Практики моделирования социальной ситуации развития детей
статья (средняя группа)

Сегодня общепризнано: первый источник разнообразия – ценность познания и творчества, определяющая субъективное восприятие мира с детских лет. В связи с этим принципиально меняется содержание и организация образовательного процесса уже на уровне дошкольного образования. В основе обновления лежит конструирование социальной ситуации развития детей, способствующей поддержке индивидуальности и детской инициативы.

Первое условие индивидуализации образовательной деятельности с детьми – создание развивающей предметно – пространственной среды, которая стимулирует активность детей.

Проектируя и создавая развивающую предметно – пространственную среду, направленную на обеспечение индивидуальной траектории ребенка, педагог постоянно учитывает особенности его развития, определяет свою роль в ней относительно каждого воспитанника. Сильный в интеллектуальном развитии ребенок не нуждается в объяснении задач, действий, результатов деятельности. В этом случае воспитатель выбирает роль консультанта, затем наблюдателя. Для ребенка, которому нужно многократное объяснение, совместное выполнение действия, показ, рассказ, воспитатель выступает в роли активного помощника, соучастника до тех пор, пока ребенок в этом нуждается. Такой способ взаимодействия педагога с ребенком ориентирует каждого из них на успех, радость достижения, а значит, и продвижения вперед, поскольку именно успех и радость достижения создают уверенность в силах, заставляют многократно возвращаться к достигнутому т. Е. совершенствоваться.

Ситуация, когда каждый ребенок в группе занят своим делом – это и есть индивидуализация, возникающая естественным образом.

В связи с  вышеизложенным мы поставили перед собой такие цели и задачи.

Цель: распространение образовательной практики моделирования социальной ситуации развития детей, способствующей поддержке детской индивидуальности и инициативы, овладению детьми культурными средствами деятельности и способами коммуникации.

Задачи:

• Показать основные компоненты развивающей предметно – образовательной среды, которая бы стимулировала активность детей;
• Выявление разнообразных форм и содержания образования, предоставление ребенку возможности выбора средств и форм активной деятельности;
• Описание различных процессов образовательной среды, направленных на стимуляцию развития сильных и поддержку слабых сторон личности каждого ребенка;
• Отражение разнообразных способов поддержки детской инициативы, направленной на развитие самостоятельности ребенка: ребенок – создатель, хозяин, преобразователь.

3 слайд-5 слайд

Стенд «Здравствуйте я пришел»

• Размещены фотографии детей группы, что позволяет каждому ребенку чувствовать себя членом данного сообщества детей и взрослых.
• Ребенок – личность, член коллектива.

«Уголок именинника»

• Фото детей с поздравлением с днем рождения и с гороскопом.
• Ребенок – центральное лицо в детском коллективе, воспитатель – организатор.

Рамка «Наши достижения»

• Фотография ребенка с указанием его конкретных успехов в какой – либо области. В течении года через эту позицию проходит каждый воспитанник, т. о. ребенок всегда может рассчитывать на признание своего успеха.
• Ребенок-  центральное лицо в детском коллективе, воспитатель -оформитель, родители – консультанты.

Альбом «Моя семья» Плакат «Когда деревья были большими. Наши родители» «Планета лето» «Планета осень»

• Размещены  семейные фотографии детей группы, постоянно сменяемые в зависимости от проекта, что  позволяет каждому ребенку чувствовать себя членом данного сообщества детей и взрослых. Как правило семейные фото выставляются практически после каждого совместного проекта, соответственно теме.
• Ребенок – личность, член семьи, родители исполнители.

Стенд «Наше творчество»

• Творческие работы детей по определенной теме проекта.
• Ребенок – центральное лицо в детском коллективе, воспитатель – организатор.

Тематические выставки совместного творчества родителей и детей.

• Творческие работы детей совместно с родителями по теме проекта. Очень часто используемая форма работы в нашей группе, считаем, что это помогает сплотить семью и вывести ее на новый творческий уровень, часты такие выставки на уровне ДОУ.
• Ребенок –дизайнер, родитель – соучастник.

Поздравительные плакаты

• Размещены фотографии детей и родителей группы на поздравительных плакатах в соответствии с праздниками, что позволяет каждому ребенку чувствовать себя членом данного сообщества детей и взрослых. Именные поздравления всегда выгодно смотрятся, и привлекают внимание детей и родителей в большей степени, т.к. всем приятно ощущать себя в центре коллектива.
• Ребенок – личность, член коллектива.

            Благодарность родителям

«Букет цветов»

• Фото родителей со словами благодарности за участие в определенном проекте. В наше группе очень активные родители, нам всегда очень приятно благодарить их за участие в различных проектах, эти цветы никогда не стоят без слов благодарности.
• Ребенок –личность, член коллектива, воспитатель – организатор.

6 слайд – 9 слайд

Игровая комната.

Компонент: центры активности,

макеты

мини – музеи

персональные выставки ребенка

Процесс: процесс изготовления игр, игрушек атрибутов, ( подг. группа  очень благодатная почва для подобных процессов, дети достаточно взрослые, чтобы не только поддержать инициативу воспитателя, но и предложить свои игры и их исполнение)

создание ребенком  предметных образов и объектов реального мира – элементов организующих предметную среде для игры с мелкими игрушками, ( макеты пользуются в нашей группе особой популярностью именно из –за того, что не было семьи не принимающей участия в их создании)

персональные тематические выставки в мини – музее, подготовленные ребенком и родителями по интересам дошкольника или оформленные совместно с воспитателем  по теме проекта, (за два года работы с этими детьми каждый ребенок и его семья оставили след своих интересов в группе, что не маловажно для  раскрытия ребенка как личности)

персональные тематические выставки ребенка как отклик на проводимый в группе проект. (очень ценная с нашей точки зрения инициатива детей, переживая полученное в ДОУ , ребенок отражает свои эмоции в творчестве и выносит их в коллектив, т.о находит отклик на свои эмоции у других детей)

Участник: ребенок – создатель, воспитатель-  организатор,

ребенок – дизайнер, воспитатель – консультант, родитель – соучастник

ребенок – создатель, воспитатель – организатор, родитель – соучастник,

ребенок – создатель, воспитатель – организатор, родитель – соучастник.

10 слайд

Перспектива.

• Стенд Почета ( Рядом с фотографией детей будут размещены медали за любые достижения ребенка в группе и дома)
• Доски активности «Что мне сегодня интересно» (В каждом центре активности должны быть такие магнитные доски, на них могут быть фото детей с рисунком, поделкой, откликом на содержание центра активности именно в этот день)
• Стенд «Валентинки»( Каждый ребенок может положить в кармашек другого признание его дружелюбия, доброты, интереса, признания творческих успехов, т.о. каждый получить свой кусочек славы)
• Дизайн территория ДОУ( оформление территории  ДОУ персональными семейными клумбами и грядками с пояснениями и рецептурой приготовления вкусных блюд от семьи из выращенных овощей и ягод, например, «Грядка бабы Маши», «Соленые огуречки от Зинаиды Степановны»)