"Использование личностно-ориентированных технологий"
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Использование личностно-ориентированных технологий

в условиях ДОУ.

Личностно-ориентированная технология – это организация процесса воспитания на основе глубокого уважения к личности ребенка, учет его индивидуального развития, отношение к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса.

При использовании данной технологии создаю пространственную предметно-развивающую среду в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования для формирования положительных взаимоотношений: я – дети, дети – дети.

Мое взаимодействие с детьми строю следующим образом:

• общаясь с ребенком использую позицию «на уровне глаз» (сажусь рядом с ребенком или беру на руки);
• в течение дня разговариваю со всеми детьми;
• утром при встрече обнимаю детей, поглаживаю;
• если ребенку становиться грустно обнимаю его, беру на руки;
• на вопросы, просьбы детей отвечаю спокойно;
• слушаю детей внимательно и уважительно;
• при выполнении режимных моментов хвалю самостоятельность и учитываю индивидуальные возможности детей.

Чтобы видеть доброжелательные взаимоотношения между детьми я делаю следующее:

• знакомя детей друг с другом, называя их имена, стимулирую взглянуть друг другу в глаза, а если ребенок не идет на контакт не настаиваю;
• при совместных играх: дидактических, подвижных, словесных стараюсь быть доброжелательным участником;
• конфликты между детьми предпочитаю решать в мягкой форме – используя метод переключения на другие виды деятельности;
• стараюсь донести до детей умение формулировать свои желания, просьбы, благодарить за помощь используя речевые способы общения.

Я использую следующие правила поведения в группе:

• игры детей, оживленную деятельность стараюсь поддерживать на уровне;
• мой голос и голос детей находиться на одинаковом ровне;
• разговариваю с детьми спокойно, приучая таким образом так общаться с другими детьми.

Воспитательно-образовательное взаимодействия строю так:

• непосредственно-образовательную деятельность строю в форме совместной игры;
• старюсь создать минигруппы в ходе НОД;
• откликаюсь на просьбы детей о помощи, а если не могу помочь объясняю причину:
• привлекаю в игру всех ребят непринужденно;
• если ребенок не вступает во взаимодействие со сверстниками не настаиваю, прошу не отвлекать остальных и со временем ребенок начинает принимать активное участие в совместной деятельности;
• увлекаю поиском игрушки, помогаю найти предметы заместители для игры, если необходимо наделить героев именами.

Формирую знания детей о себе:

• обращаюсь по имени к каждому ребенку;
• поощряю желание детей на детей рассказать о себе, своей семье, мечтах, желаниях;
• предоставляю детям самостоятельный выбор партнеров по игре, игр и игрушек;
• не использую методы наказания;
• в случаи возникновения конфликтной ситуацию, стараюсь объяснить, что решать все надо мирно и после разрешения конфликта обнимаю и жалею малыша показывая свою любовь.

Для возникновения и развертывания игр создаю условия:

• становлюсь непосредственным участником игры, предлагаю образцы действий: строю дом, расчесываю куклу и т.д.;
• для обогащения впечатлениям создаю условия: читаю книги, просматриваем мультфильмы, презентации, организую экскурсии, прогулки.

 Использование личностно-ориентированной технологии предполагает, содействие становлению личности ребенка и принцип ее такой «Не рядом, не над, ним, а вместе!».