Главные вкладки

    Картотека психологических игр и упражнений для детей дошкольного возраста
    методическая разработка (подготовительная группа)

    Якунина Юлия Владимировна

    Картотека психологических игр и упражнений для детей

    дошкольного возраста

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Картотека психологических игр и упражнений для детей

    дошкольного возраста

    C:\Users\Александр\Desktop\527_0186.jpg

               Эмоциональные игры в детском саду направленные на снятие агрессии, помогают детям выплеснуть гнев, снять лишнее мышечное и эмоциональное напряжение, направить энергию в нужное, «созидающее» русло, настроить на спокойный и позитивный лад.

              Дети выполняют определенные упражнения для того, чтобы утомить мышцы; а утомленные мышцы автоматически, без сознательных усилий, сами собой расслабляются. Остаётся лишь внимательно наблюдать за процессом расслабления. Эти игры можно проводить в качестве физ. минутки на занятии, во время свободной деятельности детей, в перерывах между занятиями или вечером.

                                           

              Актуальность

              Современные дети испытывают постоянный стресс и напряжение. Вот некоторые причины такого состояния детей: отъезд одного или обоих родителей на заработки, большое количество детей в саду, играющих на небольшом пространстве, компьютерные игры и стрелялки. Всё это непременно сказывается на эмоциональном состоянии ребёнка и на общем состоянии здоровья детей. Поэтому игры и упражнения на снятие эмоционального напряжения очень необходимы в саду.

    ИГРЫ НА СНЯТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО

    НАПРЯЖЕНИЯ ДЕТЕЙ

    «Воробьиные драки»

    Цель: снятие физической агрессии.

    Дети выбирают себе пару и «превращаются» в драчливых «воробьев» (приседают, обхватив колени руками). «Воробьи» боком подпрыгивают друг к другу, толкаются. Кто из детей упадет или уберет руки со своих колен, тот выбывает из игры. «Драки» начинаются и заканчиваются по сигналу взрослого

    «Минута шалости»

    Цель: психологическая разгрузка.

    Ведущий по сигналу (удар в бубен, свисток, хлопок в ладоши) предлагает детям пошалить: каждый делает, что ему хочется – прыгает, бегает, кувыркается и т.п. повторный сигнал ведущего через 1-3 минуты объявляет конец шалостям.

    «Злые добрые кошки»

    Цель: снятие общей агрессии.

    Детям предлагается образовать большой круг, в центре которого, на полу, лежит физкультурный обруч. Это «волшебный круг», в котором будут совершаться «превращения». Ребенок входит внутрь обруча и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши, звук колокольчика, кивок головой) превращается в злую кошку: шипит и царапается. При этом выходить из «волшебного круга» нельзя. Дети, стоящие вокруг обруча, хором повторяют: «Сильнее, сильнее, сильнее…», - и ребенок, изображающий кошку, делает все более активные «злые» движения. По повторному сигналу ведущего действие заканчивается, дети разбиваются по парам и опять по сигналу взрослого превращаются в злых кошек. Если кому-то не хватило пары, то в игре может участвовать и сам ведущий. Категорическое правило: не дотрагиваться друг до друга! Если оно нарушается. Игра мгновенно останавливается, ведущий показывает пример возможных действий, после чего продолжает игру. По повторному сигналу «кошки» останавливаются и могут поменяться парами. На заключительном этапе игры ведущий предлагает «злым кошкам» стать добрыми и ласковым. По сигналу дети «превращаются» в добрых кошек, которые ласкаются друг к другу.

     

    «Жужа»

    Цель: снятие общей коллективной агрессии.

    Ведущий выбирает «Жужжу», которая садится на стул (в домик), остальные дети начинают дразнить жужжу, кривляясь перед ней6

    Жужжа, жужжа, выходи,

    Жужжа, Жужжа, догони!

    «Жужжа» смотрит из окошка своего домика (со стула), показывает кулаки, топает ногами от злости, а когда дети заходят на «волшебную черту», выбегает и ловит детей. Кого «жужжа» поймала, тот выбывает из игры (попадает в плен к «Жуже»).

    «Обзывалки»

    Цель: знакомство с игровыми приемами, способствующими разрядке гнева в приемлемой форме при помощи вербальных средств.

    Дети передают по кругу мяч, при этом называя друг друга разными необидными словами. Это могут быть названия деревьев, фруктов, грибов, цветов… Каждое обращение обязательно должно начинаться со слов «А ты…». Например, «А ты морковка». В заключительном круге упражнения участники обязательно говорят своему соседу что-нибудь приятное, например, «А ты моя радость!»

    «Рисуем стихотворение»

    Цель: снятие агрессивности, развитие выразительных движений.

    Педагог предлагает детям инсценировать стихотворение. Он читает и повторяет, дети инсценируют. 

    Есть во дворе у нас мальчик Иван.

    Он – ужасный хулиган!

    Дразнит кошек и собак,

    Не уймется он никак.

    Ваня дерется со всеми подряд,

    Встрече с ним никто не рад,

    Скоро останется Ваня один,

    Мы с ним дружить совсем не хотим!

    «Тучки»

    Цель: снятие агрессивности, мышечного напряжения в области рук, развитие навыков само регуляции, воображения.

    Из бархатной бумаги синего цвета вырезать тучи. Под музыку П. И. Чайковского «времена года» наклеить тучи на лист акварельной бумаги. Дождь нарисовать пальчиковыми красками синего и голубого цвета.

    Хороводная игра «Зайка»

    Цель: снятие мышечного напряжения.

    Дети становятся в круг, держась за руки. В центре круга стоит грустный зайка. Дети поют:

    Зайка, зайка! Что с тобой?

     Ты сидишь совсем больной.

     Ты вставай, вставай, скачи!

     Вот морковку получи! (2 раза)

     Получи и попляши!

    Все дети подходят к зайке и дают ему воображаемую морковку. Зайчик берёт морковку, делается весёлым и начинает плясать. А дети хлопают в ладоши. Потом выбирается другой зайка.

    «Рисуем на ладошках»

    Цель: снятие напряжения в области мышц рук, формирование доверия.

    Выполняется в парах. Ребята закрывают глаза, протягивают друг другу руки: один ладонями вверх, другой – вниз. Один представляет какой-то образ и пытается передать его второму, поглаживая его ладонями (например, море, ветер, двое под фонарем и т.д.). Затем пары меняются.

    «Лягушки»

    Цель: на расслабление мышц лица.

    Внимательно посмотрите, как я буду делать следующее упражнение. (Показать движение губ, соответствующее артикуляции звука «и», обратить внимание на напряжение и расслабление губ.) А теперь слушайте и делайте, как я.

    Мы весёлые лягушки

     Тянем губы прямо к ушкам!

     Потяну – перестану!

     Губы не напряжены

     И расслаблены...

    «Ласковый мелок»

    Цель: Развитие навыков общения, снятие мышечного напряжения в области спины.

    Проведение: Дети делятся на пары. Один ложится на пол. Другой – пальчиком на его спине рисует солнышко, цифру, дождик, букву. Первый должен догадаться, что нарисовано. После окончания рисования – нежным жестом руки «стереть» все нарисованное.

    «Мыльные пузыри»

    Цель: развитие воображения, выразительности движений, снятие напряжения.

    Описание игры: Воспитатель или ребенок имитирует выдувание мыльных пузырей, а остальные дети изображают полет этих пузырей. Дети свободно двигаются. После команды «Лопнули!» дети ложатся на пол.

    «Ласковый ветерок»

    Цель: снятие напряжения в области мышц лица.

    Дети сидят на стульчиках. Ведущий: «К нам в комнату залетел ласковый ветерок. Закроем глазки. Ветерок коснулся вашего личика. Погладьте его: лобик, щечки, носик, шею. Погладьте ласково волосики, руки, ноги, животик. Какой приятный ветерок! Откроем глазки. До свидания, ветерок, прилетай к нам еще

    ШУТКИ – МИНУТКИ

    «Художник-фантазёр»

    Педагог предлагает ребятам представить себя на минутку художниками - мысленно взять в руки кисть и палитру и в воздухе перед собой (на воображаемом листе бумаги) нарисовать… Далее педагог читает стихотворение, по ходу жестами изображая действия.

    Я художник – просто чудо! 
    В руки кисть беру и краски. (движет рукой с воображаемой кистью) 
    Рисовать сейчас я буду 
    Замечательную сказку! 
    Вот огромный купол неба. (размашистые круговые движения воображаемой 
    кистью на воображаемом листе) 
    Вот на нем кружочек солнца 
    и оранжевого цвета 
    от него отходят кольца! («рисует» солнце, лучи, кольца света) 
    Вместо облака хлопушку 
    нарисую ярко синим. (движения, копирующие работу художника – «рисуем» и «раскрашиваем») 
    «Бац!» - и хлопнула как пушка! (резкий взмах вверх кистью) 
    И пошёл зелёный ливень! (прерывистые движения «кистью») 
    Лимонадный дождик с неба 
    Льёт на травку из хлопушки, 
    а в траве лежит конфета – (плавные, округлые движения «кистью» – рисуем 
    конфету) 
    Шоколадная вкуснюшка! 
    Стала, вдруг, расти конфета. (круговые движения «кистью», конфета растёт) 
    Выше, выше! Вверх и вверх! 
    Разделю её я кистью, 
    По кусочку чтоб на всех! (размашистые «крест-накрест» движения рукой)

    «Встреча»

    Педагог предлагает ребятам соседям по парте повернуться друг к другу и представить себе встречу друзей-весельчаков, которые не виделись целый год.

    Здравствуй, друг мой дорогой! (изображаем радость, удивление, объятия) 
    Год не виделись с тобой. 
    Я здороваться могу- 
    Другу крепко руку жму! (жмём друг другу руки) 
    И по-дружески хочу 
    Друга хлопнуть по плечу. (изображаем похлопывание) 
    Улыбнусь ему задорно, (улыбаемся) 
    Рожицу сострою, (строим рожицы) 
    И потопаю, как будто 
    марширую в строе. (топаем ногами) 
    Я руками помашу – (машем руками как крыльями) 
    Другу спину почешу. (чешем друг другу спину – просто весело!) 
    Воротник ему поправлю, (поправляем воротнички друг другу) 
    Громко песенку спою (поём: ля-ля-ля) 
    Мы теперь с ним вместе, рядом 
    Хлопнем мы в ладони – хлоп! (хлопаем) 
    Подмигнем, удобно сядем 
    … И продолжим наш урок.

    «Шаронадуватель»

    Педагог обращается к ученикам: «Ребята! Я предлагаю всем нам сделать небольшую паузу. Отдохнуть и поиграть в игру «Шаронадуватель». Шаронадуватель – это профессия, которую придумали в сказочной стране (а может быть, просто, в сказке). Я расскажу вам о ней в стихотворении, а вы постарайтесь поддержать меня вдохами и выдохами (таковы правила игры). Просто слушайте внимательно. Я буду вам подсказывать – делать вдох и выдох, вы – повторяйте за мной». Итак, начали:

    Я не летчик, не швея, 
    Даже не спасатель. 
    А профессия моя 
    Шаронадуватель! 
    Я вдыхаю глубоко… (глубокий вдох) 
    Выдыхаю смело… (выдох) 
    Разноцветные шары 
    Делаю умело! 
    Вот надую первый шар… (вдох, выдох, вдох, выдох) 
    Шар красивый красный. 
    Яркий словно огонёк, 
    Вовсе не опасный. 
    Вот надую шар второй… (вдох, выдох, вдох, выдох) 
    Что-то очень он тугой… (вдох, выдох, вдох, выдох) 
    Ох, какой упрямый! 
    Шар – зелёный самый! 
    А теперь и третий шар… (вдох, выдох, вдох, выдох) 
    Желтый словно солнце…(вдох, выдох, вдох, выдох) 
    Ой! Взметнулся и пропал – 
    Улетел в оконце! (машем ему рукой) 
    И четвертый я беру 
    Вам его я подарю! 
    Ярко-бирюзовый 
    Надуваю снова…(вдох, выдох, вдох, выдох) 
    Непослушный ты какой 
    Что сопротивляешься? 
    Воздух больше наберу…(глубокий вдох, выдох) 
    Что не надуваешься? ... (глубокий вдох, выдох) 
    Вот растет, растет мой шар… (глубокий вдох, выдох) 
    Наравне со мною стал! … (глубокий вдох, выдох) 
    Бах! Бабах! Как сто хлопков! (все делают хлопок в ладоши) 
    Лопнул шар на сто клочков! (глубокий выдох)

    Главное – не унывать! 
    Будем новый надувать! (все хлопают в ладоши)

    «Спортсмены»

    Педагог объявляет минутку разгрузки: «Ребята! Внимание! Спортивная минутка! Совсем недавно по телевизору вся наша страна наблюдала Олимпиаду в Пекине. Мы переживали за наших спортсменов. Очень хотелось, чтобы они одержали победу в каждом виде спорта. А сейчас давайте дружно представим себя на их месте. Я читаю вам стихотворение – речёвку, а вы повторяйте те действия, о которых в них говорится. Внимание! Спортсмены! Приготовились! Начали! ».

    По дорожке я иду, (все идут спортивным шагом) 
    И спортивную ходьбу 
    Я отлично знаю. 
    Раз-два, раз-два! 
    Шаг я прибавляю! (идут быстрее) 
    Раз-два, раз-два!

    Я плывун, 
    иду в заплыв 
    Волны разгоняю… (действия руками) 
    Раз-два, раз-два! 
    С головой ныряю! (действия шеей и плечами)

    Я гимнастка. 
    Раз, два, три! 
    Как красиво, посмотри 
    Делаю наклоны. (делаем наклоны вправо, влево, вперёд, назад) 
    А потом поклоны. (кланяемся)

    Я силач-тяжеловес. 
    Поднимаю до небес 
    Двести сорок килограмм (наклон туловища вперёд, напрягаемся, изображаем 
    поднятие штанги) 
    Привезу медали вам!

    Я – футбольная команда. (все бегут) 
    Много я забью голов. (изображаем ведение мяча по полю) 
    Пусть все знают, 
    что нет лучше 
    нас – российских игроков!

    Ура, ребята! 
    Мы победили! (прыжки на месте – ура!)

    «Дождик»

    Педагог: «Ребята! Давайте на минутку отвлечёмся от урока. И послушаем дождик». 
    Для выполнения этого упражнения дети кладут пальцы на край стола, за которым сидят. Педагог предлагает тихонечко побарабанить пальцами по столу и показывает, как это делается, читает стихотворение, состоящее из вопросов. Педагог: «Ребята! Каждый из вас мысленно отвечает на заданные вопросы. Если ответ на вопрос «да» или «это Я», то дробь по столу усиливает тот, к кому это относится. Получится, что дождь в одни моменты нарастает и превращается в весёлый ливень, в другие – утихает, становится еле слышным. Итак, послушаем наш дождь!»

    - Кто родился летом? 
    - Кто весной? 
    -…осенью? 
    -…а кто – зимой?

    - Кто из вас, ребятки 
    любит шоколадки?

    - Кто в косички ленты заплетает? 
    - Кто по полю мяч гоняет?

    - Кто умеет шевелить ушами? 
    - Кто по дому помогает маме?

    - У кого в квартире кот? 
    - …или пёс (наоборот)?

    - Кто поёт неплохо? 
    - У кого есть брат? 
    - …а сестренка-кроха? 
    -…огород? 
    -…и сад?

    - Кто рисует? 
    - …лепит? 
    -…клеит? 
    - Кто всех рассмешить умеет?

    - Кто читает вслух стихи? 
    - Кто у нас – ученики?

    «На концерте»

    Педагог читает, а ребята хлопают в ладоши, в соответствии строкам стихотворения.

    Мы сегодня на концерте. 
    Зрители хорошие. 
    Аплодировать артистам 
    Будем мы в ладоши.

    Вот на сцене пианист. 
    Виртуозно как играл! 
    Аплодируем ему! 
    Аплодирует весь зал.

    А теперь поёт малышка 
    про собаку и про книжку. 
    Аплодируем и ей 
    Аплодируем сильней.

    Вот маститый, знаменитый 
    к микрофону вышел бас 
    удивил вокалом нас. 
    Аплодируем ему, 
    На весь зал, на всю страну!

    Клоун выбежал вприпрыжку! 
    Вместо носа – с ёлки шишка, 
    Вместо шляпы – с банки крышка. 
    На плече сидит мартышка. 
    Мы ему похлопаем. 
    Мы ему потопаем!

    Завершает наш концерт 
    Удивительный эксперт 
    по различным чудесам - 
    Фокусник явился к нам. 
    Раз и палочкой взмахнул 
    В класс обратно нас вернул.

    Аплодируем всем нам – 
    Восхищённым зри-те-лям!

    ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ ПО ПРОЖИВАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ  СОСТОЯНИЙ ДЕТЬМИ

     « Облака»
    Цель: развитие воображения, выразительности движений, эмоционального состояния.
    Описание игры: воспитатель читает стихотворение, а дети изображают облака в соответствии с текстом.
    По небу плыли облака, а я на них смотрел. И два похожих облака найти я захотел. Я долго всматривался в высь и даже щурил глаз. А что увидел я, то Вам все расскажу сейчас. Вот облачко веселое смеется надо мной:
    - Зачем ты щуришь глазки так? Какой же ты смешной! Я тоже посмеялся с ним: - Мне весело с тобой! И долго-долго облачку махал я вслед рукой.
    А вот другое облачко расстроилось всерьез: Его от мамы ветерок
    вдруг далеко унес. И каплями-дождинками расплакалось оно…
    И стало грустно-грустно так, а вовсе не смешно. И вдруг по небу грозное
    страшилище летит и кулаком громадным сердито мне грозит.
    Ох, испугался я, друзья, но ветер мне помог: так дунул, что страшилище
    пустилось наутек. А маленькое облачко над озером плывет, и удивленно облачко приоткрывает рот: - Ой, кто там в глади озера пушистенький такой.
    Такой мохнатый, маленький? Летим, летим со мной. Так очень долго я играл
    и вам хочу сказать, что два похожих облачка не смог я отыскать.

    «Садовник» Цель: развитие воображения, выразительности движений.
    Описание игры: воспитатель или ребенок играет роль садовника, который сажает, поливает, рыхлит цветы. Дети изображают цветы, которые растут от хорошего ухода садовника и тянутся к солнцу. Дети могут изображать конкретные цветы, которые они выберут.

     «Дожди»
    Цель: развитие выразительности движений, пластики, воображения.
    Описание игры: дети встают в круг и, двигаясь друг за другом, по заданию воспитателя изображают дождь. Он может быть веселым, с солнышком, страшным ливнем с грозой, грустным, бесконечно моросящим и т.п.

     «У моря»
    Цель: развитие воображения, выразительности движений и речи, групповой сплоченности, эмпатии, снятие напряжения.
    Описание игры: Воспитатель говорит: «Представьте, что вы сидите у моря. Теплое, ласковое солнышко. Мы загораем. Подставьте солнышку подбородок, слегка разожмите губы и зубы (вдох). Летит жучок, собирается сесть на язычок. Крепко закрыть рот (задержать дыхание). Энергично двигать губами и руками. Жучок улетит. Слегка открыть рот. Облегченно вздохнуть. Нос загорает, подставить нос к солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка. Выбирает, на чей нос сесть (вдох). Сморщить нос, поднять верхнюю губу к верху, рот оставить полуоткрытым (задержать дыхание). Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа (выдох). Брови – качели. Снова прилетела бабочка. Пусть бабочка качается на качелях. Двигать бровями вверх-вниз. Бабочка улетела совсем. Спать хочется, расслаблены мышцы лица (в тени, полусвет).

     « Выбери девочку»
    Цель: развитие произвольности, наблюдательности, воображения.
    Описание игры: дети выбирают из предложенных карточек с изображениями веселой, грустной, испугавшейся, злой девочки наиболее подходящую к тексту каждого из предложенных стихотворений А. Барто.
    Зайку бросила хозяйка, под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не смог, Весь до ниточки промок. - Какая девочка бросила зайку? - задает вопрос воспитатель, после чтения стихотворения.
    Идет бычок качается, вздыхает на ходу: - Ой, доска кончается, сейчас я

    упаду.
    Какая девочка испугалась за бычка? Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу.
    Все равно его не брошу, потому что он хороший.
    Какая девочка пожалела мишку? Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик и верхом поеду в гости.

    Какая девочка любит свою лошадку?

    Дети играют с любимыми игрушками.

      «Угадай настроение»
    Цель: учить детей по мимике лица, жестам, позам, расположению партнеров в пространстве распознавать эмоциональное состояние человека.
    Описание игры: дети садятся в круг. У воспитателя в руках коробка с фотографиями. Они лежат так, что изображений не видно. Коробка переходит из рук в руки. Каждый ребенок берет по одной фотографии, рассматривает ее, показывает остальным и отвечает на следующие вопросы: «Кто изображен на фото? Какое настроение у человека? Как ты определил его настроение? Почему возникло это настроение? Если настроение грустное, как бы ты помог этому человеку?»

     «Говорящие предметы»
    Цель: развивать у ребенка способность к отождествлению себя с кем-то или с чем-то, учить детей сопереживать.: в ходе игры дети берут на себя разные роли и описывают свое состояние, причины действий, систему отношений с действительностью.
    Начинает первый ребенок: «Я не Саша, я шарик. Мне бы понравилось, если бы я был не одноцветным, а разукрашенным веселым узором. Мне бы хотелось, чтобы меня не держали на веревочке, а отпустили свободно летать, куда захочу». Продолжает следующий ребенок: «Я не Боря, я мяч. Я из резины и хорошо надут. Дети радуются, когда перебрасывают меня друг другу!» Педагог предлагает названия следующих предметов: пальто, автобус, мыло и т.п. Дети также предлагают свои варианты.

      «Надувала кошка мяч»
    Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения.
    Описание игры: дети находятся в расслабленной позе, они изображают сдувшиеся шарики. Воспитатель произносит текст: Надувала кошка шар, А котенок ей мешал: Подошел и лапкой-топ! А у кошки шарик -лоп! На слова: «надувала кошка шар...» дети выпрямляют туловище, надувают щеки. На сигнал «лоп» - «шарики» со звуком сдуваются и возвращаются в исходное положение.

     «Зеркало настроения»
    Цель: развивать один из механизмов проникновения во внутренний мир другого человека – моторное проигрывание. Учить детей воспроизводить некоторые компоненты выразительного поведения партнера.
    Описание игры: игра проводится в паре. Дети стоят лицом друг к другу. Один ребенок - зеркало. Другой - тот, кто смотрит в зеркало. Последний пытается с помощью мимики, жестов, поз отразить различные состояния (человек радуется, дуется, удивляется, грустит, гордится и т.д.), а зеркало повторяет выразительные движения партнера.

      «Обними и приласкай игрушку»
    Цель: удовлетворить потребность детей в эмоциональном тепле и близости
    Описание игры: воспитатель вносит в группу одну или несколько мягких игрушек, например: куклу, собаку, медведя, зайца, кошку и т.д. Дети гуляют по комнате. По сигналу воспитателя они разбиваются на группы и проходят к той игрушке, которую хотели бы поласкать. Первый ребенок берет игрушку, обнимает ее, ласкает и говорит ей что-нибудь нежное и приятное. Затем ребенок передает игрушку своему соседу. Тот, в свою очередь, должен обнять игрушечного зверя и сказать ласковые слова. Игра может повторяться несколько раз.

     Игровое упражнение «Посочувствуй другому»
    Цель: развивать у детей способность ставить себя на место другого человека, выражать сочувствие, сопереживание.
    Описание игры: упражнения выполняются в парах. Воспитатель задает разнообразные ситуации.

    • Девочка упала, поранила руку, ей больно (один ребенок с помощью мимики, позы показывает боль, другой пытается найти ласковые слова, жесты, оказывает помощь).
    • Два друга давно не виделись. Они мечтают о встрече (дается задание показать, как встретятся два друга после долгой разлуки).
    • Малыш потерялся, плачет (нужно показать, как поступит старший ребенок, как поможет малышу).
    • Девочку обидели. Ее пожалела подружка (завязала бант, дала игрушку, обняла, как еще можно утешить девочку?).
    • Девочки подобрали котенка, пожалели его, попоили молоком.

    Пары по очереди показывают свои упражнения. Остальные дети оценивают выразительность мимики лица и движений, затем меняются ролями.

    Игровое упражнение «Закончи предложение»
    Цель: учить детей опознавать свои привязанности, симпатии, интересы, увлечения и рассказывать о них.
    Описание
    : Моя любимая игра…
    Моя любимая игрушка…
    Мое любимое занятие…
    Мой лучший друг…
    Моя любимая песня…
    Мое любимое время года…
    Мои любимые сладости…
    Моя любимая книга …
    Мой любимый праздник…
    Мой любимый сказочный герой…
    Моя любимая считалка…
    Мой любимый мультфильм…
    Моя любимая сказка…
    Мой любимый цветок …

    Игровое упражнение «Я и мое настроение»
    Цель: учить детей осознавать и принимать свои чувства и переживания. В этом упражнении также можно использовать метод незаконченных предложений:

    Я радуюсь, когда…
    Я горжусь тем, что…
    Мне бывает грустно, когда…
    Мне бывает страшно, когда…
    Я злюсь, когда…
    Я был удивлен, когда…
    Когда меня обижают,
    Я сержусь, если…
    Однажды я испугался…

     Игровое упражнение «Солнечный зайчик»
    Цель: учить детей быть спокойными, радостными, удовлетворенными.
    Описание игры: солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал по лицу, нежно погладь его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щеке, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот – погладь животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя, подружись с ним.

     Игровое упражнение «Царевна Несмеяна»
    Цель: формировать у детей доброжелательное отношение к партнеру, умение видеть прежде всего положительные качества.
    Описание игры: с помощью считалки выбирается «Царевна Несмеяна». Чтобы Несмеяна улыбнулась, надо сказать ей добрые слова о том, какая она хорошая, отзывчивая, веселая. Дети по очереди говорят «царевне» о ее хороших качествах, поступках.

     Игровое упражнение «В центре круга»
    Цель: учить детей говорить добрые слова в адрес другого, дать возможность каждому ощутить эмоциональное удовлетворение собой и дружескую поддержку.
    Описание игры: дети сидят в кругу на коврике или на стульях. В центре ребенок, который выбирается воспитателем или детьми, можно по считалке. Задача детей – говорить ребенку, который находится в центре, приятные слова: «Ты мне нравишься»; «Ты вежливая и добрая»; «Я люблю с тобой играть» и т.д.
    Примечание
    : это игровое упражнение рекомендуется проводить в течение длительного периода, чтобы у каждого ребенка была возможность побывать в центре круга.

    ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ НАВЫК

    БЕЗКОНФЛИКТНОГО ОБЩЕНИЯ

    Игры, формирующие навык бесконфликтного общения

     Цель: обучить педагогов играм, снижающим уровень конфликтности в детском коллективе. Сформировать мотивацию к использованию этих игр.

    Форма проведения: за неделю до семинара педагогам раздаются игры, подобранные с учетом возраста детей, с которыми работает педагог. Воспитатель готовит атрибуты и оборудование для этих игр. На семинаре воспитатель представляет эти игры коллегам, а 2 игры (наиболее понравившиеся ему) он проигрывает на коллегах (он – воспитатель, остальные педагоги - «дети»)

    Цели и основные задачи:

    Развивать отношения, построенные на равноправии или готовности (способности) конструктивно решать проблемы, связанные с занимаемым положением (статусом) в группе, помочь детям ощутить единение с другими.

    Развивать открытость, умение выражать интерес друг к другу и свое отношение к другим.

    Показать детям, что значит взаимное признание и уважение.

    Развивать коммуникативные навыки и умение без насилия разрешать конфликты.

    Вызывать заинтересованность в общей цели.

    Развивать готовность внести свою лепту в общее дело.

    Развивать готовность идти друг другу навстречу.

    Учить проявлять терпение к недостаткам других.

    Учить умению считаться с интересами других.

     «Доброе животное»

     Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

    Ход игры. Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох — два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доброе сердце, стук — шаг вперед, стук — шаг назад, и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».

     «Паровозик»

    Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, развитие произвольного контроля, умения подчиняться правилам других.

    Ход игры. Дети строятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет «вагончик», преодолевая различные препятствия.

     «Дракон кусает свой хвост»

    Цель: сплочение группы.

    Ход игры. Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это голова дракона, последний — кончик хвоста. Под музыку первый играющий пытается схватить последнего — «дракон» ловит свой «хвост». Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль «головы дракона» назначается другой ребенок.

     «Жучок»

     Цель: раскрытие групповых отношений.

    Ход игры. Дети встают в шеренгу за водящим. Водящий стоит спиной к группе, выставив из-под мышек свою руку с раскрытой ладонью. Водящей должен узнать, кто из детей дотронулся до его руки, и водит до тех пор, пока не угадает правильно. Водящего выбирают с помощью считалки.

    Через три занятия в группе можно по наблюдениям выделить 5 стихийных ролей:

    лидер;

    товарищ лидера («прихвостень»);

    неприсоединившийся оппозиционер;

    покорный конформист («баран»);

    «козел отпущения».

     «Объятия»

     Цель: научить детей физическому выражению своих положительных чувств, тем самым способствуя развитию групповой сплоченности. Игру можно проводить утром, когда дети собираются в группе, для ее «разогрева». Воспитатель должен проявить свое стремление видеть перед собой единую сплоченную группу, объединяющую всех детей, независимо от уровня их общительности.

    Ход игры. Воспитатель предлагает детям сесть в один большой круг.

    Воспитатель. Дети, кто из вас еще помнит, что он делал со своими мягкими игрушками, чтобы выразить свое отношение к ним? Правильно, вы брали их на руки. Я хочу, чтобы вы все хорошо относились друг другу и дружили между собой. Конечно, иногда можно и поспорить друг с другом, но, когда люди дружны, им проще переносить обиды или разногласия. Я хочу, чтобы вы выразили свои дружеские чувства к остальным детям, обнимая их. Быть может, будет такой день, когда кто-нибудь из вас не захочет, чтобы его обнимали. Тогда дайте нам знать, что вы хотите, пока же можно просто посмотреть, но не участвовать в игре. Тогда все остальные не будут трогать этого ребенка. Я начну с легкого маленького объятия и надеюсь, что вы мне поможете превратить это объятие в более крепкое и дружеское. Когда объятие будет доходить до вас, то любой из вас может добавить в него энтузиазма и дружелюбия.

    Дети по кругу начинают обнимать друг друга, с каждым разом, если сосед не возражает, усиливая объятие.

    После игры, задаются вопросы:

    —   Понравилась ли тебе игра?

    —   Почему хорошо обнимать других детей?

    — Как ты себя чувствуешь, когда другой ребенок тебя обнимает?

    — Берут ли тебя дома на руки? Часто ли это бывает? 

     «Аплодисменты по кругу»

    Цель: формирование групповой сплоченности.

    Ход игры.Воспитатель. Ребята, кто из вас может представить, что чувствует артист после концерта или спектакля — стоя перед своей публикой и слушая гром аплодисментов? Возможно, он чувствует эти аплодисменты не только ушами. Быть может, он воспринимает овации всем своим телом и душой. У нас хорошая группа, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу с вами поиграть в игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Становитесь в общий круг, я начинаю.

    Воспитатель подходит к кому-нибудь из детей. Смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем вместе с этим ребенком воспитатель выбирает следующего, который также получает свою порцию аплодисментов, затем тройка выбирает следующего претендента на овации. Каждый раз тот, кому аплодировали, выбирает следующего, игра продолжается до тех пор, пока последний участник игры не получил аплодисменты всей группы.

     ИГРЫ НА ОБУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫМ СПОСОБАМ ОБЩЕНИЯ

     «Попроси игрушку»

     Цель: развитие коммуникативных навыков.

    Ход игры. Группа детей делится на пары, один из участников пары (с голубым опознавательным знаком (цветок)) берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой (№ 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику № 1: «Ты держишь в руках игрушку, которая очень тебе нужна, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику № 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали». Затем участники меняются ролями.

     

     «Хороший друг»

    Цель: развивать навык налаживать дружеские взаимоотношения.

    Ход игры. Для проведения игры понадобятся бумага, карандаш, фломастеры на каждого ребенка.

    Воспитатель предлагает детям подумать о своем хорошем друге и уточняет, что это может быть реальный человек или его можно просто себе вообразить. Затем обсуждаются следующие вопросы: «Что ты думаешь об этом человеке? Что вы любите вместе делать? Как выглядит твой друг? Что тебе больше всего в нем нравится? Что вы делаете для того, чтобы ваша дружба крепла? » Ответы на эти вопросы воспитатель предлагает нарисовать на бумаге.

    Дальнейшее обсуждение:

    —   Как человек находит друга?

    —   Почему так важны в жизни хорошие друзья?

    —   Есть ли у тебя друг в группе?

    Игра «Ты мне нравишься»

     Цель: развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми.

    Ход игры. Для проведения игры понадобится клубок цветной шерсти. По просьбе воспитателя дети садятся в общий круг.

    Воспитатель. Ребята, давайте все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Когда мы будем ее плести, то каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим сверстникам. Итак, обмотайте два раза свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из ребят, сопровождая свое движение словами: «Лена (Дима, Маша)! Ты мне нравишься, потому что... (с тобой очень весело играть в разные игры)».

    Лена, выслушав обращенные к ней слова, обматывает нитью свою ладонь так, чтобы «паутина» была более-менее натянута. После этого Лена должна подумать и решить, кому передать клубок дальше. Передавая его Диме, она также произносит добрые слова: «Дима! Ты мне нравишься, потому что нашел мой бантик, который я вчера потеряла». И так игра продолжается, пока все дети не будут опутаны «паутиной». Последний ребенок, получивший клубок, начинает сматывать его в обратном направлении, при этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.

    Дальнейшее обсуждение:

    — Легко ли говорить приятные вещи другим детям?

    —   Кто тебе говорил что-нибудь приятное до этой игры?

    —   Дружные ли дети в группе?

    —   Почему каждый ребенок достоин любви?

    —   Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

     ИГРЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ ПРИТЯЗАНИЕ НА СОЦИАЛЬНОЕ ПРИЗНАНИЕ

    Основные задачи:

    привить ребенку новые формы поведения;

    научить самому принимать верные решения и брать ответственность на себя;

    дать возможность почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе человеком;

    коррекция аффективного поведения;

    приобретение навыков само расслабления.

    Этюды: «Клоун смеется и дразнит слона», «Молчок» (тренинги желательного поведения), «Вот он какой» (пантомимика), «Тень», «Робкий ребенок», «Капитан» и «Правильное решение» (смелость, уверенность в себе), «Два маленьких ревнивца», «Так будет справедливо», «У оленя дом большой», «Кукушонок», «Винт», «Солнышко и тучка», «Буши попала вода», «Игра с песком» (расслабление мышц). Игры: «День рождения», «Ассоциации», «Необитаемый остров», «Страшные сказки», «Фанты»

     «Король»

     Цель: формировать у детей адекватную самооценку, привить новые формы поведения.

    Ход игры.

    Воспитатель. Ребята, кто из вас когда-нибудь мечтал стать королем? Какие преимущества получает тот, кто становится королем? А какие неприятности — это может принести? Вы знаете, чем добрый король отличается от злого?

    После выяснения мнения детей воспитатель предлагает им поиграть в игру, в которой каждый может побывать королем в течение минут пяти. При помощи считалки выбирается первый участник в роли короля, остальные дети становятся его слугами и должны делать все, что приказывает король. Естественно, король не имеет права отдавать такие приказы, которые могут обидеть или оскорбить других детей, но он может приказать, например, чтобы слуги ему кланялись, подавали питье, были у него на «посылках» и т. п. Когда приказы короля выполнены, по считалке выбирается другой исполнитель роли, за время игры в роли короля могут побывать 2-3 ребенка. Когда время правления последнего короля закончится, воспитатель проводит беседу, в которой обсуждает с детьми полученный ими опыт в игре.

    Дальнейшее обсуждение:

    —   Как ты чувствовал себя, когда был королем?

    —   Что тебе больше всего понравилось в этой роли?

    —   Легко ли было тебе отдавать приказы другим детям?

    —   Что ты чувствовал, когда был слугой?

    —   Легко ли тебе было выполнять желания короля?

     

    —   Когда королем был Вова (Егор), он был для тебя добрым или злым королем?

    —   Как далеко добрый король может заходить в своих желаниях?

     

     ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СНЯТИЕ КОНФЛИКТНОСТИ

    Основные задачи:

    Переориентация поведения с помощью ролевых игр.

    Формирование адекватных норм поведения.

    Снятие напряжения у детей.

    Нравственное воспитание.

    Регулировка поведения в коллективе и расширение поведенческого репертуара ребенка.

    Обучение приемлемым способам выражения гнева.

    Отработка навыков реагирования в конфликтных ситуациях.

    Обучение приемам релаксации.

    Этюды: «Карлсон», «Очень худой ребенок». Игры: «Кто пришел», «Кляксы», «Угадай, что спрятано?», «Что изменилось?», «Отгадай, кто мы?», «Кораблик», «Три характера», «Магазин зеркал», «Разъяренная обезьянка», «Кто за кем», «Хитрец»

    В названных этюдах и играх воспитатель может моделировать конфликтную ситуацию, а затем провести разбор конфликта вместе с детьми.

    Если в группе произошла ссора или драка, можно в кругу разобрать эту ситуацию, пригласив в гости любимых известных детям литературных героев, например, Незнайку и Пончика. На глазах у ребят гости разыгрывают ссору, похожую на ту, которая произошла в группе, а затем просят детей помирить их. Дети предлагают различные способы выхода из конфликта. Можно разделить героев и ребят на две группы, одна из которых говорит от имени Незнайки, другая — от имени Пончика. Можно дать возможность детям самим выбрать, на чью позицию им хотелось бы встать и чьи интересы защищать. Какая бы конкретная форма проведения ролевой игры ни была выбрана, важно, что в конечном итоге дети приобретут умение вставать на позицию другого человека, распознавать его чувства и переживания, научатся тому, как вести себя в сложных жизненных ситуациях. Общее обсуждение проблемы будет способствовать сплочению детского коллектива и установлению благоприятного психологического климата в группе.

    Во время подобных обсуждений можно разыграть и другие ситуации, которые чаще всего вызывают конфликты в коллективе: как реагировать, если товарищ не отдает нужную тебе игрушку, что делать, если тебя дразнят; как поступить, если тебя толкнули, и ты упал, и др. Целеустремленная и терпеливая работа в этом направлении поможет ребенку с большим пониманием относится к чувствам других и научиться самому адекватно относится к происходящему.

    Кроме того, можно предложить детям организовать театр, попросить их разыграть определенные ситуации, например, «Как Мальвина поссорилась с Буратино». Однако, прежде чем показать какую-либо сценку, дети должны обсудить, почему герои сказки повели себя тем или иным образом. Необходимо, чтобы они попытались поставить себя на место сказочных персонажей и ответить на вопросы: «Что чувствовал Буратино, когда Мальвина посадила его в чулан?», «Что чувствовала Мальвина, когда ей пришлось наказать Буратино?» — и др.

    Подобные беседы помогут детям осознать, как важно побыть на месте соперника или обидчика, чтобы понять, почему он поступил именно так, а не иначе.

      «Ссора»

    Цель: учить детей анализировать поступки, находить причину конфликта; дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность. Знакомить детей с конструктивными способами решения конфликтных ситуаций, а также способствовать их усвоению и использованию в поведении.

    Ход игры. Для игры необходима «волшебная тарелочка» и картинка с изображением двух девочек.

    Воспитатель (обращает внимание детей на «волшебную тарелочку», на дне которой лежит картинка с изображением двух девочек). Дети, я хочу вас познакомить с двумя подругами: Олей и Леной. Но посмотрите на выражение их лиц! Как вы думаете, что случилось?

    Поссорились

    Мы поссорились с подругой

    И уселись по углам.

    Очень скучно друг без друга!

    Помириться нужно нам.

    Я ее не обижала —

    Только мишку подержала,

    Только с мишкой убежала

    И сказала: «Не отдам!»

    Вопросы для обсуждения:

    — Подумайте и скажите: из-за чего поссорились девочки? (Из-за игрушки);

    — А вы когда-нибудь ссорились со своими друзьями? Из-за чего?

    — А что чувствуют те, кто ссорится?

    — А можно обойтись без ссор?

    — Подумайте, как девочки могут помириться? Выслушав ответы, воспитатель предлагает один из способов примирения — автор так закончил эту историю:

    Дам ей мишку, извинюсь, дам ей мячик, дам трамвай и скажу: «Играть давай!»

    (А. Кузнецова)

    Воспитатель акцентирует внимание на том, что виновник ссоры должен уметь признать свою вину.

     «Примирение»

     Цель: учить детей ненасильственному способу решения конфликтной ситуации.

    Ход игры.

    Воспитатель. В жизни часто люди пытаются решить свои проблемы по принципу «око за око, глаз за глаз». Когда кто-то нас обижает, мы отвечаем еще более сильной обидой. Если кто-нибудь нам угрожает, мы тоже реагируем угрозой и тем самым усиливаем наши конфликты. Во многих случаях гораздо полезнее сделать шаг назад, признать и свою долю ответственности за возникновение ссоры или драки и подать друг другу руки в знак примирения.

    Нам в этой игре помогут Филя и Хрюша (игрушки). Кто-то один из вас будет говорить словами Фили, а другой — Хрюши. Сейчас вы попробуете разыграть сцену ссоры между Филей и Хрюшей, например, из-за книжки, которую принес в группу Филя. (Дети разыгрывают ссору между телевизионными героями, с проявлением обиды и злости.) Ну вот, теперь Филя и Хрюша не дружат, они сидят в разных углах комнаты и не разговаривают друг с другом. Ребята, давайте поможем им помириться. Предлагайте, каким способом это можно сделать. (Дети предлагают варианты: посадить рядом, отдать книжку хозяину и т. д.) Да, ребята, вы правы. В этой ситуации с книжкой можно обойтись и без ссоры. Я предлагаю вам разыграть сцену по-другому. Нужно Хрюше предложить Филе посмотреть книгу вместе или по очереди, а не вырывать из рук, или предложить на время что-нибудь свое — машинку, набор карандашей и т. п. (Дети разыгрывают сцену по-другому.) А сейчас Филя и Хрюша должны помириться, попросить друг у друга прощение за то, что обидели друг друга, и пусть они подадут друг другу руки в знак примирения.

    Вопросы для обсуждения с детьми, исполняющими роли:

    — Вам трудно было простить другого? Как вы себя чувствовали при этом?

    — Что происходит, когда вы сердитесь на кого-нибудь?

    — Как вы думаете, прощение — это признак силы или признак слабости?

    — Почему так важно прощать других?  

     «Коврик мира»

     Цель: научить детей стратегии переговоров и дискуссий в разрешении конфликтов в группе. Само наличие «коврика мира» в группе побуждает детей отказаться от драк, споров и слез, заменив их обсуждением проблемы друг с другом.

    Ход игры. Для игры необходим кусок тонкого пледа или ткани размером 90 х 150 см или мягкий коврик такого же размера, фломастеры, клей, блестки, бисер, цветные пуговицы, все, что может понадобиться для оформления декорации.

    Воспитатель. Ребята, расскажите мне, о чем вы спорите иногда друг с другом? С кем из ребят вы спорите чаще других? Как вы чувствуете себя после такого спора? Как вы думаете, что может произойти, если в споре сталкиваются различные мнения? Сегодня я принесла для нас всех кусок ткани, который станет нашим «ковриком мира». Как только возникнет спор, «противники» могут сесть на него и поговорить друг с другом так, чтобы найти путь мирного решения своей проблемы. Давайте посмотрим, что из этого получится. (Воспитатель кладет в центре комнаты ткань, а на нее — красивую книжку с картинками или занятную игрушку.) Представьте себе, что Катя и Света хотят взять эту игрушку поиграть, но она — одна, а их — двое. Они обе сядут на «коврик мира», а я присяду рядом, чтобы помочь им, когда они захотят обсудить и разрешить эту проблему. Никто из них пока не имеет права взять игрушку просто так. (Дети занимают место на ковре.) Может, у кого-то из ребят есть предложение, как можно было бы разрешить эту ситуацию?

     После нескольких минут дискуссии воспитатель предлагает детям украсить кусок ткани: «Сейчас мы можем превратить этот кусок в «коврик мира» нашей группы. Я напишу на нем имена всех детей, а вы должны помочь мне его украсить».

    Этот процесс имеет очень большое значение, так как благодаря ему дети символическим образом делают «коврик мира» частью своей жизни. Всякий раз, когда разгорится спор, они смогут использовать его для разрешения возникшей проблемы, обсудить ее. «Коврик мира» необходимо использовать исключительно с этой целью. Когда дети привыкнут к этому ритуалу, они начнут применять «коврик мира» без помощи воспитателя, и это очень важно, т. к. самостоятельное решение проблем и есть главная цель этой стратегии. «Коврик мира» придаст детям внутреннюю уверенность и покой, в также поможет им сконцентрировать свои силы на поиске взаимовыгодного решения проблем. Это прекрасный символ отказа от вербальной или физической агрессии.

    Вопросы для обсуждения:

    — Почему так важен для нас «коврик мира»?

    — Что происходит, когда в споре побеждает более сильный?

    —   Почему недопустимо применение в споре насилия?

    —   Что вы понимаете под справедливостью?

    СТИХИ - МИРИЛКИ

    Цель: повысить мотивацию к мирному разрешению конфликтов в группе, создать ритуал завершения конфликта

    1. Мирись- мирись, больше не дерись. Если будешь драться-

    Я буду кусаться! А кусаться не причем,  Буду драться кирпичом!

    Нам кирпич не нужен,Давай с тобой подружим!
     

    2. Ручку за ручку    Мы крепко возьмем,   Раньше мы дрались  А теперь ни почем!

    3. Ссориться не будем.

    Будем мы дружить,

    Клятву не забудем,

    Пока будем жить!

    4. Хватит нам уже сердиться,

    Веселятся все вокруг!

    Поскорей давай мириться:

    - Ты мой друг!

    - И я твой друг!

    Мы обиды все забудем

    И дружить, как прежде будем!

    5. Я мирюсь, мирюсь, мирюсь,

    И я больше не дерусь.

    Ну а если подерусь,-

    В грязной луже окажусь! 
    6. Давай с тобой мириться

    И во всем делиться.

    А кто не будет мириться-

    С тем не будем водиться!

    7. Чтобы солнце улыбалось,

    Нас с тобой согреть старалось,

    Нужно просто стать добрей,

    И мириться нам скорей!

    8. Мир, мир навсегда,

    Больше ссориться нельзя,

    А то бабушка придет,

    И по попе надает!

    9. Чем ругаться и дразниться

    Лучше нам с тобой мириться!

    Будем вместе улыбаться,

    Песни петь и танцевать,

    Летом в озере купаться,

    И клубнику собирать,

    На коньках зимой кататься,

    Баб лепить, в снежки играть,

    На двоих делить конфеты,

    Все проблемы и секреты.

    Очень скучно в ссоре жить,

    Потому – давай дружить!

     ИГРЫ С АГРЕСИВНЫМИ ДЕТЬМИ

    «Дрока»

    Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.

       Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!

     

    «Воздушный шарик»

    Цель: снять напряжение, успокоить детей.  Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу. Упражнение можно повторить 3 раза.

     

    «Сосулька»

    Цель: расслабить мышцы рук.

    Ребята, я хочу загадать вам загадку:

    У нас под крышей

    Белый гвоздь висит,

    Солнце взойдет,

    Гвоздь упадет. (В. Селиверстов)

    Правильно, это сосулька. Давайте представим, что мы с вами артисты и ставим спектакль для малышей. Диктор (это я) читает им эту загадку, а вы будете изображать сосульки. Когда я прочитаю первые две строчки, вы сделаете вдох и поднимете руки над головой, а на третью, четвертую — уроните расслабленные руки вниз. Итак, репетируем… А теперь выступаем. Здорово получилось!

    «Шалтай-Болтай»

    Цель: расслабить мышцы рук, спины и груди.

      Давайте поставим еще один маленький спектакль. Он называется “Шалтай-Болтай”.

    Шалтай-Болтай

    Сидел на стене.

    Шалтай-Болтай

    Свалился во сне. (С. Маршак)

    Сначала будем поворачивать туловище вправо-влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова “свалился во сне” — резко наклоняем корпус тела вниз. 

    «Слепой танец»

    Цель: развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения.

       Разбейтесь на пары. Один из вас получает повязку на глаза, он будет “слепой”. Другой останется “зрячим” и сможет водить “слепого”. Теперь возьмитесь за руки и потанцуйте друг с другом под легкую музыку (1—2 минуты). Теперь поменяйтесь ролями. Помогите партнеру завязать повязку.В качестве подготовительного этапа можно посадить детей попарно и попросить их взяться за руки. Тот, кто видит, двигает руками под музыку, а ребенок с завязанными глазами пытается повторить эти движения, не отпуская рук, 1-2 минуты. Потом дети меняются ролями. Если тревожный ребенок отказывается закрыть глаза, успокойте его и не настаивайте. Пусть танцует с открытыми глазами.

    По мере избавления ребенка от тревожных состояний можно начинать проводить игру не сидя, а двигаясь по помещению.

    «Гусеница»

    Цель: игра учит доверию.

       Почти всегда партнеров не видно, хотя и слышно. Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников. “Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках.

    Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту”. Для наблюдающих: обратите внимание, где располагаются лидеры, кто регулирует движение “живой гусеницы.

    «Волшебный стул»

    Цель: способствовать повышению самооценки ребенка, улучшению взаимоотношений между детьми.

       В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать “историю” имени каждого ребенка — его происхождение, что оно означает. Кроме этого надо изготовить корону и “Волшебный стул” — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более 5—6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чье имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне. В конце игры можно предложить детям придумать разные варианты его имени (нежные, ласкательные). Можно также по очереди рассказать что-то хорошее о короле.

     «Обзывалки»

    Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.

       Скажите детям следующее: “Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: “А ты, …, морковка!” Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: А ты, …. солнышко!”

    Игра полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. Следует проводить ее в быстром темпе, предупредив детей, что это только игра и обижаться друг на друга не стоит.

    «Тух-тиби-дух»

    Цель: снятие негативных настроений и восстановление сил.

       Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово: “Тух-тиби-дух”. Затем продолжайте ходить по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это волшебное слово

    Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами.

    В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слово “Тух-тиби-дух” сердито, через некоторое время они не могут не смеяться. 

    «Попроси игрушку»

     Цель: обучить детей эффективным способам общения.

       Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берёт в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1:” Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать”. Инструкция участнику 2: “Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали”. Затем участники 1 и 2 меняются ролями.

    «Глаза в глаза»

    Цель: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад.

    “Ребята, возьмитесь за руки со своим соседом по парте. Смотрите друг другу только в глаза и, чувствуя руки, попробуйте молча передавать разные состояния: “я грущу”, “мне весело, давай играть”, “я рассержен”, “не хочу ни с кем разговаривать” и т.д.

    После игры обсудите с детьми, какие состояния передавались, какие из них было легко отгадывать, а какие трудно.

    ИГРЫ, С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ

    «Найди отличие»

    Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

       Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

    Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.

    «Кричалки—шепталки—молчалки»

    Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

      Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — “кричалку” можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — “шепталка” — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал “молчалка” — синяя ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует “молчанками”.

    «Говори!»

    Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.

       Скажите детям следующее. “Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: “Говори!” Давайте потренируемся: “Какое сейчас время года?”  (Педагог делает паузу) “Говори!”; “Какого цвета у нас в группе (в классе) потолок?”… “Говори!”; “Какой сегодня день недели?” … “Говори!”; “Сколько будет два плюс три?” и т. д. Игра может проводиться как индивидуально, так и с группой детей.

    «Броуновское движение»

    Цель: развитие умения распределять внимание.

       Все дети встают в круг. Ведущий один за другим вкатывает в центр круга теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать ногой или рукой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры — установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

    «Передай мяч»

    Цель: снять излишнюю двигательную активность.

       Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

    “Колпак мой треугольный” (Старинная игра)

    Цель: научить концентрировать внимание, способствовать осознанию ребенком своего тела, научить управлять движениями и контролировать свое поведение.

    Играющие сидят в кругу. Все по очереди, начиная с ведущего, произносят по одному слову из фразы: ^Колпак мой треугольный, мой треугольный колпак. А если не треугольный, то это не мой колпака. После этого фраза повторяется снова, но дети, которым выпадет говорить слово “колпак” заменяют его жестом (например, 2 легких хлопка ладошкой по своей голове). В следующий раз уже заменяются 2 слова: слово “колпак” и слово “мой” (показать рукой на себя). В каждом последующем кругу играющие произносят на одно слово меньше, а “показывают” на одно больше. В завершающем повторе дети изображают только жестами всю фразу.

    ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

    «Найди отличие»

    Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

      Ребенок рисует любую несложную картинку ( котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями. Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.

    «Ласковые лапки»

    Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.

       Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

    Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

    «Кричалки—шепталки—молчалки»

    Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

       Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — «шепталка» — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» — синяя ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчанками».

     «Менялки»

    Цель: развитие коммуникативных навыков, активизация детей.

       Игра проводится в кругу, участники выбирают водящего, который встает и выносит свой стул за круг, таким образом получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: Меняются местами те, у кого ... (светлые волосы, часы и т. д.). После этого имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться местами, в то же время водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.

    «Разговор с руками»

    Цель: научить детей контролировать свои действия.

       Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите ему оживить ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?». Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с гиперактивными детьми, еще более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

    Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.

    «Говори!»

    Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.

       Скажите детям следующее. «Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: «Говори!» Давайте потренируемся: «Какое сейчас время года?» (Педагог делает паузу) «Говори!»; «Какого цвета у нас в группе (в классе) потолок?»... «Говори!»; «Какой сегодня день недели?»... «Говори!»; «Сколько будет два плюс три?» и т. д.»

    Игра может проводиться как индивидуально, так и с группой детей.

    «Броуновское движение»

    Цель: развитие умения распределять внимание.

        Все дети встают в круг. Ведущий один за другим вкатывает в центр круга теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать ногой или рукой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры — установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

    «Час тишины и час “можно”»

    Цель: дать возможность ребенку сбросить накопившуюся энергию, а взрослому — научиться управлять его поведением.

       Договоритесь с детьми, что, когда они устанут или займутся важным делом, в группе будет наступать час тишины. Дети должны вести себя тихо, спокойно играть, рисовать. Но в награду за это иногда у них будет час «можно», когда им разрешается прыгать, кричать, бегать и т.д.

    «Часы» можно чередовать в течение одного дня, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в вашей группе или классе. Лучше заранее оговорить, какие конкретные действия разрешены, а какие запрещены.С помощью этой игры можно избежать нескончаемого потока замечаний, которые взрослый адресует гиперактивному ребенку (а тот их «не слышит»).

    «Передай мяч»

    Цель: снять излишнюю двигательную активность.

       Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

    «Сиамские близнецы»

    Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними.

       Скажите детям следующее. «Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище, и две руки. Попробуйте походить по помещению, что-то сделать, лечь, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и т.д.» Чтобы «третья» нога действовала «дружно», ее можно скрепить либо веревочкой, либо резинкой. Кроме того, близнецы могут «срастись» не только ногами, но спинками, головами и др.

    «Зеваки»

    Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции.

      Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика, погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово) дети останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под групповую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни (оговоренное заранее).

    «Слушай команду»

    Цель: развитие внимания, произвольности поведения.

      Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии хорошо слушать и выполнять задание. Игра поможет воспитателю сменить ритм действия расшалившихся ребят, а детям — успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.

    «Расставь посты»

    Цель: развитие навыков волевой регуляции, способности концентрировать внимание на определенном сигнале.

      Дети маршируют под музыку друг за другом. Впереди идет командир, который выбирает направление движения. Как только командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Все остальные продолжают маршировать и слушать команды. Таким образом, командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (в линейку, по кругу, по углам и т. д.). Чтобы слышать команды, дети должны передвигаться бесшумно.

    «Король сказал...»

    Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой, преодоление двигательных автоматизмов.

      Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять только в том случае, если он добавит слова «Король сказала». Кто ошибется, выходит на середину круга и выполняет какое-нибудь задание участников игры, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т.д. Вместо слов «Король сказал» можно добавлять и другие, например, «Пожалуйста» или «Командир приказал».

    «Запрещенное движение»

    Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем.

       Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнять. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры «пять». Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).

    «Слушай хлопки»

    Цель: тренировка внимания и контроль двигательной активности.

       Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другую позу. Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

    «Замри»

    Цель: развитие внимания и памяти.

       Дети прыгают в такт музыке (ноги в стороны — вместе, сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается. Играющие должны застыть в позе, на которую пришлась остановка музыки. Если кому-то из участников это не удалось, он выбывает из игры. Снова звучит музыка — оставшиеся продолжают выполнять движения. Играют до тех пор, пока в круге ни останется лишь один играющий.

    «Давайте поздороваемся»

    Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.

       Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:

    • 1 хлопок — здороваемся за руку;
    • 2 хлопка — здороваемся плечиками;
    • 3 хлопка — здороваемся спинками.

    Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст генеративному ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

    «Веселая игра с колокольчиком»

    Цель: развитие слухового восприятия.

       Все садятся в круг, по желанию группы выбирается водящий, однако, если желающих водить нет, то роль водящего отводится тренеру. Водящему завязывают глаза, а колокольчик передают по кругу, задача водящего — поймать человека с колокольчиком. Перебрасывать колокольчик друг другу нельзя.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Картотека игр и упражнений для детей дошкольного возраста "Развитие внимания у дошкольников"

    В картотеке представлены игры и упражнения для развития и коррекции произвольного внимания у детей дошкольного возраста. Каждая игра имеет подробное описание: цель,возраст, инструкцию....

    Картотека физкультминуток и упражнений для детей дошкольного возраста.

    картотека физкультминуток содержит более 100 игр и упражнений, соответствующих всем лексическим темам....

    Психологические игры и упражнения для детей дошкольного возраста

    В картотеке представлены игры, направленные на повышение самооценки детей, сниженеи агрессивности, развитие  эмоциональной сферы,  и их коммуникатичных навыков....

    Картотека психологических игр и упражнений для детей дошкольного возраста

    Эмоциональные игры в детском саду направленные на снятие агрессии, помогают детям выплеснуть гнев, снять лишнее мышечное и эмоциональное напряжение, направить энергию в нужное, «созидающее»...

    Психологические игры и упражнения для детей дошкольного возраста

    Игры, направленные на повышение самооценки. Игры, направленные на снижение агрессии. Совместные настольные игры. Игры напрвленные на развитие эмоциональной сферы. Игры на развитие коммуникативных навы...

    Картотека «Экологических игр и упражнений для детей дошкольного возраста»

    Экологические игры способствуют  не только получению знаний о предметах и явлениях природы, но и формируют навыки бережного и неразрушающего обращения с окружающей природой.Играя,  дети учат...

    Картотека пальчиковых игр и упражнений для детей дошкольного возраста

    Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук....