Главные вкладки

    Картотека опытов и экспериментов в средней группе
    картотека (средняя группа)

    Елена Викторовна Зонова

    Показать, что даже самый, казалось бы, чистый снег грязнее водопроводной 

    Подвести детей к обобщению «чистая вода – прозрачная», а «грязная – непрозрачная»

    Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл kartoteka_opytov_i_eksperementov_v_srgr.docx501.15 КБ

    Предварительный просмотр:

    Картотека опытов и экспериментов

    в средней группе

    https://lh6.googleusercontent.com/-MVxV18gmHuQ/RxZImrNnryI/AAAAAAAAMSM/Z8ag5vH9VlQ/w783-h593-no/Four+Friends.jpg

    Разноцветные шарики

    Задача: получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.

    Материалы: палитра, гуашевые краски: синяя, красная, (желая, желтая; тряпочки, вода в стаканах, листы бумаги с контурным изображением (по 4—5 шариков на каждого ребенка), фланелеграф, модели — цветные крути и половинки кругов (соответствуют цветам красок), рабочие листы.

    Описание. Зайчик приносит детям листы с изображениями шариков и просит помочь ему их раскрасить. Узнаем у него, шарики какого цвета ему больше всего нравятся. Как же быть, если у нас нет голубой, оранжевой, зеленой и фиолетовой красок ?Как мы их можем изготовить?

    • Дети вместе с зайчиком смешивают по две краски. Если получился нужный цвет, способ смешивания фиксируется с помощью моделей (круги). Потом полученной краской дети раскрашивают шарик. Так дети экспериментируют до получения всех необходимых цветов. Вывод: смешав красную и желтую краску, можно получить оранжевый цвет;  синюю с желтой — зеленый,  красную с синей — фиолетовый, синюю с белой — голубой. Результаты опыта фиксируются в рабочем листе.

    Рисование на мокром листе

    Незабываемые ощущения может подарить процесс рисования акварельными красками на мокром листе. Для этого на стол или на пол постелите клеёнку. Намочите плотный лист бумаги для акварели (кисточкой или просто окунув в тазик с водой) и положите на клеёнку пригладив губкой. Окуните кисточку в одну из красок и осторожно проведите по бумаге. Продолжайте, используя другие цвета. Как бы случайно можно провести по рисунку кисточкой с одной водой, без краски- вода создаст на листе нежные, размытые, светлые полутона.

    https://lh6.googleusercontent.com/-MVxV18gmHuQ/RxZImrNnryI/AAAAAAAAMSM/Z8ag5vH9VlQ/w783-h593-no/Four+Friends.jpg

    Почему все звучит?

    Задача: подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета. Материалы: бубен, стеклянный стакан, газета, балалайка или гитара, деревянная линейка, металлофон.

    Описание: Игра «Что звучит?» — воспитатель предлагает детям закрыть глаза, а сам издает звуки с помощью известных им предметов. Дети отгадывают, что звучит. Почему мы слышим эти звуки? Что такое звук? Детям предлагается изобразить голосом: как звенит комар? (З-з-з.) Как жужжит

    муха? (Ж-ж-ж.) Как гудит шмель? (У-у-у.)

    Затем каждому ребенку предлагается тронуть струну инструмента, вслушаться в его звук и потом ладошкой дотронуться до струны, чтобы остановить звук. Что произошло? Почему звук прекратился? Звук продолжается до тех пор, пока колеблется струна. Когда она останавливается, звук тоже пропадает.

    Есть ли голос у деревянной линейки? Детям предлагается извлечь звук с помощью линейки. Один конец линейки прижимаем к столу, а по свободному хлопаем ладошкой. Что происходит с линейкой? (Дрожит, колеблется.) Как прекратить звук? (Остановить колебания линейки рукой.)

    Извлекаем звук из стеклянного стакана с помощью палочки, прекращаем. Когда же возникает звук? Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед и назад. Это называется колебаниями. Почему все звучит? Какие еще можете назвать предметы, которые будут звучать?

    Тени на стене

    Вечером, когда стемнеет, включите настольную лампу и направьте её на стену. При помощи кистей рук вы получите на стене тень лающей собаки, летящей птицы и т.д. Можно использовать различные предметы и игрушки.

    https://lh6.googleusercontent.com/-MVxV18gmHuQ/RxZImrNnryI/AAAAAAAAMSM/Z8ag5vH9VlQ/w783-h593-no/Four+Friends.jpg

    Воздух повсюду

    Задачи:  обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость.

    Материалы:  воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги.

    Описание: воспитатель загадывает детям загадку о воздухе.

    Через нос проходит в грудь И обратно держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем.(Воздух)Что мы вдыхаем носом? Что такое воздух? Для чего он нужен? Можем ли мы его увидеть? Где находится воздух? Как узнать, есть ли воздух вокруг?

    •Игровое упражнение «Почувствуй воздух» — дети машут листом бумаги возле своего лица. Что чувствуем? Воздуха мы не видим, но он везде окружает нас.

    •Как вы думаете, есть ли в пустой бутылке воздух? Как мы можем это проверить? Пустую прозрачную бутылку опускают в таз с водой так, чтобы она начала заполняться. Что происходит? Почему из горлышка выходят пузырьки? Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом. Назовите предметы, которые мы заполняем воздухом. Дети надувают воздушные шарики. Чем мы заполняем шарики? Воздух заполняет любое пространство, поэтому ничто не является пустым.

    Кто играет ленточками?

    На веранде воспитатель раздаёт детям султанчики. Предлагает послушать: шуршат ли бумажные ленты? Шевелятся ли они? Подчёркивает: ленты не шевелятся, не шуршат.

    Предлагает: «Поиграем ленточками» (делает различные движения). Подчёркивает, что это мы играем лентами. Затем предлагает тихо постоять и посмотреть: а теперь играют ленты?

    После этого предлагает выйти с веранды и тихо постоять, обращает внимание на ленты: кто играет ими? Обращается к детям: «Аня, кто играет твоими лентами? Сережа, ты не играешь своими лентами? А кто ими играет?». Подводит детей к выводу: это ветер играет ленточками.

    Животворное свойство воды


    Цель: Показать важное свойство воды – давать жизнь живому.
    Ход: Наблюдение за срезанными веточками дерева, поставленными в воду, они оживают, дают корни. Наблюдение за проращиванием одинаковых семян в двух блюдцах: пустом и с влажной ватой. Наблюдение за проращиванием луковицы в сухой банке и банке с водой.
    Вывод: Вода дает жизнь живому.

    https://lh6.googleusercontent.com/-MVxV18gmHuQ/RxZImrNnryI/AAAAAAAAMSM/Z8ag5vH9VlQ/w783-h593-no/Four+Friends.jpg

    Текучесть воды

    Цель: Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.
    Ход: взять 2 стакана, наполненные водой, а также 2-3 предмета, выполненные из твердого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и др.) определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырек и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи.
    Вывод: Вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.

    https://lh6.googleusercontent.com/-MVxV18gmHuQ/RxZImrNnryI/AAAAAAAAMSM/Z8ag5vH9VlQ/w783-h593-no/Four+Friends.jpg

    Можно ли пить талую воду

     Цель: Показать, что даже самый, казалось бы, чистый снег грязнее водопроводной воды.
     
    Ход: Взять две светлые тарелки, в одну положить снег, в другую налить обычную водопроводную воду. После того, как снег растает, рассмотреть воду в тарелках, сравнить ее и выяснить, в которой из них был снег (определить по мусору на дне). Убедитесь в том, что снег – это грязная талая вода, и она не пригодная для пить людям. Но, талую воду можно использовать для поливки растений, а также ее можно давать животным.

    https://lh6.googleusercontent.com/-MVxV18gmHuQ/RxZImrNnryI/AAAAAAAAMSM/Z8ag5vH9VlQ/w783-h593-no/Four+Friends.jpg

    Способность воды отражать окружающие предметы

    Цель: показать, что вода отражает окружающие предметы.
    Ход: Внести в группу таз с водой. Предложить ребятам рассмотреть, что отражается в воде. Попросить детей найти свое отражение, вспомнить, где еще видели свое отражение.
    Вывод: Вода отражает окружающие предметы, ее можно использовать в качестве зеркала.

    https://lh6.googleusercontent.com/-MVxV18gmHuQ/RxZImrNnryI/AAAAAAAAMSM/Z8ag5vH9VlQ/w783-h593-no/Four+Friends.jpg

    Прозрачность воды

    Цель: Подвести детей к обобщению «чистая вода – прозрачная», а «грязная – непрозрачная»
    Ход:  Приготовить две баночки или стакана с водой и набор мелких тонущих предметов (камешки, пуговицы, бусины, монетки). Выяснить, как усвоено детьми понятие «прозрачный»: предложить ребятам найти прозрачные предметы в группе (стакан, стекло в окне, аквариум).
    Дать задание: доказать, что вода в банке тоже прозрачная (пусть ребята опустят в банку мелкие предметы, и они будут видны).
    Задать вопрос: «Если опустить в аквариум кусочек земли, будет ли вода такой же прозрачной?»
    Выслушать ответы, затем – продемонстрировать на опыте: в стакан с водой опустить кусочек земли и размешать. Вода стала грязной, мутной. Опущенные в такую воду предметы не видны. Обсудить. Всегда ли в аквариуме для рыб вода прозрачная, почему она становится мутной. Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже.
    Вывод: Чистая вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода непрозрачная.

    Замерзшая вода

    Задачи: выявить, что лед — твердое вещество, плавает,   тает, состоит из воды.                                                                                    

     Материалы: кусочки льда, холодная вода, тарелочки, картинка с изображением айсберга.            

     Описание: Перед детьми — миска с водой. Они обсуждают, какая вода, какой она формы. Вода меняет форму, потому что  она жидкость.  Может ли вода быть твердой? Что произойдет с водой, если ее сильно охладить? (Вода превратится в лед.)  Рассматривают кусочки льда. Чем лед отличается от воды?  Можно ли лед лить, как воду? Дети пробуют это сделать. Какой    формы лед? Лед сохраняет форму. Все, что сохраняет свою форму, как лед, называется твердым веществом.                            

    •Плавает ли лед? Воспитатель кладет кусок льда в миску, и   дети наблюдают.  Какая часть льда плавает? (Верхняя.)    В холодных морях плавают огромные глыбы льда. Они называются айсбергами (показ картинки). Над поверхностью видна только верхушка айсберга. И если капитан корабля не заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то корабль может утонуть. Воспитатель обращает внимание детей на лед, который лежал в тарелке. Что произошло? Почему лед растаял? (В комнате тепло.) Во что превратился лед? Из чего состоит лед?

    •    «Играем с льдинками» — свободная деятельность детей: они выбирают тарелочки, рассматривают и наблюдают, что происходит с льдинками.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Картотека опытов экспериментов в средней группе

    С помощью опыто ( экспериментов)дети учатся устанавливать взаимосвязи, находить способы решения проблемы, делать выводы.Автор: воспитатель Протасова Таьяна Сергеевна, МБДОУ детский сад № 5 "Радуга", Т...

    картотека опытов и экспериментов. средняя группа

    здесь представлены игры, в ходе которых дети выясняют причины возникновения звука, знакомятся с агрегатным состоянием воды, узнают о свойствах веществ....

    Картотека опытов для детей средней группы.

    Картотека опытов для детей средней группы....

    картотека опытов и экспериментов (средняя группа)

    Значение что такое опыты и эксперименты в средней группе. краткое содержание проведение опытов....

    картотека опытов экспериментов в средней группе

    картотека опытов  экспериментов в средней группе...

    Картотека опытов: «Волшебный песок» Средняя группа

    Картотека  опытов :«Волшебный песок» Средняя группа...

    Картотека Опыты и эксперименты средняя группа группа

    Экспериментирование в средней группе (4–5 лет) имеет цель сформировать у детей умения самостоятельно получать сведения о новом объекте. Для опытов активно используются все органы чувств....