Рабочая программа старшей группы № 12 «Капитошка » на 2019 – 2020 учебный год
рабочая программа (старшая группа)

Опубликовано 14.10.2019 - 11:00 - Шестакова Марина Владимировна

Рабочая программа по развитию детей старшей к школе группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому. Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени и дошкольного образования, учтены концептуальные положения используемой в ДОУ комплексной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Скачать:

Вложение	Размер
programma_starsh._gr._2.docx	356.01 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 1 «ЛАСТОЧКА»

Ул. Гришечко, 11 г. Елизово

СОГЛАСОВАННО:

заместитель заведующего по ВМР

МАДОУ Детский сад №1 «Ласточка»

Протокол № 1 от «» _______2019г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МАДОУ

«Детский сад № 1 «Ласточка»

_______________ Н.Ю. Зайцева

«____»__________2019 г.

Рабочая программа

старшей группы № 12

«Капитошка »

на 2019 – 2020 учебный год

Воспитатели: Шестакова М.В.

2019 - 2020 гг.

Содержание

1. Целевой раздел ………………………………………………………………3

1.1. Пояснительная записка ...…………………………….…………………3

1.2. Цели и задачи ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы………………………………………………………………………..3

1.3. Принципы и подходы к формированию Программ..……………………4

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей….……6

1.5. Планируемые результаты освоения Программы…………...…………..10

2. Содержательный раздел ..…………………………..…………...…………..11

2.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям .…...........................................................................................................13

Физическое развитие (объем образовательной нагрузки, перечень методическихпособий).………………………………….………………………...…………..13
Социально-коммуникативное развитие (объем образовательной нагрузки, перечень методических пособий)……………………...…………..16
Познавательное развитие (объем образовательной нагрузки, перечень методических пособий).…………………………………………...…………..19
Речевое развитие (объем образовательной нагрузки, перечень методических пособий).…………...…………………………………………………………...23
Художественно-эстетическое развитие (объем образовательной нагрузки, перечень методических пособий)..………………………………..27

2.2. Модель образовательной деятельности в старшей группе ..…………......31

2.3. Годовой комплексно-тематический план старшей группы………..32

2.4. Содержание образовательной деятельности педагога с детьми…..33

2.5. Взаимодействие с семьей и социальными партнерами:

- перспективный план взаимодействия с семьей;

-перспективный план взаимодействия с социальными партнерами.

3. Организационный раздел:

3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе

3.2. Режим дня, расписание НОД

3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

4. Список литературы

5. Приложения

Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии с ООП «МАДОУ «Детский сад №1 «Ласточка » на 2019-2020 уч. год.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)

- Устав МАДОУ «Детский сад №1 «Ласточка» от 19.02.2013г.

1.2.Цели и задачи ДОУ по реализации

основной общеобразовательной программы

Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- творческая организация (креативность) образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;

- следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

- соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;

-построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. (Основной формой с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.)

Особенности осуществления образовательного процесса

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, М.2015.

Детский сад расположен в городе Елизово. По всему периметру территории детского сада находятся зелёные насаждения из деревьев и кустарников разных пород. Численность населения города – 11 000 человек. В городе благоприятная экологическая обстановка. Социокультурные особенности и месторасположение города не могут сказываться на содержании работы в ДОУ. Разработана система мероприятий по профилактике заболеваний, а также разработан специальный план для всех групп, посвящённый знакомству с ближайшими достопримечательностями города и правилами дорожного движения.

1.3 Принципы и подходы к формированию Программы

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Образовательная программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного роста, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующих возрасту видах деятельности; на создание развивающей образовательной среды, представляющей собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

В соответствии с ФГОС ДОк структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие личности. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития;

- сочетание принципов научной обоснованности и практического применения;

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть достижение поставленных целей и решение задач только на необходимом и достаточном материале, максимально приближено к разумному минимуму;

- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;

- принцип интеграции образовательных областей (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребёнка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребёнка, уважение к личности ребёнка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребёнка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется это принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребёнка с учётом индивидуальных особенностей его развития;

- принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступеней дошкольного образования, от раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребёнка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только овладения детьми определённым объёмом информации, знаний, сколько формирования у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.;

- принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

Структура образовательного процесса

Учебный день делится на три блока:

1.утренний образовательный блок – продолжительность с 730 до 900 часов – включает в себя:

- совместную деятельность воспитателя с ребёнком;

- свободную самостоятельную деятельность детей;

2.развивающий блок – продолжительность с 900 до 1100 часов – представляет собой организованное обучение в форме совместной деятельности взрослого и детей;

3.вечерний блок – продолжительность с 1530 до 1930 часов – включает в себя:

- свободную самостоятельную деятельность ребёнка и его совместную деятельность с воспитателем.

Структура учебного года на 2019 - 2020 учебный год

Организованные занятия	Период
с 1 сентября по 09 сентября	Педагогическая диагностика
с 12 сентября по 16 декабря	Обучение
с 22 декабря по 11 января	Новогодние каникулы
с 12 января по 19 мая	Обучение
с 22 мая по 31 мая	Педагогическая диагностика

«Педагогическая диагностика» – это оценка индивидуального развития ребенка связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.

Проводится: педагогическим работником

Использование результатов:

Для индивидуализации образования;
Для оптимизации работы с группой детей.

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

Старшая группа (шестой год жизни)

Шестой год жизни — продолжение очень важного целостного периода в развитии детей. Общее физическое развитие тесно связано с развитием тонкой моторики ребёнка. Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребёнка, развития речи и подготовки руки к письму.

Характеристика физического развития.

В старшем дошкольном возрасте у детей хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но мелкие мышцы, особенно кистей рук, все еще слабы. В течение шестого года жизни совершенствуются основные нервные процессы – возбуждение и особенно торможение. Дошкольники осваивают начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур (для чего необходимо мыть руки, чистить зубы и пр.), закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики, активного пребывания на свежем воздухе для укрепления здоровья. Формируется представление о гигиенических основах организации деятельности. У старших дошкольников существенно повышается уровень произвольного управления своими движениями. У них появляется интерес к качеству выполнения движений и количественным показателям. Увеличиваются объем и интенсивность общеразвивающих упражнений. Наряду с упражнениями с гимнастическими палками, скакалками все шире применяются упражнения на гимнастических снарядах (стенках, скамейках, а также у бревна, дерева и т. д.), парные и групповые упражнения с обручами, шестами, веревками. Закрепление навыков основных движений успешно осуществляется в подвижных играх и эстафетах. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Продолжать формировать правильную осанку.

Возраст пяти лет – последний из дошкольных возрастов, когда в психике ребенка появляются принципиально новые образования. Это - произвольность психических процессов: внимания, памяти, восприятия и т.д., и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением. Существенно меняется представление ребенка о себе, его образ «Я». Примерно до пяти лет в образе «Я» ребенка присутствуют только те качества, которые, по мнению малыша, у него имеются. После пяти лет у ребенка начинают появляться представления не только о том, какой он есть, но и о том, каким он хотел бы быть и каким не хотел бы стать. Иными словами, кроме имеющихся качеств, начинают появляться представления о желательных и нежелательных чертах и особенностях своего «Я». Разумеется, этот процесс находится еще в зародыше и имеет специфические формы. Так, ребенок шестого года жизни не говорит и не думает о том, что он хотел бы иметь те или иные черты характера, как это происходит с подростками. Дошкольник обычно просто хочет быть похожим на персонажей сказки, фильма, рассказа, на кого-нибудь из знакомых людей. Ребенок может воображать себя этим персонажем, – не играть роль, а именно воображать, приписывая себе его качества. Появление «Я» идеального, то есть того, каким ребенок хочет себя видеть, является психологической предпосылкой становления учебной мотивации. Дело в том, что учиться ребенка побуждает не только и не столько интерес к изучаемым дисциплинам. Существенным побудителем учения, овладения новыми знаниями и умениями является желание видеть себя «умным», «знающим», «умеющим». Еще одно важное изменение происходит в сфере отношений со сверстниками. Начиная с 5 лет, сверстник постепенно приобретает по-настоящему серьезное значение для ребенка. До этого центральной фигурой в жизни детей, несмотря на окружение сверстников, все же оставался взрослый. Причин тому несколько. До трех лет сверстник является для ребенка лишь более или менее приятным либо интересным объектом. На четвертом году жизни ребенка больше интересуют предметы и игрушки, с которыми действует сверстник, чем он сам. Совместная игра – важнейшая основа детских взаимоотношений – по-настоящему еще недоступна детям, и попытки наладить ее порождают множество недоразумений. Общение в форме обмена впечатлениями и мыслями не представляет интереса, ибо сверстник не способен ни понять личные проблемы и интересы другого, ни выразить необходимое сочувствие. Да и речевые возможности детей четвертого года не позволяют полноценно осуществлять такое общение. На пятом году дети начинают переходить к совместной игре и к эпизодическому неигровому общению со сверстниками в форме обмена мнениями, информацией, демонстрации своих знаний.

На шестом году жизни ребенка разные линии психического развития, соединившись, образуют благоприятные условия для появления нового типа взаимоотношений со сверстниками. Это, во-первых, развитие речи, которое у большинства детей достигает, как правило, такого уровня, что уже не препятствует взаимопониманию. Во-вторых, накопление внутреннего багажа в виде различных знаний и сведений об окружающем, которые ребенок стремится осмыслить и упорядочить и которыми он жаждет поделиться с окружающими. Развитие произвольности, а также общее интеллектуальное и личностное развитие позволяют детям самостоятельно, без помощи взрослого налаживать и осуществлять совместную игру. Дети 5-6 лет уже могут распределять роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Все это, вместе взятое, приводит к двум существенным изменениям в жизни детей. Это, во-первых, изменение роли взаимоотношений ребенка со сверстниками в его эмоциональной жизни и усложнение этих взаимоотношений. Во-вторых, появление интереса к личности и личным качествам других детей. Происходит разделение детей на более заметных и популярных, пользующихся симпатией и уважением сверстников, и детей малозаметных, не представляющих на этом фоне интереса для остальных. К моменту поступления в старшую группу большинство детей на занятиях, в труде и других видах деятельности, внимательно слушая педагога, понимают объясняемые им цель и мотив деятельности. Это обеспечивает интерес и положительное отношение ребенка к предстоящему занятию. В старшем дошкольном возрасте познавательная задача становится для ребенка собственно познавательной (нужно овладеть знаниями!), а не игровой. У детей появляется желание показать свои умения, сообразительность. Активно продолжают развиваться восприятие, внимание, память, мышление, воображение.

Восприятие детей в 5 – 6 лет. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; происходит систематизация представлений детей. Они различают и называют не только основные цвета и их оттенки по светлоте, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд – по возрастанию или убыванию – до десяти различных предметов.

Внимание детей в 5 – 6 лет. Возрастает устойчивость внимания, развивается способность к его распределению и переключаемости. Наблюдается переход от не произвольного к произвольному вниманию. Объем внимания составляет в начале учебного года 5 - 6 объектов, к концу года 6 - 7.

Память детей в 5 – 6 лет. В возрасте 5 - 6 лет начинает формироваться произвольная память. Ребенок способен при помощи образно-зрительной памяти запомнить 5 - 6 объектов. Объем слуховой вербальной памяти составляет 5 - 6 слов. Развиваются различные виды памяти: зрительная, слуховая, тактильная и т.д.

Мышление детей в 5 – 6 лет. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и в уме совершить преобразование объекта и т.д. Развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (развиваются схематизированные и комплексные представления, представления о цикличности изменений). Кроме того, совершенствуется способность к обобщению, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Объекты группируются по признакам, которые могут изменяться. Однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, старшие дошкольники при группировании объектов могут учитывать два признака. В качестве примера можно привести задание: детям предлагают выбрать самый непохожий объект из группы, в которую входят два круга (большой и малый) и два квадрата (большой и малый). При этом круги и квадраты различаются по цвету. Если показать на какую-либо из фигур, а ребенка попросить назвать самую непохожую на нее, можно убедиться: он способен учесть два признака, то есть выполнить логическое умножение. Как было показано в исследованиях отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать, давая адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Воображение детей в 5 – 6 лет. Пятилетний возраст характеризуется расцветом фантазии. Особенно ярко воображение ребенка проявляется в игре, где он действует очень увлеченно. Развитие воображения в старшем дошкольном возрасте обусловливает возможность сочинения детьми достаточно оригинальных и последовательно разворачивающихся историй. Развитие воображения становится успешным в результате специальной работы по его активизации. В противном случае этот процесс может не привести к высокому уровню.

Речь детей в 5 – 6 лет. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в сюжетно-ролевой игре, в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дошкольники могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Список детей старшей группы

№	Ф.И.ребенка	Дата рождения	Группа здоровья	Группа мебели
1	Астахов Миша	14.01.2014	1	1
2	Брянский Диомид	11.10.2014	1	2
3	Власова Алиса	10.14.2014	1	2
4	Голубев Рома	08.07.2014	3	1
5	Грязнов Матвей	10.09.2014	1	1
6	Грязнов Богдан	10.09..2014	1	1
7	Гуменюк Богдан	17.05.2014	1	1
8	Давтян Света	02.08.2014	1	1
9	Ерина Маша	04.12.2014	1	2
10	Желтиков Семен	17.05.2014	1	2
11	Жуков Дима	26.12.2014	2	1
12	Загорский Тихон	24.08.2014	1	1
13	Зюлина Маша	06.06.2014	1	1
14	Игнатьев Рома	07.07.2014	1	2
15	Кобзева София	09.07.2014	1	1
16	Косыгин Рома	03.01.2014	1	1
17	Логинова Кристина	21.11.2013	1	2
18	Мамонтов Игорь	20.04..2014	1	1
19	Мерцалова София	15.04.2014	1	1
20	Михалин Саша	22.03.2014	1	1
21	Пацан Саша	17.07.2014	1	2
22	СавченкоАриша	22.01.2015	1	1
23	Угрюмов Дима	18.08.2014	1	1
24	Хамина Маша	23.11.2014	1	1
25	Ширганова Полина	11.08.2014	1	1
26	Шостак Кирилл	23.08.2014	1	1

1.5. Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования

Целевые ориентиры, сформулированные в ФГОС дошкольного образования

Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Настоящие требования являются ориентирами для:

а) решения задач формирования Программы; анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями воспитанников;

б) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет;

в) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

- аттестацию педагогических кадров;

- оценку качества образования;

- оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

- оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;

- распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОУ.

Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

- целевые ориентиры образования в раннем возрасте;

- целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Особенности оценки основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка

Освоение примерной основной образовательной программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой аттестаций воспитанников.

Оценка индивидуального развития детей может проводиться педагогом в ходе внутреннего мониторинга становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка, результаты которого могут быть использованы только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности.

Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними.

В качестве показателей оценки основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка выделены внешние (наблюдаемые) проявления этих характеристик у ребенка в поведении, в деятельности, во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, которые отражают становление этой характеристики на протяжении всего дошкольного возраста.

Для построения развивающего образования система мониторинга становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка учитывает необходимость организации образовательной работы в зоне его ближайшего развития. Поэтому диапазон оценки выделенных показателей определяется уровнем развития интегральной характеристики - от возможностей, которые еще не доступны ребенку, до способности проявлять характеристики в самостоятельной деятельности и поведении.

Общая картина по группе позволит выделить детей, которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия.

Данные мониторинга должны отражать динамику становления основных (ключевых) характеристик, которые развиваются у детей на протяжении всего образовательного процесса. Прослеживая динамику развития основных (ключевых) характеристик, выявляя, имеет ли она неизменяющийся, прогрессивный или регрессивный характер, можно дать общую психолого-педагогическую оценку успешности воспитательных и образовательных

воздействий взрослых на разных ступенях образовательного процесса, а также выделить направления развития, в которых ребенок нуждается в помощи.

Выделенные показатели отражают основные моменты развития дошкольников, те характеристики, которые складываются и развиваются в дошкольном детстве и обуславливают успешность перехода ребенка на следующий возрастной этап. Поэтому данные мониторинга – особенности динамики становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка в дошкольном образовании – окажут помощь и педагогу начального общего образования для построения более эффективного взаимодействия с ребенком в период адаптации к новым условиям развития на следующем уровне образования.

Содержательный раздел

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России.

Воспитательно – образовательный процесс в ДОУ выстроен в соответствии с примерной комплексной программой «От рождения до школы».

Авторы: Н.Е. Веракса, Т.С.Комарова, М.А. Васильева

Парциальные программы :

1. «Юный эколог» - программа экологического воспитания дошкольников.

Автор: Николаева С.Н.

2. «Цветные ладошки» Автор: И.А. Лыкова

3..Программа "Развитие речи у детей дошкольного возраста".

Автор О.С. Ушакова.

3. Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

2.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям

Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Образовательная область «Физическая культура» определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• воспитание культурно-гигиенических навыков;

• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Группа

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Старшая

Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Концентрировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья.

Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

Расширять представления о роли гигиены и режим дня для здоровья человека.

Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.

Знакомить детей с возможностями здорового человека.

Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.

Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.

Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

(См. общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015, стр. 131)

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
серия «Здоровье»	1	4-5	38
Приобщение к ЗОЖ	ежедневно
Методическое обеспечение: Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковойгимнастики. – СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015.

Физическая культура

Содержание

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц

Кол-во в год

НОД

В помещении

На улице

144

Подвижные игры

ежедневно

Формы и приёмы организации образовательного процесса по образовательной области «Физическое развитие»

Совместная образовательная деятельность

педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

непосредственно образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

Физкультурные занятия:

- сюжетно-игровые,

- тематические,

- классические,

- тренирующие,

- на тренажёрах,

- на улице,

- походы.

Общеразвивающие упражнения:

- с предметами,

- без предметов,

- сюжетные,

- имитационные.

Игры с элементами спорта.

Спортивные упражнения.

Посещение бассейна.

Индивидуальная работа с детьми.

Игровые упражнения.

Игровые ситуации.

Утренняя гимнастика:

- классическая,

- игровая,

- полоса препятствий,

- музыкально-ритмическая,

- имитационные движения.

Физкультминутки.

Динамические паузы.

Подвижные игры.

Игровые упражнения.

Игровые ситуации.

Проблемные ситуации.

Имитационные движения.

Спортивные праздники и развлечения.

Гимнастика после дневного сна

Подвижные игры.

Игровые упражнения.

Имитационные движения.

Беседа.

Совместные игры.

Походы.

Занятия в спортивных секциях.

Посещение бассейна.

Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений смотреть в общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015, стр. 131, 134, 312 – 316.

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, что такое хорошо и что такое плохо, конкретных примерах добрых дел и поступков)

Вхождение ребёнка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат.Socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражаются окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы общественной жизни. Значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссёрские и театрализованные игры как способы освоения ребёнком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и литературных качеств детей, их творческих способностей.

Развитие игровой деятельности. Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры. Театрализованные игры. Дидактические игры. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным). Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Образ Я.Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущим. Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола. Семья.Углублять представления ребенка о семье, ее истории. Учить создавать простейшее генеологическое древо с опорой на историю семьи. Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад.Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети. Подводить детей к оцнке окружающей среды. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе; привлекать к оформлению игровой комнаты. Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.

Родная страна. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.Наша Армия.

Старшая

группа

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Формировать умение оценивать свои поступки и поступки окружающих. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.).

Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки). Показать значение родного языка ф формировании основ нравственности.

(См. общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015, стр.49-50 )

Группа

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Наша планета.

Старшая

Рассказы детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Расширение представлений о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формирование элементарных представлений о свободе личности как достижении человечества.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Содержание	Кол-во в неделю		Кол-во в месяц	Кол-во в год
Сюжетно-ролевая игра	1 (новый сюжет)		4-5	37
Игра-ситуация	ежедневно
Театрализованная игра	1 (новая)	4-5		37
Методическое обеспечение Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2 – 7 лет. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 128 с. Панина С.М. Духовно-нравственное становление дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2016. Букатова В.М. Игры для детского сада. Развитие талантов ребенка через игру. СПб.: Сфера, 2009.

Ребенок в семье и сообществе

Содержание

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц

Кол-во в год

Конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками

ежедневно

Методическое обеспечение:

Петрова А.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.- 80с.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Содержание		Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Воспитание культурно-гигиенических навыков	ежедневно
Самообслуживание
Общественно-полезный труд
Уважение к труду взрослых
Методическое обеспечение: Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в д/саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М. Мозаика - Синтез, 2015.- 128с.

Формирование основ безопасности

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Безопасность в природе	ежедневно
Безопасность на дорогах (ПДД)	0,5	2	19
Безопасность жизнедеятельности (ОБЖ)	0,5	2	19
Методическое обеспечение: Голицина Н.С., Люзина С.В., Бухарова Е.Е. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2015.-112 с.

Формы и приёмы организации образовательного процесса

по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Совместная образовательная деятельность

Педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Занятия.

Экскурсии.

Наблюдения.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Просмотр видеофильмов.

Дидактические игры.

Проблемные ситуации.

Поисково-творческие задания.

Объяснение.

Упражнения.

Рассматривание иллюстраций.

Тренинги.

Викторины.

КВН.

Моделирование.

Индивидуальная работа.

Обучение.

Объяснение.

Напоминание.

Личный пример.

Похвала.

Наблюдения.

Упражнения.

Тренинги.

Игры – подвижные, дидактические, творческие.

Рассматривание иллюстраций.

Трудовая деятельность.

Театрализованные постановки.

Праздники и развлечения.

Игры со сверстниками – сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные, подвижные, хороводные.

Самообслуживание.

Дежурство.

Рассматривание иллюстраций (совместно со сверстниками).

Продуктивная деятельность (совместно со сверстниками).

Экспериментирование.

Наблюдения.

Экскурсии, путешествия.

Наблюдения.

Чтение.

Личный пример.

Беседа.

Объяснение.

Содержание образовательной области«Познавательное развитие»

направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Основные направления психолого-педагогической работы в данной области образования дошкольников связаны с развитием высших психических функций восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности интеграции с другими видами детской деятельности).При реализации области «Познание» необходимо учитывать следующее:

- познавательное развитие сопряжено с освоением систем культурных средств, которые ребенок не может изобрести самостоятельно, а должен освоить как заданныеидеальные формы в ходе развивающего образовательного процесса;

- для развития познавательной мотивации детей необходимо обеспечить поддержку познавательной инициативы дошкольников, что предполагает созданиесоответствующейкультуры как дошкольного образовательного учреждения, так и группы детей дошкольного возраста.

Группа

Сенсорное развитие. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. Проектная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Количество. Величина. Форма. Ориентировка в пространстве.Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Предметное и социальное окружение. Ознакомление с природой

Старшая

Смотреть в общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015г., стр. 63- 64, 68 – 70, 74 – 76, 78 – 79, 81 – 82, 87 – 88.

Группа	Ориентировка во времени
Старшая	Дать детям представления о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки. Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой юыл вчера, какой будет завтра.
	Ориентировка в пространстве
	Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху – внизу, впереди – сзади (за), слева – справа, между, рядом, около); двигаться в заданном направлении, определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов, обозначать в речи взаимное расположение предметов. Учить ориентироваться на листе бумаги.
	Форма
	Познакомить с овалом на основе его сравнения с кругом и прямоугольником. Четырехугольники. Развивать геометрическую зоркость: уметь анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы. Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
	Величина
	Учить устанавливать размерные отношения между 5 – 0 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру. Развивать глазомер. Формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей. Учить называть части, полученные при делении, сравнивать целое и чести.
	Количество и счет
	Учить создавать множества, разбивать множества на части и воссоединять их. Учить считать до 10, последовательно знакомить с образованием каждого числа. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10. Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел. Совершенствовать считать в прямом и обратном порядке. Количественный состав числа из единиц в пределах 5.
	Познавательно – исследовательская деятельность
	Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования. Развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно – исследовательской деятельности.
	Сенсорное развитие
	Продолжать знакомить с цветами спектра. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами. Формировать умение обследовать предметы разной формы. Привлекать к простейшим экспериментам, опытам, фокусам.
	Проектная деятельность
	Создавать условия для реализации детьми проектов разных типов: исследовательских, творческих, нормативных. Организовывать презентацию проектов.
	Предметное и социальное окружение
	Объяснять назначение незнакомых предметов. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы. Побуждать сравнивать предметы. Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом человека. Обогащать представления детей о профессиях, сферах человеческой деятельности. Прививать чувство благодарности к человеку за его труд. Расширять представления о малой Родине, о родной стране, государственных праздниках.
	Ознакомление с миром природы
	Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Учить ухаживать за растениями. Расширять представления детей о домашних животных, птицах, диких животных, пресмыкающихся. Формировать представления о чередовании частей суток, времен года. Формировать представления о том, что человек – часть природы и что он должен охранять и беречь ее. Учить устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями (сезон – растительность – труд людей). Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Формирование элементарных математических представлений

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Количество	1	4	36
Величина
Форма
Ориентировка в пространстве
Ориентировка во времени
Методическое обеспечение:Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математическихпредставлений. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. -176с.Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа.Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013. – 568с.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Экспериментирование	1	4	48
Наблюдения	ежедневно
Сенсорное развитие	ежедневно
Дидактические игры	ежедневно
Проектная деятельность	1 проект в год
Методическое обеспечение: Мартынова Е.И., Сучкова И.М. Организация опытно – экспериментальнойдеятельности детей 2 – 7 лет. Волгоград: Учитель, 2015. – 333 с.

Формирование целостной картины мира

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Ознакомление с предметным окружением	2	8	72
Ознакомление с социальным миром
Ознакомление с миром природы
Методическое обеспечение:Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. – М.: Мозаика –Синтез,2014. – 8. С.Стефанова Н.Л. Комплексные занятия с детьми 3 – 7 лет. – Волгоград: Учитель. – 261 с.Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностейдошкольников. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика -Синтез, 2015. – 80с.

Формы и приёмы организации образовательного процесса

по образовательной области «Познавательное развитие»

Совместная образовательная деятельность

педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Показ.

Экскурсии, наблюдение.

Беседа.

Занятия.

Опыты, экспериментирование.

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среды.

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования, сенсорной комнаты.

Игровые упражнения.

Игры – дидактические, подвижные.

Проектная деятельность.

Продуктивная деятельность.

Проблемно-поисковые ситуации.

Напоминание.

Объяснение.

Обследование.

Наблюдение.

Развивающие игры.

Игра-экспериментирова-ние.

Проблемные ситуации.

Игровые упражнения.

Рассматривание чертежей и схем.

Моделирование.

Коллекционирование.

Проекты.

Интеллектуальные игры.

Тематическая прогулка.

Конкурсы.

КВН.

Трудовая деятельность.

Тематические выставки.

Мини-музеи.

Игры-развивающие, подвижные, со строительным материалом.

Игры-экспериментирова-ния.

Игры с использованием автодидактических материалов.

Моделирование.

Наблюдение.

Интегрированная детская деятельность: включение ребёнком полученного сенсорного опыта и его практическую деятельность – предметную, продуктивную, игровую.

Опыты.

Труд в уголке природы.

Продуктивная деятельность.

Беседа.

Коллекционирова-ние.

Просмотр видеофильмов.

Прогулки.

Домашнее экспериментирова-ние.

Уход за животными и растениями

Совместное конструктивное творчество.

Коллекционирова-ние.

Интелектуальныеигры.

Содержание образовательной области «Речевое развитие»

направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматическог

строя речи, произносительной стороны речи; связной речи — диалогической

и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Центральным понятием данной области программы является понятие «коммуникация» (от англ. communikate — сообщать, передавать), которое предполагает:

- осуществление передачи содержания социально-исторического опыта человечества:

- передачу опыта различных видов деятельности и обеспечение их освоения;

- обмен мыслями, переживаниями по поводу внутреннего и окружающего мира;

- побуждение и убеждение собеседников действовать определенным образом для достижения результата.

Коммуникация (общение) со взрослыми и сверстниками является как неотъемлемым компонентом других видов детской деятельности (игры, труда, продуктивной деятельности и др.), так и самостоятельной деятельностью детей дошкольного возраста.

При этом речь выступает одним из важнейших средств коммуникации и проявляется в дошкольном возрасте прежде всего в диалогах и полилогах, в которых говорящие обмениваются мыслями, ставят уточняющие вопросы друг другу, Осуждая предмет разговора. Постепенное совершенствование и усложнение содержания и формы диалога и полилога позволяют включать в них сначала элементы, а затем и полноценные монологи описательного и повествовательного характера, а также элементы рассуждений.

Развитие диалогической, полилогической и монологической речи требует формирования следующих составляющих:

- собственно речи (ее фонетико-фонематического и лексико-грамматического компонентов);

- речевого этикета (элементарные нормы и правила вступления в разговор, поддержания и завершения общения);

- невербальных средств (адекватное использование мимики, жестов).

Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).

Группа

Развивающая речевая среда. Формирование словаря. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь

Старшая

См. в общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015г., стр 90, 96 – 97, 100 – 101.

Группа	Развивающая речевая среда
	Продолжать развивать речь как средство общения. Предлагать для рассматривания изделия народных мастеров, иллюстрированные книги, открытки, фотографии, репродукции картин. Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости. Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
	Формирование словаря
	Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Упражнять в подборе существительных к прилагательному, слов со сходным значением, с противоположным значением.
	Звуковая культура речи
	Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове.
	Грамматический строй речи
	Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными и прилагательные с существительными. Знакомить с разными способами образования слов. Упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками. Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
	Связная речь
	Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения. Развивать монологическую форму речи. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Учить (по образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Учить составлять рассказ из личного опыта.

Речевое развитие

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год

Формирование словаря	2	8	72
Звуковая культура речи
Грамматический строй речи
Связная речь
Развивающая речевая среда
Методическое обеспечение: Гербова В. В. Развитие речи в детском саду:Старшая группа. —М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 112с. Микхиева Н.Ю., Мартин И.В.. Дидактические игры и упражнения для развитияречи дошкольников. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2016. -96с.

Приобщение к художественной литературе

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Русский фольклор Песенки, потешки, заклички. Сказки	ежедневно
Фольклор народов мира Песенки.Сказки
Произведения поэтов и писателей Поэзия. Проза
Произведения для заучивания		2	18
Методическое обеспечение: Ушакова О.С.Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера ,2012.- 228с.-(Развиваем речь)

Формы и приёмы организации образовательного процесса

по образовательной области «Речевое развитие»

Совместная образовательная деятельность

Педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

НОД

Игры с предметами

И сюжетными игрушками.

Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.

Коммуникативные игры

С включением малых

фольклорных форм (потешки,

прибаутки, пестушки,

колыбельные).

Чтение, рассматривание

иллюстрации.

Сценарии активизирующего

общения.

Имитативные упражнения,

пластические этюды.

Коммуникативные тренинги. Совместная продуктивная

деятельность.

Экскурсии.

Проектная деятельность.

Дидактические игры.

Настольно-печатные игры.

Продуктивная деятельность.

Заучивание стихотворений.

Речевые задания и упражнения.

Моделирование и обыгрывание

проблемных ситуаций.

Работа по:

- обучению пересказу с опорой

на вопросы воспитателя;

- обучению составлению

описательного рассказа

об игрушке с опорой на речевые

схемы;

- обучению пересказу по серии

сюжетных картинок;

- обучению пересказу

то картине;

- обучению пересказу

литературного произведения

(коллективное рассказывание).

Показ настольного театра,

работа с фланелеграфом.

Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуж-

дение, напоминание,

уточнение). Беседы с опорой на зрительноевосприя-

тие и без опоры на него.

Хороводные игры,

пальчиковые игры.

Пример использования образцов коммуникативных кодов взрослого.

Тематические досуги.

Фактическая беседа,

эвристическая беседа.

Мимические, логоритмические, артикуляционные

гимнастики.

Речевые дидактические

игры.

Наблюдения.

Чтение.

Слушание, воспроизведение, имитирование.

Тренинги (действия

по речевому образцу

взрослого).

Разучивание скороговорок, чистоговорок. Индивидуальная работа.

Освоение формул

речевого этикета. Наблюдение за объектами живой природы,

предметным миром. Праздники и развлечения.

Коллективный

монолог.

Игра-драматизация

с использованием

разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.).

Игры в парах

и совместные игры

(коллективный

монолог).

Самостоятельная

художественно-рече-

вая деятельность

детей.

Сюжетно-ролевые

игры.

Игра-импровизация

по мотивам сказок.

Театрализованные

игры.

Дидактические игры. Игры-драматизации.

Настольно-печатные

игры.

Совместная

продуктивная

и игровая

деятельность детей.

Словотворчество.

Речевые игры.

Беседы.

Пример коммуника-

тивных кодов.

Чтение, рассматри-

ваниеиллюстраций.

Игры-драматизации.

Совместные

семейные проекты.

Разучивание

скороговорок, чистоговорок.

Содержание образовательной области«Художественно-эстетическое развитие»

-направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

Содержание данной области Программы включает изобразительную деятельность, лепку, аппликацию и художественное конструирование — традиционные для российского дошкольного образования виды активности, объединенные общим понятием «продуктивная деятельность детей».

Специфика реализации содержания области «Художественно-эстетическое развитие» заключается в следующем:

— понятие «продуктивная деятельность детей» позволяет интегрировать изобразительную деятельность, лепку, аппликацию и художественное конструирование в рамках одной образовательной области в качестве альтернативы «предметного» принципа построения раздела Программы «Художественно-эстетическое развитие»;

— продуктивная деятельность — та, в результате которой создается некий продукт; она может быть не только репродуктивной (например, рисование предмета так, как научили), но и творческой (например, рисование по собственному замыслу), что позволяет в рамках данной области наиболее эффективно решать одну из основных задач образовательной работы с детьми дошкольного возраста - развитие детского творчества;

— понятие «продуктивная (творческая) деятельность детей» позволяет интегрировать содержание области «Художественное творчество» с другими областями Программы по особому основанию — возможностью развития воображения и творческих способностей ребенка (например, с «Познанием» в части конструирования, «Чтением художественной литературы» и «Коммуникацией» в части элементарного словесного творчества);

— общеразвивающая направленность содержания области (развитие высших психических функций, мелкой моторики, воображения) является первичной по отношению к формированию специальных способностей детей.

Группа

Предметное рисование

Старшая

Совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. Учить передавать движения фигур.

Учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций.

Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми и оттенками, развивать чувство цвета.

Учить смешивать краски для получения новых цветов.

См. в общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015г., стр. 115.

Группа

Сюжетное рисование

Старшая

Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений.

Развивать композиционные умения.

См. в общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015г., стр.114

Группа

Декоративное рисование

Старшая

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов.

Знакомить с региональным декоративным искусством.

Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани.

Учить ритмично располагать узор.

Группа	Лепка.
Старшая	Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, передавать их характерные особенности. Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить передавать в лепке выразительность образа. Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений. Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки. См. в общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015г., стр. 115.
	Декоративная лепка
	Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно – прикладного искусства. Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами, использовать стеку. См. в общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015г., стр. 115

Группа

Аппликация.

Старшая

Закреплять умение детей создавать изображения разных предметов, декоративные композиции.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной вдвое.

Учить приему обрывания.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями.

См. в общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015г., стр. 116.

Группа

Прикладное творчество

Старшая

Совершенствовать умение работать с бумагой.

Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры.

Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала.

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Рисование	2	8	72
Лепка	1	2	24
Аппликация	1	2	24
Методическое обеспечение: Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа — М.: Мозаика- Синтез, 2015. – 112с.:цв.вкл.

Конструктивно-модельная деятельность

Содержание

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц

Кол-во в год

Конструирование

Методическое обеспечение:

Голицына Н.С. Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая группа. Интегрированный подход. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2015. – 448 с.

Группа

Конструктивно – модельная деятельность

Старшая

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции.

Учить выделять характерные детали конструкций.

Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу.

Помогать анализировать сделанные воспитателем постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями. Учить заменять одни детали другими.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом.

(См. в общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015г., стр. 121.)

Формы и приёмы организации образовательного процесса

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Совместная образовательная деятельность

Педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Занятия.

Дидактические игры. Наблюдение.

Рассматривание.

Чтение.

Обыгрывание незавершённого

рисунка. Коллективная работа.

Обучение.

Создание условий для выбора.

Опытно-экспериментальная

деятельность.

Беседа.

Творческие задания.

Наблюдение.

Беседа. Проблемные ситуации.

Обсуждение.

Проектная деятельность.

Дизайн.

Занимательные показы.

Индивидуальная работа.

Тематические праздники

и развлечения.

Сюжетно-ролевые

игры.

Наблюдение.

Сбор материала

для оформления.

Экспериментирова-

ние с материалами.

Беседа.

Рассматривание.

Наблюдение.

Рассказы.

Экскурсии.

Чтение.

Детско-родитель-

ская проектная

деятельность.

Приобщение детей к музыке

направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Музыка как часть культуры, искусство, отражающее окружающую действительность в звуковых художественных образах, является одним из средств социализации детей дошкольного возраста.

Основными видами музыкально-художественной деятельности при реализации Программы являются: восприятие музыки (слушание), исполнение музыки (пение, музыкально-ритмические движения, элементарное музицирование), элементарное музыкальное творчество.

Группа	Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству
Старшая	Слушание
	Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения. Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных произведений.
	Пение
	Формировать певческие навыки, способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус.
	Песенное творчество
	Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Учить детей сочинять мелодии различного характера.
	Музыкально-ритмические движения Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки. Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений. Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования песен.
	Музыкально-игровое и танцевальное творчество
	Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
	Игра на детских музыкальных инструментах
	Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям. (См. в общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015г., стр. 126 - 127.)

2.2. Модель образовательного процесса

Старшая группа

Образовательные области	Содержание психолого-педагогической работы (по смысловым блокам)	Образовательная деятельность (кол-во в неделю)
Образовательные области		НОД (20-25 мин)	ОД в режиме дня
Социально-коммуникативное развитие	Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Игровая деятельность Сюжетно-ролевая игра Театрализованная игра Игровые ситуации		1 раз в неделю Ежедневно Ежедневно
	Безопасность: ОБЖ ПДД		1 раз в неделю 1 раз в неделю
	Труд:культурно-гигиенические навыки Самообслуживание, дежурства Труд в природе Общественно-полезный труд		Ежедневно 1 раз в неделю
Познавательное Развитие	ФЭМП	1
	Познавательно-исследовательская деятельность: Наблюдения Экспериментирование Сенсорное развитие Дидактические игры Проектная деятельность		Ежедневно 1 раз в неделю 1 раз в неделю Ежедневно Ежедневно 2 раза в год
	Ознакомление с окружающим Предметный мир Социальный мир Мир природы	2	Ежедневно
Речевое развитие	Развитие речи	2	Ежедневно
Речевое развитие	Художественная литература		Ежедневно
Физическое развитие	ЗОЖ		1 раз в неделю
Физическое развитие	Физическая культура: В зале На улице Плавание Подвижные игры	2 1 1	Ежедневно Ежедневно
Художественно-эстетическое развитие	Изобразительная деятельность: Рисование Лепка Аппликация Прикладное творчество	2 0,5 0,5	Ежедневно на выбор детей 1 раз в неделю
	Конструктивно-модельная деятельность		1 раз в неделю
	Музыка	2	Ежедневно
ИТОГО (в неделю):		14

Годовой комплексно-тематический план

Месяц	Неделя	Старшая группа
Сентябрь	1 неделя	День знаний
	2 неделя	Детский сад
	3 неделя	Времена года. Золотя осень
	4неделя	Времена года . Золотая осень
Октябрь	1 неделя	День рождения детского сада «Ласточка»
	2 неделя	Фрукты. Овощи.
	3 неделя	Времена года
	4неделя	Я вырасту здоровым.
Ноябрь	1 неделя	Моя страна. День народного единства
	2 неделя	Родной край. Моя страна
	3 неделя	Предметы, которые нас окружают
	4неделя	Электрические приборы
Декабрь	1 неделя	Дикие животные. Подготовка животных к зиме
	2 неделя	Зима. Зимующие птицы.
	3 неделя	Новый год.
	4неделя	Новый год.
Январь	1 неделя	Зимние чудеса, зимние забавы
	2 неделя	Природа родного края (животные)
	3 неделя	Природа родного края (птицы)
Февраль	1 неделя	Зимние виды спорта.
	2 неделя	Профессии.
	3 неделя	День защитника Отечества. Профессии.
	4неделя	Транспорт.
Март	1 неделя	Весна. Международный женский день
	2 неделя	Народная культура и традиции
	3 неделя	Сказка за сказкой. Неделя театрализации.
	4неделя	День книги. Библиотека.
Апрель	1 неделя	Весна. Живая и неживая природа.
	2 неделя	Космос.
	3 неделя	Животные жарких стран
	4неделя	Животный мир морей и океанов
Май	1 неделя	День Победы
	2 неделя	Времена года
	3 неделя	Лето в родном крае.

2.4. Содержание образовательной деятельности педагога с детьми

Сентябрь, 1 – я неделя. Тема: День знаний

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Материал для совместной деятельности родителей с ребенком: изготовление пособий к занятиям…, Альбом «Я и лето»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		С.р. и. «Семья» Папка «Организация игр с дошкольниками», с. 17	Атрибуты, картины. Вносить в игру элементы труда: полив цветов, подбор посуды для праздничного стола
Театрали зованная игр		«Немой диалог» (Организация игр сдошкольниками, с.17)
Безопасность
ОБЖ		Как себя вести с незнакомыми людьми (познакомить детей с правилами поведения с незнакомыми людьми)	Иллюстрации
ПДД		Разрешается быть примерным пешеходом (Саулина Т.Ф., с.25)	Сюжетные картины, изображающие различные дорожные ситуации, 3 кружка (красный, зеленый, желтый)
Труд
КГН		Закреплять умение пользоваться индивидуальной салфеткой
Самообслуживание		Закреплять навыки самостоятельного одевания и застегивания
Труд в природе		Помощь дворнику в уборке территории (сгребание листьев)
Общественно-полезный труд		Трудовые поручения (дежурство по столовой): закреплять умение детей оказывать посильную помощь в сервировке стола
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Песок, свойства песка (Мартынова Е.А., СучковаИ.М. «Детство», стр. 34)	Материал для самостоятельных исследований
Ознакомле ние с окружаю щим	День знаний (Голицына Н.С., с.5) Соберем портфель в школу		Книги в книжном уголке, иллюстрация «Первое сентября», Школьные принадлежности
ФЭМП	Мы научимся считать (Гоицына Н.С., с.7)		Наборное полотно, игрушки двух-трех видов, полоски разной ширины, раздаточный материал (круги, квадраты)
Дидакти ческие игры		Д/и «Разделим пополам» (Организация игр с дошкольниками, с.1)	Полоска и круг из бумаги, и у каждого ребенка по да прямоугольника из бумаги и по одной карточке
РР	Мы – воспитанники старшей группы (Гербова В.В., с.30) Рассказывание из опыта «Как мы провели лето» (Голицына Н.С., с.11)		Фотографии воспитанников группы Иллюстрации о лете, фотографии, о летнем отдыхе детей, раздаточный: круги синего и зеленого цветов по количеству детей
Худ. литература		Чтение В. Сутеев «Палочка – выручалочка»	Текст, иллюстрации
Дидакти - ческие игры		«Путешествие по городу» (Огранизация игр с дошкольниками, с.5) «Угадай, кто сказал» (Голицына Н.С., с.13)	Сюжетные картинки Фразы из сказок
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка (предметная ) «Веселые человечки» (И.А.Лыкова, с.16) Рисование Картинка про лето (Комарова, с.7, 30) Рисование (сюжетное) «Веселый альбом» (Лыкова, с.20-21)		Пластилин, стека, дощечки Картинки о лете, репродукции картин, фотографии, бумага, гуашь Белые листы бумаги, цветные карандаши. Основа для будущего альбома
Конструиро- вание		«Вспомним, что мы умеем строить» (Голицына Н.С, Под. Гр. Стр. 8)	Строительный материал
Музыка	По плану музыкального руководителя
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Чистота залог здоровья (навыки личной гигиены)
Подвижные игры		«Мышеловка» «Хитрая лиса» «Гори, гори ясно» «Стоп, вперед» «Желтый, зеленый, красный»
Итоговое мероприятие. Развлечение «Хочу все знать»

Сентябрь, 2 – я неделя. Тема: Детский сад

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Родительское собрание «Здравствуйте, это я» (психологические особенности развития старших дошкольников)
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Детский сад» С. 19) (Организация игр с дошкольниками)	Атрибуты по желанию детей
Театрализованная игра		«Поиграем-угадаем с. 2(Организация игр с дошкольниками)	Иллюстрации к загадкам
Безопасность
ОБЖ		«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице»(рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице; научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях)	Иллюстрации
ПДД		Я – пешеход (Саулина Т.Ф., с.26)	Плакат, на котором изображены улицы города, дорожные знаки, 3 флажка (красный, зеленый, желтый)
Труд
КГН		Закреплять навык аккуратного прима пищи и тщательного пережевывания пищи, самостоятельного пользования салфеткой
Самообслуживание		Закреплять навык застегивания	Одежда детей
Труд в природе		Привлечение детей к уходу за осенними цветами на клумбе	Перчатки, пакеты для мусора, лейка
Общественно-полезный труд		Хозяйственно-бытовой труд: мытье посуды для кукол	Таз с теплой водой, фартуки, нарукавники, ветошь
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Песчаный конус (Детство, Мартынова, Сучкова, с.220)	Песок, плоская емкость
Ознакомление с окружающим	«Как мы живем в детском саду», (Голицына Н, С., с.18-19) Как мы живем в детском саду? (Голицына Н.С., с.18)		Бумага, цветные карандаши Иллюстрации
ФЭМП	Все игрушки посчитаем (Голицына Н.С., с.20)		Фланелеграф, 5 разных игрушек, пятиместная матрешка
Дидактические игры		«Разрежь и сложи», с.1 (Организация игр с дошкольниками) «Один – много» (Голицына Н.С,, с.24)	Плотная бумага, ножницы Мяч
РР	Составление описательного рассказа по игрушке (Голицына Н.С., с.23) Звуковая культура речи : дифференциация звуков З – С (Гербова В.В., с.34)		Игрушки из разных материалов Предметные картинки на заданные звуки
Художествен ная литература		Чтение В. Сутеев) «Мешок яблок»	Текст, иллюстрации
Дидактические игры		«Рифмы» (Голицына, с. 13 – 14)	Подготовленные воспитателем фразы из известных литературных произведений
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация Веселые портреты (Лыкова, с.18) Рисование (декоративное) Лето красное прошло (И.А.Лыкова, с.26) Рисование Я и мои друзья на прогулке в детском саду		Цветная бумага для причесок, прямоугольники розовой бумаги, серпантин, фантики, цветные карандаши, клей, клеевые кисточки, ножницы, клеенки Белые листы бумаги разного формата и размера, акварельные краски, палитры, баночки с водой Бумага, цветные карандаши
Конструирование		Что умеем строить?	Строительный материал, Игрушки
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		«Если хочешь быть здоров»	Предметные картинки
Подвижные игры		«Бездомный заяц» «Заяц и волк» «Охотник и зайцы» (Прогулка) «Кошка и мышка» «Пятнашки» (Орг. Игр с дошк-ми,с3)
Итоговое мероприятие	Как мы живем в детском саду (Голицына Н.С., с.18-19)

Сентябрь, 3 – я неделя. Тема: Времена года, золотая осень

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Участие в выставке – ярмарке «Елизовская осень».
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Детский сад» (Организация игр с дошкольниками, с.19)	Атрибуты в соответствии с выбранными ролями (при необходимости помощь взрослого)
Театрализо ванная игра		«Загадки без слов) (Организация игр с дошкольниками, с.19)	Иллюстрации к загадкам
Безопасность
ОБЖ		Предметы, требующие осторожного обращения в детском саду	Предметные картинки или настоящие предметы
ПДД		Детский сад и дорога (игры с мячом, знаки около детсада)	Иллюстрации, знаки
Труд
КГН		Учить самостоятельно убирать постель после сна
Самообслуживание		Воспитание культуры поведения во время полдника: закреплять навыки аккуратного приема пищи
Труд в природе		Уход за комнатными цветами	Лейки, фартуки, ватные диски для удаления пыли с листьев растений
Общественно-полезный труд		Коллективно - хозяйственный труд: мытье посуды для кукол	Таз с водой, фартуки, нарукавники, мыло хозяйственное, ветошь
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Песчаный конус: помочь определить, может ли песок двигаться (Детство, с. 220)	Песок, плоская емкость
Ознакомление с окружающим	Предметы, облегчающие труд людей в детском саду (Дыбина О. В., с. 20) Инвентарь для сада и огорода		Наблюдение за работой лифта в детском саду Игрушки – инвентарь, иллюстрации
ФЭМП	Занятие №1 (Помораева И.А., Позина В.А., с.13)		Раздаточный материал: плоские геометрические фигуры, рисунки – таблички, двухполосные карточки
Дидактические игры		«Собери фигуру», с.21; «Расскажи про свой узор», с.21; (Орг. игр с дошк-ми)	Счетные палочки Картинки ( коврик с узором)
РР	Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила» Гербова В.В., с.35 Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» (мнемотаблица) (Гербова В.В., с.37)		Иллюстрация (репродукция) «Осень наступила» Текст стихотворения, мнемотаблица
Художественная литература		Р. Н. сказка «Заяц – хваста», В. Осеева «Волшебное слово»	Хрестоматия, с. 206
Дидактические игры		«Составьте цепочку слов» (Гербова В.В., с.30) «Когда это бывает» (Организация игр с дошкольниками, с.6)	Слова о детском саде , подобранные воспитателем Набор картинок «Времена года»
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка (экспериментирование с художественными материалами) Пернатые, мохнатые, колючие (Лыкова И.А, с.70) Рисование (декоративное) Золотые березы (Лыкова И.А., с.68) Рисование Осенний лес (Комарова Т.С., с.36)		Соленое тесто или пластилин, досточки, стеки, выставочная доска для детских работ, предметы для экперименирования, лепные фигурки Листы бумаги разного цвета , цветная бумага для изображения берез, кисти, ножницы Иллюстрации по теме, акварельные краски, альбомные листы, кисти, палитра, стаканы-неразливайки, салфетка
Конструирование		Фургон и грузовик привозят продукты в детский сад (Голицына Н.С., с.22)	Игрушки грузовые машины, образцы построек, игрушки для обыгрывания
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Сон (расширять представление детей о здоровом образе жизни, о важности для здоровья сна)
Подвижные игры		«Охотник и зайцы», «Найди себе пару», «Дедушка сапожник», «Гори, гори, ясно»
Итоговое мероприятие	«Вечер друзей» (концерт)

Сентябрь, 4 – я неделя. Тема: Времена года. Золотая осень

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Выставка поделок детей и родителей на осеннюю тематику
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Магазин», (Организация игр с дошкольниками, С.12)	Весы, касса, игрушки – товары (муляжи), кошельки, ценники, корзины для складывания продуктов, спецодежда
Театрали- зованная игра		«Как варили суп» (Организация игр с дошкольниками, с.4)	Запись русской народной песни)
Безопасность
ОБЖ		Безопасность в группе (рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какие места в группе могут быть опасными при нарушении дисциплины)	Могут быть использованы иллюстрации.
ПДД		Для чего нужны дорожные знаки (Саулина Т.Ф., с.29)	Дорожные знаки, три сигнала светофора, аудиозапись «Шум улицы»
Труд
КГН		Навыки самообслуживания и взаимопомощи при одевании (самостоятельное одевание и помощь товарищам)	Одежда, предметы гигиены (расческа, полотенце)
Самообслуживание		Поощрять детей при оказании помощи товарищам в уборке постели
Труд в природе		Помощь дворнику в уборке территории
Общественно-полезный труд		Книжкина мастерская (ремонт книг)	Бумага, клей, ножницы, клеенка, книги, требующие ремонта
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		У воды нет запаха (Детство, с.221)	Вода, стаканчики
Ознакомление с окружающим	Во саду ли, в огороде (что овощ расскажет о себе) (Соломенникова О.А., с.36, Дыбина О.В., с.24) Научим куклу варить борщ и компот (овощи и фрукты на кухне)		Карточки с изображением овощей, муляжи, или натуральные овощи, тарелки, вилки) Кукла – гостья, муляжи овощей и фруктов, посуда
ФЭМП	Занятие №2 (Помораева И.А., Позина В.А., Стр.15)		Фланелеграф, цветные ленты разной длинны и ширины Раздаточный: цветные карандаши, задание на бумаге
Дидакти ческие игры		«Сломанная лестница» (Организация игр с дошкольниками, с.3) «Незнайка в гостях» (организация игр с дошкольниками, с.4)	Прямоугольники разной величины, фланелеграф Игрушки, карточки с кружками
РР	Составление рассказа по картине «Дети гуляют в осеннем парке» (Голицына Н.С., с.36) Сами придумаем сказку (составление сказки по опорным картинкам)		Осенние листья, осенний пейзаж Фланелеграф, опорные картинки, фигурки сказочных персонажей
Худ.литература		В. Сутеев «Бабушкин огород», «Под грибом»	Тексты иллюстрации
Дидактические игры		«Осенние месяцы», с.5; «Назови овощи», с.8; (Организация игр с дошкольниками)	Опорные картинки, карточки, муляжи овощей
ХЭР
Приобще ние к искусству
ИЗО	Аппликация (коллективная композиция) Наш город (Лыкова И.А, с.30) Рисование Осень в парке (Голицына Н.С., с.39) Рисование В саду созрели яблоки (Голицына, с.38)		Полоски цветной бумаги разной ширины для вырезания зданий, прямоугольники и полоски цветной бумаги для вырезания окон, простые карандаши, ножницы, клей, клеевые кисточки, клеенки, салфетки Обобщенные изображения особенностей строения дерева, куста, фонограмма , бумага, гуашь, кисти, подставки для кистей, палитры емкости с водой салфетки 2 рисунка дерева – с реалистичным и неправильным изображением ствола и веток, бумага, гуашь, кисти, емкости с водой, салфетки
Конструирование		Плоскостная композиция из растений на круге (Бондаренко, с.240)	Природный материал, клей, клеевые кисточки, салфетки, бумага цветная
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Если ты заболел (объяснить детям, как важно следить за своим состоянием здоровья)	Иллюстрации, предметные картинки (вещи и предметы, которые нам помогают следить за своим здоровьем)
Подвижные игры		«Тетери», с.13; «Повторяй за мной», с.2; «Пятнашки», с.3; (Организация игр с дошкольниками) «Хитрая лиса», «Мышеловка»
Итоговое мероприятие	Показ сказки «Репка» для детей младшей группы

Октябрь, 1 – я неделя.

Тема.«День рождение детского сада «Ласточка»

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				День рождение детского сада (концерт)
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Детский сад» (Организация игр с дошкольниками, с.19)	Иллюстрации, игрушки (при необходимости воспитатель помогает детям подобрать атрибуты)
Театрали зованная игра		«Плачет киска», с. 8; (расскажи стихи руками), с. 10 (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		Кто нас окружает в детском саду (знания об окружающих людях)	Экскурсия по детскому саду
ПДД		Д/и «Отгадай загадку» (закрепить знания о транспорте)(какой транспорт есть в нашем детском саду)	Иллюстрации, наблюдение
Труд
КГН		Закреплять навыки пользования индивидуальной салфеткой	Салфетки для каждого ребенка
Самообслуживание		Закреплять навык застилания постели после сна
Труд в природе		Привлечение детей к уборке листьев на территории участка
Общественно-полезный труд		Дежурство по столовой (закрепление трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах хлебниц, столовых приборов и пр.)	Белые фартуки
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		С водой и без воды (Детство, с. 222)
Ознакомление с окружающи	«Нужные профессии в детском саду» Профессии моих родителей		Иллюстрации, атрибуты, загадки Рисунки детей (домашние заготовки)
ФЭМП	Занятие №1 (Помораева И.А., Позина В.А., с. 18)		Демонстрационный: набор геометрических фигур, 3 обруча, 2 кубика, 2 пирамидки, 3 обруча, игрушки Раздаточный: Наборы геометрических фигур
Дидакти- ческие игры		«Назови число» «Посчитай и обозначь цифрой»	Демонстрационные наборы игрушек-зверюшек; Цифры
РР	Веселые рассказы Н. Носова (Гербова В.В, с.40) Обучение рассказыванию: описание кукол (Гербова В.В. с.43)		Текст Рассказа «Живая шляпа», Иллюстрации Куклы
Худ. литература		Н. Носов «Затейники», В. Драгунский «Друг детства»	Хрестоматия, с.163
Дидактические игры		«Куда пойдешь и что найдешь» (Голицына.Н. С., с.47) (ориентировка)	Указания воспитателя
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация Транспорт нашего детсада (Лыкова И.А., с. 36) Рисование По содержанию загадок (любимая игрушка в саду) (Лыкова И.А., с.44) Рисование Мой друг		Ножницы, бумага-основа, цветная бумага, кисти клеевые, салфетки, клей, емкость для клея Гуашь, кисти для рисования, емкость с водой, салфетки, бумага Бумага, цветные карандаши
Конструирование		Детский сад моей мечты	Строительный материал
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Витамины укрепляют организм (Конспект №3, зан. 3)
Подвижные игры		«Кошка и мышка» «Повторяй за мной» «Пятнашки» «Мышеловка» «Не попадись» (Организация игр с дошкольниками)
Итоговое мероприятие	Музыкально-спортивный досуг «Мы – веселые ребята»

Октябрь, 2-я неделя. Тема. Фрукты. Овощи.

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Приобщить родителей к участию в выставке поделок из овощей и фруктов
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая Игра		«Продовольственный магазин»	Муляжи фруктов, овощей; иллюстрации; корзины для покупки продуктов, касса, бейджики для продавцов, имитация денежных купюр
Театрализованная игра		Как варили суп (Организация игр с дошкольниками, с.4)	Записи мелодий (р. Н.)
Безопасность
ОБЖ		Опасные растения (познакомить детей с самыми опасными растениями, которые нельзя трогать руками, нюхать, пробовать на вкус)	Иллюстрации
ПДД		Мчатся по улице автомобили (продолжать знакомить с различными видами транспорта и его назначением)	Иллюстрации, наблюдения
Труд
КГН		Закреплять навыки аккуратного приема пищи, пользования столовыми приборами
Самообслуживание		Игровая ситуация «Я сам (а)» (закреплять навыки самостоятельной уборки постели после сна)
Труд в природе		В цветниках убрать вместе с воспитателем засохшие растения, отцветшие стебли и цветы
Общественно-полезный труд		Центры детской активности: центр театрализации	Миска с водой, ветошь, фартуки, нарукавники
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Этот удивительный воздух (Детство, с. 222)	Мыльный раствор, свеча
Ознакомление с окружа- ющим	Как живут люди в селах и деревнях (Голицына Н.С., с.56) Осень в саду и огороде		Иллюстрации видов сельскохозяйственного труда, фланелеграф, муляжи фруктов и овощей Загадки, иллюстрации-отгадки Настольная игра «Во саду ли , в огороде»
ФЭМП	Собираем урожай (Голицына Н.С, с.59)		Числовая лесенка, чудесный мешочек, муляжи овощей и фруктов
Дидактические игры		«Сварим борщ и компот» (Голицына, с.58)	Изображения кастрюли и кувшина, муляжи овощей и фруктов
РР	Составление рассказа об овощах (Голицына Н.С., с.62) Заучивание А. Плещеев «Осень наступила» (ГолицнаН.С.с. 64)		Овощи или их муляжи, картинки Пиктограмма стихотворения, фонограмма пьесы П. Чайковского «Осенняя песня»
Худ.литература		Ю. Тувим «Однажды хозяйка с базара пришла» Л. Толстой «Косточка»	Хрестоматия, с.195
Дидактические игры		«Назови овощи», с.8; (Д/И и упр., Микхиева, Мартин) «Наоборот»
ХЭР
Приобще ние к искусству
ИЗО	Лепка (предметная из соленого теста) Осенний натюморт (Лыкова И.А, с.40) Рисование Идет дождь (Комарова Т. С., с37) Рисование (коллективная композиция) Дымковская слобода (деревня) (Комарова Т.С., с.42)		Соленое тесто, , дощечки, стеки, тарелки для составления композиций Текст стихотворения об осени, бумага, краски, кисти для рисования, емкость с водой, салфетки Силуэты дымковских игрушек, вырезанные из белой бумаги, краски гуашь, кисточки, емкости с водой, салфетки, большой лист бумаги для оформления картины)
Конструирование		Молочный комплекс (Голицына, с.61)	Иллюстрированный материал, фигурки людей, машинки
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Овощи и фрукты – полезные продукты
Подвижные игры		«Зайцы и волк», с.13 «Мышеловка» «Хитрая лиса» «Гори, гори, ясно» «Дедушка сапожник»
Итоговое мероприятие	Викторина «Овощи и фрукты – полезные продукты»

Октябрь, 3-я неделя. Тема. Времена года.

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Приобщить родителей к оформлению группы осенними атрибутами
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Путешествие» (Организация игр с дошкольниками, с.21)	Иллюстрации
Театрализованная игра		«Мы выходм в сад гулять», .3 (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		Люди знакомые и незнакомые(как себя вести с незнакомыми людьми, знакомить детей с правилами поведения с незнакомыми людьми)	Иллюстрации, игровые ситуации
ПДД		Светофор (закреплять знания о значении сигналов светофора, продолжать знакомить с элементами дороги)	Костюм «светофор», иллюстрации, игровая ситуация
Труд
КГН		Закреплять навыки пользования индивидуальной салфеткой
Самообслуживание		Содержание в порядке одежды и обуви (обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым, аккуратно ставит обувь)
Труд в природе		Развешивание кормушек для кормления птиц зимой	Кормушки
Общественно-полезный труд		Помощь малышам в сборе на прогулку
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		«Парусные гонки», («Детство», с.225)	Корковые пробки, канцелярские скрепки, трубочки для коктейля, цветная бумага, , поднос из пластмассы, магниты
Ознакомление с окружающим	Осень в лесу Витамины с грядки		Иллюстрации Муляжи, загадки
ФЭМП	Занятие №2 (Помораева, Позина, с.19)		Фланелеграф, двухступенчатая лесенка, пирамидки, матрешки, полоски одинакового цвета и разной ширины
Дидактические игры		«Подбери игрушку» (Организация игр с дошкольниками», с.25	Игрушки, цифры
РР	Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказа по ней (Гербова В.В., с.38) Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» (Гербова В.В., с.47)		Мольберт, картина Текст сказки, иллюстрации
Худ.литература		В. Катаев «Цветик – семицветик» Л. Модзалевский «Времена года» В. Даль «Старичок-годовичок»	Хрестоматия, с.97 Хрестоматия, с.113 Хрестоматия, .
Дидактические игры		«Путешествие по городу» (Организация гр с дошкольниками», с.5 «Назови звук» (Голицына Н.С., с.64)	Иллюстрации и загадки о временах года Тексты с определенными звуками, предметные картинки
ХЭР
Приобще ние к искусству
ИЗО	Аппликация «Листочки на окошке» (виттраж) (И.А.Лыкова, с.48 Рисование (с натуры) «Осенние листья» (Лыкова И.А., с.50) Рисование «Девочка в осенней одежде» (Комарова Т.С,, с.43)		Цветная бумага «осенних» цветов и оттенков, ножницы, клей, картон или плотный лист большого формата, затонированный ранее голубым цветом, тонкие фломастеры для прорисовки жилкования Акварельные краски, кисточки, белые листы бумаги, палитры, емкости с водой, осенние листья Альбомные листы, краски, простой карандаш, салфетка, емкость с водой
Конструирование		Игра «Разрежь и сложи» (Организация игр с дошкольниками», с.1	Плотная бумага, ножницы
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Здоровая пища (Конспект №3, зан. 4)
Подвижные игры		«Тетери», с.13; «Колпачок и палочка», с.14; «Зайцы и волк», с.18 «Карусель», с.20; «Передай мяч», с.20; «Хитрая лиса», с.20; (Организация игр с дошкольниками)
Итоговое мероприятие	Вечер загадок (показать отгадку с помощью движений)

Октябрь, 4-я неделя. Тема. Я вырасту здоровым

Образователь ные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Консультация для родителей «Зачем нужно развивать мелкую моторику» Приобщить родителей к заучиванию с детьми небольших текстов о поздней осени
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Аптека» (Организация игр с дошкольниками, С.7)	Халаты, шапочки, бланки для рецептов, фонендоскоп, лекарственные травы, пустые емкости из-под лекарств (безопасные)
Театрализо-ванная игра		Игра-пантомима «Утренний туалет» (Организация игр с дошкольниками, с.9)
Безопасность
ОБЖ	В гостях у Айболита	Закрепление знаний детей о понятии «здоровье», уточнить правила сохранения здоровья, формировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья	Иллюстрации, предметы ухода за собой
ПДД		Для чего нужны дорожные знаки (Саулина Т.Ф., с.29)	Дорожные знаки, три сигнала светофора, аудиозапись «Шум улицы»
Труд
КГН		Закреплять навыки самостоятельного одевания и складывания одежды
Самообслуживание		Одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви
Труд в природе		Уборка опавшей листвы на участке младшей группы	Перчатки, грабли, веники, пакеты
Общественно-полезный труд		Хозяйственно-бытовой труд: помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);	Цветная бумага, линейка, клей, ножницы
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Вдох-выдох (Детство, с.225)	Вода, охлажденная вода, кипяченая вода, часы с секундной стрелкой
Ознакомление с окружающим	Путешествие в страну здоровья (Голицына Н.С,с. 84) Солнце, воз дух и вода – наши лучшие друзья		Письмо, карта маршрута, картинки Календарь погоды, карточки
ФЭМП	Здоровье в порядке. Спасибо зарядке! (Голицына Н.С., с.88)		Конверт с заданиями, мяч; геометрические фигуры, полоски одинаковой ширины , разной длины
Дидакти- ческие игры		«Выбери правильно» (предметы ухода за собой) «Мой день» (части суток)	Предметные картинки Картинки с изображением деятельности людей в разное время суток
РР	Придумывание сказки по мотивам стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр» (Голицына Н.С., с.90) Звуковая культура речи: дифференциация звуков «С-Ц»		Туалетные принадлежности, предметы из пластмассы, металла, стекла, чудесный мешочек Иллюстрации предметных картинок с нужным звуком, игрушки, предметы, в названии которых есть данный звук
Худ.литература		В. Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок» КЧуковский «Федорино горе»	Тексты, иллюстрации
Дидактические игры		«Продукты питания, помогающие укрепить организм» «Из чего каша?»	Муляжи продуктов Образцы круп
ХЭР
Приобще- ние к искусству
ИЗО	Лепка Мой любимый вид спорта (Голицына Н.С., с.95-96) Рисование По мотивам стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр» Рисование Дети делают зарядку (Голицына Н.С., с.95)		Иллюстрации спортсменов разных видов спорта, бумажные фигуры человечков, пластилин, Заготовки из пластилина (большой цилиндр, 2 маленьких цилиндра) дощечки, стеки Портрет К.Чуковского, иллюстрации к его произведениям, бумага белая, изобразительные материалы Пиктограммы выполнения физкультурных упражнений, бумага, цветные карандаши
Конструирование		Стадион	Иллюстрации разных видов спорта и спортивных сооружений, строительные наборы
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Микробы (Конспект №3, зан. 5)
Подвижные игры		«Чье звено скорее соберется» «Совушка» «Кто самый меткий» «Волк и козлята» «Попрыгунчики»
Итоговое мероприятие	«Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека» (Бондаренко, с. 143)

Ноябрь, 1-я неделя.Тема. Моя страна. День народного единства

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Приобщить родителей к участию в подготовке занятий с детьми (предоставление фотографий, заучивание стихотворений)
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Путешествие» (Организация игр с дошкольниками, с.21)	Иллюстрации, билеты, макет самолета
Театрали зованная игра		Расскажи стихи руками (Организация игр с дошкольниками с.11)	Воспитатель зачитывает текст, дети имитируют движения
Безопасность
ОБЖ		«Я иду домой» (дорога домой)	Иллюстрации,
ПДД		Прогулка по городу (Саулина Т.Ф, с.69)	Иллюстрации улиц нашего города, видов транспорта
Труд
КГН		Обращать внимание на красоту правильно сервированного стола, дежурство по столовой	Фартуки для дежурных, колпаки
Самообслуживание		Приучать детей оказывать помощь товарищу при расчесывании, использовать в речи слова благодарности
Труд в природе		Уголок природы в группе	Фартуки из клеенки, нарукавники, лейки, ветошь, ватные диски
Общественно-полезный труд		Хозяйственно – бытовой труд (шкафы в раздевалке)	Клеенчатые фартуки, нарукавники, ветошь, емкость с водой
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Сухой из воды («Детство», с. 229)	Вода, емкость, деревянные бруски с флажками, банки ( в них должен свободно входить брусок с флажком)
Ознакомление с окружающим	Путешествие по нашему городу (ориентироваться в планировании на конспект Голицыной Н.С., с.102) Откуда овощи и фрукты попадают на прилавки наших магазинов? (Скоролупова О.А., с.13)		Иллюстрации достопримечательностей нашего города Иллюстрации сельскохозяйственных работ, муляжи овощей и фруктов, грузовики
ФЭМП	Занятие №1 (Помораева, Позина, с.24)		Волшебный куб, на каждой грани которого изображено от 2 до 7 кругов, барабан, бубен, ширма, фланелеграф, наборы кругов и квадратов (по 8 фигур), 3 игрушки. Раздаточный: двухполосные карточки, наборы кругов и квадратов
Дидактические игры		«Геометрические фигуры», с.17 «Найди и назови фигуру», с.17 (Организация игр с дошкольниками)	Карточки с изображениями построек из геометрических фигур
РР	Рассказывание из личного опыта «Где я побывал в Москве» (Голицына, с.106) Чтение стихов о поздней осени (Гербова В.В., с.50)		Иллюстрации видов Москвы, фотографии детей в Москве Тексты в исполнении детей, иллюстрации осени
Худ.литература		Б. Житков «Что я видел» А. Гайдар «Чук и Гек»
Дидактические игры		«Подбери словечко» (Голицына Н.С., с.107) «Путешествие по городу», (Организация игр с дошкольниками, с.5)	Слова и словосочетания подобранные воспитателем Сюжетные картинки
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация Улица нашего города (Голицына, с.110) Рисование Девочка в русском сарафане (Голицына Н.С., с.108) Рисование Знакомство с городецкой росписью (Комарова Т.С., с.43)		Картина или фотография, лист бумаги для коллективной работы, прямоугольники разных размеров и цветов, полоски бумаги для окон, дверей, ножницы, клей, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки Кукла в русском сарафане, фотография, бумага, цветные карандаши Листы белой бумаги, гуашь нужных для городецкой росписи цветов, кисти, емкости с водой, салфетки, подставки для кисточек
Конструирование		Строительно-конструктивная игра «Дом» (Организация игр с дошкольниками, с.14)	Строительный материал, бросовый материал
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		«Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить» (расширять и систематизировать знания детей о том, что необходимо для сохранения Здоровья)
Подвижные игры		«Лягушки», «Замри» (Прогулки, п.г., с.54-55) «Гори, гори, ясно» «Гуси, гуси» «Мышеловка»
Итоговое мероприятие	Рисование «Сказочные домики нашего города» (Комарова Т.С., с48)

Ноябрь, 2-я неделя.Тема. Родной край. Моя страна

Образова тельные области		НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР					Консультация для родителей «Как воспитать патриота»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра			«Библиотека» (Организация игр дошкольников, с.43)	Бланки, книги о России, Камчатке
Театрализованная игра			На развитие выразительности и воображения (Организация игр с дошкольниками, с.15)
Безопасность
ОБЖ			« Если ребенок потерялся» (уточнить знания детей о большом городе, формировать знания о «чужих» и «своих», объяснить детям, какие опасности могут подстерегать их при контакте с незнакомыми людьми, объяснить безопасное поведение при контакте с чужими людьми, уточнить знания о том, к кому можно обратиться за помощью
ПДД			Когда мы пассажиры (путешествие по стране) (Т.Ф.Саулина. Знакомим дошкольников а ПДД, с.69)	Иллюстрации разных видов пассажирского транспорта
Труд
КГН			Закреплять умение аккуратно убирать посуду после принятия пищи
Самообслуживание			Игровая ситуация «Научи Незнайку приводить себя в порядок»	Фигура Незнайки, вырезанная из бумаги
Труд в природе			Уход за комнатными растениями	Фартуки, нарукавники, ватные диски, ветошь, емкость для воды, лейки
Общественно-полезный труд			Книжкина мастерская	Цветная бумага, клей, ножницы, простой карандаш, линейка
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование			Нужен ли корешкам воздух? («Детство», с.230)	Вода, почва уплотненная и рыхлая, проростки фасоли, растительное масло, две прозрачные емкости
Ознакомление с окружающим		Моя страна – моя Россия Мы живем на Камчатке		Карта, государственные символы России Карта Камчатского полуострова, иллюстрации, книги-альбомы о Камчатке
ФЭМП		Занятие №2 (Помораева, Позина, с.25);		Письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения животных, предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Двухполосные карточки, наборы кругов, геометрические фигуры
Дидактические игры			«Собери фигуру» (Организация игр с дошкольниками, с.21) «У кого предмет такой формы» (Голицына Н.С., с.115)	Цветные деревянные палочки Геометрические фигуры, предметы
РР		Рассказывание на заданную тему: город, в котором я живу (Голицына Н.С., с.117) Звуковая культура речи Ж – Ш (Гербова В.В., с.53)		Иллюстрации, фотографии о городе Наборное полотно или фланелеграф, предметные картинки, пирамидки одинакового цвета
Худ.литература			Р. Н. сказка «Хаврошечка» М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» (Голицына Н.С., с.118)	Иллюстрации Текст Заучивание
Дидактические игры			«Кого не стало» (Голицына Н.С., с.118) «Подбери словечко» (Голицына Н.С., с.118)	Картинки Слова, подобранные воспитателем
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО		Лепка (по мотивам богородской игрушки) Косматый мишка (И.А. Лыкова, с.64) Рисование Автобус, украшенный флажками, едет по улице (Комарова Т.С.с. 47) Рисование (по мотивам народной росписи) Золотая хохлома (Лыкова И.А., с. 66)		Богородские игрушки (медведь), соленое тесто или пластилин, стеки, салфетки, досточки Простой карандаш, цветные карандаши, альбомные листы Пособие для ознакомления с характерными элементами цветосочетаниями разных видов народного декоративно-прикладного искусства
Конструирование			Парад на Красной площади (Голицына Н.С., с.115)	Строительный материал, машинки, солдатики
Музыка		По плану педагога
ФР
Физическая культура		По плану педагога
ЗОЖ			Режим дня (Конспект №3, зан. 7)
Подвижные игры			«Чье звено быстрее соберется» «Иголка, нитка, узелок» «Попрыгунчики» «Мышеловка» «Хитрая лиса» «Гори, гори ясно»
Итоговое мероприятие	«Праздничный хоровод» (коллективная аппликация)

Ноябрь, 3-я неделя.Тема. Предметы, которые нас окружают

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Консультация для родителей «Опасные ситуации дома» (о чем рассказать ребенку)
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Мастерская»	Инструменты пластмассовые, игрушки
Театрализованная игра		Расскажи стихи руками (Организация игр с дошкольниками, с.10)
Безопасность
ОБЖ		В мире опасных предметов (закрепить у детей представление об опасных предметах для жизни и здоровья; об их необходимости для человека, правила пользования с ними)	Предметные картинки
ПДД		Улица полна неожиданностей (закреплять, расширять и углублять представления о правилах дорожного движения, формировать у детей понимание правил безопасности при осуществлении дорожного движения)	Иллюстрации, атрибуты: цвета светофора, жезл, «зебра»
Труд
КГН		Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем	Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать»
Самообслуживание		Учить подготавливать к работе материалы, аккуратно, удобно раскладывать, убирать их на место	Инвентарь
Труд в природе		Сбор крошек для кормления птиц, кормление птиц
Общественно-полезный труд		Работа в уголке природы	Ватные диски, инвентарь для обработки комнатных растений, миска с водой, ветошь
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Почему цветы осенью вянут (Детство, с.238)	Горшок со взрослым растением, прозрачная емкость, прозрачная трубочка
Ознакомление с окружающим	Будем осторожными (Голицына Н.С., с.253) Внимание, ошибка! (Дыбина, с.59)		Иллюстрации бытовых электроприборов, фланелеграф или наборное полотно Предметные картинки, инструменты-игрушки, иллюстрации
ФЭМП	Занятие №3 (Позина, Помораева, с.27))		Веер, состоящий из 8 лепестков разного цвета, 2 картинки с изображением игрушки или предмета, имеющих 9 отличий, фланелеграф, 9 бантиков красного цвета, 1 бантик зеленого цвета
Дидактические игры		«Найди отгадку» (Голицына Н.С., с.255) «Чего не стало» (Организация игр с дошкольниками, с.59)	Машины различных видов красного цвета Предметные картинки
РР	Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки» (Голицына Н.С., с.259) Литературный калейдоскоп (Гербова В.В., с.49)		Картинки – подсказки для образования названий профессий, сюжетные картинки собак на службе у человека, круги красного и зеленого цветов Известные детям сказки, рассказы
Худ.литература		В. Сутеев «Палочка – выручалочка» Л. Толстой «Пожарные собаки»	Тексты литературных произведений
Дидактические игры		«Отгадай-ка» (Бондаренко А.К., с.102)	Игрушки – предметы или предметные картинки
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация (с элементами конструирования) Нарядные пальчики (Лыкова И.А., с.86) Рисование (экспериментирование) Чудесные превращения кляксы (И.А.Лыкова, с.80) Рисование (декоративное) Расписные ткани (Лыкова И.А., с.84)		Прямоугольники и квадраты, вырезанные из цветной и фактурной бумаги, мягкой ткани, фольги, фантики, ножницы, карандаши для дорисовывания) Коаски акварельные и гуашевые, кисточки разных размеров, старые зубные щетки, срезы овощей (картофель, свекла), газеты для сминания и штамповки, вода, трубочки для коктейля Листы бумаги – белые и цветные, кусочки белой ткани (для выбора детьми), краски – акварель или гуашь, кисточки, емкости с водой, палитры
Конструирование		Безопасный городок для игрушек (Голицына Н.С., с 258)	Строительный материал, игрушки для обыгрывания
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Таблетки растут на грядке и ветке (систематизировать знания детей о том, что необходимо для сохранения здоровья)
Подвижные игры		«Охотник и зайцы» «»Казаки – разбойники» «Жмурки» «Пустое место» «Гуси-лебеди» (Организация прогулок)
Итоговое мероприятие	Лепка –экспериментирование «Глиняный Ляп» (Лыкова И.А., с.76)

Ноябрь, 4-я неделя.Тема. Электрические приборы

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				«День матери» (Совместный концерт для мам) Приобщить родителей к участию в выставке «Букет в подарок маме»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Дом, семья» (Организация игр с дошкольниками, с.17)	Атрибуты по желанию детей
Театрализованная игра		«Загадки без слов» (Организация игр с дошкольниками, с.19)
Безопасность
ОБЖ		Правила пожарной безопасности. Огнь-друг, огонь-враг (закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил. Углублять и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожаров)	Предметные картинки, плакаты, иллюстрации
ПДД		Не попади в беду на дороге	Атрибуты
Труд
КГН		Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати (учить просушивать и чистить свою одежду и обувь, закреплять умение заправлять свою кровать)
Самообслуживание		Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке
Труд в природе		Комнатные растения (выбор детьми способа ухода: крупные листья нужно помыть с помощью тряпочки)	Ветошь, емкость с водой, ватные диски, фартуки, нарукавники, лейки
Общественно-полезный труд		Стирка белья для кукол (учить решать проблемные ситуации, находить наиболее подходящий вариант с помощью воспитателя, воспитывать чувство взаимопомощи ,стремление к чистоте и порядку)	Тазы, фартуки, нарукавники, мыло, кукольные принадлежности
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Проверим слух («Детство», с.240)	Металлическая ложка, толстые бечевки длиной 60 см
Ознакомление с окружающим	Что предмет расскажет о себе (Дыбина О.В., предметное и социальное окружение, с.24) Кто что сделал? (Дыбина, с.60, озн. с предметным и соц. окружением)		Предметные картинки, фишки Иллюстрации
ФЭМП	Занятие №4 (Позина, Помораева, с.28)		Фланелеграф, мяч, треугольники и квадраты, полоски разной и одинаковой длины, картинки с изображением разных частей суток, счетные палочки, полоски разной длины
Дидактические игры		«Что на что похоже»(найти предмет знакомой формы) «Какой предмет?» (классифицировать предметы по определенному признаку) (Бондаренко А.К. с.89)
РР	Предметы, облегчающие труд человека в быту (Дыбина О.В., с.20) Обучение рассказыванию (Гербова В.В. с55)		Предметные картинки, загадки Текст сказки, иллюстрации
Худ.литература		В. Сутеев «Умелые руки»	Сборник, с. 118
Дидактические игры		«Пусть подойдет, пусть возьмет!» (Бондаренко А.К., с.93) «Отгадай-ка!» (Бондаренко А.К., с.102)	Предметные картинки, предметы-игрушки Предметные картинки, предметы-игрушки
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка Предметы - помощники Рисование Опасные предметы (Голицына Н.С., с.263-265) Рисование Создание д/и «Что нам осень принесла»		Пластилин, досточки, стеки Сюжетные картинки, картинки игрушек и опасных предметов, бумага, гуашь, кисти, подставки для кистей, емкости с водой, салфетки, простые карандаши Квадраты белой бумаги большие и маленькие, простые карандаши, краски гуашь, кисти, салфетки, емкость с водой
Конструирование		Безопасный городок для игрушек (Голицына Н.С., с.258)	Картина «Улица города», строительный материал, игрушки для обыгрывания
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		«Наши помощники и враги» (дать сведения, чем опасны некоторые приборы и бытовая техника дома, добиваться соблюдения четких инструкций)	Предметные картинки, предметы-игрушки
Подвижные игры		«Хитрая лиса» «Караси и щука» (Организация прогулок) «Кто дольше простоит на одной ноге» «С кочки на кочку» «Мышеловка»
Итоговое мероприятие	«Рисовалки – загадалки»

Декабрь, 1-я неделя.

Тема. Дикие животные, подготовка животных к зиме

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Предложить вниманию родителей материал «Игры с детьми на улице зимой»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Зоопарк»	Маски животных, игрушки животных, атрибуты
Театрали зованная игра		«У оленя дом большой» (игра на развитие пластики) (Организация игр с дошкольниками, с.23)
Безопасность
ОБЖ		«Собака- друг человека? (наши четвероногие друзья) (учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, что каждое животное обладает своим характером; сформировать представление о том, что можно и чего нельзя делать при контакте с животными; воспитывать интерес к жизни животных, добрые чувства к ним)
ПДД		С. Михалков «Моя улица» (безопасное поведение на улице; объяснить где можно играть, а где нет; рассказать об опасных ситуациях, которые могут возникнуть в разных ситуациях и пути решения сложившихся проблем)	Текст С. Михалкова «Моя улица»
Труд
КГН		Закреплять умение , закончив еду, класть прибор в тарелку, а не на стол
Самообслуживание		Учить подготавливать к работе материалы, аккуратно, удобно раскладывать, убирать их на место
Труд в природе		Уход за растениями с крупными листьями (закреплять умение готовить и убирать оборудование умение пользоваться им: намачивать, споласкивать, отжимать тряпочку, пользоваться опрыскивателем, держать лейку двумя руками ,поливать под листья)	Ветошь, лейка, опрыскиватель, фартуки для труда, нарукавники
Обще- ственно-полезный труд		Протирать строительный материал (продолжать учить детей участвовать в организованном труде большого коллектива сверстников; учить доводить начатое дело до конца)	Миска с водой, ветошь
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Как устроена дыхательная система человека? («Детство», с.242)	Для детей: зеркало, стакан с водой, салфетка. Для педагога: полиэтиленовый пакет без дна, таблица или рисунок с изображением легких человека
Ознакомление с окружающим	Как зимуют звери в ожидании весны? (Голицына, с.226) Домашние животные зимой		Магнитная доска, иллюстрации птиц, диких животных и их жилищ; фишки (раздаточный материал) Иллюстрации, игрушки животных
ФЭМП	Зимние приключения воды (Голицына Н.С., с.179)		2 кружки, равные по объему, но разные по высоте и диаметру дна, условная мерка, емкость с подкрашенной водой, фонограмма шума дождя. Раздаточный материал: голубые полоски разной ширины, белая бумага формата А4, ножницы
Дидактические игры		«Что изменилось?» (Голицына Н.С., с.180) (развивать внимание, наблюдательность, память; кто на каком месте стоит) «Птицы» (звери, рыбы) Бондаренко А.К., с.109)	Мяч, фанты
РР	Рассказывание из коллективного опыта на тему «Игры зимой» (Голицына Н.С., с.181) Звуковая культура речи: дифференциация звуков С-Ш (Гербова В.В., с.64)		Фотографии или иллюстрации зимних игр и забав детей, фонограмма песни «Что нам нравится зимой, Муз. Е. Тиличеевой, сл. Л.Некрасовой) Предметные картинки
Худ.литература		И. Соколов-Никитов «Медвежья семья» С.Есенин «Береза»	Тексты литературных произведений
Дидактические игры		«Природа и человек» (Бондаренко А.К., с.111) «Испорченный телефон» (Бондаренко А.К., с. 112)	Беседа, предметные картинки
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка (из пластилина или соленого текста) Снежный кролик (Лыкова И.А., с.88) Рисование Усатый – полосатый (Комарова Т.С., с.63) Рисование Зима (Комарова Т.С., с.55)		Пластилин или неокрашенное соленое тесто, дощечки, стеки. Схематическое изображение кролика. Основа для композиции – «снежная полянка» Гуашь, альбомные листы, емкость с водой, кисточки, салфетки Бумага светлого тона, цветные восковые мелки, белила (гуашь), кисти, емкость с водой
Конструирование		Макеты для снежных построек на участке (Голицына Н.С., с.181)	Фотографии ледяных фигур и построек, строительный материал
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Рот, уши, глаза человека (формировать представление о роли рта и зубов в жизни человека, необходимости регулярного и правильного ухода за полостью рта; - развивать навыки правильной чистки зубов)	Зубные щетки, зеркало
Подвижные игры		«Найди мяч!» «Два Мороза» «Хитрая лиса» «Сокол и голуби» «Птички и клетка» (Организация прогулок)
Итоговое мероприятие	Викторина «Угадай, кто спрятался?» (дикие животные)

Декабрь, 2-я неделя.Тема. Зима. Зимующие птицы

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Предложить вниманию родителей памятку «Что должен знать и уметь ребенок старшего дошкольного возраста»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Ветеринарная лечебница»	Иллюстрации, игрушки животных, медицинский инвентарь
Театрализованная игра		«Сугроб» (Организация игр с дошкольниками, с.29)
Безопасность
ОБЖ		Зимние забавы (познакомить с правилами катания с горки, игры в снежки; познакомить с опасными ситуациями зимой (тонкий лед, неизвестные тропики под снегом)	Иллюстрации
ПДД		Не попади в беду на дороге (закреплять простейшие понятия о мерах безопасности при нахождении на дороге и не загражденных участках)
Труд
КГН		Учить правильно умываться, мыть руки: правильно пользоваться мылом, аккуратно, не разбрызгивая воду споласкивать руки, лицо, «отжимать руки»
Самообслуживание		Учить приводить в порядок своё рабочее место: выбрасывать обрезки бумаги, складывать на место инвентарь
Труд в природе		Сгребание снега. Кормление птиц (продолжать формировать понимание значимости труда для других)
Общественно-полезный труд		Центр для детского творчества (самостоятельная деятельность, изо) (учить протирать полки: намачивать тряпочку, отжимать двумя руками, расправлять на ладони, тщательно протирать стенки и углы; развивать координацию движений, старательность; воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам)	Миска с водой, ветошь, точилки для карандашей
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Зачем человеку глаза? («Детство», с.245)	Шарф
Ознакомление с окружающим	«Покормите птиц зимой» (Папка «Кроноцкий заповедник») П. Бажов «Серебряное копытце» (сказки авторские и народные о животных)		Иллюстрации на электронном носителе Текст сказки, иллюстрации
ФЭМП	Занятие №2, с.31 (Помораева, Позина);		Демонстрационный материал: фланелеграф, набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски-модели, плоские геометрические фигуры, большие и маленькие круги одного цвета, шар, 2 куба, 2 коробочки. Раздаточный материал: плоские геометрические фигуры, карточки с цифрами
Дидактические игры		«Кто где живет?» (Голицына Н.С., с.227) «Четвертый лишний» (Голицына Н.С., с.228)	Иллюстрации животных Изображения птиц
РР	Чтение стихотворений о зиме (Гербова В.В., с.60) Дидактические игры со словами (Гербова В.В., с.69)		Небольшие поэтические тексты (предварительная работа с родителями) Текст Е.Благинина «Есть еще игра…»
Худ.литература		П. Бажов «Серебряное копытце» С.Есенин «Береза»	Текст Текст
Дидактические игры		Д/упражнения «Хоккей», «Кафе» (Гербова В.В., с. 61) «Летает – не летает» (Бондаренко А.К., с.112	Фишки, листы бумаги
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация (из фольги и фантиков) Звездочки танцуют (Лыкова И.А., с.96) Рисование (с элементами аппликации) Белая береза под моим окном (Лыкова И.А., с.92) Рисование Волшебные снежинки (Лыкова И.А., с.94)		Цветная фольга, фантики, цветная бумага, ножницы, клей, картон или плотный лист большого формата, протонированный заранее голубым цветом Цветные листы бумаги, гуашевые краски, кисти, емкости с водой, салфетки Бумажные квадраты, гуашевые краски белого цвета, тонкие кисточки, емкости с водой, салфетки. Основа для композиции «Зимнее окошко»
Конструирование		Новогодняя игрушка «Снегири и яблоки» (Лыкова И.А., с.98)	Комочки ваты, мягкая бумага для папье-маше, бумажные салфетки, бумажные прямоугольники черного цвета, клей, кисточки клеевые и для рисования, гуашевая краска, мисочки, салфетки, трубочки или зубочистки
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		«Закаляйся, если хочешь быть здоров…»	Иллюстрации, музыкальное оформление
Подвижные игры		«Стой, вперед» «Два Мороза» «Хитрая лиса» «Стайка» «Птички и клетка»
Итоговое мероприятие	Развлечение «Птицы – наши друзья»

Декабрь, 3-я неделя. Тема. Новый год

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Предложить вниманию родителей памятку «Новогодние игры и затеи для домашнего праздника»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Дом. Семья. Готовимся к празднику»	Иллюстрации, праздничные атрибуты
Театрализованная игра		«Загадки без слов», с.63 (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		Игры во дворе (сформировать представление о правилах безопасности во время проведения игр; научить пользоваться спортивным инвентарем, воспитывать интерес к играм с правилами; продолжать воспитывать уважительное, дружеское отношение друг к другу)
ПДД		Знай и выполняй правила дорожного движения (учить безопасному поведению на улице; объяснить, где можно играть, а где нет; рассказать об опасных ситуациях, которые могут возникнуть в разных ситуациях и пути решения сложившихся проблем)
Труд
КГН		Упражнять в умении складывать и убирать одежду и обувь на место
Самообслуживание		Закреплять умение наводить порядок в своём шкафу
Труд в природе		Уход за растениями с мелкими листьями (учить навыкам ухода за растениями различных видов: опрыскивать мелкие, поливать растения)	Миска с водой, ветошь, опрыскиватель
Общественно-полезный труд		Стирка белья (учить детей участвовать в организованном труде большого коллектива сверстников, стремиться к положительному результату своевременно заканчивать дело, понимать значимость труда для других; формировать понимание значимости труда для других; закреплять умение готовить и убирать оборудование; учить распределять работу с помощью воспитателя; учить стирать: сортировать бельё по цвету, намачивать, намыливать, поласкать, отжимать, расправлять для просушивания	Таз с водой, мыло, таз с водой для полоскания, веревка, прищепки, фартуки, нарукавники
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Есть ли у глаз помощники? («Детство», с.246)	Мешочек, мелкие игрушки, бумага, карандаши
Ознакомление с окружающим	Самый веселый праздник (Голицына Н.С., с.200) Как называют Д. М. в других странах?		Иллюстрации о праздновании Нового года, мольберт Иллюстрации Дедов Морозов других стран
ФЭМП	Занятие №3, с.32 (Помораева, Позина)		Наборы квадратов и треугольников, карточки с цифрами 1,2,3
Дидактические игры		«Новогодние елочки», с.10; «Ошибки в узоре», с.8; (Организация игр с дошкольниками)
РР	Учимся говорить правильно (Голицына Н.С., с.206) Составление рассказа по картине «Зима» (Голицына Н.С., с.194)		Картина «Новогодний праздник»; предметные картинки – пальто, чашка кофе Картина «Зима», изображение детей в зимней одежде, мольберт
Худ.литература		А.Усачев «Откуда приходит Новый год»; Л.Фирсова-Сапронова «Ждем давно мы Новый год»
Дидактические игры		«Кто больше назовет «зимних» слов?» (Голицына Н.С., с.195) «Хлопни в ладоши» (Голицына Н.С., с. 182)
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка Зимние забавы (Голицына Н.С., с.186) Рисование Разные снеговики (Голицына Н.С., с.185) Рисование (с натуры) Еловые веточки (Голицына Н.С., с.100)		Картины из серии «Игры детей зимой», пластилин, досточки, стеки, маленькие веточки, хвоя Иллюстративный материал о снеговиках разных видов, бумага тонированная, гуашь, кисти, емкости с водой, палитры, салфетки Две-три композиции с еловыми ветками на выбор, листы бумаги слаботонирован ные, поздравительные открытки с изображением елочек, цветные карандаши
Конструирование		Оригами «Елочка» (Бондаренко, с.233)	Три квадрата зеленого цвета, клей, кисточки
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Сохрани своё здоровье сам (способствовать становлению у детей здорового образа жизни: закаливание, занятие спортом, соблюдение режимных моментов; учить самостоятельно, следить за своим здоровье;. продолжать формировать умение самостоятельно следить за своим здоровьем, обучать несложным приёмам самооздоровления, продолжать учить оказывать себе элементарную помощь, прививать любовь к физическим упражнениям)	Предметные картинки, спортивные атрибуты
Подвижные игры		«Плетень» «Два Мороза» «Лиса в курятнике» «Зайцы и волк» «Хитрая лиса»
Итоговое мероприятие	Подготовка новогодних украшений к оформлению группы

Декабрь, 4-я неделя.Тема. Новый год

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Предложить родителям проехать с детьми в автобусе. Цель: учить детей уступать места пожилым людям, женщинам, девочкам в общественно транспорте; приучать вести себя спокойно, не ходить по салону без надобности, соблюдать чистоту Участие родителей в детском новогоднем празднике
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Встреча гостей»	Игрушки, иллюстрации
Театрализованная игра		«Телефон», с.63; «Загадки без слов», с.63; (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		Правила безопасности при посещении массовых мероприятий (закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях; развивать охранительное самосознание; воспитывать чувство взаимопомощи)
ПДД		« Полоса препятствий» (закрепить знания правил дорожного движения, развивать дух соревнования)
Труд
КГН		Воспитывать культуру поведения в умывальной комнате и туалете
Самообслуживание		Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке
Труд в природе		Рассмотреть листья фиалки, бегонии. Они с волосками, похожи на ворс ковра, ворсистые. Проверить как дышится растениям (посмотреть, провести пальцем). Что на листьях? (пыль, растениям трудно дышать). Объяснить, что листья боятся воды, поэтому их нужно чистить жёсткой кисточкой.	Кисточка с жестким ворсом, лейка
Общественно-полезный труд		Помощь взрослым в украшении группы к Новому году
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Мир бумаги («Детство», с.253)	Разные виды бумаги, ножницы
Ознакомление с окружающим	Наряды куклы Тани (Дыбина О.В., Ознакомление с предметным окружением, с.31) Где выращивают ели для праздника?		Кукла, кукольная одежда, картинки – пейзажи севера и юга, разнообразные образцы тканей Иллюстрации о питомниках
ФЭМП	Занятие №4, с.34 (Помораева, Позина)		Наборное полотно, квадраты разного цвета, числовые карточки с кругами от 1 до 7, карточки с цифрами, игрушки прямоугольники на каждого ребенка, карточки с цифрами
Дидактические игры		«Флажки и гирлянды», с.17; «Расскажи про свой узор», с.21; (Организация игр с дошкольниками)
РР	Чтение И.Никитин «Встреча зимы» (Голицына Н.С., с.142) Новогодний хоровод стихов (Голицына Н.С., с.207)		Репродукция картины А.Пластова «Первый снег» Иллюстрации новогодней елки
Худ.литература		П. Бажов «Серебряное копытце»	Текст
Дидактические игры		«Что лишнее» (Голицына Н.С., с.179) «Закончи предложение» (Голицына Н.С., с.177)	Предметные картинки
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация (с элементами конструирования) Елочки – красавицы (новогодние открытки) Рисование Ели – большая и маленькая (Голицына Н.С., с.208 Рисование Новогодняя елка (Голицына Н.С., с.208)		Поздравительные открытки с изображением елочек, листы бумаги, ножницы, клей, клеевые кисточки, краски гуашевые, емкости с водой, салфетки Искусственная елка, гуашь, кисти для рисования, емкости с водой, салфетки Фонограмма песни о елке, бумага, гуашь, кисти, палитры, емкости с водой, салфетки
Конструирование		Елочная игрушка «Ежик»	Пластилин, конфетти, спички без серы, нитка
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Служба «03» (учить детей в случае необходимости звонить в экстренную службу медицинской скорой помощи по телефону 103)	Макет телефона, плакаты
Подвижные игры		«Мышеловка» «Ловишка» «Два Мороза» «Кто быстрее» «Гори, гори ясно»
Итоговое мероприятие	«Зимние посиделки»-(стихи и загадки о зиме)

Январь, 1-я неделя.

Тема. Зимние чудеса, зимние забавы

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Предложить вниманию родителей материал о профилактике простудных заболеваний Способствовать участию родителей в подготовке к смотру – конкурсу участков
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Кафе»	Мебель, посуда
Театрали зованная игра		«Этюды», с.51; (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		Небезопасные зимние забавы (закреплять правила катания с горки, игры в снежки; обсудить опасные ситуации зимой (тонкий лед, неизвестные тропики под снегом)
ПДД		Будь осторожен(познакомить с опасностями зимней дороги для пешеходов, закрепить знания о запрещающих и предупреждающих знаках ( Остановка, Перекрёсток, Место стоянки) ( Осторожно – дети, двустороннее движение )	Моделирование ситуаций; знаки
Труд
КГН		Питание (приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть)
Самообслуживание		Продолжать учить с помощью взрослого приводить одежду в порядок: чистить, просушивать; закреплять умение застёгивать и расстегивать; воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке; продолжать учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своём внешнем виде.
Труд в природе		Помощь взрослым в расчистке дорожек от снега (воспитывать желание помогать взрослым, учить планировать трудовую деятельность)	Инвентарь (лопаты)
Общественно-полезный труд		Мытьё физоборудования (продолжать учить детей участвовать в организованном труде большого коллектива сверстников; учить доводить начатое дело до конца; учить планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы)
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Зависимость таяния снега от температуры (картотека)	Снег, блюдца
Ознакомление с окружающим	Игры во дворе (Дыбина О.В., с.32 Ознакомление с предметным и социальным окружением) Человек и природа (зачем беречь природу?)		Картинки с изображением подвижных игр Фото или иллюстрации о природе. Настольная игра «Живое-неживое»
ФЭМП	Занятие №1 (Позина, Помораева, с.36)		Наборное полотно, круги белого цвета, домик, фланелеграф, карточки с цифрами от 1 до 5; Двухполосныекарточки, наборы счетных палочек, карточки с цифрами от 1 до 5, листы бумаги, цветные карандаши
Дидактические игры		«Кто больше назовет предметов?» (Бондаренко А.К., с.110) «Назови три предмета» (Бондаренко А.К., с.108)	Мяч Мяч, фанты
РР	Беседа на тему «Я мечтал» (Гербова В.В., с.70) Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»		Четверостишия для подбора рифм Картина «Зимние развлечения»
Худ.литература		П. Бажов «Серебряное копытце»
Дидактические игры		«Какая сказка заблудилась» (Голицына Н.С., с.220) «Составь предложение» (Голицына ЕН.С., с.218)	Иллюстрации к сказкам Картинки с изображением действия, фишки
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка (коллективная) Мы поедем, мы помчимся …» (Лыкова И,А., с.108) Рисование Начинается январь, открываем календарь (Лыкова И.А., с.106) Рисование (сюжетное) Весело качусь я под гору в сугроб» (Лыкова И.А., с.116)		Пластилин, стеки, трубочки или зубочистки для изготовления ног, веточки – оленьи рога, ниточки или веревочки для упряжки Картины, репродукции, фотографии с изображением природы, бумага тонированная, гуашь, кисточки, емкости для воды Бумага слаботонированная, цветные карандаши
Конструирование		Дворцы Деда Мороза и Снегурочки (Голицына Н.С., с.205)	Иллюстрации сказочных дворцов, строительный материал, игрушки для обыгрывания построек
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Что я вижу одним глазом? («Детство», с.246)	Шарф, карандаши, бумага
Подвижные игры		«Зайцы и медведи», с.135; Забава «Пробеги и не задень», с.134; «Дети и волк», с.132; «Мороз, Красный нос», с.112; «Два Мороза» (Прогулки)
Итоговое мероприятие	Театральный вечер (расскажем сказку по – новому)

Январь, 2-я неделя.Тема. Природа родного края (животные)

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Оформление альбома «Животный мир Камчатки»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		Зоопарк	Маски, шапочки животных
Театрализованная игра		«На воображение», с.39 (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		Сигналы опасности природы (приучать детей к осторожному обращению с объектами природы; познакомить их с сигналами опасности у животных; убедить в необходимости соблюдения мер предосторожности; воспитывать чувство осторожности	Экскурсии по территории д/с, наблюдения за объектами живой природы в городской среде; Предметные картинки изображения животных дикой природы
ПДД		Игровая ситуация «Как поступить» - закрепить знания действий пешеходов и транспорта при определённых сигналах светофора	Жезл, форма сотрудника инспектора ДД, знаки, чехол автобуса
Труд
КГН		Заправка кровати (продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню)
Самообслуживание		Беседа «Поиграл, клади на место» (формировать исполнительность, привычку вести себя в соответствии с нормами поведения, воспитывать бережное отношение к вещам)	Иллюстрации или фотографии с изображениями игр детей
Труд в природе		«Что такое календарь» Работа с календарем природы (учить своевременно отмечать погоду и итоги своих наблюдений в календаре)	Календарь природы, погоды
Общтвенно-полезный труд		Расчистка снега (побуждать детей к выполнению посильных поручений, воспитывать желание помогать взрослым, доставить радость сверстникам)	Лопаты для расчистки снега
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Вода при замерзании расширяется (Картотека опытов)	Две бутылки или банки с водой
Ознакомление с окружающим	Как зимуют звери в ожидании весны (Голицына Н.С., с.226) Небезопасные зимние забавы (закреплять правила катания с горки, игры в снежки; обсудить опасные ситуации зимой (тонкий лед, неизвестные тропики под снегом)		Магнитная доска, иллюстрации птиц, фишки Карточки «Опасные ситуации»
ФЭМП	Занятие №2 (Позина, Помораева, с. 39)		Фланелеграф, фигура незнайки, круги разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 6; двухполосные карточки, цветные карандаши, листы бумаги, карточки с цифрами от 1 до 6
Дидактические игры		«Что вокруг нас», с.68; «Кто ты?» (Прогулки, п.г.)	Оборудование на площадке Рассказ воспитателя
РР	Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята» (Голицына Н.С., с.231) Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство» (Гербова В.В., с. 77)		Магнитная доска, картинки диких животных и их детенышей, таблицы для составления загадок Иллюстрации о зиме, фотопортрет И. Сурикова
Худ.литература		Чтение С. Михалков «Я сам». В. Одоевский «Морозко»	Текст Текст, иллюстрации
Дидактические игры		«Наоборот» (Бондаренко А.К., с.116) «Дополни предложение» (Бондаренко А.К., с.117)	Мяч
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка (коллективная) На арене цирка (Лыкова И.А., с.118) Рисование Нарисуй своих любимых животных (Комарова Т.С., с.72) Рисование Дети гуляют зимой на участке (Комарова Т.С., с.66)		Пластилин, стеки, досточки, основа для коллективной композиции, форма-основа для обобщенного показа способа лепки Цветные карандаши или акварель (по выбору детей), листы бумаги, подставки для кисточек, стаканы – неразливайки с водой Альбомные листы, цветные карандаши
Конструирование		Лесной детский сад (Голицына Н.С., с.230)	Игрушки, строительный материал
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Проблема: почему возникают разные заболевания? (общение с животными) (учить заботиться о своем здоровье, сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью)
Подвижные игры		«У оленя дом большой» «Один-двое» «Два Мороза» «Кот и мыши» «Хитрая лиса»
Итоговое мероприятие	Сказки о животных (викторина)

Январь, 3-я неделя.Тема. Природа родного края (птицы)

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Предложить материал «Чего нельзя и что нужно делать» (для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию)
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Ветеринарная лечебница»	Игрушки животных, птиц, маски, больничный инвентарь
Театрализованная игра		«Крылья» (на развитие плавных движений рук) (Организация игр с дошкольниками, с.35)
Безопасность
ОБЖ		В дверь звонок? Смотри в глазок (стимулировать развитие у детей самостоятельности и ответственности, способствовать приобретению определенного навыка и опыта; воспитывать чувство осторожности и взаимопомощи)
ПДД		Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период – закрепить знания о правилах переходы дороги в зимний период	Иллюстрации, фотографии, картинки
Труд
КГН		Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски
Самообслуживание		Продолжать учить подготавливать к работе материалы, аккуратно, удобно раскладывать, убирать их на место
Труд в природе		«Что такое календарь» Работа с календарем природы (формировать умение контролировать, регулировать и оценивать результат при выполнении заданий)	Календарь погоды, природы
Общественно-полезный труд		Мытьё коробов из-под атрибутов к сюжетно ролевым играм (продолжать учить детей участвовать в организованном труде большого коллектива сверстников, учить доводить начатое дело до конца, учить планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы)	Миски для воды, ветошь, хозяйственное мыло, фартуки, нарукавники
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Как работает термометр (картотека)	Термометр, кубик льда, чашка
Ознакомление с окружающим	«Зимующие птицы» (Компл. зан., с.219, п. г.) Сигналы опасности природы (приучать детей к осторожному обращению с объектами природы; познакомить их с сигналами опасности у животных; убедить в необходимости соблюдения мер предосторожности; воспитывать чувство осторожности		Иллюстрации, загадки, материал на электронном носителе «Птицы Камчатки» Иллюстрации животных в зимний период
ФЭМП	Занятие №3 (Позина, Помораева, с.41);		Трехступенчатая лесенка, магнитная доска, фигурки животных, круги красного, желтого, зеленого, синего цветов, 4 елочки разной высоты, карточки с цифрами от 1 до 7; раздаточный материал, листы бумаги, цветные карандаши
Дидактические игры		«Опиши соседа», с.61; «Чего не стало?», с.59; (Организация игр с дошкольниками)	Рамка или обруч Предметные картинки
РР	Чтение «Покормите птиц зимой» А. Яшин Звуковая культура речи: дифференциация звуков З-Ж (Гербова В.В., с.75)		Альбом о птицах, текст произведения Предметные картинки, фишки
Худ.литература		Э. Шим «Соловей и вороненок» М. Горький «Воробьишко»
Дидактические игры		«Найди противоположное слово», с.150; «Надо сказать по-другому», с.151 (Прогулки)	Слова и предложения, заготовленные воспитателем
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация Где – то на белом свете … (Лыкова И.А., с.110) Рисование Зимний лес (Голицына Н.С., с.235) Рисование Снегирь на ветке		Цветная бумага, листы тонированной бумаги для фона, ножницы, клей, кисти, салфетки, клеенки Репродукции картин, зимние пейзажи, бумага, гуашь, кисточки для рисования, подставки для кистей, емкости с водой Бумага, гуашь, кисти, емкости для воды, салфетки, подставки
Конструирование		Синичка	Бумага цветная, клей, ножницы, нить.
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Как мы устроены? (Голицына Н.С., с.213)	Плакат с изображением человека, предметные картинки, бумага, изобразительные материалы
Подвижные игры		«Стайка» «Лошадки» «Кот и мыши» «Мороз» Эстафета «Кто быстрее» (картотека)
Итоговое мероприятие	«Не зевай» (птицы зимующие и перелетные)

Февраль, 1-я неделя. Тема. Зимние виды спорта

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				«Выбираем вид спорта» (советы родителям) Участие родителей в оценивании центров экспериментирования групп в детском саду
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Мы спортсмены» (Организация игр с дошкольниками, с.57)	Иллюстрации, карточки с цифрами для выставления баллов
Театрализован игра		На развитие пластики №2, с.57 (Организация игр с дошкольгтками)
Безопасность
ОБЖ		Безопасность собственной жизнедеятельности (помочь расширить социальный опыт при занятий спортом)
ПДД		Игровая ситуация «Бабушка на другой стороне» - упражнять в правильном поведении: не вырываться из рук мамы, не бежать навстречу бабушке
Труд
КГН		Игра –соревнование «Чей стол самый аккуратный»
Самообслуживание		Соревнование «Чей уголок лучше» (развивать желание помогать друг другу)
Труд в природе		«Зеленый уголок» Подкормка комнатных растений вид ухода – удобрение (подкормка) почвы; сообщить детям правила внесения удобрений (поливать раствором удобрения один раз в неделю после поливки, количество раствора зависит от размера растения)	Лейки, фартуки, нарукавники. Удобрение (предварительно заготовленное воспитателем)
Общественно-полезный труд		Расчистка дорожек от снега и перенесение снега в лунки деревьев, цветников	Лопаты для уборки снега
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Может ли растение дышать? (картотека)	Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа
Ознакомление с окружающим	Кто со спортом дружит никогда не тужит Чем полезны для здоровья человека зимние виды спорта?		Парные картинки «Спорт», разрезные картинки «Спортивные сооружения города», фишки разного цвета, мяч, спортивный инвентарь, музыкальное сопровождение
ФЭМП	Занятие №4 (Помораева, Позина, с.43);		Счетная лесенка, игрушки, предметы разной формы, карточки с цифрами от 1 до 8; наборы плоских геометрических фигур, разноцветные листы бумаги квадратной формы, карточки с цифрами от 1 до 8
Дидактические игры		«Знаешь ли ты?», с.95 (Бондаренко А.К.) «Чья одежда?», с.96 (Бондаренко А.К.)	Предметные картинки, предметы спортивного назначения Предметные картинки (по одежде определять вид спорта)
РР	Беседа на тему «О друзьях и дружбе» (Гербова В.В., с.80) Учимся говорить правильно (Голицына Н.С., с.217), (спортивное содержание)		Картинки о дружбе, фото детей во время игр Картинки сюжетные, фишки
Худ.литература		Р. н. с. «Царевна – лягушка»	Иллюстрации, текст
Дидактические игры		«Рисовалки-загадалки», с.55; (Дид. игры и упр. Микхиева, Мартин) «Радио» (Бондаренко А.К., с.104	Бумага, цветные карандаши
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка «Зимние забавы» (Лыкова И.А., с.114) Рисование (сюжетное) Наша группа (Лыкова И.А., с.126) Рисование Дети делают зарядку (Комарова Т.С., с.82)		Пластилин, стеки, подставки, досточки, карточки со схематичным изображением человека, занимающегося спортом Листы бумаги, цветные карандаши, фотографии детей в группе Альбомные листы, цветные карандаши
Конструирова ние		Спортивная площадка во дворе (Голицына Н.С., с.217)	Иллюстративный материал о видах спорта, фотографии спортивных игр детей; строительный материал, игрушки для обыгрывания
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		«Здоровая пища» (Компл. зан., с..384)
Подвижные игры		Татарская народная игра «Хлопушки», с.161; «Голубь», с.128; «Зайцы и медведи», с.135; «Кто быстрее», с.137; «Проезжай и собирай», с.145 (Прогулки)
Итоговое мероприятие	Спартакиада

Февраль, 2-я неделя. Тема. Профессии

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Родительское собрание «Каждому ребенку своя доля апплодисментов»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Улица» (предложить объединить с играми «Семья», «Детский сад», «Магазин»)	Каски, рули, машины, строительный материал, иллюстрации, игровой материал
Театрализован игра		«Этюды», с.49; (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		«Службы «01», «02», «03» всегда на страже Уточнить представления о профессиях пожарника, врача, милиционера, спасательных служб	Иллюстративный материал, игровой материал
ПДД		« Метро» (познакомить с подземным транспортом «метро», его особенностями правилами поведения в нём пассажиров)	Иллюстративный материал, личный опыт детей
Труд
КГН		Дидактическое упражнение «Поможем младшему воспитателю сменить постельное бельё»
Самообслуживание		Соревнование « Кто быстрее и аккуратнее» (одежда, обувь)
Труд в природе		Выращиваем витамины (посев лука и петрушки) (учить приемам посева семян: сделать бороздки определенной глубины, положить семена, легко закрыть их землей; подвести детей к пониманию условий необходимых для успешного развития растений)
Общественно-полезный труд		Труд на участке: помочь взрослым посыпать скользкие дорожки песком (учить детей участвовать в организованном труде большого коллектива сверстников, стремиться к положительному результату своевременно заканчивать дело, понимать значимость труда для других; продолжать формировать понимание значимости труда для других)
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Нужен ли корешкам воздух?» (картотека)	Емкость с водой, почва уплотненная и рыхлая, две прозрачные емкости с проростками фасоли, пульверизатор, растительное масло, два одинаковых растения в горшочках
Ознакомление с окружающим	«Человек славен трудом» (Голицына, с.106; п. г) Викторина (профессии) «Кто это?»		Альбом «Профессии» Иллюстрации о профессиях
ФЭМП	Занятие №1 (Помораева, Позина, с.44)		Предметы посуды, карточка с изображением геометрических фигур разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 9; наборы цветных карандашей, листы бумаги, числовые карточки с изображением от 1 до 7 кругов, карточки с цифрами от 1 до 9
Дидактические игры		«Неделька, стройся» «Кто знает, пусть дальше считает»	Карточки с кругами по количеству дней недели Мяч
РР	Беседа Профессии моих родителей Обучение рассказыванию «Что это?» (профессии) (Гербова В.В., с.79)		Фотографии, иллюстрированный материал Картинки с изображением людей разных профессий
Худ.литература		С. Михалков «А что у вас?» Сказка «Зимовье зверей»
Дидактические игры		«Кто построил этот дом?» (Бондаренко А.К., с.98) «Собери картинку» (Бондаренко А.К., с.100)	Предметные картинки, иллюстративный материал профессий взрослых Разрезные картинки
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация Шляпа фокусника (Лыкова И.А., с.122) Рисование Веселый клоун (Лыкова И.А., с.120) Рисование (по замыслу) Кем я хочу быть		Цветная бумага, ножницы, клей, кисточки, салфетки, клеенки Гуашевые краски, кисточки, листы бумаги, емкости с водой, простые карандаши для прорисовки
Конструирование		По замыслу (Голицына Н.С., с.296)	Иллюстрации различных сооружений, строительный материал, игрушки для обыгрывания
Музыка	«По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Д/и «Мой совет» (Голицына, с.290)
Подвижные игры		Забава «Снежная карусель», с.126; «Голубь», с.128; «Зайцы и медведи», с.135; «Кто быстрее», с.137; «Проезжай и собирай», с.145; (Прогулки)
Итоговое мероприятие	«Все работы хороши …» (вечер загадок)

Февраль, 3-я неделя.Тема. День защитника Отечества. Профессии

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Музыкально – спортивное развлечение «День защитника Отечества»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Аэропорт»	Атрибуты, иллюстрации
Театрализованная игра		«Нужно спортом заниматься», с.25; (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		День защитника Отечества (воспитание уважения к труду людей, охраняющих порядок и защищающих мирных граждан; расширение знаний детей о «военных» профессиях, обеспечивающих безопасность нашей Родины, формирование стремления быть сильным, смелым, воспитание уважения к защитникам Отечества)	Иллюстративный материал, наглядный материал, «военные» атрибуты
ПДД		Составление рассказов из личного опыта «Как я шёл с мамой в детский сад»
Труд
КГН		Упражнение «Как мы умеем наводить порядок»
Самообслуживание		Продолжать учить с помощью взрослого приводить одежду в порядок: чистить, просушивать
Труд в природе		Д/и «На прием к Доктору Айболиту» (обследование комнатных растений)	Комнатные растения, инвентарь для ухода за комнатными растениями, фишки
Общественно-полезный труд		Мытьё физоборудования (продолжать учить протирать ящики и полки: намачивать тряпочку, отжимать двумя руками, расправлять на ладони, тщательно протирать стенки и углы, развивать координацию движений, старательность, воспитывать самостоятельность и ответственность за выполнение трудовых поручений	Ветошь, таз с водой, хозяйственное мыло
ПР
Позн.-иссл. Деятельность
Экспериментирование		Что выделяет растение? (Картотека опытов)	Большая стеклянная емкость с герметичной крышкой, черенок растения в воде или маленький горшочек с растением, лучинка, спички
Ознакомление с окружающим	Наши защитники (Голицына Н.С., с.281) Зачем нужно защищать Родину?		Магнитная доска, иллюстрации разных родов войск, памятников героям войны
ФЭМП	Военные учения (Голицына Н.С., с.283)		Магнитная доска, карточки с изображением танков, числовые карточки от 1 до 10, 2 кувшина с жидкостью, 2 кружки; набор геометрических фигур, фишки
Дидактические игры		«Назови дни недели» (Бондаренко А.К., с.135) «Где мы были, не скажем» (Бондаренко А.К., с.115)	Мяч Имитация трудовых действий
РР	Составление рассказа по набору игрушек военной тематики (Голицына Н.С., с.286) Чтение «Слава армии родной в день ее рожденья» (Голицына Н.С., с. 287)		Игрушки – солдатики, игрушки – военный транспорт или предметные картинки, круги синего и зеленого цветов Иллюстративный материал о родах войск
Худ.литература		С. Маршак «Наша армия» С. Михалков «Дядя Степа»
Дидактические игры		«О чем еще так говорят» (Прогулка, с.180) «Путешествие» (Прогулки, с.172)
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка Пограничник с собакой (Голицына Н.С., с.290) Рисование Солдат на посту (Голицына Н. С., с.288) Рисование (с опорой на фотографию) Папин портрет (Лыкова И.А., с.136)		Фигурки человека и собаки, иллюстрации пограничника с собакой; пластилин, стеки, досточки, салфетки Иллюстрации военных разных родов войск, бумага, цветные карандаши Бумага, гуашевые краски, палитры, кисточки, емкость с водой, опорные рисунки для показа этапов работы, семейные фотографии
Конструирование		Подарки для пап и дедушек (Голицына Н.С., с.292)	Картон, бумажный прямоугольник. 2 пуговицы, ножницы, клей, кисточки, подставки для кисточек, салфетки, клеенки
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Микробы (Конспект №3, зан. 5)
Подвижные игры		«Нади где спрятано» «Мы – шоферы» «Горелки» «Коршун и наседка» «Два Мороза»
Итоговое мероприятие	Развлечение к дню защитника Отечества

Февраль 4-я неделя. Тема. Транспорт

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни у детей
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Правила дорожного движения» (Организация игр с дошкольниками, с. 23)	Дорожные знаки, иллюстрации, атрибуты
Театрализован игра		«Немой диалог», с.17; (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		«Разрешается-запрещается» (Компл. зан., с.206)	Карточки с дорожными знаками
ПДД		« Стоп» (закрепить знания о сигналах светофора, упражнять в умении быстро реагировать на сигнал)	Светофор, костюм, дорожные знаки
Труд
КГН		Беседа «Как правильно есть второе блюдо» (закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой , а вилку в левой руке)
Самообслуживание		Соревнование «Чей уголок лучше» (учить подготавливать к работе материалы, аккуратно, удобно раскладывать, убирать их на место, приводить в порядок своё рабочее место)
Труд в природе		Д/и «Найти сходства и различия» (здоровое, ослабленное растение)	Инвентарь для ухода за растениями
Общественно-полезный труд		Протирать строительный материал (продолжать учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого), воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам)
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Испытание магнита (Детство, с.267)	Магниты, компас, канцелярские скрепки, кнопки, ложки. ; карандаши, ластики. Кирпичи деревянные
Ознакомление с окружающим	На чем люди ездят (Голицына Н.С., с.70) Военный транспорт		Транспортные игрушки, картинки различных видов транспорта, сюжетные картинки о правилах безопасности дорожного движения Изображения военного транспорта, игрушки -машины
ФЭМП	Занятие №4 (Позина, Помораева, с.50);		Кукла, ленты, карточки с изображением кругов, контуры платья; прямоугольные салфетки, ножницы, карточки, разделенные на 9 квадратов
Дидактические игры		«Круглый год» (Голицына, с.387); «Правила дорожного движения» (Голицына, с.441); «Назови свой автобус», с.23; «Назови и сосчитай», с.25; «Подбери фигуру», с.25 (Организация игр с дошкольниками)
РР	Составление рассказа по картине с проблемным содержанием (Голицына Н.С., с.274) Звуковая культура речи, дифференциация звуков Ч – Щ (Гербова В.В., с.83)		Воздушный шарик, картина «Конфетка с сюрпризом», картинки с проблемным содержанием Предметные картинки, фишки
Худ.литература		Ф.Тютчев «Зима недаром злится…» Ю Владимиров «Чудаки»
Дидактические игры		«Планета транспорта», с.48; «Какой бывает транспорт», с.51 («Д/ И и упр., Микхиева, Мартин)	Предметные картинки, изображающие транспорт
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация Паровозик из Ромашкова (Голицына Н.С., с.81) Рисование Автобус едет по улице (Голицына Н.С., с.77) Рисование Машины специального назначения (Голицына Н.С., с.79)		Иллюстрация поезда, фонограмма песни, бумага, цветная бумага, клей, кисточки, подставки для кисточек, салфетки, ножницы Магнитная доска, картинки видов наземного пассажирского транспорта, бумага, цветные карандаши Игрушки видов транспорта, бумага, цветные карандаши
Конструирование		Железнодорожный состав (Голицына Н.С., с.83)	Картинки железнодорожного транспорта, прямоугольные коробочки, картонные круги, кисточки, подставки, клей, салфетки, клеенки
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Как мы устроены (Голицына Н.С., с.213)	Плакат с изображением человека, предметные картинки, бумага, изобразительные материалы
Подвижные игры		«Автомобили» «Воробушки и автомобиль» «Нади где спрятано» «Мы – шоферы» «Коршун и наседка»
Итоговое мероприятие	«Мы отгадываем загадки» («Дидактические игры и упражнения для развития речи». Микхиева, Мартин, с.49-50)

Март, 1 – я неделя. Тема. Весна. Международный женский день

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Поздравляем наших мам! (праздник, посвященный 8-му Марта)
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Парикмахерская»	Атрибуты, иллюстрации, альбом «Профессии»
Театрализованная игра		«Как варили суп», с.4; (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		Микробы и вирусы (развивать у детей понимание значения гигиенических процедур; дать элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах и вирусах)
ПДД		Знаки сервиса (дать знания о знаках сервиса: «Телефон, Автозаправка, Пункт питания, Пункт мед помощи)	Иллюстративный материал, знаки
Труд
КГН		Беседа «Микробы – наши враги» (совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, обязательно мыть руки с мылом после посещения туалета)	Туалетные принадлежности, предметные картинки, фишки
Самообслуживание		Воспитывать культуру поведения в умывальной комнате и туалете (продолжать учить аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать без напоминания за обувью (убирать на место).
Труд в природе		Зеленый уголок (уход за комнатными растениями; определение способов ухода)	Инвентарь для ухода за комнатными растениями, фартук, нарукавники
Общественно-полезный труд		Помочь взрослым в украшении группы к празднику (продолжать формировать понимание значимости труда для других, закреплять умение готовить и убирать оборудование; продолжать учить распределять работу с помощью воспитателя)
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Мир ткани (Детство, с.254)	Вода, небольшие кусочки ткани, ножницы, емкости
Ознакомление с окружающим	Мамы разные нужны, мамы разные важны (Голицына Н.С., с.306)		Магнитная доска, иллюстрации женских профессий, изобразительные материалы
ФЭМП	Готовим праздничный ужин для мамы (Голицына Н.С., с.307)		Магнитная доска, геометрические фигуры, карточки с изображением продуктов, мерные стаканы, условная мерка, сыпучий пищевой продукт, математические наборы, полоски бумаги
Дидактические игры		«Запомни внешность», с.51; «Угадай настроение», с.55 (Огранизация игр с дошкольниками)
РР	Составление рассказа из личного опыта на тему «Как мы помогаем маме» (Голицына Н.С., с.309) Заучивание стихотворения «Посидим в тишине», Е. Благининой (Голицына Н.С., с.311)		Фонограмма песни о маме, посуда для проведения эстафеты Магнитная доска, иллюстрации
Худ.литература		Ненецкая народная сказка «Кукушка» А. Барто «Перед сном»	Тексты произведений
Дидактические игры		«Составь натюрморт» (Организация игр с дошкольниками, с.57)	Плоскостные изображения живой и неживой природы
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка Угощения из теста (Лыкова И.А., с.144) Рисование Милой мамочки портрет (Лыкова И.А., с.142 Рисование Подарок для бабушки (Голицына Н.С., с.313)		Тесто, формочки для выпечки, скалки, стеки Бумага, гуашевые краски, палитры, кисточки, емкости с водой, салфетки, фотографии, репродукции картин известных портретистов Бумага, акварель, гуашь, краски, подставки для кисточек, емкости с водой, салфетки
Конструирование		Сумочка в подарок	Цветная бумага, ножницы, клей, кисточка
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Сохрани свое здоровье (конспекты)
Подвижные игры		«Мышеловка» «Хитрая лиса» «Кто лучше прыгнет» С.62 «Уголки», с.62 (Организация игр с дошкольниками) «Горелки»
Итоговое мероприятие	Праздничный концерт для мам и бабушек

Март, 2 – я неделя.Тема. Народная культура и традиции

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Консультация «Как воспитать патриота»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Магазин игрушек»	Игрушки (декор.-прикл.), иллюстрации, атрибуты
Театрализован ная игра		«Загадки без слов», с.63; (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		Беседа «Витамины и полезные продукты» (рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека, объяснить детям, как витамины влияют на организм человека)	Муляжи овощей и фруктов
ПДД		Игровая ситуация «В автобус вошла бабушка» ( закрепить правила поведения в транспорте)	Чехол автобуса, руль, кепка водителя, стулья для воспроизведения салона автобуса
Труд
КГН		Чтение М. Зощенко «Глупая история» (формировать привычку следить за своим внешним видом)
Самообслуживание		Беседа «Мои обязанности дома и в д/с» (формировать исполнительность, развивать желание помогать друг другу. формировать привычку вести себя в соответствии с нормами поведения	Иллюстративный материал, предметные картинки
Труд в природе		Уход за растениями с крупными и ворсистыми листьями (продолжать учить детей участвовать в организованном труде большого коллектива сверстников)	Кисточки, тряпочки, инвентарь
Общественно-полезный труд		Помощь взрослым в уборке снега (продолжать формировать понимание значимости труда для других, продолжать учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого), воспитывать самостоятельность и ответственность за выполнение трудовых поручений)	Инвентарь для трудовой деятельности детей
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Как достать скрепку из воды, не замочив рук (Детство, с.259)	Таз, скрепки, магнит
Ознакомление с окружающим	Русские мастера (Голицына Н.С., с.435) . Знаете ли вы, что такое традиции?		Предметы декоративно – прикладного искусства
ФЭМП	Занятие №1 (Позина, Помораева, с. 52)		Счетная лесенка, фланелеграф, наборное полотно, карточки с цифрами; треугольники, полоски разной длины и цвета, карточки с цифрами
Дидактические игры		«Чего не стало?» С. 59 «Отгадай и обойди», с.57 (Организация игр с дошкольниками)	Сюжетные картинки Воспитатель подбирает слова, названия предметов объемных или плоскостных
РР	Звуковая культура речи: дифференциация звуков Ц – Ч (Гербова В.В., с.96) Заучивание А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый …» (Голицына Н.С., с.333)		Предметные картинки, пеналы с фишками для обозначения звуков, карточки Иллюстрации, магнитная доска
Худ.литература		Р. н. с. «Сивка – бурка» «Хаврошечка»	Тексты произведений
Дидактические игры		«Образуй слово» (Голицына Н.С., с.346)	Подготовленные воспитателем сочетания слов
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация «А водица далеко, а ведерко велико…» (Лыкова И.А., с.162) Рисование (по замыслу) Фантастические цветы (Лыкова И.А., с.132) Рисование Искусство гжельской росписи (Комарова Т.С., с.89)		Цветная бумага для фона, бумажные прямоугольники разного цвета и размера для вырезания сарафанов, ведерок, для вырезания других деталей, ножницы, клей, кисточки, подставки, салфетки, клеенки Бумага белая и цветная, краски, кисточки, стаканы-неразливайки, салфетки Изделия гжельских мастеров или фото, репродукции, альбомы, бумага, краски акварель, палитра, стаканы – неразливайки, салфетки, кисточки
Конструирование		Что могут сделать умелые руки (Голицына Н.С., с.435)	Картинки предметов рукотворного мира, пластилин, цветная бумага, стеки, досточки
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Невероятные путешествия по организму	Плакаты, иллюстрации
Подвижные игры		«Горелки» «Кот и мыши» «Дружные пары» «Хитрая лиса» «Затейники»
Итоговое мероприятие	«Веснянка» (Комплексные занятия, с.278)

Март, 3 – я неделя.Тема. Сказка за сказкой. Неделя театрализации

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Приобщение родителей к подготовке для показа сказки для малышей
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Книжный магазин»	Иллюстрации сказок, печатные издания народных и авторских сказок
Театрализованная игра		«Подбери рифму», с.59 (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		Сигналы опасности природы (убедить в необходимости соблюдения мер предосторожности, воспитывать чувство осторожности и взаимопомощи)	Экскурсия по территории детского сада
ПДД		Подумай – отгадай (активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; уточнить представление о транспорте и правилах дорожного движения; воспитывать сообразительность и находчивость)	Загадки, иллюстративный материал, фишки
Труд
КГН		Продолжать закреплять привычку пользоваться расчёской
Самообслуживание		Соревнование « Кто быстрее и аккуратнее заправит постель» (совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом)
Труд в природе		Срезание веток разных деревьев, установка в воду для наблюдения (формировать у детей представление о зависимости состояния растений от внешних условий ( в теплом помещении почки распускаются, а на улице нет), помочь детям проследить последовательность распускания листьев)	Веточки деревьев, емкости с водой, надписи, календарь для наблюдений
Общественно-полезный труд		Дежурство по столовой (продолжать формировать понимание значимости труда для других)	Фартуки, головные уборы для дежурных
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Кому лучше (Картотека)	Два одинаковых черенка, емкость с водой, горшок с почвой, предметы ухода за растениями
Ознакомление с окружающим	Они прославили Россию (Голицына Н.С., с.317) Сказка –ложь, да в ней намек, ….		Портреты, книги, иллюстрации писателей Книги - сказки
ФЭМП	Занятие №2 (И. А. Помораева, В. А. Позина, с.53)		Фланелеграф, карточки с цифрами, круги из цветной бумаги, ножницы, счетные палочки
Дидактические игры		«Что изменилось?», с.59 «Опиши соседа», с.61 (Организация игр с дошкольниками)	Строительные детали Рамка или обруч
РР	Придумывание сказки по мотивам русских народных сказок (Голицына Н.С., с.392) Викторина по авторским сказкам детских писателей		Магнитная доска, иллюстрации, персонажи настольного театра по народным сказкам Магнитная доска, иллюстрации, плоскостные изображения сказочных персонажей
Худ.литература		Р. н. с. «Лиса и заяц» Н. А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»	Тексты, иллюстрации
Дидактические игры		«Иду, вижу, рассказываю сам себе», с.61 «Портрет заговорил», с.55 (Организация игр с дошкольниками)	Рамка для портрета Фотографии
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка Дедушка Мазай и зайцы» (Лыкова И.А., с. 156) Рисование Сказочная птица (Голицына Н.С., с.336) Рисование Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по сказке «Лиса и заяц») (Комарова Т.С., с.86)		Пластилин, стеки, досточки, композиционная основа – фольга Иллюстрации сказочных птиц, бумага, разнообразные изобразительные материалы, оборудование для работы с ними Бумага, краски гуашь, стаканы – неразливайки, кисти, салфетки, клеенки
Конструирование		Сделаем игрушку из бумаги (оригами)	Бумага, клей, ножницы
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Путешествие пищи	Иллюстративный материал
Подвижные игры		«Кто смелее» «Ловишки» «Дед Мазай и зайцы» «Гори, гори ясно» «Подними игрушку» (Прогулки,с.98)
Итоговое мероприятие	Показ сказки для малышей

Март, 4 – я неделя.Тема. День книги. Библиотека

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Консультация «Что читать детям» Приобщить родителей к оформлению огорода
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Библиотека» (Организация игр с дошкольниками, с.27)	Книги по разделам, формуляры
Театрализован ная игра		«Как у наших у ворот …» (на развитие пластики), с.31 (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		Как вести себя весной на реке?	Иллюстративный материал
ПДД		« Опасный перекрёсток» (расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрёстке, дать представление о «регулируемом перекрёстке» и о работе регулировщика продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью трёхцветного светофора	Костюм инспектора ДД, жезл регулировщика, руль, чехол автобуса, иллюстрации, плоскостные изображения машин
Труд
КГН		Беседа «Каждой вещи своё место» (совершенствовать навыки правильно размещать свои вещи в шкафу, ставить аккуратно обувь)
Самообслуживание		Соревнование «Чей стол лучше, чище» (продолжать учить подготавливать к работе материалы, аккуратно, удобно раскладывать, убирать их на место)
Труд в природе		«Наш огород» Посадка на огороде семян и рассады (учить детей высаживать рассаду в грунт, закрепить приемы посева семян : сделать лунки определенной глубины, положить в них по одному семечку, закрыть их землей; подвести детей к пониманию условий, необходимых для развития растений)	Семена растений, емкости, фартуки, нарукавники
Общественно-полезный труд		Навести порядок в изоцентре (продолжать учить детей участвовать в организованном труде большого коллектива сверстников, продолжать учить доводить начатое дело до конца, закреплять умение планировать трудовую деятельность)	Ветошь, таз с водой, фартуки, нарукавники
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Мир бумаги (Детство, с.253)	Разные виды бумаги, емкости, ножницы, вода
Ознакомление с окружающим	Коллекционер бумаги (Дыбина О. В., Ознакомление с предметным и социальным окружением, с.27) Что такое библиотека?		Предметы из бумаги, образцы разных видов бумаги Фото или иллюстрации, Формуляры, книги
ФЭМП	Занятие №3 (Помораева, Позина, с.55)		Фланелеграф или магнитная доска, карточки с цифрами, квадраты, ножницы
Дидактические игры		«Почему овал не катится», с.31 «Вчера, сегодня, завтра», с.31 (Организация игр с дошкольниками)	Фланелеграф, овал, круг Три домика
РР	Звуковая культура речи: дифференциация звуков Ц – Ч (Гербова В.В., с.96) Составление рассказа «Моя любимая книга»		Предметные картинки Книги, принесенные детьми
Худ.литература		В. Драгунский «Друг детства» Р.н.с. «Колосок»	Тексты произведений
Дидактические игры		«Закончи предложение» (Гербова В.В., с.94)	Иллюстрации сказок
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация Мой любимый сказочный герой Рисование (по сказке «Колосок») (Голицына Н.С., с.434) Рисование По замыслу (Голицына Н.С., с.362)		Печатные издания книг, клей, ножницы, кисточки, подставки, салфетки, клеенки Иллюстрации к сказке, муляжи хлебобулочных изделий в корзине, бумага, цветные карандаши Бумага, изобразительные средства (по выбору детей), инвентарь к ним
Конструирование		Оформление книги для малышей (Голицына Н.С., с.422)	Цветная бумага, ножницы, клей, кисти, подставки , салфетки
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Здоровье – наше богатство (Голицына Н.С., с.410)	Иллюстрации, фотографии детей и взрослых, магнитная доска, картинки опасных предметов
Подвижные игры		«Кто смелее» «Дед Мазай и зайцы» «Гори, гори ясно» «Горелки» «Ловишки»
Итоговое мероприятие	Викторина по сказкам К.Чуковского

Апрель, 1 – я неделя.Тема. Весна. Живая и неживая природа

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Предложить родителям оформить для детей фотоальбом «Живой мир Камчатки» Способствовать желанию родителей участвовать в оформлении огорода на окне
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Фермер»	Фигурки животных, инвентарь для работы на огороде, семена растений
Театрализован ная игра		«Ребята и зверята», с.61; (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		«Журчат ручьи …» (как вести себя вблизи водоемов) (убедить детей в необходимости соблюдения мер предосторожности; воспитывать чувство осторожности и взаимопомощи)	Иллюстративный материал, карточки, фишки
ПДД		Дорожная азбука ( расширить знания о дороге и правилах поведения на ней, закрепить знания о разных видах транспорта и дорожных знаков, воспитывать осознанное отношение к выполнению правил поведения на улице)	Дорожные знаки, сказочный домик, игрушки - машины
Труд
КГН		Игра – соревнование «Наведём порядок в шкафчиках» (самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу)
Самообслуживание		Беседы: «Почему важно, чтобы в группе был порядок» (закреплять умение, замечать беспорядок, уметь устранять его, бережно относиться к вещам, игрушкам)
Труд в природе		Огород на окне (воспитывать желание самим вырастить растение; воспитывать умение трудиться согласованно, доводить коллективный труд общими усилиями до нужного результата)	Инвентарь для работы с комнатными растениями, фартуки, нарукавники
Общественно-полезный труд		Протирать мебель (продолжать учить протирать ящики и полки: намачивать тряпочку, отжимать двумя руками, расправлять на ладони, тщательно протирать стенки и углы, развивать координацию движений, старательность; воспитывать самостоятельность и ответственность за выполнение трудовых поручений)	Таз для воды, ветошь, фартуки, нарукавники
ПР
Позн.-иссл. Деятельность
Экспериментирование		Есть ли у растений органы дыхания? (определить, что все части растения участвуют в дыхании)	Прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для коктейля, лупа
Ознакомление с окружающим	Как человек охраняет природу (Голицына Н.С., с. 327) . Кто охраняет природу?		Иллюстрации природы – лес, степь, море, горы, заповедники, Красная книга (или ее иллюстрации), иллюстрации растений и животных из Красной книги
ФЭМП	Занятие №4 (Помораева, Позина, с.57)		Фланелеграф, круг, ножницы, круги красного и зеленого цветов, геометрические фигуры(квадрат, прямоугольник, треугольники), карточки с цифрами
Дидактические игры		«Природа и человек» (Бондаренко А.К, с.111) «Кто больше назовет предметов» (Бондаренко А.К., с.110)	Предметные картинки Мяч, предметные картинки
РР	Составление описательного рассказа по картинам о диких животных (Голицына Н.С., с.331) Звуковая культура речи: дифференциация звуков Л – Р (Гербова В.В., с.98)		Картины о животных, предметные картинки диких животных и их детенышей, магнитная доска Предметные картинки, фишки, карточки
Худ.литература		Р.н.с. «Финист – ясный сокол» «Три поросенка»
Дидактические игры		«Кто больше знает» (Бондаренко А.К., с.119) «Было – будет» (Бондаренко А.К., с. 118)	Предметы Подготовленные воспитателем знакомые детям четверостишия
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка (коллективная) Топают по острову слоны и носороги (Лыкова И.А., с.186) Рисование Домики трех поросят (Комарова Т.С., с.80) Рисование Нарисуй свое любимое животное (Комарова Т.С., с.72)		Пластилин или глина, стеки, клеенки, композиционная основа «Наш зоопарк», изображения животных Бумага, цветные карандаши Цветные карандаши, акварель, бумага, подставки
Конструирование		Лесной заповедник (Голицына Н.С., с.330)	Иллюстрации заповедников, фигурки диких животных, строительный материал
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Где прячется здоровье? Систематизировать представления детей о человеке, здоровье, способах его сохранения и здоровом образе жизни; закрепить представления детей о значимости режима дня, о том какая еда полезна, какая вредна для организма; развивать познавательный интерес, память, мышление, речь, умение рассуждать, делать умозаключение; воспитывать у детей желание заботится о своем здоровье, стремление вести здоровый образ жизни.	Мультимедийная установка, проектор, ноутбук, презентация, бутылочка, емкость с водой, листки с заданием, цветные карандаши
Подвижные игры		«Дед Мазай и зайцы» «Охотники и утки» «С кочки на кочку» «Девочки и мальчики» «Гори, гори ясно»
Итоговое мероприятие	Конкурсная программа «Расскажи обо мне» (явления живой и неживой природы)

Апрель, 2 – я неделя.Тема. Космос

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Способствовать участию родителей в общесадовыхмероприятиях: конкурс «Лучшая группа» Предложить родителям информацию о снятии переутомления у детей
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Космонавты» (Организация игр с дошкольниками, с.53)	Фотографии или иллюстрации нашей планеты из космоса, остальные атрибуты подбираются совместно с воспитателем
Театрализован ная игра		«Пантомимы» №1, с.55; (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		Безопасность в доме.Балкон. (расширить представление детей о местах, которые могут служить источниками опасности в доме; познакомить детей с тем, как может быть опасно самим открывать окна и выглядывать из них)	Карточки с изображением опасных ситуаций и ситуаций с правильным поведением, фишки
ПДД		Д/и «Угадай, какой знак» (объяснить где можно играть, а где нет; рассказать об опасных ситуациях, которые могут возникнуть в разных ситуациях и пути решения сложившихся проблем)	Дорожные знаки, фишки
Труд
КГН		Закреплять навыки бесшумного приема пищи, коллективного окончания полдника, умения ждать своих товарищей
Самообслуживание		Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке
Труд в природе		Огород на окне (продолжать воспитывать интерес к растениям и желание выращивать их; воспитывать ответственность, выдержку)
Общественно-полезный труд		Уголок театрализации (продолжать учить готовить и убирать оборудование для труда; распределять с помощью воспитателя обязанности; закреплять умение пользоваться оборудованием (намыливать, споласкивать, отжимать тряпочку, крепко держать мыло)
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Что потом? (систематизировать знания о циклах развития всех растений)	Семена трав, овощей, цветов, предметы ухода за растениями
Ознакомление с окружающим	Первый в космосе (Голицына Н.С., с.365) Мои представления о космосе		Магнитная доска, иллюстрации по теме
ФЭМП	Полет к звездам (Голицына Н.С., с.367)		Рисунок звездного неба, условная мерка, карточки с изображением предметов от 5 до 10, математические наборы
Дидактические игры		«Летает – не летает» (Бондаренко А.К., с.112) «Испорченный телефон» (Бондаренко А.К., с.112)	Фанты
РР	Придумывание рассказа на тему «Космическое путешествие» (Голицына Н.С., с.370) Чтение В.Бороздин «Звездолетчики» (Голицына Н.С., с. 371)		Слайд-презентация о космосе, картинки: кружки (посуда), круги (фигуры), замок (здание), замок (на двери) Портрет Ю Гагарина, фонограмма песни «Я – Земля», иллюстрации
Худ.литература		Р.н.с. «Сивка – бурка»
Дидактические игры		«Радио» (Бондаренко А.К., с.104)
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация Ракета летит к звездам (Голицына Н.С., с.375) Рисование Что увидел космонавт из ракеты» (голицына Н.С., с.373) Рисование Веселые инопланетяне (Голицына Н.С., с.374)		Иллюстрации ракет, бумага, прямоугольники разных цветов, обрезки цветной бумаги, ножницы, клей, кисточки, подставки, салфетки Иллюстрации космического пространства, Земли, планет, космических кораблей, космонавтов, бумага, кисточки, подставки, салфетки, емкости с водой Глобус, картина «Звездное дело», фонограмма космической музыки, бумага, цветные карандаши
Конструирование		Космическая ракета	Бумага, ножницы, клей
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Путешествие в страну Неболейко (формировать у детей представление о здоровом образе жизни; расширять представление детей о здоровом образе жизни; развивать речь детей, учить отвечать полными ответами, развивать логическое мышление; воспитывать желание заботится о своем здоровье)	Предметы личной гигиены для дидактической игры;гуашь желтого цвета,ватные палочки на каждого ребенка,баночки для витаминов из бумаги
Подвижные игры		«Дед Мазай и зайцы» «Ловишки с приседаниями» «Горелки» «Птички и кошка» «Кот Васька»
Итоговое мероприятие	Коллективная работа «Покорение космоса»

Апрель, 3 – я неделя.Тема. Животные жарких стран

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Способствовать участию родителей в конкурсе «Огород на окне»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Ветеринарная лечебница»	Атрибуты для игры в больницу, игрушки животных, конструктор
Театрализован ная игра		«Ребята и зверята» (Организация игр с дошкольниками, с.61)
Безопасность
ОБЖ		Мы идем в зоопарк (правила поведения в зоопарке) (учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных ,уметь предвидеть и предупредить результаты возможного развития ситуации; закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях; развивать охранительное самосознание.воспитывать чувство взаимопомощи)	Беседа, иллюстративный материал, печатные издания
ПДД		Д/и « Улица» (расширять знания об улице, дороге, перекрёстке, познакомить с элементарными правилами передвижения по ним)	Дорожные знаки, карточки
Труд
КГН		Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати (продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде; учить принимать участие в смене постельного белья: надевать чистую наволочку, с помощью взрослого надевать пододеяльник на одеяло)
Самообслуживание		Беседа «Мои обязанности дома и в д/с» (формировать привычку вести себя в соответствии с нормами поведения)	Иллюстративный материал
Труд в природе		Комнатные растения (продолжать воспитывать у детей интерес к растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними)	Инвентарь для ухода за комнатными растениями
Общественно-полезный труд		Протирать мебель (продолжать учить детей участвовать в организованном труде большого коллектива сверстников; доводить начатое дело до конца; закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы; формировать понимание значимости труда для других; оценивать результат своей работы (с помощью взрослого); учить протирать ящики и полки: намачивать тряпочку, отжимать двумя руками, расправлять на ладони, тщательно протирать стенки и углы; развивать координацию движений, старательность; воспитывать самостоятельность и ответственность за выполнение трудовых поручений)	Инвентарь дети подбирают самостоятельно (при необходимости - помощь воспитателя), фартуки, нарукавники
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		«На свету и в темноте» (определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений) (Картотека опытов)	Лук, коробка из прочного картона, две емкости с землей
Ознакомление с окружающим	Все мы – жители земли (Голицына Н.С., с. 354) Животное, о котором хочу рассказать		Стихотворение Я.Акима «Наша планета», Глобус, карта, иллюстративный материал Рисунки детей (домашние заготовки)
ФЭМП	Необыкновенные приключения жителей Земли в стране математике (Голицына Н.С., с.356)		План группы с отметками остановок, картинки частей суток
Дидактические игры		«Найди предмет такой же формы», с.200; «Узнай, что в мешочке», с.202; (Прогулки)	Предметные картинки видов живой и неживой природы Игрушки животных
РР	Пересказ рассказа Е.Пермяка «Самое страшное» (Голицына Н.С., с.359) Звуковая культура речи: дифференциация звуков Л – Р (Гербова В.В., с.98)		Макет дерева доброты Предметные картинки, фишки
Худ.литература		Е. Пермяк «Самое страшное»
Дидактические игры		«Кто подойдет, пусть возьмет» (Бондаренко А.К., с.93) «Птицы, рыбы, звери» (Бондаренко А.К., с.109)	Игрушки животных Мяч
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка (с элементами аппликации) Обезьянки на пальмах (Лыкова И.А., с.184) Рисование (по мокрому) Весеннее небо (Лыкова И.А., с.168) Рисование (по замыслу) Волшебное животное		Пластилин, стеки, досточки, пластиковые трубочки, цветная бумага Бумага, акварельные краски, емкости с водой, кисточки Самостоятельный выбор материалов детьми, бумага для рисования, краски, карандаши, клеенки, кисточки, салфетки, емкости для воды
Конструирование		Щенок	Бумага, клей, ножницы
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Здоровье и болезнь (научить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред своему здоровью дать понятие о том куда в случае болезни обращаться; прививать навыки гигиены и санитарии)	Иллюстративный материал
Подвижные игры		«Кошка и мышка» «Повторяй за мной» «Пятнашки» «Мышеловка» «Не попадись» (Организация игр с дошкольниками)
Итоговое мероприятие	Вечер загадок - пантомим

Апрель, 4 – я неделя. Тема. Животный мир морей и океанов

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Предложить вниманию родителей памятку «Почему ребенок не слушается?» Способствовать участию родителей в подготовке семян для высадки на цветочной клумбе, в оформлении декоративным материалом
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		Путешествие вокруг света	Игрушки животных, маски, иллюстрации разных природных зон и пейзажей
Театрализован ная игра		«Подбери рифму» (с. 27) (Организация игр с дошкольниками)
Безопасность
ОБЖ		Взаимосвязь и взаимодействие в природе (развивать у детей понимание, что Земля - наш общий дом, что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоёмов, почвы и воздушной среды; воспитывать у детей природоохранное поведение)	Иллюстративный материал
ПДД		Д/и « Спец рейс» (закрепить знания о видах транспорта ( спец машинах ) познакомить с их функциями и назначениями)	Плоские изображения машин, транспорта, иллюстрации транспорта, игрушки
Труд
КГН		Питание (продолжать учить есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом)
Самообслуживание		Сбор на прогулку, приход с прогулки (закреплять умение одеваться и раздеваться; упражнять в умении складывать и убирать одежду и обувь на место; закреплять умение наводить порядок в своём шкафу; продолжать учить с помощью взрослого приводить одежду в порядок: чистить, просушивать; закреплять умение застёгивать и расстегивать застёжки; воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке)
Труд в природе		Подготовка материала, семян для высадки на клумбе	Бумажные стаканы, семена цветов, таблички с названиями растений, одноразовые ложки, земля, фартуки, нарукавники, лейки с водой
Общественно-полезный труд		Наведение порядка в шкафу в раздевалке (продолжать учить протирать ящики и полки: намачивать тряпочку, отжимать двумя руками, расправлять на ладони, тщательно протирать стенки и углы; развивать координацию движений, старательность; воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам)	Ветошь, емкость с водой, фартуки, нарукавники
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Термометр (Детство, с.264)	Полоска картона, белая бумага, шнур, нить контрастного цвета, схема
Ознакомление с окружающим	Вода и ее обитатели (Голицына Н.С., с.340) Зачем нужна вода?		Стилизованная игрушка Капелька, лед, стакан с водой и молоком, термос с горячей водой, пластмассовые трубочки, предметные картинки
ФЭМП	В поисках сокровищ (Голицына Н.С., с.342)		Бутылка с запиской, картинки морских обитателей, магнитная доска.сундук с игрушками, строительный материал, математические наборы, счетные линейки, условные мерки
Дидактические игры		«Фанты» (Бондаренко А.К., с.115) «Летает – не летает» (Бондаренко А.К., с.112)	Стулья, фанты Фанты
РР	«Придумывание рассказа на тему «Путешествие капельки воды» (Голицына Н.С., с.345) Дидактические игры со словами (Гербова В.В., с.104)		Письмо Капельки Таблица
Худ.литература		В. Катаев «Цветик-семицветик»
Дидактические игры		«Что можно делать» (Скоролупова О.А., с.126) «Бабушка укладывает в чемодан» (Скоролупова О.А., с.126)	Камешек, карандаш, ручка, цветок (волшебная палочка),мяч, небольшая фигурка
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация Стайка дельфинов (Лыкова И.А., с.182) Рисование (на камешках по замыслу) (Лыкова И.А., с.190) Рисование Я рисую море (Лыкова И.А., с.172)		Листы бумаги голубого, синего или бирюзового цветов, цветная бумага, клей, ножницы, клеевые кисточки, карандаши простые, подставки для ножниц и кисточек, тарелки для обрезков, основа для общей композиции Чистые и просушенные камешки разной формы и величины, карандаши, гуашевые краски, кисточки, емкость с водой, салфетки Листы белой бумаги разного размера, кисточки разного размера, поролоновые губки, старые зубные щетки, емкости с водой
Конструирование		Лодочка (Голицына Н.С., с.352)	Бумага, емкость с водой
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		«Мое тело» К. Чуковский «Мойдодыр» ( формирование умения следить за своим внешним видом, за состоянием здоровья, воспитание устойчивой привычки к гигиеническим процедурам, формирование интереса к театрализованной деятельности, воспитание, самостоятельно распределять роли)	Иллюстративный материал, текст К.Чуковского «Мойдодыр», предметы личной гигиены
Подвижные игры		«Обезьянки» «Повторяй за мной» «Пятнашки» «Мышеловка» «Не попадись» (Организация игр с дошкольниками)

Май, 1 – я неделя. Тема. День Победы

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Оформление фотовыставки «День Победы»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Военные разведчики» (Организация игр с дошкольниками, с.57)	Иллюстративный материал, плоскостные изображения атрибутов военной тематики
Театрализован ная игра		«Немой диалог» (организация игр с дошкольниками, с.61)
Безопасность
ОБЖ		«Защитники» ( расширение знаний детей о «военных» профессиях, обеспечивающих безопасность нашей Родины, формирование стремления быть сильным, смелым, воспитание уважения к защитникам Отечества, обучение самостоятельному распределению ролей)	Иллюстративный материал
ПДД		Рассказ « История появления светофора» (познакомить с появлением светофора, закрепить знания о необходимости светофора для жизни людей, развивать интерес к прошлому предметов)
Труд
КГН		Продолжать учить детей есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно
Самообслуживание		Мои обязанности дома и в д/с (развивать желание помогать друг другу, формировать привычку вести себя в соответствии с нормами поведения)
Труд в природе		Помощь взрослым в наведении порядка на участке (продолжать формировать понимание значимости труда для других, воспитывать самостоятельность и ответственность за выполнение трудовых поручений)
Общественно-полезный труд		Стирка тряпочек для изо (продолжать учить стирать тряпочки: намачивать, намыливать, поласкать, отжимать, расправлять для просушивания; упражнять в назывании слов действий (намыливать, полоскать, отжимать, расправлять, сушить)	Тряпочки для ИЗО, мыло, емкости с водой, фартуки, нарукавники
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Песок (картотека опытов, №2)	Песок, лоток, лупа
Ознакомление с окружающим	Этот День Победы (Голицына Н.С., с.399) Просмотр мультфильма о войне		Репродукции картин о войне, портреты маршалов ТСО, мультфильм
ФЭМП	Количество и счет (Позина, Помораева, с.65, 67)		Набор цифр, математические пеналы
Дидактические игры		«Кто знает, пусть дальше считает» (Бондаренко А.К., с.117) «Чего не стало?» (Организация игр с дошкольниками, с.59)	Мяч Предметные картинки
РР	Составление рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри» (Голицына Н.С., с.400) Литературный калейдоскоп (Гербова В.В., с.106)		Иллюстрации русских воинов времен Александра Невского, репродукция картины Васнецова «Богатыри» Фишки
Худ.литература		Чтение «Дядя Степа» С. Михалкова Р.н.с. «Финист – Ясный сокол»	Тексты произведений
Дидактические игры		«Испорченный телефон» (Бондаренко А.К., с.112) «Определи по предмету профессию» (Голицына Н.С., с.426)	Дидактический мешочек, предметы
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы (Комарова Т.С., с.97) Рисование Краски весны (Лыкова И.А., с.196) Рисование По замыслу (самостоятельный выбор детьми материала для работы)		Разнообразные поздравительные открытки с доступными детям изображениями, цветная бумага, ножницы, клей, кисточка для клея, подставка для ножниц и кисточек, клеенки, салфетки Краски гуашевые, кисти для рисования, емкости с водой, клеенки, бумага Бумага, клеенки, кисти для рисования, подставки для кисточек, салфетки, цветные карандаши
Конструирование		Открытка ветерану (Голицына Н.С., с.409)	Плакаты, открытки, посвященные Дню Победы, бумага, цветная бумага, ножницы, клей, кисточки, подставки
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Страна насекомия (закрепить знания о правильном поведении привстречи и контакте с насекомыми)
Подвижные игры		«Иголка, нитка, узелок» «Совушка» «Не попадись» «Чье звено быстрее соберется» «Кто дольше простоит на одной ноге»
Итоговое мероприятие	Эстафета «Мы - смелые, ловкие!»

Май, 2 – я неделя. Тема. Времена года

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР				Родительское собрание «Чему мы научились»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Фотоателье» (Организация игр с дошкольниками, с.47)	Иллюстрации времен года, о весне; атрибуты по желанию детей
Театрализован ная игра		«Пантомимы» (Организация игр с дошкольниками, с.47)
Безопасность
ОБЖ		Безопасное поведение в природе (учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных ,уметь предвидеть и предупредить результаты возможного развития ситуации; закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях; развивать охранительное самосознание; воспитывать чувство взаимопомощи)	Иллюстративный материал, карточки «Опасные ситуации»
ПДД		Езда на самокате: учить детей отталкиваться правой и левой ногой	Самокаты
Труд
КГН		Одевание - раздевание (продолжать учить детей поддерживать порядок в шкафчиках для одежды, закреплять умение пользоваться разными видами застёжек на обуви и одежде, завязывать шнурки)
Самообслуживание		«Что сначала, что потом» (продолжать учить детей заправлять кровать, последовательно выполнять действия; воспитывать аккуратность, желание помогать взрослым и сверстникам)
Труд в природе		Помощь взрослым в посадке на цветочной клумбе семян и рассады (учить детей высаживать рассаду в грунт; закрепить приемы посева семян : сделать лунки определенной глубины, положить в них по одному семечку, закрыть их землей; подвести детей к пониманию условий, необходимых для развития растений)	Садовый инвентарь
Общественно-полезный труд		Протирать мебель (продолжать учить детей участвовать в организованном труде большого коллектива сверстников; учить доводить начатое дело до конца; закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы)	Емкость с водой, ветошь, фартуки, нарукавники
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Мокрый песок (свойства мокрого песка) (картотека опытов)	Мокрый песок, формочки для песка
Ознакомление с окружающим	За что мы любим весну (Голицына Н.С., с.377) Какие птицы прилетели?		Иллюстрации о живой и неживой природе, картинки диких животных и их детенышей Иллюстрации, загадки
ФЭМП	Весенние фантазии (Голицына Н.С., с.378)		Картинки – солнце, птицы, фонограмма спокойной музыки, карточки с изображением предметов желтого цвета, круглой формы, широких и узких, емкости с крупой, условные мерки, математические наборы
Дидактические игры		«Расскажи, где стоишь» (Голицына Н.С., с.380) «Где был Петя?» (Бондаренко А.К., с.105)	Музыкальная фонограмма Рисунок-отгадка
РР	Составление рассказа по картине «Весна» (Голицына Н.С., с.380) Чтение С. Есенин «Черемуха» (Голицына Н.С., с.382)		Кукла, картина о весне Репродукция картины И.Москалевой «Цветущая черемуха», иллюстрации различных деревьев, магнитная доска
Худ.литература		Н.Носов «Живая шляпа» Л.Толстой «Косточка»	Тексты
Дидактические игры		«Сравнение слов» (Организация игр с дошкольниками, с.47) «Испорченный телефон»
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Аппликация (с элементами рисования) «По морям, по волнам…» (Лыкова И.А., с.174) Рисование Салют над городом в честь праздника Победы (Комарова Т.С., с.101) Рисование Краски весны (Лыкова И.А., с.196)		Цветная бумага, салфетки бумажные, ножницы, клей, кисти, подставки для кистей и ножниц Бумага темно-серая или синяя, гуашь, кисти, емкости с водой, салфетки, клеенки, подставки для кисточек Краски гуашевые или акварельные, палитры, кисти разных размеров, подставки для кисточек, емкости для воды, салфетки, клеенки
Конструирование		Парк отдыха (Голицына Н.С., с.380)	Иллюстрации, фотографии, строительный материал, пластмассовый конструктор, игрушки
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ЗОЖ		Сохрани своё здоровье сам (способствовать становлению у детей здорового образа жизни: закаливание, занятие спортом, соблюдение режимных моментов; учить самостоятельно, следить за своим здоровьем; продолжать учить оказывать себе элементарную помощь, прививать любовь к физическим упражнениям)	Иллюстрированный материал, атрибуты с/р игр
Подвижные игры		«Бездомный заяц» «Караси и щука» «Хитрая лиса» «Мышеловка» «Гори, гори ясно»
Итоговое мероприятие	«Веснянка» (народные игры)

Май, 3 – я неделя. Тема.Лето в родном крае

Образова тельные области	НОД	ОД в РМ	Самостоятельная деятельность (РППС)	Взаимодействие с семьей
СКР
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра		«Швейное ателье» (Организация игр с дошкольниками, с.37)	Бумага, карандаши, ножницы, игрушки кукол
Театрализован ная игра		«Звонкие ладошки» (Организация игр с дошкольниками, с.37)
Безопасность
ОБЖ		Как избежать неприятностей на воде (обучение детей правилам поведения на воде – закрепить правила поведения на воде и через игровые ситуации отработать их применение)	Иллюстративный материал
ПДД		Рисование: « Улица города» ( побуждать отражать впечатления от окружающего, используя имеющиеся изобразительные навыки и умения; изображать части улицы, транспорт, знаки, пешеходов)	Бумага, карандаши цветные, иллюстрации
Труд
КГН		Питание (закреплять умение пользоваться за обедом ножом и вилкой, салфеткой)
Самообслуживание		Продолжать учить подготавливать к работе материалы, аккуратно, удобно раскладывать, убирать их на место
Труд в природе		Помощь взрослым в посадке на цветочной клумбе семян и рассады (учить детей высаживать рассаду в грунт; закрепить приемы посева семян : сделать лунки определенной глубины, положить в них по одному семечку, закрыть их землей; подвести детей к пониманию условий, необходимых для развития растений)
Общественно-полезный труд		Мытье шкафов в раздевалке (продолжать учить детей участвовать в организованном труде большого коллектива сверстников; продолжать учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого); продолжать учить протирать ящики и полки: намачивать тряпочку, отжимать двумя руками, расправлять на ладони, тщательно протирать стенки и углы; аккуратно расставлять пособия и атрибуты; воспитывать самостоятельность и ответственность за выполнение трудовых поручений)	Емкости с водой, ветошь, фартуки, нарукавники
ПР
Позн.-иссл. деятельность
Экспериментирование		Своды и тоннели (выяснить, почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми и невредимыми)	Трубочка диаметром чуть больше карандаша, склеенная из тонкой бумаги, карандаш, песок
Ознакомление с окружающим	Здоровье – наше богатство (Годицына Н.С., с.410) Как оздоровиться летом?		Иллюстрации, фотографии детей и взрослых, дорожные знаки, магнитная доска, картинки опасных предметов Иллюстрации о лете, о спорте летом
ФЭМП	Закрепление материала Ориентировка во времени (Позина, Помораева, с.66)		Листы бумаги, карандаши, геометрические фигуры
Дидактические игры		«Магазин игрушек» (Бондаренко А.К., с.103) «Радио» (Бондаренко А.К., с.104)	Игрушки Фанты
РР	Придумывание сказки по мотивам русских народных сказок (Голицына Н.С., с.392) Составление рассказа на тему «как я буду заботиться о своем здоровье» (Голицына Н.С., с. 414)		Иллюстрации, персонажи настольного театра, магнитная доска, ширма Иллюстрации, плакаты
Худ.литература		Л.Пантелеев «Рассказы о Белочке и Тамарочке»	Текст
Дидактические игры		«Слова и слоги» (Голицына Н.С., с.415) «Который слог звучит громче» (Голицына Н.С., с.415)
ХЭР
Приобщение к искусству
ИЗО	Лепка По замыслу Рисование Чем пахнет лето? (Лыкова И.А., с.206) Рисование Радуга-дуга (Лыкова И.А., с.202)		Пластилин, стеки, досточки Листы бумаги, простые и цветные карандаши Листы бумаги, акварельные краски, кисточки разного размера, емкости с водой, подставки для кисточек, салфетки
Конструирование		Объемная открытка «Зеленый май»	Цветной картон, цветная бумага, клей, кисти, подставки для кисточек и ножниц, ножницы, клеенки, салфетки
Музыка	По плану педагога
ФР
Физическая культура	По плану педагога
ыЖ		Катание на велосипеде (познакомить детей с различными опасными ситуациями, которые могут возникнуть при катании на велосипеде; научить их необходимым мерам предосторожности; учить детей правилам поведения на улице; уточнить, где можно, а где нельзя играть)
Подвижные игры		«Быстрее ветра» «Кто смелее» «Воробушки» «Горелки» «Стой, вперед»
Итоговое мероприятие	Совместное театрализованное развлечение детей и родителей «Сказочное путешествие»