Рабочая программа для старшего возраста
рабочая программа (старшая группа)
Рабочая программа для старшего возраста разработа на основе примерной общеообразовательной программы "Мир открытий" под редакцией Л.Г. Петерсон
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Познавательное развитие | 191.36 КБ |
| Речевое развитие | 78.86 КБ |
| Социально-коммуникативное развитие | 225.22 КБ |
| Художественно-эстетическое развитие | 116.26 КБ |
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Наименование раздела | Страница |
I. | Целевой раздел | 3 |
1.1. | Пояснительная записка | 5 |
1.2. | Планируемые результаты освоения программы к концу года | 5 |
II | Содержательный раздел | 7 |
2.1. | Краткое описание особенностей образовательной деятельности с детьми группы по образовательной области или по направлениям. | 7 |
2.1.1. | Учебный план, планируемые результаты данного раздела. | 8 |
2.1.2. | Перспективное планирование данного раздела. | 12 |
2.1.3. | Способы поддержки детской инициативы (в том числе проектная деятельность). | 32 |
2.1.4. | Особенности сотрудничества с семьями воспитанников по общеобразовательным областям или направлениям. | 33 |
III | Организационный раздел | 34 |
3.1. | Материально техническое оснащение (образовательных областей и направлений) | 34 |
3.2. | Программно-методическое обеспечение образовательного процесса ОО или направлениям. | 34 |
VI | Приложения | 37 |
4.1 | Карты мониторинга | 37 |
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
Рабочая программа образовательной деятельности в средней группе общеразвивающей направленности на 2017- 2018 учебный год (далее Рабочая программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Искорка» п. Пангоды» Надымского района с учетом комплексной образовательной программы дошкольного образования «Мир открытий» под общей редакцией Л.Г Петерсон, И.А. Лыковой (далее - Мир открытий) и предусмотрена для организации образовательной деятельности с детьми в возрасте от 4 до 5 лет.
Цель: формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира; развитие интереса к конструктивной деятельности, привитие основ экологической культуры дошкольникам.
Задачи программы:
- к разделу «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора»
- Содействовать развитию мышления на основе систематизации и расширения представлений детей об окружающем мире;
- знакомить с временами года и их последовательностью, закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь), учить замечать и объяснять происходящие в природе сезонные и суточные изменения;
- формировать первые представления о целостности природы и о связи человека с природой (человек не может прожить без природы, которая является его «домом» и «домом» животных и растений); о самых простых природных взаимосвязях (одни животные и растения обитают в лесу, другие в озерах, третьи – на лугу);
- помогать устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости в природе: между явлениями природы (с первым теплом появляются растения; птицы улетают на юг, потому что исчезает корм; для того чтобы сохранить животных, растения, нужно беречь их «дома» – местообитания);
- обогащать представления детей о предметах посуды, мебели, одежды и др.
- расширять представления о ближайшем окружении ребенка (детский сад, улица, парк, поликлиника и т.п.). О разных видах транспорта (на чем люди перемещаются по земле, воде, воздуху);
- знакомить с разнообразием зданий, особенностями жизни людей в городе и деревне, некоторыми достопримечательностями родного города или села;
- развивать интерес детей к природным и рукотворным объектам, поддерживать исследовательскую деятельность ребенка; поощрять детскую инициативу, самостоятельные «открытия» свойств предметов окружающего мира;
- учить выстраивать последовательности, классифицировать по разным признакам объекты рукотворного мира, живой и неживой природы;
- подводить к употреблению обобщающих понятий (деревья, фрукты, овощи, животные домашние и дикие, посуда, одежда, мебель и т.п.);
- учить узнавать и называть простейшие материалы, из которых сделаны предметы в окружении;
- содействовать проявлению и развитию личности ребенка-дошкольника в процессе разнообразной познавательно-исследовательской деятельности.
- к разделу «Формирование элементарных математических представлений»
Сравнение предметов и групп предметов:
- Продолжать развивать умения выделять признаки сходства и различия предметов, объединять предметы в группу по общему признаку; выделять части группы; находить «лишние» элементы; выражать в речи признаки сходства и различия предметов по цвету, размеру, форме;
- совершенствовать умение сравнивать группы предметов на основе составления пар, выражать словами, каких предметов поровну, каких больше (меньше).
Количество и счёт:
- Развивать умение считать в пределах 8 (и в больших пределах в зависимости от успехов детей группы) в прямом порядке; закреплять умение при пересчете согласовывать существительное с числительным в роде и падеже и относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе;
- формировать опыт сравнения рядом стоящих чисел в пределах 8, опираясь на наглядность;
- закреплять умение отсчитывать предметы из большего количества по названному числу;
- формировать первичные представления о числовом ряде и порядковом счете.
Величины:
- Развивать умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине непосредственно (с помощью наложения и приложения), раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке и выражать в речи соотношение между ними.
Геометрические формы:
- Формировать представления о плоских геометрических фигурах: квадрате, прямоугольнике, овале. Объемных фигурах: кубе, цилиндре, конусе, призме, пирамиде; развивать умение находить в окружающей обстановке предметы данной формы.
Пространственно-временные представления:
- Развивать умение устанавливать пространственно-временные отношения (впереди – сзади – между, справа – слева, вверху – внизу, раньше- позже и т.д.); совершенствовать умение двигаться в указанном направлении, определять положение того или иного предмета в комнате по отношению к себе;
- формировать первичные представления о плане-карте, учить ориентироваться по элементарному плану;
- уточнять представления детей о частях суток, совершенствовать умение устанавливать их последовательность.
- к разделу «Конструирование»:
- Обогащать представления детей об архитектуре (городской и сельской, реальной и сказочной), знакомить со строительством как искусством создания различных построек для жизни, работы и отдыха человека;
- расширять опыт создания конструкций из строительных деталей, бумаги, картона, природного и бытового материала, мягких модулей, безопасных предметов мебели;
- учить различать и называть детали строительного материала (кубик, брусок, цилиндр, призма, пластина длинная и короткая); использовать детали с учетом их конструктивных свойств (форма, величина, устойчивость, размещение в пространстве);
- формировать обобщенные представления о постройках, умение анализировать
– выделять части конструкции, их пространственное расположение и детали;
- продолжать учить создавать разные конструктивные варианты одного и того же объекта (домики, ворота, мосты);
- самостоятельно преобразовывать их в высоту, длину и ширину с учетом конструктивной или игровой задачи.
Значимые характеристики для организации образовательного процесса в средней группе.
В средней группе «Ягодка» 23 ребёнка. Из них: 14 девочек и 9 мальчиков.
По итогам мониторинга по познавательному развитию на начало 2017-2018 учебного года о детях средней группы можно сказать следующее:
У детей можно отметить устойчивую познавательную активность, т.е. сформированы познавательные интересы. С детьми, которые малоактивны в образовательном процессе (по познавательному развитию) планируется в этом году работа с включением их в дидактические игры, направленные на развитие логического мышления. Для того чтобы спровоцировать познавательную активность у этих детей, в педагогической работе, в новом учебном году планируется создание познавательного центра, представляющего возможность ребенку действовать индивидуально.
В качестве адекватных форм работы с детьми дошкольного возраста планируется использовать такие формы работы как: экспериментирование, беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций, игра и т.д.
В группе воспитывается ребенок, который имеет статус ребенка с ОВЗ. Работа с данным ребенком проводится по адаптированной образовательной программе.
1.2. Планируемые результаты освоения Рабочей программы
Достижения ребенка 4-5 лет в освоении содержания данной программы выражаются в следующем:
По усвоению образовательного раздела «Ознакомление с окружающим миром»
- к концу года у детей должны сформироваться следующие основные умения;
- умение вести сезонные наблюдения на протяжении всего года;
- умение отмечать результаты наблюдений за погодой, растениями;
- умение следить за изменениями в природе и в жизни;
- умение сравнивать предметы между собой, замечать их сходства и отличия по одному, двум или нескольким признакам одновременно, классифицировать на основании нескольких свойств и признаков (из каких материалов сделаны, для чего используются и т.д.)
- умение называть времена года и их последовательность; части суток;
- умение различать разные виды транспорта, предметы посуды, мебели, одежды и т.д.
- иметь представление о целостности природы и о связи человека с природой, о самых простых природных взаимосвязях;
- иметь представления об элементарных причинно – следственных связях в природе: между явлениями природы, между состояниями объектов природы и окружающей среды;
По усвоению образовательного раздела «ФЭМП»
К концу года у детей должны сформироваться следующие основные умения:
- умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия двух предметов по цвету, форме, размеру;
-умение продолжить ряд из предметов или фигур с одним изменяющимся признаком;
- умение в простейших случаях находить общий признак группы, состоящей из 3-4 предметов, находить лишний предмет;
- умение находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет;
- умение сравнивать группы, содержащие до 8 предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов поровну, каких больше(меньше), и на сколько;
- умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
- умение соотносить запись чисел 1-8 с количеством и порядком предметов;
- умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 8;
- умение изображать графически «столько же» предметов, сколько в заданной группе, содержащей до 5 предметов;
- умение непосредственно сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, раскладывать до пяти предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними;
- умение правильно устанавливать пространственно - временные отношения: (шире - уже, длиннее – короче, справа – слева, выше-ниже, вверху-внизу, раньше – позже и т.д.), ориентироваться по элементарному плану;
- умение определять направления движения от себя (вверх, вниз, вперед, назад, направо, налево);
- умение показывать правую и левую руки, предметы, расположенные справа и слева от неживого и живого объекта;
- умение называть части суток, устанавливать их последовательность, находить последовательность событий и нарушение последовательности;
- умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, шар, куб, находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме;
По усвоению образовательного раздела «Конструирование»
К концу года дети должны уметь:
- строить по рисункам, фотографиям; сооружать коллективные постройки; работать с готовой выкройкой;
- пользоваться технологической картой; преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя;
- сгибать прямоугольный лист бумаги в разных направлениях; свободно применять и комбинировать разные художественные техники (оригами, киригами, мокрое оригами, модульное конструирование, создание бумажных моделей на основе конуса, цилиндра, куба, гармошки;
- иметь представление, что пластины бывают не только толстые, но и тонкие, плоские; не только прямоугольные, длинные и короткие, но и самой различной конфигурации: круглые, овальные, треугольные, квадратные, многоугольные, бруски, цилиндры и другие детали тоже бывают разной формы: длинные, короткие, высокие, низкие и т. д;
- иметь представление о конструируемых объектах; о деятельности людей, связанных со строительством, созданием техники, предметов, вещей; о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления).
Особенности проведения педагогического мониторинга
Принципы оценивания – трехуровневая система мониторинга – 2 балла «качество проявляется устойчиво», 1 балл - «качество проявляется неустойчиво», т.е. находится в зоне ближайшего развития и проявляется лишь в совместной, с взрослым деятельности, 0 баллов – «качество не проявляется».
Подсчеты ведутся с помощью определенной формулы. Полученные результаты выражаются в процентах и определяют, так называемый коэффициент успеха каждого ребенка. Инструментарием для педагогической диагностики служат карты наблюдений детского развития. (Приложение 1)
Результаты мониторинга (Приложение 2)
II Содержательный раздел
2.1 Краткое описание особенностей образовательной деятельности с детьми группы по направлениям
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению образовательной области «Познавательное развитие» осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса - совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей.
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя:
- Конструирование
- Ознакомление с окружающим миром
- Формирование элементарных математических представлений
Конструирование:
В процессе образовательной деятельности, организованной в форме проектов, занятий, мастер классов, бесед, прогулок, экскурсий, фото и видео путешествий- дети знакомятся с:
- архитектурой;
- конструированием;
- дизайном в разнообразии его видов (архитектурный, интерьерный, автомобильный, мебельный и т.д.);
- устанавливают связь между формой предмета, его назначением и размещением в пространстве.
У детей формируется представление о том, что конструирование – это универсальная деятельность людей, продукты которой можно увидеть в любой сфере человеческой жизни.
Ознакомление с окружающим миром
Программа по ознакомлению детей 4–5 лет с окружающим миром построена в соответствии с их психологическими особенностями, выбраны адекватные формы, средства, методы и приемы взаимодействия с дошкольниками, чтобы данный процесс был более доступным и результативным.
Ознакомление с окружающим миром проводится как в форме игр-занятий, так и в форме дидактической игры, в которой игровое правило регулирует действия и взаимоотношения детей, а правильное решение задач обеспечивает достижение цели игры. При организации и проведении игр-занятий, дидактических игр важно создать атмосферу, позволяющую каждому ребенку реализовать свою активность по отношению к окружающему миру.
Главным и неоспоримым достоинством данной методики является способ подачи материала. Вся непрерывная образовательная деятельность проводится в занимательной игровой форме, что не утомляет ребенка и способствует лучшему усвоению программного материала.
ФЭМП
Большое внимание в программе уделяется развитию вариативного мышления и творческих способностей ребенка. Дети не просто исследуют различные математические объекты, а придумывают образы чисел, цифр, геометрических фигур. Начиная с самых первых занятий, им систематически предлагаются задания, допускающие различные варианты решения.
Образовательная деятельность предполагает применение воспитателями разных педагогических приемов: наглядности, игровых технологий: словесных бесед, подвижных игр, фронтальных опросов.
Любая образовательная ситуация по ФЭМП в средней группе подразумевает применение наглядных средств (пособий, эталонов, картин, фотографий), благодаря чему дети получают полное представление об объектах, их свойствах и характеристиках.
Работа с детьми по данному курсу ведется на высоком уровне трудности, т.е. в зоне их «ближайшего развития», или «максимума». Детям наряду с более простыми заданиями предлагаются и такие, которые требуют от них догадки, смекалки, наблюдательности. Решение их формирует у детей желание и умение преодолевать трудности. В итоге все дети без перегрузки осваивают необходимый для дальнейшего продвижения «минимум», но при этом не тормозится развитие более способных детей.
2.1.1 Учебный план
Программа по разделам: ФЭМП, конструирование рассчитана на проведение непосредственной образовательной деятельности с детьми средней группы – по 1 разу в неделю, (по 36 раз в год), продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности – 20 мин. Ознакомление с окружающим миром проводится во второй половине дня, 1 раз в неделю (36 раз в год) и продолжительность образовательной деятельности – 20 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в средней группе – 40 минут. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. В середине непосредственно-образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности не менее 10 минут.
Учебный план к образовательной области «Познавательное развитие»
раздел ФЭМП
Таблица 1
№ | Тема организованной деятельности | Кол-во НОД | Объём |
1 | Повторение | 2 | 40мин. |
2 | Пространственные отношения: раньше – позже. | 1 | 20мин. |
3 | Счет до четырех. Число и цифра 4. | 1 | 20мин. |
4 | Квадрат. | 1 | 20мин. |
5 | Куб. | 1 | 20мин. |
6 | Пространственные отношения: вверху-внизу. | 1 | 20мин. |
7 | Пространственные отношения: шире-уже. Сравнение по ширине. | 1 | 20мин. |
8 | Счет до пяти. Число и цифра 5. | 1 | 20мин. |
9 | Овал. | 1 | 20мин. |
10 | Пространственные отношения: внутри – снаружи. | 1 | 20мин. |
11 | Пространственные отношения: Впереди-сзади-между | 1 | 20мин. |
12 | Пара. | 1 | 20мин. |
13 | Прямоугольник. | 1 | 20мин. |
14 | Числовой ряд. | 2 | 40мин. |
15 | Ритм. | 1 | 20мин. |
16 | Счет до шести. Число и цифра 6. | 1 | 20мин. |
17 | Порядковый счет | 1 | 20мин. |
18 | Сравнение по длине. | 1 | 20мин. |
19 | Счет до семи. Число и цифра 7. | 2 | 40мин. |
20 | Числа и цифры 1-7. | 2 | 40мин. |
21 | Сравнение по толщине. | 1 | 20мин. |
22 | Сравнение по высоте. | 1 | 20мин. |
23 | План. | 1 | 20мин. |
24 | Счет до восьми. Число и цифра 8. | 2 | 40мин. |
25 | Сравнение по длине, ширине и толщине. | 1 | 20мин. |
26 | Цилиндр. | 1 | 20мин. |
27 | Конус. | 1 | 20мин. |
28 | Призма и пирамида. | 2 | 40мин. |
29 | Геометрические тела. | 2 | 40мин. |
Итого | 36 | 720мин/12ч. | |
Учебный план к образовательной области «Познавательное развитие» раздел Конструирование
Таблица 2
№ | Тема | Кол-во НОД | Объём |
1 | Как мы строили и ремонтировали дорожки | 1 | 20мин. |
2 | Как мы строили лабиринт с кладовкой | 1 | 20мин. |
3 | Как мы построили сказочные домики | 1 | 20мин. |
4 | Как грядки превратились в огород | 1 | 20мин. |
5 | Как цветная капуста росла, росла и выросла | 1 | 20мин. |
6 | Как яблоко стало колючим ежиком | 1 | 20мин. |
7 | Как на кустиках постепенно зрели яблоки | 1 | 20мин. |
8 | Как шишки стали лесными жителями | 1 | 20мин. |
9 | Как натюрморт превратился в портрет | 1 | 20мин. |
10 | Как мелкий колодец стал глубоким | 1 | 20мин. |
11 | Как труба превратилась в русскую печку | 1 | 20мин. |
12 | Как из искорки вспыхнул костер | 1 | 20мин. |
13 | Как лоскутики стали узелковыми куколками | 1 | 20мин. |
14 | Как наши пальчики стали театром | 1 | 20мин. |
15 | Как бумага стала китайским фонариком | 1 | 20мин. |
16 | Как фольга стала серебряной птичкой | 1 | 20мин. |
17 | Как квадрат превратился в маску с ушами | 1 | 20мин. |
18 | Как снег превратился в семью снеговиков | 1 | 20мин. |
19 | Как мы построили кроватки для 3 медведей | 1 | 20мин. |
20 | Как избушка встала на курьи ножки | 1 | 20мин. |
21 | Как лоскутики стали узелковыми куколками | 1 | 20мин. |
22 | Как мы вместе строили высокую горку | 1 | 20мин. |
23 | Как мы конструировали машину | 1 | 20мин. |
24 | Как мы построили тоннель для машины | 1 | 20мин. |
25 | Как соломка помогла нам сделать открытку | 1 | 20мин. |
26 | Как полка превратилась в книжный шкаф | 1 | 20мин. |
27 | Как варежки стали театральными куклами | 1 | 20мин. |
28 | Как загородка превратилась в зоосад | 1 | 20мин. |
29 | Как мы построили мосты через речку | 1 | 20мин. |
30 | Вот какие разные у на звездолеты | 1 | 20мин. |
31 | Как ворота превратились в красивую арку | 1 | 20мин. |
32 | Как мы воздвигли обелиски Победы | 1 | 20мин. |
33 | Как лист бумаги стал письмом с фронта | 1 | 20мин. |
34 | Как листок стал бумажным самолетиком | 1 | 20мин. |
35 | Как одноэтажный дом стал двухэтажным | 1 | 20мин. |
36 | Как мы вместе построили красивый город! | 1 | 20мин. |
Итого | 36 | 720мин/12ч. | |
Учебный план к образовательной области «Познавательное развитие» раздел Ознакомление с окружающим миром
Таблица 3
№ | Тема | Кол-во НОД | Объём |
1 | Путешествие в прошлое бумаги | 1 | 20мин |
2 | Составление описательных рассказов об овощах и фруктах. | 1 | 20мин. |
3 | Узнай все о себе, шарик | 1 | 20мин. |
4 | Беседа о насекомых. | 1 | 20мин. |
5 | На чем полетят человечки? | 1 | 20мин. |
6 | Сравнение комнатных растений (герань душистая и бальзамин) | 1 | 20мин. |
7 | Дерево умеет плавать | 1 | 20мин. |
8 | Наблюдение за рыбкой | 1 | 20мин. |
9 | Экскурсия в столярную мастерскую | 1 | 20мин. |
10 | Как поливать растения. | 1 | 20мин. |
11 | Незнайкин клад | 1 | 20мин. |
12 | Беседа о подготовке зверей к зиме | 1 | 20мин. |
13 | Приключение карандаша | 1 | 20мин. |
14 | Беседа «Как живут растения зимой» | 1 | 20мин. |
15 | В мире стекла | 1 | 20мин. |
16 | Рассматривание и сравнивание воробья и вороны. | 1 | 20мин. |
17 | В мире пластмассы | 1 | 20мин. |
18 | Прогулка в зимний лес | 1 | 20мин. |
19 | Сравнение стекла и пластмассы. | 1 | 20мин. |
20 | Как узнать растение | 1 | 20мин. |
21 | Сравнение металла и стекла | 1 | 20мин. |
22 | Беседа о домашних животных | 1 | 20мин. |
23 | Курочка Ряба | 1 | 20мин. |
24 | Посадка гороха в уголке природы. | 1 | 20мин. |
25 | Веселый трамвай. | 1 | 20мин. |
26 | Жизнь диких животных весной. | 1 | 20мин. |
27 | Стеклянный город | 1 | 20мин. |
28 | Составление описательных рассказов о комнатных растениях. | 1 | 20мин. |
29 | Птицы | 1 | 20мин. |
30 | В музее вещей | 1 | 20мин. |
31 | Путешествие в весенний лес. | 1 | 20мин. |
32 | В мире материалов | 1 | 20мин. |
33 | Носарий | 1 | 20мин. |
34 | Кому нужен материал? | 1 | 20мин. |
35 | Язычок - помощник | 1 | 20мин. |
36 | Оглянись вокруг | 1 | 20мин. |
Всего | 36 | 720мин./12ч. |
2.1.2. Перспективный план воспитательно - образовательной работы
Чтобы придать процессу образования и воспитания детей организованный характер, сделать работу педагога более упорядоченной, осмысленной и результативной педагогом составлен план воспитательно-образовательной работы с детьми по образовательной области «Познавательное развитие».
Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми средней группы в соответствии с ФГОС
по ОО «Познавательное развитие»
Сентябрь Таблица 4
1 неделя «День знаний. День посёлка» | ||||||
Разделы образоват.области | Тема | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Источ. лит-ра | Планируемая дата | Фактическая дата |
Формирование целостной картины мира | Путешествие в прошлое бумаги | Познакомить детей с историей бумаги, с ее современными видами. | Камень, глиняная дощечка, ткань, береста, лист бумаги низкого качества, современные виды бумаги. | №3, с. 24. | 6.09.17 | |
ФЭМП | Повторение | Закрепить представление о кубе и шаре как общей форме некоторых предметов, умение распознавать фигуры в предметах окружающей обстановки; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя; тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать память, речь, логическое мышление. Воспитывать умение слушать воспитателя и других детей. | Дем.: предметы, имеющие форму круга, шар и куб для игры-соревнования Разд.: карточки с изображением плоских геометрических фигур, игрушечные тарелки круглой формы, пуговицы | №2, с.98 | 5.09.17 | |
Конструирование из строительного материала | «Как мы строили и ремонтировали дорожки» | Помочь установить ассоциативную связь между реальной дорогой и конструкцией из кирпичиков; закрепить способ симметричного конструирования; развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. | По 6 кирпичиков для каждого ребенка, 2 полукуба, 2 длинных и 4 коротких бруска, машинки для обыгрывания построек, иллюстрации и фотографии с изображением дороги. | №1, 24 стр. | 4.09.17 | |
2 неделя «Неделя безопасности» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Составление описательных рассказов об овощах и фруктах. | Учить детей составлять описательные рассказы об овощах (фруктах), определять последовательность изложения, используя в качестве плана модели – картинки, уточнить и закрепить представления детей об овощах и фруктах, отличающихся друг от друга по внешнему виду, воспитывать умение слушать друг друга. | Овощи, фрукты. | №4, с. 93 | 13.09.17 | |
ФЭМП | Повторение | Закреплять навыки пространственных отношений: на – над – под; выше – ниже; слева – справа – посередине. Развивать речь, внимание, пространственные представления. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. | Дем.: три елки, игрушка заяц Разд.: красные треугольники двух размеров, кубики, круги | №2, с.100 | 12.09.17 | |
Конструирование из строительного материала | «Как мы строили лабиринт с кладовкой» | Инициировать поиск способов сочетания кривой дорожки и загородки как единой композиции. Учить фиксировать начало и конец дорожки с помощью условных знаков. Развивать ассоциативное восприятие, воображение, креативность. | По 5-7 длинных брусков на пару детей, 5-7 коротких брусков, 2 детали для обозначения начала и конца лабиринта, книга «Дюймовочка» Г.-Х. Андерсена с иллюстрациями, игрушечный крот, природный материал. | №1, 28 стр. | 11.09.17 | |
3 неделя «День дошкольного работника» | ||||||
Формирование целостной картины мира | Узнай все о себе, шарик | Познакомить с резиной, ее качествами и свойствами; научить устанавливать связи между материалом и способом его употребления. | Воздушные шары (2 надутых, один сдутый), резиновые перчатки, резинка для волос. | №3, с. 25 | 20.09.17 | |
ФЭМП | Повторение | Закреплять навыки сравнения совокупностей, умение соотносить цифры с количеством (1-3). Закрепить знание геометрических фигур, свойств предметов. Развивать речь, внимание, пространственные представления. Воспитывать усидчивость. | Дем.: картина из геом. фигур, карточки для нахождения лишнего, полоски попарно одинаковой длины Разд.: лист бумаги с нарисованными предметами от 1 до 3, карточки с цифрами от1 до 3, листы бумаги с нарисованным деревом, геометрическое лото | №2, стр.98 | 19.09.17 | |
Конструирование из строительного материала | «Как мы построили сказочные домики» | Уточнить понятие о доме как жилище человека и его строении, создать условия для конструирования домиков в парах, развивать восприятие, пространственное мышление, воображение. | На каждого реб. по комплекту деталей для постройки домиков: 3 кирпичика, 1 кубик, 2 полукуба, 1 призма, шнурок для прокладывания дорожки, силуэты деревьев, иллюстрации | №1, 32 стр. | 18.09.17 | |
4 неделя «День пожилого человека» | ||||||
Формирование целостной картины мира | Беседа о насекомых. | Закрепить представление детей о насекомых, учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, 6 ног, крылья, усики), формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов, развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых, воспитывать любознательность. | Картинки с изображением бабочек – лимонниц и жуков – коровок. | №4, с. 94 | 27.09.17 | |
ФЭМП | Пространственные отношения: раньше-позже | Уточнить представления о временных отношениях: «раньше - позже». Тренировать умение понимать и правильно употреблять в речи слова «раньше», «позже»; закрепить умение использовать в игровой деятельности понятия «Один», «много», умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, сравнивать численность групп предметов с помощью составления пар; тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать память, речь, логическое мышление. Воспитывать умение слушать воспитателя и других детей. | Дем.: Три фотографии, сделанные в разное время, по 3-4 предметных картинки на каждого, изображение детенышей домашних и диких животных, карточки для восстановления последовательности событий | №2, стр. 102 | 26.09.17 | |
Конструирование из различных материалов | «Как грядки превратились в огород» | Создать проблемно-поисковую ситуацию – предложить соорудить огород с капустными грядками и защитить его заборчиком. Инициировать поиск способов изображения капусты из бумажных салфеток. Развивать ассоциативное восприятие, воображение. | Кирпичики, полукубы, бруски для конструирования заборов и грядок, бумажные салфетки зеленого цвета, иллюстрации с грядками, заборов, огорода, корзинка для сбора капусты, книга со сказкой «Пых» | №1, 36 стр. | 25.09.17 | |
Месяц: Октябрь 1 неделя «Осенины. Золотая осень» | ||||||
Разделы образов. области | Тема | Источ. лит-ра | Планируемая дата | Фактическая дата | ||
Формирование целостной картины мира | На чем полетят человечки? | Научить вычленять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности, проводимости воздуха и воды, эластичности; сравнивать резину с тканью; доказывать зависимость пользы предметов от материала, из которого они сделаны. | Резиновые шары, маленькие резиновые мячи, резиновые игрушки, емкость с водой, тканевые мячи. | №3, с. 26 | 4.10.17 | |
ФЭМП | Счет до 4. Число и цифра 4 | Сформировать представление о числе и цифре 4, умение считать до 4, соотносить цифру с количеством; закрепить счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет и составление пар, сравнивать и упорядочивать предметы по высоте, умение видеть и продолжать закономерность чередования фигур, отличающихся цветом; тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать память, речь, логическое мышление. Воспитывать усидчивость. | Дем.: карточка с изображением орнамента Разд.: 4 зеленых треугольника, 4 круга разного цвета, карточка с цифрой 4 на каждого ребенка, тарелочки, на которых от 1 до 4 кубиков ЛЕГО, карточки с цифрами 1-6 (каждой по 3 штуки) | №2, стр. 106 | 3.10.17 | |
Конструирование модульное с натуры | «Как цветная капуста росла и выросла» | Вызвать интерес к конструированию цветной капусты с натуры, напомнить каркасный и модульный способы конструирования, закрепить технику скатывания шариков и технику обрывной аппликации, развивать воображение, чувство формы. | На каждого ребенка – лист бумаги А4, «вилки» капусты, созданные на прошлом занятии, бумажные салфетки белого и зеленого цвета, клей, матерчатые салфетки. Вилок цветной капусты для натуры. | №1, 40 стр. | 2.10.17 | |
2 неделя «В мире животных» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Сравнение комнатных растений (герань душистая и бальзамин) | Учить сравнивать листья растения по следующим признакам: окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев. Закрепить умение пользоваться моделями. Упражнять в обследовательских действиях (обвести, погладить) | Раздаточный: конверты с моделями признаков растений, карточки с двумя полосками. Комнатные растения - герань душистая и бальзамин) | № 4, с. 95 | 11.10.17 | |
ФЭМП | Квадрат | Сформировать представление о квадрате как общей форме некоторых предметов, умение распознавать квадрат в предметах окруж. обстановки и среди других фигур (треугольников и кругов), познакомить с некоторыми свойствами квадрата; сформировать опыт сам-го преодоления затруднения под руководством восп-ля, закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»; | Дем.:предметы квадратной формы, контурные изображения квадрата, круга, треуг-ка, сапожка, репки, картинки с изоб. различной обуви, овощей, предм. Картинки. Разд.: полоски картона черного цвета двух размеров | №2, стр.111 | 10.10.17 | |
Конструирование из фруктов и трубочек | «Как яблоко стало колючим ежиком» | Создать условия для худ. экспериментирования, показать способ конструирования ежика из половинки яблока и трубочек. Развивать ассоциативное восприятие. Воспитывать эстетические эмоции. | На каждого ребенка половинка яблока, 2-3 трубочки для коктейля, соломинки, изюм, ягоды, салфетка, ножницы. Поднос для демонстрации. Иллюстрации с изображением ежика. | №1, 44 стр. | 9.10.17 | |
3 неделя «Все профессии важны» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Дерево умеет плавать | Расширить представление о дереве, его качествах и свойствах, учить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования. | Образцы дерева, других материалов, металлические и деревянные ложки, спички или палочки, емкости с водой. | №3, с. 28 | 18.10.17 | |
ФЭМП | Куб | Сформировать представление о кубе и некоторых его свойствах, умение распознавать куб в предметах окружающей обстановки и среди других фигур; закрепить представления об изученных фигурах, счет до 4, умение определять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по высоте; тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение; развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности | Дем.: шар, два куба, изображение столбика, собранного из 4 кубиков в технике аппликации, Разд.: коробки с шарами и кубами, карточки с изображением квадр, вырез. из картона круги и квадраты | №2, стр. 116 | 17.10.17 | |
Конструирование на плоскости (мозаика) | «Как на кустиках постепенно зрели ягодки» | Вызвать интерес к созданию образа кустика со спелыми ягодами. Продолжать знакомить с мозаикой. Развивать воображение, чувство цвета и ритма, мелкую моторику. Воспитывать эстетические эмоции. | Набор «мозаика», зеленый шнурок и пуговицы зеленого, белого, красного и розового цвета, бумажные салфетки зеленого, белого, Иллюстрации. | №1, 48 стр. | 16.10.17 | |
4 неделя «День анимации» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Наблюдение за рыбкой | Закрепить знания детей о рыбке и условиях ее жизни в аквариуме (строение, условия жизни, уход за аквариумом). Развивать логическое мышление. Развивать интерес ко всему живому, окружающему нас. Активизация словаря: тело овальной формы, на спине, на животе и хвосте – плавники, хвостовой плавник, чешуя, перышки, золотистая, блестящая, туловище двигается, плавает вверх, вниз, быстро, медленно, сухой корм, мотыль, вода чистая, прозрачная. | Модели с изображением существенных признаков рыб. | №4, с. 97 | 25.10.17 | |
ФЭМП | Вверху, внизу | Уточнить пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний», тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения; закрепить счет в пределах 4, умение соотносить цифры 1-4 с количеством предметов, умение распознавать геометрические фигуры, определять, называть и сравнивать свойства предметов, сравнивать численность групп предметов; тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение; развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности | Дем.: 3 игрушечных медведя, 1 заяц, карточки с цифрами от 1 до 4 Разд.: листы бумаги с нарисованными на них двумя полками, 3 круга разного размера, 2 квадрата разного размера, 1 треугольник, карточки с кругами разного цвета и размера от 1 до 4 | №2, стр.120 | 24.10.17 | |
Конструирование из природного материала | «Как шишки стали лесными жителями» | Вызвать интерес к обследованию шишек, поиску ассоциативных образов и созданию лесных персонажей по замыслу. Показать 2 новых способа: 1. втыкание детали в деталь, 2. прикручивание детали с помощью проволоки. Развивать творческое воображение. | Шишки еловые, кедровые; грецкие орехи, желуди, осенние листья, перышки, ракушки, палочки, веточки, поролоновые губки, камешки, пластилин коричневого цвета, прочные нитки, тесьма, проволока. | №1, 50 стр. | 23.10.17 | |
Месяц: Ноябрь 1 неделя «День народного единства» | ||||||
Разделы образов.обл. | Тема | Источ. литра | Планируемая дата | Фактическая дата | ||
Формирование целостной картины мира | Экскурсия в столярную мастерскую | Познакомить с профессией плотника – мастера работы по дереву; закрепить знания о дереве и его переработки в производстве, о значении дерева. | Предметы, сделанные плотником; гуашь, заготовки деревянных ложек. | №3, с. 29 | 1.11.17 | |
ФЭМП | Сравнение по ширине | Формировать умение сравнивать предметы по ширине путем приложения и наложения, понимать и правильно использовать в речи слова «широкий», «узкий». Закрепить счетные умения, определять, называть и сравнивать свойства предметов, видеть и продолжать закономерность чередования фигур по форме. | Дем.: игрушки медвежонок, зайчонок, 2 одеяла, веревки. Разд.: полоски одинаковой длины, но разного цвета и разной ширины, листы бумаги с нарисованной веревкой. | № 2, стр.123 | 31.10.17 | |
Конструирование на плоскости | «Как натюрморт превратился в портрет» | Вызвать интерес к экспериментированию с силуэтами овощей и фруктов. Уточнить представление о натюрморте и портрете как жанрах изобразительного искусства. Развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы и композиции. | На каждого ребенка – набор из 10-12 силуэтов овощей и фруктов. На выбор детям – варианты силуэтов корзинок, ваз, фруктовниц, подносов и др. форм. | №1, 54 стр. | 30.10.17 | |
2 неделя «Неделя юных изобретателей» | ||||||
Формирование целостной картины мира | Как поливать растения. | Закрепить знание структуры трудового процесса, обучить детей практическим навыкам поливки, воспитывать отношения к растениям как к живым существам. | Комнатное растение колеус, банка для воды. | №4, с. 99 | 8.11.17 | |
ФЭМП | Счет до 5. Число и цифра 5 | Сформировать представление о числе и цифре 5, умение считать до 5, соотносить цифру с количеством; закрепит счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения. | Дем.: игрушки медвежонок и зайчонок, изображение земляники и черники, карточки с изображением 2,3,4,5 предметов, карточки с цифрами1-7. Разд.: по 6 кругов красного и синего цвета. | №2, стр.127 | 7.11.17 | |
Конструирование из строительного материала | «Как мелкий колодец стал глубоким» | Расширять опыт создания замкнутых конструкций, продолжить серию освоенных конструкций и способов их создания. Создать условия для экспериментирования с постройкой. Развивать восприятие, воображение. | Набор деталей для индивид. постройки: 1 пластина, 4 кирпичика, 2 полукуба, 3 длинных бруска, 2 коротких бруска, длинный шнурок, игрушечное ведерко. | №1, 58 стр. | 6.11.17 | |
3 неделя «Неделя любимых игр» | ||||||
Формирование целостной картины мира | Незнайкин клад | Закреплять знание детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы (резины, пластмассы, стекла, металла). Поупражнять в классификации предметов по цвету, форме. | Различные предметы, сделанные из резины, пластмассы, стекла, металла. | №3, с. 30 | 15.11.17 | |
ФЭМП | Овал | Сформировать представление об овале, умение распознавать овал в предметах окружающей обстановки и среди других фигур; закрепить представления об изученных фигурах, счет до 5, умение определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам. | Дем.: карточки с рисунком из геом-х фигур для обозначения вагонов. Разд.: карточки с нарисованными в ряд геометрическими фигурами – билеты на поезд, 2 круга и 1 овал (белые). | №2, стр.132 | 14.11.17 | |
Конструирование из строительного материала | «Как труба превратилась в русскую печку» | Продолжить знакомство с народной культурой. Уточнить представление о строении и назначении. Создать проблемную ситуацию – предложить сконструировать трубу, превратить ее в печку и обыграть. Развивать восприятие, воображение. | У каждого ребенка и педагога- набор деталей для индивид. постройки: 1 пластина, 7-8 кирпичиков, 2 полукуба, бруски длинные и короткие. | №1, 60стр. | 13.11.17 | |
4 неделя «День матери» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Беседа о подготовке зверей к зиме | Формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в диких условиях. Развивать доказательную речь. | Изображения дерева, кома снега, ледяной горки, пенька. | №4, с. 100 | 22.11.17 | |
ФЭМП | Внутри, снаружи | Уточнить понимание смысла слов «внутри», «снаружи» и грамотно употреблять их в речи; закрепить представления об овале, считать в пределах 5, умение соотносить цифру с кол-м предметов, определять, называть и сравнивать св - ва предметов. | Дем.: обручи разного цвета, картинка с изображением банки с яблоками и грушами Разд.: по 5 овалов разного размера и цвета, фишки | №2, стр.137 | 21.11.17 | |
Конструирование из салфеток, фольги и брусков | «Как из искорки вспыхнул костер» | Предложить вариант свободного сочетания бытовых и строительных материалов. Закрепить технику обрывной аппликации и скручивания. Развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы. | У каждого ребенка бумажные салфетки красного и оранжевого цвета, фольга 15 *15, 3-6 брусков средней длины, иллюстрации к русской народной сказке «Снегурочка» | №1, 64 стр. | 20.11.17 | |
5 неделя «Мир современных коммуникаций» | ||||||
Формирование целостной картины мира | Приключение карандаша | Систематизировать и уточнить представления о свойствах дерева; развивать логическое мышление, познавательную активность. | Карандаш, свеча, спички, гвоздь, молоток. Емкость с водой, картинки леса, реки, костра, карандаши. | №3, с. 32 | 29.11.17 | |
ФЭМП | Счет до 5. Число и цифра 5 | Повторить число и цифру 5, умение считать до 5, соотносить цифру с количеством; закрепит счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству. | Дем.: игрушки медвежонок и зайчонок, изображение земляники и черники, карточки с изображением 2,3,4,5 предметов, карточки с цифрами1-7 | №2, стр.127 | 28.11.17. | |
Конструирование из бытовых материалов | «Как лоскутки стали узелковыми куклами» | Продолжать знакомить с историей и традициями игрушечного ремесла. Формировать трудовые действия. Развивать тактильное восприятие, ловкость. | На каждого ребенка – квадратный лоскут однотонной тонкой ткани, пучок шерсти, треугольный лоскут. Для демонстрации – готовые куклы. | №1, 84 стр. | 27.11.17 | |
Месяц: Декабрь 1 неделя «Проказы матушки Зимы» | ||||||||
Разделы образоват.области | Тема | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Источ. лит-ра | Планируемая дата | Фактическая дата | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Беседа «Как живут растения зимой» | Обобщить и систематизировать представления детей о приспособлении растения к сезонным явлениям. Обобщить представления детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растения. Учить детей устанавливать связи: зависимость состояния растения от условий среды и степени удовлетворения потребностей. Формировать сложные формы речи: речь – доказательство, речь – описание. | Картины «Зимний лес», «Зимние забавы». | №4, с. 106 | ||||
ФЭМП | 13. Впереди, сзади, между | Уточнить понимание смысла слов «впереди», «сзади», «между» и грамотно употреблять их в речи; закрепить пространственные отношения «справа» - «слева», закон сохранения кол-ва, счетные умения в пределах 5, умение соотносить цифру с кол-м, определять, называть и сравнивать св-ва предметов, умение упорядочивать предметы по заданному признаку, представления о круге, квадрате и треугольнике; воспитывать опыт самоконтроля и взаимоконтроля | Дем. : изображения деда, бабки, внучки, Жучки, кошки, мышки, карточки с цифрами 3,4 и 5, круги 4 цветов и двух размеров Разд.: геометрическое лото | №2, стр.141 | 5.12.17 | |||
Конструирование из бумаги и других материалов | «Как наши пальчики стали театром» | Расширять представление о театре, видах театра. Познакомить со способом конструирования бумажного цилиндра. Обратить внимание на взаимодействие в театре разных видов искусства. Развивать эстетическое восприятие, мышление и речь. | Бумажные прямоугольники разного цвета 7*5, «пальчики» от старых перчаток, крылья бабочки, вырезанные педагогом, мягкая проволока, нитки, клей, клеевые кисточки, салфетки, клеенки. | №1, 66 стр. | 4.12.17 | |||
2 неделя «Ямал – наш край» | ||||||||
Формирование цел. картины мира, расш. кругозора | В мире стекла | Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое), его применение, проявлять познавательную активность, развивать любознательность. | Небольшие стеклянные предметы (бутылочки от духов, камешки разной формы, шарики), палочки для проверки звонкости стекла, стеклянный стакан. | № 3, с. 33 | 13.12.17 | |||
ФЭМП | 14. Пара | Уточнить понимание детьми значение слова «пара» как двух предметов, объединенных общим признаком; сформировать опыт сам-го преодоления затруднения под рук-м восп-ля; закрепить счетные умения, геом. и пространственные представления, умение определять, называть и сравнивать св-ва предметов, умение сравнивать предметы по длине; Воспитывать усидчивость. | Дем.: игрушка зайца, варежка с орнаментом, изобр-е коньков, варежек, лыж, спиц, ботинок, носков; изобр-е мужчины, женщины, мальчика, девочки. Разд.: варежка, вырезанная из бумаги, геом. фигуры, лыжи – полоски разной длины. | № 2, стр.144 | 12.12.17 | |||
Конструирование из цветной бумаги | «Как бумага стала китайским фонариком» | Начать знакомить детей с культурами мира. Дать первое представление о китайских фонариках. Предложить для освоения традиционный способ «цилиндр с ажурной юбочкой». Развивать эстетическое восприятие. | Бумажные прямоугольники разных цветов 21*15, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки, клеенки. Для демонстрации – китайские бумажные фонарики. Индивид. | №2, 68 стр. | 11.12.17 | |||
3 неделя «Мы - творцы, мастера и фантазёры» | ||||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Рассматривание и сравнивание воробья и вороны. | Расширить знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании. Учить распознавать птиц (воробей, ворона) по способам передвижения, издаваемым звукам. Словарная работа: зимующие, нахохлились, чирикают, щебечут, покрылась пухом, зимовать, корм. Воспитывать заботливое отношение, интерес, дать возможность отразить свои впечатления в рисунках. | Предметные картинки с изображением воробья и вороны; модели частей тела, величины; модели приспособления к окружающей среде; силуэты воробья и вороны на каждого ребенка. | №4, с. 108 | 20.12.17 | |||
ФЭМП | Прямоугольник | Сформировать представление о прямоугольнике, умение распознавать прямоугольник в предметах окр. обстановки и среди других фигур; сформировать опыт самого преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»; закрепить геом. и пространственные представления, счет до 5, умение соотносить цифру с кол-м, умение определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам; Воспитывать умение слушать воспитателя и других детей. | Дем.: квадрат, прямоугольник, изображение елки, человека, карточки с цифрами 1-5, карточки с геометрическими фигурами, картинки с предметами прямоугольной и непрямоугольной формы Разд.: квадрат, прямоугольник, карточка с нарисованной на ней речкой, кубики, лодочка | №2, стр.148 | 19.12.17 | |||
Конструирование каркасное из фольги | «Как фольга стала серебряной птичкой» | Учить планировать деятельность и конструировать с опорой на технологическую карту. Познакомить со способом конструирования новогодней игрушки из квадрата каркасным способом. Развивать эстетическое восприятие. | Квадраты из фольги 20*20, кусочки фольги для раскатывания шариков. Готовая «птичка» из фольги. | №1, 72 стр. | 18.12.17 | |||
4 неделя «Ёлочка наряжается – праздник приближается» | ||||||||
Формирование целостной картины мира | В мире пластмассы | Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы: гладкая, легкая, цветная; развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к вещам. | Пластмассовые предметы (игрушки, пуговки, прищепки) стакан из пластмассы, палочки для выявления звука пластмассы. | №3, с. 35 | 27.12.17 | |||
ФЭМП | Числовой ряд | Сформировать представления о числовом ряде, закрепить умение считать до 5, соотносить цифры 1-5 с количеством, сформировать опыт обратного счета от 5 до 1; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под рук-м воспитателя; закрепить представления об изученных геом. фигурах и пространственных отношениях, умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, ориентироваться в пространстве; тренировать мыслит. операции анализ, синтез, сравнение и обобщение; развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля. | Дем.: домики с открывающимися дверями, карточка с 5 геом. фигурами, внутри которых нарисованы точки (образец) Разд.: карточки с изображенными на них 5 домиками, карточки с точками от 1 до 5, с цифрами от 1 до 5, карточка с 5 геом. фигурами | №2, стр.154 | 26.12.17 | |||
Конструирование из бумаги | «Как квадрат превратился в маску с ушами» | Продолжать учить складывать бумажный квадрат по диагонали и видоизменять форму, показать варианты изменений: попарно отгибать уголки вверх и вниз. Развивать эстетическое восприятие, мышление. | Квадраты разного цвета 10*10, фломастеры, у педагога – 2 квадрата 20*20. Куклы для пальчикового и кукольного театра. | №1, 74 стр | 25.12.17 | |||
Месяц: Январь 1 неделя «Рождество» | ||||||
Разделы | Тема | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Лит-ра | Планируемая дата | Фактическая дата |
Формирование целостной картины мира | Прогулка в зимний лес | Обобщить знания том, как проводят зиму звери, чем питаются. Закрепить знания с использованием моделей. Развивать доказательную речь. Воспитывать интерес к повадкам зверей. | Модель «След зайца», картинки «Заяц грызет кору деревьев», «Белка в зимней шубке» | №4, с. 110 | 10.01.18 | |
ФЭМП | Ритм (поиск и составление закономерностей) | Формировать понятие ритма, умение в простейших случаях находить закономерности и их нарушение, самостоятельно составлять последовательности с ритмичным повторением элементов. Закреплять свойства предметов, умение находить признаки свойства и различия, умение объединять предметы со сходными признаками и выделять из совокупности предметы, отличающиеся по какому-либо признаку. | Дем.: бубен, картинки для иллюстрации понятия ритма, парные карточки с изображением ритма Разд.: зеленые, белые, желтые, голубые квадраты, квадраты двух цветов | №2, стр.159 | 9.01.18 | |
Конструирование из снега на прогулке | «Как снег превратился в семью снеговиков» | Показать возможность создания образов, различных по размеру и выразительным деталям. Создать условия для худ. экспериментирования со снегом. Воспитывать активность, инициативность. | Липкий снег, бытовые предметы: головне уборы, шарфики, рукавички, изношенная обувь, ведерки, пуговицы, веник. Природные материалы. | №1, 76 стр. | 12.01.18 | |
2 неделя «Азбука вежливости» | ||||||
Формирование целостной картины мира | Сравнение стекла и пластмассы. | Познакомить с качествами и свойствами пластмассы и стекла путем сравнивания. | Пластмассовые и стеклянный стаканчики, мешочек с игрушками и предметами домашнего обихода из стекла и пластмассы, 2 подноса. | №3, с. 36 | 17.01.18 | |
ФЭМП | 18. Счет до 6. Число и цифра 6 | Сформировать представление о числе и цифре 6, умение считать в пределах шести и обратно, соотносить цифру 6 с количеством. Развивать мыслительные операции, умение выделять существенный признак, по которому предметы объединяются в группу; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения. | Дем: карточки с цифрами от 1 до 8 Разд.: зеленые треугольники и белые прямоугольники (по 6 штук), кубики ЛЕГО, карточки с цифрами | №2, стр.163 | 16.01.18 | |
Конструирование из строительного материала | «Как мы построили кроватки для 3 медведей» | Инициировать освоение способа создания построек по заданному условию. Помочь установить ассоциативные связи между реальными, игрушечными кроватками и детскими постройками. Развивать восприятие, творческое воображение. | На группу детей – 3 бруска разной длины, 7 кирпичиков, 5-6 полукубов, 6 длинных брусков, 2 коротких бруска. | №1, 78 стр. | 15.01.18 | |
3 неделя «Зимние забавы» | ||||||
Формирование целостной картины мира | Как узнать растение | Обобщить представления о типичной морфологии растений, закрепить умение различать и называть части растений, формировать представление о потребностях растений (тепло, свет, влага, земля). | Картинки березы, шиповника, ромашки. Модели семени, частей растения. Изображения овощей. | №4, с. 112 | 24.01.18 | |
ФЭМП | Порядковый счет | Сформировать представление о порядковом счете, закрепить умение считать до 6, умение соотносить цифры 1-6 с количеством; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя; закреплять умение определять и называть свойства предметов. | Дем.: 6 различных игрушек, карточки с 6 кругами разного цвета Разд.: квадраты, фломастеры 6 цветов | № 2, стр.168 | 23.01.18 | |
Конструирование из строительного материала | «Как избушка встала на курьи ножки» | Уточнить понятие о доме как архитектурном сооружении и его строении. Закрепить и усложнить способ постройки домика. Продолжать знакомить с цилиндром и его вариантами. | На каждого ребенка – 2 кирпичика, 1 кубик, 2 полукуба, 1 призма, цилиндры на выбор. Силуэты деревьев, зоологические игрушки. | №1, 82 стр. | 22.01.18 | |
4 неделя «Моя семья. Моя страна» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Сравнение металла и стекла | Познакомить с качествами и свойствами металла и стекла путем сравнивания. | Различные предметы и игрушки из металла и стекла. | №3, с. 37 | 31.01.18 | |
ФЭМП | 20. Сравнение по длине | Уточнить понимание слов «длинный» и «короткий», закрепить сравнение по длине, сформировать представление об упорядочивании по длине нескольких предметов, развивать глазомер; закрепить умение определять и называть свойства предметов, представление о числовом ряде, счет до 6, порядок следования цифр 1-6; развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля. Воспитывать умение слушать воспитателя и других детей. | Дем.: карточки с записанными на них рядами чисел, расположенными неверно Разд.: полоска длиной 10 см и шириной 2 см коричневого цвета, полоска длиной 9 см и шириной 2 см черного цвета, 6 полосок разного цвета и разной длины, полоска, на которой числа расположены в правильном порядке | № 2, стр.171 | 30.01.18 | |
Конструирование из кирпичиков и пластины | «Как лоскутки стали узелковыми куклами» | Приобщать детей к традиция народной культуры. Вызвать интерес к конструированию тряпичных кукол узелковым способом. Формировать трудовые действия: сворачивание, скручивание, завязывание. Воспитывать устойчивый интерес к обыгрыванию лоскутных кукол. | На каждого ребенка – лоскут тонкой ткани, пряжа, нитки. Карточка №6 «Конструируем в зимний период» | №1, 88 стр. | 29.01.18 | |
Месяц Февраль: 1 неделя «Путешествие в королевство к зубной щётке» | ||||||
Разделы | Тема | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Лит-ра | Планируемая дата | Фактическая дата |
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Беседа о домашних животных | Формировать представление о домашних животных. Развивать умственную операцию «обобщение». Воспитывать интерес к домашним животным. | Модель признаков домашних животных (картинки домик, ящик с картошкой, бидон с молоком, ведро и метла, стог сена, красный крест). | №4, с. 113 | 7.02.18 | |
ФЭМП | 21. Счет до 7. Число и цифра 7 | Формировать представление о числе и цифре 7, умение считать до семи и обратно, соотносить цифру 7 с количеством; формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы. Закрепить геометрические представления, счетные умения, значение свойств предметов, сравнивать и уравнивать двумя способами группы предметов по количеству, умение видеть и продолжать закономерность. Воспитывать усидчивость. | Разд.: карточки с цифрами 1-9, 7 кругов разного цвета, по 7 желтых квадратов и треугольников одинакового размера | № 2, стр. 175 | 6.02.18 | |
Конструирование из кирпичиков и пластины | «Как мы вместе строили высокую горку» | Учить создавать постройку по представлению о ее строении и назначении. Инициировать поисково-исследовательскую деятельность для сопоставления признаков. Воспитывать коммуникативные навыки. | У каждой пары детей – 2-3 пластины разной длины, кирпичики, кубики, полукубы, бруски. Иллюстрации с изображением горки. | №1, 90 стр. | 5.02.18 | |
2 неделя «Масленица» | ||||||
Формирование целостной картины мира. | Курочка Ряба | Закрепить с детьми свойства и качества металла. | Сказка «Курочка Ряба», металлические предметы, емкость с водой. | №3, с. 37 | 14.02.18 | |
ФЭМП | Повторение. Числа и цифры 1-7 | Закреплять счетные умения в пределах 7 и обратном порядке, соотносить цифры 1-7 с количеством, находить место числа в числовом ряду. Закрепить представления о сохранении количества, умение распознавать форму геометрических фигур, упорядочивать группу предметов по длине; развивать мыслительные операции, умение анализировать, находить признаки сходства и отличия и на их основе объединять предметы со сходными признаками и выделять из совокупности предмет, отличающийся по какому-либо признаку. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. | Дем.: изображение цветка с 7 разноцветными лепестками Разд.: листы с домиками, карандаши, полоски одинаковой ширины и цвета, но разной длины, карточки с картинками, выполненными из геометрических фигур, карточки с такими же геометрическими фигурами, расположенными в ряд | №2, стр. 179 | 13.02.18 | |
Конструирование из бумаги или картона | «Как мы конструировали машины» | Уточнить представление о конструкции автомобиля. Продолжать учить складывать лист пополам, разглаживая линию сгиба. Воспитывать желание создавать своими руками подарки. | Прямоугольники разного цвета из цв. бумаги 15*20, круги для колес, фломастеры, клей и кисточка. Игрушечные машинки. | № 1, 92 стр. | 12.02.18 | |
3 неделя «День защитника Отечества» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Посадка гороха в уголке природы. | Систематизировать знания о процессе посадки, учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты и материалы для работы, определять последовательность трудовых действий, формировать практические навыки посадки растений, учить дружескому отношению детей друг к другу в процессе труда. | Ящики для посадки, семена гороха, камешки, Картинки с изображением гороха, земли, палочки для рыхления, ямки, леки, поросшего гороха. | №4, с. 114 | 21.02.18 | |
ФЭМП | 23. Сравнение по толщине | Уточнить понимание слов «толстый» и «тонкий», сформировать умение сравнивать предметы по толщине; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя; закрепить умение определять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по длине; тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение. Развивать речь, пространственные представления, интерес к предмету. | Дем.: изображение теремка, сделанного из цилиндрических бревен, изображение толстого и тонкого дерева, плакат-схема, изображение лавочки Разд.: карандаши, цилиндры, 2 прямоугольника разного размера | №2, стр. 182 | 20.02.18 | |
Конструирование по заданным условиям | «Как мы построили тоннель для машины» | Вызвать интерес к совместному сооружению тоннеля по условиям. Формировать опыт организации деятельности. Развивать наглядно-образное мышление, воображение, комбинаторные способности, коммуникативные навыки. | На каждую пару детей – игрушечная машина и набор деталей для свободного выбора. Иллюстрации с изображение тоннелей. | №1 94 стр. | 19.02.18 | |
4 неделя «Времена года. Весна. Первоцветы» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Жизнь диких зверей весной | Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных. Развивать умение устанавливать причинно- следственные связи, воспитывать интерес к жизни животных. | Модель «Медведь в берлоге». Изображения зайца, белки, лисы, медведя, ежа. | №4, с. 116 | 28.02.18 | |
ФЭМП | План (карта путешествий) | Формировать навыки ориентации по элементарному плану, умение правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве. Развивать речь, внимание, память, логическое мышление. Воспитывать интерес к работе | Дем.: план пути к домику лисы (карта путешествий), карточки с разным расположением предметов, карточки с изображением предметов различной формы. Разд.: планы на каждого ребенка, карандаши | №2, стр.190 | 27.02.18 | |
Конструирование из строительного материала | «Как полка превратилась в книжный шкаф» | Уточнить представление о строении книжной полки и книжного шкафа, установить их сходство и отличие. Показать способ конструирования миниат. книжек. Формировать опыт сотрудничества. Развивать мышление. | У каждого ребенка комплект деталей: 2 длинные пластины, 2 полукуба или кирпичика, листы белой и цветной бумаги, 3-4 степлера. | №1, 100 стр. | 26.02.18 | |
Месяц: Март 1 неделя «Международный женский день» | |||||||
Разделы образоват.области | Тема | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Источ. лит-ра | Планируемая дата | Фактическая дата | |
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Веселый трамвай. | Обобщить и конкретизировать знания о свойствах и качествах пластмассы. | Небольшие пластмассовые предметы; фишки из картона; пластмассовые игрушки; кукла, машина, мишка. | № 3, с. 38 | 7.03.18 | ||
ФЭМП | Сравнение по высоте | Уточнить понимание слов «высокий» и «низкий», закрепить умение сравнивать предметы по высоте, представление об упорядочивании по высоте нескольких предметов, развивать глазомер; закрепить умение сравнивать численность групп предметов двумя способами, представление о числовом ряде, прямой и обратный счет до семи, умение определять и называть свойства предметов. Воспитывать усидчивость | Дем.: картинки с изображением лета и зимы (пейзажи), сюжетные картинки. Разд.: 7 столбиков разной высоты, картонная полоска | №2, стр.186 | 6.03.18 | ||
Конструирование из бумаги и соломки | «Как соломка помогла нам сделать открытки» | Вызвать интерес к созданию «золотых» подарков с декоративными элементами из соломки. Разнообразить технику «коллаж». Расширять опыт худ. конструирования в дизайн-деятельности. Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию в системе «глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать бережное отношение к природе, желание порадовать мам и бабушек. | Листы бумаги размером 21*15 и 30*21 (на выбор), педагог заранее вырезает отверстия (круги, овалы, сердечки и др), чтобы получились открытки с сюрпризами. Для оформления – элементы, вырезанные педагогом или детьми из соломенного полотна. | №1, 96 стр. | 5.03.18 | ||
2 неделя «Всемирный день водных ресурсов» | |||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Жизнь диких зверей весной (закрепление) | Закрепить о сезонных изменениях в жизни диких животных. Развивать умение устанавливать причинно- следственные связи, воспитывать интерес к жизни животных. | Модель «Медведь в берлоге». Изображения зайца, белки, лисы, медведя, ежа. | №4, с. 116 | 14.03.18 | ||
ФЭМП | План (карта путешествий) | Закреплять навыки ориентации по элементарному плану, умение правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве. Развивать речь, внимание, память, логическое мышление. Воспитывать интерес к работе | Дем.: план пути к домику лисы (карта путешествий), карточки с разным расположением предметов, карточки с изображением предметов различной формы. Разд.: планы на каждого ребенка, карандаши | №2, стр.190 | 13.03.18 | ||
Конструирование из строительного материала | «Как полка превратилась в книжный шкаф» (закрепление) | Закрепить представление о строении книжной полки и книжного шкафа, установить их сходство и отличие. Показать способ конструирования миниат. книжек. Формировать опыт сотрудничества. Развивать мышление. | У каждого ребенка комплект деталей: 2 длинные пластины, 2 полукуба или кирпичика, листы белой и цветной бумаги, 3-4 степлера. | №1, 100 стр. | 12.03.18 | ||
3 неделя «Международный день театра» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Стеклянный город | Обобщить и закрепить знания о свойствах и качествах стекла. | Костюмы Незнайки и Стекляшечки, макет ракеты; для украшения зала: стеклянные гирлянды, вазы, декоративные предметы из стекла. | №3, с. 39 | 21.03.18 | |
ФЭМП | Счет до 8. Число и цифра 8 | Формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы. Познакомить с числом и цифрой 8. Закреплять значение геометрических фигур, свойств предметов, значение числового ряда, сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству. Развивать речь, память, внимание. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя. Воспитывать самостоятельность | Дем.: куб, пирамида, карточки с цифрами 3,4,5,6,7,9, карточки с 5,6,8 точками Разд.: квадраты, треугольники, карточки с 7 точками, карточки с цифрой 8, круги 2 цветов | №2, стр.194 | 20.03.18 | |
Конструирование из бытового материала | «Как варежки стали театральными куклами» | Создать условия для свободного применения разных способов конструирования с помощью мягкой проволоки. Помочь установить ассоциации между героями литерат. произведений и создаваемыми персонажами. | Детские вязанные рукавички, пуговицы, бусины, шерстяные нитки, лоскутки, цв. бумага, фольга, мягкая проволока, фломастеры. Для демонстрации – готовая модель. | №1, 102 стр. | 19.03.18 | |
4 неделя «Международный день птиц» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Составление описательных рассказов о комнатных растениях. | Учить последовательному и полному рассказу об объекте. Приручать использовать компоненты предметной модели «растения» в качестве плана рассказа. Закреплять умение видеть признаки общего и особенного в растении, отражать их в рассказе, учить рассказывать громко, понятно для окружающих. | Комнатные растения, модель растения. | №4, с. 118 | 28.03.18 | |
ФЭМП | Сравнение по длине, ширине и толщине | Закрепить умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине, ширине и толщине; закрепить порядковый счет до 8, знание цифр 1-8; тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение; развивать внимание, память, речь, воображение, самостоятельность, коммуникативные умения. | Дем.: карточки с пропущенными цифрами Разд.: цилиндры одинаковой высоты и разного диаметра и цвета, полоски картона одинаковой длины, но разной ширины и цвета | №2, стр.199 | 27.03.18 | |
Конструирование из строительного материала | «Как загородка превратилась в зоосад» | Инициировать поиск способов замыкания конструкции в пространстве. Закрепить синхронный способ конструирования. Вызвать интерес к усложнению постройки. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление. | У каждой группы детей достаточное количество строительного материала для коллективного конструирования. Зоологические игрушки для обыгрывания. | №1 104 стр. | 26.03.18 | |
Месяц: Апрель 1 неделя «День детской книги» | ||||||
Разделы образоват.области | Тема | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Источ. лит-ра | Планируемая дата | Фактическая дата |
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Птицы | Обобщать у детей представление о птицах. Учить детей соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу весной. | Картинки гнезд, изображения скворца, ласточки, самолета, сороки, шара, стрекозы, галки, вороны. | №4, с. 119 | 4.04.18 | |
ФЭМП | Цилиндр | Познакомить с цилиндром и его свойствами. Развивать умение видеть, какой геометрической фигуре соответствует форма предмета. Закреплять навыки счета в пределах 8, умение выделять и называть общее свойство предметов, представления об изученных геом. фигурах. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение. Развивать речь, внимание, мыслительные операции, интерес к предмету. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя. Воспитывать усидчивость. | Дем.: предметы цилиндрической формы Разд.: цилиндрические не отточенные карандаши, кирпичики, трафареты, «паспорта» предметов цилиндрической формы, листы бумаги, простые карандаши, фломастеры | №2, стр.202 | 3.04.18 | |
Конструирование по заданным условиям | «Как мы построили мосты через речку» | Уточнить представление о мостике как сооружении для преодоления преград. Создать проблемную ситуацию «Смогут ли кораблики проплыть под мостиками» Развивать способность к эмпатии. | Фольга, тонкая ткань, ленточки, шнурки, цв. бумага, пластины, бруски, кирпичики, полукубы. Игрушки для обыгрывания построек. | №1 106 стр. | 2.04.18 | |
2 неделя «Международный день космонавтики» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | В музее вещей | Научить узнавать предметы из металла, резины, ткани, пластмассы, бумаги; закрепить знания о назначении предметов и свойствах материала, из которых они сделаны. | 5 столов, на каждом из которых выставлены предметы из одного вида материала: металла, резины, ткани, пластмассы, бумаги. | №3, с. 41 | 11.04.18 | |
ФЭМП | 29. Конус | Познакомить с конусом и его свойствами. Развивать умение видеть, какой геометрической фигуре соответствует форма предмета. Закреплять навыки счета в пределах 8. Развивать речь, внимание, память, интерес к предмету, пространственные представления. | Дем.: муфта с фигурами, предметные картинки Разд.: листы бумаги, трафареты, карандаши | № 2, стр.207 | 10.04.18 | |
Конструирование из строительного материала | «Вот какие разные у нас звездолеты» | Расширить опыт создания вертикальных построек по типу «башня». Инициировать выбор подходящих деталей для изображения частей космического корабля. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление. | Строительный материал по выбору: кубики, кирпичики, полукубы, цилиндры, конусы, бруски, уголки и др. Фигурки человечков для обыгрывания. | №1 108 стр. | 9.04.18 | |
3 неделя «Всемирный день здоровья» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Путешествие в весенний лес. | Закрепить знание детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны. Продолжать развивать связную речь детей. Работа над дыханием, дикцией, интонационной выразительностью. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе. | Компьютер, фланелеграф, дидактические игры «Правила друзей леса», «Когда это бывает», «Времена года», иллюстрации, игровой персонаж, мнемотаблицы, модели. | №4, с. 120 | 18.04.18 | |
ФЭМП | Цилиндр и конус (часть 2) | Закрепить умение находить конус и цилиндр, сравнивать их с прямоугольником и треугольником, находить сходства и различия. Развивать речь, внимание, память, интерес к предмету, пространственные представления. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя. Воспитывать умение слушать воспитателя и других детей | Дем.: предметы цилиндрической формы; муфта с фигурами, предметные картинки Разд.: цилиндрические не отточенные карандаши, кирпичики, трафареты, «паспорта» предметов цилиндрической формы, листы бумаги, карандаши, | № 2, 27 стр. 202, 207 | 17.04.18 | |
Конструирование из строительного материала | «Как ворота превратились в красивую арку» | Познакомить с аркой как архитектурным сооружением и провести аналогию с деталью «арка». Показать варианты открывающихся ворот. Закрепить способы преобразования постройки в длину и высоту. Развивать восприятие. | У каждого ребенка – набор основных деталей: 1 арка, 3 кирпичика, 2 кубика, призмы, конусы, бруски, полукубы и др. Для демонстрации – фотографии ворот и арок. | №1, 110 стр. | 16.04.18 | |
4 неделя «Праздник весны и труда» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | В мире материалов | Научить узнавать в разных по содержанию предметах материал, из которого они сделаны и называть материал (стекло, металл, пластмасса); называть предметы разного содержания обобщающим словом по признаку материала (стеклянный, металлический, пластмассовый) | Кусочки материалов (стекла, металла, пластмассы), игрушки и предметы домашнего обихода из этих материалов, подносы или корзиночки. | № 3, с. 44 | 25.04.18 | |
ФЭМП | Призма и пирамида (часть 1) | Познакомить с призмой и пирамидой на основе их сравнения с цилиндром и конусом. Закреплять навыки счета в пределах 8, умение выделять и называть общее свойство предметов, представления об изученных геом. фигурах, умение выделять и называть свойства предметов, соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами, умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать умение слушать других. | Дем.: цилиндры, конусы, призмы, пирамиды одинаковой высоты и разного цвета. Разд.: призмы и пирамиды с «паспортами», картинки с предметами различной формы | № 2, стр.211 | 24.04.18 | |
Конструирование из строительного материала | «Как мы воздвигли обелиски Победы» | Расширять детский кругозор и опыт создания построек-символов. Формировать опыт планирования и организации деятельности. Воспитывать чувство гордости воинами-освободителями, патриотические чувства. | Репродукции картин на военно-историческую тему. Фотографии обелисков славы и памятников воинам-освободителям. Коллекция солдатиков. Строительный материал по выбору. | №1, 112 стр. | 23.04.18 | |
Месяц: Май 1 неделя «День Победы» | ||||||
Разделы образоват.области | Тема | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Источ. лит-ра | Планируемая дата | Фактическая дата |
Формирование целостной картины мира. | Носарий | Познакомить с функцией носа и его строением | Рисунки контурные профилей с разной формой носа (орлиный, пуговкой, курносый и др.), схематичное изображение носа. | № 5, с. 44 | 3.05.18 | |
ФЭМП | Призма и пирамида (часть 2) | Закрепить умение сравнивать призму и пирамиду с цилиндром и конусом, находить сходства и отличия. Закреплять навыки счета в пределах 8, умение ориентироваться в пространстве. Развивать речь, внимание, память, мыслительные операции, пространственные представления. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает». Воспитывать умение слушать других. | Дем.: цилиндры, конусы, призмы, пирамиды одинаковой высоты и разного цвета. Разд.: призмы и пирамиды с «паспортами», картинки с предметами различной формы | №2, стр.211 | 4.05.18 | |
Конструирование из бумаги | «Как лист бумаги стал письмом с фронта» | Обогащать опыт конструирования с опорой на технологическую карту. Формировать умение складывать лист в разных направлениях. Начинать учить ставить цели своей деятельности. Развивать восприятие, историческую и культурную память. | Коллекция открыток «С днем Победы», репродукции картин на военно-историческую тему. листы бумаги прямоугольной формы. Индивид. альбомы для средней группы с технологической картой «Фронтовой треугольник» | №1, 114 стр. | 11.05.18 | |
2 неделя «Советы Мойдодыра» | ||||||
Формирование целостной картины мира. | Кому нужен материал? | Закрепит знания о свойствах и качествах материалов (металла, стекла, пластмассы); развить пространственные отношения; уточнить представления о труде взрослых, опираясь на модели труда. | Набор картинок с изображением людей разных профессий (кузнеца, стеклодува, столяра, слесаря), схемы – указки. | №3, с. 45 | 12.05.18 | |
ФЭМП | Геометрические тела (часть 1) | Закрепить представления детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях, умение ориентироваться на план- карте; порядковый счет, представления о числах и цифрах 1-8, тренировать умение соотносить цифру с количеством. Воспитывать желание заниматься. | Дем.: муфта с геометрическими телами Разд.: карточки с цифрами от 1 до 8, план - карты, простые карандаши | № 2, стр.216 | 8.05.18 | |
Конструирование из бумаги | «Как листок стал бумажным самолетиком» | Обогащать опыт конструирования с опорой на технологическую карту. Учить ставить цели своей деятельности. Знакомить с искусством оригами. Развивать внимание, восприятие, усидчивость. | Листы бумаги прямоугольной формы. Индивид. альбомы для средней группы с технологической картой «Бумажный самолет-стрела» | №1, 116 стр. | 7.05.18 | |
3 неделя «Неделя сказок» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Язычок – помощник | Познакомить со строением и значением языка, поупражняться в определении вкусов продуктов. | Набор разнообразных продуктов питания (горький, сладкий, кислый, соленый вкус), схематичное изображение языка с вкусовыми зонами. | №5, с. 45 | 16.05.18 | |
ФЭМП | Геометрические тела (часть 2) | Закрепить представления детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях, умение ориентироваться на план - карте; порядковый счет, представления о числах и цифрах 1-8, тренировать умение соотносить цифру с количеством; тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, сформировать опыт контроля и самоконтроля. Воспитывать желание заниматься. | Дем.: муфта с геометрическими телами Разд.: карточки с цифрами от 1 до 8, план - карты, простые карандаши | № 2, стр.216 | 15.05.18 | |
Конструирование из строительного материала | «Как одноэтажный дом стал двухэтажным» | Помочь установить ассоциацию деревенским домиком и детской постройкой. Продолжить знакомство с аркой для изображения окошек. Развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение. | На каждого ребенка – 3 кирпичика, 4 арки, 2-3 пластины, призма, полукуб, 2 бруска, мелкие предметы для обыгрывания постройки. | №1, 118 стр. | 14.05.18 | |
4 неделя «Школьная пора» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Язычок – помощник (закрепление) | Закрепить строение и значение языка, поупражняться в определении вкусов продуктов. | Набор разнообразных продуктов питания (горький, сладкий, кислый, соленый вкус), схематичное изображение языка с вкусовыми зонами. | №5, с. 45 | 23.05.18 | |
ФЭМП | Геометрические тела (часть 2) | Закрепить представления детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях, умение ориентироваться на план - карте; порядковый счет, представления о числах и цифрах 1-8, тренировать умение соотносить цифру с количеством; тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, сформировать опыт контроля и самоконтроля. Воспитывать желание заниматься. | Дем.: муфта с геометрическими телами Разд.: карточки с цифрами от 1 до 8, план - карты, простые карандаши | № 2, стр.216 | 22.05.18 | |
Конструирование из строительного материала | «Как одноэтажный дом стал двухэтажным» | Помочь установить ассоциацию деревенским домиком и детской постройкой. Продолжить знакомство с аркой для изображения окошек. Развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение. | На каждого ребенка – 3 кирпичика, 4 арки, 2-3 пластины, призма, полукуб, 2 бруска, мелкие предметы для обыгрывания постройки. | №1, 118 стр. | 21.05.18 | |
5 неделя «Дарим шар земной детям!» | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | Оглянись вокруг | Закрепить знания о свойствах и качествах материалов, научить устанавливать причинно – следственные связи между потребностями человека и возможностями материала. | № 3, с. 45 | 30.05.18 | ||
ФЭМП | Повторение изученного за год | Закрепить представление о пространственных отношениях. Умение называть геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник) и геометрические тела (куб, шар, призма, конус); закрепить прямой и обратный счет в пределах 8; умение соотносить цифры с количеством, ориентироваться на план - карте; развивать речь, внимание, память. | Дем.:карточки с цифрами от 1 до 8; цилиндры, конусы, призмы, пирамиды, куб, пирамида одинаковой высоты и разного цвета; геом. фигуры – квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, круг | № 2, стр.216 | 29.05.18 | |
Конструирование из строительного материала | «Как мы вместе построили красивый город!» | Показать возможность объединения отдельных построек общей темой и размещением в пространстве. Создать условия для экспериментирования со строительными материалами для конструирования вертикальных построек. Развивать восприятие, пространственное мышление. | Свободный выбор строительного материала, мелкие предметы для обыгрывания построек. Иллюстрации с изображением города и многоэтажных домов, высокая картонная упаковка из-под сока или кефира. | №1, 120 стр. | 28.05.18 | |
2.1.3. Способы поддержки детской инициативы, в том числе проектная деятельность.
Основным принципом дошкольного образования согласно ФГОС является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а также поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Под познавательной детской инициативой понимается процесс решения задачи, который основан на поиске вариантов решения проблемной ситуации, предлагаемой самим ребенком.
Разнообразие способов, форм и методов организации детской познавательной активности в группе включает в себя: картосхемы, алгоритмы, модели обследования предмета, мнемотаблицы, рабочие листы, моделирование ситуаций с участием персонажей, индивидуально-личностное общение с ребенком, поощрение самостоятельности, побуждение и поддержка детских инициатив во всех видах деятельности, оказание поддержки развитию индивидуальности ребенка.
Создание условий | Позиция педагога | Организация детей |
Разнообразный дидактический материал: дидактические игры, интерактивные игры, демонстрационный материал, раздаточный материал, настольно-печатные игры. Материалы для экспериментирования (кинетический песок, различные приспособления при работе с песком, с водой). | Основная роль воспитателя – организация ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах. Поощрять стремление к экспериментированию с различными предметами и средствами, относиться к таким попыткам внимательно, с уважением; подсказывать, какие эффекты можно получить, используя несколько средств. Рассматривать вместе с детьми различные работы, рассуждать с ними о том. Каким образом, с помощью каких способов и средств мог быть получен тот или результат. Предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи. Поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных, инициативных действий. | Применять различные виды занятий (фронтальные, подгрупповые – работа в минигруппах, индивидуальные) Использовать игры - экспериментирования при реализации всех образовательных областей Организовывать речевое общение детей во время занятий по всем направлениям развития детей. |
Поддержка детской инициативы включает в себя следующие взаимосвязанные компоненты: создание условий, позиции педагога и организации детей.
Таблица №5
2.1.4 Особенности сотрудничества с семьями воспитанников по общеобразовательным областям или направлениям.
Применение инновационных методов работы с семьями помогло установить более тесный контакт с родителями, повернуть их взгляды на ребёнка, на отношения в семье. Большинство родителей воспитанников, посещающих наши мероприятия, понимают, что это важно для развития ребёнка, для установления позитивных контактов с ним и с детским садом.
Перспективный план работы с родителями по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Таблица 6.
Период | Тема | Мероприятие | Планируемая дата |
Октябрь | Проект по теме самообразования: «В страну геометрических фигур» | Привлечение родителей к совместному участию в проекте. | |
Ноябрь | Организация родительского собрания «Влияние семьи на развитие математических представлений». | Помощь в организации математического уголка и расширении его ассортимента. | |
Декабрь | Создание мини-музея «Круг и шар, квадрат и куб». | Участие в создании мини музея | |
Февраль-март-апрель | Проект «Огород на окне» | Привлечение родителей к совместному участию в проекте. | |
Март | «ЛЕГО» - выставка «Подарок маме» Консультация для родителей «Развитие конструкторских способностей у детей 5-го года жизни» | Привлечь пап к совместному конструированию вместе с ребенком. | |
Апрель | Папка-передвижка «Развитие познавательно-творческих способностей у детей дошкольного возраста через организацию конструктивной деятельности»; | Развитие педагогической компетентности родителей в данном вопросе. | |
Май | Проект «Летняя пора» (совместная продуктивная деятельность, экспериментирование, конкурсы, выставки, досуги, праздники, пр.). | Привлечь родителей к совместному участию в проекте, к подготовке к летнему периоду. |
III. Организационный раздел
3.1. Описание материально-технического обеспечения ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Условия организации жизнедеятельности воспитанников ДОУ разработаны на основе действующих СанПиН, с учетом психофизиологических потребностей, индивидуальных и возрастных особенностей детей среднего дошкольного возраста.
Технические средства обучения
- Акустическая система LGDM 2520 K
- Интерактивный комплект SMART с проектором SMARTUF 70
- Ноутбук Lenovo I dea Pad G 512
- МФУ HP Laser Jet Prom 1132
- Документ камера
3.2. Описание обеспеченности программно-методическими материалами и средствами обучения и воспитания «Познавательное развитие»
Перечень учебно-методической литературы
- Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Части 1 и 2. – Изд. 4-е, доп. И перераб./ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Издательство «Ювента», 2014.
- Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Части 1 и 2. – Изд. 4-е, доп. И перераб./ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Издательство «Ювента», 2014.
- Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. -144 с.
- О. А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. - СПб: «Детство-Пресс», 2008-496 с.
- Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Игры – занятия для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2011. - 128 с.
- Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В,В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О.В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 192 с.
- Рабочая тетрадь «Игралочка» Петерсон Л.Г 2014.
Перечень наглядно-дидактических пособий
ФЭМП:
- центр «Веселая математика»:
- цветные счетные палочки Кьюизенера;
- счетные палочки;
- «Геометрическое домино»,
- Логические кубики №5
- часы и весы, Набор счетных материалов, шнуровка - ботинок,
- Дидактические игры: «Разноцветные фигуры», «Логическая мозаика», «Сложи узор». «Посади божью коровку на цветок», «Угадай, сколько?»
- Рабочие тетради «Игралочка» Петерсон Л.Г 2014г.
- Раздаточный материал (полоски разной длины, счетный материал, счеты, числовые карточки)
- Предметные картинки;
- Плакаты: «Счет до 10»; «Цвет»; «Форма»;
- Альбомы с иллюстрациями «Части суток», «Времена года»;
- Календарь года,
- часы,
- песочные часы,
- лупа – 2 шт
- чашечные весы.
Центр конструктивной деятельности:
- Конструкторы: «Флора-1», «Лего» мелкие детали, «Лего» крупные детали;
- кубики деревянные цветные, набор кубики «Составь узор», набор деревянных кубиков для конструирования, Конструктор – сортировщик;
- развивающая игра «Кубики для всех. Логические кубики».
- мозаика «Соты»;
- образцы построек; схемы конструкций с двух позиций;
- иллюстрации разных архитектурных сооружений, образцы декора и символики;
Окружающий мир:
- центр «Мир природы»:
- календарь природы
- природные материалы: кинетический, песок, камни, ракушки, шишки, желуди, сухие листья, семена;
- приборы для проведения опытов: ведёрки, грабли, лопатка, водяная мельница, паски, пробирки, магниты, лупы, микроскопы, шприцы без игл, деревянные палочки, резиновые груши, линейки и сантиметровые ленты; набор для наблюдений за насекомыми.
Дидактические игры:
«Четвертый лишний», «С какого дерева листик», «Бывает, не бывает» и т.д.
Демонстрационные альбомы:
Времена года, Природные явления.
Электронные образовательные ресурсы:
Электронное приложение к демонстрационному материалу по ФЭМП
Презентации: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень», «Одежда», «Профессии», «Вода», «Воздух», «День космонавтики», «День защитника Отечества», «Тело человека»
Источник методический литературы:
- Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. -144 с.
- Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Части 1 и 2. – Изд. 4-е, доп. И перераб./ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Издательство «Ювента», 2014.
- О. А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. - СПб: «Детство-Пресс», 2008-496 с.\
- Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Игры – занятия для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2011. - 128 с.
- Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В,В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О.В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 192 с.
Карты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Познавательное развитие»
2017-2018 уч. год
№ | Фамилия, имя ребенка | 27. Оценка по параметру 14 Испытывает чувство удовлетворения от познания нового, радуется от выполненной познавательной задачи | 28. Оценка по параметру 18 Способен зафиксировать свое затруднение; пытается сформулировать его причину; старается преодолевать затруднения разными способами («придумать самому», «спросить у того, кто знает» и др.) | 29. В свободное время в рамках самостоятельной деятельности обращается к соответствующим играм интеллектуального характера (настольно-печатным, конструкторам, пазлам, мозаикам и пр.) | 30. Использует усвоенные знания и способы для решения несложных задач | 31. Оценка по параметру 16. Соотносит свои действия с заданными требованиями и планируемым результатом, находит и исправляет свои ошибки | 32. Использует простые готовые схематические изображения для решения несложных задач, строит по схеме | ||||||
2 балла -самостоятельно играет в игры интеллектуального характера, может привлекать других детей. 1 балл - самостоятельно редко выбирает игры интеллектуального характера, но с интересом относится, если эти игры совместно с ним организует взрослый. 0 баллов - не играет в игры интеллектуального характера. | 2 балла -ребенок самостоятельно переносит новые знания и способы действий в собственную деятельность. 1 балл - ребенок не переносит самостоятельно новые знания и способы действий в собственную деятельность, но в специально созданных ситуациях и при незначительной помощи взрослого справляется с этой задачей. 0 баллов -не может применить новые знания (способы действия) в специально созданных ситуациях даже при помощи взрослого. | 2 балла - может правильно построить по схеме несложный узор мозаики, постройку из деталей конструктора. 1 балл - может выполнять постройку по схеме, но с ошибками. Исправляет ошибки при помощи взрослого. 0 баллов - не соотносит схему с постройкой, не может использовать схему даже при помощи и объяснениях взрослого. | |||||||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |
1 | |||||||||||||
Сумма баллов | |||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||||
Карты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Познавательное развитие»
(продолжение)
№ | Фамилия, имя ребенка | 33.Умеет выделять и выражать в речи признаки сходства и различия предметов по разным признакам | 34. Умеет продолжить ряд из предметов или фигур с одним изменяющимся признаком | 35. Умеет различать и называть все цвета спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); различает и называет черный, серый, белый цвета; оттенки цветов (светло-зеленый, темно-зеленый, темно-красный, темно-синий) | 36. Умеет считать в пределах 8, отсчитывать 8 предметов от большего количества, соотносить запись чисел 1 -8 с количеством предметов; умеет находить место предмета в ряду, отвечать на вопрос: «На котором месте справа (слева)?», располагать числа от 1 до 8 по порядку | 37. Умеет узнавать и называть квадрат, прямоугольник, овал, находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме | |||||
Воспитатель предлагает ребенку для нанизывания, рисования и раскрашивания или выкладывания из мозаики следующую последовательность и просит продолжить ее (красный кружок - синий кружок - синий квадрат - красный квадрат - красный кружок...; синий треугольник - зеленый треугольник - зеленый прямоугольник - синий прямоугольник - синий треугольник... и пр.). 2 балла - продолжает последовательность без ошибок или с ошибками, которые сам замечает и исправляет. 1 балл - продолжает последовательность с ошибками, которые исправляет после наводящих вопросов взрослого («Посмотри внимательно, все правильно?»). 0 баллов - продолжает последовательность с ошибками, которые не исправляет даже после наводящих вопросов взрослого («Посмотри внимательно, все правильно?»). | |||||||||||
В организованной образовательной и свободной деятельности воспитатель предлагает детям картинки для сравнения (например: желтая груша, зеленое яблоко, круглый будильник, арбуз; другой набор; круглый двухцветный мячик, помидор, огурец, красное яблоко). 2 балла - ребенок правильно выделяет сходства и различия предметов по разным признакам (арбуз и яблоко круглые и зеленые (сходство), но арбуз полосатый (отличие); арбуз, яблоко и груша - съедобные, а будильник - нет; яблоко, будильник и арбуз - круглые, а груша - нет и пр.). 1 балл - ребенок правильно выделяет некоторые признаки сходства и различий у предметов, а остальные - в ответ на наводящие вопросы взрослого. 0 баллов - самостоятельно не может выделить никаких признаков сходства и различий, только в ответ на наводящие вопросы взрослого. | |||||||||||
2 балла - правильно называет все цвета спектра и оттенки. 1 балл - правильно называет все цвета спектра, но оттенки вызывают затруднения при узнавании. 0 баллов - путает как основные цвета спектра, так и оттенки. | 2 балла-правильно выполняет задание сам. 1 балл - может допускать ошибки, но исправляет их сам или после наводящего вопроса взрослого. 0 баллов - допускает ошибки, не исправляет их даже после наводящих вопросов воспитателя. | 2 балла - правильно выполняет задание сам. 1 балл-может допускать ошибки, но исправляется сам или после наводящего вопроса взрослого. 0 баллов - допускает ошибки, не исправляет их даже после наводящих вопросов воспитателя | |||||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
1 | |||||||||||
Сумма баллов | |||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||
Карты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Познавательное развитие»
(продолжение)
№ | Фамилия, имя ребенка | 38. Умеет непосредственно сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними | 39 . Умеет определять направление движения от себя (вверх, вниз, вперед, назад, направо, налево); показывает правую и левую руки; называет части суток, устанавливает их последовательность | 40. Задает вопросы поискового характера: «Почему?», «Зачем?», «Как?», «Откуда?» | 41. Проявляет интерес к книге (просит почитать, рассматривает иллюстрации), к музыке и различным видам музыкальной деятельности, к объектам природы (рассказывает о своих впечатлениях, отображает их в рисунках, использует в поделках) и т.п. | 42. Оценка по параметру 20 Отражает в играх сюжеты из разных областей действительности (бытовых, сказочных, профессиональных и т.п.) | |||||
2 балла - правильно выполняет задание сам. 1 балл - может допускать ошибки, но самостоятельно находит и исправляет их (или после наводящего вопроса взрослого). 0 баллов - допускает ошибки, не исправляет их даже после наводящих вопросов воспитателя. | 2 балла - правильно выполняет задание сам. 1 балл - может допускать ошибки, но исправляется сам или после наводящего вопроса взрослого. 0 баллов - допускает ошибки, не исправляет их даже после наводящих вопросов воспитателя. | 2 балла - постоянно интересуется чем-то новым, задает соответствующие вопросы, выслушивает объяснения, задает уточняющие вопросы. 1 балл - задает много вопросов поискового характера, но не выслушивает ответы или, наоборот, с интересом относится к объяснениям, но самостоятельно вопросов не ставит. 0 баллов - не проявляет выраженного интереса к окружающему, не задает вопросов поискового характера, не выказывает интереса к объяснениям. Соотнести свои наблюдения с данными анкетирования родителей (п. 1). | 2 балла - проявляет интерес в полной мере, активно инициирует взрослого на чтение, диалог, просит включить или показать что-то. 1 балл - не проявляет заметной активности в самостоятельном инициировании взрослого, но с интересом включается в совместную деятельность 0 баллов - не проявляет интереса к книгам, музыке, объектам природы ни самостоятельно, ни в совместной со взрослым деятельности. Соотнести свои наблюдения с данными анкетирования родителей (п. 3). | ||||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | |||||||||||
1 | |||||||||||
Сумма баллов | |||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||
Карты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Познавательному развитие»
(продолжение)
№ | Фамилия, имя ребенка | 43. Оценка по параметру 15 С интересом встречает неожиданные повороты игрового сюжета, постановку новых игровых задач (сверстником или взрослым), активно включается в подобную игру, предлагает свои варианты разрешения игровых проблемных ситуаций | 44. Может высказывать о себе и своих игрушках (оценивает логопед) | 45. С удовольствием конструирует различные изделия и постройки из строительных деталей, бумаги, картона, природного и бытового материала, предметов мебели. При этом учитывает как конструктивные свойства материалов (форму, устойчивость, величину, размещение в пространстве), так и назначение самой постройки; создает варианты одного и того же объекта с учетом конструктивной задачи | 46. Понимает смысл загадок, умеет отгадывать загадки,построенные на описании предметов, явлений,их свойств, действий с ними. | 47. Знает свое имя (полное и краткое), фамилию, пол, возраст. | ||||||
2 балла - может развернуто рассказать о себе (что любит и не любит, во что играет, с кем дружит, о чем мечтает) и своих игрушках (выделить любимую: описать ее, рассказать, откуда она появилась, почему ребенок ее любит, какие забавные или интересные события с ней происходили, в какие игры с ней ребенок иг рал). 1 балл- может рассказать требуемое, опираясь на наводящие вопросы воспитателя 0 баллов- не может рассказать о любимой игрушке даже после наводящих вопросов взрослого, только называет и описывает её. | 2 балла- конструирует различные изделия и постройки из разных материалов, учитывая конструктивные свойства материалов и назначение постройки. Может использовать их в игре. 1 балл- пытается конструировать различные изделия и постройки, но не вполне учитывает свойства материала, назначение постройки, она получается нефункциональной. Охотно принимает помощь взрослого по исправлению поделки, старается учитывать полученные знания и опыт в дальнейшем. 0 баллов- не проявляет интереса к самостоятельному конструированию, помощь взрослого не оказывает влияния на последующую деятельность. | 2 балла - правильно отгадывает загадки или правильно рассуждает, даже если не может угадать правильный ответ. 1 балл -отгадывает только знакомые загадки. Незнакомые может отгадывать только с помощью наводящих вопросов взрослого. 0 баллов - не умеет отгадывать загадки. Наводящие вопросы взрослого не помогают найти правильный ответ | 2 балла - отвечает правильно на все вопросы. 1 балл - испытывает затруднения с называнием полного имени, фамилии или возраста. 0 баллов - может назвать только краткое имя и пол. | |||||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
1 | ||||||||||||
Сумма баллов | ||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | ||||||||||||
Карты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Познавательному развитие»
(продолжение)
№ | Фамилия, имя ребенка | 48. Осознает свои отдельные умения («Я умею застегивать пуговицы», «Я научился кататься на самокате» и т.п.); может перечислить несколько примеров того, чего еще не умеет делать («Я не умею варить суп», «Я не могу водить машину как папа») | 49. Оценка по параметру 5 Называет членов семьи, их имена, может рассказать о деятельности членов семьи (профессиях, хобби и пр., если это доступно пониманию ребенка), о семейных праздниках | 50. Оценка по параметру 22 Имеет представления о некоторых профессиях, может назвать их и рассказать о них, уважает труд других | 51. Оценка по параметру 23 Понимает, что предметы, которыми он пользуется, произведены трудом многих взрослых, что нужно обращаться с ними бережно, чтобы они служили долго, а если они больше не нужны, то можно передать их другим людям, которые сами не могут приобрести их | 52. Активно знакомится со свойствами новых окружающих предметов (способами их использования, возможностями и т.д.); стремится экспериментировать | |||||||
2 балла - может самостоятельно или при незначительной помощи взрослого назвать не менее 5 умений, которыми владеет, и не менее 5, которыми не владеет. Все соответствуют действительности. 1 балл - с трудом самостоятельно называет умения, которыми владеет и не владеет, но легко и правильно отвечает на соответствующие вопросы взрослого («А ты умеешь?..»). 0 баллов - неадекватно называет свои умения и неумения в индивидуальной беседе с воспитателем («Я умею водить машину». - «Понарошку?» - «Нет, настоящую»; «Я умею превращаться в тигра». - «В игре?» - «Нет, на самом деле»). | 2 балла - с интересом исследует новые предметы, пробует их возможности, выясняет возможности самостоятельно (путем эксперимента) и с помощью вопросов взрослому. 1 балл - не проявляет активности по исследованию нового, но с интересом наблюдает за действиями других детей, исследующих возможности предметов, с интересом включается в совместную со взрослым деятельность по изучению свойств и возможностей новых предметов. 0 баллов не проявляет интереса ни к самостоятельному исследованию нового, ни к совместной со взрослым деятельности соответствующего характера. | ||||||||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |||
1 | |||||||||||||
Сумма баллов | |||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||||
Карты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Познавательное развитие»
№ | Фамилия, имя ребенка | 53. Умеет устанавливать простейшие причинно-следственные связи (когда на улице мороз, вода в луже замерзает, а когда тепло, лед тает; осенью птицы улетают в теплые края потому, что им нечем питаться, растению для жизни нужны свет, вода, земля и т.п.) | 54.Имеет представления о разных видах транспорта, одежды, посуды, мебели, называет их, может описать, чем они отличаются; может назвать несколько различий между жизнью города и деревни, рассказать о них; понимает разницу между буднями и праздниками, знает несколько праздников, может их назвать (Новый год, день рождения) | 55. Различает мир живой и неживой природы, выделяет, что сделано руками человека | 56. Может назвать свою страну, улицу, на которой живет, столицу России | 57. Знает некоторые государственные праздники | Итоговый показатель по ребёнку (среднее значение) | ||||||
2 балла - в свободном общении правильно отмечает причинно-следственные связи, пользуясь словами «потому что», «из-за того что» и пр. («упал, потому что скользко было», «мама устала, потому что много дел сделала», «а ночью они заблудились, потому что темно очень было»). 1 балл - в речи самостоятельно практически не отмечает факты причинно-следственных связей, но правильно отвечает на вопросы взрослого «что будет если... принести снег в комнату, подбросить вверх камушек» и т.п. 0 баллов - не отмечает в речи факты причинно- следственных связей, не отвечает на наводящие вопросы взрослого или отвечает неправильно. | 2 балла -адекватно отвечает на поставленные вопросы сам, приводит примеры. 1 балл- может ответить на вопросы с помощью наводящих вопросов взрослого. 0 баллов- не понимает отличий между миром живой и неживой природы, постоянно делает ошибки, обсуждения со взрослым не изменяют ситуацию. | 2 балла -правильно различает объекты живой и неживой природы. 1 балл -может допускать ошибки, но после обсуждения со взрослым исправляет ответ. 0 баллов- не понимает отличий между миром живой и неживой природы, постоянно делает ошибки, обсуждения со взрослым не изменяют ситуацию. | 2 балла - называет все правильно. 1 балл - делает ошибки, но исправляется с помощью наводящих вопросов взрослого. 0 баллов - не может правильно ответить даже с подсказками взрослого. | 2 балла - кроме Нового года может назвать другие праздники (23 февраля, 8 Марта). 1 балл - может назвать только Новый год. 0 баллов - не может назвать ни одного праздника | |||||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |
1 | |||||||||||||
Сумма баллов | |||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||||
Для заметок: ______________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Наименование раздела | Страница |
I. | Целевой раздел | 3 |
1.1. | Пояснительная записка | 3 |
1.2. | Планируемые результаты с описанием системы мониторинга | 5 |
II. | Содержательный раздел | 6 |
2.1. | Краткое описание особенностей образовательной деятельности с детьми группы по направлениям | 6 |
2.1.1. | Учебный план | 7 |
2.1.2. | Перспективное планирование | 7 |
2.1.3. | Способы поддержки детской инициативы | 18 |
2.1.4. | Особенности сотрудничества с семьями воспитанников | 18 |
III. | Организационный раздел | 19 |
3.1. | Материально-техническое обеспечение | 19 |
3.2. | Программно-методическое обеспечение | 20 |
VI. | Приложения | 21 |
4.1 | Карты мониторинга | 21 |
I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
Рабочая программа образовательной деятельности в средней группе общеразвивающей направленности на 2017- 2018 учебный год (далее Рабочая программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Искорка» п. Пангоды» Надымского района с учетом комплексной образовательной программы дошкольного образования «Мир открытий» под общей редакцией Л.Г Петерсон, И.А. Лыковой (далее- Мир открытий) и предусмотрена для организации образовательной деятельности с детьми в возрасте от 4 до 5 лет.
Цель рабочей программы: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа
Программные задачи:
По воспитанию звуковой культуры речи:
- Формировать и закреплять правильное произношение всех звуков родного языка, в том числе свистящих и сонорных звуков, твердых и мягких (с, съ, з, зъ, ц, ш, ж, ч, щ, л, ль, р, ръ);
- уточнить термин «звук», познакомить с понятием «слово»;
- учить называть слова с определенным звуком, называть первый звук в слове;
- развивать речевой слух, способность повышать и понижать громкость голоса, замедлять и ускорять темп речи;
- развивать интонационную выразительность, учить говорить с разными интонациями (повествовательной, вопросительной, восклицательной);
- формировать чёткую дикции.
Словарная работа:
- Продолжать работу по активизации словаря детей: названий предметов,
их качеств, свойств, действий (существительные, прилагательные, глаголы);
- уточнять обобщающие понятия (игрушки, одежда, мебель, овощи, посуда);
- учить подбирать определения к заданным словам; развивать умение понимать смысл загадок;
- проводить работу по правильному употреблению слов, обозначающих пространственные отношения;
- развивать у детей желание узнавать, что означает новое слово;
- формировать умение различать и подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу - (синонимы и антонимы), например, дети - ребята, доктор - врач; чистый-грязный, холодный - горячий.
- знакомить с многозначными словами (ручка, игла).
По формированию грамматического строя речи:
- продолжать учить образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа существительных;
- развивать умение правильно согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже, ориентируясь на окончание слов;
- образовывать формы глаголов в повелительном наклонении: (Спой! Спляши! Попрыгай!);
- упражнять в правильном понимании и употреблении предлогов с пространственным значением (в, под, над, между, около);
- учить соотносить названия животных и их детенышей, употреблять эти названия в единственном и множественном числе и в родительном падеже множественного числа;
- упражнять в образовании названий предметов посуды (сахар — сахарница, салфетка — салфетница);
- обучать способам отыменного образования глаголов (мыло — мылит, звонок — звенит);
- поощрять характерное для детей словотворчество, подсказывать образец слова.
Побуждать употреблять в речи простейшее виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;
- вводить ситуацию «письменной речи».
По развитию связной речи:
- Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их, передавать диалоги персонажей;
- учить пересказывать содержание небольших сказок и рассказов, как уже знакомых, так и впервые прочитанных;
- развивать умение составлять небольшие рассказы по картине, описывать игрушки и предметы, используя разные типы высказываний: описание, повествование и некоторые компоненты рассуждения.
- подводить к составлению рассказов из личного опыта.
Значимые характеристики
В средней группе 23 ребёнка. Из них: 14 девочек и 9 мальчиков.
По итогам мониторинга на начало 2017-2018 учебного года, в группе выявлены дети, которые в большей степени правильно произносят звуки родного языка, могут регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости, удивления.
Вместе с тем есть дети, с невнятной речью, которые не умеют пользоваться интонационными средствами выразительности, регулировать скорость и громкость речи в зависимости от ситуации.
Для того чтобы спровоцировать речевую активность у этих детей, в педагогической работе планируется делать акцент на использование практических и наглядных методов развития речи детей. Создание развивающей предметно – пространственной среды: познавательно – речевой центр, представляющий возможность ребенку действовать индивидуально.
В центре речевого развития планируется внести разнообразный практический материал для организации речевых игр и занятий: пособия для проведения артикуляционных упражнений, комплексы пальчиковых игр, логоритмике, дидактические игры, пособия, способствующие развитию детей: материалы для рассказывания, художественная литература, разнообразные дидактические, настольно – печатные игры, игры для развития мелкой моторики рук. Активное использование развивающих приемов, носит комплексный и развивающий характер, направленный на развитие интеллекта и овладение коммуникативными навыками.
1.2 Планируемые результаты с описанием системы мониторинга
Рабочая программа средней группы по образовательной области «Речевое развитие» обеспечивает достижение воспитанниками результатов освоения образовательной программы дошкольного образования.
К пятилетнему возрасту при успешном освоении образовательной программы ДОУ может быть достигнут следующий уровень детского развития:
Должны знать и уметь:
- Понимать и употреблять слова-антонимы; уметь образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница). Уметь выделять первый звук в слове;
- рассказывать о содержании сюжетной картинки. С помощью взрослого повторять образцы описания игрушки;
- назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку;
- рассматривать иллюстрированные издания детских книг, проявлять интерес к ним;
- драматизировать (инсценировать) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).
Особенности проведения педагогического мониторинга
Рабочая программа образовательной деятельности в средней группе общеразвивающей направленности на 2017- 2018 учебный год (далее Рабочая программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Искорка» п. Пангоды» Надымского района с учетом комплексной образовательной программы дошкольного образования «Мир открытий» под общей редакцией Л.Г Петерсон, И.А. Лыковой (далее- Мир открытий) и предусмотрена для организации образовательной деятельности с детьми в возрасте от 4 до 5 лет.
II. Содержательный раздел
2.1. Краткое описание особенностей образовательной деятельности с детьми
группы
В содержание образовательной области «Речевое развитие» входят следующие направления:
- Обогащение активного словаря;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
На каждом занятии, состоящем из двух-четырех частей, решается несколько речевых задач: так, воспитание звуковой культуры речи сочетается со словарной работой, формирование грамматического строя речи и развитием навыков связной речи.
2.1.1. Учебный план к образовательной области «Речевое развитие»
Реализация задач по образовательной области «Речевое развитие» рассчитана на проведение непосредственной образовательной деятельности с детьми средней группы в первой половине дня – 1 раз в неделю, (36 раз в год).
Продолжительностью непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 4 до 5 лет – не более 20 минут, максимально допустимый объем образовательной нагрузки не должен превышать 40 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не более 10 минут.
Таблица 1
№ | Тема | Количество НОД | Объем |
1 | Пересказ | 4 | 80 мин |
2 | Составление сюжетного рассказа по картине | 5 | 100 мин |
3 | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек | 4 | 80 мин |
4 | Придумывание загадок-описаний об игрушках | 1 | 20 мин |
5 | Составление сюжетного рассказа по ролям | 1 | 20 мин |
6 | Составление рассказа - описания | 7 | 140 мин |
7 | Описание игрушек | 4 | 80 мин |
8 | Придумывание продолжения рассказа | 1 | 20 мин |
9 | Составление описательного рассказа | 3 | 60 мин |
10 | Употребление в речи слов с пространственным значением | 1 | 20 мин |
11 | Определение специфических признаков предмета | 1 | 20 мин |
12 | Рассказывание русской народной сказки | 2 | 40 мин |
13 | Чтение русской народной сказки | 2 | 40 мин |
Всего | 36 ч |
720мин (12 ч) | |
2.1.2. Перспективный план воспитательно-образовательной работы
Чтобы придать процессу образования и воспитания детей организованный характер, сделать работу педагога более упорядоченной, осмысленной и результативной педагогом составлен план воспитательно-образовательной работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие»
Перспективный план
воспитательно-образовательной работы с детьми средней группы в соответствии с ФГОС
по образовательной области «Речевое развитие»
на сентябрь месяц Таблица 2
1 неделя «День знаний. День посёлка» | |||||
Тема (Источ. лит-ра) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата |
Описание игрушек – кошки и собаки (№1 стр.106) | Формировать умение составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида. Активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Закреплять произношение звуков «у, а, г, к, в», правильно произносить в словах звуки воспитывать усидчивость. | Игрушки – кошка, собака, машина, слон, лиса, гусь, лягушка | Педагог советует родителям прочитать вместе с детьми стихотворение «Сторожит собака дом» | 06.09.17 | |
2 неделя «Неделя безопасности» | |||||
Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» (№1 стр. 110) | Формировать умение составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятельно; составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины). Развивать интерес к составлению рассказов по картине. Воспитывать умение внимательно слушать рассказы других детей. | Картина «Кошка с котятами», игрушки - (кошка и котята, собака и щенята, курица и цыплята, утка и утята), сорока (картинка). | Совет родителям - провести совместно с детьми д/и «Кто с кем» Собака с…щенятами, Кошка с…котятами, Курица с…цыплятами, Утка с…утятами. | 13.09.17 | |
3 неделя «День дошкольного работника» | |||||
Описание игрушек – собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек№1 стр.112 | Формировать умение при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей. Упражнять в использовании форм ед. и мн. числа – существительных. Обозначать детенышей животных. Формировать представления о предлогах (за, под, на, в), навыки их применения в речи. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Изображения предм. и животных, в названиях кот. есть зв. (с) (8шт.) и нет этого зв.(8шт.);игрушки-собака, лиса, белка и бельчата, слон и слонята, крольчиха и крольчата, свинья и поросята; ширма; б. кубик. | Совет родителям - произносить с детьми чистоговорку: «Са-са-са – у Кати лиса. Су-су-су – даю Саше лису. Са-са-са – у меня лиса»; скороговорку «У Сони и Сани быстро едут сани». | 20.09.17 | |
4 неделя «День пожилого человека» | |||||
Составление описательного рассказа о питомцах №1 стр. 115 | Формировать умение составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта. Обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств, действий, которые с ними можно совершать. Развивать внимание, память. Воспитывать любовь к животным. | Игрушки – кошка, собака. | Совет родителям- произносить с детьми чистоговорку «Са-са-са, са-са-са, Укусила в нос оса. Со-со-со, со-со-со, Стал мой нос, как колесо! Сы-сы-сы, сы-сы-сы,. | 27.09.17 | |
Месяц: Октябрь 1 неделя «Осенины. Золотая осень» | |||||
Тема | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата |
Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок» №1 стр. 118 | Формировать умение составлять рассказ исходя из набора игрушек. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов. Закрепить правильное произношение изолированного звука «з». Развивать желание рассказывать об игрушках. Воспитывать интерес к занятию. | Игрушки – кукла, котенок, собака, блюдце | Совет родителям - произносить с детьми считалку по выбору. | 4.10.17 | |
2 неделя «В мире животных» | |||||
Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» №2 стр. 120 | Формировать умение пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей, правильно называть детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов. Воспитывать интерес к художественной литературе. | Игрушки – собака, зайчиха, крокодил, щенки, зайчата, крокодильчики, бегемотики (по 2 шт.); игруш. лесенка с тремя ступеньками. | Совет родителям – совместно пересказать с детьми любимую сказку. | 11.10.17 | |
3 неделя «Все профессии важны» | |||||
Составление сюжетного рассказа по ролям №1 стр. 122 | Формировать умение самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, нацеливать детей подбирать точные сравнения. Формировать умение понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса. Развивать диалогическую. речь. Воспитывать доброе отношение друг к другу. | Игрушки – коза, козленок, корова, зайчонок. | Произносить с детьми чистоговорку: «За-за-за – серая коза. Зы-зы-зы - рожки у козы. Зе-зе-зе – травку дам козе. Зу-зу-зу – я пасу козу». Прочитать стх «Тихо,тихо, Зоя спит» | 18.10.17 | |
4 неделя «День анимации» | |||||
Придумывание загадок-описаний об игрушках №1 стр. 124 | Формировать умение описывать предмет, не называя его; учить задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи глаголы, прилагательные. Упражнять в образовании слов- названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах. Продолжать знакомить с термином «слово», формировать умение вслушиваться в звучание слов. Развивать диалогическую речь. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Ширма, Петрушка; игрушки – мяч, матрешка, барабан, машина, кукла, корова, утенок. | Педагог советует родителям провести дидактическую игру «Угадай, кого не стало?». Образовывать существит. в род. падеже во множественном числе. Котята – котят, Коровы – коров, Утята – утят. Козлята – козлят. | 25.10.17 | |
Месяц: Ноябрь 1 неделя «День народного единства» | |||||
Тема (Источ. лит-ра) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата |
Составление рассказа-описания по лексической теме «Мебель» №1 стр. 127 | Формировать умение высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем, правильно называть предметы мебели, правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед; активизировать в речи сложноподчинённое предложения. Развивать представление о ближайшем окружении. Воспитывать познавательный интерес. | Фланелеграф; плоскостные геометрические формы из бумаги для конструирования кукольной мебели. | Совет родителям – провести д/и «Доскажи словечко»: Если ты захочешь спать, в спальне ждет тебя…(кровать). Чтобы ноги отдохнули, посиди-ка ты на…(стуле). | 1.11.17 | |
2 неделя «Неделя юных изобретателей» | |||||
Составление рассказа по картине «Собака с щенятами» № 1 стр. 129 | Подвести к составлению небольшого рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины). Формировать умение правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать в речи глаголы. Развивать связную речь. Воспитывать бережное отношение к животным. | Картина «Собака со щенятами», игрушки – собака и щенята, утка и утята, крольчиха и крольчата, сорока (картинка). | Совет родителям – провести д/и «Чего нет?», - У воробьев перья, а у щенков нет…перьев. - У воробьев крылья, а у щенков нет…крыльев. | 8.11.17 | |
3 неделя «Неделя любимых игр» | |||||
Описание игрушек – белки, зайчика, мышонка, №1 стр. 131 | Формировать умение составлять короткий описательный рассказ об игрушке, ориентироваться на окончания слов при согласовании прилагательных с существительными в роде; образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением, слышать и правильно произносить звук «ш», изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать темп и силу голоса. Воспитывать усидчивость. | Большой медведь (мягкая игрушка); картинки с предметами, в названиях которых есть звук «ш»: чашка, кувшин, лягушка, лошадь, груша, вишня, черешня, шкаф. | Совет родителям – провести д/и «Какой, какая, какое», нацеливая согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе. | 15.11.17 | |
4 неделя «День матери» | |||||
Составление рассказа о любимой игрушке, №1 стр. 134 | Формировать умение описывать и сравнивать кукол; Активизировать в речи прилагательное, учить пользоваться словами с противоположным значением, закрепить представления о понятии «мебель». Развивать выразит. речи. Воспитывать заботливое отношение к игрушкам. | Две куклы – большая и маленькая (у кукол разный цвет и длина волос); два комплекта цветных карандашей и бумаги. | Совет родителям – провести д/и «Сравни кукол» | 22.11.17 | |
5 неделя «Мир современных коммуникаций» | |||||
Описание игрушек – белки, зайчика, мышонка №1 стр. 131 | Закрепить умение составлять короткий описательный рассказ об игрушке, ориентироваться на окончания слов при согласовании прилагательных с существительными в роде; образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением, слышать и правильно произносить звук «ш», изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать темп и силу голоса. Воспитывать усидчивость. | Большой медведь (мягкая игрушка); картинки с предметами, в названиях которых есть звук «ш»: чашка, кувшин, лягушка, лошадь, груша, вишня, черешня, шкаф. | Совет родителям – провести с детьми беседу о том, что нельзя долго смотреть мультфильмы, чтобы не заболели глаза. | 29.11.17 | |
Месяц: Декабрь 1 неделя «Проказы матушки Зимы» | |||||
Тема (Источ.лит. ра) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата |
Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда» №1 стр. 137 | Форм-ть умение давать описания зимней одежды, правильно называть зимнюю одежду. Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. | Кукла; зимняя кукольная одежда; картинки – жук, ежик, медвежонок | Совет родителям прочитать стх детям И. Токмаковой «Как на горке – снег, снег», провести д/и «Найди звук в слове» на развитие слухового внимания. | 6.12.17 | |
2 неделя «Ямал – наш край» | |||||
Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд» №1 стр. 140 | Формировать умение пересказывать небольшой рассказ выразительно, передавать прямую речь персонажей. Упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных. | Картинки с изображениями зимней одежды: валенки, варежки, носки, шарф, пальто, шуба, шапка; картина «Саша и снеговик». | Советует родителям прочитать стх детям Т. Волгиной «Загудел паровоз и вагончики повез». провести д/и «Найди слово», с подбором слов по заданным звукам. | 13.12.17 | |
3 неделя «Мы - творцы, мастера и фантазёры» | |||||
Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу» №1 стр. 142 | Формировать умение правильно использовать в речи предлоги в, на, под, между. Закреплять правильное произношение звука «ж» в словах и фразах; учить выделять этот звук в словах. | Кукла мальчик; игрушки – две елки, ежиха и ежата; картинки – жук, жираф, ножницы, флажок, собака, кубик, лейка, ведро. | Педагог советует родителям произносить совместно с детьми чистоговорку «Жа-жа-жа – есть иголки у ежа. Жу-жу-жу – молоко дадим ежу.Жи-жи-жи – разлетаются стрижи». | 20.12.17 | |
4 неделя «Ёлочка наряжается – праздник приближается» | |||||
Составление рассказа по картине «Не боимся мороза» №1 стр. 144 | Формировать умение составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем, подбирать определения к словам снег, зима, снежинки.. | Картина «Таня не боится мороза»; бумажные снежинки на ниточках. | Педагог советует родителям совместно с детьми провести дидактическую игру «Найди слово», с подбором слов по заданным звукам. | 27.12.17 | |
Тема (Источ. лит-ра) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата |
Месяц: Январь 2 неделя «Рождество» | |||||
Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк» №1 стр. 146 | Формировать умение, исходя из набора игрушек, составлять короткий рассказ вместе с воспитателем, понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения, выделять и четко произносить звук «ч» в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. | Игрушки – елочки, волк, белочка, зайчик. | Совет родителям - загадать загадки детям о животных. | 10.01.18 | |
3 неделя «Азбука вежливости» | |||||
Составление описания внешнего вида №1 стр. 149 | Формировать умение составлять описания друг у друга внешнего вида, одежды (цвет, отделка), образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др. Дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности. | Кукла Петрушка, демонстрационная линейка. | Педагог советует родителям прочитать детям стихотворение «В деревушке три Катюшки» «Я хочу – мы хотим», нацеливая упражнять в образовании форм глагола хотеть. | 17.01.18 | |
4 неделя «Зимние забавы» | |||||
Составление рассказа с использованием предложенных предметов №1 | Упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами. Упражнять в образовании названий посуды. Формировать умение правильно произносить звук «ч», отчетливо проговаривать слова с этим звуком. Развивать представление о ближайшем окружении. Воспитывать познавательный интерес. | Посуда и продукты – хлебница и хлеб, сахарница и сахар, конфетница и конфеты, салфетки в салфетнице. | Педагог советует родителям произносить совместно с детьми чистоговорку «Ча-ча-ча – побывал я у врача. Чу-чу-чу – плавать в речке я хочу. Чи-чи-чи – прилетели к нам грачи. Че-че-че – мы мечтаем о мяче» | 24.01.18 | |
5 неделя «Моя семья. Моя страна» | |||||
Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок №1 стр. 152 | Формировать умение сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать определения, антонимы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, подбирать слова, сходные и различные по звучанию. Развивать способность к целостному восприятию рассказа. Воспитывать любовь к окружающей природе. | Картинки с изображениями курицы и цыплят. | Совет родителям - провести с детьми д/и «У кого какая птица?», нацеливая пофразно описывать игрушку. | 31.01.18 | |
Месяц: Февраль 1 неделя «Путешествие в королевство к зубной щётке» | |||||
Тема (Источ. лит-ра) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата |
Составление рассказа с использованием предложенных предметов №1 | Закреплять умение составлять рассказ о предметах и действиях с предметами. Упражнять в образовании названий посуды. Формировать умение правильно произносить звук «ч», отчетливо проговаривать слова с этим звуком. Развивать представление о ближайшем окружении. Воспитывать познавательный интерес. | Посуда и продукты – хлебница и хлеб, сахарница и сахар, конфетница и конфеты, салфетки в салфетнице. | Педагог советует родителям произносить совместно с детьми чисто говорку «Ча-ча-ча – побывал я у врача. Чу-чу-чу – плавать в речке я хочу. Чи-чи-чи – прилетели к нам грачи. Че-че-че – мы мечтаем о мяче» | 7.02.18 | |
2 неделя «Масленица» | |||||
Описание потерявшихся зайчат по картинкам №1 стр. 154 | Формировать умение составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки. Упражнять в подборе глагола к существительному. Формировать умение четко правильно произносить звук «щ», выделять этот звук в словах. Развивать интерес к занятию. Воспитывать умение внимательно слушать других детей. | Картинки с изображениями разных зайчат; три щетки – зубная, обувная, одежная. | Совет родителям - прочитать детям стх «Этой щеткой чищу…зубы». Д/и - «Большой – маленький», | 14.02.18 | |
3 неделя «День защитника Отечества» | |||||
Составление рассказа «День рождения Тани» №1 стр. 155 | Формировать умение составлять рассказ по картине. Закрепить умение образовывать имена существительные – названия посуды. Закрепить произношение звука «щ», представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности. Развивать произвольное внимание. Воспитывать усидчивость | Полочка с кукольной посудой, картина «Заблудился» | Совет родителям –прочитать детям стих Т. Петуховой «Мыть посуду – не пустяк», д/и «Поймай звук». Родители произносят слова, если дети слышат звук «щ» - хлопают в ладоши, если звука «щ» нет – прячут руки. | 21.02.18 | |
4 неделя «Времена года. Весна. Первоцветы» | |||||
Составление описания животных по картинкам №1 стр. 156 | Формировать умение сост. Описание по картинке, называть объект, его свойства, признаки, действия. Закрепить правильное произношение звука «щ», учить выделять этот звук в словах; закреплять умение различать твердые и мягкие звуки. Развивать речевую активность. Воспитывать усидчивость. | Щенок, Петрушка, заяц, кубик; предметы – ящик, щетки, клещи, ширма; фланелеграф и к нему изображения лисы, лука, молоточка, колеса, листа. | Совет родителям - прочитать детям стих С. Михалкова «Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке. Да у щетки половой палка есть над головой. Палка щелк щенков с плеча, два щенка ушли, ворча». | 28.02.18 | |
Месяц: Март 1 неделя «Международный женский день» | |||||
Тема (Источ. лит-ра) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата |
Составление описания по лексической теме «Овощи» №1 стр. 158 | Формировать умение описывать овощи, правильно их называть. Уточнить представления об овощах; выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи. Продолжать формирование вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию. | Блюдо с овощами (муляжи) или картинки: морковь, помидор, огурец, лук, свекла, капуста, редис, картофель, репа; разные фрукты (2-3 экз.); картина «Брат и сестра». | Совет родителям - прочитать стих А. Прокофьева «В огороде много гряд Есть и репа, и салат. Нас прокормит целый год» | 7.03.18 | |
2 неделя «Всемирный день водных ресурсов» | |||||
Употребление в речи слов с пространственным значением (№1 стр. 160) | Формировать умение составлять описания: предметов, игрушек. Правильно употреблять слова- обозначающие пространственные отношения (ближе – дальше, впереди – сзади), четко и правильно произносить звуки «л – ль», выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова со звуками «л – ль». | Игрушки, в названиях которых, есть звуки «л – ль»: лошадь, лиса, теленок; картинки с изображениями домашних и диких животных – лошади, теленка, слона, льва, верблюда, оленя, лося, лисы, волка. | Совет родителям - провести совместно с детьми дидактическую игру «Кто где стоит» | 14.03.18 | |
3 неделя «Международный день театра» | |||||
Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники» (№1 стр. 162) | Формировать умение пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей. Закрепить умение образовывать названия предметов посуды по аналогии. Закреплять представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков; самостоятельно подбирать слова с определенными звуками – «с», «ш». | Полочка с кукольной посудой: двумя сахарницами, двумя хлебницами, двумя салфетницами (разные по форме, материалу, размеру), блюдо для печенья, две сухарницы. | Педагог советует родителям сделать пальчиковый кукольный театр из любых материалов. | 21.03.18 | |
4 неделя «Международный день птиц» | |||||
Описание внешнего вида животных (№1 стр. 164) | Упражнять в образовании форм глагола хотеть. Закреплять правильное произношение звуков «л – ль», изолированных, в словах и фразах, учить выделять этот звук в речи; выделять голосом определенные слова; закреплять умение интонационно выделять заданный звук в слове, подбирать слова на заданный звук. Развивать интерес к окружающему. Воспитывать умение слушать. | Картинки или игрушки – лошадь, волк, лиса, козленок, белка, ослик, коза, жеребенок, котенок, медвежонок, собака. | Совет родителям - с детьми произносить чистоговорку Ла-ла-ла – лапа, лампа, лак, пила, Лы-лы-лы – лыжи, малыши, столы, Ло-ло-ло – лодка, локоть, ложка, лом. | 28.03.18 | |
Месяц: Апрель 1 неделя «День детской книги» | |||||
Тема (Источ. лит-ра) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата |
Составление рассказа по картине «Куры» №1 стр. 167 | Формировать умение составлять короткий описательный рассказ по картине, сравнивать (по внешнему виду, поведению) петуха и курицу, курицу и цыплят. Закрепить умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию; представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом. Развивать наблюдательность. | Картина «Куры», звуковые часы, демонстрационная линейка. | Педагог советует родителям загадывать детям Загадки о дом. птицах | 4.04.18 | |
2 неделя «Международный день космонавтики» | |||||
Составление описаний персонажей сказки «Теремок» №1 стр. 170 | Формировать умение составлять описание предметов, подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель»; и четко и правильно произносить звуки «р – рь», подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией; | Картинка с изображением тигра; плоскостные или объемные игрушки – персонажи сказки «Теремок», мелкие игрушки – фишки. | Педагог советует родителям прочитать детям стихотворение «Терем, терем, теремок. | 11.04.18 | |
3 неделя «Всемирный день здоровья» | |||||
Определение специфических признаков предмета (№1 стр. 174) | Формировать умение составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных. Закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные; умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем. | Кукла, матрешка, фишка, пирамидки, ленточки, шарики, лошадки, колечки, башенки (по 2 экз.); картина «Избушка на курьих ножках». | Совет родителям -прочитать стх Н. Ворониной «Посмотрите, в магазине Все игрушки на витрине: Заводные зайчики, Куколки и мячики, Пушистые котята, Матрешки, медвежата – все на полочках сидят, С нами поиграть хотят. | 18.04.18 | |
4 неделя «Праздник весны и труда» | |||||
Описание внешнего вида детенышей животных №1 стр. 176 | Продолжать формировать умение давать описание внешнего вида предметов, пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных. Закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности; продолжать воспитывать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова. | Игрушки – медвежонок, лисенок, бельчонок, цыпленок, щенок, слоненок, жеребенок, ягненок; счетная лесенка; картины «Заблудился», «Звуковые часы»; индивидуальные звуковые линейки. | Совет родителям – провести беседу о том, что старших нужно уважать, старшим нужно помогать. | 25.04.18 | |
Месяц: Май 1 неделя «День Победы» | |||||
Тема (Источ. лит-ра) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата |
Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой» №1стр. 55 | Воспитать эмоционально-образное восприятие сказки. Формировать умение понимать и оценивать характер и поступки героев. Подвести к пониманию жанровых особенностей сказки. Побуждать детей участвовать в инсценировках. Развивать активную речь. | Книга со сказкой «Лисичка со скалочкой», иллюстрации к сказке; ширма для показа кукольного театра, куклы по русской народной сказке «Лисичка со скалочкой». | Педагог советует родителям прочитать детям стихотворение «Маша в коробе сидит» | 2.05.18 | |
2 неделя «Советы Мойдодыра» | |||||
Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди» №1 | Продолжать учить составлять описательный рассказ о животных. Формировать умение слушать и понимать обращенную речь. Отвечать на вопросы. Развивать речь детей, интерес к сказкам. развивать моторику речевого аппарата, мышление, воображение, память. | Книга со сказкой «Гуси-лебеди», иллюстрации к сказке; ширма для показа кукольного театра, персонажи сказки «Гуси-лебеди», рисунки, поделки детей на тему русских народных сказок. | Педагог советует родителям прочитать детям стихотворение «Звери шли на водопой». | 9.05.18 | |
3 неделя «Неделя Сказок» | |||||
Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики №1 стр. 82 | Формировать умение понимать эмоционально- образное содержание произведения; придумывать связное повествование по содержанию пословицы; закреплять представления о жанровых особенностях произведения; подводить к пониманию значения пословиц, их места и значения в речи. | Книга «У страха глаза велики» с иллюстрациями, листы бумаги, карандаши | Педагог советует родителям продолжать в летний период чтение сказок, пересказывание сюжета. | 16.05.18 | |
4 неделя «Школьная пора» | |||||
Чтение веселых стихотворений №1 | Формировать умение понимать содержание стихотворений, их юмористический смысл и несоответствия; помочь осмыслить значение образных выражений; закреплять умение использовать средства интонационной выразительности. | Картинки – дрова, поварешка, кочерга, кастрюля, рыба. | Педагог советует родителям прочитать детям стихотворение «Я люблю свою лошадку» | 23.05.18 | |
5 неделя «Дарим шар земной детям!» | |||||
Употребление в речи слов с пространственным значением (№1 стр. 160) | Закреплять умение составлять описания: предметов, игрушек. Правильно употреблять слова- обозначающие пространственные отношения (ближе – дальше, впереди – сзади), четко и правильно произносить звуки «л – ль», выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова со звуками «л – ль». | Игрушки, в названиях которых, есть звуки «л – ль»: лошадь, лиса, теленок; картинки с изображениями домашних и диких животных – лошади, теленка, слона, льва, верблюда, оленя, лося, лисы, волка. | Совет родителям - провести совместно с детьми дидактическую игру «Кто где стоит» | 30.05.18 | |
2.1.3. Способы поддержки детской инициативы (в том числе проектная деятельность)
Одним из способов поддержки детской инициативы является создание условий для свободного выбора детьми деятельности, а также участников совместной деятельности.
Содержание развивающей среды должно учитывать индивидуальные особенности и интересы детей конкретной группы. Это значит, что все материалы и оборудование, которые находятся в группе, ее интерьер способствуют развитию каждого из детей, и что предлагаемые виды деятельности учитывают разброс уровней развития разных детей.
Поддержка детской инициативы включает в себя следующие взаимосвязанные компоненты: создание условий, позиции педагога и организации детей.
Создание условий | Позиция педагога | Организация детей |
Разнообразный дидактический материал для развития речи: картины (предметные и сюжетные), серии картин, раскраски, детские рисунки Альбомы с детскими фотографиями, отображающими различные события из жизни детей | - Развивать активный и пассивный словарь детей, постоянно обогащать их словарный запас, поощрять к использованию новых слов - ежедневно использовать в работе с детьми дидактические речевые игры, отгадывание загадок, применять пословицы и поговорки, образные выражения; - в качестве одной из добрых традиций практиковать ежедневное чтение детям поощрять стремление ребенка делать собственные умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения, относиться к таким попыткам внимательно, с уважением;; - поддерживать стремление ребёнка рассказать о личном опыте, поделиться своими впечатлениями | - Применять различные виды занятий (фронтальные, подгрупповые – работа в минигруппах, индивидуальные). - Использовать дидактические речевые игры при реализации всех образовательных областей; - организовывать речевое общение детей во время занятий по всем направлениям развития детей. |
Таблица №3
2.1.4. Особенности сотрудничества с семьями воспитанников
Основной идеей является применение инновационных методов и технологий по работе с родителями, таких как
- технология сотрудничества,
- технология коллективного творческого дела,
- игровая технология для изменения внутренней картины мира и уже
существующей концепции воспитанников, педагогов, родителей с целью сохранения и укрепления психического и психологического здоровья всех участников воспитательного и образовательного процесса.
Применение инновационных методов работы с семьями помогает установить более тесный контакт с родителями, повернуть их взгляды на ребёнка, на отношения в семье. Большинство родителей воспитанников, посещающих наши мероприятия, понимают, что это важно для развития ребёнка, для установления позитивных контактов с ним и с детским садом.
Перспективный план работы с родителями по образовательной области «Речевое развитие»
Таблица 4
Тема | Форма | Цель: | Дата |
«Золотая осень России» | Конкурс чтецов | Предложить родителям подобрать стихи для детей с целью их участия в конкурсе | Сентябрь |
«Возрастные особенности детей 4-5 лет» | Консультация | Познакомить родителей с особенностями развития речи детей в возрасте 4-5 лет | Октябрь |
«Волшебный мир книги» | Консультация | Рекомендовать родителям художественную литературу по возрасту. | Ноябрь |
«Путешествие в страну развитие речи» | Родительское собрание | Расширить компетентность родителей по вопросу развития речи детей. | Март |
III Организационный раздел
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для осуществления образовательного процесса с детьми среднего дошкольного возраста по образовательной области «Речевое развитие» в группе создан центр речевого развития, который включает в себя:
- пальчиковой гимнастики,
- картотека артикуляционной гимнастики,
- картотека дыхательной гимнастики
- стеллаж для книг,
- стол и два стульчика,
- книги со сказками, рассказами, стихами с иллюстрациями разных художников;
- цветы для дыхательной гимнастики
- массажные шарики «Су Джок»
- наглядно – дидактический материал (по темам недели)
Технические средства обучения:
- Акустическая система LGDM 2520 K
- Интерактивный комплект SMART с проектором SMARTUF 70
- Ноутбук Lenovo I dea Pad G 512
- МФУ HP Laser Jet Prom 1132
- Документ камера
3.2. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методическая литература:
- Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 4-5 лет», М.: ТЦ Сфера, 2010
- Петерсон Л.Г. «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы "Мир открытий". Изд. «Цветной мир», 2014г.
- Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 4-5 лет, Ушакова О.С., 2014.
Электронные образовательные ресурсы:
- Презентации: «АБВГДейка», «Домашние животные», «Дикие животные», «Игрушки», «Посуда», «Времена года», «Животные Севера»
Источник литературы:
Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей4-5 лет», М.: ТЦ Сфера, 2017
Приложение №1
Результаты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Речевое развитие»
2017-2018 уч. год
№ | Фамилия, имя ребенка | 58. Оценка по параметру 8 Считается с интересами сверстников, дает возможность высказаться другим детям, выслушивает их, ориентируется на эту информацию | 59. Оценка по параметру 9 Инициирует общение со взрослым по поводу увиденного, прочитанного; задает вопросы,высказывает свои суждения | 60. Оценка по параметру 4. Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические и эстетические характеристики | 61. Имеет соответствующий возрасту словарный запас; называет предметы, их качества, свойства, действия (существительные, прилагательные, глаголы); правильно употребляет слова, обозначающие пространственные отношения, согласовывает существительные и прилагательные в роде, числе и падеже, ориентируется на окончание слов; образовывает формы глаголов | 62. Оценка по параметру 44 Может высказывать о себе и своих игрушках | |||||
2 балла - словарный запас достаточный, слова употребляются и согласуются правильно, возможны типичные для возраста ошибки. 1 балл - словарный запас достаточный, слова употребляются и согласуются в целом правильно, возможны ошибки, которые ребенок может исправить (самостоятельно или спросив у взрослого, как правильно), после того как взрослый обратил его внимание на неправильную форму слова, построение фразы или др. 0 баллов - словарный запас недостаточный, слова часто употребляются и согласуются неправильно, после того, как взрослый обратил его внимание на неправильную форму слова, построение фразы или др., ребенок не пытается исправлять ошибку, не выясняет, как правильно. | |||||||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
1 | |||||||||||
Сумма баллов | |||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||
Результаты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Речевое развитие»
2017-2018 уч. год (продолжение)
№ | Фамилия, имя ребенка | 63. оценка по параметру 54 Имеет представления о разных видах транспорта, одежды, посуды, мебели, называет их, может описать, чем они отличаются; может назвать несколько различий между жизнью города и деревни, рассказать о них; понимает разницу между буднями и праздниками, знает несколько праздников, может их назвать (Новый год, день рождения) | 64. Составляет небольшие рассказы по картине или из личного опыта, описывает игрушки и предметы, используя разные типы высказываний: описание, повествование и некоторые компоненты рассуждения | 65. Оценка по параметру 46 Понимает смысл загадок, умеет отгадывать загадки,построенные на описании предметов, явлений,их свойств, действий с ними | |||||
2 балла - рассказ связный, присутствуют разные типы высказываний. 1 балл - рассказ достаточно связный, но присутствуют не все типы высказываний. 0 баллов - рассказ не развернутый, присутствует в основном только описательная или только повествовательная речь, другие типы высказываний даже в ответ на наводящие вопросы взрослого («А вот расскажи, как это было», «Опиши, какой он был?», «А как ты думаешь?..» и т.п.) не используются | 2 балла- стремится играть на всех инструментах, имеет хорошие ритмические навыки. Любит играть в шумовом оркестре, может исполнить в нем все партии. 1 балл -проявляет интерес к данному виду деятельности, ритмические навыки сформированы в средней степени. Может исполнить свою партию в шумовом оркестре. 0 баллов- не проявляет интереса к музицированию, не слышит и не может сыграть метрический пульс. | ||||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
1 | |||||||||
Сумма баллов | |||||||||
Итоговый показатель в группе. | |||||||||
Результаты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Речевое развитие»
2017-2018 уч. год
№ | Фамилия, имя ребенка | 66. Умеет пересказывать содержание небольших сказок и рассказов, как уже знакомых, так и впервые прочитанных, отвечает на простые вопросы по тексту, может восстановить сюжет по картинкам | 67.Владеет интонационной выразительностью, говорит с разными интонациями (повествовательной, вопросительной, восклицательной), дикция достаточно четкая | 68. Имеет развитый речевой слух, может подобрать слова с определенным звуком, выделяет первый звук в слове | Итоговый показатель по ребёнку (среднее значение) | ||||
2 балла - в целом правильно пересказывает текст, отвечает на вопросы, восстанавливает сюжет по картинкам. 1 балл - в целом правильно пересказывает текст, отвечает на вопросы, восстанавливает сюжет по картинкам, но нужна помощь взрослого в виде наводящих вопросов, небольших подсказок. 0 баллов - не может пересказать даже знакомый текст, односложно отвечает на вопросы по тексту, не использует картинки как опору, чтобы восстановить последовательность событий в тексте. | 2 балла - интонационная выразительность ярко выражена, дикция четкая (хотя отдельные звуки могут произноситься неправильно). 1 балл - интонационная выразительность речи проявляется не всегда (например, хуже в обычной речи, ярче - во время выступлений или игр), дикция не вполне четкая. 0 баллов - речь интонационно невыразительна в разных ситуациях, дикция не четкая. | 2 балла - правильно выделяет первый звук в слове и находит слова с определенным звуком. 1 балл - возможны ошибки при выполнении задания, но после того, как взрослый указывает на ошибку, может исправить ее сам или попросить помощи у взрослого. 0 баллов - не может правильно выделить первый звук в слове и находить слова с определенным звуком. Помощь взрослого не принимает. | |||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
1 | |||||||||
Сумма баллов | |||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||
Для заметок:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение№2
Предварительный просмотр:
Содержание
№п/п | Раздел | Страница |
I. | Целевой раздел | |
1.1. | Пояснительная записка | |
1.2. | Планируемые результаты с описанием системы мониторинга | |
II. | Содержательный раздел | |
2.1. | Краткое описание особенностей образовательной деятельности с детьми группы по направлениям | |
2.1.1. | Учебный план | |
2.1.2. | Перспективное планирование | |
2.1.3. | Способы поддержки детской инициативы | |
2.1.4. | Особенности сотрудничества с семьями воспитанников | |
III. | Организационный раздел | |
3.1. | Материально-техническое обеспечение | |
3.2. | Программно-методическое обеспечение | |
IV. | Приложения | |
4.1. | Карты мониторинга |
1. Целевой раздел
- Пояснительная записка
Рабочая программа образовательной деятельности в средней группе общеразвивающей направленности на 2017-2018 учебный год (далее Рабочая программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Искорка» п. Пангоды» Надымского района с учетом комплексной образовательной программы дошкольного образования «Мир открытий» под общей редакцией Л.Г Петерсон, И.А. Лыковой (далее - Мир открытий) и предусмотрена для организации образовательной деятельности с детьми в возрасте от 4 до 5 лет.
Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Задачи:
Человек среди людей
Формировать, первоначальные представления о себе, о членах семьи, о внешних проявлениях мужчин и женщин, об отдельных средствах цивилизации (транспорт, связь); о различных эмоциональных состояниях, об адекватных способах разрешения конфликтных ситуаций, о правилах взаимоотношений с детьми и взрослыми в детском саду и семье;
• способствовать проявлению сочувствия, стремления помочь близким людям, сверстникам, работникам детского сада, литературным персонажам; интереса к людям разного возраста и пола; потребности в ориентации на социально одобряемые поступки взрослых как образцы своего поведения;
• воспитывать уважение к взрослым людям, бережное отношение к труду взрослых. Приучать к правилам этикета в общественных местах;
• актуализировать стремление к оказанию помощи в различных видах деятельности;
• продолжать активизировать словарь, необходимый для общения, развивать культуру общения;
• знакомить детей с профессиями и трудовой деятельностью людей;
• продолжать формировать опыт самообслуживания;
- приобщать к разным видам посильного труда;
- учить принимать и ставить цель, планировать последовательность действий, доводить начатое трудовое действие до конца, достигать качественного результата;
• направлять трудовую деятельность на общее развитие каждого ребенка, становление межличностных отношений в разных формах взаимодействия с детьми и взрослыми.
• формировать основы безопасного поведения.
Человек в культуре
• Формировать первоначальные представления об отдельных постройках подворья; об отдельных атрибутах русской (а также национальной, местной) традиционной одежды; о русских (а также национальных, местных) народных праздниках, связанных с ними традициях, народных играх, устном народном творчестве;
• формировать дифференцированные представления о назначении избы, ее убранстве; о растениях и домашних животных, их роли в жизни человека; о предметах быта, посуде, об их назначении;
• учить устанавливать простейшие связи между благополучием человека и его отношением к труду, к природе;
• воспитывать интерес к культуре своего народа, бережное отношение к предметам быта; вызывать чувство восхищения красотой национального костюма, мастерством русских рукодельниц;
• формировать навыки исполнения народных песен, плясок, хороводов, игр во время праздников.
Природа и безопасность
• Знакомить с правилами безопасного поведения в различных погодных и природных условиях, при контактах с дикими и домашними животными;
• предоставлять вниманию детей модели безопасного поведения (в том числе экологически безопасного), способствовать первичному накоплению опыта безопасного для себя, окружающих людей и природы поведения;
• пояснять суть несоответствия действий детей (действий других людей, наблюдаемых детьми) правилам, знакомить с возможными последствиями нарушения правил для человека и природы.
Безопасность на улице
•Знакомить детей с основными частями улиц, элементарными правилами дорожного движения; - демонстрировать модели культурного и безопасного поведения участников дорожного движения (пешеходов, пассажиров, водителей);
• формировать элементарные представления о дорожных знаках;
• знакомить с правилами безопасности на игровой площадке, поощрять стремление соблюдать их;
• формировать осознанное отношение к своему здоровью и безопасности;
• формировать элементарные представления о потенциально опасных ситуациях, возникающих в различных погодных условиях.
Безопасность в общении
- формировать представление о том, какое поведение взрослого и ребенка одобряется;
- формировать начала осознанного отношения к собственной безопасности, опыт безопасного поведения в различных ситуациях общения и взаимодействия, знакомить с моделями безопасных действий;
- знакомить с правилами безопасного поведения при контакте с незнакомыми людьми;
Безопасность в помещении
- знакомить с факторами потенциальной опасности в помещении, учить соблюдать правила безопасного поведения;
- знакомить с моделями поведения в проблемных ситуациях, с правилами безопасного поведения в общественных местах, формировать необходимые умения;
- учить безопасно, использовать предметы быта.
Значимые характеристики для организации образовательного процесса в средней группе
В средней группе «Ягодка» 23 ребенка, из них: 9 мальчиков и 14 девочек.
Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.
У 18 детей сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо, основы безопасного поведения в быту, в природе. С 5 детьми на протяжении учебного года планируется продолжать уделять внимание коммуникативным навыкам, умению общаться между собой, уступать друг другу, соблюдать правила поведения в детском саду. Планируется в этом году повышать знания о безопасности на дороге, в быту, в природе. Проводить индивидуальные, коллективные беседы, рассматривать иллюстрации о правилах поведения, разбирать проблемные ситуации.
В группе есть 4 ребёнка, которые в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры, общаются только с взрослыми, действуют с предметами по показу или образцу. Им планируется уделять больше внимания по обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться как со взрослыми, так и со сверстниками.
На протяжении всего учебного года с группой распланирована работа по усвоению норм и ценностей, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым.
1.2. Планируемые результаты освоения Рабочей программы
Планируемые результаты освоения детьми программы, конкретизируют требования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей развития детей.
Развитие игровой деятельности:
- Умеет объединяется с детьми для совместных игр, действует в соответствии с предложенными правилами;
- Отражает в играх сюжеты из разных областей действительности (бытовые, сказочные, профессиональные и т.п.)
Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:
- Объясняет правила игры сверстникам;
- Использует «вежливые» слова;
- Имеет навык оценивания своих поступков;
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:
- Проявляет доброжелательность по отношению к сверстникам и взрослым; адекватно реагирует на радостные и печальные события в ближайшем социуме.
- Понимает, что предметы, которыми он пользуется, произведены трудом многих взрослых, что нужно обращаться с ними бережно, чтобы они служили долго, а если они больше не нужны, то можно передать их другим людям, которые сами не могут приобрести их.
Правила безопасности дорожного движения:
- Понимает значения сигналов светофора.
- Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;
- Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение;
- Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения;
- Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Правила безопасного для человека и окружающего мира природы поведения:
- Знает некоторые правила поведения в природе, старается не топтать растения; знает, что не нужно рвать и пробовать на вкус незнакомые растения, начинает осознавать, что от его действий могут зависеть другие живые существа, приобретает самые первые навыки по уходу за растениями, обращает внимания на то, что нужно вовремя закрывать кран с водой, не бросает мусор на землю и т.п.;
- Имеет элементарные представления о возможных травмирующих ситуациях, опасных для здоровья, способах их предотвращения об опасности предметов бытовой техники, недоброкачественных продуктах, об опасности приема лекарственных препаратов.
- Знает некоторые правила поведения в природе, старается не топтать растения.
- Знает, что не нужно рвать и пробовать на вкус незнакомые растения.
- Начинает осознавать, что от его действий могут зависеть другие живые существа.
- Приобретает самые первые навыки по уходу за растениями;
- Имеет первичные представления о ядовитых растениях, съедобных и несъедобных грибах.
- Имеет представление, что контакты с животными иногда могут быть опасны.
- Создает элементарные представления о типичных опасных ситуациях, возможных контактов с незнакомыми людьми адекватно ведет себя в таких ситуациях.
Развитие трудовой деятельности:
- Соблюдает последовательность в одевании и раздевании, складывает и убирает одежду, приводит ее в порядок, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью;
- Самостоятельно чистит зубы, умывается по мере необходимости;
- Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол, выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:
- Доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;
- Может оценить результат своей работы;
- Испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:
- Владеет знаниями о разных профессиях
- Имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;
- Бережно относится к тому, что сделано руками человека.
Особенности проведения педагогического мониторинга
Педагогический мониторинг осуществляется с целью определения динамики актуального индивидуального профиля развития ребенка и используется при решении следующих задач:
- индивидуализации обучения (в т.ч. поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей.
Определение уровня освоения программы по проводится 2 раза в год с использованием мониторинга - наблюдение, беседа и в форме индивидуальной работы, где в начале года определяются стартовые возможности детей, а затем в конце года выявляется уровень форсированности знаний, умений, навыков воспитанников.
Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). В ходе образовательной деятельности создаются диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.
Инструментарием для педагогического мониторинга детского развития служат карты наблюдения (приложение №1), с помощью которых можно отследить индивидуальную динамику развития и перспективы каждого ребенка. Технология педагогического оценивания представлена в учебно-методическом комплекте (далее – УМК) к программе «Мир открытий»
В Рабочей Программе представлены карты педагогического мониторинга с результатами педагогической диагностики на начало учебного года (приложение №2).
II. Содержательный раздел
2.1. Краткое описание особенностей образовательной деятельности с детьми группы
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Ребенок нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Их речевые контакты становятся все более длительными и активными. Дети самостоятельно объединяются в небольшие группы на основе взаимных симпатий. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств).
Направления работы по социально-коммуникативному развитию дошкольников Таблица 1
Социально-коммуникативное развитие | Человек среди людей | ||||||||||||
Формирование основ безопасного поведения | |||||||||||||
Природа и безопасность | Безопасность на улице | Безопасность в общении | Безопасность в помещении | ||||||||||
Человек среди людей | |||||||||||||
Я – Человек | Я – мальчик, Я – девочка | Мужчины и женщины | Моя семья | Детский сад – мой второй дом | |||||||||
Человек в истории | |||||||||||||
Появление и развитие человека на Земле | Родной город | История семьи | Родная страна | ||||||||||
Человек в культуре | |||||||||||||
Русская традиционная культура | |||||||||||||
Развитие игровой деятельности | |||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | Театрализованные игры | Режиссёрские игры | Дидактические игры | Игры-экспериментирования | |||||||||
Приобщение к труду | |||||||||||||
Хозяйственно-бытовой труд | Труд в природе | ||||||||||||
Расширение опыта самообслуживания | |||||||||||||
Формы, методы и приёмы работы по социально-коммуникативному развитию.
Для успешной реализации учебных задач по социально-коммуникативному развитию дошкольников среднего возраста целесообразно использовать следующие формы работы с детьми:
• игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно - ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;
• просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
• чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;
• наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;
• изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
• проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;
• оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;
• викторины, сочинение загадок;
• инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;
• рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности;
2.1.1.Учебный план.
Реализация задач программы по ОО «Социально-коммуникативное развитие» предполагается в совместной и самостоятельной деятельности детей, во время прогулок и режимных моментов.
Таблица 2
№ | Форма организованной деятельности | Количество НОД | Объём |
1 | Беседы по формированию основ безопасности жизнедеятельности | 36 | 720 мин. |
2 | Человек среди людей | 9 | 180 мин. |
3 | Человек в истории | 16 | 320 мин. |
4 | Человек в культуре | 9 | 180 мин. |
5 | Игровая деятельность: -сюжетно-ролевая игра | 36 | 900 мин. |
6 | - дидактическая игра | 72 | 720 мин. |
7 | - театрализованная игра | 18 | 360 мин. |
8 | - режиссёрская игра | 18 | 360 мин. |
8 | Приобщение к труду | 36 | 720 мин. |
7 | Расширение опыта самообслуживания | 36 | 720 мин. |
Всего | 286 | 5180 мин./86 ч. | |
2.1.2.Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми средней группы в соответствии с ФГОС по образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» на сентябрь месяц
Таблица №3
Раздел образовательной области | Тема/форма, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 неделя «День посёлка. День знаний» | |||||
Формирование основ безопасности | Беседа: «Режим дня» (18, 19 с.) | Познакомить с понятием «режим дня», объяснить значение и влияние режима дня на состояние здоровья человека. | Иллюстрации по теме беседы | 8.09.17 | 8.09.17 |
Человек среди людей | Беседа «Этикет и его история» | Формировать понятие об этикете, развивать желание соблюдать правила этикета | Энциклопедия «Этикет для малышей» | 5.09.17 | 5.09.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» | Расширить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. Вызвать у детей желание подражать действиям взрослых. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми. | Куклы, мебель, посуда, утюги, плита, набор посуды для повара, продукты, пылесос. | 6,09,2017 | 6,09,2017 |
Театрализованная игра «Представьте себе» | Развивать воображение, пантомимические навыки, воспитывать партнерские отношения в игре. | 6.09.17 | 6.09.17 | ||
Дидактические игры «Как избежать неприятностей» | Формировать основы безопасного поведения детей на улице | Иллюстрации опасных ситуаций | 4.09.17 | 4.09.17 | |
«Разложи по порядку». | Закреплять знания детей о режиме дня | Карточки с режимными моментами | |||
Приобщение к труду | Поручение «Порядок в группе наведи» | Приводить в порядок игровые зоны, убирать на место настольные игры, оборудование и материал для труда. | 4.09.2017 | 4.09.2017 | |
Расширение опыта самообслуживания | КГН Игровая ситуация «Микробы на моих руках» | Развивать навык самостоятельного умывания детей, мытьё рук по мере загрязнения и перед едой | 7.09.17 | 7.09.17 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
2 неделя «Неделя безопасности» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Правила безопасного перехода через улицу». | Закрепить представления детей о правилах поведения на улицах города, о сигналах светофора. | Изготовление макета улицы, дорожных знаков (продуктивная деятельность). | 11.09.17 | 11.09.17 |
Человек среди людей | «Правила безопасного поведения. Полезные и вредные привычки» | Формировать представление о полезных и вредных привычках. | Иллюстрации. | 12.09.17 | 12.09.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «ГИБДД» | Развивать дружеское отношение друг к другу, умение распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитать уважение к труду работников инспекции безопасности движения. Развивать диалогическую речь. | Игрушки: машины, автобус, руль, одежда для инспектора, набор «Дорожные знаки», предметы - заменители. | 13.09.17 | 13.09.17 |
Режиссёрская игра «День рождения Чебурашки» | Учить культуре поведения в гостях, развивать словарный запас. | Макет дома, мебель, куклы, чайный сервиз, торт, конфеты, подарки. | 15.09.17 | 15.09.17 | |
Дидактические игры «Можно-нельзя» | Формировать основы безопасного поведения детей в помещении | Иллюстрации опасных ситуаций | 12.09.17 | 12.09.17 | |
«Раз, два, три, - что может быть опасно-найди» (в игровом уголке) | Закреплять знания детей об опасных предметах в группе | Карточки из серии «Безопасность в помещении» | 14.09.17 | 14.09.17 | |
Приобщение к труду | Коллективный труд «Порядок в группе наведём и дружно мы гулять пойдём» | Проверять порядок в группе перед уходом на занятия, на прогулку. | 13.09.17 | 13.09.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровое упражнение «Чистая салфетка» | Закрепить умение аккуратно стряхивать крошки с салфетки на стол. | 14.09.17 | 14.09.17 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
3 неделя «День дошкольного работника» | |||||
Форми-е основ безопасности | Моделирование игровых обучающих ситуаций: «Незнакомый человек в группе», «Что ты будешь делать, если у дверей твоего дома появится человек с большой коробкой и скажет, что принёс тебе подарок?» | Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть при контакте с незнакомыми людьми дома; учить, как правильно вести себя в таких случаях. | Папка- передвижка «Опасные ситуации в общении» | 18.09.17 | 18.09.17 |
Человек среди людей | «Взаимосвязь труда взрослых в детском саду» | Формировать представление о профессиях детского сада. Воспитывать уважительное отношение к труду дошкольных работников. | Иллюстрации, Лото «Профессии» | 19.09.17 | 19.09.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролеваяигра «Дочки-матери» Мама – дочка | Развивать дружеские взаимоотношения во время игры, умение распределять роли, переносить опыт своей семьи в игру. | Игрушечные прогулочные коляски, куклы, детская посуда. | 22.09.17 | 22.09.17 |
Театрализованная игра «Зеркало» | Развивать монологическую речь. | Петрушка, зеркало. | 20.09.17 | 20.09.17 | |
Дидактические игры «Настроение» | Формировать умение определять настроение людей по их выражению лица | Презентация | 19.09.17 | 19.09.17 | |
«Портрет» | Закреплять знания детей об эмоциях. | Карандаша, бумага, примеры разных эмоций | 21.09.17 | 21.09.17 | |
Приобщение к труду | Коллективный труд «Книжкина больничка» | Отбирать и ремонтировать игрушки, книги, коробки. | 18.09.17 | 18.09.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Конкурс «У кого в шкафчике порядок», «Самый красивый стул с вещами» | Формирование навыка самостоятельного одевания и раздевания в определённой последовательности, дети умеют застёгивать и расстегивать пуговицы. | 20.09.17 | 20.09.17 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
4 неделя «День пожилого человека» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Опасное электричество» «Опасные предметы». Электроприборы и | Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техникой | Презентация по теме Демонстрационный материал | 25.09.17 | 25.09.17 |
Человек среди людей | «Достоинство и благородство» | Формировать представление о положительных качествах характера человека | 26.09.17 | 26.09.17 | |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролеваяигра «Семья» мама, папа, бабушка, дедушка, старшая дочка, дети-дошколята, кукла – младенец. | Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители. | Мебель, посуда, атрибуты для оборудования домика, «детского сада», крупный конструктор, игрушечная машина, кукла – младенец. | 29.09.17 | 29.09.17 |
Режиссёрская игра «Почта» | Развивать речевые навыки, учить культуре поведения в общественных местах, расширение знаний о почте. | Журналы, газеты, письма, касса, бланки для телеграмм, почтовый ящик. | 27.09.17 | 27.09.17 | |
Дидактические игры «Вызови скорую помощь» | Формировать навык быстрого реагирования и умения вызывать скорую помощь. | Иллюстрации телефон. | 28.09.17 | 28.09.17 | |
«Первая помощь» | Закреплять знания детей о способах оказания первой помощи при ранениях. | Бинт, йод, палочки ватные. | 25.09.17 | 25.09.17 | |
Приобщение к труду | Коллективный труд «Большая стирка» | Приводить в порядок кукол, стирать кукольную одежду. | 26.09.17 | 26.09.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Научим Петрушку использовать нож» | Правильное использование столовых приборов. | 27.09.17 | 27.09.17 | |
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС с детьми средней группы по ОО «Социально-коммуникативное развитие» на октябрь месяц.
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 неделя «Осенины. Золотая осень.» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Ядовитые растения» Занятие: «В гостях у старичка-лесовичка» (ядовитые грибы и ягоды). | Закрепить и обобщить знания детей о грибах и ягодах, познакомить с ядовитыми и съедобными растениями, научить различать их и правильно называть. | Муляжи грибов и ягод, иллюстрации. Я. Тайц «По грибы». | 2.10.17 | 2.10.17 |
Человек среди людей | «Родственные связи, близкие люди» | Формировать осознанное восприятие старшего поколения как источника мудрости, опыта, терпеливого, заботливого отношения к внукам. | Иллюстрации, семейные фотографии детей | 3.10.17 | 3.10.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролеваяигра «Магазин» | Совершенствовать умение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закреплять знания о функционировании магазина. Закреплять навыки культурного поведения в общественных местах. | Прилавки, кассы, игрушечные весы, предметы-заместители, кошельки, сумки, деньги. | 5.10.17 | 5.10.17 |
Театрализованная игра «Моя Вообразилия». | Развивать навыки импровизации, фантазию, творческое воображение | Текст стихотворения | 4.10.17 | 4.10.17 | |
Дидактические игры «Времена года» | Развивать представления детей о сезонных изменениях, очерёдности смены сезонов | Картинки с временами года и их признаками | 6.10.17 | 6.10.17 | |
«По грибы, по ягоды» | Закреплять знания детей об опасных грибах и ягодах | Иллюстрации грибов и ягод | 5.10.17 | 5.10.17 | |
Приобщение к труду | Дежурство | Закрепление правил поведения при дежурстве по столовой, по группе. | 3.10.17 | 3.10.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Научим Буратино правильно использовать салфетку» | Формирование навыка правильного использования салфеток, полоскание рта после еды. | 2.10.17 | 2.10.17 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
2 неделя «В мире животных» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Контакты с незнакомыми животными» Беседа: «Как вести себя с незнакомыми животными». | Рассказать об опасных ситуациях, которые могут возникнуть при контакте с животными, закрепить знания о правилах безопасного поведения с домашними животными. | Песни В. Шаинского «Не дразните собак». Иллюстрации плакатов по теме | 9.10.17 | 9.10.17 |
Человек среди людей | «Правила поведения» | Закреплять навыки правильного поведения в детском саду. | Иллюстрации по теме | 10.10.17 | 10.10.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролеваяигра «Зоопарк» Директор зоопарка, экскурсовод, рабочие зоопарка (служители), врач (ветеринар), кассир, строитель, посетители. | Обогатить знания детей о диких животных, об их внешнем виде, повадках, питании. Расширить представления детей об обязанностях сотрудников зоопарка. Формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры используя строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным. | Табличка «Зоопарк», строительный материал (крупный, мелкий), грузовая машина с клеткой, игрушки животных | 13.10.17 | 13.10.17 |
Режиссёрская игра «Есть или нет?» | Развивать внимание, память, образное мышление. | 12.10.17 | 12.10.17 | ||
Дидактические игры «Телефон» | Формировать навык быстрого реагирования и умения вызывать скорую помощь. | Иллюстрации телефон. | 11.10.17 | 11.10.17 | |
«Дикие и домашние животные» | Закреплять знания детей о животных. | Фигурки животных. Домик, деревья. | 9.10.17 | 9.10.17 | |
Приобщение к труду | Поручение «Разложи комплекты чистого белья по кроватям» | Формировать навык трудового действия – помощи при смене белья. | 12.10.17 | 12.10.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Научим Буратино застилать кровать» | Формировать умение правильно застилать постель. | 13.10.17 | 13.10.17 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
3 неделя «Все профессии важны» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Огонь – друг или враг». Беседы: «Огонь – друг или враг», «Чтобы не было беды» | Рассказать об открытом огне, о помощи и вреде огня. Закрепить правила пожарной безопасности. | Презентация по теме Иллюстрации | 16.10.17 | 16.10.17 |
Человек среди людей | Профессии «мужские» и «женские» | Формировать представление о том, что есть профессии только для женщин и только для женщин | Иллюстрации, Лото «Профессии» | 18.10.17 | 18.10.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролеваяигра «Супермаркет» Продавец, покупатель, кассир, директор магазина, шофер | Формировать представления детей о работе людей в магазине, разнообразии магазинов и их назначении. Развивать наглядно-действенное мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров | Витрина, весы, касса, сумочки и корзинки для покупателей, форма продавца, деньги, кошельки, товары по отделам, машина. | 17.10.17 | 17.10.17 |
Театрализованная игра «Как варили суп» на имитацию движений. | Развивать навыки импровизации, фантазию, творческое воображение | Текст стихотворения | 20.10.17 | 20.10.17 | |
Дидактические игры «Кому, что нужно для работы» | Развивать представления детей об особенностях профессий | Картинки | 19.10.17 | 19.10.17 | |
«Четвёртый лишний» | Закреплять знания детей о предметах профессиональной деятельности | Атрибуты профессиональной деятельности | 16.10.17 | 16.10.17 | |
Приобщение к труду | Дежурство | Накрывать на стол: раскладывать ложки и вилки; ставить хлебницы, салфетки; уносить посуду с обеденного стола. | 20.10.17 | 20.10.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Тренажёр с пуговицами | Формирование навыка застёгивать и расстёгивать пуговицы | 17.10.17 | 17.10.17 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
4 неделя «День анимации» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Конфликты между детьми». Обсуждение с детьми ситуаций, из-за которых происходят споры. | Учить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами-регуляторами. | Пословицы о дружбе | 23.10.17 | 23.10.17 |
Человек в истории | «Славные люди России» | Формировать у детей интерес к получению знаний о России. Воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов. | 27.10.17 | 27.10.17 | |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница» Ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными. . | Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц. | 24.10.17 | 24.10.17 |
Режиссёрская игра Создание игровых ситуаций: «Ты поцарапался, что делать?» | Развивать внимание, память, образное мышление. | 25.10.17 | 25.10.17 | ||
Дидактические игры «Телефон» | Формировать навык быстрого реагирования и умения вызывать скорую помощь. | Иллюстрации телефон. | 26.10.17 | 26.10.17 | |
Лото «Окажем первую помощь» | Закреплять знания детей о способах оказания первой помощи при разных травмах | Лото, бинт, макет лекарства | 24.10.17 | 24.10.17 | |
Приобщение к труду | Игровое упражнение «Мы садовники» | Развивать навыки ухода за комнатными растениями. | 25.10.17 | 25.10.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Как можно попросить о помощи» | Формировать умение развязывать и снимать самостоятельно шарф | 27.10.17 | 27.10.17 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 неделя «День народов единства» | |||||
Форми-е основ безопасности | Беседа: «Доброжелательное отношение друг к другу» | Способствовать формированию положительных моральных качеств, культуры поведения. Закрепить понятие о добре, дружбе. | Пословицы о дружбе М/ф «По дороге с облаками» | 30.10.17 | 30.10.17 |
Человек в истории | «Разнообразие рас» | Формировать представление о разнообразии рас, воспитывать дружелюбное отношение к разным представителям рас. | Презентация «Дружат дети на планете» | 2.11.17 | 2.11.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Гости» Хозяева и гости | Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых знаний по домоводству (уборка комнаты, сервировка стола). | Кукольная посуда, воображаемое угощение, предметы-заместители; столы со скатертями, чайные приборы, вазы, чай, пироги. | 3.11.17 | 3.11.17 |
Театрализованная игра «Загадки без слов» | Развивать выразительность мимики и жестов | 1.11.17 | 1.11.17 | ||
Дидактические игры «Дорожные знаки» | Формировать представление о том, чем различаются дорожные знаки. | Дорожные знаки | 31.11.17 | 31.11.17 | |
«Определи назначение машины» | Дать представление о том, что каждая машина имеет марку, подобно тому, как человек имеет имя и фамилию. | Иллюстрации и машины | 2.11.17 | 2.11.17 | |
Приобщение к труду | Дежурство | Накрывать на стол: раскладывать ложки и вилки; ставить хлебницы, салфетки; уносить посуду с обеденного стола. | 3.11.17 | 3.11.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Тренажёр «Завяжи на бантик» | Формирование умения завязывать шнурки | 30.11.17 | 30.11.17 | |
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС с детьми средней группы по ОО «Социально-коммуникативное развитие» на ноябрь месяц.
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
2 неделя «Неделя юных изобретателей» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Острые предметы» Беседа «Использование и хранение опасных предметов». | Закрепить представление об острых колющих и режущих предметах, предостеречь от несчастных случаев в быту. | Загадки о предметах, требующих осторожное обращение. | 6.11.17 | 6.11.17 |
Человек в истории | «Изобретения и достижения человека» | Формировать у детей интерес к изобретениям и достижениям человечества. Развивать любознательность, наблюдательность. | Презентация по теме. | 8.11.17 | 8.11.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролеваяигра «Бензоколонка» Водители разных видов транспорта, работники бензоколонки | Расширять знания детей о транспорте, ввести в их словарный запас слово «бензоколонка», объяснить её назначение | бензозаправочная колонка, строительный материал, руль, канистра, шланг для имитации заправки машины | 9.11.17 | 9.11.17 |
Режиссёрская игра «Мы изобретаем чудо-робота» | Развивать внимание, память, образное мышление. | Атрибуты для робота | 10.11.17 | 10.11.17 | |
Дидактические игры «Внимательный водитель» | Формировать навык соблюдать правила дорожного движения | Макет светофора, рули. | 8.11.17 | 8.11.17 | |
«Узнай машину» | Закреплять знания детей о машинах специального назначения | Иллюстрации машин | 8.11.17 | 8.11.17 | |
Приобщение к труду | Игровое упражнение «Мы садовники» | Развивать навыки ухода за комнатными растениями. | 6.11.17 | 6.11.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Смотр-конкурс «У кого в шкафу порядок» | Закреплять навыки красиво и правильно складывать вещи в шкаф. | 10.11.17 | 10.11.17 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
3 неделя «Неделя любимых игр» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Изучаем свой организм» Занятие: «Как мы устроены». | Уточнить знания о частях тела человека, назначение органов. Формировать представление о том, что полезно и что вредно для организма. Закреплять знания о том, как нужно заботиться о своём теле и своём здоровье. | Иллюстрации с изображением человека. Загадки о частях тела человека. | 13.11.17 | 13.11.17 |
Человек в культуре | «Жилища русских людей. Предметы быта и утварь» | Формировать представление детей об устройстве крестьянской избы, в какие игрушки раньше играли дети. | Презентация по теме. | 14.11.17 | 14.11.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролеваяигра «Парикмахерская» Парикмахеры – дамский мастер и мужской | Познакомить со спецификой работы мужского и женского парикмахера. Учить выполнять несколько последовательных действий, направленных на выполнение его обязанностей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, строить ролевой диалог. | Зеркало, тумбочка для хранения атрибутов, разные расчески, флаконы, бигуди, лак для волос. | 17.11.17 | 17.11.17 |
Театрализованная играРазыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»
| Учить интонационно и выразительно проговаривать фразы. | 15.11.17 | 15.11.17 | ||
Дидактические игры «Полезные продукты» | Формировать представление детей о том, что здоровье зависит от правильного питания - еда должна быть не только вкусной, но и полезной. | Муляжи и картинки фруктов и овощей. | 16.11.17 | 16.11.17 | |
«Зуб Неболей-ка»» | Формировать представление о молочных и постоянных зубах, их росте и развитии, закрепить умение чистить зубы. | Маска зубика, зубная щётка, паста. | 14.11.17 | 14.11.17 | |
Приобщение к труду | Дежурство | Закреплять умение раздавать художественные и дидактические материалы | 13.11.17 | 13.11.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Научим Буратино полоскать рот после еды» | Формирование умения завязывать шнурки | 15.11.17 | 15.11.17 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
4 неделя «День матери» | |||||
Форми-е основ безопасности | Опасность контактов с незнакомыми взрослыми. Беседы: «Личная безопасность на улице», «Правила поведения при контактах с незнакомыми людьми» | Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, учить детей правильно себя вести в таких ситуациях. | Иллюстрации по теме | 20.11.17 | 20.11.17 |
Человек в культуре | «Традиции русской семьи» | Формировать у детей представления о традициях русской семьи | Презентация по теме. | 21.11.17 | 21.11.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» мастер, мастер по маникюру, уборщица, клиенты (посетители): мамы, папы, их дети. | Расширять знания детей о профессии парикмахер. Формировать представление детей о том, как женщины ухаживают за ногтями. Учить выполнять несколько последовательных действий, направленных на выполнение его обязанностей. Воспитывать культуру общения с «клиентами». | Журналы с образцами причесок, бритва, машинка для стрижки волос, полотенца, деньги, швабра, ведра, тряпочки для пыли. | 22.11.17 | 22.11.17 |
Режиссёрская игра Постановка сказки «Красная шапочка» | Развивать творческие способности детей, речевую активность, выразительность речи. | Маски для героев, корзинка, топор, очки | 23.11.17 | 23.11.17 | |
Дидактические игры «Мамы разные нужны» | Развивать представление о женских профессиях | 24.11.17. | 24.11.17. | ||
«Скажи ласково» | Расширять словарный запас детей, формировать доброжелательное отношение к маме. | 22.11.17 | 22.11.17 | ||
Приобщение к труду | Игровое упражнение «Как мы маме помогаем | Развивать желание помогать родителям, формировать представление о своих обязанностях. | 20.11.17 | 20.11.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Раскладываем варежки | Формировать аккуратное отношение к вещам. | 21.11.17 | 21.11.17 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
5 неделя «Мир современных коммуникаций» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Что я вижу в городе» Занятие «Беседы о транспорте» | Закрепить правила поведения на улице, познакомить с основными видами транспортных средств, движущихся по дороге. | Модели разных видов транспорта | 27.11.17 | 27.11.17 |
Человек в истории | «Как жили первобытные люди: общение первобытных людей» | Формировать представление детей об истории происхождения людей, образе жизни первобытных людей. | Презентация по теме. | 1.12.17 | 1.12.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Столовая» - «Кафе» Повара, официант, посетители, музыканты | Расширять у детей представления о труде работников столовых, кафе. Развивать интерес и уважение к профессиям повара, официанта. Знакомство с правилами поведения в общественных местах. | Колпак белый (2 шт.), фартук (2 шт.), посуда кухонная детская, посуда столовая детская, посуда чайная детская, плита, муляжи. | 28.11.17 | 28.11.17 |
Театрализованная игра Пантомима под аудиосказку «Телефон» | Формировать навыки выразительности речи и жестов. | Телефон, запись аудиосказки | 29.11.17 | 29.11.17 | |
Дидактические игры «Электроприборы» | Формировать представление детей о пользе и опасности электроприборов. | Презентация по теме. | 30.11.17 | 30.11.17 | |
«Если ты потерялся» | Закрепление знания своего имени отчества, фамилии, адреса проживания. | 28.11.17 | 28.11.17 | ||
Приобщение к труду | Дежурство | Закреплять умение убирать рабочие места после занятий по продуктивной деятельности | 29.11.17 | 29.11.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровое упражнение «Как нужно правильно вытирать рот салфеткой» | Формирование умения правильно использовать салфетку | Бумажные салфетки | 30.11.17 | 30.11.17 |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 неделя «Проказы матушки зимы» | |||||
Форми-е основ безопасности | Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами. Беседа: «Что может быть горячим» | Уточнить представление детей о правилах безопасного поведения дома, закрепить представление о том, что можно обжечься при небрежном пользовании горячей водой, паром, о кастрюлю, утюг, плиту и т. д. | Иллюстрации по теме | 4.12.17 | 4.12.17 |
Человек в культуре | «Что такое культурное наследие. О русской культуре» | Формировать представление о культурном наследии нашей страны. Развивать чувство любви и гордости за нашу страну. | Презентация по теме. | 5.12.17 | 5.12.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролеваяигра «Автобус» Водитель, кондуктор, контролер, милиционер-регулировщик. | Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора. | Строительный материал, игрушечный автобус, руль, фуражка, палка милиционера-регулировщика, куклы, деньги, билеты, кошельки | 5.12.17 | 5.12.17 |
Режиссёрская игра «Собираемся на прогулку» | Развитие умения подбирать одежду для разного сезона, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим. | Куклы, одежда для (для лета, зимы, весны и осени. | 6.12.17 | 6.12.17 | |
Дидактические игры «Узнай по описанию» | Закреплять знания об электрических приборах | 7.12.17 | 7.12.17 | ||
«Опасно-неопасно» | Закреплять представления детей об опасных ситуациях дома. | 8.12.17 | 8.12.17 | ||
Приобщение к труду | Игровое упражнение | Развивать желание помогать родителям, формировать представление о своих обязанностях. | 4.12.17 | 4.12.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Зачем в кармане нам платок?» | Развивать навык самостоятельного использования при необходимости носового платка, расчёски. | 6.12.17 | 6.12.17 | |
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС с детьми средней группы по ОО «Социально-коммуникативное развитие» на декабрь месяц.
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
2 неделя «Ямал – наш край» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Как мы переходим через улицу» Занятие-прогулка «Наши улицы» | Закрепить знания детей о работе светофора, о правилах перехода через улицу. | Я. Пишунов «Самый лучший переход» | 11.12.17 | 11.12.17 |
Человек в истории | «История возникновения родного края - Ямала» | Развивать знания детей о родном крае, воспитывать любовь и уважение к малой родине. | Презентация по теме. | 15.12.17 | 15.12.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролеваяигра «Путешествие по посёлку» | Закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители, | кепка шофера, руль, вывеска «касса», кафе. | 12.12.17 | 12.12.17 |
Театрализованная игра Сказка «Бычок - смоляной бочок» | Развивать речевую активность, выразительность речи детей. | Маски героев сказки, ведро. | 15.12.17 | 15.12.17 | |
Дидактические игры «Дорожный знак знаешь, загадку отгадаешь» | Закреплять знания о дорожных знаках. | Презентация по теме. | 13.12.17 | 13.12.17 | |
«Транспорт в нашем посёлке» | Закрепление знания разных видов транспорта в нашем посёлке | 11.12.17 | 11.12.17 | ||
Приобщение к труду | Дежурство | Закреплять умение убирать рабочие места после занятий по продуктивной деятельности | 14.12.17 | 14.12.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровое упражнение «Научим Буратино завязывать шнурки» | Формирование умения правильно завязывать шнурки | Тренажёр для завязывания-развязывания шнурков. | 12.12.17 | 12.12.17 |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
3 неделя «Мы творцы, мастера и фантазёры» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Болезни и их профилактика». Занятие «Путешествие в страну здоровья». | Формировать желание заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих, учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. | Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. | 18.12.17 | 18.12.17 |
Человек в культуре | «Во что верили русские люди» | Формировать представление о русских приметах, дать понятие о славянских мифических существах - Дрёме, Зиме, Костроме и других. | Иллюстрации. | 19.12.17 | 19.12.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Я – водитель» Водитель такси, водитель автобуса, кондуктор, пассажиры, водитель грузовой машины, механик, заправщик, полицейский (инспектор ГИБДД). | Расширять у детей представления о профессии шофера, автомеханика. Развивать умение строить ролевой диалог, использовать ролевую речь, творчество в игре, используя реальные предметы для создания игровой обстановки. Воспитывать культуру поведения в транспорте. | Инструменты для ремонта машин, сумка для кондуктора, светофор, жезл | 20.12.17 | 20.12.17 |
Режиссёрская игра «Фабрика подарков к Новому году» | Познакомить детей с фабрикой игрушек, расширять кругозор детей по теме, пополнение словарного запаса детей. | Игрушки всех видов, пластилин, коробочки под игрушки, конвейер, машины. | 22.12.17 | 22.12.17 | |
Дидактические игры «Туалетные принадлежности»» | Закреплять навык использования туалетных принадлежностей | Макеты туалетных принадлежностей | 21.12.17 | 21.12.17 | |
«Видим, слышим, ощущаем» | Формировать навык осознанно заботиться о своём слухе, знать правила гигиены слуха. | 18.12.17 | 18.12.17 | ||
Приобщение к труду | Коллективный труд «Порядок в группе наведём и дружно мы гулять пойдём» | Проверять порядок в группе перед уходом на занятия, на прогулку. | 20.12.17 | 20.12.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Конкурс на самую аккуратную кроватку | Закрепить умение аккуратно заправлять кровать. | 22.12.17 | 22.12.17 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
4 неделя «Ёлка наряжается - праздник приближается» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Контакты с животными» Беседа: «Умеешь ли ты обращаться с животными», «Кошки и собаки – наши соседи». | Формировать представления о том, что можно и чего нельзя делать при контакте с животными. Воспитать интерес к жизни животных, добрые чувства к ним. Закрепить правила поведения при встрече с животными. | Познавательный м/ф: «Эти удивительные животные». . | 25.12.17 | 25.12.17 |
Человек в истории | «Что такое семья», «Родословная» | Обогащать представления о семье; об особенностях поведения и взаимоотношений людей в семье. | Генеалогическое дерево, семейные фотоальбомы | 26.12.17 | 26.12.17 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролеваяигра «Гости» Хозяева и гости | Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых знаний по домоводству (уборка комнаты, сервировка стола). | Кукольная посуда, воображаемое угощение, предметы-заместители. | 27.12.17 | 27.12.17 |
Театрализованная игра «Новогодний концерт» | Продолжать учить строить ролевое поведение, понимать воображаемую игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней. | Атрибуты для танцев и игр. | 27.12.17 | 27.12.17 | |
Дидактические игры «Сложи сказку» | Развитие воображения, мышления. Дети должны сложить несколько рисунков в таком порядке, в каком развивается сюжет. | Рисунки-иллюстрации к сказкам. | 28.12.17 | 28.12.17 | |
«На ощупь» | Развитие мелкой моторики рук, тактильной чувствительности | Разнообразные мелкие предметы, повязка на глаза. | 30.12.17 | 30.12.17 | |
Приобщение к труду | Коллективный труд «Книжкина больничка» | Отбирать и ремонтировать игрушки, книги, коробки. | 29.12.17 | 29.12.17 | |
Расширение опыта самообслуживания | Конкурс «У кого в шкафчике порядок» | Формирование навыка самостоятельного одевания и раздевания в определённой последовательности. | 25.12.17 | 25.12.17 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 неделя «Рождество» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Основные правила поведения и действия при пожаре» | Закреплять знания детей о причинах возникновения пожара, запомнить основную группу пожароопасных предметов. Познакомить с номером «Телефон пожарной части – 01». | Иллюстрации, плакаты с изображением опасных предметов, ситуаций при пожаре.. | 9.01.18 | 9.01.18 |
Человек в культуре | «Традиции и обряды в жизни русского народа» | Формировать представление о традиции празднования на Руси | 10.01.18 | 10.01.18 | |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролеваяигра «Поликлиника» Врач, медсестра, больной. | Вызвать у детей интерес к профессии врача. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Закрепить названия медицинских инструментов: фонендоскоп, шприц, шпатель. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Халат и шапочка врача, халаты и шапочки для медсестёр, медицинские инструменты | 11.01.18 | 11.01.18 |
Режиссёрская игра «Праздник у нас дома» | Развивать речевые навыки, учить культуре поведения при гостях, расширение знаний о празднике. | Чайный сервиз, новогодняя ёлка. | 11.01.18 | 11.01.18 | |
Дидактические игры «Вызови пожарную машину» | Формировать навык быстрого реагирования и умения вызывать скорую помощь. | Иллюстрации телефон. | 9.01.18 | 9.01.18 | |
«Первая помощь» | Закреплять знания детей о способах оказания первой помощи при ожогах. | Иллюстрации. | 10.01.18 | 10.01.18 | |
Приобщение к труду | Коллективный труд «Наведение порядка по центрам игровой деятельности» | Закреплять навык убирать игрушки по местам | 12.01.18 | 12.01.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Научим Петрушку использовать вилку» | Правильное использование столовых приборов. | 12.01.18 | 12.01.18 | |
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС с детьми средней группы по ОО «Социально-коммуникативное развитие» на январь месяц.
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
2 неделя «Азбука вежливости» | |||||
Форми-е основ безопасности | Врачи – наши друзья. Беседа: «Врачи – наши друзья», «Скорая помощь». | Продолжить знакомить детей с работой врачей, прививать уважение к их труду. Учиться разговаривать по телефону, познакомить с номером телефона «Скорой помощи» - 03. | Телефон, иллюстрации | 15.01.18 | 15.01.18 |
Человек среди людей | «О любви и дружбе» | Формировать умение избегать ссор, показать способы примирения. | Иллюстрации | 16.01.18 | 16.01.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь» Врач - больной; Врач - медсестра; Медсестра - больной; Фармацевт - больной. | Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Игровой набор «Больница» (термометры, шприцы, шпатель, стетоскоп, пипетка, палочка для смазывания йодом, вата. | 15.01.18 | 15.01.18 |
Театрализованная игра «Волшебное слово «здравствуйте!» | Развивать культуру общения, знание вежливых слов. | Маски животных – героев сказки | 19.01.18 | 19.01.18 | |
Дидактические игры «Порошки – не кашки, таблетки – не конфетки» | Формировать представление об опасности бытовой химии и лекарственных средствах. | Презентация | 17.01.18 | 17.01.18 | |
«Собери картинку» | Закреплять знания детей о профессии врач. | Картинки с атрибутами профессии врача | 18.01.18 | 18.01.18 | |
Приобщение к труду | Игровое упражнение «Юные садоводы» | Развивать желание ухаживать за комнатными растениями. | Распылитель, грабельки, маленькие тряпочки. | 16.01.18 | 16.01.18 |
Расширение опыта самообслуживания | Беседа: «Личная гигиена» | Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур | 19.01.18 | 19.01.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
3 неделя «Зимние забавы» | |||||
Форми-е основ безопасности | Беседы: «Обходи скользкие места» (умение вести себя при гололёде), «Берегись мороза». | Формировать представления о правилах безопасности во время проведения зимних игр. Закрепить правила поведения чрезвычайных ситуаций зимой, умение оказывать первую помощь при ушибах. | Иллюстрации на тему: «Как избежать неприятностей». | 22.01.18 | 22.01.18 |
Человек в истории | «Такие разные дома» | Познакомить детей с крестьянской избой и домашней утварью. | 23.01.18 | 23.01.18 | |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Строители» Каменщик, плотник, крановщик, шофер, бригадир. | Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей. | Крупный строительный материал, машины, подъемный кран, картинки. | 24.01.18 | 24.01.18 |
Режиссёрская игра «Собираемся на прогулку» | Развивать умения подбирать одежду для разного сезона, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим. | Куклы, одежда для (для лета, зимы, весны и осени. | 25.01.18 | 25.01.18 | |
Дидактические игры «Танец шляпы» | Развивать внимание, моторную координацию. | Шляпа, музыка | 22.01.18 | 22.01.18 | |
«Первая помощь» | Закреплять знания детей о способах оказания первой помощи при ранениях. | Бинт, йод, палочки ватные. | 24.01.18 | 24.01.18 | |
Приобщение к труду | Коллективный труд «Большая стирка» | Приводить в порядок кукол, стирать кукольную одежду. | 26.01.18 | 26.01.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Кукольный спектакль: «Незнайкины ошибки» | Закрепить навык выполнять правила личной гигиены, заботиться о своём здоровье. | 25.01.18 | 25.01.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
4 неделя «Моя семья. Моя страна» | |||||
Форми-е основ безопасности | Беседа «Как не потеряться» | Опасность контактов с незнакомыми людьми; к кому можно обратиться за помощью. | Рассматривание иллюстраций. «Добрый и злой человек» | 29.01.18 | 29.01.18 |
Человек в истории | «Государственные символы» | Формировать представление о государственных символах. | Иллюстрации. | 30.01.18 | 30.01.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Семья» мама, папа, бабушка, дедушка, старшая дочка, дети-дошколята, кукла – младенец. | Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. | Игрушечная машина, кукла – младенец, игрушечная коляска, сумки, различные предметы – заместители. | 1.02.18 | 1.02.18 |
Театрализованная игра «Три медведя». | Развивать навыки импровизации, фантазию, творческое воображение | Маски медведей, посуда. | 1.02.18 | 1.02.18 | |
Дидактические игры «Моя Россия» | Расширять знания детей о нашей стране: символы, геральдика | Воздушные шарики, иллюстрации | 29.01.18 | 29.01.18 | |
«Найди флаг» | Закреплять знания детей о внешнем виде флага нашего государства, ЯНАО, Пангод | Иллюстрации флагов | 30.01.18 | 30.01.18 | |
Приобщение к труду | Дежурство | Закрепление правил поведения при дежурстве по столовой, по группе. | 2.02.18 | 2.02.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Научим Буратино правильно использовать салфетку» | Формирование навыка правильного использования салфеток, полоскание рта после еды. | 2.02.18 | 2.02.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 неделя «Путешествие в королевство к Зубной щётке» | |||||
Форми-е основ безопасности | Детские страхи. «Ребёнок и его старшие приятели» | Научить ребёнка говорить «нет», если приятели, старшие по возрасту, предлагают опасную игру или занятие. Помочь детям избавиться от возможного чувства страха. | Пословицы, поговорки о дружбе. | 5.02.18 | 5.02.18 |
Человек в истории | «Слава великих городов России» | Закреплять навыки правильного поведения в детском саду. | Иллюстрации по теме | 6.02.18 | 6.02.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Моряки» Капитан, рыбаки, врач, повар (кок), водитель | Учить детей брать на себя и обыгрывать роли капитана, рулевого, матросов, повара-кока. Продолжать учить использовать предметы-заменители, четко выполнять цепочку игровых действий. Активизировать речь детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма. | Фуражка капитана, бескозырки, гюйс-воротники, медицинский халат, якорь, штурвал, бинокли. | 7.02.18 | 7.02.18 |
Режиссёрская игра «У зубного врача» | Знакомить детей с профессией зубного врача, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. | Зеркало (для осмотра зубов, шпателя, баночки с мазями, куклы, халат, колпак, вата. | 8.02.18 | 8.02.18 | |
Дидактические игры «Подбери зубную щётку по цвету и размеру» | Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур | Картинки зубных щёток и человечков | 8.02.18 | 8.02.18 | |
«В гостях у Мойдодыра» | Способствовать развитию здоровьесберегающей компетентности у старших дошкольников | Картинки по теме | 9.02.18 | 9.02.18 | |
Приобщение к труду | Поручение «Разложи комплекты чистого белья по кроватям» | Развивать навык трудового действия – помощи при смене белья. | 5.02.18 | 5.02.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Научим Буратино полоскать рот после еды» | Закреплять КГН – очищение полости рта после еды с помощью полоскания. | 7.02.18 | 7.02.18 | |
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС с детьми средней группы по ОО «Социально-коммуникативное развитие» на февраль месяц.
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
2 неделя «Масленица» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Безопасность дорожного движения». | Формировать у детей навыки безопасного поведения на дороге. Задачи: продолжать учить пониманию, что может быть опасным на улице города; учить правильному поведению на дороге, переходить улицу, соблюдать правила дорожного движения. | Тематическая неделя безопасности «Школа дорожных наук» | 12.02.18 | 12.02.18 |
Человек в культуре | «Традиции и обряды в жизни русского народа» | Рассказать о Масленице, как она празднуется на Руси, разучить заклички Солнца. | Сказка «Как весна зиму поборола» | 13.02.18 | 13.02.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Моряки-рыбаки» | Продолжать учить использовать предметы-заменители, четко выполнять цепочку игровых действий. Активизировать речь детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма. | Якорь,штурвал, бинокли, посуда для столовой, игрушечные рыбки, сети, ящик для рыбы, деньги. | 14.02.18 | 14.02.18 |
Театрализованная игра «Игра-пантомима «Сугроб» | Развивать выразительность мимики и жестов. | 12.02.18. | 12.02.18. | ||
Дидактические игры «Продукты» | Развивать представления детей о разнообразии продуктов, что из чего сделано | Муляжи продуктов, овощей, фруктов. | 15.02.18 | 15.02.18 | |
«Четвёртый лишний» | Закреплять знания детей о продуктах | Муляжи продуктов, овощей, фруктов | 15.02.18 | 15.02.18 | |
Приобщение к труду | Дежурство | Накрывать на стол: раскладывать ложки и вилки; ставить хлебницы, салфетки; уносить посуду с обеденного стола. | 16.02.18 | 16.02.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Тренажёр с пуговицами | Формирование навыка застёгивать и расстёгивать пуговицы | 13.02.18 | 13.02.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
3 неделя «День защитника Отечества» | |||||
Форми-е основ безопасности | Изучаем свой организм. «Что нужно человеку для жизни?» «Микробы и вирусы» | Продолжить формировать представления о строении человеческого организма и функциях его основных органов. Ознакомить с назначением и работой системы пищеварения, | Иллюстрации: «Тело человека», «Органы». | 19.02.18 | 19.02.18 |
Человек в истории | «Защитники Родины» | Расширять знания детей о Российской армии. Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев. Развивать связную речь. Воспитывать уважение защитникам Отечества, к памяти бойцов. | Подборка произведений художественной литературы, иллюстраций, фотографий, песен по теме. | 20.02.18 | 20.02.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Лётчики» | Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Уточнить представления детей о Советской Армии, формировать у дошкольников конкретные представления о солдатах, развивать двигательную активность, выносливость. | Пилотки солдат (2-3 шт.), шлем танкиста(2-3 шт.), берет десантника (2 шт), бинокли (2-3 шт), силуэты оружия(автоматы, пистолеты), карта, рация, планшет для командира. | 22.02.18 | 22.02.18 |
Режиссёрская игра Игровая ситуация «Мальчики – наши защитники» | Формировать представление детей о том, что мальчики должны уступать, защищать и помогать девочкам, мамам, бабушкам. | 21.02.18 | 21.02.18 | ||
Дидактические игры «Доскажи словечко» | Развивать слуховое внимание, чувство рифмы, речь. | Стихотворение | 19.02.18 | 19.02.18 | |
«Военные профессии» | Закреплять знания детей о военных профессиях, о русской армии | Презентация по теме. | 20.02.18 | 20.02.18 | |
Приобщение к труду | Игровое упражнение «Мы садовники» | Развивать навыки ухода за комнатными растениями. | 22.02.18 | 22.02.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Как можно попросить о помощи» | Формировать умение развязывать и снимать самостоятельно шарф | 19.02.18 | 19.02.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
4 неделя «Времена года. Весна. Первоцветы» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Сопротивление агрессии со стороны незнакомых взрослых». Обсуждение ситуаций: «Взрослый незнакомец хватает ребёнка за руку, тащит за собой или пытается затащить в машину». | Рассмотреть и обсудить с детьми типичные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребёнка правильно вести себя в описанных ситуациях. Продолжить знакомить детей с правилами поведения на улице. | Иллюстрации по теме | 26.02.18 | 26.02.18 |
Человек в культуре | «Права человека» | Формировать представление детей о правах человека. Расширять знания детей о появлении и развитии человека на Земле. | Презентация | 27.02.18 | 27.02.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Разведчики и пехотинцы» | Расширять знания детей о солдатах советской армии. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Уточнить представления детей о Советской Армии, формировать у дошкольников конкретные представления о солдатах. | Мешочки с песком, шапочки и бинты для медсестёр, пилотки, дуги, лавочки. | 28.02.18 | 28.02.18 |
Театрализованная игра Разыгрывание стихотворение Б. Заходера «Плачет киска» | Развивать пантомимические способности, любовь к животным. | Игрушка-кошка | 1.03.18 | 1.03.18 | |
Дидактические игры «Маскарад» | Развивать умение составлять портрет, изменяя выражение лица в зависимости от чувств и эмоций человека. | Портреты и атрибуты к ним | 2.03.18 | 2.03.18 | |
«Хорошие и плохие поступки» | Развивать адекватную оценочную деятельность дошкольников, направленную на анализ собственного поведения. | Картинки с ситуациями хороших и плохих поступков, солнышко, тучка. | 27.02.18 | 27.02.18 | |
Приобщение к труду | Дежурство | Накрывать на стол: раскладывать ложки и вилки; ставить хлебницы, салфетки; уносить посуду с обеденного стола. | 26.02.18 | 26.02.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Тренажёр «Завяжи на бантик» | Формирование умения завязывать бантики на шапках, платьях | 28.02.18 | 28.02.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 неделя Международный женский день» | |||||
Форми-е основ безопасности | Занятие-беседа: «Опасности зимней дороги». Опытно-экспериментальная деятельность «Катание ластика по мокрой и сырой дощечке (уточнить представления детей о поведении резины на мокрой дороге). | Систематизировать представления детей об особенностях передвижения человека и автотранспорта в зимнее время по скользкой дороге. | Ластик на каждого, деревянная линейка. | 5.03.18 | 5.03.18 |
Человек в истории | «Всемирные праздники» | Формировать у детей интерес к происхождению всемирных праздников. | Презентация по теме. | 6.03.18 | 6.03.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Весенний концерт» | Продолжать учить строить ролевое поведение, понимать воображаемую игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней; расширять кругозор детей об общественной жизни; продолжать формировать словарь детей по теме: «Концертный зал» | Наборы игрушечной косметики, различные головные уборы, билеты, деньги. Билеты, деньги, цветы. Микрофон. | 7.03.18 | 7.03.18 |
Режиссёрская игра «Салон красоты». | Расширять активный словарь по теме, воспитывать доброе отношение ко взрослым. | Зеркало, кресло, столик, ножницы, расчёски, машинки, полотенце, бигуди, фен. | 7.03.18 | 7.03.18 | |
Дидактические игры «Внимательный водитель» | Формировать навык соблюдать правила дорожного движения | Макет светофора, рули. | 6.03.18 | 6.03.18 | |
«Узнай машину» | Закреплять знания детей о машинах специального назначения | Иллюстрации машин | 5.03.18 | 5.03.18 | |
Приобщение к труду | Игровое упражнение «Мы садовники» | Развивать навыки ухода за комнатными растениями. | 7.03.18 | 7.03.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Смотр-конкурс «У кого в шкафу порядок» | Закреплять навыки красиво и правильно складывать вещи в шкаф. | 5.03.18 | 5.03.18 | |
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС с детьми средней группы по ОО «Социально-коммуникативное развитие» на март месяц.
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
2 неделя «Международный день водных ресурсов» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Лекарства и витамины». Беседа: «О роли лекарств и витаминов» | Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека. Дать сведения о лекарствах (их пользе, вреде). Применение по назначению врача, чужих лекарств не брать, о витаминах, продуктах, где они есть. | Муляжи фруктов и овощей | 12.03.18 | 12.03.18 |
Человек в культуре | «Труд людей в селе и городе» | Формировать представление детей об особенностях жизни в селе и в городе. | Презентация по теме. | 13.03.18 | 13.03.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Большая стирка» Мама, папа, тётя, брат | Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам — результату ее труда. | Ширма, тазики, ванночки, строительный материал, предметы-заместители. | 14.03.18 | 14.03.18 |
Театрализованная игра Сказка «Ёжик Пых» | Учить интонационно и выразительно проговаривать фразы. | Маски героев сказки: дед, бабушка, внучка, репка, ёжик | 15.03.18 | 15.03.18 | |
Дидактические игры «Овощи и фрукты - полезные продукты» | Формировать представление детей о том, что здоровье зависит от правильного питания - еда должна быть не только вкусной, но и полезной. | Муляжи и картинки фруктов и овощей. | 16.03.18 | 16.03.18 | |
«Аскорбинка и её друзья» | Закрепить знания человека о пользе витаминов | Витаминка, муляжи овощей и фруктов. | 13.03.18 | 13.03.18 | |
Приобщение к труду | Дежурство | Закреплять умение раздавать художественные и дидактические материалы | 15.03.18 | 15.03.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Покажем Буратино, как правильно держать столовые приборы» | Формирование умения правильно использовать нож, вилку, ложку | 12.03.18 | 12.03.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
3 неделя «Международный день театра» | |||||
Форми-е основ безопасности | Правила поведения в транспорте. Занятия-беседы: «Правила поведения в транспорте», «Мы – пассажиры». | Продолжить знакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте. | Иллюстрации по теме «Мы – пассажиры». | 19.03.18 | 19.03.18 |
Человек в истории | «Жители России» | Формировать у детей представления о многообразии народов в нашей стране, воспитывать чувство толерантности, любви к своей стране. | Презентация по теме. | 20.03.18 | 20.03.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Театр» | Научить действовать детей в соответствии с принятой на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости. Закреплять знания детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре, развивать выразительность речи | Ширма; различные виды театров; афиши; билеты; программки; элементы костюмов. | 21.03.18 | 21.03.18 |
Режиссёрская игра Театрализованная постановка «Дорога к теремку» (17, 38 с.) | Закрепить умение применять полученные знания в инсценировке, уточнить знания о дорожных знаках. | Маски для героев, дорожные знаки | 22.03.18 | 22.03.18 | |
Дидактические игры «Что такое хорошо, что такое плохо» | Развивать представление детей о плохих и хороших поступках | 23.03.18 | 23.03.18 | ||
Игровое упражнение «Как вести себя в театре» | Расширять словарный запас детей, формировать основы правильного поведения в общественных местах. | 19.03.18 | 19.03.18 | ||
Приобщение к труду | Раскладываем варежки | Формировать аккуратное отношение к вещам. | 21.03.18 | 21.03.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Покажем Буратино, как использовать носовой платок | Закреплять навык правильного использования носового платка. | 20.03.18 | 20.03.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
4 неделя «Международный день птиц» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Безопасность на льду весной». | Познакомить детей с правилами поведения у водоёмов весной, рассказать о способах и средствах спасения утопающих, а также с правилами безопасного поведения на льду. | Иллюстрации с изображением опасных ситуаций. | 26.03.18 | 26.03.18 |
Человек в культуре | «Традиции и обряды в жизни русского народа» - «Ждём весну» | Рассказать о старинных обычаях встречи весны, познакомить с народными приметами | Презентация по теме, солёное тесто | 27.03.18 | 27.03.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Пароль» | Приучение детей к выполнению требований воспитателя, няни, медицинской сестры. Закрепление правил поведения в общественных местах. | Красная кепка и наручная повязка, носовые платки, чистая одежда; афиши, билеты | 28.03.18 | 28.03.18 |
Театрализованная игра Пантомима под аудиосказку «Птичий двор» | Формировать навыки выразительности речи и жестов. | Маски птиц, запись аудиосказки | 29.03.18 | 29.03.18 | |
Дидактические игры «Электроприборы» | Формировать представление детей о пользе и опасности электроприборов. | Презентация по теме. | 30.03.18 | 30.03.18 | |
«Если ты потерялся» | Закрепление знания своего имени отчества, фамилии, адреса проживания. | 27.03.18 | 27.03.18 | ||
Приобщение к труду | Дежурство | Закреплять умение убирать рабочие места после занятий по продуктивной деятельности | 29.03.18 | 29.03.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровое упражнение «Как нужно правильно вытирать рот салфеткой» | Формирование умения правильно использовать салфетку | Бумажные салфетки | 26.03.18 | 26.03.18 |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 неделя «День детской книги» | |||||
Форми-е основ безопасности | Беседа по сюжету сказки Пушкина А.С. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (отрывок) (7, 86 с.) | Развивать навык безопасного поведения на примере художественного произведения | Текст сказки, иллюстрации | 02.04.18 | 02.04.18 |
Человек в культуре | «Путешествие в прошлое книги» | Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творческой деятельности человека. Развивать речь, любознательность. Воспитывать бережное отношение к книгам. | Иллюстрации с изображением печатных станков разных времен Береста. Старинные книги. | 03.04.18 | 03.04.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Магазин детской книги» | Расширять кругозор детей. Продолжать учить устанавливать взаимодействия детей на уровне ролевых взаимоотношений. Обогащать опыт детей по созданию условий для овладения детьми ролевым поведением. Продолжать учить создавать предметно – игровую среду. | Витрина с книгами о животных, детях, взрослых людях, о транспорте. | 04.04.18 | 04.04.18 |
Режиссёрская игра «В библиотеке» | Формировать представление о правилах поведения в библиотеке, формировать бережное отношение к книгам. Воспитывать культуру поведения в общественных местах. | Книги, столы, блокноты-абонименты. | 05.04.18 | 05.04.18 | |
Дидактические игры «Правила пользования книгой» | Закреплять знания о правильном использовании книги | 06.04.18 | 06.04.18 | ||
«Такие разные книги» | Закреплять представления детей о жанровом разнообразии книг. | 04.04.18 | 04.04.18 | ||
Приобщение к труду | «Книжкина больничка» | Закреплять умения детей отбирать книги для ремонта книг. | 02.04.18 | 02.04.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «В шкафчике порядок наведём» | Развивать навык самостоятельно аккуратно складывать вещи в шкафчике. | 05.04.18 | 05.04.18 | |
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС с детьми средней группы по ОО «Социально-коммуникативное развитие» на апрель месяц.
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
2 неделя «Международный день космонавтики» | |||||
Форми-е основ безопасности | Развлечение: «Путешествие в страну Светофорию». | Дорожные знаки для водителей и пешеходов. | Видеофильм «Дорожное движение». | 09.04.18 | 09.04.18 |
Человек в истории | «Космос» | Расширять представления детей о космосе. Подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле. Рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса. Развивать умение пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни, выразительность речи. | Иллюстрации по теме «Космос», фотографии космонавтов, ракет, космических спутников. | 10.04.18 | 10.04.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие» | Расширять тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе. Воспитывать смелость, выдержку. Расширять словарный запас. | Строительный материал, инструменты-заменители. | 11.04.18 | 11.04.18 |
Театрализованная играИгра с воображаемым объектом | Формировать навыки работы с воображаемыми предметами; воспитывать гуманное отношение к животным. | 12.04.18 | 12.04.18 | ||
Дидактические игры «Дорожный знак знаешь, загадку отгадаешь» | Закреплять знания о дорожных знаках. | Презентация по теме. | 13.04.18 | 13.04.18 | |
«Транспорт в нашем посёлке» | Закрепление знания разных видов транспорта в нашем посёлке | 11.04.18 | 11.04.18 | ||
Приобщение к труду | Дежурство | Закреплять умение убирать рабочие места после занятий по продуктивной деятельности | 09.04.18 | 09.04.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровое упражнение «Научим Буратино завязывать шнурки» | Формирование умения правильно завязывать шнурки | Тренажёр для завязывания-развязывания шнурков. | 13.04.18 | 13.04.18 |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
3 неделя «Всемирный день здоровья» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Физкультура и здоровье» Беседа: «Почему полезно заниматься физкультурой» | Воспитывать бережное отношение к здоровью, закреплять знания о правилах безопасного поведения в быту. | 16.04.18 | 16.04.18 | |
Человек в культуре | Беседа: «Одежда» (18, 37 с.) | Формировать представление о назначении и видах одежды, познакомить с правилами ухода за одеждой, объяснить, как влияет грязная одежда на здоровье человека. | Иллюстрации. | 17.04.18 | 17.04.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «МЧС спешит на помощь» | Расширить знания детей о работе МЧС. Научить их быстро принимать правильное решение в экстремальных ситуациях. Воспитать смелость, ответственность, желание прийти на помощь людям. Расширить словарный запас. | Оборудование для работы пожарника. Медицинские инструменты. Игрушки собаки. | 18.04.18 | 18.04.18 |
Режиссёрская игра «У зубного врача» | Познакомить детей с профессией зубного врача, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. | Зеркало (для осмотра зубов, шпателя, баночки с мазями, куклы. | 19.04.18 | 19.04.18 | |
Дидактические игры «Туалетные принадлежности»» | Закреплять навык использования туалетных принадлежностей | Макеты туалетных принадлежностей | 20.04.18 | 20.04.18 | |
«Чтобы глаза видели» (19, 99 с.) Тренинг «Обучение гимнастике для глаз» | формировать представление о значении зрения в жизни человека, формировать у детей навыки ухода за собой и за глазами. | 17.04.18 | 17.04.18 | ||
Приобщение к труду | Коллективный труд «Порядок в группе наведём и дружно мы гулять пойдём» | Проверять порядок в группе перед уходом на занятия, на прогулку. | 19.04.18 | 19.04.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Конкурс на самую аккуратную кроватку | Закрепить умение аккуратно заправлять кровать. | 18.04.18 | 18.04.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
4 неделя «День весны и труда» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Безопасность при отдыхе на природе» | Познакомить детей с правилами безопасного поведения на природе. | Подбор стихов, пословиц, загадок. | 23.04.18 | 23.04.18 |
Человек в истории | «Дружная семья» | Обобщать и систематизировать представления детей о семье. Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким. Воспитывать чувство гордости за свою семью. | Кукла Незнайка Выставка «Моя семья». | 24.04.18 | 24.04.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Строительство» | Продолжать знакомить с такими строительными профессиями, как кровельщик, сварщик и др. Воспитывать дружеские отношения в игре. Развивать речь детей, обогащать словарь детей. | Машины, строительный материал, каски, подъемный кран. | 25.04.18 | 25.04.18 |
Театрализованная игра «Новогодний концерт» | Продолжать учить строить ролевое поведение, понимать воображаемую игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней. | Атрибуты для танцев и игр. | 26.04.18 | 26.04.18 | |
Дидактические игры «Времена года» | Развивать умение различать времена года, называть умение называть признаки времён года. | Игра. | 27.04.18 | 27.04.18 | |
«Орудия труда» | Формировать представление об орудиях труда, способах действия с ними. | Иллюстрации по теме. | 24.04.18 | 24.04.18 | |
Приобщение к труду | Коллективный труд «Юные садовники» | Посадка огорода, уход за растениями. | 23.04.18 | 23.04.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игра-пантомима «Нос, умойся!» (по стихотворению Э.Мошковской) | Развивать инициативность пантомимические навыки. | 25.04.18 | 25.04.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата | |
1 неделя «День победы» | ||||||
Форми-е основ безопасности | «Ребёнок на улицах города» | Развлечение: «Путешествие в страну Светофорию». | Дорожные знаки для водителей и пешеходов. | Видеофильм «Дорожное движение». | 03.04.18 | 03.04.18 |
Человек в истории | «Наша страна» | «Они сражались за Родину» | Закреплять представления детей о защитниках Отечества, уважительное отношение к ним; воспитывать любовь к Родине, развивать стремление выражать свое отношение к событиям. | Рассказ С. Баруздина «Шел по улице солдат» («За Родину!»). | 04.05.18 | 04.05.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра | «Пограничники» | Способствовать военно-патриотической подготовке дошкольников. Воспитание у них смелости и выносливости. | Санитарные сумки, предметы-заместители. | 07.05.18 | 07.05.18 |
Режиссёрская игра | «На дорогах города» | Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, внимание на дороге. | игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый. | 08.05.18 | 08.05.18 | |
Дидактические игры | «Хорошие и плохие поступки» | Формировать основы нравственного поведения детей. | 04.05.18 | 04.05.18 | ||
«Золушка»
| Развитие тактильной чувствительности и зрительной памяти, сосредоточенности, усидчивости, навыков счета. | Семена: гречихи, овса, ржи, риса. | 03.05.18 | 03.05.18 | ||
Приобщение к труду | Коллективный труд «Наведение порядка по центрам игровой деятельности» | Закреплять навык убирать игрушки по местам | 08.05.18 | 08.05.18 | ||
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Научим Петрушку использовать нож» | Правильное использование столовых приборов. | 07.05.18 | 07.05.18 | ||
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС с детьми средней группы по ОО «Социально-коммуникативное развитие» на май месяц.
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
2 неделя «Советы Мойдодыра» | |||||
Форми-е основ безопасности | Развлечение: «Увлекательное путешествие в мир здорового и безопасного образа жизни» (19, 174 с.) | Повторить, обобщить и расширить знания, полученные на предыдущих занятиях. | 07.05.18 | 07.05.18 | |
Человек в культуре | «Общее и различное в культуре разных народов» | Формировать представление о культуре разных народов. | Иллюстрации | 08.05.18 | 08.05.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери» | Развивать у детей желание подражать взрослым. Воспитывать любовь, заботливое отношение к родителям, братьям, сестрам, интерес к их деятельности. | Детские игрушки: мебель, куклы, посуда, одежда, коляски. | 03.05.18 | 03.05.18 |
Театрализованная игра «Мойдодыр» | Развивать желание соблюдать культуру гигиены. | Маски героев сказки. | 04.05.18 | 04.05.18 | |
Дидактические игры «Порошки – не кашки, таблетки – не конфетки» | Формировать представление об опасности бытовой химии и лекарственных средствах. | Презентация | 07.05.18 | 07.05.18 | |
«Угадай вид спорта» | Закреплять знания детей о профессии врач. | Картинки с атрибутами профессии врача | 04.05.18 | 04.05.18 | |
Приобщение к труду | Игровое упражнение «Юные садоводы» | Развивать желание ухаживать за огородом, комнатными растениями. | Распылитель, грабельки, маленькие тряпочки. | 03.05.18 | 03.05.18 |
Расширение опыта самообслуживания | Пантомима «Утренний туалет» | Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур, развивать воображение, выразительность жестов. | 07.05.18 | 07.05.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
3 неделя «Неделя сказок» | |||||
Форми-е основ безопасности | Беседа: «Опасные высоты, или не время летать» (21, 72 с.) | Формировать представление у детей об опасности открытого окна | 14.05.18 | 14.05.18 | |
Человек среди людей | «Правила безопасного поведения. Полезные и вредные привычки». | Продолжать развивать у детей основы безопасного поведения. | 15.05.18 | 15.05.18 | |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» | Вызвать у детей желание подражать действиям взрослых. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми. | Куклы с набором одежды, мебель, посуда, мелкие игрушки, швабры,, ведра, тряпочки, передники, халаты. | 16.05.18 | 16.05.18 |
Режиссёрская игра «Наша любимая сказка» | Развивать умение проигрывать сюжет любимой сказки, развивать связную речь воспитанников. | Атрибуты, маски | 17.05.18 | 17.05.18 | |
Дидактические игры Викторина «В мире сказок» | Развивать знания детей о сказочных героях | Иллюстрации | 18.05.18 | 18.05.18 | |
«Угадай героя по описанию» | Закреплять знания детей о сказочных героях. | Иллюстрации | 15.05.18 | 15.05.18 | |
Приобщение к труду | Коллективный труд «Большая стирка» | Приводить в порядок кукол, стирать кукольную одежду. | 17.05.18 | 17.05.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Кукольный спектакль: «Незнайкины ошибки» | Закрепить навык выполнять правила личной гигиены, заботиться о своём здоровье. | 16.05.18 | 16.05.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата |
4 неделя «Школьная пора» | |||||
Форми-е основ безопасности | «Правила езды на велосипеде и самокате». | Познакомить детей с правилами передвижения детей на велосипеде. | Демонстрирование иллюстраций по теме. | 21.05.18 | 21.05.18 |
Человек в истории | «Государственные символы» | Формировать представление о государственных символах. | Иллюстрации. | 22.05.18 | 22.05.18 |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Школа» | Уточнить знания детей о школе, об уроках, воспитать желание учиться, уважение к труду учителя, расширить словарный запас. | Ручки, тетради, детские книжки, азбука, цифры, доска, мел, указка. | 23.05.18 | 23.05.18 |
Театрализованная игра «Три медведя». | Развивать навыки импровизации, фантазию, творческое воображение | Маски медведей, посуда. | 24.05.18 | 24.05.18 | |
Дидактические игры «Моя Россия» | Расширять знания детей о нашей стране: символы, геральдика | Воздушные шарики, иллюстрации | 25.05.18 | 25.05.18 | |
«Найди флаг» | Закреплять знания детей о внешнем виде флага нашего государства, ЯНАО, Пангод | Иллюстрации флагов | 22.05.18 | 22.05.18 | |
Приобщение к труду | Дежурство | Закрепление правил поведения при дежурстве по столовой, по группе. | 24.05.18 | 24.05.18 | |
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Научим Буратино правильно использовать салфетку» | Формирование навыка правильного использования салфеток, полоскание рта после еды. | 21.05.18 | 21.05.18 | |
Раздел образовательной области | Тема, источник литературы | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Планируемая дата | Фактическая дата | |
5 неделя «Дарим шар земной детям» | ||||||
Форми-е основ безопасности | Беседа: «На воде, на солнце…» (1, 108 с.) | Формировать представление о том, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определённые правила безопасности. | 28.05.18 | 28.05.18 | ||
Человек в истории | «Что такое планета Земля» | Закреплять навыки правильного поведения в детском саду. | Иллюстрации по теме | 29.05.18 | 29.05.18 | |
Игровая деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Вокзал» | Уточнить и расширить представления детей о правилах поведения на вокзале и в общественном транспорте. Обобщить и систематизировать знания детей о способах и особенностях передвижения человека на железной дороге. Сформировать понимание того, что основной принцип поведения в поезде - это вести себя скромно, никому не причинять беспокойства, не мешать. | Два плоских вагона, форма кассира, проводницы, указатель "касса",поднос со стаканами и подстаканниками, фуражки для машиниста и его помощника. | 30.05.18 | 30.05.18 | |
Режиссёрская игра «Есть или нет?» | Развивать внимание, память, образное мышление. | 31.05.18 | 31.05.18 | |||
Дидактические игры «Телефон» | Формировать навык быстрого реагирования и умения вызывать скорую помощь. | Иллюстрации телефон. | 28.05.18 | 28.05.18 | ||
«Дикие и домашние животные» | Закреплять знания детей о животных. | Фигурки животных. Домик, деревья. | 30.05.18 | 30.05.18 | ||
Приобщение к труду | Поручение «Разложи комплекты чистого белья по кроватям» | Формировать навык трудового действия – помощи при смене белья. | 29.05.18 | 29.05.18 | ||
Расширение опыта самообслуживания | Игровая ситуация «Научим Буратино застилать кровать» | Формировать умение правильно застилать постель. | 31.05.18 | 31.05.18 | ||
2.1.3. Способы поддержки детской инициативы (в том числе проектная деятельность)
В ходе реализации ОО «Социально-коммуникативное развитие» осуществляется поддержка инициативы и самостоятельности детей.
Одной из основных образовательных задач Рабочей программы является индивидуализация образовательного процесса. В целях ее обеспечения особое внимание в Рабочей программе уделяется:
- поддержке детской инициативы со стороны взрослых, вопросов поощрения, инициативы и самостоятельности детей в различных культурных практиках;
- ознакомлению родителей с задачами индивидуального развития детей, методами, средствами и формами их реализации; согласование с ними маршрутов индивидуального развития ребенка; учет конструктивных пожеланий родителей «во благо» ребенка.
Поддержка детской инициативы включает в себя следующие взаимосвязанные компоненты: создание условий, позиции педагога и организации детей.
Для детей 4-5 лет в социально-коммуникативном развитии приоритетной сферой инициативы является вне ситуативно-личностное общение. Для этого в группе созданы следующие условия:
Таблица №4
Создание условий | Позиция педагога | Организация детей |
-Разнообразный дидактический материал: картины (предметные и сюжетные) - создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Наша группа», «Мой посёлок» - разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие - Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей (конкурсы рисунков, поделок, фотографий внутри группы) | - создать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: -выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку. - Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей (консультативные часы для родителей) - - При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры. - Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу (совместный проект воспитателя и детей «Наша группа в будущем» | -Применять различные виды занятий (фронтальные, подгрупповые – работа в мини группах, индивидуальные) -Использовать дидактические игры по всем разделам социально - коммуникативного развития - предоставлять детям свободу выбора игрового оборудования; -создавать условия, обеспечивающие детям возможность строить дом, укрытия для сюжетных игр - изучать и переносить семейный опыт различных видов игр (подвижных, настольных и др.) в группу |
2.1.4. Особенности сотрудничества с семьями воспитанников по общеобразовательным областям или направлениям.
Основной идеей является применение инновационных методов и технологий по работе с родителями, таких как:
- технология сотрудничества,
- технология коллективного творческого дела,
- игровая технология для изменения внутренней картины мира и уже существующей концепции воспитанников, педагогов, родителей с целью сохранения и укрепления психического и психологического здоровья всех участников воспитательного и образовательного процесса.
Применение инновационных методов работы с семьями помогло установить более тесный контакт с родителями, повернуть их взгляды на ребёнка, на отношения в семье. Большинство родителей воспитанников, посещающих наши мероприятия, понимают, что это важно для развития ребёнка, для установления позитивных контактов с ним и с детским садом.
Перспективный план работы с родителями по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Таблица 3
Период | Тема | Мероприятие |
Сентябрь | «В стране дорожных знаков» | Привлечение родителей к организации выставки детских рисунков |
Октябрь | Единый урок Здоровья | Беседа, анкетирование. |
Ноябрь | «Я живу в России» | Фотовыставка |
Декабрь | «Как справиться с детским упрямством» | Беседа |
Январь | «Мама, папа, я – спортивная семья» | Спортивный досуг |
Февраль | «Семейные традиции» | Совместный праздник |
Март | «Осторожно, огонь!» | Привлечение родителей к организации выставки детских рисунков |
Май | «Я люблю мою семью» | Привлечь родителей к оформлению выставки рисунков |
III. Организационный раздел
3.1. Описание материально-технического обеспечения ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Условия организации жизнедеятельности воспитанников ДОУ разработаны на основе действующих СанПиН, с учетом психофизиологических потребностей, индивидуальных и возрастных особенностей детей среднего дошкольного возраста.
В группе создан центр патриотического воспитания, уголок безопасности, который расширил кругозор детей по безопасному поведению и общению. Также создан уголок дежурства, в котором дети приобщаются к труду, формируют свои культурно – гигиенические навыки, самообслуживание.
Технические средства обучения
- Акустическая система LGDM 2520 K
- Интерактивный комплект SMART с проектором SMARTUF 70
- Ноутбук Lenovo I dea Pad G 512
- МФУ HP Laser Jet Prom 1132
- Документ камера
- Мультимедийные презентации
- Интерактивные игры
3.2. Описание обеспеченности программно-методическими материалами и средствами обучения и воспитания ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Перечень учебно-методической литературы:
- Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стёркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей среднего дошкольного возраста. – СПб. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. – 144 С.
- Лыкова И.А., Шипунова В.А. Игрушки изначальные: история происхождения, культурные традиции, педагогический потенциал. – М.: Цветной мир, 2013.
- Лыкова И.А., Касаткина Е.И., Пеганова С.Н. Играют девочки: гендерный подход в образовании. – М.: Цветной мир, 2013.
- Лыкова И.А., Касаткина Е.И., Пеганова С.Н. Играют мальчики: гендерный подход в образовании. – М.: Цветной мир, 2013.
- Лыкова И.А., Шипунова В.А. Азбука безопасного общения и поведения. Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2013.
- Лыкова И.А., Шипунова В.А. Дорожная азбука. – М.: Цветной мир, 2013.
- Лыкова И.А., Шипунова В.А. Огонь – друг, огонь – враг. Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2013.
- Лыкова И.А., Рыжова Н.А., Шипунова В.А. Опасные предметы, существа, явления. Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2013.
- Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в средней группе. – СПб. Детство-пресс, 2015.
- Коломийченко Л.В. «Дорогой света и добра». Программа социально-коммуникативного развития детей 3-7 лет. - М: Издательство «Сфера», 2014.
- Коломийченко Л.В. Методические пособия к программе «Дорогой света и добра» для всех возрастных групп детского сада. - М: Издательство «Сфера», 2014.
Перечень наглядно-дидактических пособий:
Игровой центр:
образные игрушки:
- Куклы «Митя военный»,
- «Митя постовой»,
- Иринка»,
- «Повар»,
- «Митя доктор».
- «Мастерская» Наборы игрушечных инструментов: молоток, пила, топор, отвертка, гаечный ключ и др.
Центр безопасности:
Техника: транспорт - наборы игрушек разного размера, изображающих различные виды транспорта - пассажирский, грузовой, специальный (автобус, машина-фургон, пожарная машина, машины «скорой помощи» и др.), воздушный (самолет, вертолет), водный (катер, корабль, яхта).
Центр патриотического воспитания:
- комплекты игрушек исторической тематики - изображающие воинов разных эпох, набор динозавров и других животных древних времен;
- предметы быта: соразмерные куклам наборы посуды (чайной, столовой), мебели, постельных принадлежностей, бытовой техники, раскладные коляски, санки.
Центр сюжетно-ролевой игры:
- Тематические наборы игрушек для режиссерских игр - «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Моряки», «Разведчики и пехотинцы», «Ферма»;
- игрушки, обозначающие средства связи: телефон, компьютер. Ролевые атрибуты: руль, бинокль, фотоаппарат, видеокамера, якорь и др;
- бросовые материалы и предметы-заместители: природный материал, веревки, пробки, чурки, пластмассовые флаконы, емкости из-под йогурта, коробки, банки, пластиковые бутылки, лоскутки, мешочки, разные виды кружев, бумаги, поделочные материалы и пр.
Центр ряженья:
элементы костюмов и аксессуаров: ткани, ленты, юбки, жилеты, пелерины, шарфики, платочки, головные уборы, бусы, браслеты, сумки, корзины и др.
Атрибуты для костюмерной: цветные косынки, юбки, фартуки, шапочки, элементы костюмов сказочных героев, набор масок и др.
Центр речевого развития: дидактические игры на нравственные темы; электронные образовательные ресурсы: интерактивные игры «Смотри и говори», игры со словами, игры для маленького гения, развивающие игры, картотеки игр по лексическим темам.
Источник литературы
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, Р. Б. Стёркиной, О. Л. Князевой. 10.
Коломийченко Л.В. «Дорогой света и добра». Программа социально¬-коммуникативного развития детей 3-7 лет. - М: Издательство «Сфера», 2014.
Коломийченко Л.В. Методические пособия к программе «Дорогой света и добра» для всех возрастных групп детского сада. - М: Издательство «Сфера», 2014.
Результаты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Социально-коммуникативное развитие»
гр. «Ягодка» 2017-2018 уч. год
№ | Фамилия, имя ребенка | 1. Проявляет доброжелательность по отношению к сверстникам и взрослым; адекватно реагирует на радостные и печальные события в ближайшем социуме | 2.Эмоционально откликается на произведения искусства, в которых переданы разные чувства и состояния людей и животных (книги, картины, спектакли) | 3. Бережно относится к животным и растениям, проявляет желание помочь птицам зимой, покормить животное в уголке природы детского сада, полить растение | 4.Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические и эстетические характеристики | 5.Называет членов семьи, их имена, может рассказать о деятельности членов семьи (профессиях, хобби и пр., если это доступно пониманию ребенка), о семейных праздниках | |||||
2 балла - адекватно и ярко проявляет эмоции, преобладают положительный эмоциональный фон, доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым, 1 балл - адекватно проявляет эмоции, преобладает нейтральный эмоциональный фон, агрессивность проявляет не часто. 0 баллов - часты эмоции раздражения или агрессии, может неадекватно реагировать на радостные и печальные события в ближайшем социуме. Соотнести свои наблюдения с данными анкетирования родителей (п. 7). | 2 балла - произведения искусства, в которых переданы чувства и состояния героев, вызывают живой эмоциональный отклик, сопереживание, ребенок делится впечатлениями, говорит о чувствах героев, о своих чувствах. 1 балл - указанные произведения искусства сами по себе не вызывают эмоционального отклика у ребенка, но, когда взрослый начинает рассказывать, объяснять, ребенок эмоционально включается в изображенные события, начинает сопереживать их героям. 0 баллов - указанные произведения искусства не вызывают эмоционального отклика ни сами по себе, ни в ходе совместного обсуждения со взрослым. | 2 балла - по своей инициативе проявляет заботу о птицах, животных, растениях на словах и на деле (если это возможно). 1 балл - самостоятельно не проявляет заботы по отношению к объектам живой природы, но после напоминания, объяснения с охотой это делает, проявляет сочувствие. 0 баллов - не проявляет сочувствия к животным, птицам, растениям, может демонстрировать жестокость (на словах или на деле). Соотнести свои наблюдения с данными анкетирования родителей (п. 4). | 2 балла - в речи постоянно присутствуют определения, обозначающие эмоциональное состояние, этические и эстетические характеристики. 1 балл - может включать в речь соответствующие определения, но, как правило, в ответ на вопросы взрослого или повторяя за ним. 0 баллов - не включает в свою речь обозначающие эмоциональное состояние, этические и эстетические характеристики. | 2 балла - самостоятельно и правильно отвечает на вопросы. 1 балл - затрудняется при некоторых ответах, но справляется с помощью наводящих вопросов взрослого. 0 баллов - называет членов семьи, может назвать их имена, но об их профессиях, увлечениях и семейных праздниках рассказать не может. Соотнести свои наблюдения с данными анкетирования родителей (п. 2). | |||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
1 | |||||||||||
Сумма баллов | |||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||
Результаты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Социально-коммуникативное развитие»
гр. «_Ягодка__» 2017-2018 уч. год (продолжение)
№ | Фамилия, имя ребенка | 6. Проявляет стремление к общению со сверстниками, пытается выстраивать взаимодействие (пока с разной степенью успешности) | 7. Объединяется с детьми для совместных игр, действует в соответствии с предложенными правилами | 8. Считается с интересами сверстников, дает возможность высказаться другим детям, выслушивает их, ориентируется на эту информацию | 9. Инициирует общение со взрослым по поводу увиденного, прочитанного; задает вопросы, высказывает свои суждения | 10. Участвует (под руководством взрослого) в создании коллективных работ в продуктивных видах деятельности | |||||
2 балла - стремится к общению со сверстниками, в играх и совместной деятельности конфликтует мало или в случае частых конфликтов самостоятельно находит способы их улаживания. 1 балл - стремится к общению со сверстниками, но может часто конфликтовать. В случае конфликтов привлекает внимание взрослого, пытается решить проблему с его помощью. В результате более интенсивного обучения правильным способам взаимодействия (договориться, пользоваться чем- то по очереди, применять считалки и пр.) начинает постепенно их применять. 0 баллов - не стремится к общению со сверстниками, трудно налаживает контакт, часто конфликтует, не пытается разрешать конфликты. | 2 балла - охотно и успешно играет со сверстниками, следует предложенным правилам. 1 балл - не всегда включается в игры сверстников; не всегда может следовать игровым правилам полностью самостоятельно, могут требоваться напоминания. 0 баллов - не играет или мало играет со сверстниками, не следует игровым правилам, из-за чего часто исключается детьми из общей игры | 2 балла - умеет договариваться со сверстниками во время совместной деятельности или игр, учитывает в той или иной мере интересы сверстника. 1 балл - не учитывает интересов других детей в совместной деятельности, часты конфликты из-за того, что пытается настаивать на своем, но при соответствующем напоминании воспитателя может скорректировать собственное поведение: уступить или искать компромиссное решение. 0 баллов - не считается с интересами сверстников, напоминания воспитателя не влияют на поведение ребенка | 2 балла - стремится к общению со взрослым, делится впечатлениями, рассказывает о том, что его захватило, понравилось, удивило. Может быть настойчив в привлечении взрослого к общению. 1 балл - самостоятельно общение со взрослым не инициирует, нос удовольствием откликается на возможность такого общения, активно отвечает на вопросы. 0 баллов - не стремится к общению со взрослым по поводу своих впечатлений, избегает подобного общения. Соотнести свои наблюдения с данными анкетирования родителей (п. 5). | 2 балла – активно включается в создание коллективных композиций в организованных образовательных ситуациях или совместные постройки по ходу игры; в некоторых случаях может организовать их сам. 1 балл – в создание коллективных композиций на занятиях или совместные постройки по ходу игры включается только по предложению воспитателя или других детей, но потом действует охотно. 0 баллов – не включается в коллективную деятельность, отказывается в ней участвовать. | |||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
1 | |||||||||||
Сумма баллов | |||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||
Результаты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Социально-коммуникативное развитие»
гр. «____Ягодка__» 2017-2018 уч. год (продолжение)
№ | Фамилия, имя ребенка | 11. Одевается и раздевается самостоятельно при незначительной помощи взрослого | 12. В совместных играх действует в соответствии с предложенными правилами. | 13.Старается соотносить свои поступки с общепринятыми правилами, делает замечания сверстнику и взрослому при нарушении правил | 14.. Испытывает чувство удовлетворения от познания нового, радуется от выполненной познавательной задачи | 15.С интересом встречает неожиданные повороты игрового сюжета, постановку новых игровых задач (сверстником или взрослым), активно включается в подобную игру, предлагает свои варианты разрешения игровых проблемных ситуаций | |||||
2 балла - практически не требуется при одевании помощь взрослого (не считая недоступных застежек на спине и пр.). 1 балл - при одевании требуется некоторая помощь взрослого или отдельные предметы надевает неправильно (задом наперед, наизнанку). 0 баллов -одевается только с помощью взрослого. Соотнести свои наблюдения с данными анкетирования родителей (п. 6). | 2 балла - охотно и успешно играет со сверстниками, следует предложенным правилам. 1 балл - не всегда включается в игры сверстников; не всегда может следовать игровым правилам полностью самостоятельно, могут требоваться напоминания. 0 баллов - не играет или мало играет со сверстниками, не следует игровым правилам, из-за чего часто исключается детьми из общей игры | 2 балла - самостоятельно и без напоминаний выполняет общепринятые правила, отмечает ситуации их нарушения, следит за соблюдением, делает замечания при нарушении, поясняя, как надо поступить. 1 балл - о соблюдении правил периодически приходится напоминать; замечания по поводу нарушения правил обычно продиктованы посторонними мотивами (соперничества, возможностью «наябедничать» и пр.) 0 баллов - не обращает внимания на общепринятые правила: не соблюдает сам и не ожидает этого от других, поэтому замечаний при нарушении не делает. | 2 балла - удачно найденное решение (понял, как что-то сделать) сопровождается яркими положительными эмоциями, ребенок делится радостью с окружающими, демонстрирует результат своей деятельности или рассказывает о том, что узнал. 1 балл - факт «открытия» чего-то нового, выполненной познавательной задачи не сопровождается яркими эмоциями, но в целом эмоциональный фон положительный. 0 баллов - равнодушно, без эмоций относится ко всему новому, к выполненным познавательным задачам не проявляет интерес к познавательной деятельности. | 2 балла -активно принимает неожиданные игровые ситуации, повороты сюжета, увлеченно включается в игру, предлагает свои варианты развития событий. 1 балл - с интересом встречает неожиданные повороты сюжета, но ждет развития событий от окружающих, проявляет интерес, но не проявляет активности; если ему предложить вариант дальнейшего развития событий, может его принять. 0 баллов - не любит играть или предпочитает знакомые, без «неожиданностей» сюжеты. | |||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
1 | |||||||||||
Сумма баллов | |||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||
Результаты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Социально-коммуникативное развитие»
гр. «Ягодка» 2017-2018 уч. год (продолжение)
№ | Фамилия, имя ребенка | 16. Соотносит свои действия с заданными требованиями и планируемым результатом, находит и исправляет свои ошибки | 17.Пытается самостоятельно применить пошаговую инструкцию, устанавливать последовательность действий | 18. Способен зафиксировать свое затруднение; пытается сформулировать его причину; старается преодолевать затруднения разными способами («придумать самому», «спросить у того, кто знает» и др.) | 19.Способен слушать худ. произв. (книгу, муз. произв., соответствующие возрастным возможностям восприятия), действовать в рамках значимой для него деятельности с устойчивым интересом не менее 10 минут | 20.Отражает в играх сюжеты из разных областей действительности (бытовых, сказочных, профессиональных и т.п.) | |||||
2 балла - ребенок соотносит свои действия и требуемый результат; самостоятельно или при незначительной помощи взрослого может найти свою ошибку и исправить ее. 1 балл - не всегда может соотнести действие и результат, исправляет ошибки только после того, как на них укажет взрослый. 0 баллов - не стремится соотнести действие и результат, не исправляет ошибку, даже после указания на нее воспитателем. | 2 балла - задание с применением пошаговой инструкции в целом выполняется правильно. 1 балл - есть ошибки, связанные с изменением последовательности шагов инструкции или ребенку требовалась некоторая помощь в ходе выполнения задания. 0 баллов - не может справиться с заданием. | 2 балла - ребенок самостоятельно или после наводящего вопроса взрослого («Смогли?») фиксирует свое затруднение («Я не смог»); пытается сформулировать его причину («Потому что...»); предлагает способы преодоления затруднения. 1 балл - ребенок фиксирует свое затруднение, однако способы преодоления затруднения предлагает только после наводящих вопросов взрослого (например, «Может спросить у кого-нибудь?», «Как еще можно узнать?») 0 баллов - ребенок не фиксирует свое затруднение, не предлагает способов преодоления затруднения даже после наводящих вопросов взрослого. | 2 балла - спокойно и активно слушает художественное или музыкальное произведение на протяжении 10 минут и дольше. 1 балл - слушает художественное или музыкальное произведение на протяжении 10 минут, может отвлекаться, но потом самостоятельно возвращается к слушанию. 0 баллов - не способен слушать произведение в течение 10 минут: отвлекается и уже не возвращается к его слушанию. | 2 балла - тематика игр разнообразна, включает сюжеты на бытовые, сказочные, профессиональные темы. 1 балл - тематика собственных игр однообразна, но по предложению других детей может включаться в разные игры. 0 баллов - тематика собственных игр однообразна, в другие игры не включается. | |||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
1 | |||||||||||
Сумма баллов | |||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||
Результаты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО « Социально-коммуникативное развитие»
гр. «Ягодка» 2017-2018 уч. год
№ | Фамилия, имя ребенка | 21Знает, какой хозяйственной деятельностью по дому занимаются взрослые (покупают вещи и продукты в магазине, готовят еду, моют посуду, стирают одежду и т.д.) | 22.Имеет представления о некоторых профессиях, может назвать их и рассказать о них, уважает труд других | 23.Понимает, что предметы, которыми он пользуется, произведены трудом многих взрослых, что нужно обращаться с ними бережно, чтобы они служили долго, а если они больше не нужны, то можно передать их другим людям, которые сами не могут приобрести их | |||
2 балла - может перечислить несколько дел по дому, которыми занимаются взрослые. 1 балл - может назвать 1 - 2 занятия взрослых по дому. 0 баллов - не может сказать, какую работу выполняют взрослые дома. | 2 балла - называет разные профессии, не только те, с которыми сталкивается каждый день (например, парикмахер, артист, учительница, музыкант и пр.). 1 балл - называет только профессии, которые были знакомы и раньше (врач, водитель, воспитатель, повар, продавец, дворник, строитель). 0 баллов - может назвать только 2-3 наиболее знакомые профессии (врач, продавец, воспитатель и т.п.). | Воспитатель может поговорить с подгруппами детей на темы «Почему нужно быть аккуратным с вещами, беречь их, не ломать?», «Кто сделал эту игрушку (книжку)?». 2 балла - самостоятельно высказывает мысли, что вещи нужно беречь, потому что их кто-то сделал, они будут долго всем служить, они дорогие, жалко, когда сломается, и т.п. Выражает готовность чинить игрушки и т.п. В повседневной жизни бережно относится к вещам. 1 балл - не может самостоятельно ответить, почему нужно беречь вещи, но правильно отвечает на наводящие вопросы взрослого. В повседневной жизни начинает бережнее относиться к вещам при напоминании взрослого. 0 баллов - не может ответить на вопрос, зачем нужно беречь вещи, даже с помощью наводящих вопросов взрослого. В повседневной жизни не относится к вещам бережно, напоминания взрослого не меняют поведения ребенка. | |||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
1 | |||||||
Сумма баллов | |||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||
Результаты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Социально-коммуникативное»
гр. «Ягодка» 2017-2018 уч. год
№ | Фамилия, имя ребенка | 24.Знает некоторые правила поведения в природе, старается не топтать растения; знает, что не нужно рвать и пробовать на вкус незнакомые растения, начинает осознавать, что от его действий могут зависеть другие живые существа, приобретает самые первые навыки по уходу за растениями; обращает внимание на то, что нужно закрывать вовремя кран с водой, не бросает мусор на землю и т.п. | 25. Знает, что нужно предупредить взрослого в случае травмы или недомогания; может элементарно охарактеризовать свое самочувствие | 26. При напоминании следует элементарным правилам сохранения своего здоровья и здоровья других детей; понимает, какие предметы и ситуации могут быть опасны, и проявляет осторожность в обращении с ними | Итоговый показатель по ребёнку (среднее значение) | ||||
2 балла - на прогулках не рвет растения; ходит по дорожкам, а не по газонам; не бросает мусор; выражает готовность полить растения, покормить птиц; в разговоре может пожалеть птиц, животных, высказать разные способы, как можно помочь им (пусть эти способы будут не всегда реалистичны, но свидетельствуют о желании помочь). 1 балл - самостоятельно (в поведении) не всегда выполняет правила поведения в природе, но правильно отвечает на вопросы взрослого, исправляется, если сделали замечание. 0 баллов - не знает и не выполняет правила поведения в природе, не прислушивается к замечаниям взрослого. | 2 балла - при необходимости говорит о своем самочувствии воспитателю, может объяснить, что у него болит. 1 балл - плачет, выражает эмоционально состояние дискомфорта, но толком объяснить, в чем проблема, не может. 0 баллов - не обращается за помощью к взрослому, может скрывать свое самочувствие, боясь общения с врачом, медицинских процедур и пр. | 2 балла - характеризуется осторожностью, особенно к предметам и ситуациям, которые могут быть опасны, практически не попадает по своей вине в «неприятные ситуации» (удары, падения, защемление пальцев и пр.). 1 балл - для того, чтобы ребенок соблюдал осторожность, требуются постоянные напоминания взрослого; периодически попадает в «неприятные ситуации» (удары, падения, защемление пальцев и пр.). 0 баллов- часты случаи, когда ребенок попадает в «неприятные ситуации» (удары, падения, защемление пальцев и пр.), причем ситуации повторяются; т.е. ни отрицательный опыт, ни знания, ни предупреждения взрослых не приводят к освоению правил сохранения здоровья. | |||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
1 | |||||||||
Сумма баллов | |||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Наименование раздела | Страница |
I. Целевой раздел | 3 | |
1.1. | Пояснительная записка | 3 |
1.2. | Планируемые результаты освоения программы к концу года | 5 |
II. Содержательный раздел | 7 | |
2.1. | Краткое описание особенностей образовательной деятельности с детьми группы по образовательной области или по направлениям. | 7 |
2.1.1. | Учебный план, планируемые результаты данного раздела. | 9 |
2.1.2. | Перспективное планирование данного раздела. | 10 |
2.1.3. | Способы поддержки детской инициативы (в том числе проектная деятельность). | 28 |
2.1.4. | Особенности сотрудничества с семьями воспитанников по общеобразовательным областям или направлениям. | 29 |
III. Организационный раздел | 30 | |
3.1. | Материально техническое оснащение (образовательных областей и направлений) | 30 |
3.2. | Программно-методическое обеспечение образовательного процесса ОО или направлениям. | 31 |
VI. Приложения | 32 | |
4.1 | Карты мониторинга | 33 |
- Целевой раздел
- Пояснительная записка
Рабочая программа образовательной деятельности в средней группе общеразвивающей направленности на 2017-2018 учебный год (далее – Рабочая программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Искорка» п. Пангоды Надымского района» (далее – Программа) с учётом комплексной образовательной программы дошкольного образования «Мир открытий» под общей редакцией Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой и предусмотрена для организации образовательной деятельности с детьми средней группы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Цель реализации раздела «Художественно-эстетическое развитие»: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Задачи программы:
по художественно-продуктивной деятельности:
- Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение; обогащать детей художественными впечатлениями; знакомить с произведениями разных видов народного и декоративно-прикладного искусства; формировать первое представление о дизайне; знакомить с «языком искусстве» на доступном уровне (композиция, форма, цвет, ритм, линия, пропорции, настроение и др.);
- расширять тематику детских работ - с учетом индивидуальных интересов и способностей детей: природа, бытовая культура, человек, сказочные сюжеты;
- поддерживать желание изображать знакомые бытовые и природные объекты: (посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные), а также: явления природы (дождь, радуга, снегопад) и яркие события общественной жизни (праздники);
- содействовать осмыслению взаимосвязи между объектами (в окружающем мире, фольклоре, художественной литературе) как темы для изображения; самостоятельному поиску замыслов и сюжетов; выбору способов и средств их воплощения в разных видах изобразительной и художественно-конструктивной деятельности;
- расширять художественный опыт детей; содействовать развитию «умной моторики» и дальнейшему освоению базовой техники рисования, аппликации, лепки, художественного конструирования и труда;
- создавать условия для экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительно-выразительными средствами (пятно, линия, штрих, форма, ритм и др.).
- содействовать формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; стимулировать интерес к выражению своих представлений и эмоций в художественной форме; создавать оптимальные условия для развития целостной личности ребенка и ее свободного проявления в художественном творчестве.
по ознакомлению с художественной литературой и фольклором:
• Поддерживать интерес ребенка к художественному слову, стремление к постоянному общению с книгой;
• развивать умение эмоционально воспринимать содержание произведений, сопереживать героям, давать элементарную оценку, выражать свои впечатления в слове, жесте;
• формировать умение различать на слух и понимать произведения разных жанров (загадки, небылицы, стихи, сказки, рассказы);
• учить вслушиваться в ритм, чувствовать рифму, мелодику и красоту поэтического текста.
по музыкальному развитию:
• Воспитывать любовь и интерес к музыке, эмоциональную отзывчивость на музыку в активной творческой музыкальной деятельности;
• развивать первоначальные навыки слухового контроля исполнения (в пении, движении, игре на инструментах);
• содействовать развитию метро - ритмического чувства как базовой музыкальной способности;
• поддерживать желание и умение использовать различные атрибуты, украшающие различные виды музицирования (музыкальное движение, игра на инструментах).
Значимые характеристики для организации образовательного процесса в средней группе.
В средней группе «Ягодка» 23 ребенка, из них: 9 мальчиков и 14 девочек.
Дети любознательны, проявляют устойчивый интерес художественно - эстетическому развитию (лепке, рисованию, аппликации, музыке)
По итогам мониторинга на начало 2017-2018 учебного года было выявлено: что 15 детей умеют рисовать и называть формы: округлые, прямоугольные (круг, овал, прямоугольник, квадрат). Проводить линии в разных направлениях. Освоили навыки рисования карандашом и кистью, пытаются аккуратно закрашивать, используют различные материалы.
С остальными 8 детьми, слабо освоившими программу второй младшей группы, планируется закреплять навыки рисования кистью, карандашом, смешивать краски. Продолжать развивать интерес к лепке. Закреплять приемы аккуратной лепки (при лепке предметов нарушаются пропорции, нет четкости в передаче формы, непрочно скрепляются части).
В новом учебном году необходимо продолжать работу по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. Планируется подобрать игры на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений.
В группе воспитывается ребенок, который имеет статус ребенка с ОВЗ. Работа с данным ребенком проводится по адаптированной образовательной программе.
1.2. Планируемые результаты
Рабочая программа средней группы по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» обеспечивает достижение воспитанниками результатов освоения образовательной программы дошкольного образования.
К пятилетнему возрасту при успешном освоении образовательной программы ДОУ может быть, достигнут следующий уровень развития:
По образовательному разделу «Аппликация»
К концу года у детей должны сформироваться следующие основные умения:
- Умение правильно располагать части, соблюдая пропорции;
- умение правильно держать ножницы и действовать ими, разрезать поперек узкие, широкие полосы, квадрат по диагонали, делать косые срезы;
- умение составлять изображения предметов из отдельных частей. Узоры из растительных и геометрических форм на полосе, полосе, круге, четырехугольнике последовательно их наклеивать;
- умение вырезать круг и овал из четырехугольника;
- владеют способом обрыва;
- умение сгибать лист бумаги пополам, по диагонали;
По образовательному разделу «Лепка» «Рисование»
К концу года у детей должны сформироваться следующие основные умения:
- Умение изображать знакомые объекты и явления (бытовые, природные);
- умение самостоятельно находить и воплощать в рисунке, коллаже, поделке простые сюжеты на темы окружающей жизни, художественной литературы, любимых мультфильмов;
- умение передавать в создаваемых образах различные признаки изображаемых объектов: форму, пропорции, цвет, фактуру, характерные детали;
- умение владеть разными художественными техниками: примакивание, нанесение точек, пятен, вращение плотно приложенной к бумаге клеевой кисти;
- умение выражать свои представления, переживания, чувства, мысли доступными изобразительно-выразительными средствами; проявлять эстетические эмоции и чувства при восприятии произведений разных видов искусства;
- умение смешивать краски для получения оттенков;
- умение рисовать по представлению, с натуры;
- умение рисовать по мотивам дымковской хохломской росписи;
- умение скатывать пластилин прямыми, и круговыми движениями, расплющивать, соединять в виде кольца, защипывать края формы;
- умение сочетать природный, бросовый материал с пластилином;
- умение пользоваться стекой;
- умение владеть приёмами: сплющивание, сглаживание, вдавливание, оттягивание, примазывание, круговой налеп;
По образовательному разделу «Ознакомление с художественной литературой»
К концу года у детей должны сформироваться следующие основные умения:
- Умение поддерживать интерес к художественному слову, стремление к постоянному общению с книгой;
- умение эмоционально воспринимать содержание произведений, сопереживать героям, давать элементарную оценку, выражать свои впечатления в слове, жесте;
- умение различать на слух и понимать произведения разных жанров (загадки, небылицы, стихи, сказки, рассказы);
- умение вслушиваться в ритм, чувствовать рифму, мелодику и красоту поэтического текста;
По образовательному разделу «Музыкальное развитие»
К концу года у детей должны сформироваться следующие основные умения:
- Умение проявлять любовь и интерес к музыке, эмоциональную отзывчивость на музыку в активной творческой музыкальной деятельности;
- умение петь, танцевать согласно музыкальному сопровождению;
- умение использовать различные атрибуты, украшающие различные виды музицирования (музыкальное движение, игра на инструментах);
Педагогический мониторинг.
Педагогический мониторинг осуществляется с целью определения динамики актуального индивидуального профиля развития ребенка и используется при решении следующих задач:
- индивидуализации обучения (в т.ч. поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей.
Определение уровня освоения программы проводится 2 раза в год с использованием мониторинга - наблюдение, беседа и в форме индивидуальной работы, где в начале года определяются стартовые возможности детей, а затем в конце года выявляется уровень форсированности знаний, умений, навыков воспитанников.
Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). В ходе образовательной деятельности создаются диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.
Инструментарием для педагогического мониторинга детского развития служат карты наблюдения (приложение №1), с помощью которых можно отследить индивидуальную динамику развития и перспективы каждого ребенка. Технология педагогического оценивания представлена в учебно-методическом комплекте (далее – УМК) к программе «Мир открытий».
В Рабочей Программе представлены карты педагогического мониторинга с результатами педагогической диагностики на начало учебного года (приложение №2).
II. Содержательный раздел
2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Направления работы по художественно-эстетическому развитию дошкольников среднего возраста
Таблица №1
Художественно-эстетическое развитие | ||||
Развитие продуктивной деятельности | Развитие детского творчества, приобщение к искусству. | |||
Рисование | Аппликация | Лепка | Музыка | Восприятие художественной литературы и фольклора |
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей | Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, восприятие музыки | Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений. Формирование элементарных представлений о видах искусства | ||
Центральной особенностью содержания является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию нового образа (в рисунке, лепке, аппликации), который отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью. | ||||
Таблица №2
:
2.1.1.Учебный план для средней группы
образовательная область – «Художественно – эстетическое развитие».
Программа по разделу рисование - рассчитана на проведение непосредственной образовательной деятельности с детьми средней группы – по 1 разу в неделю, (по 36 раз в год), продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности – 20 мин., (36 раз в год).
Программа по разделам аппликация, лепка - рассчитана на проведение непосредственной образовательной деятельности с детьми средней группы – 1 раз в 2 недели, (18 раз в год), продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности – 20 мин.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в средней группе – 40 минут. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. В середине непосредственно-образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности не менее 10 минут.
Учебный план к ОО «Художественно-эстетическое развитие» раздел Лепка
Таблица№3
№ п/п | Вид деятельности | Количество занятий | Объем |
1. | Лепка предметная | 7 | 140 мин |
2. | Лепка сюжетная | 8 | 160 мин |
3. | Лепка декоративная рельефная | 3 | 60 мин |
Итого: | 18 | 360мин/6ч. |
Учебный план к ОО «Художественно-эстетическое развитие» раздел Аппликация
Таблица №4
№ п/п | Вид деятельности | Количество занятий | Объем |
1. | Аппликация предметно-декоративная | 6 | 120 мин |
2. | Аппликация с элементами рисования | 7 | 140 мин |
3. | Аппликация сюжетная | 1 | 20 мин |
4. | Аппликация - мозаика | 1 | 20 мин |
5. | Аппликация коллективная | 1 | 20 мин |
6. | Аппликация из природного материала | 2 | 40 мин |
Итого: | 18 | 360мин/6час |
Учебный план к ОО «Художественно-эстетическое развитие» раздел Рисование
Таблица №5
№ п/п | Вид деятельности | Количество занятий | Объем |
1. | Рисование декоративное | 6 | 120 мин |
2. | Рисование сюжетное | 6 | 120 мин |
3. | Рисование по представлению | 5 | 100 мин |
4. | Рисование с элементами аппликации | 7 | 140 мин |
5. | Рисование по замыслу | 3 | 60 мин |
6. | Рисование модульное | 1 | 20 мин |
7. | Рисование - дидактическое | 1 | 20 мин |
8. | Рисование предметное | 2 | 40 мин |
9. | Рисование по мотивам литературного произведения | 1 | 20 мин |
10 | Рисование по мотивам кружевоплетения | 1 | 20 мин |
11 | Рисование красками и карандашами | 3 | 60 мин |
Итого: | 36 | 720мин/12час) |
2.1.2 Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми средней группы в соответствии с ФГОС
Чтобы придать процессу образования и воспитания детей организованный характер, сделать работу педагога более упорядоченной, осмысленной и результативной, составлен план воспитательно-образовательной работы с детьми по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»
Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми средней группы в соответствии с ФГОС по ОО «Художественно-эстетическое развитие»
На Сентябрь месяц Таблица №6
1 неделя «День знаний. День посёлка» | ||||||
Разделы образоват. области | Тема (источ. Лит -ра.) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата |
Рисование | «Картинки для наших шкафчиков» №1,16 стр. | Учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка. Создать условия для самостоятельного творчества – рисовать предметную картинку, оформлять рамочкой из цветных полосок. Воспитывать интерес к детскому саду. | Бумажные квадраты разного цвета, одинакового размера, бумажные полоски разного цвета, 3-4 предметных картинки для показа детям, 4 варианта рамочек. | Совместное изготовление разных рамок и рисунков. | 7.09.17 | |
Лепка предметная с элемент. конструирования | «Вот поезд наш едет, колеса стучат…» №1,20 стр. | Создание коллективной композиции из паровозика и вагончиков. Освоения способа деления бруска пластилина стекой на одинаковые части (вагончики) | Бруски пластилина разного цвета (по 2 на ребенка), стеки, пуговицы для колес, колпачки фломастеров или авторучек для трубы паровоза, салфетки бумажные или матерчатые. | Чтение и заучивание стихотворения В. Шипуновой «Паровозик» | 8.09.17 | |
2 неделя «Неделя безопасности» | ||||||
Рисование сюжетное по замыслу | «Посмотрим в окошко» №1,18 стр. | Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей. Рассматривание вида из окна через видоискатель. | Листы бумаги белого или светло-голубого цвета, цветные карандаши, фломастеры. Цветная бумага, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные, коробочки для обрезков | 14.09.17 | ||
Аппликация предметная | «Поезд мчится «тук-тук-тук»» (железная дорога) №1 22 стр. | Учить держать ножницы и резать по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски, вызвать интерес к созданию из нарезанных полосок «железной дороги» и дополнению лепной композиции «Поезд с вагончиками». Познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами. Воспитывать аккуратность. | Полоски бумаги шириной 4-5 см, узкие длинные полоски, листы бумаги зеленого, желтого, коричневого цвета, детские ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки, простые карандаши | Упражнение с ножницами «птенчики проголодались» и резать бумагу по прямой. | 15.09.17 | |
3 неделя «День дошкольного работника» | |||||||
Рисование по представлению | «Храбрый петушок» №1,34 стр. | Учить детей рисовать петушка гуашевой краской, красиво сочетая формы и цвета, совершенствовать технику владения кистью, развивать наблюдательность, чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изо. творчестве. | Листы бумаги белого, желтого, голубого, зеленого цвета большого формата, гуашевые краски, кисти круглые, банки с водой, салфетки, подставки под кисти. | Разучить с детьми стихотворение про петушка на выбор. | 21.09.17 | ||
Лепка предметная (коллективная композиция) | «Жуки на цветочной клумбе» №1,26 стр. | Учить детей лепить жуков, передавая строение. Закрепить способ лепки полусферы. развивать координацию в системе «глаз – рука», синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. | Пластилин, стеки, зубочистки, пуговицы и бусины, салфетки, клеенки. Композиция «Цветочная клумба» | Понаблюдать с детьми за насекомыми на клумбах, рассмотреть изображение жуков в энциклопедиях. | 22.09.17 | ||
4 неделя «День пожилого человека» | |||||||
Рисование красками и карандашами | «Яблоко – спелое, красное, сладкое» №1,42 стр. | Учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко. Показать возможность изображения половинки яблока. Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности худ. образа. Воспитывать художественный вкус. | Краски гуашевые, кисти, палитры, банки с водой, салфетки, карандаши цветные, листы бумаги белого цвета. Яблоко, нож, белая льняная салфетка и тарелка. | Посоветовать составить описательный рассказ о яблоке | 28.09.17 | ||
Аппликация коллективная | «Цветочная клумба» №1, 24 стр. | Составление полихромного цветка из 2-3 бумажных форм, подбор красивого цветосочетания. Освоение приёма оформления цветка: надрезание «берега» (края) бахромой. | Цветная бумага, готовые бумажные формы - круги, овалы и розетты разной величины и расцветки; ножницы, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеёнки. | Понаблюдать с детьми за цветами на клумбах в парке и возле дома, рассмотреть форму клумб и побеседовать об уходе за растениями | 29.09.17 | ||
Месяц: Октябрь 1 неделя «Осенины. Золотая осень» | |||||||
Раздел образоват.обл. | Тема. (Источ. лит-ра) | Цель, задачи. | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата | |
Рисование модульн. (ватными палочками или пальчиками | «Кисть рябинки, гроздь калинки…»№1, 46 стр | Учить рисовать кисть рябины ватными палочками или пальчиками, а листок – приемом ритмичного примакивания ворса кисти. Закрепить представления о соплодиях и их строении. Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений представлений о природе. | Краски гуашевые, цветные карандаши, листы тонированной бумаги голубого цвета, ватные палочки, салфетки, баночки с водой, клеенки | Предложить рассмотреть настоящие кисти рябин, сосчитать количество ягод. | 5.10.17 | ||
Лепка предметная | «Ушастые пирамидки»№1, 28 стр. | Учить лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы зайчонка, медвежонка. Показать приемы планирования работы. Развивать чувство цвета, формы, величины. | Пластилин, стеки, зубочистки, бусины, пуговицы, салфетки, клеенки. Две пирамидки – игрушки, две пластилиновые пирамидки с головами зайчонка, медвежонка. | Рассматривание игрушечных пластилиновых пирамидок, описание по цвету, размеру, поиск по условию. | 6.10.17 | ||
2 неделя «В мире животных» | |||||||
Рисование | Рисование красками по мотивам литературного произведения «Мышь и воробей»№1, 54 стр | Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Подвести к пониманию обобщенного способа изображения разных животных на основе двух овалов разной величины. Развивать способность к формообразованию. Воспитывать самостоятельность, уверенность в изо-творчестве. | Листы бумаги белого цвета и тонированные, краски гуашевые, кисти разного размера, банки с водой, подставки под кисти, салфетки. Два- три варианта композиции «Мышь и воробей» | Предложить родителям совместно с детьми дома прорастить зерна пшеницы, овса. | 12.10.17 | ||
Аппликация предметная | «Цветной домик»№1,30 стр. | Продолжать учить пользоваться ножницами, показать прием деления квадрата по диагонали на 2 треугольника. Вызвать интерес к составлению композиции. Развивать глазомер, чувство формы и композиции. | Широкие полоски бумаги разного цвета, листы бумаги разного цвета для фона, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки. | Игры вместе с детьми в строительство домиков из различных материалов. | 13.10.17 | ||
3 неделя «Все профессии важны» | |||||||||
Рисование | «Зайка серенький стал беленьким» №1, с.55 | Учить видоизменять выразительный образ зайчика, приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать белой гуашевой краской. Развивать воображение и мышление. Воспитывать интерес к познанию природы. | Листы бумаги синего цвета, силуэты зайцев, ножницы, клей, клеевые кисточки, гуашевая краска белого цвета, кисти, банки | Предложить составить совместно с детьми сюжетные истории по теме. | 19.10.17 | ||||
Лепка с элементами конструирования из природного материала | «Петя – петушок, золотой гребешок» №1 65 | Учить детей создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала. Показать варианты гармоничного сочетания различных художественных материалов | Пластилин, подставки, природный материал, зубочистки, спички, трубочки, стеки, салфетки | Предложить вместе с детьми собрать природный материал, рассмотреть и описать его | 20.10.17 | ||||
4 неделя «День анимации» | |||||||||
Рисование | Рисование декоративное с элементами аппликации «Перчатки и котятки» №1, с.58 | Вызвать интерес к изображению и оформлению перчаток, формировать точные графические умения, показать зависимость декора от формы изделия, учить самостоятельно создавать орнамент, развивать воображение, координировать движение руки и глаза. | Белая или цветная бумага, цветные карандаши и фломастеры, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки, гуашевые краски и листы белой бумаги. | Порекомендовать родителям рассмотреть несколько разных перчаток, попробовать описать каждую. | 26.10.17 | ||||
Аппликация из природного материала на бархатной бумаге | «Листопад и звездопад»№1, с 56 | Учить создавать на бархатной бумаге сюжетные композиции из природного материала. Познакомить с явлением контраста в изобразительном искусстве. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в картинах и композициях. | Красивые по форме и окраске листья разных деревьев. Трав, лепестки цветов, семена, бархатная бумага, клей, клеевые кисточки, калька, пинцеты, салфетки | Посоветовать родителям провести выходные в лесу, рассмотреть красоту осеннего леса | 27.10.17 | ||||
Месяц: Ноябрь 1 неделя «День народного единства» | |||||||
Разделы образоват.области | Тема (Источ. лит-ра) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата | |
Рисование | Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения «Морозные узоры»№1, 66 стр | Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Расширить и разнообразить образный ряд. Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции. | Листы бумаги белого цвета, кисти двух размеров, гуашевая краска белого и синего цвета, тонкие кисти, баночки с водой, салфетки. Обложка для коллективного альбома «Морозные узоры» | Совет родителям – понаблюдать за морозными узорами на окошках | 2.11.17 | ||
Лепка предметная | «Вот какой у нас арбуз!»№1, 40 стр. | Учить детей лепить ломти арбуза, моделируя части по размеру и форме. Вносить оригинальные элементы оформления – вкраплять настоящие арбузные семечки. Формировать понятие о целом и его частях. Развивать мышление и творческое воображение. | Пластилин, стеки, арбузные семечки, салфетки, поворотный диск. | Предложить разгадывать загадки об арбузах | 3.11.17 | ||
2 неделя «Неделя юных изобретателей» | |||||||
Аппликация – мозаика с элементами рисования | «Тучи по небу бежали»№1, 50 стр | Познакомить детей с техникой аппликативной мозаики. Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук. Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к худ. экспериментированию. | Узкие полоски бумаги синего, серого, голубого и белого цвета, листы бумаги белого, желтого, розового, голубого цвета, ножницы, клей, клеевые кисточки, простые и цветные карандаши, салфетки. Аппликация – мозаика «Тучи», выполненная воспитателем. | Предложить понаблюдать за тучками на небе вместе с детьми, описать их. | 9.11.17 | ||
Аппликация из цветной бумаги, осенних листьев, семечек арбуза | «Золотые подсолнухи»№1, 38 стр | Учить создавать красивый образ подсолнуха из разных материалов. Познакомить с художественной техникой «коллаж». Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать худ. вкус. | Круги из бумаги желтого цвета, мелкие листья рябины, ясеня, акации, подсушенные утюгом, спелые семена арбуза, цветная бумага, цветной картон, клей ПВА, клеевые кисточки, салфетки | Предложить вместе с детьми провести художественное экспериментирование по изготовлению подсолнухов дома из других природных материалов | 10.11.17 | ||
3 неделя «Неделя любимых игр» | ||||||
Рисование | Рисование «Полосатый коврик для кота»№1, 62 стр. | Учить детей рисовать «Полосатый коврик» чередовать цвета. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству. | Бумажные квадраты, кисточки, салфетки, клеенки, 3-4 готовых коврика для показа. | Почитать рассказы о кошках | 16.11.17 | |
Лепка предметная по представлению | «Мухомор»№1, 44 стр. | Учить детей лепить мухомор из 4 частей. Показать рациональный способ изготовления крапин для шляпки. Уточнить представление о строении мухомора. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений в разных видах изо-деятельности. | Пластилин, стеки, клеенки, салфетки, поворотный диск. Картинка с изображением мухоморов | Посоветовать рассмотреть настоящий мухомор. Составить описательный рассказ. | 17.11.17 | |
4 неделя «День матери» | ||||||
Рисование с элементами аппликации | «Полосатый коврик для зайчат»№1, 64стр. | Учить детей составлять гармоничную композицию из бумажных полосок, чередующихся по цвету. Продолжать освоение техники резания по прямой, по линии сгиба. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. | Бумажные квадраты или прямоугольники под основу, прямоугольники разного цвета по 3 на ребёнка, ножницы, клей, кисточки, клеёнки | Сделать подобную аппликацию дома, коврик для любимой игрушки | 23.11.17 | |
Аппликация | Аппликация сюжетная «Заюшкин огород»№1 56 стр | Учить детей создавать аппликативные изображения овощей. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции «Заюшкин огород». Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать коммуникативные навыки и интерес к сотрудничеству. | Бумажные прямоугольники для морковки, бумажные овалы и квадраты зеленого цвета для капусты, ножницы, клей, клеевые кисти, салфетки, клеенки. | Расскажите детям об уходе за растениями на огороде (полив, прополка, удобрение) | 24.11.17 | |
5 неделя «Мир современных коммуникаций» | ||||||
Рисование по представлению | «Храбрый петушок»№1, 34 стр. | Учить детей рисовать петушка гуашевой краской, красиво сочетая формы и цвета, совершенствовать технику владения кистью, развивать наблюдательность, чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире | Листы бумаги белого, желтого, голубого, зеленого цвета большого формата, гуашевые краски, кисти круглые, банки с водой, салфетки, подставки под кисти. | Разучить с детьми стихотворение про петушка на выбор. | 30.11.17 | |
Лепка | Лепка сюжетная по мотивам белорусской сказки «Пых» «Во саду ли, в огороде»№1 48 с. | Учить детей лепить морковку и капусту, передавая форму и характерные особенности овощей. Показать, что разные овощи можно лепить одним способом. Уточнить представление о хорошо знакомых природных объектах. Вызвать желание лепить по мотивам литературных произведений. Развивать творческое мышление и воображение. | Пластилин оранжевого и зеленого цвета, бруски пластилина черного цвета, стеки, салфетки, овощи (муляжи или настоящие) для показа | Совет родителям - создать дома условия лепки из разных материалов (солёного теста, пластилина). | 1.12.17 | |
Месяц: Декабрь 1 неделя «Проказы матушки Зимы» | ||||||
Разделы образов. области | Тема, (Источ. Лит -ра) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата |
Рисование красками по представлению | Снеговики в шапочках и шарфиках №1, стр. 80
| Способствовать формированию умения детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приемы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию | Листы бумаги темно-голубого, синего, фиолетового, сиреневого цвета для фона; краски гуашевые, кисти, банки с водой, салфетки матерчатые, схем. изображение снеговика | Педагог советует родителям помочь детям смоделировать поделки из ваты, мятой бумаги, снега | 7.12.17 | |
Аппликация предметная с элементами конструирования | Вкусный сыр для медвежат№1, Стр. 86 | Вызвать интерес к обыгрыванию сказочной ситуации деление сыра на части (по мотивам сказки «Два жадных медвежонка»). Учить детей делить бумажный круг пополам. Показать приемы оформления сыра дырочками. Формировать представление о целом и его частях | Бумажные круги желтого цвета одного размера, ножницы, круги, овалы для наклеивания сырных «дырочек», карандаши для рисования «дырочек», салфетки, клей, кисточки | Педагог советует родителям помочь детям освоить понятия «часть» и «целое», «половина»; собрать коллекцию косточек | 8.12.17 | |
2 неделя «Ямал – наш край» | ||||||
Рисование красками по представлению (закрепление | Снеговики в шапочках и шарфиках №1, стр. 80
| Закреплять умения детей рисовать красками нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приемы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию | Листы бумаги темно-голубого, синего, фиолетового, сиреневого цвета для фона; краски гуашевые, кисти, банки с водой, салфетки матерчатые, схем. изображение снеговика | Педагог советует родителям помочь детям смоделировать поделки из ваты, мятой бумаги, снега | 14.12.17 | |
Лепка | Лепка сюжетная «Дед Мороз принес подарки»№1,70 стр | Продолжать учить лепить фигуру человека из конуса. Показать возможность лепки мешка из плоской фигуры путем преобразования в объемную. Развивать чувство формы, пропорций и композиции. Вызвать яркие эмоции в ожидании праздника. | Пластилин белого или голубого цвета, фольга, бусины, бисер, пуговицы, стека, клеенки, дощечки, поворотный диск, салфетки. Для показа лепки – конус и шар из пластилина. | Порекомендовать чтение сказки о предстоящем празднике | 15.12.17 | |
3 неделя «Мы - творцы, мастера и фантазёры» | |||||||
Рисование | Рисование с элементами аппликации «Наша елочка»№1, 74 стр | Учить рисовать новогоднюю елку гуашевыми красками. Показать зависимость конкретных приемов работы от общей формы худ. объекта. Формировать способы зрительного обследования натуры. Развивать координацию в системе «глаз- рука» | Елка искусственная до 1 м, поздравительные открытки с изображением елки, листы бумаги для фона, бумажные треугольники зеленого цвета, краски гуашевые, кисти, ватные палочки, банки с водой, салфетки. | Предложить родителям совместно с детьми украсить квартиру | 21.12.17 | ||
Аппликация | Аппликация с элементами рисования «Праздничная елочка»№1 72 стр | Учить детей составлять аппликативное изображение елочки из треугольников. Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | Бумажные квадраты зеленого цвета, листы бумаги яркого цвета, ножницы, клей, клеевые кисточки, гуашевые краски, баночки с водой, кисти, фломастеры, салфетки, несколько промышленных открыток, 3-4 открытки с изображением елки, выполненные воспитателем | Предложить родителям совместно с детьми украсить елку дома, рассмотреть небьющиеся игрушки. | 22.12.17 | ||
4 неделя «Ёлочка наряжается – праздник приближается» | |||||||
Рисование | Рождественская елочка№1, 74 стр. | Продолжать формировать умение рисовать елочку гуашевыми красками, передавать особенности ее строения. Формировать способы зрительного обследования натуры. Развивать координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать познавательный интерес | Листы слабо- тонированой бумаги, зеленые треугольники, гуашевые краски, кисти, ватные палочки, банки с водой, салфетки | Педагог советует родителям рассмотреть с детьми елку и сосну в сравнении | 29.12.17 | ||
Лепка | Лепка сюжетная «Снегурочка танцует»№1, 68 стр | Учить лепить Снегурочку в длинной шубке рациональным способом – из конуса, располагать фигурку вертикально, показать возможность передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения рук, будто Снегурочка танцует. Развивать чувство формы и пропорций. | Пластилин белого или голубого цвета, фольга, бусины, бисер, пуговицы, стека, клеенка, поворотный диск, дощечки, салфетки. Для показа лепки – конус и шар из пластилина. | Знакомство родителей со способом лепки из конуса. | 30.12.17 | ||
Месяц: Январь 2 неделя «Рождество» | |||||||
Разделы образов. области | Тема (Источ. лит-ра) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата | |
Рисование цветными карандашами по замыслу | Кто-кто в рукавичке живет(№1 Стр. 84) | Создавать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Передавать в рисунке характер и настроение героев. Осваивать приемы передачи сюжета: выделять главное – крупное изображение по центру на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами | Листы белого цвета, карандаши цветные. Красивые рукавички для рассматривания узоров и элементов декора | Педагог советует родителям подобрать дома рукавички, перчатки, носочки и смастерить из них мягкие игрушки или персонажей кукольного театра | 11.01.18 | ||
Аппликация | Избушка ледяная и лубяная№1 Стр.92 | Формировать умение детей создавать на одной аппликативной основе (стена – большой квадрат, крыша – треугольник, окно маленький квадрат) разные образы сказочных избушек – лубяную для зайчика, ледяную для лисы. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать интерес к народной культуре. | Бумага белого цвета для фона; 25-30 бум. кв. 7х7 см-10х10 см для стен избушек (желтого, бежевого, цвета); столько же квадратов для стен ледяных избушек (голубого, бирюзового, цвета); квадраты белого цвета для разрезания на треугольники – крыши,50 кв. 2х2 см для окошек; | Педагог советует родителям сочинить вместе с детьми сказку «Заюшкина избушка» на новый лад | 12.01.18 | ||
3 неделя «Азбука вежливости» | |||||||
Рисование с элементами аппликации | «Зайка серенький стал беленьким»№1 58 стр. | Учить видоизменять выразительный образ зайчика, приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать белой гуашевой краской. Развивать воображение и мышление. Воспитывать интерес к познанию природы. | Листы бумаги синего цвета, силуэты зайцев, ножницы, клей, клеевые кисточки, гуашевая краска белого цвета, кисти, банки | Предложить составить совместно с детьми сюжетные истории по теме. | 18.01.18 | ||
Лепка сюжетная по содержанию стихотворения | Лепка сюжетная по содержанию стихотворения «О чем мечтает сибирский кот»№1 Стр. 60 | Учить детей создавать пластическую композицию. Развивать способности к формообразованию. Воспитывать интерес к лепке выразительных образов по мотивам литературных произведений. | Пластилин – целые бруски черного, серого, белого, коричневого, оранжевого цвета для котиков, стеки, клеенки, салфетки, подставки или цветной картон. | Консультация о способах детской лепки | 19.01.18 | ||
4 неделя «Зимние забавы» | |||||||
Рисование сюжетное | «Как розовые яблоки на ветках снегири»№1 Стр. 90 | Научить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках, строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строения тела и окраску. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления. | Листы бумаги светло голубого цвета, гуашевые краски, белая, розовая, синяя или фиолетовая, кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, банки с водой, подставки под кисточки. | Педагог советуем обратить внимание на прогулке, на пролетающих птиц, рассказать детям о птице Снегирь, где они живут, чем питаются. | 25.01.18 | ||
Аппликация | Избушка ледяная и лубяная№1 Стр.92 | Формировать умение детей создавать на одной аппликативной основе (стена – большой квадрат, крыша – треугольник, окно маленький квадрат) разные образы сказочных избушек – лубяную для зайчика, ледяную для лисы. Направить на самостоятельный выбор художественных материалов и средств художественной выразительности. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать интерес к народной культуре. | Бумага белого цвета для фона; 25-30 бум. квадратов размером 7х7 см-10х10 см для стен лубяных избушек (желтого, бежевого, оранжевого цвета); 25-30 квадратов белого цвета для разрезания на треугольники – крыши обеих избушек; 50 квадратов размером 2х2 см для окошек; фольга, конфетти; | Педагог советует родителям сочинить вместе с детьми сказку «Заюшкина избушка» на новый лад | 26.01.18 | ||
5 неделя «Моя семья. Моя страна» | |||||||
Рисование сюжетное (закрепление) | «Как розовые яблоки на ветках снегири»№1 Стр. 90 | Закрепить у детей навык рисовать снегирей на заснеженных ветках, строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строения тела и окраску. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления. | Листы бумаги светло голубого цвета, гуашевые краски, белая, розовая, синяя или фиолетовая, кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, банки с водой, подставки под кисточки. | Педагог советуем обратить внимание на прогулке, на пролетающих птиц, рассказать детям о птице Снегирь, где они живут, чем питаются. | 1.02.18 | ||
Лепка | Лепка сюжетная по мотивам белорусской сказки «Пых» «Во саду ли, в огороде»№1 48 с. (закрепление) | Закрепить умение у детей лепить морковку и капусту, передавая форму и характерные особенности овощей. Напомнить, что разные овощи можно лепить одним способом. Уточнить представление о хорошо знакомых природных объектах. Вызвать желание лепить по мотивам литературных произведений. Развивать творческое мышление и воображение. | Пластилин оранжевого и зеленого цвета, бруски пластилина черного цвета, стеки, салфетки, овощи (муляжи или настоящие) для показа | Совет родителям - создать дома условия лепки из разных материалов (солёного теста, пластилина). | 2.02.18 | ||
Месяц: Февраль 1 неделя «Путешествие в королевство к зубной щётке» | ||||||||
Разделы образоват. области | Тема Источ. лит-ра | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата | ||
Рисование | Мышка и мишка№1 Стр. 96 | Формировать умение детей выделять в сказке один сюжет и создавать простую сюжетную композицию. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: разводить до густоты сметаны, смешивать два цвета, чтобы получился новый цвет, рисовать разные по размеру силуэты животных, самостоятельно выбирая № кисти. | Листы бумаги белого или светло-голубого цвета, гуашь, кисти разного размера, банки с водой, палитры, салфетки, мягкие игрушки мышка и мишка | Дома дети продолжают художественные опыты по смешиванию красок на получение светлотных оттенков | 8.02.18 | |||
Лепка | Лепка сюжетная «Вот ежик – ни головы, ни ножек…»№1 стр. 52 | Учить лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида. Направить на самостоятельный поиск средств образной выразительности. Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать уверенность, инициативность в изо- деятельности. | Пластилин, зубочистки, спички, бусинки, бисер, стеки, клеенки, салфетки. | Рекомендация родителям – выучить стихотворение о ежике. | 9.02.18 | |||
2 неделя «Масленица» | ||||||||
Рисование сюжетное | Храбрый мышонок№1 стр. 104 | Учить детей передавать сюжет литературного произведения: создавать композицию, включающую героя – храброго мышонка – и препятствия, которые он преодолевает. Вызвать интерес к поиску средств художественно – образной выразительности. Развивать способности к композиции. | Листы бумаги голубого цвета для фона - по количеству детей, половинки белых листов бумаги для обрывной аппликации - по количеству детей, цветные карандаши, клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые. | Педагог советует прочитать сказку про храброго мышонка. | 15.02.18 | |||
Аппликация предметная | Быстрокрылые самолеты№1 стр.100 | Формировать умение детей создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера; видоизменять детали (срезание, отгибание, загибание углов, разрезание прямоугольника пополам поперек и по диагонали). Развивать творческое мышление. Воспитывать интерес к познанию техники и отражению полученных представлений в изо-деятельности | Цветная и белая бумага, ножницы, клей, салфетки, цв. карандаши, дырокол, готовые бумажные формы: 25-30 полосок разного цвета, 25-30 удлиненных прямоугольников разного цвета, конфетти, листы бумаги голубого и синего цвета для формы | Педагог советует родителям поддержать интерес детей к изготовлению самолетиков, почитать вместе с детьми истории о том, как был изобретен самолет, понаблюдать за полетом самолета | 16.02.18 | |||
3 неделя «День Защитника Отечества» | ||||||||
Рисование | «Весёлые матрешки» рисование декоративное №1 стр. 108, зан.46 | Познакомить детей с матрешкой, как видом народной игрушки. Формировать умение рисовать матрёшек с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке). Развивать глазомер, чувство цвета, формы, пропорций. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус. | Листы бумаги белого цвета, простые и цветные карандаши для контурного рисунка, гуашевые краски, кисти, банки с водой, салфетки, силуэты матрешек, матрешки для натуры, таблица с элементами растительного орнамента | Порекомендовать родителям рассказать детям историю создания матрешки | 22.02.18 | |||
Лепка сюжетная | Снежная баба-франтиха №1 Стр.76 | Формировать умение создавать выразительные лепные образы конструктивным способом; понимать взаимосвязь между пластической формой и способом лепки. Уметь планировать работу: обсуждать замысел, делить материал на части разной величины, последовательно лепить детали. Развивать фантазию, мышление. Воспитывать самостоятельность | Пластилин белого, голубого, сиреневого, синего цвета; бусины, стеки, дощечки, салфетки. | Педагог советует родителям слепить из снега снежную бабу, раскрасить ее гуашевыми красками | 23.02.18 | |||
4 неделя «Времена года. Весна. Первоцветы» | ||||||||
Рисование | «Красивые салфетки» рисование декоративное №1 Стр.112 зан.48 | Формировать у детей умение рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). Развивать чувство ритма и цвета. | Бумажные квадраты и круги – по одному на каждого ребенка (длина стороны или диаметр 12-15 см), краски гуашевые, кисти беличьи, салфетки, салфетки декоративные для показа детям вариантов орнамента | Педагог советует родителям рассмотреть дома узоры на скатерти, салфетках и т.д. | 1.03.18 | |||
Аппликация | Быстрокрылые самолеты (закрепление)№1 стр.100 | Закреплять умение детей создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера; видоизменять детали (срезание, отгибание, загибание углов, разрезание прямоугольника пополам поперек и по диагонали). Развивать творческое мышление. Воспитывать интерес к познанию техники и отражению полученных представлений в изо-деятельности | Цветная и белая бумага, ножницы, клей, салфетки, цв. карандаши, дырокол, готовые бумажные формы: 25-30 полосок разного цвета, 25-30 удлиненных прямоугольников разного цвета, конфетти, листы бумаги голубого и синего цвета для формы | Педагог советует родителям поддержать интерес детей к изготовлению самолетиков, почитать вместе с детьми истории о том, как был изобретен самолет, понаблюдать за полетом самолета | 2.03.18 | |||
Месяц: Март 1 неделя «Международный женский день» | ||||||
Разделы образоват. области | Тема (Источ. лит-ра) | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата |
Рисование сюжетное с элементами аппликации | Кошка с воздушными шариками№1 Стр.124зан.54 | Вызвать у детей интерес рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения. Закрепить представление о геометрических формах, формировать умение передавать разные геометрические формы графическими и аппликативными способами. Развивать чувство формы и композиции. | Демонстрационный: по два круга и два овала красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового цвета (7х10 см). Раздаточный: листы бумаги белого цвета, по два круга и по два овала красного, оранжевого, желтого, зеленого. | Педагог советует родителям напомнить детям способ вырезания округлых форм из квадратов и прямоугольников | 8.03.18 | |
Лепка рельефная | «Цветы-сердечки» (лепка из соленого теста). №1 Стр. 106, зан.45 | Вызвать интерес у детей лепить рельефные картинки в подарок близким людям. Показать варианты изображения цветов с элементами сердечками. Учить лепить сердечки разными способами: моделировать пальцами рук: раскатывать шар, сплющивать в диск, с одной стороны вытягивать и заострять, с другой вдавливать и сглаживать; вырезать формочкой или стекой. | Пластилин или соленое тесто, картонные заготовки разной формы (круглые, овальные, квадратные, прямоугольные) и разного цвета – основа для рельефных картин, картонные сердечки (шаблоны0, формы для выпечки или игр в песке, бусины, бисер, блестки, пуговицы, стеки, салфетки, досочки для лепки | Вручение подарков мамам и бабушкам. Беседа о маминых помощниках | 9.03.18 | |
2 неделя «Всемирный день водных ресурсов» | ||||||
Рисование сюжетное с элементами аппликации | Кошка с воздушными шариками (закрепление) №1 Стр.124зан.54 | Закрепить представление о геометрических формах, формировать умение передавать разные геометрические формы графическими и аппликативными способами. Развивать чувство формы и композиции. | Демонстрационный: по два круга и два овала красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового цвета (7х10 см). Раздаточный: листы бумаги белого цвета, по два круга и по два овала красного, оранжевого, желтого, зеленого. | Педагог советует родителям напомнить детям способ вырезания округлых форм из квадратов и прямоугольников | 15.03.18 | |
Аппликация с элементами рисования | Сосульки на крышах(№1 Стр. 118зан. 51) | Вызвать интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиций «Сосульки на крыше дома». Продолжать формировать умение резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов. Воспитывать умение видеть красоту природы | Листы бумаги желтого, оранжевого, терракотового цвета для изображения стен дома, прямоугольники красного, синего, зеленого цвета для изображения крыш, прямоугольники белого и светло-голубого цвета для вырезания сосулек, ножницы, клей, клеевые кисточки, карандаши, салфетки. | Педагог советует родителям понаблюдать вместе с детьми за сосульками, сравнить их форму, длину, цвет, попытаться определить характер | 16.03.18 | |
3 неделя «Международный день театра» | |||||||
Рисование | «Воробьи в лужах» №1 Стр.120 зан. 52 | Формировать у детей умение вырезать круги способом последовательного закругления уголков квадрата. Разнообразить и обогатить аппликативную технику, дополнять её графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. | Бумага желтого, светло-зеленого, голубого и серого цвета одного размера как основа композиции на выбор детям, бумажные квадраты синего или голубого цвета для изображения луж (10х10 см), бумажные квадраты серо-коричневого цвета для вырезания туловища воробьев (5х5 см), | Чтение стихов о весне, облаках, воробушках | 22.03.18 | ||
Лепка | Сонюшки–пеленашки (лепка рельефная) №1 стр. 82 | Формировать умение детей создавать оригинальные композиции в спичечных коробках – лепить пеленашек в колыбельках. Познакомить с видом народной куклы–пеленашки, пояснить значение нового слова (кукла в пеленках, спеленатая) и показать обобщённый смысл. Развивать воображение, мелкую моторику. Воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами. | Пластилин, пустые спичечные коробки, стеки, пуговицы, ленточки, бисер, бусинки, крупа | Педагог советует родителям прочитать вместе с детьми шотландскую песенку «крошка Вилли-Винки» | 23.03.18 | ||
4 неделя «Международный день птиц» | |||||||
Рисование сюжетное с элементами аппликации | Кошки с воздушными шариками. №1 Стр. 124 | Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения. Создать творческую ситуацию для свободного выбора изобразительно – выразительных средств. Закрепить представление о геометрических фигурах. Развивать чувство формы и композиции. | Магнитная доска, воздушные шары, разного цвета. Разд. Листы бумаги белого цвета, по два круга и по два овала, разного цвета. | Педагог советует родителям закрепить представление о геометрических фигурах. | 29.03.18 | ||
Аппликация | «Воробьи в лужах» №1 Стр.120 зан. 52 | Закреплять у детей умение вырезать круги способом последовательного закругления уголков квадрата. Разнообразить и обогатить аппликативную технику, дополнять её графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. | Бумага желтого, светло-зеленого, голубого и серого цвета одного размера как основа композиции на выбор детям, бумажные квадраты синего или голубого цвета для изображения луж (10х10 см), бумажные квадраты серо-коричневого цвета для вырезания туловища воробьев (5х5 см), | Чтение стихов о весне, облаках, воробушках | 30.03.18 | ||
Месяц: Апрель 1 неделя «День детской книги» | |||||||
Раздел Образо.области | Тема Источ. лит-ра | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата | |
Рисование | Мышонок моряк. №1 Стр. 100 | Учить детей рисовать разные кораблики. Показать разные виды интеграции рисования. Оформление рисунка графическими средствами. | Листы бумаги белого цвета, краски кисточки баночки для воды по количеству детей. | Педагог советует родителям рассмотреть иллюстрации «Мышонок моряк.» | 5.04.18 | ||
Лепка | «Сова и синица» (лепка сюжетная)№1 Стр. 102 | Формировать умение детей лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Уточнить представления о внешнем виде и образе жизни совы и синицы. Создать условия для самостоятельного выбора материалов, приёмов работы и средств художественной выразительности. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изо-деятельности. | Пластилин, стеки, пуговицы желтого или оранжевого цвета для глаз совы, бисер черного или синего цвета, картон голубого и черного цвета для фона, фломастеры, салфетки | Педагог советует родителям прочитать литературные произведения о совах и синицах | 6.04.18 | ||
2 неделя «Международный день космонавтики» | |||||||
Рисование | Мышонок – моряк (рисование с элементами аппликации)№1 Стр. 130 | Формировать умение рисовать кораблик красками, оформлять композицию обрывками бумаги (волны, пена); развивать композиционные умения; воспитывать интерес к результату своей работы. | Листы тонированной бумаги голубого цвета, цветная бумага, клей, кисточки для рисования, клеевые кисточки, банки с водой, салфетки, клей | Педагог советует родителям вместе с детьми рассмотреть иллюстрации с видами водного транспорта, обсудить увиденное | 12.04.18 | ||
Аппликация | Ракеты и кометы№1 Стр.128зан. 56 | Формировать умение детей создавать и вырезать ракеты рациональным способом: делить квадрат на три треугольника (большой треугольник – нос ракеты, два маленьких – крылья). Развивать комбинаторные способности. Совершенствовать обрывную технику: изображать хвосты кометы и огонь из сопла ракеты. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изо-деятельности | Листы бумаги темно-синего, фиолетового, черного цвета, бумажные формы для вырезания и наклеивания ракет, цветная бумага, ножницы, клей, клеевые кисточки | Педагог советует родителям рассказать детям о космосе, о Дне космонавтики, кто такие космонавты | 13.04.18 | ||
3 неделя «Всемирный день здоровья» | |||||||
Рисование с элементами аппликации | Сосульки на крышах (закрепление)№1 Стр.118зан. 51 | Вызвать интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиций «Сосульки на крыше дома». Продолжать формировать умение резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов. Воспитывать умение видеть красоту природы | Листы бумаги желтого, оранжевого, терракотового цвета для изображения стен дома, прямоугольники красного, синего, зеленого цвета для изображения крыш, прямоугольники белого и светло-голубого цвета для вырезания сосулек, ножницы, клей, клеевые кисточки, карандаши, салфетки. | Педагог советует родителям понаблюдать вместе с детьми за сосульками, сравнить их форму, длину, цвет, попытаться определить характер | 19.04.18 | ||
Лепка | Прилетайте в гости (воробушки на кормушке) №1 Стр. 90 | Формировать умение детей лепить птиц конструктивным способом из четырех-пяти частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов (спички, бисер, семечки). Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам в холодное время года. | Пластилин коричневого и серого цвета, стеки, бисер, семечки, спичи, салфетки, «кормушка» в виде картонной коробки как основа коллективной композиции | Педагог советует сконструировать вместе с детьми кормушки для птиц и развесить их на деревьях, понаблюдать как птицы будут клевать корм | 20.04.18 | ||
4 неделя «Праздник весны и труда» | |||||||
Рисование | «Мое любимое солнышко» №1 Стр. 78 | Формировать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений. Воспитывать любовь к окружающему миру | Листы бумаги белого цвета, цветные карандаши желтого цвета, кисточки по количеству детей, краски гуашевые. | Педагог советует родителям обратить внимание на прогулке, на солнце. Садится или всходит солнце. | 26.04.18 | ||
Аппликация | Рыбки играют, рыбки сверкают №1 Стр.136зан. 60 | Формировать умение детей составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов) Активизировать способы вырезания кругов и овалов из квадратов и прямоугольников путем закругления углов. Развивать комбинаторные и композиционные умения: составлять варианты изображений (рыбок) из нескольких частей, красиво размещать на композиционной основе | Цветная бумага гладкоокрашенная и фактурная, кусочки яркой ткани, ножницы, клей, салфетки, коробочки для обрезки, обрезки цветной бумаги и ткани для оформления рыбок, водорослей, камушков | Педагог советует родителям понаблюдать за аквариумными рыбками | 27.04.18 | ||
Месяц: Май 1 неделя «День Победы» | |||||||
Раздел образов.област | Тема Источ. лит-ра | Цель, задачи | Материалы, оборудование | Сотрудничество с семьей | Планируемая дата | Фактическая дата | |
Рисование | «Радуга-дуга» (рисование).№1 Стр. 138, зан.61 | Продолжать формировать умение детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе. | Листы белой и голубой бумаги большого формата, акварельные краски, кисточки разного размера, баночки с водой, салфетки, подставки для кисточек | Педагог советует родителям прочитать Цветные стихи А. Венгера | 3.05.18 | ||
Лепка | Чайный сервиз для игрушек №1 Стр. 110, зан.47 | Формировать умение детей лепить посуду конструктивным способом (каждый ребенок лепит чайную пару). Вызвать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для игрушек, договариваться о размерах поделок и характере оформления. Развивать мелкую моторику, глазомер. Синхронизировать движение обеих рук. Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества | Пластилин, стеки, колпачки фломастеров или авторучек, клеенки, салфетки, таблица с вариантами декора | Педагог советует родителям рассказать детям о сервировке стола | 4.05.18 | ||
2 неделя «Советы Мойдодыра» | |||||||
Рисование | «Путаница»№1 Стр.142 зан.63 | Выявить умение детей рисовать фантазийные образы. Инициировать самостоятельный поиск оригинального содержания и соответствующих изобразительно-выразительных средств. «Раскрепостить» рисующую руку, напомнить нетрадиционные техники (пальчиковая, печатки, кляксография). Развивать творческое воображение и чувство юмора. | Листы белой бумаги, кисти, акварельные краски, банки с водой, салфетки | Педагог советует родителям прочитать дома детям сказку К. Чуковского «Путаница» | 10.05.18 | ||
Аппликация | «У солнышка в гостях» №1 Стр.140 зан. 62 | Формировать умение детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Закрепить технику вырезания округлых форм разной величины. Подвести к пониманию обобщенного способа изображения разных животных в аппликации и рисовании – на основе двух кругов или овалов разной величины (голова и туловище). Развивать чувство цвета, формы и композиции. | Листы бумаги белого и голубого цвета для фона, квадраты желтого или оранжевого цвета разного размера: большие для солнышка, средние для туловища цыпленка и утенка, маленькие для головы. | Педагог советует родителям потренировать дома ребенка вырезать круги и овалы из квадрата и прямоугольника | 11.05.18 | ||
3 неделя «Школьная пора» | |||||||
Рисование | «Путаница» №1 Стр.142 | Выявить умение детей рисовать фантазийные образы. Инициировать самостоятельный поиск оригинального содержания и соответствующих изобразительно-выразительных средств. «Раскрепостить» рисующую руку, напомнить нетрадиционные техники (пальчиковая, печатки, кляксография). Развивать творческое воображение и чувство юмора. Воспитывать уверенность, самостоятельность, инициативность. | Листы белой бумаги, кисти, акварельные краски, банки с водой, салфетки | Педагог советует родителям прочитать дома детям сказку К. Чуковского «Путаница» | 17.05.18 | ||
Лепка | Радуга дуга. №1 Стр. 140 | Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях. Вызвать интерес к изображению радуги. Воспитывать эстетическое отношение к природе. | Разд. Пластилин все цвета радуги. Стейки, клеенки, дощечки, салфетки бумажные и матерчатые. | Педагог советует родителям разучить пословицу про Радугу. | 18.05.18 | ||
4 неделя «Дарим шар земной детям!» | |||||||
Рисование | «Праздничный салют» | Вызвать интерес у детей к рисованию праздничного салюта, используя восковые мелки, акварель или гуашь; прививать любовь к нашей Родине, её традициям. | Листы бумаги белого и голубого цвета для фона, восковые карандаши, акварель, гуашь, салфетки, банки с водой, кисточки | Педагог советует родителям показать детям праздничный салют, обсудить увиденное | 24.05.18 | ||
Аппликация | «У солнышка в гостях» (аппликация с элементами рисования).№1 Стр.140 зан. 62 | Формировать умение детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Закрепить технику вырезания округлых форм разной величины. Подвести к пониманию обобщенного способа изображения разных животных в аппликации и рисовании – на основе двух кругов или овалов разной величины (голова и туловище). Развивать чувство цвета. | Листы бумаги белого и голубого цвета для фона, квадраты желтого или оранжевого цвета разного размера: большие для солнышка, средние для туловища цыпленка и утенка, маленькие для головы, ножницы, клей, клеевые кисточки, цв.карандаши, салфетки | Педагог советует родителям потренировать дома ребенка вырезать круги и овалы из квадрата и прямоугольника | 25.05.18 | ||
2.1.3. Способы поддержки детской инициативы (в том числе проектная деятельность).
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, лепить, клеить и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности:
- самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры;
- развивающие и логические игры;
- музыкальные игры и импровизации;
- речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;
- самостоятельная деятельность в книжном уголке;
- самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей;
- самостоятельные опыты и эксперименты и др.
Создание условий | Позиция педагога | Организация детей |
Создан мини - центр «Юный художник». Разнообразный дидактический материал: картины (предметные и сюжетные), серии картин, раскраски, детские рисунки - Альбомы с детскими фотографиями, отображающими различные события из жизни детей - Альбомы с репродукциями картин известных художников - Подборка фотоиллюстраций с пейзажами и природными ландшафтами (детских фотографий в различном природном окружении). | при организации продуктивной деятельности детей применять различные приемы, не ограничиваясь прямым показом последовательности действий - использовать практику работы педагога по созданию определенных художественных образов за одним столом с детьми, практиковать приемы «подглядывания», «списывания», «подражания» действиям педагога - практиковать выполнение коллективных работ - поощрять стремление детей к экспериментированию с различными изобразительными средствами, относиться к таким попыткам внимательно, с уважением; подсказывать, какие эффекты можно получить, используя несколько изобразительных средств - рассматривая вместе с детьми различные работы, рассуждать с ними о том, каким образом, с помощью каких выразительных средств мог быть получен тот или иной художественный эффект | Применять различные виды занятий (фронтальные, подгрупповые – работа в минигруппах, индивидуальные) - Использовать дидактические игры для развития сенсорных эталонов, связанных с цветом и формой - При развитии художественных способностей использовать симбиоз различных видов искусства (живопись, скульптуру, архитектуру, художественное слово, фольклор, музыку) |
Таблица№7
2.1.4. Особенности сотрудничества с семьями воспитанников группы по ОО (перспективный план взаимодействия с родителями)
Структура взаимодействия педагогов с родителями:
Основной целью взаимодействия педагога с семьями воспитанников является создание содружества «родители – дети – педагоги», где все участники образовательного процесса влияют друг на друга, побуждая к саморазвитию, самореализации и самовоспитанию.
Достижение цели невозможно без решения следующих задач:
• установления доверительных, партнерских отношений с каждой семьей;
• создания условий для участия родителей в жизни ребенка в детском саду;
• непрерывное повышение компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.
С этой целью был разработан перспективный план работы с родителями.
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы с родителями
Таблица№8
Тема | Форма | Цель | Дата |
«Бабушкины руки» | Досуг | Родители делятся опытом по изготовлению различных поделок | Сентябрь |
«Дары осени» | Выставка поделок | Привлечь родителей к подготовке развлечения | Октябрь |
«Милая, родная – мамочка моя» | «Милая, родная – мамочка моя» | Родители оказывают помощь в украшении зала к празднику | Ноябрь |
«Зимушка хрустальная» | Оформление зимних участков | Родители оказывают помощь в строительстве снежных фигур, в изготовлении различных атрибутов для украшения участка | Декабрь |
«Фейерверк фантиков» | Создание поделок. | Привлечение родителей к участию в изготовлении поделок из фантиков. | Январь |
«От защитников богатырей до защитников наших дней» | Выставка рисунков | Привлечь родителей к оформлению выставки рисунков | Февраль |
«Каждый ребенок имеет право…» | Выставка детских работ | Проведение с родителями разъяснительной, просветительской и коррекционной работы по соблюдению и защите прав ребенка | Март |
«Космические планеты» | Коллективная работа | Привлечь родителей к оформлению выставки рисунков | Апрель |
«Мир герои отстояли» | Коллективная работа | Родители оказывают помощь в украшении зала к празднику и участие в качестве каких-либо героев | Май |
III. Организационный раздел
3.1. Материально техническое оснащение (образовательных областей и направлений)
Материально-технические (пространственные) условия
Центр художественного творчества в группе художественно – творческий стенд «Наше творчество» для родителей.
В центре художественно- эстетического развития имеются: цветная бумага, клей, ножницы, листы бумаги разных цветов формата А4, А3; альбомы для рисования; цветные карандаши, клей, кисти для клея, подставки для кисточек, цветные карандаши, кисти для рисования, палитры, краски, мелки.
Центр «Умным детишкам – умные книжки». Познавательные энциклопедии, сюжетно-ролевые игры, ширма, кукольный театр би-ба-бо, настольный театр, пальчиковый театр, теневой театр
Технические средства обучения
- Акустическая система LGDM 2520 K
- Интерактивный комплект SMART с проектором SMARTUF 70
- Ноутбук Lenovo I dea Pad G 512
- МФУ HP Laser Jet Prom 1132
- Документ камера
3.2. Описание обеспеченности программно-методическими материалами и средствами обучения и воспитания ОО «Художественно-эстетическое развитие».
Используемая литература и средства обучения
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду (Средняя группа) Учебно-методическое пособие – Москва: «Цветной мир», 2011;
- Ушакова О.С. «Ознакомление дошкольников с художественной литературой»
- Петерсон Л.Г. «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы «Мир открытий». Изд. «Цветной мир», 2014г.
- Лыкова И.А. Демонстрационный материал. Художественный труд в детском саду.
Учебно-наглядные пособия
Аппликация:
Иллюстрации и наглядно - дидактический материал
Игровые атрибуты
Картинки для рассматривания
Лепка:
Глиняная птица (дымковская роспись)
Иллюстрации к книгам Е.Чарушина
Дидактические пособия «Дымковская роспись», «Филимоновская игрушка»
Рисование:
На целенаправленное развитие восприятия цвета;
На восприятие формы;
На восприятие качеств величины;
На количество предметов;
На развитие речи, мышления;
На развитие первоначальных представлений о природе.
Иллюстрации и репродукции
Наглядно - дидактический материал
Игровые атрибуты
Стихи, загадки
Картинки для рассматривания
Ознакомление с художественной литературой
Портреты писателей
Иллюстрации, репродукции картин
Дидактические игры
Альбом загадок
Игровые атрибуты
Источник литературы
- И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. – Издательский дом «Цветной мир», Москва 2016г.
Приложение №1
4.1 Результаты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Художественно-эстетическое развитие»
гр. «Ягодка» 2017-2018 уч. год
№ | Фамилия, имя ребенка | 69.Выражает свои представления, переживания, чувства, мысли доступными изобразительно-выразительными средствами; проявляет эстетические эмоции и чувства при восприятии произведений разных видов искусства | 70. Оценка по параметру 41 | 71. Оценка по параметру 19 | 72. Оценка по параметру 4. | 73. Любит петь и поет естественным голосом, может удерживать на дыхании более продолжительную музыкальную фразу - до 4 с (два слова). Песни, потешки, соответствующие диапазону голоса (ре-ля первой октавы), может чисто интонировать. Начинает и заканчивает пение вместе с музыкой. Пропевает все слова знакомой песни вместе со взрослых | |||||
2 балла - пытается передать в рисунке отличия между красивым и некрасивым, добрым и злым, страшным и смешным и т.п., выражает разные эмоции и чувства, и может рассказать про них и про то, чем они вызваны при восприятии произведений искусства. 1 балл - испытывает трудности с выражением своих представлений или переживаний изобразительно-выразительными средствами, но охотно откликается на помощь взрослого, на варианты совместной деятельности. Может испытывать трудности с выражением чувств при восприятии произведений искусства, но в ответ на вопросы взрослого передает их. 0 баллов - не пытается передавать в рисунках свои представления, переживания и пр.; произведения искусства не вызывают эмоционального отклика и желания поговорить об этом. | 2 балла- выполняет задание самостоятельно, без ошибок, любит петь. 1 балл -при выполнении задания испытывает трудности, наблюдаются недочеты или необходима помощь взрослого. 0 баллов -не может выполнить задание. | ||||||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
1 | |||||||||||
2 | ….. | ||||||||||
Результаты педагогического мониторинга развития детей среднего дошкольного возраста
по ОО «Художественно-эстетическое развитие»
гр. «Ягодка» 2017-2018 уч. год (продолжение)
№ | Фамилия, имя ребенка | 74. Владеют следующими видами движений: топающий шаг, ходьба на носках, легкий бег, прямой галоп, кружение топающим шагом, на носочках в парах и по одному, легкие подскоки. Может исполнять движения с различными атрибутами: цветами, платочками, игрушками, кубиками, колокольчиками, ленточками, салютиками, обручами. Может выполнять некоторые образные движения, требующие гибкости и пластичности, - «рыбку», «обезьянку», «змею», «кошечку» и др. | 75. Любит играть на шумовых музыкальных инструментах, знает основные исполнительские приемы, может исполнить простейшие ритмы с речевой поддержкой, а затем и без нее; уверенно и стабильно может исполнять метрический пульс; способен исполнить в шумовом оркестре несложные партии. Любит свободную игровую деятельность с инструментами, умеет самостоятельно подыгрывать на них звучащей музыке | 76. Проявляет интерес, когда звучит красивая музыка, останавливается и слушает ее; способен слушать несложные пьесы вне движения и игры продолжительностью 15-20 секунд | 77. Оценка по параметру 2 | ||||
2 балла- осуществляет действия самостоятельно, без ошибок. 1 балл -при выполнении соответствующих действий необходима помощь взрослого. 0 баллов- не может выполнить действия. | 2 балла -любит музицирование на инструментах, самостоятельно справляется со всеми заданиями. 1 балл -не проявляет выраженного интереса к музицированию, может выполнить задания с той или иной помощью педагога. 0 баллов -равнодушен и к музицированию с инструментами. | 2 балла- внимательно слушает музыку 15- 20 секунд. 1 балл- не может сосредоточиться на звучании целого произведения. 0 баллов- скучает, когда звучит музыка вне движения и игры. | |||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
1 | |||||||||
2 | ….. | ||||||||
Результаты педагогического мониторинга развития детей средней группы
по ОО «Художественно-эстетическое развитие»
гр. «Ягодка» 2017-2018 уч. год
№ | Фамилия, имя ребенка | 78. Оценка по параметру 10 | 79. В создаваемых образах передает доступными графическими, живописными и пластическими средствами различные признаки изображаемых объектов (форму, пропорции, цвет, фактуру, характерные детали), владеет разными художественными техниками | 80. С интересом изображает знакомые объекты и явления (бытовые, природные), самостоятельно находит и воплощает в рисунке, коллаже, поделке простые сюжеты на темы окружающей жизни, художественной литературы, любимых мультфильмов | Итоговый показатель по ребёнку (среднее значение) | ||||
2 балла - хорошо владеет разными техниками и способами передачи разных образов. 1 балл - испытывает затруднения с использованием отдельных техник или передачей некоторых образов, обращается за помощью или охотно принимает ее при предложении со стороны взрослого. 0 баллов - плохо передает признаки изображаемых объектов, отказывается от помощи взрослого, от использования разных художественных техник. | 2 балла - сюжеты рисунков (поделок) разнообразны по тематике и содержанию. 1 балл - испытывает затруднения с самостоятельным воплощением в рисунках и поделках своих впечатлений, но с удовольствием принимает помощь взрослого, включается в совместную деятельность. 0 баллов - не обращается самостоятельно к рисованию и иным видам творческой деятельности или постоянно рисует одно и то же, на попытки взрослого изменить, обогатить тематику рисунков не откликается. | ||||||||
Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | Осень | Весна | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
1 | |||||||||
2 | ….. | ||||||||
Для заметок:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение №2
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа для старшего возраста.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № » ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ...
Рабочая программа на старший возраст 2014 -2015 учебный год (по ФГОС)
Рабочая программа на старший возраст 2014 -2015 учебный год (по ФГОС)...
Рабочая программа на старший возраст 2014 -2015 учебный год (по ФГОС)
Рабочая программа на старший возраст 2014 -2015 учебный год (по ФГОС)...
Рабочая программа ЗПР старший возраст
Прграмма для старшего возраста детей с диагнозом ЗПР с учетом ФГОС...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ГРУППЫ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАГРУППЫ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА (ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ) №8, №11на 2017-2018 учебный год Разработчики: воспитателиПетрова Татьяна ВладимировнаАндрюкова Татьяна ВладимировнаЕрхова Зоя Станиславов...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ГРУППЫ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА (ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ) на 2017-2018 учебный год
Рабочая программа по развитию детей старшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по следующим образовательным...
