Рабочая программа 2 группы раннего возраста № 1
рабочая программа (младшая группа)

Возраст воспитанников

Особенности развития

2-3 года

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» – окружности и отходящих от нее линий. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Вторая группа раннего возраста (2-3 года) (обязательная часть)

Социально-коммуникативное развитие

- Хочет быть хорошим, ждёт похвалы, одобрения, эмоционально-положительного подкрепления со стороны взрослого.

- Понимает, если плохо делает кто-то другой; даёт эмоционально отрицательную оценку (нельзя обижать, ломать, рвать, отнимать, драться).

- Испытывает чувство огорчения, стыда; понимает, что сделал что-то плохо (разлил воду); ожидает от взрослого отрицательной оценки.

- Испытывает эмоц. удовлетворение, если смог что-то выполнить; доволен, когда хвалят.

- Не огорчается при неумении что-то сделать.

- Эмоционально оценивает ситуацию: сопереживает (если кому-то больно), помогает (если надо помочь), сочувствует, тихо ведёт себя (если кто-то спит, устал).

- Подражает мимике, голосовым интонациям, эмоционально-выразительным движениям взрослых.

- Доброжелательно относится к детям: не хватает игрушки, делится своими игрушками.

- Настороженно относится к незнакомым людям, новым ситуациям.

- Выражает симпатию к некоторым детям.

- Самостоятельно одевается и раздевается, с небольшой помощью взрослого; складывает свою одежду перед сном.

- Застёгивает несколько пуговиц.

- Завязывает (связывает) шнурки.

- Выполняет поручения из 2-3 действий (отнеси, поставь, принеси).

- Может вымыть руки с мылом, умыться, вытереться полотенцем.

- Пользуется носовым платком.

- Правильно пользуется мылом, полотенцем, расческой, носовым платком, горшком.

- Ест аккуратно, пользуется салфеткой.

- Держит ложку за конец ручки.

- Не выходит из-за стола до конца еды.

- Не мешает за столом другим.

- Говорит «спасибо, здоровается, прощается».

Познавательное развитие

Отличие предметов по признакам:

- собирает последовательно (вкладывает меньшую в большую) матрёшки, формочки из 4-6 составляющих (по показу, просьбе взрослого, в самостоятельной игре);

- подбирает плоские геомет. фигуры к образцу (круг, прямоугольник, овал, квадрат);

- наглядно ориентируется в конфигурации объёмных геометрических фигур (подбирает к соответствующим по форме отверстиям); некоторые из них называет – шар, куб, призма (крыша), цилиндр (столбик), кирпич, конус;

- определяет на ощупь (в игре) и называет знакомые геометрические фигуры;

- составляет картинку из двух частей;

- собирает пирамидку из 8-10 колец по образцу или по рисунку (по убыванию размера, по размеру и цвету, по форме и размеру);

- находит и может назвать большой, маленький предмет, средний – между ними;

- определяет предмет по фактуре (мягкий, твёрдый);

- подбирает мозаику к несложному рисунку.

Игровые действия (начало ролевой игры):

- проявляет инициативу в игре (творческое начало);

- может брать роль (называет себя в игре «мама, врач»);

- фантазирует в игре (введение сказочного персонажа);

- подражает другим детям (в любых играх);

- использует предметы-заместители;

- выполняет правила в подвижных играх.

Речевое развитие

- Называет по картинке некоторых животных (их детенышей), предметы быта, одежду, посуду, технику, растения.

- Обобщает предметы по их свойствам (кто, что летает? кто, что плавает?).

- Отвечает на вопрос «Как тебя зовут?», знает свою фамилию.

- Отвечает на вопрос «Сколько тебе лет?», показывает на пальчиках.

- Отличает и называет людей по принадлежности к определённому полу, по возрасту (мальчик, дядя, дедушка, девочка, тётя, бабушка).

- Знает свою половую принадлежность: мальчик или девочка.

- Знает названия частей тела (голова, шея, спина, руки, ноги, пальцы, живот).

- Знает назначение частей тела (отвечает на вопросы): глаза смотрят, ноги ходят.

- Имеет представление о числе, показывает и говорит: один, два, много, мало.

- Начинает различать правую и левую сторону (может ошибаться).

- Рассказывает связно по картинке знакомую сказку.

- Отвечает на вопросы взрослого по сюжетной картинке.

- Умеет воспроизводить отрывки текста из хорошо знакомой сказки.

- Передаёт словами, жестом, интонацией содержание сказки, потешки, песенки.

- Задаёт вопросы познавательного характера: «Куда? Почему?», «Когда? Где?».

Художественно-эстетическое развитие

- Называет правильно 4 основных цвета и некоторые оттенки цветов.

- Ориентируется в 7 цветах спектра (знает чёрный и белый цвета), находит по образцу, по просьбе взрослого.

- Рисует кружочки, овалы, проводит линии, изображает прямоугольные предметы; закрашивает; подражает образцу.

- Рисует по собственному замыслу; объясняет, что рисует (солнышко, дорожку, дождик).

- К рисунку взрослого может дорисовать недостающие детали (листик к ветке).

- Лепит несложные формы (шарик, столбик, колбаску, бублик).

- Раскатывает комочки пластилина в ладонях, соединяет части.

- Выполняет несложную аппликацию из готовых форм.

- Строит из кубиков дом, забор (по образцу, по рисунку, по речевой инструкции, по замыслу).

- Использует объёмные геометрические фигуры в строительных играх и конструировании, обыгрывает постройки с игрушками,

эмоционально сопереживает персонажам при слушании сказок, при просмотре детских спектаклей (радуется, печалится, сердится, морщится от боли).

- Эмоционально отзывчив (испытывает удовольствие) на музыку, пение, худ. слово; подпевает, танцует; реагирует на изменение музыки – различно двигается (кружится, приседает, хлопает)

Физическое

развитие

- Выполняет одновременно два действия: хлопает и топает.

- Перешагивает через предметы на полу чередующим шагом.

- Бегает, подпрыгивает.

- Прыгает в длину на двух ногах с места.

- Перепрыгивает через линию на полу.

- Бросает и ловит мяч.

- Быстро проходит по наклонной доске.

- Катается на трёхколёсном велосипеде.

- Спрыгивает с небольшой высоты.

Вторые группы раннего возраста (2-3 года) 

(часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Физическое

развитие

- Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.

- Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

- Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

- Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

- Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

- Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

- Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

- Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

- Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

- Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

- Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

- С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

- Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

- У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

№

п/п

Образовательные области

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

Физическое развитие 

- Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты), в теплое время на свежем воздухе;

- гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта);

- закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны);

- физкультминутки на занятиях;

- физкультурные занятия;

- прогулка в двигательной активности.

- Гимнастика после сна;

- закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне);

- физкультурные досуги, игры и развлечения;

- самостоятельная двигательная деятельность;

- прогулка (индивидуальная работа по развитию движений);

- подвижные игры.

2.

Познавательное и речевое развитие

- Занятия;

- индивидуальные занятия со специалистами;

- дидактические игры;

- сюжетные игры;

- наблюдения;

- беседы;

- прогулки;

- исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

- Занятия, игры;

- досуги познавательного характера;

- индивидуальная работа со специалистами.

3.

Социально-коммуникативное развитие

- Индивидуальные и подгрупповые беседы;

- игры, игровые упражнения;

- формирование навыков культуры еды;

- этика быта, трудовые поручения;

- формирование навыков культуры общения;

- театрализованные игры;

- сюжетно-ролевые игры.

- Этические беседы;

- индивидуальная работа;

- трудовые поручения;

- индивидуальные и подгрупповые беседы;

- работа в книжном уголке;

- общение детей;

- сюжетно-ролевые игры;

- игры драматизации.

4.

Художественно-эстетическое развитие

- Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности;

- экскурсии в природу.

- Занятия, игры;

- чтение художественной литературы;

- музыкально-художественные досуги;

- индивидуальная работа.

Режим дня

Вторые группы раннего возраста

Прием детей: индивидуальный контакт с ребенком и родителями, осмотр, игры, самостоятельная деятельность

7.00-8.00

Подготовка к завтраку: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды, завтрак

8.00-8.30

Самостоятельная деятельность детей

8.30-8.50

Организованная партнерская деятельность воспитателя с детьми: НОД (включая перерывы для игр и отдыха, самостоятельной деятельности), занятия со специалистами

8.50-9.10

Игры, самостоятельная деятельность детей

9.10-9.55

Прогулка: приобщение к нормам коммуникации, игры, наблюдения, практическая деятельность (применение новых знаний), самостоятельная деятельность

9.55-11.25

Подготовка к обеду: приобщение детей общепринятым нормам поведения во время еды. Обед

11.25-12.00

Сон

12.00-15.00

Подготовка к полднику: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды. Полдник

15.10-15.25

Организованная партнёрская деятельность воспитателя с детьми: непосредственно образовательная деятельность

15.25-15.55

Прогулка: приобщение к нормам коммуникации, игры, наблюдения, практическая деятельность

15.55-17.25

Подготовка к ужину: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды. Ужин

17.25-18.00

Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальный контакт с родителями, уход детей домой

18.00-19.00

Цели 

- формирование элементарных математических представлений;

- развитие познавательно-исследовательской деятельности;

- ознакомление с предметным окружением;

- ознакомление с социальным миром;

- ознакомление с миром природы.

Задачи

- привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один – много);

- привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом – маленький домик, большая матрешка – маленькая матрешка, большие мячи – маленькие мячи и т. д.);

- учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.);

- продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада);

- расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина);

- учить двигаться за воспитателем в определенном направлении;

- знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера;

- продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.);

- вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства;

- побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов;

- способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч – синий мяч; большой кубик – маленький кубик); - побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.;

- способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.);

- напоминать детям название города (поселка), в котором они живут;

- вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия;

- знакомить детей с доступными явлениями природы;

- учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их;

- вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц;

- учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.);

- помогать детям замечать красоту природы в разное время года;

- воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Программы, методические и дидактичес

кие пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2017.

2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2016.

3. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2017.

4. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Вторая группа раннего возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2017.

Направления

Формирование элементарных математических представлений

Ознакомление дошкольников с миром природы

Ознакомление дошкольников с предметным окружением и социальным миром

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуаль

ных особен

ностей воспи

танников, специфики их образователь

ных потребностей и интересов

Формы

- непосредственно образовательная деятельность;

- образовательная ситуация;

- обучение в повседневных бытовых ситуациях;

- демонстрационные опыты;

- сенсорные праздники на основе народного календаря (младший дошкольный возраст);

- самостоятельная деятельность в развивающей среде.

- непосредственно образовательная деятельность;

- образовательная ситуация;

- экскурсии;

- прогулки;

- работа в уголке природы.

- изобразительная и конструктивная деятельность;

- экспериментирование и опыты;

- игры (сюжетно-ролевые, драматизации, подвижные);

- праздники и развлечения;

- индивидуальные беседы.

Методы

- практические;

- наглядные;

- словесные;

- игровые.

- наглядные: наблюдения, рассматривание картин, демонстрация фильмов;

- практические: игры, труд в природе, элементарные опыты;

- словесные: рассказ, беседа, чтение.

- методы, повышающие познавательную активность;

- методы, вызывающие эмоциональную активность;

- методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности;

- методы коррекции и уточнения детских представлений.

Средства

- мячи, кубики, шарики, кирпичики одинаковые и разные по цвету и величине;

- грузовики одинаковые, большие и маленькие;

- мячи, ведерки, формочки, совочки большие и маленькие, одного цвета;

- корзины, ленты, вазы, подносы, салфетки, колечки;

- коробки, коробки разного цвета, большие и маленькие коробки;

- палочки с нанизанными на нее шариками одинаковыми по цвету и величине;

- матрешки, матрешки двухместные и одинаковые;

- чудесный мешочек;

- зеленые круги разной величины;

- большие и маленькие кубики, шарики, кегли, пирамидки одинакового цвета;

- полоски бумаги разной величины;

- одинаковые желтые листочки;

- флажки синего и красного цвета;

- «снежные» комочки разной величины;

- листы бумаги зеленого цвета;

- зайчики, елочки, елка на подставке;

- игрушечные заяц, медведь, петух, курица, собака, кошка, мышка, корова;

- стержень на подставке для нанизывания шариков;

- иллюстрации с изображением игрушек;

- «полянка», дорожка из картона.

Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках», «Рассказы по картинкам »:

- Птицы;

- Насекомые;

- Деревья и листья;

- Овощи;

- Фрукты;

- Цветы;

- Морские обитатели;

- Ягоды садовые;

- Ягоды лесные;

- Домашние птицы;

- Домашние животные;

- Времена года: осень, зима, весна, лето.

- детское экспериментирование;

- развивающие игры;

- игровые задания;

- тексты художественных произведений;

- игра – инсценировка.

Особенности образователь

ной деятельности разных видов и культурных практик

Познавательно-исследовательская деятельность: экскурсии и целевые прогулки; наблюдения; рассматривание и обсуждение; проектирование; решение проблемных ситуаций; экспериментирование; коллекционирование, направленные на познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира.

Конструирование: моделирование реальных объектов.

Игровая деятельность: сюжетные игры, игры с правилами.

Способы и направления поддержки детской инициативы каждого воспитанника

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов.

№

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Формирование элементарных математических представлений

Цель: формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Задачи:

1. Учить различать количество предметов (один - много);

2. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик. шар и пр.);

3.  Формировать опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада)

4. Учить двигаться за воспитателем в заданном направлении.

- различать количество предметов один и много предметов;

- различать большие и маленькие предметы, называть их размер;

- различать предметы по форме (кубик, кирпичик, шар);

- ориентироваться в окружающем пространстве (помещений группы и участка детского сада)

- двигаться за воспитателем в определенном направлении.

2

Ознакомление с миром природы

Цель: ознакомление с природой, природными явлениями и формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Задачи:

1. Учить различать красоту природы в разное время года;

2. Учить узнавать домашних животных, их детёнышей, некоторых диких животных;

2. Наблюдать за птицами и насекомыми на участке;

3. Учить различать по внешнему виду овощи и фрукты.

- знает названия домашних животных, их детёнышей, некоторых диких животных;

- различает овощи и фрукты;

- имеет представление о сезонных изменениях в природе.

№ п./п

Тема

Задачи

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

1

Здравствуй, детский сад

1.Развивать предметные действия.

1

10.09.2019

2

Осенняя-игралочка

1. Развивать предметные действия.

1

17.09.2019

3

Осень красная – прекрасная

1.Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. 2. Формировать умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

1

24.09.2019

4

Найди кубик, найди шарик

1.Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. 2. Формировать умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.

1

01.10.2019

5

Лесная дорожка

1.Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. 2. Формировать умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить, сооружать простейшие постройки.

1

08.10.2019

6

Стульчик для бабушки

1.Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. 2. Формировать умения сооружать простейшие постройки.

1

15.10.2019

7

Бабушкин мешочек

1.Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик 2. Совершенствование предметных действий.

1

22.10.2019

8

Большие и маленькие дома

1. Развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

1

29.10.2019

9

Хоровод матрешек

1.Развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. 2. Совершенствование предметных действий.

1

05.11.2019

10

Строим башенки

1. Развивать умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики. 2. Формировать умения сооружать простые постройки.

1

12.11.2019

11

Прокатим шарики по дорожкам

1.Развивать умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик. 2. Совершенствование предметных действий.

1

19.11.2019

12

Куклы для мамы

1.Развивать умения различать контрастные по величине кубики и шарики. 2. Формировать умения группировать предметы по величине.

1

26.11.2019

13

Снежки для матрешки

1.Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много — один.

1

03.12.2019

14

Волшебные снежинки

1.Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много — один.

1

10.12.2019

15

Флажки на елку

1.Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много — много. 2. Формировать умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.

1

17.12.2019

16

Большие и маленькие варежки

1.Развивать умения различать контрастные по предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. 2.Развивать умения формировать группы предметов и различать их количество: много — один, один — много.

1

14.01.2020

17

Осторожно дорога

1.Развивать умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. 2.Развивать умения формировать группы предметов и различать их количество: много — много.

1

21.01.2020

18

Поможем зайчикам

1.Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много — мало, мало — много.

1

28.01.2020

19

Грузовик с кубиками и шариками

1. Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. 2. Развивать умения различать количество предметов: один — много. 3. Развивать предметные действия.

1

04.02.2020

20

Книжки для зайчика и мишки

1. Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. 2. Развивать умения различать количество предметов: много — много.

1

11.02.2020

21

Подарок для папы

1. Развивать умения формировать группы предметов и различать их количество: много — много. 2. Развивать предметных действий.

1

18.02.2020

22

Папа, мама, я – дружная семья

1.Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много — один, один — много, много — много.

1

25.02.2020

23

Мамины помощники

1.Развивать умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много — много. 2. Формировать умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.

1

03.03.2020

24

Построим дом для мамы

1.Формировать умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много — мало. 2.Формировать умения сооружать простейшие постройки.

1

10.03.2020

25

Весенние матрешки

1.Формировать умения различать предметы по форме и количеству, обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много — много. 2.Формировать умения сооружать несложные постройки.

1

17.03.2020

26

Весна идет

1.Формировать умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету.2. Развивать умения различать и показывать части своего тела. 3. Формировать умения сооружать несложные постройки.

1

24.03.2020

27

Сказка о ёжике

1. Формировать умения различать предметы по величине и цвету.        2. Развивать предметные действия.

1

31.03.2020

28

Полечим зверят

1.Развивать умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут)

1

07.04.2020

29

Красочный поезд

1.Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много — один, один — много, много — мало, много — много. Развивать умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

1

14.04.2020

30

Птички на лодочке

1.Развивать умения различать количество предметов (много — один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе. 2. Развивать умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

1

21.04.2020

31

Мы строители

1.Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: один — много, много — один, много — много. 2.Развивать предметные действия.

1

19.05.2020

32

Диагностика

Выявить уровень:

- умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один;

- умения различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар);

- умения находить помещения группы (спальню, игровую, умывальную и раздевалку);

- умения двигаться за педагогом в определенном направлении.

1

26.05.2020

Итого:

32

№ п./п

Тема

Задачи

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

1

Наш детский сад

1.Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.).

1

13.09.2019

2

Осень к нам пришла

1.Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе, определять погоду по внешним признакам.

1

20.09.2019

3

Морковка от зайчика

1. Расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.

1

27.09.2019

4

Листопад, листопад, листья желтые летят

1. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев.

1

04.10.2019

5

Кто живет у нас в лесу?

1. Дать детям элементарные представления о жителях леса (дикие животные). Развивать познавательную активность. Воспитать бережное отношение к животным.

1

11.10.2019

6

Бабушкино подворье

1. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных.

1

18.10.2019

7

Рыбка плавает в воде

1. Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах. Формировать интерес к обитателям аквариума.

1

25.10.2019

8

Мой дом

1.  Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

1

01.11.2019

9

Мой город

1. Знакомить с родным городом, с его названием, основными достопримечательностям.

1

08.11.2019

10

Такая разная посуда

1. Продолжить знакомство детей с посудой, последовательность сервировки стола. Развивать познавательную активность.

1

15.11.2019

11

Наши игрушки

1.Знакомство детей с игрушками в группе (куклы, мячики, машинки, настольно-печатные игры и.д.). Развитие мелкой моторики.  Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

1

22.11.2019

12

Любимая мама.

1. Познакомить детей с праздником «День матери». Вызвать желание рассказывать о взаимоотношениях с мамой, поделиться своими мыслями и чувствами о своей маме. Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее.

1

29.11.2019

13

Здравствуй! Зимушка-зима.

1. Познакомить детей с характерными признаками зимы, о состоянии живой и неживой природы, расширить кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.

1

06.12.2019

14

У кормушки

1.Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.

1

13.12.2019

15

Ёлочка-зеленая иголочка.

1. Расширять знание о времени года «Зима», о новогоднем празднике.  Развивать внимание, память, обоняние, эстетическое восприятие, речевую активность. Воспитывать у детей самостоятельность в работе, отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес.

1

20.12.2019

16

Одежда и обувь

1. Учить детей дифференцировать виды одежды по временам года, называть ее части.  Закреплять знание названий предметов одежды, обуви, головных уборов и их частей, обобщающее слово «одежда». Развивать память, воображение.

1

17.01.2020

17

Снеговичок и елочка

1.Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега.

1

24.01.2020

18

Опасности вокруг нас

1. Знакомство детей о предметном мире, о мерах предосторожности при обращении с потенциально опасными предметами, знакомство с источниками опасности дома. Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

1

31.01.2020

19

Транспорт

1. Расширять знания детей о машинах и их назначении (грузовые, легковые).

1

07.02.2020

20

Котенок Пушок

1. Дать представления о домашних животных и их детенышах.

1

14.02.2020

21

Я и мой папа

1. Закреплять знания о папе (как зовут, где работает, уточнить представления о роли отца в семье, формировать представления о папе. Воспитывать доброе отношение к папе, вызывать чувство гордости.

1

21.02.2020

22

Моя семья

1.Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; учить строить элементарные родственные связи.

1

28.02.2020

23

Мамин день

1.Формировать представление о роли мамы в их жизни и воспитывать ценностное отношение к домашнему труду матери. Способствовать развитию воображения, внимания, памяти и речи детей.  Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес.

1

06.03.2020

24

Мамин день

1.Формировать первичные ценностные представлений о семье, семейных традициях. Воспитывать чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них.

1

13.03.2020

25

Весна идет

1.Формировать у детей представлений об изменениях, происходящих в природе с приходом весны.  Развить слуховое и зрительное внимание, память, мышление. Воспитывать эстетическое чувство к природе.

1

20.03.2020

26

Петушок и его семейка

1. Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.

1

27.03.2020

27

Мои любимые сказки

1.Знакомство и систематизация знаний детей о сказках. Развивать познавательные способности ребенка, любознательность,

творческое воображение, память, фантазию. Воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям.

1

03.04.2020

28

Здоровые малыши

1. Формировать представление о здоровье, мотивации на здоровый образ жизни. Развивать любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.

1

10.04.2020

29

Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко

1.Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.

1

17.04.2020

30

Птицы наши друзья

1. Формировать представление у детей о знакомых птицах (воробье, вороне, голубе) о том, что они могут летать по воздуху при помощи крыльев, а по земле передвигаются при помощи ног, имеют клюв, по -разному кричат. Развивать внимание, память, воображение. Воспитывать доброе отношение к окружающему миру.

1

24.04.2020

31

Дружные ребята

1.Формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части.

1

22.05.2020

32

Диагностика

Выявить уровень:

- знаний называть домашних животных, их детёнышей, некоторых диких животных;

- умений называть овощи и фрукты, их различие;

- представлений о сезонных изменениях в природе.

1

29.05.2020

Итого:

32

Цели

- развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;

- развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи;

- воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи;

- воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Задачи

- давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»);

- предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.);

- развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»);

- обогащать словарь детей: существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей; глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать – закрывать, снимать – надевать, брать – класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться); прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий); наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко);

- упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов);

- формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»);

- учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под);

- упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»);

- помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»);

- поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта;

- во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок;

- продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения;

- предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений;

- продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

Программы, методические и дидактические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2017.

2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2017.

3. Комплекты книг для ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой и развития речи.

4. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1-3 года. – М.: Мозаика-Синтез, 2017.

Направления

Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение

Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения

Формирование грамматического строя: морфология (изменение слов по родам, числам, падежам), синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений), словообразование

Развитие связной речи: диалогическая (разговорная) речь, монологическая речь (рассказывание)

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в слове

Воспитание любви и интереса к художественному слову

Описание вариативных форм, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

- непосредственно образовательная деятельность;

- совместная деятельность взрослого и детей;

- самостоятельная деятельность воспитанников

Методы

- наглядные: непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии), опосредованное наблюдение (рассматривание игрушек, сюжетных и предметных картин, рассказывание по игрушкам, сюжетным и предметным картинам);

- словесные: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без наглядного сопровождения;

- практические: игры-инсценировки, дидактические игры и упражнения

Средства

- игрушки, сказочные персонажи;

- тексты художественных произведений;

- сюжетные и предметные картинки;

- фланелеграф (мольберт);

- султанчики

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Коммуникативная деятельность: формы общения с взрослым: ситуативно-деловое; внеситуативно-познавательное; внеситуативно-личностное; формы общения со сверстником: эмоционально-практическое; внеситуативно-деловое; ситуативно-деловое

Восприятие художественной литературы и фольклора: чтение (слушание); обсуждение (рассуждение); рассказывание (пересказывание); разучивание; ситуативный разговор

Игровая деятельность: сюжетные игры, игры с правилами

Способы и направления поддержки детской инициативы каждого воспитанника

- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

- установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях

№

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Развитие речи

Цель: развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими

Задачи:

1. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми

2. Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки.

3. Развивать понимание речи и активизировать словарь.

4. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов).

5. Формировать грамматический строй речи.

6. Развивать связную речь.

- называет по картинке некоторых животных, их детенышей; предметы мебели, посуду и т.д.

- рассказывает связно по картинке знакомую сказку.

- отвечает на вопросы взрослого по сюжетной картинке.

- умеет воспроизводить отрывки текста из хорошо знакомой сказки.

- передаёт словами, жестом, интонацией содержание сказки, потешки, песенки.

- задаёт вопросы познавательного характера: «Куда? Почему?», «Когда? Где?».

№ п/п

Тема

Задачи

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

Здравствуй, детский сад

1. Приучить участвовать в коллективном мероприятии.

2. Приучить слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

1

09.09.2019

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий

1. Вызвать симпатию к сверстникам.

2. Помочь запомнить имена товарищей (в том числе произнесённые взрослым по-разному: Саша – Сашенька - Сашуля).

3. Помочь преодолеть застенчивость.

1

16.09.2019

Собираем урожай

1. Напомнить сказку «Репка».

2. Вызвать желание рассказывать её вместе с воспитателем.

3. Учить отчётливо произносить звук а, небольшие фразы.

1

23.09.2019

Кто живёт у нас в лесу

1. Совершенствовать умение понимать речь воспитателя.

2. Поощрять попытки самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их.

3. Помочь понять значение слов вверх – вниз, научить отчётливо произносить их.

1

30.09.2019

Возле Большого Пня

1. Учить понимать, что изображено на картинке.

2. Учить осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя.

3. Способствовать активизации речи.

1

07.10.2019

Птичий двор

1. Совершенствовать умение понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками.

2. Развивать внимание.

3. Учить различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

1

14.10.2019

Бабушкино подворье

1. Учить медленно выдыхать воздух через рот.

2. Познакомить со стихотворением-загадкой.

3. Совершенствовать речевой слух.

4. Учить отчётливо произносить звук и.

1

21.10.2019

У всех свой домик

1. Помочь лучше запомнить сказку.

2. Вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами.

1

28.10.2019

Разговоры

1. Закрепить правильное произношение звука у.

1

11.11.2019

Спасаем мяч

1. Учить понимать, что изображено на картинке.

2. Учить осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя.

3. Способствовать активизации речи.

1

18.11.2019

Добрый вечер, мамочка

1. Рассказать о том, как лучше встретить вечером маму, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

1

25.11.2019

Зимушка-зима

1. Учить различать на слух звукоподражательные слова.

2. Рассматривать картинки и объяснять, что на них изображено.

1

02.12.2019

Кто ушёл? Кто пришёл?

1. Формировать умение чётко произносить звуки м – мь, п – пь, б – бьв звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания.

2. Совершенствовать память и внимание.

1

09.12.2019

Кто сказал «мяу»?

1.Привлекать квоспроизведению диалогов между персонажами.

2. Приучать рассматривать иллюстрации к произведению.

1

16.12.2019

Дед Мороз

1. Учить рассматривать картину, радоваться изображённому.

2. Учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию, делать простейшие выводы.

1

23.12.2019

Далеко - близко

1. Укреплять артикуляционный и голосовой аппарат, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф.

2.Определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко - близко) и использовать в речи соответствующие слова.

1

13.01.2020

Жил-был зайчик

1. Развивать способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения.

2. Развивать умение слушать один и тот же сюжет в сокращённом и полном варианте.

1

20.01.2020

Кто что делает

1. Учить правильно и отчётливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата.

2. Активизировать словарь.

1

27.01.2020

Делаем машину

1. Помочь понять содержание картины.

2. Активизировать речь.

3. Учить договаривать слова, набольшие фразы.

1

03.02.2020

Книжка-малышка

1. Вспомнить знакомые сказки.

2. Помочь драматизировать отрывки из произведений.

1

10.02.2020

Папин поезд

1. Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения.

1

17.02.2020

Чья мама? Чей малыш?

1. Учить правильно называть домашних животных и их детёнышей.

2. Учить угадывать животное по описанию.

1

02.03.2020

Устроим кукле комнату

1. Упражнять в правильном назывании предметов мебели.

2. Учить чётко и правильно произносить звукоподражательные слова (произношение звуков д, дь).

1

16.03.2020

Как мы птичек кормили

1. Учить следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы.

2. Упражнять в отчётливом произнесении звука х.

1

23.03.2020

Мои первые сказки

1. Вспомнить знакомые сказки, побуждать к инициативным высказываниям.

2. Помочь драматизировать отрывки из произведений.

1

30.03.2020

Купание куклы Кати

1. Помочь запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, намыливать, горячая вода и др.

2. Показать, как интересно можно играть с куклой.

1

06.04.2020

Чудо-паровозик

1. Продолжать учить понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображённого.

2. Учить различать и называть цвета, повторять фразы вслед за воспитателем.

1

13.04.2020

Снегирёк

1. Продолжать учить осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения).

2. Отрабатывать плавный лёгкий выдох.

1

20.04.2020

Как стучит молоток

1. Упражнять в отчётливом произношении звуков т, ть.

2. Развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.

1

27.04.2020

Новая игрушка

1. Привлечь внимание к новой игрушке.

2. Учить рассказывать о том, как они будут играть с ней.

1

11.05.2020

Дружные ребята играют

1. Помочь увидеть различия между взрослыми животными и детёнышами.

2. Обогащать и активизировать словарь.

3. Развивать инициативную речь.

1

18.05.2020

Диагностика

1. Выявить умение делиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника.

2. Выявить умение сопровождать речью игровые и бытовые действия.

3. Выявить умение слушать рассказы без наглядного сопровождения.

1

25.05.2020

Итого

32

Цели

- развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства;

- развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности;

- приобщение к конструированию.

Задачи

- развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы;

- развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой;

- подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора;

- обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге;

- привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм;

- развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы;

- формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш;

- учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде;

- учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш – тремя пальцами выше отточенного конца, кисть – чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки;

- знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой;

- учить дошкольников отламывать комочки пластилина от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.);

- учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.;

- в процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости;

- продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно;

- учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.);

- знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами;

- учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины;

- учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание;

- учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона);

- развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению;

- продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Программы, методические и дидактические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2017.

2. Каплунова И., Новооскольцева И. Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. – Санкт- Петербург: ООО Невская нота, 2010.

3. Кириллов И.Ю. Праздники для дошкольников: сценарии, музыка, стихи. – М.: Национальный книжный центр, 2015.

Направления

Художественно-изобразительная деятельность

Музыкальное развитие

Детское конструирование

Описание вариативных форм, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

- непосредственно образовательная деятельность;

- образовательная ситуация;

- изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности;

- рассматривание эстетически привлекательных предметов;

- выставки;

- творческое задание

- фронтальная музыкальная непосредственно образовательная деятельность (комплексная, тематическая, традиционная);

- праздники и развлечения;

- игровая музыкальная деятельность (театрализованные музыкальные игры, музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры);

- совместная деятельность взрослых и детей (театрализованная деятельность, оркестры, ансамбли);

- индивидуальная музыкальная деятельность (творческие занятия, развитие слуха и голоса, упражнения в освоении танцевальных движений, обучение игре на детских музыкальных инструментах)

- совместная деятельность взрослых и детей;

- образовательная ситуация;

- самостоятельная деятельность детей

Методы

- метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания;

- метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире;

- метод эстетического убеждения;

- метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре);

- метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;

- метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками);

- метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;

- метод эвристических и поисковых ситуаций

- наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений;

- словесный: беседы о различных музыкальных жанрах;

- словесно-слуховой: пение;

- слуховой: слушание музыки;

- игровой: музыкальные игры;

- практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий

- показ и анализ образца;

- показ способов действий;

- показ отдельных приёмов;

- обыгрывание постройки;

- пояснение, вопросы;

- анализ и оценка процесса работы

Средства

- цветные карандаши;

- фломастеры;

- краска;

- гуашь;

- баночки под воду;

- кисти;

- ватные палочки;

- альбомные листы;

- пластилин;

- доски для лепки

- картотеки музыкальных игр:

- подвижные игры,

- логоритмические игры,

- игры на развитие ритмического слуха,

- игры на развитие мелодического слуха,

- игры на развитие пластики,

- практические: дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры, логоритмические упражнения;

- наглядно-дидактические пособия, детские музыкальные инструменты.

- настольный и напольный строительный материал;

- природный материал (песок, камешки и т.п.);

- игрушки

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Изобразительная деятельность: рисование, лепка: предметная, сюжетная, декоративная; художественный труд.

Музыкальная деятельность: восприятие музыки (вокальное, инструментальное); исполнительство (вокальное, инструментальное): пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах; творчество (вокальное, инструментальное): пение, музыкально-ритмические движения, музыкально-игровая деятельность, игра на музыкальных инструментах.

Конструирование: создание художественных композиций и построек из разных по форме, цвету, величине природных заместителей, строительного материала.

Способы и направления поддержки детской инициативы каждого воспитанника

- поддержка детской самостоятельности в разных видах изобразительной, проектной, конструктивной деятельности;

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов

№ п/п

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Рисование

Цель: развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Задачи:

1. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов, учить различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их.

2. Учить рисовать разные линии, пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам и др. Подводить к рисованию предметов округлой формы.

3. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями.

4. Подводить к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

5. Формировать правильную позу при рисовании, учить держать карандаш и кисть свободно:

- называет правильно 4 основных цвета и некоторые оттенки цветов;

- ориентируется в 7 цветах спектра (знает чёрный и белый цвета), находит по образцу, по просьбе взрослого;

- рисует кружочки, овалы, проводит линии, изображает прямоугольные предметы; закрашивает; подражает образцу;

- рисует по собственному замыслу; объясняет, что рисует (солнышко, дорожку, дождик);

- к рисунку взрослого может дорисовать недостающие детали (листик к ветке)

2.

Лепка

Цель: развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в лепке, воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Задачи:

1. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой.

2. Учить отламывать комочки пластилина от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

3. Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце).

4. Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

- лепит несложные формы (шарик, столбик, колбаску, бублик);

- раскатывает комочки пластилина в ладонях, соединяет части;

- выполняет несложную аппликацию из готовых форм

3.

Музыкальная деятельность

Цель: приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами.

Задачи:

1. Учить внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.

2. Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

3. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем); постепенно приучать к сольному пению.

4. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.); учить начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).

5. Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

- эмоционально сопереживает персонажам при слушании сказок, при просмотре детских спектаклей (радуется, печалится, сердится, морщится от боли);

- эмоционально отзывчив (испытывает удовольствие) на музыку, пение, художественное слово; подпевает, танцует; реагирует на изменение музыки - различно двигается (кружится, приседает, хлопает)

№ п/п

Тема

Задачи

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

1.

Знакомимся с карандашом и бумагой

1. Учить рисовать карандашами.

2. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах.

3. Обращать внимание на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям.

4. Учить видеть сходство штрихов с предметами.

5. Развивать желание рисовать.

1

11.09.2019

2.

Идет дождь

1. Учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления.

2. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш.

3. Развивать желание рисовать.

1

18.09.2019

3.

Привяжем к шарикам цветные ниточки

1. Учить правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно.

2. Развивать эстетическое восприятие.

3. Учить видеть в линиях образ предмета.

1

25.09.2019

4.

Дорожки для зайчат

1. Вызвать интерес к теме, к процессу рисования.

2. Учить держать карандаш в правой руке, тремя пальчиками.

3. Учить делать широкие плавные движения в любом направлении.

4. Вызывать и поддерживать чувство удовлетворения от процесса в результате деятельности.

1

02.10.2019

5.

Ежик на зеленой полянке

1. Учить создавать образ ежика в сотворчестве с педагогом (ежик с иголками на теле, зеленой (желтой) травкой под ножками), технике рисования вертикальных мазков (рисовать короткие прямые линии сверху вниз, безотрывно).

2. Воспитывать любознательность, интерес к рисованию, коллективной работе.

3. Развивать мелкую моторику, чувство ритма.

1

09.10.2019

6.

Дорожки для цыплят

1. Вызвать интерес к теме, к процессу рисования.

2. Учить держать карандаш в правой руке, тремя пальчиками.

3. Учить делать широкие плавные движения в любом направлении.

4. Вызывать и поддерживать чувство удовлетворения от процесса в результате деятельности.

1

16.10.2019

7.

Полосатый коврик для щенят

1. Учить украшать коврик цветными полосками, чередуя их.

2. Развивать чувство доброты, умение заботиться о животных.

1

23.10.2019

8.

По ровненькой дорожке

1. Учить рисовать пальчиками, ритмично нанося отпечаток на полоску бумаги.

2. Продолжать знакомить с цветом (красный, синий, зелёный), закреплять названия цветов.

3. Развивать интерес и положительное отношение к рисованию.

1

30.10.2019

9.

Дорога для автомобиля

1. Учить правильно, держать в руке карандаш, рисовать прямые горизонтальные линии.

2. Закреплять знания цветов.

3. Вызывать интерес к рисованию цветными карандашами.

1

06.11.2019

10.

Красивая тарелочка

1. Учить изображать узор способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

2. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета.

3. Продолжать знакомить с цветами.

4. Развивать эстетическое восприятие.

1

13.11.2019

11.

Цветные клубочки

1. Учить рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги.

2. Правильно держать карандаш.

3. В процессе рисования использовать карандаши разных цветов.

4. Обращать внимание на красоту разноцветных изображений.

1

20.11.2019

12.

Красивый полосатый коврик для мамы

1. Учить рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь.

2. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета.

3. Продолжать знакомить с цветами.

4. Развивать эстетическое восприятие.

1

27.11.2019

13.

Снег идёт

1. Закреплять навыки рисовании гуашью, используя ватные палочки.

2. Уточнять и закреплять знания цветов.

3. Развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.

1

04.12.2019

14.

Снежные комочки, большие и маленькие

1. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы.

2. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо).

3. Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

1

11.12.2019

15.

Елочка

1. Учить передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных).

2. Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).

1

18.12.2019

16.

Украсим рукавичку-домик

1. Учить рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ.

2. Развивать воображение, творчество.

3. Формировать умение украшать предмет.

4. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску

1

15.01.2020

17.

Деревья на нашем участке

1. Учить создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист.

2. Продолжать учить рисовать красками.

1

22.01.2020

18.

Красивые флажки на ниточке

1. Учить рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями.

2. Познакомить с прямоугольной формой.

3. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

1

29.01.2020

19.

Самолеты летят

1. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях.

2. Учить передавать в рисунке образ предмета.

3. Развивать эстетическое восприятие.

1

05.02.2020

20.

Книжки-малышки

1. Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны).

2. Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо.

3. Развивать воображение.

1

12.02.2020

21.

Шарф для папы

1. Учить изображению широких ровных полос большими плоскими кистями.

2. Упражнять в горизонтальном и вертикальном рисовании полос-шарфиков.

3. Побуждать к смелым, уверенным движениям кистью.

4. Содействовать живому видению образа.

1

19.02.2020

22.

Мы слепили на прогулке снеговиков

1. Вызывать желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков.

2. Упражнять в рисовании предметов круглой формы.

3. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей.

4. Закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

1

26.02.2020

23.

Украсим платочек для мамы

1. Упражнять в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных и др.).

2. Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях.

3. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

1

04.03.2020

24.

Нарядное платье для куклы

1. Учить правильно держать кисть, ритмично наносить мазки на силуэт платья.

2. Развивать восприятие цвета.

3. Закреплять знание основных цветов.

4. Развивать интерес и желание рисовать.

1

11.03.2020

25.

Светит солнышко

1. Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями.

2. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки).

3. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме.

4. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.

1

18.03.2020

26.

Скворечник

1. Учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета.

2. Закреплять приемы закрашивания.

1

25.03.2020

27.

Забавные зверушки – полосатые игрушки

1. Закреплять умение рисовать кисточкой; проводить прямые линии в разных направлениях (слева направо и сверху вниз), соблюдая движение кисти по ворсу.

2. Воспитывать отзывчивость.

1

01.04.2020

28.

Нарисуй что-то круглое

1. Упражнять в рисовании предметов круглой формы.

2. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть.

3. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы.

4. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления.

5. Развивать самостоятельность, творчество.

1

08.04.2020

29.

Разноцветные платочки

1. Упражнять в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением.

2. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.

1

15.04.2020

30.

Покормим птичек

1. Закреплять умение создавать изображение ритмом мазков, осваивая всё пространство листа.

2. Познакомить с чёрным цветом.

3. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

1

22.04.2020

31.

Красивая тележка

1. Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы.

2. Упражнять в рисовании и закрашивании красками.

3. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению.

4. Развивать инициативу, воображение.

1

20.05.2020

32.

Диагностика

1. Выявить умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы.

2. Выявить умение отбирать для рисунка карандаши нужных цветов.

1

27.05.2020

Итого:

32

№ п/п

Тема

Задачи

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

1.

Здравствуй, детский сад

1. Дать представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки.

2. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно.

3.Развивать желание лепить.

1

13.09.2019

2.

Палочки

1. Учить отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями.

2. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску.

3. Развивать желание лепить.

1

20.09.2019

3.

Конфетки

1. Учить отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями.

2. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску.

3. Развивать желание лепить.

1

27.09.2019

4.

Разные цветные мелки для белочки

1. Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней.

2. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску.

3. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

1

04.10.2019

5.

Хлебная соломка для зайчика

1. Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней.

2. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску.

3. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

1

11.10.2019

6.

Бублики

1. Продолжать знакомить с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу).

2. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно.

3. Развивать образное восприятие.

4. Вызывать чувство радости от полученных изображений.

1

18.10.2019

7.

Баранки

1. Продолжать знакомить с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу).

2. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно.

3. Развивать образное восприятие.

4. Вызывать чувство радости от полученных изображений.

1

25.10.2019

8.

Колобок катиться по дорожке

1. Вызывать желание создавать в лепке образы сказочных персонажей.

2. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями.

3. Закреплять умение аккуратно работать с глиной.

1

01.11.2019

9.

Подарок любимому щенку

1. Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение.

2. Учить использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке.

3. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

1

08.11.2019

10.

Подарок любимому котенку

1. Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение.

2. Учить использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке.

3. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

1

15.11.2019

11.

Наши игрушки

1. Закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов.

2. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца.

3. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

1

22.11.2019

12.

Крендельки

1. Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней.

2. Учить по-разному свертывать получившуюся колбаску.

3. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.

1

29.11.2019

13.

Большие и маленькие снежные комочки

1. Закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями.

2. Учить лепить предметы разной величины.

1

06.12.2019

14.

Пряники

1. Закреплять умение лепить шарики.

2. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками.

3. Развивать желание делать что-либо для других.

1

13.12.2019

15.

Печенье

1. Закреплять умение раскатывать глину круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями.

2. Развивать желание лепить.

3. Продолжать отрабатывать навыки лепки.

4. Закреплять умение аккуратно работать с глиной (пластилином).

1

20.12.2019

16.

Одежда и обувь

1. Закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов.

2. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца.

3. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

1

17.01.2020

17.

Лепешки большие и маленькие

1. Продолжать учить отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями.

2. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями.

1

24.01.2020

18.

Погремушка

1. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу.

2. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

1

31.01.2020

19.

Самолеты стоят на аэродроме

1. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины.

2. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы.

3. Вызывать радость от созданного изображения.

1

07.02.2020

20.

Пирамидка

1. Продолжать учить раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую.

2. Закреплять умение лепить аккуратно.

1

14.02.2020

21.

Башенка

1. Продолжать учить раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую.

2. Закреплять умение лепить аккуратно.

1

21.02.2020

22.

Мандарины и апельсины

1. Закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями.

2. Учить лепить предметы разной величины.

1

28.02.2020

23.

Вкусные угощения для мамы

1.Развивать воображение и творчество.

2. Учить использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений.

3. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.

1

06.03.2020

24.

Маленькие куколки гуляют на поляне

1. Учить создавать в лепке образ куклы.

2. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова).

3. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания.

1

13.03.2020

25.

Неваляшка

1. Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу.

2. Уточнить представления о величине предметов.

3. Закреплять умение лепить аккуратно.

4. Вызывать чувство радости от созданного.

1

20.03.2020

26.

Маленькая Маша

1. Учить лепить маленькую куколку: шубка – толстый столбик, головка – шар, руки – палочки.

2. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями (столбик – шубка, палочки – рукава) и кругообразными движениями (головка).

3. Учить составлять изображение из частей.

4. Вызывать чувство радости от получившегося изображения.

1

27.03.2020

27.

Слепи свою любимую игрушку

1. Учить самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки.

2. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину.

3. Вызывать радость от созданного изображения.

1

03.04.2020

28.

Угощение для кукол, мишек, зайчиков

1. Развивать умение выбирать из названных предметов содержание своей лепки.

2. Воспитывать самостоятельность.

3. Закреплять приемы лепки.

4. Развивать воображение.

1

10.04.2020

29.

Мишка-неваляшка

1. Упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины.

2. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу.

1

17.04.2020

30.

Красивая птичка

1. Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей.

2. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу.

3. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.

1

24.04.2020

31.

Наш игрушечный зоопарк

1. Развивать интерес к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей.

2. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приемами раскатывания палочек и сплющивания.

3. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.

1

22.05.2020

32.

Диагностика

1. Выявить умение лепить несложные формы (шарик, столбик, колбаску, бублик).

2. Выявить умение лепить несложный предмет из готовых форм.

1

29.05.2020

Итого:

32

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   №

п/п

Тема

Задачи

Кол-во часов

Дата проведения

Примечания

1

Здравствуй, музыка!

1. Познакомить детей с музыкальным залом.

2. Учить детей ходить по залу вместе с воспитателем и музыкальным руководителем.

3. Развивать у  детей умение слушать музыкальное произведение.

1

10.09.2019

2

Мы с тобой подружимся

1. Продолжать учить детей ходить по залу стайкой под музыку, учить детей останавливаться с окончанием музыки.

2. Способствовать организации внимания детей, развивать мелкую моторику.

3. Учить детей реагировать на смену характера музыки.

4. Привлекать детей к музыкальным звукам фортепиано, учить слушать и подпевать

1

12.09.2019

3

Волшебница Осень

1. Развивать умение  детей выполнять основные движения: ходьбу и бег.

2. Способствовать развитию навыков  выразительной и эмоциональной  

передачи игровых образов.

3. Продолжать привлекать детей к звукоподражанию и подпеванию.

1

17.09.2019

4

Озорной дождик

1. Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

2. Учить детей слушать мелодию подвижного характера.

3. Приобщать детей к пению.

4. Побуждать передавать простые игровые действия.

1

19.09.2019

5

Подарки осени

1. Учить детей передавать движения по показу взрослого.

2. Учить детей различать тихое и громкое звучание музыки.

3. Приобщать детей к пению.

4. Развивать моторику.

1

24.09.2019

6

Что растет на грядке?

1. Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега.

2. Учить детей откликаться на веселую музыку.

3. Приобщать детей к пению.

4. Побуждать передавать простые игровые действия.

1

26.09.2019

7

Колючий ежик

1. Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

2. Учить отмечать хлопками изменение в динамике музыки.

3. Побуждать детей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

4. Развивать моторику.

1

01.10.2019

8

Учим мишку танцевать

1. Продолжать пробуждать детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя.

2. Продолжать учить детей отмечать хлопками изменения в динамике музыки.

3. Продолжать приобщать детей к пению.

4. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на знакомую сказку.

1

03.10.2019

9

Шустрые воробушки

1. Расширять и обогащать словарь детей, кругозор, развивать речь.

2. Совершенствовать умение детей ритмично выполнять движение «пружинка».

3. Приучать самостоятельно переходить от ходьбы к легкому бегу.

1

08.10.2019

10

Три синички за окошком

1. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.

2. Учить детей слушать музыку не отвлекаясь до конца.

3. Вызывать активность детей при подпевании и пении.

4. Побуждать детей передавать простые игровые действия.

1

10.10.2019

11

Песня петушка

1. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

2. Продолжать учить детей слушать музыку не отвлекаясь до конца.

3. Продолжать вызывать активность детей при подпевании и пении.

4. Побуждать детей передавать простые игровые действия.

1

15.10.2019

12

Кто сказал «Мяу»?

1. Продолжать формировать способность детей воспринимать и воспроизводить движения по показу взрослого.

2. Учить детей слушать музыку спокойного характера не отвлекаясь.

3. Вызывать активность детей при подпевании.

4. Развивать моторику.

1

17.10.2019

13

Помогаем бабушке

1. Учить строить круг, начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

2. Учить детей слушать музыку контрастного характера.

3. Вызывть активность детей при подпевании.

4. Побуждать детей передавать простые игровые движения.

1

22.10.2019

14

Идет бычок, качается

1. Продолжать учить детей строить круг, притопывать ногой, прыгать на двух ногах.

2. Продолжать учить детей слушать музыку не отвлекаясь до конца звучания.

3. Вызывать стремление внимательно вслушиваться в песню.

4. Продолжать развивать моторику.

1

24.10.2019

15

Мой любимый город

1. Продолжать учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее завершением.

2. Продолжать учить детей слушать разнохарактерную музыку.

3. Продолжать вызывать активность детей при подпевании и пении.

4. Продолжать учить детей передавать игровые движения.

1

29.10.2019

16

По аллее в парке

1. Продолжать формировать способность детей воспринимать и воспроизводить движения по показу взрослого.

2. Продолжать учить детей слушать музыку не отвлекаясь до конца.

3. Прививать стремление внимательно вслушиваться в песню.

4. Побуждать передавать простые игровые движения.

1

31.10.2019

17

Кто в домике живет?

1. Закреплять построение круга, притопы, хлопки.

2. Продолжать учить детей слушать музыку контрастного характера.

3. Продолжать вызывать активность детей при подпевании и пении.

4. Развивать эмоциональную отзывчивость детей при передаче игровых образов.

1

05.11.2019

18

Веселый самовар

1.Продолжать формировать способность детей воспринимать и воспроизводить движения по показу взрослого.

2. Продолжать учить детей слушать музыку не отвлекаясь до конца.

3. Продолжать вызывать активность детей при подпевании и пении.

4. Продолжать вызывать эмоциональную отзывчивость детей при передаче игровых образов.

1

07.11.2019

19

Голубая чашка

1. Учить детей слышать и реагировать на изменение динамических оттенков в произведении.

2. Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием.

3. Побуждать детей включаться в исполнение песен.

4. Учить детей выполнять простые игровые действия в соответствии с текстом и содержанием игры.

1

12.11.2019

20

Мы построим замок

      1. Учить детей выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу.

2.   2. Продолжать обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием.

3.   3. Побуждать детей повторять на распев последние слова каждого куплета песни.

       4. Продолжать учить детей выполнять простые игровые действия в соответствии с текстом и содержанием игры.

1

14.11.2019

21

Новая кукла

1. 1. Учить детей слышать и реагировать на изменение динамических оттенков в произведении.

2.Продолжать приобщать детей к внимательному слушанию песен.

3. Побуждать детей включаться в исполнение песен.

4.  4. Продолжать учить детей выполнять простые игровые действия в соответствии с текстом и содержанием игры.

1

19.11.2019

22

Моя мама лучше всех

1. 1. Продолжать учить детей выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу.

2. Продолжать приобщать детей к внимательному слушанию песен.

3. Продолжать побуждать детей включаться в исполнение песен.

4. Продолжать учить детей выполнять простые игровые действия в соответствии с текстом и содержанием игры.

1

21.11.2019

23

Рядом с мамой хорошо

1. 1. Продолжать учить детей выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу, бегать стайкой за воспитателем.

2.Побуждать детей эмоционально откликаться на содержание прослушанной песни.

3. 3. Приобщать детей к подпеванию последних слов каждого куплета.

4.   4. Развивать мелкую моторику пальчиков.

1

26.11.2019

24

Кружатся снежинки

1.   1. Учить детей движениям в парах.

2.  2. Продолжать обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием.

3.   3. Побуждать детей включаться в исполнение песен.

4.   4. Продолжать развивать мелкую моторику пальчиков.

1

28.11.2019

25

Белая метелица

1. 1. Учить детей танцевальным элементам: притоп одной ногой, хлопки, «фонарики», выставление ноги на пятку.

2.Продолжать побуждать детей эмоционально откликаться на прослушанную песню.

      3. Продолжать побуждать детей повторять последние слова каждого куплета на распев.

      4. Продолжать учить детей выполнять простые игровые действия в соответствии с текстом и содержанием игры.

1

03.12.2019

26

Холодно в лесу

1. 1. Продолжать учить детей танцевальным элементам: притоп одной ногой, хлопки, «фонарики», выставление ноги на пятку.

2. Продолжать обогащать слуховой опыт детей.

3. Побуждать детей включаться в исполнение песен, повторять на распев последние слова каждого куплета.  

4. Создавать радостное настроение от общения со сказочными героями.

1

05.12.2019

27

Зимняя сказка

1.   1. Учить детей выполнять плясовые движения в кругу.

2.   2. Продолжать учить детей внимательно слушать песню.

3.   3. Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы.

      4. Учить детей играть по правилам игры.

1

10.12.2019

28

Где живет Дед Мороз?

1. 1. Учить детей выполнять притопы, «фонарики».
2. 2. Учить детей слушать песню и понимать ее содержание.
3. 3. Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы.
4. 4. Уметь дожидаться окончания музыкальной фразы и текста в игре.

1

12.12.2019

29

В ожидании чудес

1.Побуждать детей передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве, приобщать к исполнению новогоднего хоровода.

2.   2. Совершенствовать ритмическое восприятие песен.

3. 3. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость в передаче игровых образов.

1

17.12.2019

30

У порога Новый год

1. Создать праздничное настроение.
2. Способствовать развитию у детей коммуникативных навыков.

      3.Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощения в игровые образы.

4. Поддерживать у детей творческие проявления в исполнении знакомых плясок, хороводов.

1

19.12.2019

31

Рукавички мы надели

1. 1. Продолжать учить детей ходить под музыку и останавливаться с ее окончанием.

2. 2. Продолжать учить детей внимательно слушать музыку, на музыкальное заключение прищелкивать языком и подражать гудку машины.

3.   3. Учить детей подстраиваться к голосу педагога и инструмента.

4.   4. Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

1

14.01.2020

32

Чьи башмачки?

1.   1. Учить детей осваивать подпрыгивание.

2.  2. Продолжать учить детей внимательно слушать музыку, на музыкальное заключение прищелкивать языком и подражать гудку машины.

3. Развивать умение подпевать фразы  в песне вместе с педагогом.

4.   4. Продолжать учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

1

16.01.2020

33

Не играйте на дороге

1. Продолжать учить детей осваивать подпрыгивание.

2. Учить детей слушать веселую, подвижную песню, понимать ее содержание.

3. Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом.

4. Приобщать детей к участию в ведущих ролях.

1

21.01.2020

34

Едем на прогулку

1. Учить детей выполнять движения по тексту песни.

2. Учить детей понимать содержание прослушанной песни.

3. Побуждать детей к самостоятельному пению.

4. Приобщать детей к участию в ведущих ролях.

1

23.01.2020

35

Я и мир за окном

1. Учить детей передавать танцевальный характер музыки.

2. Побуждать детей сопровождать прослушивание музыки соответствующими движениями.

3. Побуждать детей к самостоятельному пению.

4. Учить детей выразительной передаче игровых образов.

1

28.01.2020

36

Будем внимательными

1. Продолжать учить детей передавать танцевальный характер музыки.

2. Продолжать побуждать детей сопровождать прослушивание музыки соответствующими движениями

3. Учить детей вступать в пении вместе с музыкой.

4. Продолжать учить детей выразительной передаче игровых образов.

1

30.01.2020

37

Звонкий трамвайчик

1. Продолжать учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

2. Учить детей слушать веселые, подвижные песни.

3. Развивать у детей умение подпевать.

4. Развивать у детей координацию движений.

1

04.02.2020

38

Би-би-би, на прогулку едем!

1. Учить детей передавать характер музыки образно-игровыми движениями.

2. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей.

3. Постепенно приучать к сольному пению.

4. Развивать координацию движений.

1

06.02.2020

39

Книжка-малышка

1. Продолжать учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

2. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей.

3. Вызывать активность детей при подпевании.

4. Развивать координацию движений.

1

11.02.2020

40

Почитаем сказку

1. Учить детей двигаться ритмично под звуки марша.

2. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей.

3. Постепенно приучать к сольному пению.

4. Учить детей умению передавать образ и повадки домашних животных.

1

13.02.2020

41

Мой папа лучше всех

1. Учить детей различать двухчастную форму музыкального произведения, бегать, не наталкиваясь друг на друга.

2. Совершенствовать у детей умение  начинать пение всем вместе.

3. Воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.

4. Продолжать развивать координацию движений.

1

18.02.2020

42

С папой весело играть

1. Учить детей танцевать в парах.

2. Знакомство с жанром колыбельной песни.

3. Закреплять умение исполнять простые, знакомые песенки, учить передавать голосом их характер.

4. Продолжать развивать координацию движений детей.

1

20.02.2020

43

Моя семья

1. Учить детей различать контрастную музыку, переходить со спокойной ходьбы на легкий бег на носочках.

2. Учить эмоционально реагировать на прослушанное произведение.

3. В пении учить детей передавать характер и настроение песни.

4. Развивать способность детей следить за действиями игровых персонажей, сопереживать.

1

25.02.2020

44

Маму очень я люблю

1. Побуждать детей самостоятельно и непринужденно исполнять пляску.

2. учить детей слушать пьесы подвижного характера.

3. Побуждать детей к самостоятельному пению.

4. Приобщать детей к участию в ведущих ролях.

1

27.02.2020

45

Мамин день

1. 1. Воспитывать любовь и бережное отношение к женщине.
2. 2. Закреплять умение петь протяжные, ласковые песни.

3. Продолжать совершенствовать умение  детей выполнять  точные движения под пение.

1

03.03.2020

46

Песенка для мамочки

1. Побуждать детей к имитационным движениям в изображении животных.

2. Учить детей понимать содержание песен.

3. Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы.

4. Учить детей ориентироваться в игровой ситуации, развивать их эмоциональную отзывчивость.

1

05.03.2020

47

Весна идет

1. Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

2. Учить детей эмоционально откликаться на контрастные произведения.

3. Учить детей навыкам протяжного пения.

4. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

1

10.03.2020

48

Солнечное настроение

1. Учить детей танцевальным движениям: выставление ноги на пятку, пружинка, приседание.

2. Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, динамическое восприятие детей.

3. Побуждать детей к самостоятельному пению.

4. Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

12.03.2020

49

Бегут ручьи

1. Учить детей смене движений со сменой частей музыки.

2. Продолжать учить детей слушать песню и понимать ее содержание.

3. Побуждать детей к исполнению песен.

4. Учить играть по правилам игры.

1

17.03.2020

50

Звонкая капель

1. Приобщать детей к непринужденному исполнению знакомых танцевальных движений.

2. Учить слушать внимательно разнохарактерную музыку.

3. Продолжать приобщать к пению.

4. Продолжать учить играть по правилам музыкальной игры.

1

19.03.2020

51

Сказка в гости нас зовет

1. Развивать детскую активность, творчество. Продолжать формировать коммуникативные навыки.

2. Учить различать тихое и громкое звучание.

3. Прививать навыки протяжного пения.

4. Побуждать детей принимать активное участие в музыкальной игре.

1

24.03.2020

52

Чудесные превращения

1. Учить детей двигаться в соответствии с характером и текстом музыки.

2. Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера.

3. Учить детей петь с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии.

4. Учить выразительной передаче игровых действий.

1

26.03.2020

53

Полезные движения

1. Учить детей начинать движение после музыкального вступления.

2. Формировать ритмический слух детей.

3. Продолжать учить петь с педагогом.

4. Побуждать передавать простые игровые действия.

1

31.03.2020

54

На зарядку становись

1. Учить детей выполнять простейшие движения с платочком.

2. Учить различать тихое и громкое звучание музыки.

3. Учить выполнять движения по тексту песни.

4. Побуждать передавать простые игровые движения.

1

02.04.2020

55

Разноцветная игра

1. Учить детей ходить по кругу.

2. Формировать ритмический слух.

3. Побуждать к самостоятельному пению.

4. Побуждать передавать простые игровые движения.

1

07.04.2020

56

Оранжевое солнце

1. Учить детей выполнять движения с платочком, меняя движения на вторую часть музыки.

2. Учить различать высокое и низкое звучание.

3. Побуждать к самостоятельному пению.

4. Приобщать к участию в ведущих ролях.

1

09.04.2020

57

Песенка соловья

1. Учить детей танцевальным элементам: притоп одной ногой, выставление ноги на пятку, пружинку.

2. Учить определять характер музыкального произведения.

3. Побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений.

4. Расширять двигательный опыт, учить исполнять роль главного героя игры.

1

14.04.2020

58

Сорока-белобока

1. Учить детей начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками.

2. Побуждать прослушивать внимательно весь музыкальный фрагмент.

3. Побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу педагога.

4. Учить эмоциональной передаче игровых образов.

1

16.04.2020

59

Летчики и самолеты

1. Учить детей ходить парами по кругу.

2. Продолжать формировать певческие навыки, следить за певческой установкой.

3. Приобщать к участию в ведущих ролях.

1

21.04.2020

60

Праздничный салют

1. Закреплять умение детей в выполнении хлопков, притопов, «фонариков», выставление ножек поочередно на носочек и пяточку.  Закреплять умение ходить парами по кругу, меняя направление со сменой характера музыки.

2. Закреплять умение детей внимательно слушать разнохарактерную музыку и эмоционально откликаться на нее.

3. Продолжать работать над умением детей подпевать педагогу.

4. Продолжать работать над активностью и эмоциональностью детей в музыкальной игре.

1

23.04.2020

61

Кто у нас хороший?

1. Закреплять умение детей выполнять простейшие движения с платочками.

2. Вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, используя игрушки.

2. Побуждать детей использовать знакомые песни в играх, на участке.

3. Развивать быстроту и ловкость в музыкальной игре, вызывать эмоциональную отзывчивость.

1

19.05.2020

62

В нашей группе дружат все

1. Продолжать учить детей манипулировать платочками.

2. Закреплять умение детей внимательно слушать разнохарактерную музыку и эмоционально откликаться на нее.

3. Поддерживать у детей желание напевать знакомые песенки.

4. Продолжать работать над активностью и эмоциональностью детей в музыкальной игре.

1

21.05.2020

63

Диагностика музыкальных способностей детей

1. Определить уровень усвояемости детьми полученных знаний и умений  в одном из видов музыкальной деятельности – ладовое чувство.

1

26.05.2020

64

Диагностика музыкальных способностей детей

2. Выявить степень усвояемости детьми полученных умений в течение учебного года в музыкально – слуховых представлениях и в развитии чувства ритма.

1

28.05.2020

Итого:

64

Цели

- формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни;

- сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Задачи

- формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека;

- формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку;

- учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога;

- учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами;

- развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями;

- способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание);

- учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

Программы, методические и дидактичес

кие пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2017.

2. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л. Обучение плаванию в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

3. Сон С.Л., Шипошина Т.В., Иванова Н.В. Сказки Страны здоровья. Беседы с детьми о здоровом образе жизни. – М.: ТЦ Сфера, 2019.

4. Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа раннего возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2017.

Направления

Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

- связанной с выполнением упражнений;

- направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость;

- способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;

- связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуаль

ных особен

ностей воспи

танников, специфики их образователь

ных потребностей и интересов

Формы

- занятия по физической культуре;

- занятия по плаванию;

- образовательная ситуация;

- закаливающие процедуры;

- утренняя гимнастика;

- подвижные игры;

- корригирующая гимнастика;

- физкультминутки;

- гимнастика пробуждения;

- физкультурные упражнения на прогулке;

- спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования;

- самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей

Методы

- наглядный: наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры), наглядно-слуховые приемы (музыка, песни), тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя);

- словесный: объяснения, пояснения, указания, подача команд, распоряжений, сигналов, вопросы к детям, образный сюжетный рассказ, беседа, словесная инструкция;

- практический: повторение упражнений без изменения и с изменениями, проведение упражнений в игровой форме, проведение упражнений в соревновательной форме

Средства

Картотеки игр:

- подвижные игры;

- игры на развитие быстроты движений;

- игры на развитие координации, ловкости и точности движений;

- игры разной подвижности.

Спортивный инвентарь: мячи; кегли; кубики; дорожки здоровья.

Особенности образователь

ной деятель

ности разных видов и культурных практик

Игровая деятельность: подвижные игры (по степени подвижности: малой, средней и большой подвижности; по преобладающим движениям: игры с прыжками, с бегом, лазаньем и т.п.; по предметам: игры с мячом, с обручем, скакалкой и т.д.). 

Двигательная деятельность: гимнастика: основные движения (ходьба, бег, метание, прыжки, лазанье, равновесие), строевые упражнения, танцевальные упражнения, с элементами спортивных игр: летние виды спорта, зимние виды спорта, игры подвижные, с элементами спорта; катание на самокате, санках, велосипеде, ходьба на лыжах и др.

Способы и направления поддержки детской инициативы каждого воспитанника

- поощрять занятия двигательной деятельностью;

- предоставлять детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы;

- отмечать и приветствовать даже самые минимальные успехи детей;

- не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность.

№

Возрастные группы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Вторая группа раннего возраста

Цель: формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничного физического развития.

Задачи:

1. формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку;

2. учить ходить, и бегать, не наталкиваясь друг на друга, менять направление и характер движения;

3. формировать умение выполнять основные виды движения;

4. развивать у детей желание играть в подвижные игры вместе с воспитателем;

5. учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей

- ходить прямо, сохраняя заданное направление, не шаркая ногами;

- бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп в соответствии с указанием педагога;

- сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая предметы;

- ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, по гимнастической стенке произвольным способом;

- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.);

- принимает участие в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

- катать мяч в заданном направлении двумя руками и одной рукой поочередно;

- выполнять общеразвивающие упражнения, согласовывать темп и ритм упражнений по показу педагога;

- выполнять танцевальные композиции;

№

п/п

Тема

Задачи

Кол-во часов

Дата проведения

Примечания

1

Дружат в нашей группе девочки и мальчики

1. Познакомить с инвентарем и оборудованием спортивного зала.
2. Упражнять детей в ходьбе не наталкиваться друг на друга, беге за педагогом.
3. Игровое упражнение: «Идите (бегите) ко мне».

1

11.09.2019

2

Осень золотая в гости к нам пришла

1. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела в прыжках на двух ногах, ползании.
2. Побуждать к двигательной активности.
3. Воспитывать желание заниматься физическими упражнениями.
4. Игровое упражнение «К мишке в гости».

1

18.09.2019

3

Что нам осень подарила?

1. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела в прыжках на двух ногах, слегка продвигаясь вперед.
2. Упражнять в прокатывании мячей друг другу.
3. Воспитывать желание заниматься физическими упражнениями.

1

25.09.2019

4

Лесные жители

1. Формировать умение подпрыгивать вверх, энергично отталкиваться ногами и мягко приземляться.
2. Упражнять ползании и прокатывании мяча друг другу одной рукой.
3. Развивать интерес к подвижным играм.

1

02.10.2019

5

Лесные жители

1. Формировать умение ходить и бегать стайкой за педагогом в заданном направлении ориентироваться в пространстве.
2. Формировать умение ходить друг за другом, свободно размахивая руками, прокатывать мяча одной и двумя руками.
3. Воспитывать ловкость, внимание, сообразительность в игре.

1

09.10.2019

6

Домашние животные

1. Формировать умение ходить и бегать согласовывая движения рук и ног.
2. Упражнять в умении прокатывать мяч в прямом направлении под дугу и проползать за ним.
3. Развивать умение сочетать движения со словами.

1

16.10.2019

7

Домашние животные

1. Формировать умение ходить и бегать согласовывая движения рук и ног.
2. Развивать умение подпрыгивать на двух ногах до игрушки, находящейся выше поднятых рук ребенка, подползать под шнур, приподнятый на 50 см.
3. Воспитывать умение следить за показом, выполняя задания.

1

23.10.2019

8

Город спортсменов

1. Формировать умение ходить и бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, прокатывать мяч между предметами.
2. Развивать чувство равновесия и умение подпрыгивать до ладони педагога, на двух ногах.
3. Воспитывать смелость.

1

30.10.2019

9

Город спортсменов

1. Формировать умение ходить в прямом направлении, бегать не наталкиваться друг на друга, энергично отталкивать мяч при прокатывании его вперед.
2. Упражнять в проползании под обручем.
3. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

1

06.11.2019

10

Любимые наши мамы!

1. Формировать умение ходить по кругу взявшись за руки, бегать в различных направлениях.
2. Упражнять в прокатывании двух мячей поочередно.
3. Воспитывать умение сочетать движения со словами, внимание.

1

13.11.2019

11

Любимые игрушки

1.        Формировать умение ходить в прямом направлении, бегать в различных направлениях; проползать под шнур h50см.

2.        Формировать двигательные умения в прыжках через шнур, положенный на пол.

3.        Воспитывать интерес и желание заниматься.

1

20.11.2019

12

Помощники мамы

1.        Формировать умение ходить по кругу, взявшись за руки.

2. Развивать двигательные реакции в прокатывании мяча двумя руками между предметами.
3. Закреплять умение начинать и заканчивать упражнение всем одновременно по сигналу педагога.

1

27.11.2019

13

Белоснежная зима

1.        Упражнять детей в умении скатывать мяч с горки.

2.        Формировать умение сохранять устойчивое положение тела при перешагивании через предметы.

3.        Развивать ориентировку в пространстве; координацию движений.

1

04.12.2019

14

Белоснежная зима

1.        Формировать умение ходить в прямом направлении, бегать, догоняя катящиеся предметы.

2. Упражнять в умении прыгать на двух ногах с небольшим продвижением вперед.
3. Вызвать чувство радости, уверенности в самостоятельной двигательной деятельности.

1

11.12.2019

15

Скоро, скоро новый год!

1. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела при перешагивании через предметы.
2. Упражнять в умении прыгать на двух ногах, слегка продвигаясь вперед с хлопками, прокатывании мячей двумя руками друг другу.
3. Развивать ориентировку в пространстве.

1

18.12.2019

16

Зимние забавы

1.        Формировать умение перешагивать предметы, подпрыгивать до ладони педагога.

2.        Упражнять в беге с выполнением заданий (остановиться на сигнал), в ползании под шнур.

3.        Развивать быстроту, ловкость, воспитывать смелость.

1

15.01.2020

17

Безопасность

1. Способствовать развитию координации, ориентировке в пространстве.
2. Упражнять в прыжках в высоту, перелезать через валик.
3. Воспитывать навыки совместной деятельности.

1

22.01.2020