Родительский клуб "Малышок" Тема: " Нам здесь весело и интересно"
творческая работа учащихся (младшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД «БЕЛОСНЕЖКА»

 п. ПУРПЕ-1 ПУРОВСКОГО РАЙОНА

Родительский клуб «Малышок»

на тему: «Нам здесь весело и интересно»

Разработала и провела

воспитатель

Мазитова Анастасия Сергеевна

П.Пурпе-1, 2018 год

Сценарий родительского клуба «Малышок».

Тема «Здравствуйте, я пришел!»

Цель: познакомить родителей с процессом прохождения детьми адаптации, дать представления о деятельности детей в детском саду, привлечь к сотрудничеству.

Оборудование:

• видеофильм «Нам хорошо в детском саду!» (о деятельности детей в группе);
• заполненные адаптационные листы;
• карточка с высказыванием «Я думаю, что мой ребенок легко (трудно) привыкает к детскому саду, потому что…«;
• анкета для рефлексивной оценки совместной работы.

Ход заседания:

Игра- разминка «Перемены»

Предложить участникам встать в общий круг, а затем поменяться местами тем, кто, например:

- у кого обувь черного цвета

- у кого на руке часы

- кто любит кошек

- кто много говорит по мобильному телефону

- кто водит машину;

- у кого есть маленькие дети

            В конце подвести к выводу, что всегда можно найти то, что объединяет людей. А нас всех обединяет то, что… у нас у всех есть дети. Вот сегодня мы о них и поговорим.

1 часть. Беседа «Как проходила адаптация в детском саду», просмотр видеофильма.

Воспитатель: добрый вечер, уважаемые родители! Мы собрались, чтобы обсудить, как привыкают дети к детскому саду и что мы должны сделать, чтобы облегчить им этот сложный период. Чтобы разговор был предметным, мы подготовили для вас видеофильм о том, чем занимаются дети в детском саду, как себя чувствуют. Давайте перед обсуждением посмотрим его.

На экране демонстрируется видеофильм «Нам хорошо в детском саду!».

Воспитатель:Думаю, что вы с удовольствием посмотрели, чем дети занимаются в детском саду. Мы сделали фильм специально для вас, чтобы вы не волновались: детям в детском саду хорошо. Они с удовольствием едят вкусную диетическую пищу, спокойно спят, дружно играют, занимаются. Все мероприятия направлены на полноценное развитие ребенка. А теперь перейдем к обсуждению.

Педагог дает родителям карточку и просит ответить на вопрос, который на ней написан.

Воспитатель: нам важно знать мнение каждого из вас о том, как адаптируется ваш ребенок в новых условиях. Для этого я передаю одному из вас карточку. На ней написано: «Я думаю, что мой ребенок легко (трудно) привыкает к детскому саду, потому что…» Выскажите свое мнение и передайте карточку дальше. По ходу ответов мы будем сравнивать ваши мнения и объективные показатели поведения, здоровья, активности ребенка. Затем вместе определим, в какой поддержке нуждается ребенок.

Родители по очереди рассказывают о том, как их ребенок адаптируется к детскому саду.

Затем воспитатель предлагает родителям карточки индивидуальных достижений детей, которые достигли дети в короткий период посещения детского сада. Родители сравнивают мнения педагогов сосвоими, делают выводы.

2 часть. Общение на тему «Нам здесь интересно и весело», просмотр слайдов с видами деятельности детей.

Воспитатель:Привыкание к детскому саду – процесс не простой. Чтобы снизить эмоциональное напряжение, необходимо переключить его внимание на деятельность, которая приносит ему удовольствие – на игру. Конечно, первые игры – коллективные, чтобы ребенок не чувствовал себя обделенным. Посмотрите, как мы играем!

На слайд-презентации фотографий ваших детей, которые мы сделали во время разных видов деятельности (на фоне фотографий педагог дает краткие пояснения и ненавязчивые рекомендации).

Воспитатель: Развитие ребенка происходит только тогда, когда он включается в значимую для него деятельность. Психологи называют ее ведущей. Наши дети пока кто быстрее, а кто медленнее осваивают два первых вида – общение и предметно-орудийную деятельность.

На экране демонстрируется фотография, на которой дети
(педагог-психолог называет их по именам) общаются с воспитателем.

Воспитатель: Ребенку важно частое эмоциональное общение с любимым взрослым. Подражая ему, он учится говорить, чувствует себя нужным, защищенным. В раннем возрасте дети осваивают многие бытовые процессы. Смотрите!

(На экране демонстрируются фотографии, на которых одни воспитанники аккуратноедят,другие моют руки (педагог называет их по именам).

Воспитатель: Наши дети охотно учится пользоваться столовыми приборами, предметами быта. Вот эти фотографии отражают ведущую деятельность детей от 1 до 2–2,5 года. Она называется предметно-орудийная.

(Педагог подробно комментирует деятельность каждого ребенка, трудности,
которые были выявлены, дает советы по развитию тех или иных навыков, умений, например)

Воспитатель:

Посмотрите, как Андрюшаучится различать основные цвета, играя с обычными прищепками. Такое упражнение помогает не только с цветами разобраться, но и укрепляет пальчики, что тоже необходимо.

На этом слайде Лера, Настя, Кира раскладывают по коробкам большие и маленькие шарики (бусинки). Для них эта работа интересна и полезна: девочки учатся различать большие и маленькие косточки. Величина – один из сенсорных признаков предметов. Возраст воспитанников – самый оптимальный период для сенсорного развития. Его еще называют сензитивным периодом.

Альбина решает похожую проблему, но с другим пособием: видите, как старательно она вставляет вкладыш в окошечко. Правильно выполняет, умница!

Владик и Лиза осваивают форму предмета, это пособие называется рамки-вкладыши Монтессори. Детям очень полезно заниматься с подобными игрушками. У кого-нибудь дома есть такие игрушки? Любят дети заниматься с ними?

(Родители рассказывают, в какие игры и как дети играют дома.
Воспитатель продолжает демонстрировать слайд-презентацию о деятельности детей, комментирует действия воспитанников, дает советы родителям,
что необходимо развивать у ребенка и какие игрушки для этого лучше покупать).

Воспитатель:

Саша и Вероника собирают пирамидку. Для индивидуальных домашних игр такая большая пирамидка не нужна, а обычная деревянная, из 5–10 колец, необходима. Покупайте подобные пособия для домашних игр.

Смотрите: Рома заполняет песком формочку при помощи совочка, делает кулич. Такая деятельность называется орудийной. Она развивает мышление, речь, моторику ребенка. Дети очень любят играть с песком и водой, и это не просто забава.

К числу любимых видов деятельности также относится двигательная.(На экране демонстрируется фотография, на которой дети играют в игру «Зайчики и лисичка»)

Воспитатель:В игре детей принимает участие девочка из подготовительной группы. Это важный момент. Дети в этом возрасте осваивают опыт только одним способом – подражая старшим. Но чем меньше возрастной разрыв, тем легче подражать. Поэтому (если нет карантина)мы приглашаем старших детей поиграть с малышами. А к вашим детям приходят в гости старшие дети? Как вы помогаете им выстроить совместную деятельность? У кого есть такой опыт, расскажите о нем.

(Родители рассказывают, приходят ли в гости к их ребенку старшие дети и во что они играют).

Воспитатель:Игра как деятельность в этом возрасте только начинает зарождаться. Дети пока еще не умеют принимать на себя роль другого. Они и себя еще не осознают в полной мере. Лучше всего это получается у Миши и Дианы, потому что они постарше. У остальных детей процесс осознания себя еще продолжается. Это норма. Концепция «Я» формируется у ребенка на третьем году жизни. Когда это произойдет, вы сразу узнаете. Он громко и настойчиво будет требовать: «Я сам!» Кто-нибудь уже сталкивался с такой ситуацией? Поделитесь опытом.

(Родители высказываются).

Воспитатель:Вам интересно было смотреть презентацию? Нужно ли в дальнейшем фотографировать детей, чтобы обсуждать их поведение во время наших встреч? (Родители отвечают.) Есть ли у вас пожелания по поводу организации жизни детей в группе? Что бы вы хотели еще узнать о воспитании и обучении детей в этом возрасте?(Родители высказывают свои пожелания).

Мы подготовили для вас раздаточный материал с разными играми, в которые играем мы в детском саду и которые можно организовать с детьми дома.Мы подобрали для вас специальную подборку игр-журилок «Как успокоить плачушего малыша», психологических игр, пальчиковых игр для поднятия эмоционального настроения (вручаются книжки-малышки). Хотелось бы, чтобы и вы поделились с ними интересными идеями организации игр с детьми.

А также подготовили памятки «Как облегчить процесс адаптации детей к детскому саду» (раздаются), а также анкету «исследование типа темперамента своего ребенка» ,т.к.для каждого не новость, что темперамент является одним из факторов адаптации, поэтому важно знать о темпераменте вашего ребенка и своем собственном для согласования действий в воспитании малыша.

3 часть. Творческая деятельность «Каким я вижу детский сад своего малыша?»

Чтобы сделать детский сад для детей и их семей, давайте определим приоритетные потребности.

Назовите, пожалуйста, то, что вы считаете важным, необходимым для своего ребенка в д/саду (высказываются все). Записать высказывание на доске. Получаем список потребностей. А теперь давайте определим значимость каждой потребности. 1 родитель – эксперт, слушает всех и считает

Назовите оценку в баллах от 1 до 10 , чтобы определить насколько значима для вас данная потребность. Наиболее значимая 10 баллов и далее по убыванию.

Как вы считаете, насколько в вашей группе удовлетворена каждая из потребностей. Для оценки, назовите балл от 1 до 10, т.е. наоборот,  по увеличению. Например, если вы оцените «питание» как хорошо», то называете балл ближе к 1, если оно вас не устраивает – ближе к 10.

Итак, мы заполнили 2 графы таблицы. Давайте посмотрим, что в итоге у нас получилось. Посмотрите на самые высокие показатели: 19, 18,.. – это значит, что самым важным для себя и своих детей вы считаете.

Спасибо вам за высказанные мнения. Думаю, что совместными усилиями мы сможем удовлетворить ваши потребности,  сделаем пребывание детей в д/с радостным и развивающим, таким как вы его представили на вашем плакате.

Мы его повесим в вашей группе и будем к этому стремиться.

4.Рефлексия.

Воспитатель:Уважаемые родители!Нам  важно ваше мнение о мероприятии, которое вы посетили. Чтобы сделать последующие встречи интересными и полезными, просим вас оставить свой отзыв.

Когда будете выходить из кабинета, пожалуйста, отметьте смайликом свое отношение к нашей встрече. Если таких утверждений несколько, прикрепите несколько значков

Будьте внимательны, на мольберте прикреплены два листа с разными текстами. Это не отнимет у вас много времени, а нам поможет в дальнейшем планировать встречи с вами.

(При выходе из методического кабинета родители оставляют свой отзыв
о родительском собрании – размещают смайлик в нужный кармашек, отмечая одно из утверждений).

ПАМЯТКА

«Как облегчить процесс адаптации детей к детскому саду»

Приучайте ребенка к детскому саду постепенно. Несколько дней стоит находиться рядом с ребенком в детском саду в течение нескольких часов, затем забирать домой.

Если мама прощается с ребенком несколько раз подряд с обеспокоеннымвидом, то у него возникает мысль: «Она беспокоится, значит, со мной может случиться что-то ужасное, лучше я не отпущу ее от себя». В итоге заканчивается все истерикой.

Если ребенок отказывается идти в детский сад, Вы должны проявить твердость и объяснить, что следует идти в детский сад, так же как родители ходят на работу.

Если ваш малыш в первые дни устает от новых впечатлений, приходит домой измученным и нервным, то посоветуйтесь с воспитателем или психологом либо сократите время пребывания в детском саду.

В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников.

В выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка, старайтесь соблюдать режим ДОУ.

Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье. Эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте ласковым именем.

Не наказывайте, не пугайте детским садом, забирайте домой вовремя.

Ни в коем случае не пристыжайте ребенка за слезы и нежелание идти в детский сад, особенно в присутствии других мам, детей, не позволяйте этого делать другим. Фразы вроде «Ай-ай-ай, какой плакса, как не стыдно плакать!» могут нанести ребенку еще большую травму и продлить процесс адаптации.

Не сравнивайте его поведение с поведением других детей, а лучше всячески демонстрируйте ему свою заботу и любовь.

Соблюдайте санитарно-гигиенические нормы. Одевайте ребенка в детский сад в соответствии с температурой воздуха в группе. Обращайте внимание на аккуратность и опрятность внешнего вида, не забывайте о носовом платочке!

Не отучайте ребенка от вредных привычек в адаптационный период.

Помните! В каком бы возрасте ребенок не поступал в детский сад, безболезненная адаптация может быть обеспечена только подготовленностью к новым условиям!

Постоянно обращайте внимание на отклонения в поведении и здоровье малыша. Будьте терпимы к его капризам. При явно выраженных невротических реакциях оставьте дома.

На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест, сократите просмотр телепередач, компьютерных игр, старайтесь щадить его ослабленную нервную систему.

Выполняйте предписания врача, советы и рекомендации педагога, если таковые имеются.

Когда ребенок привыкнет к новым  условиям, не принимайте его слез при расставании всерьез – это может быть вызвано просто плохим настроением.

АНКЕТА

Исследование типа темперамента

Подсчитайте количество отметок в каждом столбике. Тип темперамента, по которому набрано самое большое количество баллов, и есть основной:

А – холерик

Б – сангвиник

В – флегматик

Г - меланхолик

                                               Как там мой малыш?

(из педагогических наблюдений педагога группы)

Теперь Ваш ребенок стал частью нашего детского коллектива. Мы вместе приложим все усилия для его комфортного пребывания и успешного развития. Но иногда в работе встречаются ситуации, которые нам необходимо согласовать с Вами, поскольку способы решения одних и тех же проблем могут быть разнообразны (заполняется лист Распоряжение родителей).

Распоряжение родителей

Имя ребенка ______________________________________ Группа________________

Что следует предпринять сотрудникам детского сада в случае если:

• в течение дня у ребенка появились признаки плохого самочувствия ____________________________________________________________________
• ребенок отказывается от дневного сна ___________________________________

____________________________________________________________________

• ребенок отказывается от еды ___________________________________________

____________________________________________________________________

• вы задержались ______________________________________________________
• вы без предупреждения не приводите ребенка в группу после выходных и праздничных дней ____________________________________________________

____________________________________________________________________

Куда мы можем позвонить, чтобы найти вас?

Подпись родителей ___________________ Дата_________________________

Сообщение к клубу «Советы по поддержке и защите детской игровой инициативы»

Я сегодня не стану перечислять все виды детской деятельности, вы и так их хорошо знаете. Сегодня хочется заострить ваше внимание на важности и необходимости поддержки  детской игровой инициативы.

Вы дали ребенку краски, а он вместо того, чтобы рисовать с вами солнышко или дождик, размазывает их по листу, да по - гуще, да все цвета сразу. И еще любит сминать бумагу, да еще и разбрасывать по всей комнате. Или разминать кусок пластилина ногой… А как на это реагируете вы? Запрещаете или отнимаете? Хватаетесь за  сердце, при виде испачканного пластилином или краской ковра. Или все-таки даете крохе возможность наиграться с изо - материалами.

Малыш хулиганит – скажете вы. Смею возразить – малыш не хулиганит, он творит, занимаясь тем, что ему интересно!

Опыт показывает, что дети испытывают радость тогда, когда им позволяют свободно играть, экспериментировать, выражать себя – все это способствует укреплению веры в себя, научит самостоятельно искать пути решения проблем.

И это очень важно для его развития. В таких экспериментах заключен огромный смысл. Речь идет не только о развитии мелкой моторики, такое экспериментирование с изо материалами приобщает ребенка к художественной деятельности, развивает фантазию, раскрывает таланты.

Малышу важно изучить свойства изо – материалов (и других предметов, веществ) для их использования по назначению (краски жидкие, их можно нанести на лист, они смешиваются; а вот мелки не размазываются, зато сложно закрасить лист,; пластилин может принимать разную форму; бумагу легко смять, разорвать, когда подрастет-резать). Узнав эти свойства в раннем возрасте, ребенок будет подготовлен к их использованию в дальнейшем.

Заполняя листы бумаги кругами, линиями, пятнами, ребенок тренирует руку – запоминает правильное положение кисточки, учится рисовать различные формы.

Конечно родителей интересует как организовать процесс такого стихийного экспериментирования, чтобы он был интересным и не таким разрушительным

Очень просто. Есть несколько проверенных простых советов:

1. Обезопасьте комнату от загрязнений и освободите себя от лишней уборки. Постелите клеенку на стол и оденьте ребенку фартук или старую одежду. А можно сделать целую стену для рисования карандашами (хорошо использовать толстые цветные карандаши, мягкие восковые мелки, фломастеры, чередуя )

2. Чтобы не покупать каждый раз новые краски, просто перекладывайте краски в маленькие баночки небольшими порциями - на один раз. Можно разложить их по ячейкам коробки от конфет или яиц.

3. Раз уж кроха все равно пачкается, пусть делает это с пользой и удовольствием – предложите ему рисовать не только кисточкой, но и ватными палочками, ватными шариками, поролоном и конечно пальчиками и ладошками.

Если хочется чтобы получился хоть один шедевр, проявите свою фантазию и помогите оформить его рисунок.

Главное – малыш научится получать удовольствие от процесса творчества и не бояться экспериментировать.

Помните: самые теплые воспоминания из детства связаны с совместными занятиями с родителями. Поэтому уделяйте детям больше времени и внимания.

Каждый родитель, несомненно, знает как важны для малыша развивающие игры и общение, но такие игры обычно стоят очень дорого, а 1-2 как правило не обойдешься. Хочу предложить вам разработки  известных психологов по использованию обычных предметов обихода.

1) Использование подносов. Можно проводить массу занимательных экспериментов с подносами, рисовать, мастерить, сортировать, собирать пирамидку, экспериментировать с водой и др. Конечно, в дополнение к подносам необходимы предметы: банки с крышками, пуговицы большие,  бигуди,  крышки от бутылок, разноцветные прищепки, баночки или стаканы для пересыпания и переливания, воронки, мерные ложечки,  пипетки, предметы для нанизывания.

Полезные советы вы найдете в книге А.Бостельман, М.Финк. «Экспериментируем и играем на подносе»

(Подносы можно изготовить самим, а можно приобрести в магазинах.Н-р: фирма «Счастливый день», раздел авторские разработки, Монтессори-материалы). Вообще в качестве совета, познакомьтесь с материала и пособиями М.Монтессорри, Фребеля, вы найдете очень много полезного и интересного)

2) Лучшие игрушки для ребенка раннего возраста – вещи из повседневного обихода. Эта ситуация знакома родителям – вы покупаете исключительно ценную с т. зрения педагогики игрушку, но она не вызывает интереса у ребенка. Почему? Потому, что она скорее всего бедна, мало функциональна.

Здесь на помощь взрослым придут обычные вещи из повседневного обихода (играем с «Корзинкой сокровищ» (наполняется вещами, которые дети видят в обиходе: вещи из ванной, кухни и пр.); наводим порядок в сумочке; подражаем взрослым играя в телефонные переговоры, накрываем на стол, уборка в квартире, мытье кукольной посуды, стирка кукольных вещей, починка вместе с папой вещей)

То, что взрослому кажется привычным, у ребенка вызывает интерес и любопытство. Задача взрослых – разделить с ребенком его интерес, восхититься вместе с ним его первым открытиям и лишь затем дать ему необходимые знания. А для этого мы должны предоставить свободу и самостоятельность в исследованиях окружающего мира. Речь идет о так называемом эвристическом обучении.

Полезные советы вы найдете в книге А.Бостельмана «Посмотрите, что я умею!», где описываются детские игры с предметами обихода, даются советы по поддержке детской инициативы.

Важные правила педагогической поддержки детей р/в, которые мы должны помнить:

Дать возможность учиться в своем индивидуальном темпе, учиться на выбранном материале и заниматься той деятельностью, которая действительно очень важна в этот момент жизни.

3) Многие из таких  игрушек можно сделать своими руками, используя различные упаковками,  коробки, пластиковые бутылки, гофрированные шланги. Советы есть в книге «33 блестящие идеи для детского сада».

Следующая тема нашего клуба «Игрушки. Какие и в каком количестве они нужны крохе».  Познакомим с новыми играми и игрушками, поиграем в интересные игры, возможно вместе с детьми. Хотим, чтобы вы тоже поделились своим опытом по данной теме, познакомили нас с интересными играми и игрушками вашего малыша.