Консультация для педагогов «Использование музейной педагогики в практике разновозрастной группы»
консультация (старшая группа)

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

Воспитателей разновозрастных групп ДОО Белгородского района

«Использование музейной педагогики в практике разновозрастной группы»

Олейник О.А.,

воспитатель МДОУ

«Детский сад комбинированного вида №18 п.Разумное

                                  Белгородского района Белгородской области»

«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом» (Д. С. Лихачев).

Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающей условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду. При использовании в своей работе музейной педагогики, мы учитываем следующие принципы: наглядность, доступность, динамичность.

Основной целью музейной педагогики является: приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности.

Чтобы воспользоваться музейной педагогикой, необходимо следовать определённым правилам.

Правило первое. К посещению музея необходимо серьёзно, целенаправленно готовиться, а потом закрепить полученные знания и впечатления. Ребёнок не подготовлен к восприятию сложного символического языка музея. Задача педагога состоит в том, чтобы помочь маленькому человечку в этой непростой и очень важной познавательной деятельности.

Правило второе. Необходимо четко осознавать конечную задачу своей деятельности – формирование творческой личности, способной заинтересованно воспринимать культурное наследие и сознавать свою ответственность не только за его сохранение, но и за приумножение и передачу этого наследия другим поколениям.

Мы, взрослые, педагоги и родители, с самого раннего детства  закладываем в наших детях основы понимания того, что они принадлежат к великому народу, в котором всегда были мудрые полководцы и славные воины, прославившие Россию и свои имена.

В год 75-летия Победы в Великой Отечественной войне, чтобы систематизировать знания детей о героях – защитниках  Отечества, их подвигах и незабвенных именах, исторических событиях, с детьми разновозрастной группы проводились экскурсии и целевые прогулки:

- Виртуальные экскурсии-викторины в Музей Победы по различным темам: «Война глазами художников. Курская битва»,  «Техника союзников», «Контрнаступление под Москвой» и др. Ссылка: https://youtu.be/CNh6FAPBEWo 

 - Экскурсии по родному поселку «Их менами названы улицы поселка», знакомящие воспитанников с солдатами-героями ВОВ, участвовавших в освобождении нашего края. С этой целью разработаны экскурсионные маршруты. Дети с большим вниманием слушают рассказы воспитателей, задают различные вопросы, гордятся и радуются, если кто-то из них живет на улице героя.

- Экскурсии в рекреационную зону «Аллея Славы» на территории ДОУ, где установлены стенды «Их именами названы улицы поселка» с фотографиями Героев Советского союза, чьими  именами названы улицы нашего поселка, и стенда «Памятники Великой Отечественной войны», расположенные на территории Белгородского района. На «Аллее Славы» также расположен фрагмент диорамы «Курская битва. Белгородское направление», где мы знакомим воспитанников  с историей Курской битвы. Экскурсии в рекреационную зону «Аллея Славы» способствуют развитию познавательной активности, вниманию, памяти; формируют нравственную культуру воспитанников; воспитывают патриотические чувства, уважение к людям старшего поколения, прославивших свою родную мы знакомим воспитанников  с историей Курской битвы, с легендарным танковым сражением. Экскурсии на «Аллею Славы» не оставляют равнодушными дошколят, воспитывают патриотические чувства, уважение к людям старшего поколения, прославившим свою родную землю.

- С целью сохранения семейных традиций, реликвий, памяти о родных и близких родственниках, воевавших с фашистами, в детском саду создана рекреационная зона «Бессмертный полк», где размещены фотографии отцов, близких родственников   сотрудников детского сада и дедов, прадедов, прапрадедов наших воспитанников. Мы систематически приходим сюда с детьми разновозрастной группы, чтобы в очередной раз наши воспитанники услышали  рассказы о подвигах близких людей, всмотрелись  в их молодые лица и сказали им большое спасибо за счастливое детство под мирным небом.

- Экскурсия в мини-галерею МДОУ «Великая Отечественная война в произведениях художников» с целью   расширения представления о произведениях живописи о Великой Отечественной войне и художниках, создававших её.

- Экскурсия в музей Боевой славы МОУ РСОШ №1 и МОУ РСОШ №2, где представлен макет танкового сражения под Прохоровкой, оружие и снаряжение времен ВОВ. Дети всегда с огромным интересом рассматривают экспонаты, задают экскурсоводу вопросы по военному снаряжению.

- Маршруты выходного дня «Расскажите детям о войне»: «Братская могила советских воинов, погибших в боях с фашистскими захватчиками», «Памятники Воинской славы в Белгородском районе».

Нам нужно помнить о тех, кто отвоевал для нас синее небо и яркое солнце, бескрайние поля и полноводные реки ценой своих жизней. Нам нужно учить помнить и наших детей. Чтобы они, идя по длинной дороге к своему светлому будущему, умели останавливаться, оборачиваться в пути. Чтобы в их душах и сердцах всегда оставалось место почтению. Не только в этот день.

Еще одним направлением работы в области музейной педагогики является расширение и углубление знаний  воспитанников с историческим прошлым Белгородчины, приобщение к истокам русской культуры и быта. В группе создано два мини-музея: «Горшечное царство» и «Волшебный сундучок». Эта форма работы очень интересна, помогает сплочению коллектива, развитию познавательного интереса и активности, обогащению развивающей предметно-пространственной среды, пополнению словарного запаса детей. Я остановлюсь более подробно на создании мини-музея «Волшебный сундучок». Творческое название «Секреты бабушкиного сундука». Ведь бабушкин сундук – это кладезь старинных и ценных вещей.

Создание мини-музея – трудоёмкая работа, которая состоит из нескольких этапов.

1 этап. Постановка целей и задач перед родителями воспитанников детского сада. Этот этап включает в себя проведение таких мероприятий, как: консультации, индивидуальная работа.

2 этап. Выбор места расположения мини-музея. Необходимо учитывать количество посетителей и экспонатов. Располагается наш мини-музей в настоящем сундуке, который сделан еще в тридцатые годы прошлого столетия из липы.

3 этап. Сбор экспонатов. Мы написали объявление в группе для родителей о создании музея, о том, какие экспонаты нам нужны. А также обратились к сотрудникам детского сада о помощи в подборе экспонатов. В результате у нас в мини - музее появились старинные предметы быта, одежды и книги.

4 этап. Оформление мини-музея, которое требует соблюдения ряда условий:

- оформление комнаты (уголка) с учётом эстетических норм;

- оформление паспорта мини-музея, в котором указываются: цель создания музея, перечень экспонатов и краткое их описание с указанием интересных фактов из жизни предмета.

- соблюдение правил безопасности, гигиенических норм.

5 этап. Разработка тематики и содержания экскурсий и занятий для ознакомления детей с экспонатами.

6 этап. Выбор экскурсоводов. Ими могут быть педагоги, сами дети или родители.

7 этап. Открытие мини - музея с приглашением детей и их родителей. Родители помогли изготовить афишу и билеты для входа в музей.

Методические формы экскурсионной работы с детьми дошкольного возраста в условиях музея достаточно разнообразные: проведение обзорных и тематических экскурсий, проведение познавательных бесед и мероприятий, организация выставок. Перечисленные методы реализуются в разнообразных формах работы экскурсовода с детьми: викторинах и загадках, шарадах и ребусах, дидактических играх, творческих заданиях. Методические принципы экскурсионной работы четко определяются такими важными факторами, как развивающая направленность обучения, психологические особенности личности и возрастные особенности музейного восприятия. Процесс эстетического развития является сложным, постепенным, он требует систематического, длительного воздействия на личность ребенка.

В условиях систематической работы и методически правильной организации педагогического процесса не только возможно, но и необходимо начинать обучение музейному восприятию с раннего возраста. При этом неоценимо велика роль музея, его огромные возможности для приобщения к миру музейных ценностей.

Список литературы:

1.Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы.- М.:ЦГЛ, 2005. – 246 с.