Картотека художественно-развивающих дидактических игр для детей второй младшей группы
картотека (младшая группа)

Картотека художественно-развивающих дидактических игр

для детей второй младшей группы

1. «Спрячь мышку»

Цель: закреплять у детей умение различать и называть цвет.

Материал: Игрушки (мышка и кошка),  небольшая коробка, листы бумаги шести цветов (посередине каждого листа изображен прямоугольник, в котором находится нарисованная мышка), прямоугольники из бумаги тех же цветов.

Ход игры:

Воспитатель: - Ребята отгадайте загадку!

                         Живет в норке, грызет корки.

                         Короткие ножки, боится кошки. (Мышь) (Воспитатель показывает игрушку  мышку.)
В.:- Кого боится мышка? (кошку)

Воспитатель показывает кошку и разыгрывает сценку: как мышка прячется от кошки в  домик (коробку).

В.: - А у нашей мышки есть подружки. Они живут  в разноцветных домиках. Давайте поможем всем мышкам спрятаться от кошки.

Воспитатель выставляет  домики для мышек (листы бумаги шести цветов с нарисованными мышками).

В.: - Чтобы спрятать мышку, нужно закрыть ее дверцей – прямоугольником того же цвета, что и домик.

Игровая задача:  подобрать «дверцу» к «домику» по цвету.

Игровые действия: Дети по очереди подходят к «домикам», выбирают «дверцу»

(прямоугольник из бумаги) и закрывают им «домик»  того же цвета, называя этот цвет.

2. «Воздушные шары»

Цель: закреплять у детей умение различать и называть цвет, упражнять в умении сопоставлять цвета разных объектов.

Материал: шары, ниточки.

Ход игры: Дети сидят на стульях в полукруге,  воспитатель  находится напротив детей, он  выкладывает на стол шары и ниточки различных цветов.  

Игровая задача: подобрать ниточку  к шарику по цвету.

Игровые действия:  Воспитатель поднимает один шарик, просит детей назвать его цвет. Ребенок, который ответил верно, приглашается  к столу и подбирает ниточку такого же цвета как шарик. Остальные дети оценивают выбор.

3. «Сервиз»

Цели:

Закреплять у детей умение различать и называть цвет. Упражнять в умении сопоставлять цвета различных предметов. Развивать мелкую моторику, внимание.

Материалы:

6 пар (блюдце и чашка) из картона различных цветов.

Ход игры:

Воспитатель: - В магазин привезли блюдца. Продавцы выставили  их на полку.  Какого цвета эти блюдца?  (Воспитатель выкладывает картонные блюдца, дети называют их цвета.)

- Потом привезли чашки.  Давайте поможем продавцам подобрать к каждому блюдцу нужную  по цвету чашку. (Воспитатель выкладывает на стол картонные чашки)

Игровая задача: подобрать к блюдцу по цвету чашку.

Игровые действия: дети самостоятельно расставляют чашки на блюдца и называют их цвета.

4. «Дотронься до..»

Цель: Закреплять у детей умение распознавать основные цвета; учить детей отбирать предметы красного цвета среди предметов разных цветов.

Материал: развивающая предметно-пространственная среда группы.

Ход игры. 

Игровые действия: Дети свободно располагаются в группе. Воспитатель предлагает проверить,  хорошо ли дети знают цвета и произносит: «Дотронься до красного!».

Игровая задача: найти предмет красного цвета в группе, подбежать к нему и дотронутся рукой.

Далее, когда все дети остановились и дотронулись до предметов, воспитатель  оценивает правильность выполнения задания: «Миша, Катя, Оля – правильно, это красный грузовик; Марина – верно, это красный кубик!».

Игра повторяется несколько раз, при этом воспитатель каждый раз называет разные цвета.

5. «Падают листья осени»

Цель: Упражнять в умении сопоставлять цвета и формы предметов.  

Материал: 5-6 наборов  картонных листьев деревьев разных цветов.

Ход игры: Дети сидят за столами по 4 человека. На каждый стол раскладывается один набор  листьев и  один набор остается у педагога.

Игровая задача: как можно быстрее подобрать листок по образцу и показать воспитателю.

Игровые действия: воспитатель показывает один листок и говорит: «Раз, два, три, такой листочек найди». Дети показывают свои листики, воспитатель проверяет правильность выбора. Игра повторяется несколько раз.

6. «Консервируем овощи»

Цель: Закреплять у детей умения различать, называть  и сопоставлять цвет, форму объектов.

Материал: набор карточек «Овощи», нарисованная банка и набор кругов, треугольников и овалов из бумаги красного, зеленого, фиолетового, оранжевого цветов.

Ход игры:

Воспитатель:  - Ребята, сегодня мы будем консервировать овощи.

Педагог раздаёт детям картинки с овощами, просит назвать овощ, его цвет. Затем просит обвести пальчиком по контуру нарисованный овощ  и назвать его форму (круг, овал, треугольник).

Воспитатель: -   Ну что ж, ребята, приступаем к консервированию. Подберите к своему овощу подходящую по форме и цвету фигуру и положите эту фигурку на банку.

Игровая задача:  подобрать к овощу фигуру (круг, овал или треугольник определенного цвета), которая будет обозначать этот овощ и законсервировать его.

Игровые действия: Дети кладут фигурки овощей на банку. Воспитатель приклеивает овощи и дорисовывает крышку (овощи законсервированы).

7. Игра «Узнай и дорисуй»

Цель: развивать у детей чувство симметрии; учить передавать форму предмета, штриховать.

Материалы: Для игры необходимо сделать карточки, на которых нарисованы только половинки различных симметричных предметов (цветок, солнце, листик, мяч и т.д.), цветные карандаши.

Ход игры: Воспитатель рассказывает детям о том, что художник Половинкин всегда рисует лишь одну половину картинки, из-за чего  им становится грустно. Воспитатель просит детей дорисовать недостающие части и порадовать картинки.

Игровые действия: Детям предлагается дорисовать недостающую часть предмета, а потом заштриховать рисунок.  

Игровая задача: Порадовать картинки Художника Половинкина.

8. Игра «Закончи картинку»

Цель: развивать умение определять предмет по его части, развивать навыки рисования,  воображение.  

Материалы: листы бумаги с частично нарисованными предметами и животными (заяц, елка, варежка и др.), цветные карандаши.

Ход игры: Воспитатель рассказывает детям о том, что художник Половинкин решил  с помощью своих рисунков загадать детям загадки. Нужно узнать предмет, дорисовать части, которых не хватает, и раскрасить.

Игровая задача: отгадать, что хотел изобразить художник и закончить рисунок.

Игровые действия: отгадывание, рисование.

9.  «Волшебники»

Цель: развитие воображения, развитие умения создавать образы на основе схематического изображения.

Материал: листы бумаги на каждого ребенка с контурным изображением геометрических фигур, карандаши.

Ход игры. Педагог с детьми рассматривают и называют нарисованные геометрические фигуры. Дети высказывают предположения на что похожа каждая фигура.

Затем воспитатель предлагает детям стать волшебниками и с помощью «волшебной палочки» (карандаша) превратить эти фигуры во что-нибудь другое.
Игровая задача: превратить контуры геометрических фигур во что-нибудь (любой предмет, животное)

Игровые действия: перевоплощение в «волшебника» и превращение фигуры с помощью «волшебной палочки» (карандаша) в некий объект.

10. «Что это?»

Цель: развитие воображения, развитие умения создавать образ на основе тактильных ощущений.

Материал: Мешок из непрозрачного материала, различные предметы  небольшого размера (шарик, мяч, тарелочка, машинка и др.)

Ход игры.

Игровые действия: Педагог предлагает детям на ощупь  определить, какой предмет находится в мешочке.  Воспитатель кладет в мешочек один предмет (дети не знают какой) и дает детям по очереди возможность потрогать его рукой. Дети делают предположения. В конце воспитатель достает предмет, хвалит тех, кто догадался.

Игровая задача: потрогать предмет и высказать свое предположение о том, что это.

11. «Тактильные дощечки»

Цель: развитие воображения, развитие умения создавать образ на основе тактильных ощущений.

Материал: дощечка № 1  с кусочком пушистого натурального меха; дощечка № 2 с кусочком искусственного меха; дощечка № 3 с  фланелью; дощечка № 4 с мелкой наждачной бумагой.

Ход игры.

Игровые действия: педагог предлагает детям закрыть глаза и представить, что они попали в лес. В лесу стоит теремок, а в теремке  кто-то живет. Воспитатель проходит перед детьми и предлагает каждому погладить дощечку, представить  и назвать животное, которое он гладит.

Игровая задача: представить  и назвать животное, которое ты гладишь.

12. «Ковер для Царевны-лягушки»

Цель: Развитие умения построения узора

Материал: Изображение ковра  на листе формата А4 для каждого ребенка, 10-12 наборов разноцветных геометрических фигур, игрушка или картинка с изображением Царевны-лягушки.

Ход игры. Дети сидят по двое за столом.  У каждого изображение ковра. Педагог озвучивает лягушку, которая горько плачет, так как не успевает в срок  соткать ковер, да такой, чтоб краше него во всем белом свете не было.

Воспитатель предлагает детям помочь лягушке и украсить ковер узором из геометрических фигур.

Игровая задача: помочь лягушке украсить ковер.

Игровые действия: дети создают оригинальный узор с помощью геометрических фигур.

13. «Тарелочка для куклы»

Цель: Развитие умения построения узора, принимая во внимание пространственные отношения между его элементами, соблюдая симметричность, развитие мелкой моторики.

Материал: бумажные круги для каждого ребенка, 10-12 наборов разноцветных геометрических фигур.

Ход игры. Педагог предлагает украсить тарелочки для кукол таким образом,  чтобы узор  располагаться в центре тарелочки и по краям.

Игровая задача: украсить тарелочку для куклы.

Игровые действия: создание узора на тарелочке с помощью геометрических фигур.

14. «Укрась рукавичку»

Цель: Развитие умения построения узора, принимая во внимание пространственные отношения между его элементами, соблюдая симметричность, развитие мелкой моторики.

Материал: контурные изображения рукавичек на правую и левую руку для каждого воспитанника, 10-12 наборов разноцветных  геометрических фигур.

Ход игры. Дети сидят по двое за столом. У каждого пара рукавичек (контур на бумаге). Педагог предлагает одинаково украсить обе  рукавички узором из геометрических фигур.

Игровая задача: украсить рукавички.

Игровые действия: дети создают оригинальный узор фигурами.

15.  «Морозный узор»

 Цель: развитие умения построения узора, воображения, мелкой моторики, эстетического чувства.  

Материалы: листы бумаги с незаконченным узором для каждого ребенка, цветные карандаши.

Ход игры:

Игровая задача: Воспитатель предлагает детям помочь Дедушке Морозу  разрисовать все окна узорами.

Игровые действия: дорисовывание морозного узора.  

16. «Такие разные платочки»

Цель: Закреплять умение детей рисовать прямые линии в разных направлениях.

Материал: листы бумаги, краски, кисти для каждого ребенка, рисунок с изображением Сережи и Андрюши.

Ход игры. Воспитатель рассказывает о том, что знакомый художник решил нарисовать двух своих друзей, Сережу и Андрюшу (показывает рисунок). У них красивая одежда — яркая, цветная, но у художника рано закончились краски, и он не смог разрисовать платочки, которые видны из кармашков приятелей. Художник просит ребят раскрасить платочки  Сережи и Андрюши. Воспитатель дает детям листы («платочки»), и они разрисовывают их: Андрюша любит платочки в полоску, а Сережа — в клеточку. После того как дети нарисуют платочки, они должны не перепутать: Андрюша — мальчик в красной куртке, Сережа — в синей. Дети берут готовые «платочки» и дарят их приятелям (в полоску - Андрюше, в клеточку - Сереже).

Игровая задача: Украсить платочки для Андрюши и Сережи.

Игровые действия: украшение платочков полосками и клеточками с помощью красок, дарение платочков игровым персонажам.