проект "Войдём в мир книги вместе"
проект (подготовительная группа)

Проект «Войдём в мир книги вместе!»

«Если с детства у ребенка не воспитана                                                                                любовь к книге, если чтение не стало его                                                                                                                                        духовной потребностью на всю жизнь -                                                                           в годы отрочества душа подростка                                                                                         будет пустой, на свет божий выползает,                                                                                                     как будто неизвестно откуда взявшееся плохое»

В.А. Сухомлинский

Актуальность. Проблема формирования и сохранения интереса у детей к книге, к художественной литературе и авторскому слову сегодня актуальна как никогда. Аудио и видеоаппаратура, компьютерная техника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, ослабили интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже пожинаем сегодня.

Наблюдения за детьми показали, что всё чаще встречаются дети, которых не усадить за книгу, которые не хотят и не могут слушать. Яркий мультфильм противопоставляется книге, читать которую трудно, долго и не всегда сразу понятно. Читая или слушая художественное произведение, нужно потрудиться, напрячь мысли, воображение, а телевизор даст готовенькое. В результате у ребёнка интерес к книге теряется. И наоборот, если ребёнку с первых лет жизни читают, показывают картинки, то впоследствии его восприятию книги ничего не мешает – ни мультфильмы, ни компьютерные игры. Ребёнок научится воспринимать систему образов с листа и электронные образы не будут мешать, а будут дополнять мир ребёнка.

Проблема. В Федеральных государственных требованиях дошкольного образования содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг у детей совместно с родителями. Проведённое в группе обследование показало, что дети с речевыми нарушениями плохо знают детскую художественную литературу, не умеют внимательно слушать рассказы, сказки, стихотворения, не могут сосредоточиться на содержании литературного произведения Диапазон познания и развития у таких детей недостаточно широк. Медленно накапливается словарь, лексика не актуализируется в самостоятельной речи. У них отмечен низкий уровень восприятия, воображения, творческого мышления. Анкетирование среди родителей выявило, что меньше половины опрошенных семей практикуют семейное чтение. Лишь четверо родителей из десяти смогли назвать книгу, которую они недавно прочитали для своего ребёнка.

Таким образом, между поколениями происходит разрыв в передаче традиции освоения литературной культуры.  Изменившаяся реальность ставит иные задачи воспитания юного читателя, как «Человека читающего».

Цель: формировать думающего, чувствующего, активного человека, готового к творческой деятельности в любой области через возрождение и развитие традиций семейного чтения и установление партнёрских взаимоотношений между детским садом и семьёй.

Задачи:

• Создавать в детском саду условия для повышения роли литературы в развитии детей.
• Формировать у ребёнка устойчивую мотивацию к чтению, способность воспринимать художественные произведения.
• Закреплять и развивать у детей активный интерес к книге, воспитывать любовь к художественному слову.
• Способствовать развитию связной речи, речевому общению посредством книги и работы с художественными текстами.
• Расширить представления родителей о роли книг в воспитании ребёнка

• Способствовать повышению культуры речи педагогов, родителей и детей.
• Ориентировать родителей на совместное общение с ребёнком в процессе семейного чтения.

Тип проекта: комплексный.

Участники проекта: дети, родители воспитанников, воспитатели, учитель-логопед, психолог и музыкальный руководитель.

Продолжительность: долгосрочный (2019-2020 учебный год)

               Ожидаемый результат:

• Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
• Возрождение традиции домашнего чтения.
• Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.
• Расширение диапазона познания и коммуникативно-речевого развития детей с ОНР

Предполагаемые риски:

- Некоторые сотрудники не проникнуться актуальностью проекта

- Родители не заинтересуются темой проекта, недостаточно компетентны в вопросах формирования речи детей, приобщении детей к чтению

Стратегия реализации проекта.

Первый этап – подготовительный (сентябрь – октябрь)

Составление перспективного плана работы по проекту.

Подготовка к проведению мероприятий, обсуждение общих вопросов, связанных с организацией работы по проекту.

Второй этап – основной (ноябрь 2019 года – апрель 2020 года)

Третий этап – завершающий (май 2020 года)

Продукты проекта:

• Выставка книжек – малышек, сделанных руками детей.
• Создание мини – библиотеки из книг-самоделок.
• Создание коллекции загадок, составленных детьми.
• Иллюстрирование своей любимой книги.
• Создание фильмов по произведениям детской художественной литературы из работ детей, используя интерактивную программу «Сова»
• Дидактические игры: «Из какой сказки герой?», «Чей предмет?», «Угадай сказку», «Составь сказку».
• Создание «Поля речевых чудес»
• Создание книги «Мой букварь», сделанных руками детей и родителей.
• Создание комплекта игр «Игры Деда Буквоеда»

Работа с детьми

• Непрерывная образовательная деятельность
• Совместная деятельность воспитателя с детьми
• Самостоятельная деятельность.

Совместная работа с детьми и родителями

• Открытые мероприятия с участием родителей
• Выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям
• Экскурсии в городскую детскую библиотеку
• Книжные выставки «Книжный парад для дошколят»

Традиции группы:

Ежедневное выразительное чтение вслух                                                                                                        Художественное слово в повседневной жизни ребенка                                                                           «Литературные вечера – гость группы»

«Книга напрокат»

«Книжное дерево»

«Экран читателя»

«Планета Читалия»

Мини – проекты, викторины, конкурсы.

План мероприятий по реализации проекта.

Организационный этап.

(сентябрь – октябрь)

Составление перспективного плана работы по проекту.

Подготовка к проведению мероприятий, обсуждение общих вопросов, связанных с организацией работы по проекту.

Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.

Составить конспекты образовательной деятельности, КВН.

Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.

Практический этап.

(ноябрь – апрель)

Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.

Внедрить новые формы работы с детьми.

Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями.

Провести семинары-практикумы, консультации для родителей с повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.

Завершающий этап.

(апрель-май)

Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе.

Обработать результаты реализации проекта.

Провести презентацию проекта в детском саду.

Оформить выставку дидактических пособий и методических материалов.

Презентация «Мой букварь», «Наши загадки».                                                                               Семейный досуг-праздник «Путешествие на Планету Читалию»

Взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги-дети-родители.

План мероприятий с родителями по реализации проекта «Войдём в мир книги вместе!»

План мероприятий с детьми по реализации проекта «Войдём в мир книги вместе!»