Проект "Путешествие в книгу"
проект (подготовительная группа)

ЛГ МАДОУ «ДСОВ №6 «Росинка»

Проект: «Путешествие в книгу»

Подготовили:

учитель-логопед: Садовникова Галина Сергеевна

педагог-психолог: Яшкина Татьяна Юрьевна

воспитатели: Рыльских Елена Александровна

Закирова Ирина Александровна

Лангепас, 2017

Актуальность проекта

«Чтение – это окошко, через которое

дети видят и познают мир и самих себя».

В. Сухомлинский

Проблема

В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет назад, но в то же время они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.

Привлечение детей дошкольного возраста к книжной культуре открывает большие возможности для многостороннего развития их способностей.

Актуальность 

Главным условием коррекционно-развивающей работы является включение детей в их активные формы деятельности, требующие проявления инициативы и фантазии.

Великое творение человека – книга – стимулирует воображение, интеллект, развивает речь, знакомит ребенка с окружающим миром. Кроме того, читая книгу, можно развлечься и посмеяться от души. 

Кто не слышал поговорку «Книги – лучшие друзья!»? Это действительно так, и это нужно признать! Книги – отличное средство, чтобы познакомить ребенка с окружающим миром. В то время, как малыш читает про персонажей, неважно вымышленных или реально существующих, постепенно начинает формироваться мировоззрение, все проблемы становятся решаемыми. Великое творение человека – книга – стимулирует и воображение, и, что очень важно, интеллект.

Если еще 10-15 лет назад дошкольник обязательно читал с родителями книжку на ночь, то теперь на смену книгам пришли компьютерные игры, телевизор и другие «блага» XXI века. Родители все чаще задаются вопросом, почему их дети не читают, забывая в первую очередь о том, что любовь к книге начинается с примера. Прививать любовь к печатному слову необходимо с самого раннего возраста.

    Сотрудничество библиотеки и детского сада построено по тематическому плану и включает разнообразные формы работы.    В 2017 году, будут организованы встречи 1 раз в месяц для старших и подготовительных групп согласно календарному плану.

Во время пребывания в библиотеке, дети:

- Слушают выразительно чтение.

- Участвуют в театрализованных представлениях: это может быть и чтение произведения по ролям, и кукольный театр.

- Играют в подвижные игры. Особой популярностью пользуются хороводные игры.

- Изготавливают поделки в творческой мастерской.

- Отгадывают загадки, ребусы и т.д.

- Участвуют в викторинах и конкурсах.

- Знакомятся с биографией и творчеством детских писателей.

Предложенный проект – попытка показать на практике взаимосвязь деятельности дошкольного учреждения с детской библиотекой и родителями по воспитанию у дошкольников интереса к книге, художественной литературе. Он предполагает систематическую, разноплановую, длительную работу, активные формы организации, просвещение и обучение детей, родителей по данной теме.

Тип проекта

По количеству участников – коллективный.

По продолжительности – средний.

По направленности – конструктивно-развивающий.

Сроки реализации в течение учебного года.

Участники проекта: учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели возрастной группы № 7 «Лесовичок», воспитанники группы (старший дошкольный возраст 6-7 лет), родители (законные представители) воспитанников.

Гипотеза

Если в образовательном процессе использовать привлечение детей дошкольного возраста к книжной культуре, то развитие интеллектуальных, речевых, социально-коммуникативных способностей будут развиваться значительно лучше.

Планируемый результат

Обеспечивая социальное партнёрство с библиотечно-информационным центром, в образовательном процессе, дети получают следующие навыки и умения:

- овладевают навыками самостоятельно найти выразительные средства для создания образа персонажа, используя движения, позу, жест, речевую интонацию;

- умеют создавать художественные образы, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации;

- выступают перед зрителями, не испытывая дискомфорта, а получая удовольствие от творчества;

- умеют анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы;

Цель

Развитие познавательных, речевых, социально-коммуникативных и художественно-эстетических навыков у детей старшего дошкольного возраста, приобщая детей и родителей к книжной культуре.

Задачи

1. Обеспечение социального партнёрства с библиотечно-информационным центром с целью педагогического просвещения воспитанников и их родителей.
2. Изготовление книжек-малышек в партнёрском сотрудничестве взрослых и детей; модели «Лесная школа» в партнёрском сотрудничестве педагога-психолога, воспитателей и детей.
3. Развитие волевой сферы – произвольности психических процессов, саморегуляции; познавательных процессов; коммуникативных умений, необходимых для успешного процесса общения.
4. Формирование позитивной мотивации к обучению в школе.
5. Знакомство детей с разнообразием художественных жанров, приобщение к чтению книг разной тематики;
6. Воспитание бережного отношения к книге.
7. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
8. Развивать речь детей с помощью мероприятий в рамках проектной деятельности.
9. Приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.
10. Знакомить детей с театром как видом искусства.  
11. Развитие навыков актерского мастерства и сценической речи.
12. Развитие сотрудничества и сотворчества детей и родителей через показ кукольных спектаклей и создание творческой мастерской.

Новизна

Применение социального партнёрства в образовательном процессе.

Проектная задача (получение материализованного продукта)

• Изготовление макета
• Изготовление книжек-малышек в партнёрском сотрудничестве взрослых и детей и их использование на занятиях и в свободной деятельности (пополнение читательского уголка группы).

Условия реализации проекта

• Дифференцированный подход и индивидуализация – развитие компенсаторных возможностей каждого ребёнка.
• Изготовление продукта, личностно-значимого для каждого участника деятельности.
• Заинтересовать родителей и детей конечным результатом проекта.

Этапы проекта

1. Организационный (подготовительный).

• Подбор материала и необходимого оборудования.
• Составление плана работ над проектом. Распределение видов деятельности между участниками проекта.
•  Разработка конспектов и планов работы с детьми и родителями.
•  Создание предметно-развивающей среды.

2. Основной (реализация проекта по плану).
3. Обобщающий (подведение итогов) - демонстрация конечного продукта проекта.

• Доклад о проекте в форме презентации.
• Выставка «Моя первая книжка».
• Демонстрация макета «Лесная школа».
• Театрализованное представление партнёрском сотрудничестве взрослых и детей.

Перспектива

Основной результат – положительная динамика в речевом, познавательном и социально-коммуникативном развитии у воспитанников.

1. Разработана серия занятий-развлечений со старшими дошкольниками, с использованием методической, художественной и научно-популярной литературы.
2. Создание выставки книжек-малышек с чистоговорками, выполненных в сотрудничестве со взрослыми.
3. Использование макета «Лесной школы» в работе со старшими дошкольниками с целью формирования положительной мотивации к обучению в школе.

ПЛАН

проводимых мероприятий  в рамках проекта «Путешествие в книжку» в сотрудничестве с Лангепасским городским муниципальным автономным учреждением «Центр культуры «Нефтяник» («Библиотечно-информационный центр») с детьми подготовительной к школе

 группы №7 «Лесовичок» ЛГ МАДОУ «ДСОВ №6 «Росинка»

на 2017 -2018 учебный год