Семинар - практикум "Играев в театр"
учебно-методический материал

           Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №22 «Лужок» с.Ждановка

Краснокутского района Саратовской области

Семинар - практикум

на тему:

«Играем в театр»

Составила: старший воспитатель

Деркачёва Ю.В.

27.10. 2019 год

Цель: систематизация знаний педагогов по организации театральной деятельности детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Расширить представления воспитателей о разновидностях театров для детей.

2. Систематизировать знания педагогов по организации театральной деятельности детей дошкольного возраста.

3. Закрепить знания о педагогическом руководстве театрализованной деятельностью в детском саду.

- Итак, давайте встанем в круг для приветствия.

Приветствие

- Кто-то сегодня уже виделся друг с другом, кто-то нет. Давайте мы поприветствуем, друг друга, не повторяясь, можно использовать жесты по кругу, я начну «Добрый день» (коллеги приветствуют друг друга, не повторяясь).

Художественно-эстетическое развитие согласно ФГОС предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Театр – это синтез всех видов искусства.

Театр один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решать многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии.

Мы знаем, что игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей.

Дошкольный ребенок – человек играющий, поэтому в ФГОС закреплено, что обучение входит в жизнь ребенка через ворота детской игры», - А. Асмолов. 

Театрализованная деятельность является разновидностью игры.

«Театр – это волшебный край, в котором ребёнок радуется, играя, а в игре он познаёт мир».

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр.

Значение театра (на слайде).

Театрализованная деятельность в детском саду может быть включена в соответствии с ФГОС,

• в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой коммуникативной, художественно-эстетической и т. д.);

• в образовательную деятельность в ходе режимных моментов;

• в самостоятельную деятельность детей;

Как вы понимаете?

• Включение театрализованной деятельности в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности?

во время занятий педагог включает театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В занятие вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая форма проведения занятия способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы в игре.

• Включение театрализованной деятельности в ходе режимных моментов?

это совместная деятельность детей на прогулке, вне занятий. Сюда включаются игровые ситуации прогулок, организация игр в игровых комнатах, чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов вне занятий в течение дня, игры-рисования на свободную тему, строительные игры с драматизацией.

• Театрализованная деятельность в самостоятельной деятельности детей?

в самостоятельных детских играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей. Так, дети часто играют в Снегурочку и Деда Мороза, создавая в игровой комнате заново мир новогоднего праздника. Яркие сюжеты, игры, хороводы, усвоенные в совместной свободной деятельности детей и взрослых, в играх-занятиях, также способствуют возникновению самостоятельной театрализованной игры детей

Театрализованная игра очень тесно связана с сюжетно – ролевой игрой и является её разновидностью. Они обе имеют общую структуру (строение).

Элементы структуры - творческий замысел, сюжет, содержание, игровую ситуацию, роль, ролевые и организованные действия и отношения, правила.

Различие между сюжетно - ролевой и театрализованной игрой.

- в  сюжетно-ролевых играх дети отражают жизненные явления

- в театрализованных играх берут сюжеты из литературных произведений.

В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта, а в театрализованной игре продуктом является поставленный спектакль или инсценировка.

Все театрализованные игры делятся на 2 основные группы:

• режиссёрские игры

• игры – драматизации.

В режиссерской игре «артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет «артистами». «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности. Виды режиссерских игр определяются в соответствии с разнообразием театров, используемых в детском саду: настольный, плоскостной и объемный, кукольный (бибабо, пальчиковый, марионеток) и т. д.

К режиссёрским играм относится:

• настольный театр,

• теневой театр,

• театр на фланелеграфе.

В этих играх ребёнок или взрослый действует за всех персонажей (как режиссёр). В настольном театре традиционно используется театр игрушек, театр картинок. Сейчас появляются и другие виды театра: вязаный театр, театр ложек, театр кружек, театр коробочек и др.  

К играм – драматизациям относятся игры, основанные на действиях исполнителя роли (взрослого или ребёнка, который при этом может использовать надетые на руку куклы бибабо или пальчиковый театр, а также элементы костюма. В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Видами драматизации являются игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений; постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям; игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки

Игры-драматизации с пальчиками - атрибуты ребенок надевает на пальцы, но, как и в драматизации, сам действует за персонажа. (Например, сказки «Репка», Коза и семеро козлят», «Гуси-лебеди». Показ таких сказок могут показывать двое, трое детей, которые располагаются за ширмой).

Импровизация - разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки, очень сложная, но и интересная игра.

- А сейчас мы немного побудем

Задание  1. Распределить виды театра по Л.В.Куцаковой, С.И.Мярзлякова

Настольный кукольный театр – на кружках, магнитный театр, конусный театр, плоскостной театр (картинки), театр игрушки (готовой)  

Стендовый театр – теневой театр, на фленелеграф, стенд-книжка, магнитный стендовый театр.

Театр на руке – пальчиковый театр, картинки на руке, варежковый (перчаточный), театр теней,

Верховые куклы – бибабо, куклы на гапите, куклы на ложках, тростевые куклы

Напольные куклы  - марионетки, конусный театр

Театр «Живой куклы» - театр масок, театр с живой рукой, ростовые куклы, люди - куклы, платковой театр.  

Задание 2 Кроссворд по кругу.

1. Импровизация (разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки, очень сложная, но и интересная игра.)
2. Драматизация (игра, основанная на действиях исполнителя роли (взрослого или ребёнка, который при этом может использовать надетые на руку куклы бибабо или пальчиковый театр, а также элементы костюма.
3. Режиссёрская (игра «артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист)
4. Театрализованная  (деятельность как  важнейшее средство развития у детей способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия) 

Задание 3. «Пантомима»

Каждой команде раздаются по 2 карточки с пословицами. (на обсуждении команде дается 1 минута).

Представители команд по очереди изображают пословицу (не озвучивая ее, другая команда отгадывает

Язык мой – это враг мой.

Поспешишь, людей насмешишь.

Как ты волка не подкармливай, так он в лес все равно смотрит.

 «За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь»;

Задание 4. Тест

1.Условно все игры детей дошкольного возраста можно разделить на 2 группы.

• Дидактические и подвижные игры
• Сюжетно-ролевые (творческие) и игры с правилами.
• Сюжетно-ролевые и дидактические игры
• Все варианты

2.Какие игры относятся к играм с правилами? 

• дидактические и подвижные игры
• строительные игры
• театрализованные игры
• игры на бытовые темы
• все варианты

3.Какие игры относятся к сюжетно-ролевым (творческим)? 

• игры на бытовые темы,
• с производственной тематикой,
• строительные игры,
• игры с природным материалом,
• игры-забавы, театрализованные игры
• все варианты

4.Основные элементы структуры театрализованной игры и сюжетно – ролевой игры

• замысел
• сюжет
• содержание
•  игровая ситуация
•  роль
•  ролевое взаимодействие
•  правила
• все варианты

5.Назовите различие между сюжетно-ролевой  и театрализованной играми. 

• В сюжетно-ролевой  игре есть конечный продукт, а в театрализованной игре нет.
• В сюжетно-ролевых играх дети отражают жизненные явления,  а в  театрализованных берут сюжеты из литературных произведений.  
• В сюжетно-ролевой  игре нет конечного продукта, а в театрализованной игре продуктом является поставленный спектакль или инсценировка.
• В сюжетно-ролевых играх дети придумывают сюжет сами,  а в  театрализованных предлагает воспитатель.  

6.Виды театрализованных игр.

• игры на бытовые темы
• режиссёрские игры
• игры – драматизации
• дидактические и подвижные игры

7.К режиссёрским играм относится:

• пальчиковый театр
• настольный театр
• теневой театр
• театр на фланелеграфе
• плоскостной театр

ЛИТЕРАТУРА:

1. ФГОС ДО

2. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду. М., 2009.

3. Антипина Е. А. Кукольный театр в детском саду. Сфера, 2010

4. Губанова Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. М., 2007.

5. Куцакова Л. В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.

6. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.

7. Мерзлякова С. И. Волшебный мир театра. М., 2002.

8. Мигунова Е. В. Театральная педагогика в детском саду. М., 2009.

Игра «артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист

Игра, основанная на действиях исполнителя роли (взрослого или ребёнка, который при этом может использовать надетые на руку куклы бибабо или пальчиковый театр, а также элементы костюма.

Деятельность как  важнейшее средство развития у детей способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия

Разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки, очень сложная, но и интересная игра.

1.Условно все игры детей дошкольного возраста можно разделить на 2 группы.

• Дидактические и подвижные игры
• Сюжетно-ролевые (творческие) и игры с правилами.
• Сюжетно-ролевые и дидактические игры
• Все варианты

2.Какие игры относятся к играм с правилами? 

• дидактические и подвижные игры
• строительные игры
• театрализованные игры
• игры на бытовые темы
• все варианты

3.Какие игры относятся к сюжетно-ролевым (творческим)? 

• игры на бытовые темы,
• с производственной тематикой,
• строительные игры,
• игры с природным материалом,
• игры-забавы, театрализованные игры
• все варианты

4.Основные элементы структуры театрализованной игры и сюжетно – ролевой игры

• замысел
• сюжет
• содержание
•  игровая ситуация
•  роль
•  ролевое взаимодействие
•  правила
• все варианты

5.Назовите различие между сюжетно-ролевой  и театрализованной играми. 

• В сюжетно-ролевой  игре есть конечный продукт, а в театрализованной игре нет.
• В сюжетно-ролевых играх дети отражают жизненные явления,  а в  театрализованных берут сюжеты из литературных произведений.  
• В сюжетно-ролевой  игре нет конечного продукта, а в театрализованной игре продуктом является поставленный спектакль или инсценировка.
• В сюжетно-ролевых играх дети придумывают сюжет сами,  а в  театрализованных предлагает воспитатель.

6.Виды театрализованных игр.

• игры на бытовые темы
• режиссёрские игры
• игры – драматизации
• дидактические и подвижные игры

7.К режиссёрским играм относится:

• пальчиковый театр
• настольный театр
• теневой театр
• театр на фланелеграфе
• плоскостной театр