Проект "Ладошки"
проект

      Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Радуга»

                                                                                          Алибекова Саида Залибековна

Проект «Ладошки»

«Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста» (1-3 года)».

         Данная программа предназначена для работы с детьми раннего возраста по правильному развитию мелкой моторики и является своевременной поддержкой в формировании последовательной координации движений пальцев рук у детей.

Проект «Ладошки» направлен на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 1 – 2 лет. Данную работу следует начинать с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно делать пальчиковую гимнастику – массировать пальчики. Для развития моторики рук на занятиях данного кружка используются следующие приемы, игры и упражнения:

- самомассаж  кистей рук                                                                                                                

- пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры                                                                        

 - выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины)                                                        

 - рисование (на песке, пальчиками, ладошками, пластилином, штриховка, закрашивание)                                                                                                                                    

- работа с сыпучими материалами (крупа, песок)                                                            

 - работа с бумагой (аппликация)                                                                                      

 - работа со шнурками, нитками - лепка, изготовление поделок из различных материалов

Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.)

Суть инициативы: организовать совместную работу воспитателей и родителей по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста с использованием разных видов продуктивной деятельности.

Актуальность проблемы: 

   Программа, направленная на развитие мелкой моторики у детей раннего возраста актуальна, так как малыши с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, не могут сами застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, играть с пазлами, мозаикой. Очень часто дети раннего возраста не могут держать карандаш и рисовать им. Вот почему важно   развивать общую и мелкую моторику рук ребенка.

Цель: развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование)                                                                                                                                          

Задачи:

-побуждать детей использовать в игре различные настольные игры с мелкими деталями;

-развивать навыки работы с сыпучим материалом, бумагой, глиной и тестом;    

-способствовать овладению детьми   пальчиковыми играми, развитию тактильных ощущений, глазомера, логического мышления, воображения;

-создать развивающую предметно – пространственную среду в группе, насыщенную материалами и оборудованием для развития мелкой моторики;

-побуждать применять полученные навыки в повседневной жизни;  

-развитие речи;

-воспитывать в детях аккуратность, усидчивость;

-воспитывать внимательность к выполнению заданий.

Ожидаемые результаты :

К концу года занятий в кружке дети должны знать:  

-некоторые виды бумаги;

-свойства бумаги (тонкая, толстая, мягкая, жесткая);

-уметь рисовать линии (вертикальная, горизонтальная);

-основные правила склеивания;

-понятие «конструктор»; «мозаика»;

-некоторые приемы лепки (шарик, колбаска и.т.п.);

-несколько пальчиковых игр в комплексе со стишками.

Должны уметь:  

-правильно держать кисть, карандаш;

-пользоваться клеем и салфеткой;

-застегивать, расстегивать пуговицы, кнопки, крючки.

Диагностика знаний и умений детей:                                                                                                Высокий уровень: Владеет приёмами работы с пластилином, тестом (круговые, прямые движения; отламывать кусочки, сплющивать, соединять концы раскатанной палочки). Знает и умеет рисовать красками, карандашами, фломастерами. Умеет расстёгивать и застёгивать пуговицы, перекладывать мелкие предметы. Умеет выполнять действия пальчиковых игр, согласно тексту.

Средний уровень: Умеет пользоваться некоторыми изобразительными инструментами, владеет формообразующими движениями. Может дополнять изображение деталями при напоминании взрослого. Выполняет движения пальчиковых игр совместно с педагогом.                                                                                

Низкий уровень: Пытается рисовать, лепить, конструировать, составлять аппликацию при поддержке и побуждении взрослого, выполнять движения пальчиковых игр.                    

Отличительные особенности работы по реализации проекта:

Методика позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Занятия в кружке отличаются комплексным подходом, направлены на развитие всех необходимых психологических компонентов ребѐнка: познавательных процессов, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы и мелкой моторики.  

  На занятиях предполагается использование следующих форм: беседа, дидактическая игра, ролевые, коммуникативные игры, физические упражнения, коллективное творчество, анкетирование, индивидуальная корректировка действий.

Неотъемлемым элементом каждого занятия являются пальчиковые игры и физкультминутки. Включение упражнений на развитие пальцевой моторики в физкультминутки играет положительную роль в обучении детей. Это позволяет:

-регулярно стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на развитии речи детей;

-совершенствовать внимание и память – психические процессы тесно связаны с речью;

-вызывать у детей интерес и яркий эмоциональный настрой.

Длительность физкультпаузы в одном занятии составляет 3-5 минут. В каждой физкультпаузе содержится большое количество разнообразных пальцевых движений, и они по смыслу сочетаются с произносимыми стихами.

Формы работы с детьми:

-пальчиковая гимнастика

-работа с сыпучими материалами («Сухой бассейн», рисование на подносах, выкладывание мозаики)

-работа с бумагой (аппликация, конструирование)

-работа со шнурками, нитками

-рисование

-моделирование (счетные палочки, спички, трубочки)

-лепка, изготовление поделок из различных материалов

      В разделе «Пальчиковая гимнастика» дети знакомятся с различными пальчиковыми играми, которые сочетают в себе музыкальное сопровождение, сопровожение художественным словом, гимнастику с предметами. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

     В разделе «Работа с сыпучими материалами» дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают детям снять  напряжение. Повторение этих упражнений способствует развитию внимания, мышления, тактильной памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими.

     В разделе «Работа с бумагой» представлены такие виды художественного труда, как аппликация, конструирование из бумаги. Дети знакомятся с различными видами и свойствами бумаги, развивают мелкую моторику, воображение, а также тренируют произвольное внимание и пространственные представления.

     Раздел «Работа со шнурками, нитками» направлен на  развитие мелкой моторики рук, совершенствование знаний, умений, навыков детей, расширение их представлений о декоративно-прикладном искусстве, развитие психических познавательных процессов, таких как воображение, восприятие, память, внимание, развитие цветовых ощущений, развитие личностных качеств – усидчивости, терпения, старательности, аккуратности, трудолюбия, умения доводить начатое дело до конца.

     В разделе «Рисование» дети знакомятся с различными техниками рисования, с особенностями изобразительных материалов, основами композиции. Занятия рисованием развивают эстетическое восприятие, творческие способности, совершенствуют сложнокоординированные движения руки.

     В разделе «Моделирование» подобраны задания для формирования тонких движений рук, развития мускульной  и тактильной памяти,  совершенствования двигательных навыков, развития моторных координаций и оптико-пространственных представлений. Занятие моделированием развивает внимание, память, пространственное мышление.

     В разделе «Лепка,изготовление поделок из различных материалов» используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре. Раздел включает в себя разные виды лепки (пластилин, соленое тесто, налеп), а также изготовление поделок из пластилина, природного и бросового материала.

      Структура занятия: самомассаж пальчиков, занятие по теме, пальчиковая игра

 Техническое оснащение: картотека пальчиковых игр; перспективный план по развитию мелкой моторики; образцы поделок из сыпучего материала, из пластилина, природного материала. В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань, песок, нитки, крупы, прищепки, пуговицы и др.)

Календарно-тематическое планирование

Литература:

   Методическое пособие Янушко Е. А. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста» (1-3 года).