Проект "Да здравствует мыло душистое!" (формирование гигиенических навыков у детей раннего и младшего дошкольного возраста)
проект (младшая группа)

МАДОУ «Детский сад № 17 общеразвивающего вида» г. Печора

Проект

«Да здравствует мыло душистое!»

(формирование гигиенических навыков

у детей раннего и младшего дошкольного возраста).

Разработала

Гаврюшева Е.В.

воспитатель I категории

2020 год.

Проект «Да здравствует мыло душистое!»

Актуальность проекта.

ФГОС и Образовательная область «Здоровье» требует от педагога создать предпосылки для формирования у воспитанников привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте. Личная гигиена - совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья. Обучение дошкольников гигиене - задача родителей и воспитателей, поэтому желательно обеспечить полную согласованность требований ДОУ и семьи ребенка. Воспитание у детей раннего дошкольного возраста навыков личной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. 

Почему же актуальность воспитание и формирование у детей навыков гигиенических процедур возникает уже на ступенях в группах раннего возраста в ДОУ?

Гигиеническое воспитание — это часть общего воспитания, а гигиенические навыки — это неотъемлемая часть культурного поведения. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание маленьким дошкольникам о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним.

Включаясь в режим дня, выполняя бытовые процессы, ребенок осваивает серию культурно–гигиенических навыков. Эти навыки одна из составляющих культуры поведения в быту. Навык, ставший потребностью – это привычка. Навык умываться позволяет ребенку делать это ловко и быстро, а привычка умываться побуждает его делать это охотно и без принуждения. По мере усвоения культурно–гигиенические навыки обобщаются, отрываются от соответствующего им предмета и переносятся в игровую, воображаемую ситуацию, тем самым влияя на становление нового вида деятельности – игры.  

       Широко используются, особенно в младшем возрасте, игровые приемы: дидактические игры, потешки, стихотворения. В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Тип проекта:  краткосрочный – 1 месяц.

Вид проекта: познавательно-практико-ориентированный, индивидуально - подгрупповой.

Цель проекта: Привитие детям раннего возраста культурно - гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

Участники проекта: воспитанники ДОУ от1,5 до 2,5 лет, их родители (законные представители), педагоги.

• Задачи проекта ( для воспитанников) :

*Образовательные:

 -Обучать доступным возрасту детей навыкам самообслуживания;

 -Систематизировать знания о необходимости проведения гигиенических процедур;

        *Развивающие:

- Формировать представления о правилах личной гигиены;

- Учить использовать в игровых действиях ( в играх рядом со взрослым, ситуативных играх) полученные знания и умения.

       *Воспитательные:

-Воспитывать интерес к гигиеническим процедурам, желание выглядеть опрятным, чистым;

• Задачи проекта для родителей (законных представителей):

-Вызывать желание участвовать в совместной проектной деятельности с педагогами для обучения и воспитания у детей навыков гигиенической культуры.

• Задачи проекта для педагогов :

- Пополнение  (обогащение) ППРС в группе по теме проекта;

Принципы работы над проектом:

-Развивающий характер обучения, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка;

-Системный подход, планомерность и непрерывность;

Интеграция образовательных областей:

-Социально-коммуникативное развитие;

- Познавательное развитие;

- Речевое развитие;

- Художественно-эстетическое развитие;

- Физическое развитие.

Методы работы:

• Практические:

- Игровая образовательная деятельность;

- Создание проблемных игровых ситуаций;

- Практические игры с водой (включает в себя исследовательскую деятельность);

- Дидактические игры и упражнения;

- Ситуативные игры (игры рядом).

•  Словесные:

- Объяснения, беседы, чтение художественной литературы, использование фольклора малых форм по теме проекта;

• Наглядные:

- Внесение и рассматривание картин по теме проекта «Мы умываемся», «Купаем куклу» и т.д.;

- Рассматривание иллюстраций в книгах, журналах по теме;

- Просмотр мультфильмов из серии «Азбука здоровья. Смешарики», «Лунтик», подборка короткометражных познавательных мультфильмов (песенок), используя Интернет.

Материалы и оборудование:

Игровые атрибуты по теме, игрушки-заместители, сюжетные картинки, альбомы для рассматривания, гигиенические принадлежности, мини-центр для исследовательской деятельности с водой.

Предполагаемый результат:

Для воспитанников:

Овладение простейшими культурно-гигиеническими навыками и навыками

самообслуживания;

Овладение умением мыть руки перед едой и по мере загрязнения, использование личного полотенца;

Желание выглядеть чистым, обращать внимание на чистоту рук.

Для родителей (законных представителей) воспитанников:

Желание сотрудничать с коллективом ДОУ, повышение педагогической грамотности и компетенции по данной теме. Повысится заинтересованность родителей в образовательной деятельности детей,

Для педагогов:

Повышение педагогической компетенции за счёт проектной деятельности, представление опыта работы для педагогов ДОУ, разработка игр и упражнений по данной теме, самореализация и профессиональный рост. Разнообразятся формы сотрудничества с семьёй.

План работы по проекту:

I этап (организационный):

- Определение уровня умений и знаний (мониторинг) в области культурно-гигиенических навыков у детей группы раннего дошкольного возраста через наблюдения, беседы с родителями;

- Разработка содержания проекта, изучение методической литературы, консультация со старшим воспитателем ДОУ;

-Подборка художественных произведений, фольклора малых форм по теме, словесных игр, использование средств ИКТ;

- Составление плана работы по проекту;

- Разработка конспектов игровых ситуаций, исследовательской деятельности, бесед;

-Консультирование родителей (законных представителей) воспитанников по теме проекта, пополнение информационных стендов, создание брошюр;

-Создание картотеки пальчиковых, дидактических, словесных игр по теме;

- Подготовка и изготовление оборудования, атрибутов, дидактического материала.

II этап (основной):

- Выполнение плана по работе с детьми и родителями (законными представителями) воспитанников;

-Образовательная деятельность с воспитанниками группы;

-Проведение «круглого стола» с родителями (законными представителями) воспитанников на тему «Обучение и развитие у малыша культурно-гигиенических навыков».

III этап (заключительный):

-Развлечение с детьми «Водичка, водичка, умой моё личико!»;

- Использование нетрадиционных форм работы с родителями: «День открытых дверей – ″В гостях у Капитошки″».

-Мониторинг по проекту на заключительном этапе;

-Подведение итогов проекта.

План реализации проекта «Да здравствует мыло душистое!».

Итоги реализации проекта «Да здравствует мыло душистое!»

Начало проекта                         Итог проекта

        Самостоятельно выполняют простые гигиенические процедуры.

   Владеют простыми гигиеническими умениями, нуждаются в небольшой помощи взрослого.  

    Не владеют простыми гигиеническими умениями, полностью нуждаются  в помощи взрослого.

 Согласно проведенной диагностике по окончанию проекта был достигнут следующий результат:

- проводена планомерная деятельность по привитие детям раннего дошкольного возраста культурно - гигиенических навыков  и навыков самообслуживания;

- созданы у детей положительные эмоции от совместного общения с взрослыми;

- созданы условия для развития познавательной деятельности воспитнников;

-достигнут контакт с целью сотрудничества между педагогами ДОУ и родителями (законными представителями) воспитанников группы, для успешной реализации проекта использованы традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями (законными представителями);

-показанные и освоенные во время ОД действия в результате постоянных упражнений в повседневной деятельности создали предпосылки для формирования устойчивых гигиенических навыков у  воспитаников.

Делая вывод, можно сказать о том, что в результате проведенной работы дети раннего возраста постепенно овладевают культурно-гигиеническими навыками и, что не маловажно, процесс умывания и мытья рук, выполнение простейших гигиенических процедур, вызывает у малышей удовольствие.

Список методической литературы:

1. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практическое пособие/Авт.-сост. Белкина Л.В.-Воронеж «Учитель», 2014.-236с.
2. Григорьева Г.Г. КРОХА: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет/ Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Д.В.Сергеева и др.-3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2000.-256с.
3. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект / Е.Ю. Конина. - М.: Айрис-пресс, 2012. - 12 с.
4. Теленчи В.И. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет: Кн. для работников дошк. учреждений/ Е.М. Белостоцкая, Т.Ф.Виноградова, Л.Я.Каневская, В.И. Теленчи; Сост. В.И. Теленчи.-М.:Просвещение,1987.-143с.

Интернет – ресурсы:

- https://www.adme.ru/zhizn-nauka/8-volshebnyh-opytov-kotorye-zastavyat-detej-ahnut-1073560/

- https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2016/04/10/konspekt-obrazovatelnoy-deyatelnosti-opyty-s-penoy-tema

- https://www.baby.ru/blogs/post/133621582-75614841/