Статья "Творческие способности у детей дошкольного возраста"
статья

Шиповалова Светлана Сергеевна МДОУ ИРМО «Детский сад комбинированного вида в ЖК «Луговое»»

«Творческие способности у детей дошкольного возраста»

             Нельзя чему-нибудь научить человека, можно только помочь ему обнаружить это внутри себя. Г. Галилей 

        Творчество — совокупность деятельности ребёнка, создающая современно новые материальные и духовные ценности или создание объективно нового материала.

         Творческие способности дошкольника – это личные  качества, которые определяют  успешность  творческой деятельности. Творческие способности – это  совокупность многих качеств дошкольника. Например:  замечать то, чего не видят другие,  за короткое  время давать  множество разных своеобразных идей, без труда ассоциировать отдаленные понятия, также, стремление к познанию, применение навыков, которые он приобрел  во время решения проблемы  к решению другой проблемы, самому создавать новое решение задачи вместо поиска необходимого среди предложенных решений,  быстро  распознавать  закономерность развития предмета.

        Творческие способности часто начинают проявляться в раннем возрасте детей, когда  родители смогут  быстро их узнать  и помочь ребенку их развивать, то в будущем творческие способности  могут проявиться в виде какого-либо таланта

        Творческие способности  проявляются в выборе темы игры, аппликации, скульптуры, рисунка, также  в поиске способов создания того, что задумано, даже в том, что дети не повторяют то, что увидели , передают то, что видят, слышат и даже чувствуют.

        У детей присутствуют разнообразные способности, задача взрослого выявить и развить эти способности.

        Развитие ребенка требует большого  внимания со стороны всех окружающих его взрослых. Нужно  создавать хорошую психологическую обстановку, когда вы занимаетесь с ребёнком, также искать слова, которые будут поддерживать новые творческие начинания ребёнка, относиться к  ним тепло и с пониманием. Также нужно аккуратно, по-доброму, ласково, ненавязчиво поддерживать стремление ребенка к творчеству. Если ребёнок делает что-то неудачно, то нужно посочувствовать и никогда не ругать и не высказывать своё негативное мнение.

        Чтобы сильнее и быстрее раскрыть творческие возможности  детей, а также дать успешное  творческому развитие детей, необходимо, чтобы были следующие условия: физические занятия нужно начинать с первых месяцев жизни детей (это очень скажется на развитии школьника, а затем и взрослого человека), обстановка должна быть подобающей для развития ребёнка ( предлагать ребёнку краски, карандаши, кубики с буками с самого раннего возраста), перед детьми нужно ставить больше задач, которые со временем нужно усложнять и увеличивать ( нужно постоянно повышать планку заданий перед ребёнком),ребёнку нужно предоставлять большую свободу в выборе деятельности (ребёнок сам должен выбирать то, чем он хочет заниматься, а не навязывать ему своё мнение), взрослый должен помогать ребёнку, но очень ненавязчиво и в пределах разумного (нужно предоставлять ребёнку больше свободы), создание комфортного психологического климата (как в семье, так и в детском саду).

        Когда вы организуете  и развиваете творческую деятельность ребенка, то в результате создается что-то новое (это может быть предмет внешнего мира, новые знания  об этом мире, чувства, которые отражают своё отношение к современному миру.

        Результаты по  развитию творческих способностей мы увидим только тогда, когда будут организованы совместные усилия педагогов детского сада и членов семьи ребёнка. Следовательно, нужно  организовывать беседы и лекции для членов семей детей, на которых бы рассказывалось о том, почему так важно развивать творческие способности с детства, какие условия необходимо создавать в семье для их успешного развития, какие приёмы и игры можно использовать для развития творческих способностей в семье и давать рекомендации родителям детей по развитию творческих способностей детей.

        Воспитание творческих способностей детей будет эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достижение конечной цели.

Список использованной литературы:

1.Березина, В.Г., Викентьев, И.Л., Модестов, С.Ю. Детство творческой личности [Текст] / В.Г. Березина, И.Л. Викентьев, С.Ю.Модестов.- СПб.: издательство Буковского, 1994.

2.Выготский, Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте [Текст] / Л.Н. Выготский.- СПб.: Союз, 1997.

3.Ендовицкая, Т.О Развитии творческих способностей / Т.О. Ендовицкая // Дошкольное воспитание. – 2015.- № 12.- С. 73-75.

4.Жуковская, Р. И. Воспитание ребенка в игре [Текст] /Р.И. Жуковская.- М., 2014.

5.Кудрявцев, В., Синельников, В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей /В. Кудрявцев, В. Синельников // Дошкольное воспитание. - 2016.- № 9. - С. 52-59, - № 10. - С. 62-69.

6.Прохорова, Л. Развиваем творческую активность дошкольников [Текст] / Л. Прохорова.- Дошкольное воспитание.- 1996 № 5