Дидактические игры.
картотека (младшая группа)

Дидактические игры (2-3 года).

1. «Кто как разговаривает?»

Цель: формировать слуховое восприятие, развивать голосовой аппарат, понимание окружающей речи, способность подражания звукосочетаниями и простым словом.

Материал: кубики, игрушки-собачка, кошечка.

Воспитатель на столе строит из больших кубиков дом и незаметно для детей помещает в него игрушки- кошечку и собачку.

-Что это, ребятки?

-Это дом.

-Давайте постучим, может, кто-нибудь в домике живет?- стучит в ту часть дома, откуда будут выходить кошка и собачка. –Тук-тук-тук, откройте! Кто в домике живет? Выходите к нам, вас детки ждут. Лена, Миша, Сережа (имена детей), хотят на вас посмотреть, послушать. Из домика выходит кошка и мурлычет.

-Кто это?

-Это кошка, киска.

-Как киска мяукает?

-Мурр-мяу, мурр-мяу.

-Кошечка, подойди поближе к Сереже.

Кошка идет медленно, плавно и мурлычет: «Мурр-мяу». Она мурлычет то громко, то тихо, приветствует всех детей по очереди и уходит в свой домик. После того, как кошка войдет в дом, воспитатель обращается к каждому ребенку с просьбой сказать, как кошечка мяукает. Затем снова стучит в ту же часть дома. Выходит из домика собачка. Она бегает и громко лает: «Ав-ав-ав». Когда подбегает близко к кому-либо из детей, то лает тихо. После того, как собачка уходит в дом, воспитатель обращается к детям с вопросами: «Как разговаривает собачка? Как разговаривает кошечка? Где кошечка? Где собачка? Куда ушла собачка? Куда ушла кошечка?».

2. «Башня из кубиков».

Цель: формировать навык у детей вертикально накладывать кубик на кубик, понимать слова: сделай, башня; развивать внимание и воспитывать аккуратность действий.

Материал: кубики одинаковой величины.

Воспитатель сначала сама строит башню, старательно подравнивая и приговаривая: «Кубик на кубик, кубик на кубик, кубик на кубик и построили башню. Вот какая башня получилась красивая!» Затем предлагает детям построить такую же башню. Если постройки детей не устойчивые, воспитатель сама исправляет их, а затем предлагает детям построить хорошо, ровно, «чтобы башня не упала».

В конце занятия можно поиграть в кубики или ввести персонаж собачки, кошки, для которых строится башня.

3. «Кому что дать?».

Цель: закрепить названия животных, сформировать представление об их внешнем виде, качествах овощей и фруктов (капуста, морковь, яблоко), воспитывать интерес к игре, желание трудиться.

Материал: мягкие игрушки-зайчик, козочка, ежик; муляжи фруктов и овощей: капуста, морковь, яблоко.

Перед детьми на столе стоят хорошо знакомые игрушки: зайчик, козочка, ежик. Воспитатель говорит: «Пришли в гости к ребятам козочка рогатая, зайчик-побегайчик, ежик-колючие иголки. Кто пришел к нам в гости?». Если дети затрудняются, педагог им помогает. Рассматривают зверят: ушки, ножки, хвостик, глазки, рожки, колючки и т.д. «Наши зверята пришли к нам в гости, и мы их должны угостить. Угощения лежат в корзинке. Подойди, Вова (имя ребенка), возьми из корзинки что-нибудь. Что ты взял? Кого ты будешь ты будешь угощать? Вова взял морковку, она вкусная, сочная. Кто любит морковку? Зайка. А козочка что любит? Капусту. Полина (имя ребенка), найди в корзине капусту. Вот красивая большая капуста. Угости козочку капустой. Кто же у нас остался без угощения? Ежик. Ежик любит яблочки. Настя (имя ребенка), найди в корзине яблоко. Что любит ежик? Яблоко».

В конце занятия дети играют с животными.

4. «Какой наряд у Кати?».

Цель: совершенствовать навык слухового восприятия и называния предметов одежды, обуви, развивать коммуникативные качества, воспитывать бережное отношение к одежде.

Материал: стол, одежда для куклы по сезону: шапка, пальто, шарф, штаны, кофта, варежки; некоторые предметы одежды детей.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть куклу Катю, как она одета: платье, колготки, кофта, шапка, штаны, пальто, шарф, варежки. Затем побуждать детей дифференцировать одежду: у куклы Кати маленькая шапка, у Оли (имя ребенка)-большая шапка, у куклы Кати на ногах сапожки, у Оли (имя ребенка)-синее, у куклы Кати на ногах сапожки, у Оли(имя ребенка)-ботиночки и т.д.

В конце игры можно провести имитацию одевания на прогулку, закрепляя последовательность процесса.

5. «Что звучит?».

Цель: приучать детей ориентироваться в пространстве по звуку, определять на слух, где раздался звук, двигаться по направлению звука, называть звучащий предмет.

Материал: колокольчик, барабан, дудочка.

Воспитатель с детьми стоят в одной стороне групповой комнаты, в это время в другой стороне раздается звук, который дети узнают, называют и отыскивают его.

-Что это звучит? Барабан. Где звучит? Давайте искать барабан.

Когда дети находят звучащий предмет, сравнивают его звук, с тем, что они слышали. Если дети затрудняются называть звучащий предмет, педагог им помогает. Так отыскиваются все предметы.