Рабочая программа для старшей группы
рабочая программа (старшая группа)

Интегративные качества

Динамика формирования интегративных качеств

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Физическая культура

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

Проявляет интерес к участию в физических упражнениях.

Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Самостоятельно выполняет доступные гигиенические процедуры. Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь». Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

Чтение художественной литературы

Имеет элементарные гигиенические навыки, необходимые для чтения, овладевает первоначальной читательской культурой

Коммуникация

Рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков: одевания на прогулку, приема пищи и пользования столовыми приборами, пользования предметами личной гигиены (расчёска, зубная щётка, носовой платок, полотенце). Беседует с воспитателями и детьми о процедуре закаливания и её пользе.

Познание  

Имеет представления об основных движениях и способах их выполнения. Устанавливает связь между овладением основными движениями и развитием силы, ловкости, выносливости собственного тела. Понимает необходимость заботы о сохранении здоровья и необходимости движений. Имеет представления о здоровом образе жизни, о необходимости культурно-гигиенических навыков, полноценном питании, правильном режиме, закаливании, занятиях спортом.

Музыка

Выполняет простейшие танцевальные движения.

Художественное творчество (мелкая моторика)

См. интегративное качество «Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками»

2. Любознательный, активный

Физическая культура

Активен в освоении более сложных упражнений, проявляет самостоятельность в дальнейшем развитии репертуара уже освоенных движений. Стремится к выполнению физических упражнений, позволяющих демонстрировать качества в соответствии с полом (сила, ловкость, гибкость, красота исполнения). Может организовывать совместные подвижные игры в группе и на улице. Интерес к правилам и нормам здорового образа жизни становится более устойчивым.

Социализация

Проявляет интерес к общественным явлениям. Задаёт вопросы о себе, родителях, детском саде, школе, профессиях взрослых и т. п. Активно включается в игры и занятия как самостоятельно, так и по предложению других (взрослых и детей), отражая социальные роли через образ взрослого. Предлагает несложные сюжеты для игр. Задаёт вопросы о прошлом и будущем.

Труд

Выполняет необходимые трудовые действия по собственной инициативе или включаясь в инициативу сверстника. Активно включается в более сложные, выполняемые взрослым трудовые процессы, пытаясь соотнести их со своими возможностями. Проявляет интерес, активность к выбору трудовой деятельности в соответствии с гендерной ролью.

Чтение художественной литературы

Проявляет интерес к процессу чтения, героям и причинам их поступков, ситуациям как соотносимым с личным опытом, так и выходящим за пределы непосредственного восприятия. Выражает желание участвовать в инсценировке отдельных отрывков произведений.

Коммуникация и Познание

Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задаёт вопросы поискового характера (почему? зачем?). В процессе совместной исследовательской деятельности активно познаёт и называет свойства и качества предметов (цвет, размер, форма, фактура, материал, из которого сделан предмет, способы его использования и т. д.). Применяет обследовательские действия (погладить, сжать, смять, намочить, разрезать, насыпать и т. д.). Стремится самостоятельно объединять предметы в видовые категории с указанием характерных признаков (чашки и стаканы, платья и юбки, стулья и кресла), а также к объединению предметов в родовые категории (одежда, мебель, посуда). Проявляет интерес к отгадыванию и сочинению загадок.

Музыка

Проявляет интерес к разным видам самостоятельной музыкальной деятельности, избирательность в предпочтении видов исполнительской деятельности (пение, танец и пр.). Проявляет потребность и желание делать попытки самостоятельного исполнительства.

Художественное творчество

Проявляет интерес к произведениям народного декоративно-прикладного и изобразительного искусства с понятным для него содержанием, задаёт вопросы. Способен самостоятельно действовать в повседневной жизни с изобразительными материалами, пластическими материалами, используя различные способы действия с ними, деталями конструктора

3. Эмоционально отзывчивый

Физическая культура

Переживает состояние эмоциональной комфортности от проявлений двигательной активности, её результатов, при выполнении оздоровительных мероприятий, гигиенических процедур, соблюдении правил и норм здорового образа жизни.

Социализация

Проявляет сочувствие к близким людям, привлекательным персонажам художественных произведений (книг, картин, мультфильмов, кинофильмов), сопереживает им, со радуется. Адекватно откликается на радостные и печальные события в ближайшем социуме. Проявляет отзывчивость. Эмоционально воспринимает праздники. Эмоционально предвосхищает ближайшее будущее.

Труд

Испытывает удовольствие от процесса и результата собственной трудовой деятельности.

Чтение художественной литературы

Живо откликается на прочитанное, рассказывает о нём, проявляя разную степень выражения эмоций. Может самостоятельно придумывать разные варианты продолжения сюжета (грустные, радостные, загадочные) в связи с собственными эмоциональными запросами. Публично читает стихотворения наизусть, стремясь передать свои переживания голосом, мимикой.

Коммуникация

Использует средства интонационной речевой выразительности (сила голоса, интонация, ритм и темп речи) для привлечения и сохранения внимания сверстника в процессе речевого общения. Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая своё отношение к героям. Использует в речи слова участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества, установления отношений со сверстниками и взрослыми. Передаёт с помощью образных средств языка эмоциональное состояние людей (девочка испугалась, мама удивилась) и животных (кошка сердится, она не поймала мышку; обезьяна радуется — у неё есть вкусный банан).

Познание

Испытывает чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи, удовольствие от познания нового. Процесс и результаты познавательной деятельности вызывают различные эмоциональные переживания (положительные и отрицательные).

Музыка

Эмоционально отзывается на яркие изобразительные образы. Понимает значение образа («Это — лошадка»).

Художественное творчество

Начинает эмоционально откликаться на произведения искусства, в которых переданы разные эмоциональные состояния людей, животных (радуется, сердится) Физическая культура

Переживает состояние эмоциональной комфортности от проявлений двигательной активности, её результатов, при выполнении оздоровительных мероприятий, гигиенических процедур, соблюдении правил и норм здорового образа жизни.

Социализация

Проявляет сочувствие к близким людям, привлекательным персонажам художественных произведений (книг, картин, мультфильмов, кинофильмов), сопереживает им, со радуется. Адекватно откликается на радостные и печальные события в ближайшем социуме. Проявляет отзывчивость. Эмоционально воспринимает праздники. Эмоционально предвосхищает ближайшее будущее.

Труд

Испытывает удовольствие от процесса и результата собственной трудовой деятельности.

Чтение художественной литературы

Живо откликается на прочитанное, рассказывает о нём, проявляя разную степень выражения эмоций. Может самостоятельно придумывать разные варианты продолжения сюжета (грустные, радостные, загадочные) в связи с собственными эмоциональными запросами. Публично читает стихотворения наизусть, стремясь передать свои переживания голосом, мимикой.

Коммуникация

Использует средства интонационной речевой выразительности (сила голоса, интонация, ритм и темп речи) для привлечения и сохранения внимания сверстника в процессе речевого общения. Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая своё отношение к героям. Использует в речи слова участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества, установления отношений со сверстниками и взрослыми. Передаёт с помощью образных средств языка эмоциональное состояние людей (девочка испугалась, мама удивилась) и животных (кошка сердится, она не поймала мышку; обезьяна радуется — у неё есть вкусный банан).

Познание

Испытывает чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи, удовольствие от познания нового. Процесс и результаты познавательной деятельности вызывают различные эмоциональные переживания (положительные и отрицательные).

Музыка

Эмоционально отзывается на яркие изобразительные образы. Понимает значение образа («Это — лошадка»).

Художественное творчество

Начинает эмоционально откликаться на произведения искусства, в которых переданы разные эмоциональные состояния людей, животных (радуется, сердится)

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

 Отношения со сверстниками носят соревновательный характер. Общение регулируется взрослым. При осуществлении детских видов деятельности ориентируется на сверстников, вызывающих симпатию. Под руководством взрослого участвует в создании совместного продукта в продуктивных видах деятельности.

Здоровье и Физическая культура

Взаимодействует со взрослым и сверстниками в условиях двигательной активности, проявляет начала сотрудничества и кооперации. Свободно выражает свои потребности и интересы.

Социализация

Откликается на предложение общения и сам инициирует его. Достигает успеха в установлении вербальных и невербальных контактов со взрослыми и некоторыми детьми в различных видах деятельности. Поддерживает дружеские, доброжелательные отношения с детьми своего и противоположного пола.

Труд

Ситуативно проявляет взаимопомощь в освоенных видах детского труда.

Чтение художественной литературы

Вступает в диалог со взрослыми и другими детьми по поводу прочитанного (не только отвечает на вопросы, но и сам задаёт вопросы по тексту (почему? зачем?). Пытается рассуждать о героях (их облике, поступках, отношениях).

Коммуникация и Познание

Проявляет инициативность и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками (задаёт вопросы, рассказывает о событиях, начинает разговор, приглашает к деятельности). Получает удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми, при наблюдениях, обсуждении увиденного и пр. Проявляет избирательность во взаимоотношениях и общении со сверстниками: появляются предпочтения в выборе партнёров по играм и общению («Люблю играть с Наташей в куклы», «Лучше играть с мальчишками, они весёлые»). Использует элементы объяснения и убеждения при сговоре на игру, при разрешении конфликтов. В игровом общении ориентируется на ролевые высказывания партнёров, поддерживает их. Владеет элементарными правилами речевого этикета: не перебивает взрослого, вежливо обращается к нему.

Музыка

Общается и сообщает о себе, своём настроении с помощью музыки. Формулирует просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью. Взаимодействует со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, пение, танец, элементарное музицирование).

Художественное творчество

Начинает проявлять заинтересованность в сотрудничестве со взрослым как с партнёром. Участвует в обсуждении будущего продукта деятельности. Начинает воспринимать со стороны взрослого замечания, предложения, направленные на совершенствование созданного им продукта

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Осознает необходимость соблюдения правил поведения. Чаще использует их для контроля за поведением сверстников.

Физическая культура

Правильно (безопасно) организует собственную двигательную деятельность и совместные, движения и игры со сверстниками в группе и на улице; демонстрирует элементарную культуру движений.

Социализация

Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая положительные взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения (не мешать друг другу, при необходимости помогать, считаться с интересами и желаниями партнёров и т. д.). Выполняет некоторые просьбы и поручения взрослых («Помоги Ирине Петровне разложить ложки», «Полей цветок»). Ориентируется на эталоны поведения, соответствующие гендерным стереотипам (мужественность, женственность). Имеет представление о некоторых моральных нормах и правилах поведения, отражающих противоположные моральные понятия (три-четыре) (например, жадность — щедрость, взаимовыручка — себялюбие). В большинстве случаев использует для характеристики нравственных качеств, свойств, проявлений слова плохо (плохой) — хорошо (хороший), добро (добрый) — зло (злой). Осознаёт социально-положительную оценку нравственных качеств, действий, проявлений, поступков. Обнаруживает знания о некоторых нравственных чувствах и эмоциях (стыд, любовь). В целом позитивно относится к требованиям выполнения моральных норм и правил поведения. Приводит некоторые примеры (один-два) положительного (нравственного) и отрицательного (безнравственного) поведения из жизни, мультфильмов, книг и др. В практике общения и взаимоотношений с людьми по просьбе взрослого и в отдельных случаях самостоятельно совершает нравственно-направленные действия (поделиться чем-либо, помочь сделать что-либо).

Труд

Устойчиво проявляет самостоятельность, настойчивость, стремление к получению результата, преодолению препятствий.

Чтение художественной литературы

Умеет слушать художественное произведение с устойчивым интересом (не менее 10 мин). Запоминает прочитанное и недолгое время удерживает информацию (о писателе, содержании произведения) в памяти. Знаком с книжным уголком (библиотекой), с правилами поведения в этих местах.

Безопасность

При напоминании взрослого проявляет осторожность и предусмотрительность в незнакомой (потенциально опасной) ситуации. Ситуативно выполняет правила безопасного для окружающего мира природы поведения (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоёмы, не оставлять мусор в лесу, парке, не пользоваться огнём без взрослого).

Коммуникация

Без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста». Использует слова и выражения, отражающие нравственные представления (добрый, злой, вежливый, грубый и т. п.). Испытывает потребность в сотрудничестве со сверстниками во всех видах деятельности: в сюжетно-ролевой игре, в процессе чтения художественной литературы, в продуктивных видах деятельности (изобразительной, конструктивной, трудовой и др.). Стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстниками.

Познание

Регулирует свою познавательную деятельность. Считается с желаниями другого. Проявляет интерес к результатам познавательной деятельности сверстника и его высказываниям.

Музыка

Соблюдает элементарные правила поведения в коллективной музыкально-художественной деятельности.

Художественное творчество

Может управлять своим поведением под руководством взрослого и в тех случаях, когда это для него интересно или эмоционально значимо. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения: не использует работу сверстника без его разрешения; по окончании работы убирает своё рабочее место

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

При решении интеллектуальных задач использует практические ориентировочные действия, применяет наглядно-образные средства (картинки, простейшие схемы, словесные описания и пр.). При решении личностных задач ориентируется на реакции взрослого и сверстника.

Физическая культура

Умеет реализовать необходимые двигательные умения и навыки здорового образа жизни в новых, более сложных обстоятельствах и условиях, проявляет элементы двигательного творчества и сотворчества. Осуществляет перенос двигательного опыта в разнообразные виды детской деятельности, самостоятельно переносит в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения. Решает проблемные игровые ситуации, связанные с нормами и правилами здорового образа жизни.

Социализация

Воспроизводит самостоятельно или по указанию взрослого некоторые образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов и др.) в играх, повседневной жизни. Умеет распределять роли, отбирать необходимые атрибуты, предметы, игрушки и вариативно использовать их. Умеет играть на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений, мультфильмов с тремя-четырьмя детьми. Выполняет разнообразные роли (папа, ребёнок, врач, больной, парикмахер, клиент и т. п.), взаимодействуя с другими действующими лицами. В большинстве случаев устанавливает положительные взаимоотношения в игре, проявляет желание считаться с интересами других детей, преодолевает конфликтные ситуации, не выходя из игры. В театрализованных и режиссёрских играх разыгрывает ситуации по несложным сюжетам (из мультфильмов, сказок), используя игрушки, предметы и некоторые (одно-два) средства выразительности — жесты, мимику, интонацию.

Труд

Самостоятельно (или с помощью взрослого) ставит цель и планирует основные этапы труда. Ситуативно оценивает качество полученного результата.

Безопасность

Пытается объяснить другому необходимость действовать определённым образом в потенциально опасной ситуации. Может обратиться за помощью к взрослому в стандартной опасной ситуации.

Чтение художественной литературы

Проявляет творческие способности: на основе прочитанного начинает выстраивать свои версии сюжетных ходов, создавать словесные картинки. Использует читательский опыт в других видах детской деятельности.

Коммуникация

Проявляет инициативу в общении со взрослыми и сверстниками; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками: узнаёт новую информацию, выражает просьбу, жалобу, высказывает желания, избегает конфликта. Устанавливает причинно-следственные связи и отражает их в речи в ответах в форме сложноподчинённых предложений. Самоутверждается в коллективе сверстников.

Познание

Исследует объекты с использованием простейших поисковых действий, использует разные способы для их решения. Осуществляет перенос известных способов в новые ситуации. Умеет связывать действие и результат. Стремится оценить полученный результат, при затруднениях обращается за помощью.

Музыка

Самостоятельно выбирает предпочитаемые виды музыкально-художественной деятельности. Интерпретирует характер музыкальных образов, выразительные средства музыки. Импровизирует в предпочитаемых видах музыкально-художественной деятельности.

Художественное творчество

Способен ставить несколько простых, но взаимосвязанных целей (нарисовать и закрасить созданное изображение) и при поддержке взрослого реализовывать их

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе

Физическая культура

Обогащает полученные первичные представления о себе средствами физической культуры в условиях двигательного самопознания, ориентации на правила выполнения здорового образа жизни в соответствии с гендерными установками. Имеет представление об алгоритмах процессов умывания, одевания, купания, уборки помещений и др.

Социализация

Положительно оценивает себя на основе представлений о некоторых своих качествах, особенностях. Знает свой пол и элементарные проявления гендерных ролей (мужчины — ответственные, сильные, защищают слабых — женщин, детей, стариков; женщины — ласковые, заботливые; мальчикам нельзя обижать девочек, девочек надо защищать, заступаться за них и т. п.), свою страну, улицу, на которой живёт, столицу России, президента. Имеет представление о правилах культурного поведения в обществе, о собственной национальности, флаге государства.

Труд

С помощью взрослого начинает замечать некоторые гендерные и индивидуальные особенности трудовой деятельности (собственной, других детей, взрослых). Имеет представление о ряде профессий, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества (цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребёнку результат, мотивы труда).

Безопасность

Имеет представление о некоторых видах опасных ситуаций (бытовых, социальных, природных), некоторых способах безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях. Владеет способами безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (при использовании колющих и режущих инструментов, бытовых приборов, на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрёстков, при перемещении в лифте, автомобиле) и следует им при напоминании взрослого. Имеет представление о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия человека) и некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (лесные пожары, вырубка деревьев) и правилах безопасного для окружающего мира природы поведения.

Чтение художественной литературы

Знает тематически разнообразные произведения, умеет классифицировать произведения по темам: «О маме», «О природе», «О животных», «О детях» и т. п.

Коммуникация

Разговаривает со взрослым об обязанностях и деятельности членов своей семьи, рассказывая о произошедших семейных событиях, праздниках, любимой игрушке, домашнем животном. В общении с воспитателем и сверстниками рассказывает о повадках и приспособительных особенностях животных и растений к среде обитания. Беседует с воспитателем о профессиях работников детского сада: помощника (младшего) воспитателя, повара, медицинской сестры, воспитателя, прачки. Знает и использует в речи название страны и города, в котором живёт.

Познание

Интересуется отдельными объектами, событиями, фактами, находящимися за пределами непосредственного восприятия. Устанавливает элементарные зависимости на основе содержания ближайшего окружения.

Проявляет индивидуальные познавательные предпочтения.

Музыка

Имеет первичные представления о том, что музыка выражает эмоции, настроение, характер человека, элементарные музыковедческие представления о свойствах музыкального звука, о том, что можно пользоваться разными средствами (голосом, телом, приемами игры на инструментах) для создания собственных музыкальных образов, характеров, настроений.

Художественное творчество

Примитивно изображает то, что для него (мальчика или девочки) интересно, — себя, своих друзей, родных и близких, образы окружающего мира (овощи, фрукты, деревья, кустарники, животные, человек, сооружения, машины и т. д.); явления природы (дождь, снегопад и т. д.) и яркие события общественной жизни (праздники и т. д.). Начинает самостоятельно находить для изображения простые сюжеты в окружающей жизни, художественной литературе и природе

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

 Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном контроле со стороны взрослых.

Физическая культура

Способен активно и осознанно усваивать разучиваемые движения, их элементы, правила здорового образа жизни, понимать указания взрослого, образно интерпретировать их.

Безопасность

Действует по инструкции взрослого в стандартной опасной ситуации.

Коммуникация

Придерживается основных норм и правил поведения при напоминании взрослого или сверстников.

Познание 

Использует рекомендованные взрослым способы в разных видах деятельности для овладения новым познавательным содержанием. Пытается самостоятельно применять пошаговую инструкцию, устанавливать последовательность действий, преодолевать затруднения, добиваться задуманного результата.

Музыка

Следует показу и объяснению при разучивании песен, танцев и т. п.

Художественное творчество

Слушает взрослого и выполняет его инструкцию

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками

 Здоровье

— элементарно характеризовать своё самочувствие;

— привлекать внимание взрослого в случае плохого самочувствия, недомогания;

— самостоятельно правильно выполнять процессы умывания, мытья рук, помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям;

— самостоятельно следить за своим внешним видом и внешним видом других детей;

— помогать взрослому в организации процесса питания, адекватно откликаясь на его просьбы;

— самостоятельно есть, соблюдая правила поведения за столом;

— самостоятельно одеваться и раздеваться, помогать в этом сверстникам или младшим детям;

— элементарно ухаживать за вещами личного пользования и игрушками, проявляя самостоятельность.

Физическая культура Ходьба и бег:

— ходить в разном темпе и в разных направлениях; с поворотами; приставным шагом вперёд, назад, боком; на носках; на пятках; высоко поднимая колени; перешагивая через предметы (высотой 10—15 см); змейкой между предметами за ведущим и самостоятельно;

— ходить прямо и боком приставным шагом по лежащему на полу канату (верёвке) диаметром 3 см;

— перешагивать одну за другой рейки лестницы, приподнятой от пола на 25 см, перешагивать через набивные мячи;

— бегать со сменой направления и темпа, со сменой ведущего;

— бегать врассыпную, змейкой между предметами самостоятельно;

— челночный бег (10м×3м);

— ходьба на четвереньках, опираясь на стопы и ладони.

Прыжки:

— прыгать на месте: ноги вместе — ноги врозь; на одной ноге (правой и левой);

— прыгать в длину с места;

— прыгать одновременно на двух ногах, постепенно поворачиваясь кругом; вокруг предметов (мяч, кубик); из обруча в обруч (диаметром 45 см), лежащие на полу вплотную друг к другу;

— прыгать одновременно двумя ногами через пять-шесть линий (поочерёдно через каждую), расстояние между соседними линиями равно длине шага ребёнка;

— перепрыгивать одновременно двумя ногами через две линии (расстояние между линиями 25 см) боком с продвижением вперёд;

— перепрыгивать с разбега через верёвку или резинку (высотой 15 см);

— спрыгивать на мат со скамейки высотой 20 см и с гимнастического бревна высотой 15 см.

Лазанье, ползание:

— лазать по гимнастической стенке вверх-вниз, передвигаться приставным шагом по горизонтальной рейке и перелезать с одного пролёта на другой в любую сторону;

— лазать по горизонтальной гимнастической лестнице разными способами;

— ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками;

— подлезать под дуги (высотой 50—60 см) не касаясь пола руками;

— пролезать разными способами в обруч, стоящий вертикально на полу.

Катание, бросание, ловля, метание:

— прокатывать мяч или шар в цель (расстояние        1—1,5 м);

— подбрасывать мяч (диаметром 12—15 см) вверх и ловить его ладонями, не прижимая к груди, не менее пяти раз подряд;

— перебрасывать мяч двумя и одной рукой через препятствие (высотой не менее 1,2 м) с расстояния не менее 1,2 м;

— метать двумя и одной рукой (правой и левой) разными способами мячи (диаметром 6—8 см) в корзину (ящик), стоящую на полу, с расстояния не менее 1,5 м;

— метать мяч в вертикальную цель (обруч диаметром 45 см; щит 40см×40см) с расстояния не менее 1,5 м одной (удобной) рукой (высота центра мишени – 1,2 м);

— отбивать мяч от пола одной рукой (правой и левой) не менее пяти раз подряд.

Координация, равновесие:

— прыгать на одной ноге (правой и левой), продвигаясь вперёд не менее чем на 5 м, сохраняя прямолинейность движения;

— удерживать равновесие, стоя на носках с закрытыми глазами, не менее 10 с;

ходить по гимнастической скамейке прямо; с перешагиванием через кубики; с поворотами;

вбегать на наклонную доску (шириной 20 см и высотой 35 см);

— ходить прямо по гимнастическому бревну (шириной 10 см, высотой 15 см);

— переступать через скакалку, вращая её вперёд и назад.

Спортивные упражнения:

— кататься на санках с невысокой горки, уметь делать повороты и тормозить;

— скользить по ледяным дорожкам без помощи взрослого;

— кататься на трёхколёсном и двухколёсном велосипеде; самокате;

— ходить на лыжах скользящим шагом без палок, свободно размахивая руками; поворачиваться на месте переступающими шагами.

Труд

— самостоятельно одеваться и раздеваться (обуваться—разуваться); складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить одежду, обувь в порядок — чистить, сушить;

— с помощью взрослого замечать непорядок во внешнем виде и самостоятельно его устранять;

— под контролем взрослого поддерживать порядок в группе и на участке;

— самостоятельно выполнять трудовые процессы, связанные с дежурством по столовой, контролировать качество, стремиться улучшить результат;

— самостоятельно выполнять ряд доступных трудовых процессов по уходу за растениями и животными в уголке природы и на участке.

Коммуникация

— самостоятельно пересказывать знакомое литературное произведение;

— рассказывать о содержании сюжетной картины;

— составлять описательный рассказ о знакомой игрушке, предмете;

— передавать в форме рассказа впечатления и события из личного опыта;

— чисто произносить звуки родного языка;

— четко воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова;

— дифференцировать на слух гласные и согласные звуки;

— использовать в речи сложноподчинённые предложения;

— проявлять словотворчество в процессе освоения языка.

Познание Сенсорная культура:

— выполнять элементарные перцептивные (обследовательские) действия;

— различать и находить сходство признаков предметов;  

— узнавать предметы по сочетанию свойств;

— обобщать предметы по одному или нескольким признакам.

Познавательно-исследовательская деятельность:

— организовывать самостоятельную исследовательскую деятельность;

— участвовать в совместной познавательно-исследовательской деятельности;

— выполнять поисковые действия, экспериментировать и видеть результат;

Конструктивная деятельность:

— использовать различные способы решения конструктивных задач на разном материале;  

— анализировать образцы, близкие к выполняемой конструкции; выполнять поисковые действия;

— применять обобщённые способы действия и аналитические навыки в процессе конструирования из любого материала;  

— конструировать по замыслу с учётом особенностей материала и новых условий.

Формирование элементарных математических представлений:

— выделять параметры величины протяжённых предметов;

— использовать способы сравнения объектов по величине в практической деятельности с наглядным материалом;

— оперировать числами и цифрами в пределах 5;

— использовать счётные навыки;

— устанавливать количественные отношения в пределах известных чисел;    

— различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) и их свойства (углы, стороны);

— классифицировать предметы по заданному признаку;

— определять расположение предметов относительно друг друга и направления движения от себя или из заданной точки;  

— использовать временные ориентировки в частях суток, днях недели, временах года, определять их последовательность.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора:

— использовать в различных видах деятельности представления о предметах ближайшего окружения и о предметах и явлениях, выходящих за пределы непосредственного восприятия;    

— устанавливать элементарные связи и зависимости с опорой на представления о ближайшем окружении;

— высказываться об индивидуальных познавательных предпочтениях.

Музыка

— исполнять песни в хоре, простейшие танцы, элементарные партии для детских музыкальных инструментов;

— координировать слух и голос;

— владеть певческими навыками (чистотой интонирования, дыханием, дикцией, слаженностью).

Художественное творчество

— в штрихах, мазках и в пластической форме улавливать образ и рассказывать о нём.

В рисовании:

— понятно для окружающих изображать всё то, что вызывает у него интерес;

— передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет;

— путём смешивания краски создавать цветовые тона и оттенки.

В лепке:

— действуя с пластическим материалом (глиной, пластилином, пластической массой) отщипывать или отрывать от основного куска небольшие комочки и раскатывать их круговыми и прямыми движениями ладоней рук;

— соединять готовые части друг с другом;

— украшать созданные изображения с помощью стеки и налепов.

В аппликации:

— разрезать ножницами длинную полоску бумаги на короткие полосы;

— составлять по образцу композицию из двух — четырёх готовых вырезанных из бумаги форм и наклеивать их.

В конструировании:

— различать детали конструктора по цвету и форме (кубик, кирпичик, пластина, призма);

— располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырёхугольника), ставить их плотно друг к другу, на определённом расстоянии;

— создавать варианты конструкций с добавлением других деталей (на столбики ворот ставить трёхгранные призмы, рядом со столбами — кубики      и т. д.);

— изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд);

— практически знакомиться со свойствами разной бумаги;

— владеть способами конструирования путём складывания квадратного листа бумаги: 1) по диагонали; 2) пополам с совмещением противоположных сторон и углов и

уметь изготавливать простые поделки на основе этих способов

Режимные моменты

Время

Утренний приём, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность  

7.30-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак  

8.25-8.50

Игры, подготовка к образовательной деятельности 

8.50-9.00

1. Непосредственно образовательная деятельность

2 Непосредственно образовательная деятельность  

3 Непосредственно образовательная деятельность  

09:10 -09:35

9.45 – 10.10

10.20 – 10.45

Подготовка ко второму завтраку, завтрак

10.00 – 10.20

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, игры, труд, экспериментирование, общение по интересам), возвращение с прогулки

10.50-12.15

Самостоятельная деятельность по выбору и интересам 

12.15-12.30

Подготовка к обеду, обед 

12.40-13.00

Подготовка ко сну, сон  

13.00-15.00

Постепенный подъём, воздушные и водные процедуры

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник  

15.25-15.40

Игры, досуги, кружки, образовательные ситуации, самостоятельная деятельность по интересам и выбору детей

15.45-16.20

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 

16.20-17.30

Режимные моменты

Время

Утренний приём, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность  

7.30-8.20

Завтрак  

8.25-8.50

Самостоятельные игры, подготовка к образовательной деятельности

8.50-9.25

Подготовка ко второму завтраку, завтрак

10.00 – 10.20

Подготовка к прогулке, образовательная деятельность на прогулке, прогулка  

10.20-12.10

Подготовка к обеду, обед 

12.40-13.00

Подготовка ко сну, сон  

13.00-15.20

Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры

15.20-15.30

Подготовка к полднику, полдник 

15.30-16.00

Игры, досуги, общение по интересам, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности

16.00 – 17.00

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 

17.00.- 17.30

   День недели

                       Расписание занятий

Понедельник

9:10-9:35 Познавательное развитие (ознакомление с природой / ознакомление с предметным и социальным окружением)

9:45-10:10 Художественно-эстетическое развитие   (Музыка)

10:20-10:45  Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Вторник

9:10-9:35  Познавательное развитие(ФЭМП)

9:45-10:10 Физическое развитие (физкультура)

10:20-10:45  Социально-коммуникативное развитие (коммуникация)

Среда

9:10-9:35  Речевое развитие (развитие речи)

9:45-10:10  Художественно-эстетическое развитие (музыка)

10:20-10:45  Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Четверг

9:10-9:35 Познавательное развитие (ФЭМП/конструирование)

9:45-10:10  Физическое развитие (физкультура)

10:20-10:45 Познавательное развитие (экология)

Пятница

9:10-9:35 1) Художественно-эстетическое развитие (лепка\аппликация) 

9:45-10:10 2) Речевое развитие (чтение худ. литературы)

10:20-10:45 3) Физическое развитие как часть прогулки 

Художественно – эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Сентябрь. 1 неделя. Тема: «День знаний»

1.Рисование «Знакомство с акварелью»

Программные задачи: познакомить детей с акварельными красками их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; учить способам работы акварелью; развивать цветовосприятие.

Т. С.Комарова с.31. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2. Рисование «Что ты больше всего любишь рисовать?»

Программные задачи: учить задумывать содержание рисунка, вспоминать необходимые способы изображения; воспитывать стремление доводить замысел до конца; развивать изобразительное творчество; учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

Т. С.Комарова с.36.  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

 Аппликация «Закладка для книги»

Программные задачи: формировать знания о разновидностях материала и изготовления; закреплять умение пользоваться ножницами; воспитывать аккуратность, развивать творчество.

Конспект прилагается.

Сентябрь 2 неделя. Тема: «Детский сад»

1.Рисование. «Укрась платочек ромашками»

Программные задачи: учить составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приёмы примакивания, рисования концом кисти (точки); развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, композиции; продолжать учить рисовать красками.

Т. С.Комарова с.38 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2. Рисование «Весёлые игрушки»

Программные задачи: развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение; познакомить с деревянной резной богородской игрушкой; учит выделять выразительные средства этого вида народных игрушек; воспитывать интерес и любовь к народному творчеству; развивать фантазию; учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

Т. С.Комарова с.39. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка. «Козлик».

Программные задачи: продолжать учить лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать приём раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги); развивать эстетическое восприятие.

Т. С.Комарова с.41. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Сентябрь 3 неделя. Тема «Игрушки»

1.Рисование «Сказочные домики».

Программные задачи: учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части; закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию; упражнять закрашивание рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов; формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).

Т. С.Комарова с.48. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2. Рисование «Чебурашка»

Программные задачи: учить создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности; учить рисовать контур простым карандашом; закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, накладывая штрихи в одном направлении).

Т. С.Комарова с.34. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Наш любимый мишка и его друзья»

Программные задачи: учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину; закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать на листе бумаги; развивать чувство композиции.

Т. С.Комарова с.40. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Сентябрь 4 неделя. Тема «Деревья»

1.Рисование «Знакомство с городецкой росписью»

Программные задачи: познакомить детей с городецкой росписью; учить выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узоров (в середине большой красивый цветок – розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, чёрточки – оживки (чёрные и белые); учить рисовать эти элементы кистью; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета; вызывать желание создавать красивый узор.

Т. С.Комарова с.43 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Городецкая роспись»

Программные задачи: развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции; продолжать знакомить с городецкой росписью; учить рисовать элементы росписи; упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).

Т. С.Комарова с.44 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Образы осенних деревьев».

Программные задачи: закрепить и обобщить знания по лепке, полученные ранее; развивать чувство цвета, композиции, мелкую моторику, воображение; вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе; прививать желание работать в коллективе, команде.

Конспект прилагается.

Сентябрь 5 неделя. Тема: «Домашние птицы»

1.Рисование «Птицы синие и красные».

Программные задачи: учить передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги; закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками; развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

Т. С.Комарова с.58. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2. Рисование «Моя любимая сказка»

Программные задачи: учить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей в определённой обстановке); развивать воображение, творчество; формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Т. С.Комарова с.51. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Красивые птички».

Программные задачи: развивать эстетическое восприятие; вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам; закреплять приёмы лепки: раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание; развивать творчество.

Т. С.Комарова с.37. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Октябрь 1 неделя. Тема «Человек и его тело. Гигиена»

1.Рисование «Девочка в нарядном платье».

Программные задачи: учить рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей; соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах; продолжать учить рисовать крупно во весь лист; закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами; развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, отмечать интересные решения.

Т. С.Комарова с.43 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

1.Рисование «Дымковская слобода (деревня)» (коллективная композиция)

Программные задачи: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувства цвета и композиции; закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству; продолжать развивать навыки коллективной работы.

Т.С. Комарова с.42 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Спортландия, изготовление медалей»

Программные задачи: познакомить детей с различными видами спорта; совершенствовать умение ориентироваться на плоскости листа; развивать мелкую моторику рук; совершенствовать умение и навыки вырезывания и наклеивания предметов, развивать воображение и творчество.

Конспект прилагается.

Октябрь 2 неделя. Тема: «Фрукты. Сад.»

1.Рисование «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду».

Программные задачи: учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками; развивать эстетическое восприятие, чувство композиции; учить красиво располагать изображения на листе.

Т. С.Комарова с.34 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Создание дидактической игры «Что нам осень принесла?»

Программные задачи: закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать овощи, передавая их форму, цвет, характерные особенности; развивать стремление создавать предметы для игр.

Т. С.Комарова с.45. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Вылепи какие хочешь фрукты для игры в магазин».

Программные задачи: закреплять умение передавать в лепке форму разных фруктов; учить сопоставлять их форму с геометрическими формами, находить сходство и различия; учить передавать характерные особенности каждого фрукта, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать творчество.

Т. С.Комарова с.32 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Октябрь 3 неделя. Тема «Овощи. Огород»

1.Рисование «Натюрморт с овощами»

Программные задачи: Продолжать знакомить с натюрмортом; учить рисовать с натуры различные овощи, окружающий их фон, подбирать нужные цвета для объектов, создавать нужные оттенки; развивать навыки рисования с натуры.

Конспект прилагается.

2. Рисование по замыслу.

Программные задачи: развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; продолжать учить рисовать акварелью; развивать творчество.

Т. С.Комарова стр.55 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

Программные задачи: продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления; развивать координацию движений обеих рук; закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.

Т. С.Комарова с.35 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Октябрь 4 неделя. Тема «Осень»

1.Рисование «Осенний лес»

Программные задачи: учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие); учить по-разному изображать деревья, траву, листья; закреплять приёмы работы кистью и красками; развивать активность, творчества; продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

Т.Комарова с.36. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2. Рисование «Идёт дождь»

Программные задачи: учить образно отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни; закреплять умение строить композицию рисунка; учить пользоваться приобретёнными приёмами для передачи явления в рисунке; упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

Т.Комарова с.37. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Грибы»

Программные задачи: Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы; закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев; учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Т.С. Комарова с.29 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Ноябрь 1 неделя. Тема «Мой город. Моя страна»

1.Рисование «Святыни земли русской»

Программные задачи: познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, арматурный полог по периметру здания; учить передавать образ куполообразных сооружений; воспитывать интерес к православным традициям своего народа

Конспект прилагается.

2.Рисование «Спасская башня Кремля»

Программные задачи: учить передавать конструкцию башни, форму, пропорции частей; закреплять способы соизмерения сторон; развивать глазомер, зрительно – двигательные координации; упражнять в создании карандашного наброска; формирование общественных представлений, любви к Родине.

Т. С.Комарова с.97. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Троллейбус»

Программные задачи: учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги). Развивать мелкую моторику.
Т. С.Комарова с.46 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Ноябрь 2 неделя. Тема «Дом и его части»

1 Рисование «Домики трёх поросят».

Программные задачи: учить рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства; закреплять умение удачно располагать изображение на листе; развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Т. С.Комарова с.80«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2. Рисование «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы-ледяная»

Программные задачи: продолжать развивать образные представления; формировать умение передавать образы сказок, строить сюжетную композицию; воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Т. С.Комарова с.86. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Дома на нашей улице» (коллективная работа)

Программные задачи: учить передавать в аппликации образ городской улицы; уточнять представление о величине предметов: высокий-низкий, большой-маленький; упражнять в приёмах вырезывания по прямой и по косой; закреплять умение аккуратно пользоваться клеем, ножницами, кисточкой; воспитывать навыки коллективной работы.

Т. С.Комарова с.47. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Ноябрь 3 неделя. Тема «Домашние животные и их детёныши»

1.Рисование «Усатый-полосатый»

Программные задачи: учить передавать в рисунке образ котёнка; закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистями и красками (восковыми мелками); развивать образное восприятие и воображение.

Т. С.Комарова с.63. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Нарисуй своих любимых животных»

Программные задачи: развивать детское изобразительное творчество; учить выразительно передавать образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию; закреплять технические навыки и умение в рисовании.

Т. С.Комарова с.72. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Щенок»

Программные задачи: учить изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приёмы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приёмом прижимания и сглаживания мест скрепления. Развивать мелкую моторику.

Т. С.Комарова с.74. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Ноябрь 4 неделя. Тема «Я и моя семья»

1.Рисование «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»

Программные задачи: вызвать желание в рисунке передать радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приёмы, выбранным ребёнком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.

Т. С.Комарова с.92 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчёлы»

Программные задачи: продолжать формировать образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определённые содержанием игры. Упражнять в разнообразных приёмах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки). Вызывать радость от созданных образов игры.

Т. С.Комарова с. 45 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь игрушку»

Программные задачи: учить детей задумывать неожиданный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приёмы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.

Т. С.Комарова с.89 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Декабрь 1 неделя. Тема «Зима»

1 Рисование «Зима».

Программные задачи: учить передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в городе; закреплять умение рисовать разные дома и деревья; учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину, белила (гуашь); развивать образное восприятие, творчество.

Т. С.Комарова с.55. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2. Рисование «Снежинка»

Программные задачи: учить рисовать узор в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию; закреплять умение рисовать концом кисти; воспитывать самостоятельность; развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.

Т. С.Комарова с.61. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Девочка в зимней шубке»

Программные задачи: учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение ранее использовать усвоенные ранее приёмы соединения частей, сглаживания мест скрепления. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения. Развивать мелкую моторику.

Т. С.Комарова с60. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Декабрь 2 неделя. Тема «Зимующие птицы»

1.Рисование «Зимующие птицы».

Программные задачи: систематизировать и закреплять знания о зимующих птицах, об их строении, внешнем виде; продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования –ладошками; обогащать и расширять художественный опыт в работе с карандашами, учить обводить часть руки простым карандашом и дорисовывать части тела птицы.

Конспект прилагается.

2. Рисование «Снегири».

Программные задачи: уточнять и расширять словарь по теме, учить передавать в рисунке образ снегиря, характерные особенности внешнего вида. Развивать мелкую моторику.

Конспект прилагается.

Аппликация «Сказочная птица»

Программные задачи: закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое. Развивать активность, воображение, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.

Т. С.Комарова с.87. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Декабрь 3 неделя. Тема «Дикие животные и их детёныши»

1.Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»

Программные задачи: развивать образное представление; закреплять умение создавать в рисунке образы игры; упражнять в рисовании разными материалами.

Т. С.Комарова с. 70. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Большие и маленькие ели»

Программные задачи: учить располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различия по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение. Развивать эстетические чувства, образные представления

Т. С.Комарова с.57 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Зайчик»

Программные задачи: закреплять умение лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.

Т. С.Комарова с. 67. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Декабрь 4 неделя. Тема «Новый год»

1.Рисование «Наша нарядная ёлка»

Программные задачи: учить передавать в рисунке впечатление от новогоднего праздника, создавать образ нарядной ёлки; учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков; развивать эстетические чувства. Развивать мелкую моторику.

Т. С.Комарова с.63. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике?»

Программные задачи: учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать предметы, объединённые общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности; учить красиво располагать изображение на листе; развивать воображение, творчество.

Т. С.Комарова с. 64. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Новогодняя поздравительная открытка»

Программные задачи: учить делать поздравительную открытку, подбирая соответствующие празднику изображения; продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные из бумаги, сложенной вдвое; закреплять приёмы вырезывания и наклеивания; развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.

Т. С.Комарова с.61. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Январь 2 неделя. Тема «Зимние забавы»

1.Рисование «Дети гуляют зимой на участке»

Программные задачи: учить передавать несложный сюжет; закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции, расположение частей, простые движения рук и ног; упражнять в рисовании карандашами.

Т. С.Комарова с.66. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование по замыслу

Программные задачи: учить самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объясняя свой выбор. Развивать мелкую моторику.

Т. С.Комарова с.60 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Снегурочка».

Программные задачи: учить передавать в лепке образ снегурочки; закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей; упражнять в приёмах лепки; воспитывать стремление доводить начатое до конца; учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.

Т. С.Комарова с.64. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Январь 3 неделя. Тема «Продукты питания»

1.Рисование «По мотивам хохломской росписи»
 Программные задачи: учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.
Т. С.Комарова с. 75 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа»
2. Рисование «Золотая хохлома»

Программные задачи: продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.
Т. С.Комарова с.78 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Блюдо с фруктами и ягодами» (Коллективная работа)
 Программные задачи: продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.
Т. С.Комарова с.38 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Январь 4 неделя. Тема «Посуда»

1.Рисование «Знакомство с искусством гжельской росписи»

Программные задачи:познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.

Т. С.Комарова с.89 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»
2. Рисование «Роспись силуэтов гжельской посуды»

Программные задачи: учить расписывать посуду, располагая узор по форме; развивать эстетическое восприятие, эмоционально – положительное отношение к гжельским изделиям. Развивать мелкую моторику.

Т. С.Комарова с.103. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Кувшинчик»

Программные задачи: учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при лепке из глины смачивать пальцы в воде). Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.
Т. С.Комарова с.83. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Февраль 1 неделя. Тема «Одежда. Головные уборы»

1.Рисование «Дети делают зарядку».

Программные задачи: учить определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений; закреплять приёмы рисования и закрашивания карандашами; развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках.

Т. С.Комарова с.82 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование по желанию «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»

Программные задачи: учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них.

Т. С.Комарова с.82 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Наша новая кукла»

Программные задачи: Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.
Т. С.Комарова с.93 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Февраль 2 неделя. Тема «Обувь»

1.Рисование «Городецкая роспись»

Программные задачи: продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.
 Т. С.Комарова с.67 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Городецкая роспись деревянной доски»

Программные задачи: учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции. Развивать мелкую моторику.
Т. С.Комарова с.59 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка по замыслу
Программные задачи: развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами. Развивать цветовосприятие.
Т. С.Комарова с.81 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Февраль 3 неделя. Тема «День защитника Отечества»

1.Рисование «Солдат на посту»

Программные задачи: учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности оружия, костюма, позы; закреплять умение располагать изображение крупно на листе бумаги; использовать навыки рисования и закрашивания изображения; воспитывать уважение к Российской армии.

Т. С.Комарова с.76 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Пограничник с собакой».

Программные задачи: упражнять в изображении человека и животного, характерные особенности, величину фигуры и её частей; закреплять приёмы рисования карандашами, восковыми мелками; воспитывать уважение к Российской армии.

Т. С.Комарова с.79 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Матрос с сигнальными флажками»

Программные задачи: упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверх, одна рука вверху, другая внизу и т.п.). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе.
Т. С.Комарова с.75 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Февраль 4 неделя. Тема «Мебель»

1.Рисование «Красивое развесистое дерево зимой»

Программные задачи: учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.
Т. С.Комарова с.73 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Деревья в инее»

Программные задачи: развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.

Т. С.Комарова с.76 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Петух» (По мотивам дымковской (или другой народной) игрушки)

Программные задачи: учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.
Т. С.Комарова с.91 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Март 1 неделя. Тема «8- ое Марта – Женский день»

1.Рисование «Картинка маме к празднику 8 Марта».

Программные задачи: вызвать желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта; закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребёнка, передавать простейшие движения; воспитывать любовь и уважение к маме.

Т. С.Комарова с.83 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование (с элементами аппликации) Панно «Красивые цветы»

Программные задачи: развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.

Т. С.Комарова с.85 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Красная Шапочка несёт бабушке гостинцы».

Программные задачи: учить создавать в лепке образы сказочных героев; закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа; упражнять в использовании разнообразных приёмов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке; учить образной оценке своих работ; развивать воображение.

Т. С.Комарова с.103 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Март 2 неделя.Тема «Весна»

1.Рисование «Весенние мелодии».

Программные задачи: учить изображать картину ранней весны, использовать в рисунке разные художественные материалы; развивать умение пользоваться палитрой для приготовления нужного оттенка цвета, разбавления акварельной краски водой для получения светлых тонов; развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие, воображение.  

Конспект прилагается.

2.Рисование «Цветочная поляна»

Программные задачи: продолжать учить рисовать цветы нетрадиционным способом; развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие, воображение; воспитывать любознательность.

Конспект прилагается.

Аппликация «Весенний ковёр».

Программные задачи: закреплять умение создавать части коллективной работы; упражнять в симметричном расположении изображении на квадрате и полосе, в различных приёмах вырезывания; развивать эстетические чувства, восприятие.

Т. С.Комарова с.102 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Март 3 неделя Тема «Перелётные птицы»

1.Рисование «Грач».

Программные задачи: дать знание о птице грач; продолжать учить рисовать птицу, создавать композицию; воспитывать любознательность, экологическое мировоззрение; познакомить со стихотворением «Грач».

Конспект прилагается.

2.Рисование «Жаворонок».

Программные задачи: учить рисовать птиц, выстраивая изображение из составных частей, рисовать птицу в движении; показать, что небольшое смещение составных частей относительно друг друга даёт другую позицию птицы; развивать навыки рисования наброска, цветными карандашами, создания фона восковыми мелками; воспитывать любознательность.    

 Конспект прилагается.

Лепка «Птицы на кормушке»

Программные задачи: развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

Т. С.Комарова с. 86 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Март 4 неделя. Тема «Труд людей весной. Сад. Огород.»

1.Рисование «Трактор»

Программные задачи: продолжать знакомить с сельхоз техникой и её значением в полевых работах; учить рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием; воспитывать уважение к труду взрослых.

Конспект прилагается.

2.Рисование «Цветут сады».

Программные задачи: закреплять умение изображать картины природы, передавая её характерные особенности; учить располагать изображение по всему листу; развивать умение рисовать разными красками; развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Т. С.Комарова с.104 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Поезд».

Программные задачи: закреплять умение вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закруглённые углы), вырезывать и наклеивать части разной формы; упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой; развивать навыки коллективной работы.

Т. С.Комарова с.96. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Март 5 неделя. Тема «Профессии»

1.Рисование «Это он, это он, ленинградский почтальон»

Программные задачи: развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

Т. С.Комарова с.91. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование по замыслу
Программные задачи: развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

Т. С.Комарова с.88. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Девочка пляшет»

Программные задачи: развивать умение создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приёмов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходства и различия. Развивать образные представления, воображение.

Т. С.Комарова с.98. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Апрель 1 неделя.Тема «Наземный транспорт»

1.Рисование «Грузовая машина»

Программные задачи: учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы; закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов; воспитывать любознательность.

Т. С.Комарова с.52 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование. «Машины нашего города»

Программные задачи: учить изображать разные автомобили; развивать творчество; закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, упражнять в рисовании карандашами.

Т. С.Комарова с. 69. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Машины едут по улице» (Коллективная работа)

Программные задачи: учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения.
Т. С.Комарова с.53 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Апрель 2 неделя.Тема «Космос»

1.Рисование «Летающие тарелки и пришельцы из космоса».

Программные задачи: вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения; учить самостоятельно подбирать способ создания фантастических образов; развивать воображение; формировать познавательные интересы.

Конспект прилагается.

2.Рисование «Звёздная ночь»

Программные задачи: учить создавать образ звёздного неба, используя смешивание красок, набрызг по трафарету; упражнять в рисовании с помощью данных техник; развивать цветовосприятие.

Конспект прилагается.

Лепка «Наш космодром»

Программные задачи: Продолжать учить детей создавать разные летательные (космические) аппараты конструктивным и комбинированным способами: преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля, преобразовывать и дополнять форму шара для получения спутника; показать, что в лепке сложных объектов можно ориентироваться на фотографии, чертежи, рисунки; создать условия для использования разных инструментов и материалов. Развивать воображение. Формировать познавательные интересы.

Конспект прилагается.

Апрель 3 неделя. Тема «Водный и воздушный транспорт»

1.Рисование «Бригантина поднимает паруса» 

Программные задачи: развивать навыки рисования акварелью по – сырому; формировать навыки тампонирования смятой бумагой с наложением цвета на цвет; учить изображать корабль с поднятыми парусами; развивать чувство цвета.

Конспект прилагается.

2.Рисование «Пассажирский самолёт»

Программные задачи: упражнять детей в создании образа самолета в полете, используя поэтапный способ рисования; тренировать в закрашивании предметов с помощью разного нажима на карандаш (синим – самолет, светло-синим - небо); воспитывать настойчивость, интерес к изобразительной деятельности.

Конспект прилагается.

Аппликация «Пароход»

Программные задачи: учить создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы; упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги сложенной гармошкой; закреплять умение красиво располагать изображение на листе; развивать воображении.

Т. С.Комарова с. 77 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Апрель 4 неделя.Тема «Мир. Труд. Май.»

1.Рисование «Дети танцуют на празднике в детском саду»

Программные задачи: отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа. Закреплять приёмы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений

Т. С.Комарова с100. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Нарисуй какой хочешь узор»

Программные задачи: учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.

Т. С.Комарова с. 90 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Олешек»

Программные задачи: учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

Т. С.Комарова с.49 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Май 1 неделя. Тема «День Победы»

1.Рисование «Салют над городом в честь праздника Победы».

Программные задачи: учить отражать в рисунке в честь праздника Победы; создавать композицию, располагая внизу дома, а вверху – салют; развивать эстетическое восприятие; воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Т. С.Комарова с.101. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Автобус, украшенный флажками, едет по улице»

Программные задачи: учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.

Т. С.Комарова с.47 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы»

Программные задачи: закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.

Т. С.Комарова с.97 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Май 2 неделя. Тема «Обитатели водоёмов»

1.Рисование «Рыбки играют, рыбки сверкают».

Программные задачи:продолжать учить    отражать  представления о природе разными  средствами;

познакомить с нетрадиционной техникой декоративного рисования (отпечатки ватными палочками или пальчиками); воспитывать любознательность.

Конспект прилагается.

2.Рисование «Морское царство».

Программные задачи: закреплять и расширять знания о морских обитателях; учить передавать пластику предмета, характер с помощью мелких деталей; развивать воображение; познакомить с техникой граттаж.  

Конспект прилагается.

Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме» (Коллективная композиция)

Программные задачи: развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.

Т. С.Комарова с.71 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Май 3 неделя. Тема «Цветы»

1.Рисование «Красивые цветы».

Программные задачи: закреплять представление и знания о разных видах народного декоративно – прикладного искусства (городецкая роспись); учить задумывать красивый, необычный цветок; закреплять технические навыки рисования разными материалами.

 Т. С.Комарова с. 99. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Космея».

Программные задачи: развивать эстетическое восприятие, чувство цвета; учить передавать характерные особенности цветов космеи; упражнять в способах работы с акварельными красками.

Т.Комарова с.32. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка«Цветик- семицветик».

Программные задачи: развивать речь, логическое мышление, фантазию, воображение, умение воспроизводить содержание сказки; совершенствовать технические навыки работы с пластилином; воспитывать доброе отношение к окружающим.

Конспект прилагается.

Май 4 неделя. Тема «Насекомые»

1.Рисование «Бабочки летают над лугом»

Программные задачи: учить отражать в рисунках не сложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображение на широкой полосе; учить передавать контуры бабочек неотрывной линией; развивать эстетическое восприятие.

Т. С.Комарова с.110 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2.Рисование «Цветные страницы»

Программные задачи: учить задумывать содержание своего рисунка в определённой цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приёмы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество

Т. С.Комарова с.108 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Лепка «Сказочные животные»

Программные задачи: продолжать формировать умение лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-пух, муха – цокотуха и другие); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество.

Т.С.Комарова с.101 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Сентябрь 1 неделя. Тема: «День знаний»

Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4,5;

совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр); уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

И.А.Помораева В.А.Позина с.12.

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Наоборот»   

 Программные задачи: 

Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.

Развитие познавательных способностей.

Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов с.9

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Мы – воспитанники старшей группы»

 Программные задачи:

дать детям возможность испытать гордость от того, что они стали старшие дошкольники; развивать коммуникативные компетенции; воспитывать стремление быть вежливыми, умение общаться со сверстниками.

В.В. Гербова с.29

«Развитие речи в детском саду. Старшая группа»

Сентябрь 2 неделя. Тема: «Детский сад»

Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределе 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух);

закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результаты сравнения обозначать соответствующими выражениями (например, «красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая

короче и уже красной»);

совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

И.А.Помораева В.А.Позина с.14

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. »

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Большой - маленький»

Программные задачи: 

Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение». Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.12

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Детский сад».

Программные задачи: 

поговорить о том, почему детский сад называется именно так (потому что детей «выращивают», заботятся и ухаживают за ними, как за растениями в саду); показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, т.к. в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться; развивать коммуникативные компетенции.

О.В.Дыбина с.28.

 «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа»

Сентябрь3 неделя. Тема «Игрушки»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить независимость результата счета от качественных признаков предмета (цвета, формы и величины); упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче... самый короткий (и наоборот);

уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.

И.А.Помораева В.А.Позина с.16.

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Превращение»

Программные задачи: 

Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был - будет», «был - стал (станет)» например: тигренок был маленький, будет (станет) большой. Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.14

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

 «Игрушки».

Программные задачи: 

Систематизировать знания детей об игрушках; формировать обобщающее понятие «игрушках»; совершенствовать умение описывать предмет, указывать его существенные признаки, узнавать предмет по описанию.

И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.33.

 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Сентябрь4 неделя. Тема: «Деревья»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить независимость результата счета от качественных признаков предмета (цвета, формы и величины); упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче... самый короткий (и наоборот);

уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.

И.А.Помораева В.А.Позина с.16.

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Схема превращения»

Программные задачи:

Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения». Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.17

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Деревья».

Программные задачи: закрепить умение распознавать лист, плод определённого дерева; уточнить знания о форме кроны дерева; познакомить с методом определения возраста дерева по кольцам. Развивать связную речь, обратить внимание на звуковую культуру речи; отчётливо и внятно произносить звуки «р», «ш» в скороговорках. Активизировать словарь, учить подбирать прилагательные к существительным, отвечая на вопросы.

Конспект прилагается.

Сентябрь 5 неделя. Тема: «Домашние птицы»

Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями; закреплять представление о геометрических фигурах                    

и умение раскладывать их на группы по качественным признакам; совершенствовать умение определять пространственное направление.

И.А.Помораева В.А.Позина с.17

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Лед – вода»

Программные задачи: 

Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения». Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.18

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Домашние птицы».

Программные задачи: 

 познакомить с домашними птицами (внешний вид, чем питаются, какую пользу приносят); учить сравнивать домашних птиц, находить признаки сходства и различия. Воспитывать бережное отношение к объектам живой природы – птицам.

И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.55.

«Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Октябрь1 неделя. Тема: «Человек и его тело. Гигиена.»

Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6; продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, еще короче... самый короткий (и наоборот);

 закреплять представления об объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по признакам.

И.А.Помораева В.А.Позина с.18

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Движение тела человека»

Программные задачи: 

Формирование представлений о движении на примере движения собственного тела. Развитие умения находить противоположности. Развитие познавательных способностей.

Е.Е. Крашенинников О.Л. Холодова с.14

«Развитие познавательных способностей дошкольников»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Организм человека»

Программные задачи: 

 дать представление о строении собственного тела; побуждать детей к высказыванию, закреплять навык правильного построения и употребления сложных предложений; расширять знания о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания; воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.

Конспект прилагается.

Октябрь 2 неделя. Тема: «Фрукты. Сад.»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7; продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще, уже... самый узкий (наоборот); продолжать учить местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

И.А.Помораева В.А.Позина с.20

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. »

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

 «Твердое – жидкое»

Программные задачи: Формирование представлений о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.22

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Фрукты»

Программные задачи:

уточнять и расширять знания детей о фруктах; учить составлять загадки-описания фруктов; закреплять понятия «фрукты».

И.А.Морозова М.А. Пушкарёвас.26.

«Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Октябрь 3 неделя. Тема: «Овощи. Огород.»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже...самый низкий (и наоборот); расширять представление о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

И.А.Помораева В.А.Позина с.21

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Жидкое – твердое»

Программные задачи: Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.26

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Овощи».

Программные задачи: продолжать обогащать и совершенствовать представление об овощах; учить различать овощи по вкусу, на ощупь; учить составлять рассказ-описание.

И.АМорозова М.А. Пушкарёва с. 24.

«Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Октябрь 4 неделя. Тема: «Осень»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8;

 упражнять в счете предметов в пределах 7 по образцу и на слух;

совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

И.А.Помораева В.А.Позина с.23

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Нагревание – охлаждение»

Программные задачи: 

Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.29

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Осень».

Программные задачи: закреплять знания о временах года; систематизировать представление об осени на основе рассматривания сюжетных картинок, содержащих отличительные признаки осени (уменьшение продолжительности дня, похолодание, частые дожди). Развитие познавательных способностей.

И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.12.

 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Ноябрь 1 неделя. Тема: «Мой город. Моя страна»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9; закреплять представление о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур; продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.                                      И.А.Помораева В.А.Позина с.24

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Наш двор»

Программные задачи: 

Формирование представлений об отличительных признаках объектов и явлений. Сравнение объекта с другими, определение сходств и различий. Развитие познавательных способностей.

Е.Е. Крашенинников О.Л. Холодова с. 36

«Развитие познавательных способностей дошкольников»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Россия – огромная страна».

Программные задачи: формировать представление о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сёл. Чтобы попасть из одного конца страны в другой, например из г.Калининграда в г.Владивосток, нужно несколько дней ехать поездом. Познакомить с Москвой - главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями. Воспитывать любовь к Родине.

О.В.Дыбина с.46.

 «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа»

Ноябрь 2 неделя. Тема: «Дом и его части»

Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»;

упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше... самый маленький (и наоборот);

упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

И.А.Помораева В.А.Позина с.26

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Испарение»

Программные задачи: 

Формирование представлений об испарении воды - превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лед - вода - пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.31

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Мой дом».

Программные задачи: закреплять знания детей о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира), назначение комнат в квартире; формировать понятия «вверху», «внизу», «высокий», «низкий», «сверху», «снизу». Развитие познавательных способностей.

И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.136.

«Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Ноябрь 3 неделя. Тема: «Домашние животные и их детёныши»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?»;

закреплять представление о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности;

совершенствовать представление о треугольнике, его свойствах и видах.

И.А.Помораева В.А.Позина с.27

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Кошка, которая гуляла сама по себе»

Программные задачи: 

Развитие умения выделять основные действующие лица и последовательность основных эпизодов художественного текста. Формирование представлений об исторических изменениях внешнего вида и повадок животных, их взаимоотношений с человеком. Воспитывать бережное отношение к животным.

Е.Е. Крашенинников О.Л. Холодова с. 46

«Развитие познавательных способностей дошкольников»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«В гостях у Матроскина».

Программные задачи: уточнять представления о животных деревенского подворья, условиях их жизни, питании, значении в жизни человека; уточнять признаки домашних животных: живут вместе с человеком, используются им в хозяйстве, человек заботится о домашних животных. Развивать любознательность.                 Конспект прилагается.

Ноябрь 4 неделя. Тема: «Я и моя семья»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10; закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже... самый низкий (и наоборот);

 упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур;

упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, направо, налево.

И.А.Помораева В.А.Позина с.28

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Золушка»

Программные задачи: Закрепление знаний об агрегатных состояниях воды. Формирование представлений об испарении жидкостей. Развитие способностей к преобразованию.                                    Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.34

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Моя семья».

Программные задачи: продолжать формировать интерес к семье, членам семьи; побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе; воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

О.В.Дыбина с.22.

 «Ознакомление с предметным и социальным окружением.Старшая группа»

Декабрь 1 неделя. Тема: «Зима»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10); дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника;

закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

И.А.Помораева В.А.Позина с.30

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Морозко»

Программные задачи:

 Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий превращения. Развитие познавательных способностей.                              Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.20

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Зима».

Программные задачи: закреплять знания о зимних явлениях природы, учить подбирать слова – действия к предметам (санки, снежинки, снег); продолжать учить составлять описательный рассказ по схеме; развивать мелкую моторику.    

Конспект прилагается.

Декабрь 2 неделя. Тема: «Зимующие птицы»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

закреплять представление о четырехугольниках и треугольниках, их свойствах и видах;

совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений);

 познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д.).

И.А.Помораева В.А.Позина с.31

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Снегурочка»

Программные задачи: 

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.24

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Зимующие птицы».

Программные задачи: уточнять и расширять знания о зимующих птицах; формировать понятие «зимующие птицы»; познакомить с условиями жизни птиц; воспитывать желание заботится о птицах, подкармливать их зимой.

 И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.89.

«Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Декабрь 3 неделя. Тема: «Дикие животные и их детёныши»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

  учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число... больше числа...?», «На сколько число... меньше числа...?»; продолжать учить определять направление движения, используя    знаки - указатели направления движения;

 закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А.Помораева В.А.Позина с.33

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Выпаривание соли»

Программные задачи: 

Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.37

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Дикие животные».

Программные задачи: закреплять и расширять знания детей о диких животных (внешний вид, питание, жилище); умение узнавать и показывать животных и их детёнышей. Воспитывать бережное отношение к животным.

И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.65.

«Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Декабрь 4 неделя. Тема: «Новый Год»

Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

  учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число... больше числа...?», «На сколько число... меньше числа...?»; продолжать учить определять направление движения, используя    знаки - указатели направления движения;

 закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А.Помораева В.А.Позина с.33

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Древний человек и современный человек»

Программные задачи: формирование представлений о сохранении существенных признаков объекта при изменении внешних деталей. Развитие диалектического мыслительного действия, объединение. Развитие познавательных способностей.

Е. Е. Крашенинников О.Л. Холодова с. 50

«Развитие познавательных способностей дошкольников».

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Новый Год»

Программные задачи: учить составлять рассказ о празднике по опорным картинкам; расширять представление о культуре своего народа; обогащать словарный запас.

И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.75.

«Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Январь 2 неделя. Тема: «Зимние забавы.»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?» «На сколько число... больше числа...?», «На сколько число... меньше числа...?»; развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу;

совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры; развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

И.А.Помораева В.А.Позина с.35

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Стирка и глажение белья»

Программные задачи:

 Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.39

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Зима. Зимние забавы».

Программные задачи: расширять словарный запас, закрепить знания о зиме и её признаках; учить составлять предложения по сюжетной картинке; развивать речь, память, внимание, мышление.

Конспект прилагается.

Январь 3 неделя. Тема: «Продукты питания»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

продолжать понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10;

продолжать развивать глазомер и умение находить одинаковой ширины, равной образцу; закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, впереди (перед), сзади (за), между, рядом упражнять в последовательном назывании дней недели.

И.А.Помораева В.А.Позина с.38

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Конденсация»

Программные задачи: 

Формирование представлений о конденсации воды - превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей.                             Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.41

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Продукты питания»

Программные задачи: закрепить знания о том, что пищу готовят повара на кухне, названия блюд завтрака, обеда, ужина; названия продуктов; активизировать предметный глагольной речевой материал; развивать внимание и память.

Конспект прилагается.

Январь 4 неделя. Тема: «Посуда»

Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

продолжать формировать представление о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом; продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу; учить ориентироваться на листе бумаги.

И.А.Помораева В.А.Позина с.40

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Плавание тел. Изготовление корабля»

Программные задачи:

Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей.        

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.66

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Посуда».

Программные задачи: закрепить знания названия посуды; учить называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; называть части посуды, описывать внешний вид; составлять предложение с предлогом «в»; упражнять в словообразовании, составлять рассказ по плану.                                         Конспект прилагается.

Февраль 1 неделя. Тема: «Одежда. Головные уборы»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

познакомить с количественным составом числа 3 из единиц; совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. 

И.А.Помораева В.А.Позина с.42

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Змей Горыныч о трех головах»

Программные задачи: Развитие представлений о единстве агрегатных состояний воды - лед, вода и пар. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей.                                      Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.43

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Наряды куклы Тани»

Программные задачи: познакомить с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно – следственные связи между использованием тканей и временем года. Воспитывать любознательность.                                                                  О.В.Дыбина с.31

 «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа»

Февраль 2 неделя. Тема: «Обувь»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа;закреплять умение последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А.Помораева В.А.Позина с.43

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Что изменилось?»

Программные задачи: формирование представлений о возможности изменений внешних признаков объектов. Развитие диалектического мыслительного действия объединение. Развитие познавательных способностей.

    Е.Е. Крашенинников О.Л. Холодова с.53

«Развитие познавательных способностей дошкольников»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Обувь».

Программные задачи: уточнять и расширять представления детей об обуви; формировать понятия «обувь»; познакомить с отдельными деталями обуви; учить ухаживать за обувью.

И.А. Морозова М.А.Пушкарёва с.95

«Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Февраль 3 неделя. Тема: «День защитника Отечества»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

  познакомить с количественным составом числа 5 из единиц;

совершенствовать представление о треугольниках и четырехугольниках;

развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).                                                              И.А.Помораева В.А.Позина с.45

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Лед - вода – пар»

Программные задачи: Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Развитие представлений о сериационном изменении воды. Развитие познавательных способностей.                                             Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.45

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

 «Российская армия»

Программные задачи: продолжать расширять представление о Российской армии; рассказать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, лётчик. Рассказать, что для того, чтобы стать офицером, надо закончить специальное училище, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым.

О.Дыбина с.38

«Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа»

Февраль 4 неделя. Тема: «Мебель»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц;

формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть;

совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

И.А.Помораева В.А.Позина с.47

«Формирование элементарных математических представлений.Старшая группа»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Игра в школу»

Программные задачи: Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Усвоение значений символов льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. Построение сериационного ряда изменений агрегатных состояний воды.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.48

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Мебель».

Программные задачи: уточнять и расширять знания детей об основных видах мебели; учить правильно обставлять комнату; воспитывать чувство красоты, бережное отношение к мебели.

 И.А. Морозова М.А.Пушкарёва с.51

 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Март 1 неделя. Тема: «8 марта – Женский день»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу; продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть; учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета.

И.А.Помораева В.А.Позина с.49

«Формирование элементарных математических представлений.Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Царство льда, воды и пара»

Программные задачи: 

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие представлений о знаках и символах. Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.51

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«8 Марта».

 Программные задачи: учить составлять рассказ на тему «8 Марта» по представлению (с опорой на картинки-подсказки); согласовывать существительные в косвенных падежах, в роде, в настоящем и прошедшем времени; развивать непроизвольную память, мышление, координацию движений.

И.А. Морозова М.А.Пушкарёва с.115

«Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Март 2 неделя. «Весна»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

закрепить представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5;

совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица

совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

И.А.Помораева В.А.Позина с.51

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Свойства веществ»

Программные задачи: Формирование представлений о свойствах твердых и жидких веществ. Развитие экологического сознания. Развитие способностей к преобразованию.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.53

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Весна»

Программные задачи: расширять представления детей о весне; учить рассказывать о приметах наступающей весны (капель, снег стал рыхлым, ярче светит солнце, звонче поют птицы); учит составлять рассказ – описание.

 И.А. Морозова  М.А. Пушкарёва с.112

 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Март 3 неделя. Тема: «Перелётные птицы»

Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

Познакомить с записью числа 10; продолжить учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть; продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов;

закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А.Помораева В.А.Позина с.52

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Строение веществ»

Программные задачи: 

Расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.56

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Перелётные птицы»

Программные задачи: Расширять знания детей о перелётных птицах, познакомить с жизнью разных птиц (гнездование, выведение птенцов). Воспитывать бережное отношение к птицам, желание их покормить.

 И.А. Морозова М.А.Пушкарёва с.121

 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Март 4 неделя. Тема: «Труд людей весной. Сад. Огород»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

 учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть; совершенствовать навыки счета в пределах 10; развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления; совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед-назад, направо-налево).

И.А.Помораева В.А.Позина с.54

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной»

Программные задачи: Закрепление представлений об испарении и конденсации. Формирование представлений о воздухе. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.58

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Знакомство с трудом земледельцев»

Программные задачи: объяснить детям, что хлеб – ценный пищевой продукт, без которого не могут обходиться люди. Рассказать, как много надо затратить труда, чтобы получить хлеб, который ежедневно подаётся к столу. Воспитывать у детей уважение к хлебу и труду земледельцев, выращивающих хлеб, - самое главное богатство страны.

Л. В. Куцакова с.94

«Трудовое воспитание в детском саду»

Март 5 неделя. Тема: «Профессии»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть; развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов;

совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

И.А.Помораева В.А.Позина с.55

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Воздух и его свойства»

Программные задачи: 

Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.61

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Путешествие в солнечный город–город профессий».

Программные задачи: воспитывать уважение к людям разных профессий; расширять и конкретизировать представление о профессиях (библиотекарь, художник, автослесарь, кондитер, архитектор); развивать речевую активность, диалогическую речь; расширять словарный запас.

Конспект прилагается.

Апрель 1 неделя. Тема: «Наземный транспорт»

Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть; продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаге, определять стороны, углы и середину листа; закреплять знание цифр от 0 до 9.

И.А.Помораева В.А.Позина с.57

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Воздух вокруг нас»

Программные задачи:

Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.63

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Наземный транспорт».

Программные задачи: познакомить с наземным транспортом; с профессиями людей, работающих на наземном транспорте; закреплять понятие «наземный транспорт», правила перехода улицы.

И. А. Морозова М. А. Пушкарёва с.81

 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Апрель 2 неделя. Тема: «Космос»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа;

продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

И.А.Помораева В.А.Позина с.59

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Водолаз Декарта»

Программные задачи: 

Формирование представлений о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей. Развивать познавательный интерес. Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.64

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Космическое путешествие».

Программные задачи: расширить представления детей об окружающем мире (космос), развивать способность устанавливать простейшие связи, подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный человек, воспитывать у детей умение слушать взрослых и друг друга.

Конспект прилагается.

Апрель 3 неделя. Тема: «Водный и воздушный транспорт»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10;

совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению;

закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части и сравнивать целое и часть.

И.А.Помораева В.А.Позина с.61

«Формирование элементарных математических представлений.Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Термометр»

Программные задачи:

 Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.68

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Водный и воздушный транспорт».

Программные задачи: познакомить с водным транспортом, с профессиями людей, работающих на водном транспорте (капитан, матрос, радист, кок). Развитие познавательных способностей.

 И. А. Морозова М. А. Пушкарёва с.77

 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Апрель 4 неделя. Тема: «Мир. Труд. Май»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

совершенствовать умение составлять число 5 из единиц;

упражнять в умении двигаться в заданном направлении; закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А.Помораева В.А.Позина с.62

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Нагревание проволоки»

Программные задачи: 

Формирование представлений о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.70

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«О дружбе и друзьях».

Программные задачи: расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай. Развивать коммуникативные компетенции.

О.Дыбина с.25

«Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа»

Май 1 неделя. Тема: «День Победы»

Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть; продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаге, определять стороны, углы и середину листа; закреплять знание цифр от 0 до 9.

И.А.Помораева В.А.Позина с.57

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Иванушка и молодильные яблоки»

Программные задачи:

 Формирование представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.72

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«День Победы»

Программные задачи: обобщать материал по теме; развивать мышление и память, активизировать предметный словарь; упражнять в словообразовании, в образовании глаголов совершенного и несовершенного вида; составлении рассказа по представлению; уточнять временные и пространственные представления.

 И. А. Морозова М. А. Пушкарёва с.147

 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Май 2 неделя. Тема: «Обитатели водоёмов»

Формирование элементарных математических представлений

 Программные задачи:

совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа;

продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

И.А.Помораева В.А.Позина с.59

«Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Письмо к дракону»

Программные задачи: 

Формирование представлений о теплопередаче. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.74

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Рыбы».

 Программные задачи: обобщать материал по теме: внешний вид, отличительные признаки, чем питается; уточнять переносные значения слов: монетки, золотая рыбка; развивать мышление и память; упражнять в составлении рассказа-сравнения по плану.

Конспект прилагается.

Май 3 неделя. Тема: «Цветы»

Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10;

совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению;

закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части и сравнивать целое и часть.

И.А.Помораева В.А.Позина с.61

«Формирование элементарных математических представлений.Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Незнайка и мороженое»

Программные задачи:

 Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию.

Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.75

«Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Цветы».

 Программные задачи: обобщать знания о цветах; закрепить навык составления рассказа- описания; научить составлять сложные предложения; развивать графические умения и навыки.

Конспект прилагается

Май 4 неделя. Тема: «Насекомые»

Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:

совершенствовать умение составлять число 5 из единиц;

упражнять в умении двигаться в заданном направлении; закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А.Помораева В.А.Позина с.62

«Формирование элементарных математических представлений.Старшая группа.»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Я в будущем»

Программные задачи:

 формирование представлений о вариативности путей развития. Развитие диалектических мыслительных действий превращение, опосредствование. Развитие познавательных способностей.

Е.Е  Крашенинников О.Л. Холодова с.63

«Развитие познавательных способностей дошкольников»

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

«Насекомые»

Программные задачи: Познакомить детей с насекомыми (бабочка, жук, комар, пчела, кузнечик, муха), внешнем строением их тел, названиями отдельных частей (голова, брюшко, крылья, ножки); рассказать о пользе и вреде насекомых для людей и растений; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

И. А. Морозова М. А. Пушкарёва с.128

«Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет»

Художественно – эстетическое развитие

Конструктивно – модельная деятельность.

Недели

Тема, задачи.

Сентябрь.

1.09-4.09

«Знакомимся, с новым конструктором»

Программные задачи: Познакомить детей с конструктором-механиком№ 2, с приложением, основными и крепежными деталями. Развивать желание экспериментировать. Воспитывать умение работать сообща.

Л.В.Куцакова,с. 126 «Конструирование и художественный труд в детском саду»

7.09-11.09

«Домик с окошками».

Программные задачи: продолжать закреплять навыки строительства домов разной величины; развивать сюжет игры, учить отражать в постройке свои представления о знакомых предметах, передавая в постройке основные детали; закрепить умение выполнять постройку в нужной последовательности.

Конспект прилагается.

14.09-18.09

«Куколки - малютки»

Программные задачи: Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы. Развивать фантазию, изобретательность. Воспитывать эстетический вкус.

 Куцакова Л.В.,с. 13 «Конструирование и художественный труд в детском саду»

21.09-25.09

«Старичок-лесовичок»

Программные задачи: учить мастерить забавные поделки, используя шишки, плоды и семена различных растений, пластилин; развивать творческую фантазию, умение видеть в природном материале различные фигуры и формы; развивать навыки работы с ножницами, клеем, пластилином.

Конспект прилагается.

28.09-

2.10

«Декоративное панно»

Программные задачи: Совершенствовать умения изготавливать декоративное панно из природного материала. Развивать изобретательность, творческую инициативность. Воспитывать гордость от сделанного своими руками.

Л.В.Куцакова,с.107«Конструирование и художественный труд в детском саду»

Октябрь.

5.10-

9.10

«Чудесный мешочек»

Программные задачи: Совершенствовать умения работать с тканью по предложенному плану и образцу. Развивать навыки моделирования. Воспитывать умение конструктивно сотрудничать

 Л.В.Куцакова,с. 106«Конструирование и художественный труд в детском саду»

12.10-16.10

«Тележка» (тачка)

Программные задачи: Упражнять в конструировании по предложенной схеме, вносить в конструкции необходимые дополнения. Воспитывать умение доводить начатое до конца.  Л.В.Куцакова,с.98«Конструирование и художественный труд в детском саду»

19.10-23.10

«Корзинка».

Программные задачи: учить создавать поделки в технике «оригами»; совершенствовать навыки делать правильные чёткие сгибы, выполнять базовую форму двойной треугольник, развивать пространственное воображение, творческие способности, мелкую моторику рук.

Конспект прилагается.

26.10-30.10

«Микрорайон города.»

Программные задачи: Формировать устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать по представлению и на основе личного опыта. Воспитывать стремление к качественному выполнению постройки

Л.В.Куцакова,с.95«Конструирование и художественный труд в детском саду»

Ноябрь.

2.11-6.11

«Мосты»

Программные задачи: Научить детей строить различные мосты. Закрепить представления об их назначении, строении. Закрепить умение соблюдать пропорциональность и симметрию. Воспитывать умение доводить начатое до конца.

 Л.В.Куцакова,с.129«Конструирование и художественный труд в детском саду»

9.11-13.11

Игровой макет «Городок».

Программные задачи: создание игрового макета «Городок» в процессе совместной творческой деятельности детей и педагога. Способствовать развитию игрового интереса; развивать познавательную активность; формировать умение работать в паре.

Конспект прилагается.

16.11-20.11

« Игрушки –зверушки»

 Программные задачи: Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы. Развивать фантазию, изобретательность. Воспитывать эстетический вкус.

 Куцакова Л.В.,с. 134«Конструирование и художественный труд в детском саду»

23.11-27.11

«Салфетка»

Программные задачи: Совершенствовать умение изготавливать изделие из ткани, используя вышивание, тканевую аппликацию. Закрепить навыки обращения с иглой. Воспитывать аккуратность в работе.

 Л.В.Куцакова, с.104«Конструирование и художественный труд в детском саду»

Декабрь.

30.11-4.12

«Конструируем по моделям»

Программные задачи: Научить детей конструировать из строительного материала по контурным схемам, чертежам. Закрепить умение выделять этапы в создании конструкций. Воспитывать терпеливость и выдержку.

  Л.В.Куцакова ,с. 127«Конструирование и художественный труд в детском саду»

7.12-11.12

«Птичка»

Программные задачи: Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы. Развивать фантазию, изобретательность. Воспитывать эстетический вкус.

 Куцакова Л.В.,с. 133«Конструирование и художественный труд в детском саду»

15.12-19.12

«Игрушки из шариков»

Программные задачи: Учить мастерить игрушку из разнообразного бросового материала. Побуждать изобретать, придумывать фантастические образы. Воспитывать эстетические представления.  Л.В.Куцакова,с.135«Конструирование и художественный труд в детском саду»

22.12-26.12

«Елочные игрушки»

Программные задачи: Упражнять в работе с бумагой, учить создавать изображения по представлению и с натуры, игрушки, в основе которых лежат объемные формы. Воспитывать творческую инициативность.

 Л.В.Куцакова,с. 100«Конструирование и художественный труд в детском саду»

11.01-15.01

«Снеговик».

Программные задачи: формировать умение определять признаки в предмете, вызывать интерес к объектам не живой природы; закреплять умение складывать полоски пополам, склеивать из полосок шар; развивать творчество, воображение, мелкую моторику.

Конспект прилагается.

18.01-22.01

«Композиция из плодовых семян».

Программные задачи: продолжать закреплять навыки работы с природным материалом; развивать фантазию, воображение, образное и пространственное мышление.

Конспект прилагается.

26.01-29.01

«Стаканчик».

Программные задачи: развивать способность работать руками; совершенствовать мелкую моторику, развивать глазомер, конструктивное мышление, творчество, воображение; обогащать словарь специальными терминами; совершенствовать трудовые умения и создание игровой ситуации.

Конспект прилагается.

Февраль.

1.02-5.02

«Игольница»

Программные задачи: Продолжать совершенствовать умения изготавливать изделие из ткани, развивать навыки владения иглой (шов «вперед иголка»). Воспитывать усидчивость и аккуратность.

 Л.В.Куцакова ,с.106«Конструирование и художественный труд в детском саду»

8.02-12.02

«Путешествие маленькой пуговицы».

Программные задачи: уточнить об истории создания пуговицы; обогащать словарь по теме, лексику относительными прилагательными; упражнять в умении вдевать нитку в иголку, завязывать в узелок и пришивать пуговицу; закрепить знания о форме, цвете.

Конспект прилагается.

15.02-19.02

«Солдатская пилотка».

Программные задачи: продолжать учить складывать бумагу прямоугольной формы в разных направлениях; развивать пространственное воображение, закреплять знания о Российской Армии; воспитывать любовь к Родине; вызвать желание стать такими же смелыми, как солдаты; способствовать проявлению чувства патриотизма.

Конспект прилагается.

22.02-26.02

«Игрушечная мебель».

Программные задачи: учить конструировать мебель из коробочек разного размера, соединяя их в разных сочетаниях; закреплять умения и навыки аккуратно обклеивать базовую модель цветной или белой бумагой; учить дополнять базовую модель необходимыми деталями; развивать пространственное воображение, память, творческие способности, мелкую моторику; умение описывать свои поделки, составлять творческий рассказ с использованием предложенного плана;

 воспитывать, культуру труда, самостоятельность, любознательность.

Конспект прилагается.

Март.

29.02-4.03

«Кулон из бересты»

Программные задачи: Продолжать учить детей выполнять поделку из природного материала. Развивать образные представления. Воспитывать любовь и уважение к маме.

 Л.В.Куцакова,с. 108«Конструирование и художественный труд в детском саду»

7.03-11.03

«Корабль»

Программные задачи: Совершенствовать навыки макетного конструирования из деревянного строительного конструктора; развивать умение использовать крепежные детали. Воспитывать познавательный интерес, желание обыграть постройку.

 Л.В.Куцакова,с. 98«Конструирование и художественный труд в детском саду»

14.03-18.03

«Грачи прилетели»

Программные задачи: развивать навыки конструирования из бумаги в технике «оригами», учить придерживаться последовательного выполнения; развивать навыки выполнения базовой модели «простой треугольник» учить делать аккуратные, чёткие изгибы, украшать поделку; развивать интерес к искусству «оригами».

Конспект прилагается.

21.03.-25.03

«Лестница»

Программные задачи: Продолжать обучать конструированию из металлического конструктора по схеме. Развивать навыки динамического моделирования предмета. Воспитывать креативные качества, желание сделать лучше.

 Л.В.Куцакова, с.97«Конструирование и художественный труд в детском саду»

28.03-1.04

«ЛЕГО – сказка».

Программные задачи: продолжать знакомство с конструктором лего, лего-деталями; формировать чувство уверенности в своих возможностях; развивать мелкую моторику; активизировать речь, расширять словарь; развивать умение использовать эталоны, как обозначение свойств и качеств предмета, эмоциональную сферу.

Конспект прилагается

Апрель.

4.04-8.04

« Дорожные знаки»

Программные задачи:Продолжать упражнять детей в изготовлении поделок из бумаги с объяснением приемов.Побуждать доводить начатую работу до конца.Воспитывать  интерес к изучению ПДД.

 Л.В.Куцакова, с.102«Конструирование и художественный труд в детском саду»

11.04-15.04

« Суда по чертежам»

Программные задачи: Учить строить различные суда по чертежам, развивать навыки строительного моделирования.Воспитывать самокритичность при оценке собственной работы.

 Л.В.Куцакова, с.97«Конструирование и художественный труд в детском саду»

18.04-22.04

« Городской транспорт»

Программные задачи: Совершенствовать навыки макетного конструирования из деревянного строительного конструктора;развивать представления о дорожной разметке.Воспитывать чувство коллективизма.

 Л.В.Куцакова, с.96«Конструирование и художественный труд в детском саду»

25.04-29.04

« Волшебный сундучок с сюрпризом»

Программные задачи: Совершенствовать навыки конструирования из бумаги.Побуждать четко выполнять словесные инструкции и условия чертежа.Воспитывать сосредоточенность и внимание.

 Л.В.Куцакова,с.101«Конструирование и художественный труд в детском саду»

Май.

3.05-6.05

«Голубь мира».

Программные задачи: обогащать знания о великом празднике- Днём Победы; воспитывать чувства патриотизма, уважение к истории нашего народа, любовь и уважение к ветеранам ВОВ; вызвать желание участвовать принять участие в изготовлении символа мира.

Конспект прилагается.

10.05-13.05

«Золотая рыбка».

Программные задачи: учить складывать поделку в технике «оригами»; формировать умение выполнять фигуры по инструкциям; развивать мелкую моторику рук; воспитывать положительное отношение к труду.

Конспект прилагается.

16.05-20.05

«Ромашка».

Программные задачи: познакомить со способами бумагокручения; закрепить навыки сворачивания бумажных полос и дальнейшую обработку в технике квиллинг; воспитывать усидчивость; развивать мелкую моторику, внимание.

Конспект прилагается.

23.05-31.05

«Мотыльки на лугу».

Программные задачи: формировать умение работать с поролоном, научить перетягивать кусочек поролона ниткой для закрепления формы; учить оформлять поделки элементами декора; воспитывать усидчивость, аккуратность, желание довести работу до конца; развивать фантазию, воображение, мелкую моторику.

Конспект прилагается.

Месяц  

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь:

Тема недели: «Наш детский сад».

Тема недели: «Мои любимые игрушки».

Тема: Звук и буква О

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «О» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «О» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Звук и буква У.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «У» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «У» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Познакомить с буквой, как письменным обозначением.

Тема: Звук и буква Ы.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «Ы» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «Ы» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Чтение слогов из пройденных букв – Ау, Уа.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Учить читать слова из пройденных букв А,О, У, Ы, Э. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение писать печатные буквы. Закрепить умение называть слова с заданным звуком.

Октябрь:

Тема недели: Тема: «День осени».

Тема недели: «День животных».

Тема: Звук и буква М. Чтение слогов. Ударение.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «М» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «М» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить интонационно, выделять звук М, в словах.

Тема: Звук и буква Н. Чтение слогов. Написание и чтение слов.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Н» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Н» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить интонационно, выделять звук Н, в словах.

Тема: Звук и буква Р. Чтение слогов.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Р» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Р» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить интонационно, выделять звук Р, в словах. Учить читать предложение.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Ноябрь:

Тема недели: «День красоты».

Тема недели: «День матери».

Тема: Буква Я. Чтение слогов, слов и предложений.

Цель:Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «Я» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «Я» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Буква Ю. Чтение слогов и слов.

Цель:

Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «Ю» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «Ю» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Продолжать знакомить с ударным слогом, ударным гласным, обозначением ударения.

Тема: Буква Е. Чтение слогов и слов.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «Е» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «Е» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Декабрь:

Тема недели: «Девочки и мальчики».

Тема недели: «Новый год».

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Буква Е.  Чтение слогов и слов.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «Е» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «Е» используя образец. Формировать навык самоконтроля и навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Январь:

Тема недели: «Зимние забавы».

Тема недели: «День вежливости».

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Звуки Г – К, К – КЬ, Г – ГЬ. Буква Г, К.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Г - К» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Г - К» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Буква и звук И. Чтение слогов и слов.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «И» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «И» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить читать слова и слоги.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Февраль:

Тема недели: «Краса ненаглядная».

Тема недели: «День защитника отечества»

Тема: Закрепление пройденного материала.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове. Учить читать предложение, определять первое, второе, третье, слово в предложении.

  Тема: Буква В – Ф. Звук В – ВЬ, Ф – ФЬ. Чтение слов предложений.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «В, Ф» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «В, Ф» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Звук Д – ДЬ, Т – ТЬ. Буква Д, Т. Чтение слогов, предложений.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Д, Т» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Д, Т» используя образец. Формировать

  Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Март:

Тема недели: «Международный женский день».

Тема недели: «День театра».

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Буква З – С. Звуки З – ЗЬ, С- СЬ. Чтение слогов слов.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «З, С» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «З, С» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить читать слоги З + 10 гласных.

Тема: Буква Б – П. Звуки Б–БЬ ,П - ПЬ . Чтение слогов слов

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Б, П» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Б, П» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить читать слоги Б, П + 10 гласных.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Апрель:

Тема недели: «День космонавтики».

Тема недели: «Весенние секреты».

Тема: Буква Х. Звуки Х - ХЬ. Чтение слогов слов

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Х» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Х» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить читать слоги Х + 10 гласных.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Буква Й. Чтение слогов. Стихотворных текстов.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Й» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Й» используя образец. Формировать навык самоконтроля и

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Май:

Тема недели: «Моя Родина».

Тема недели: «День детства».

Тема: Буква Ц. Чтение слогов. Стихотворных текстов.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Ц» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Ц» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Месяц  

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь:

Тема недели: «Наш детский сад».

Тема недели: «Мои любимые игрушки».

Тема: РАССКАЗЫВАНИЕ ИЗ ОПЫТА НА ТЕМУ

«НАШИ ИГРУШКИ: ЛЕГКОВАЯ И ГРУЗОВАЯ МАШИНЫ».

Цель: Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия; составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках; упражнять в употреблении предлогов, их согласовании с именем существительным.

Тема: РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ СТИХОТВОРЕНИЯ

Е. ТРУТНЕВОЙ «УЛЕТАЕТ ОСЕНЬ».

Цель: Продолжить формирование умения составлять рассказ; развивать устную речь.

Тема: РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА».

Цель: Развивать устную речь; составить рассказ о вежливых словах.

Тема: ОПИСАНИЕ БЕРЕЗЫ.

Цель: Расширить представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства и детском изобразительном творчестве; воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе родного края; расширять и пополнять словарный запас.

Октябрь:

Тема недели: «День осени».

Тема недели: «День животных».

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ».

Цель: Помочь усвоить слова, обозначающие предметы, действия, признаки; уточнить и расширить словарь по теме «Деревья осенью»; совершенствовать умения образовывать и использовать в речи относительные прилагательные; развивать умение составлять связные монологические высказывания описательного характера.

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «СЕМЬЯ».

Цель: Учить детей рассказыванию.

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «ОСЕННИЙ ЛЕС».

Цель: Развивать устную речь; обогащать словарный запас.

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «БАБУШКИНЫ ЗАБОТЫ».

ПОТЕШКИ И СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ».

Цель: Развивать устную речь детей; формировать умение изображать человека; воспитывать коллективизм и уважение к взрослым.

Ноябрь:

Тема недели: «День красоты».

Тема недели: «День матери».

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «РАСТЕНИЯ ПОЛЯ».

Цель: Развивать интерес к чтению через знакомство со сказками, продолжить знакомство с творчеством А. Линдгрен и ее сказкой; учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки; развивать воображение, творчество.

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «РАСТЕНИЯ ОГОРОДА».

Цель: Учить использовать в речи обобщающее слово «овощи» и словосочетание «овощной суп».

Тема: «СОСТАВЛЕНИЕ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА

«КАК ЛИСА ЗА ЗАЙЦЕМ ОХОТИЛАСЬ».

Цель: Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания, придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа; упражнять в подборе признаков к животному, а также глаголов, обозначающих характерные действия животных; воспитывать сочувствие к персонажу придуманной истории.

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «ЧТО НАМ ОСЕНЬ

ПРИНЕСЛА?».