Книга в жизни детей
статья (средняя группа)

Книга в жизни детей

МАДОУ № 18, г. Армавир, воспитатель: Звыкова Е.Л.

«Книга, быть может, наиболее сложное и великое чудо из чудес, сотворенное человечеством», — говорил А. М. Горький. Хорошая книга —• это друг и воспитатель, она развивает способность воспринимать прекрасное. И перед нами предстают и «в багрец и золото, одетые леса», и «седые от осеннего тумана изумрудные всходы...». Мы с упоением перечитываем Л. Толстого, И. Тургенева, Ф. Достоевского, А. Пушкина, А. Чехова, Н. Островского, М. Шолохова.

Но есть особая литература — литература для детей. Она является источником радостных переживаний малышей, оказывает на них огромное воспитательное влияние.

Какой ребенок не любит неунывающего Буратино, доброго доктора Айболита, дядю Степу, Чиполино, Незнайку! Эти герои давно стали друзьями детей.

А книги Чуковского! Сколько радостного веселья доставляют нашим детям «Путаница», где поросята мяукают, кошки хрюкают, а горящее море тушат и блинами и сушеными грибами!

Большое и малое, серьезное и смешное, веселое и грустное — все находит отражение в произведениях детской художественной литературы.

Художественная литература рассказывает о труде и жизни людей, об их делах и подвигах, о событиях в детской жизни, об играх и заботах. Она расширяет жизненный опыт ребенка, раскрывает детям внутренний мир людей, показывает характеры, чувства, мотивы поступков.

Все это заставляет малыша волноваться, сочувствовать героям или осуждать их.

Художественная литература формирует у детей нравственные оценки в доступной для них форме: хорошо — плохо, справедливо — несправедливо, честно — нечестно.

Чтобы научить детей любознательности, материалистическому пониманию явлений природы, открывать перед детьми мир животных и растений, мы читаем книги Бианки, Пришвина, Скребицкого, Чарушина, Суровой, Снегире-
ва. Эти книги помогают воспитывать любовь к природе, чувство гордости за богатство и просторы родного края.

Откройте книгу Сергея Воронина «Моя береза» и вы почувствуете, сколько поэзии, нежности, доброты приносит она детям: «Это только, кажется, что дерево ничего не чувствует. На самом же деле у него своя жизнь, свои радости и тревоги, только люди не замечают этого. Но если присмотреться, прислушаться, то можно многое увидеть», — пишет автор.

Поэтическим языком, украшенным множеством ласковых эпитетов, рассказывается о летней грозе, осенних заморозках, о морозах и метелях.

Художественная литература в самых разнообразных жанрах — сказках, рассказах, лирических стихах, потешках, загадках, пословицах и поговорках — используется нами в воспитании детей.

Наблюдая за детьми повседневно; мы видим, что не все они проявляют должный интерес к книгам, не все бережно обращаются с ними. Вот ребенок принес книгу из дома и берет ее на прогулку, а там он бросает, пачкает ее, и это его не беспокоит. А вот другой — он спокойно раскрашивает иллюстрации в книге, третий вырывает из книги картинку. На замечания воспитателей такие
дети обычно отвечали: «А это моя книжка, я ее из дома принес».

Были дети, у которых нет должного интереса к художественному слову. Они быстро устают от того, когда им читают, отвлекаются и даже стремятся встать и уйти.

Все это беспокоит нас. Необходимо постоянно уделять большое внимание воспитанию любви к художественному слову. Каждый из воспитатель должен пересмотрел все имеющиеся книги, продумать, где разместить книж-
ные уголки, чтобы сама обстановка влекла детей туда, вызывала желание посмотреть книгу. На занятие по развитию речи воспитатель ищет интересные приемы, вызывающие у детей интерес к книге.

Например, в младшей группе воспитатель говорит: — Посмотрите, дети, какой красивый мяч я принесла — большой, полосатый. Помните, я книжку читала о таком мячике? Ну-ка Слава, принеси мне эту книжку. Мы рассмотрим в ней картинку, где нарисован мяч.

Этим самым педагог старался привлечь внимание детей к книге посредством заинтересовавшей их игрушки.

Маленьким детям она объясняет, как пользоваться книжкой: «Книги нужно брать чистыми руками, страницы перелистывать очень аккуратно, по одной, не торопясь».

Для детей шести лет, кроме книг, рекомендуемых программой, мы также используем другую художественную литературу. Так, детям могут понравиться не предусмотренные программой произведения «Мой край родной издательство «Малыш» (в книге собраны стихи, рассказы русских поэтов и писателей), книга «Рукавички» Б. Беловой, «Зелена шишка» Г. Балла, «Разноцветная земля» Н. Сладкова (первая география для наших детей). Белая Арктика, седая тундра, зеленая тайга, серебристые степи предстают перед детьми при чтении этих книг.

Вместе с детьми можно организовать библиотеку. Каждый из ребят захочет быть библиотекарем. Но библиотекарем может стать тот, кто хорошо знает содержание книг, находящихся в библиотеке. Библиотекарь интересуется, принимая книги от детей, кто автор этой книги, как называется она и о чем эта книга.

Желание быть библиотекарем вызывает потребность узнать содержание книги. Малыши станут просить воспитателей и родителей читать им книги.

Можно провести детям видео экскурсию в переплетную мастерскую. Они с интересом будут смотреть станки-прессы, слушать рассказ переплетчика о том, как рождается книга, удивляться, узнав, что много нужно затратить труда и умения, прежде чем книга дойдет до них, детей! Это труд и писателя, и художника, и печатника. Детям тогда станет понятным, почему нужно беречь книги: бережно обращаясь с книгой, ты не только уважаешь ее за то, что она доставляет радость, является источником знаний, но ты уважаешь и труд людей, которые ее создавали.

С целью закрепления знаний детей и привития им интереса к новым художественным произведениям широко используем разнообразные дидактические игры. Многие из них придумали сами: «Назови героя, из какой он книги», «Подбери картинки к этой книге», «От кого получено письмо?», «Не сразу, но
догадаюсь» и др.

Подготовить эти игры несложно. Материалом для их изготовления служат старые книжки или книжки-раскладушки. Вот игра «От кого получено письмо?». Она может проводиться на занятиях и вне их. В группу входит почтальон, раздает конверты детям.

В каждом конверте — картинка из детской книги. Ребенок должен узнать, кто герой этой книжки. Если ответ правильный, воспитатель зачитывает на обратной стороне текст, подтверждающий, что книга и герой названы, верно, и от этого героя получено письмо.

Игра «Не сразу, но догадаюсь» используется в основном вне занятий, в свободное время. Для этой игры берется лист бумаги в два раза шире рассматриваемой картинки, посередине делается разрез - шириной в 1 см.
Наложив этот лист на картинку, прикрепленную перед играющим, медленно передвигают лист вправо, влево, чтобы в эту щель постепенно просмотрели всю картинку. Кто первый расскажет, что на ней, из какой она книги,
тот и выиграет.

Другая игра:  «Куда ни пойдешь — в сказку попадешь» — тоже проводится в свободное время, Дети усаживаются в круг, выбирается водящий. Ему  предлагают на время выйти из группы. Детям раздают картинки из сказок.
Возвращается водящий, подходит к любому из сидящих в кругу, и тот вручает картинку. Водящий должен сказать, в какую сказку он попал, как она начинается. Если ответ правильный, водящий занимает место ребенка, вручившего картинку. Если нет — еще раз остается водящим.

Игр можно придумать много, от воспитателя требуется лишь выдумка, фантазия, творчество. Результат же от этих игр в работе с книгой сказывается сразу. У детей закрепляются знания о содержании книг, формируется более целенаправленный, осознанный к ним интерес. Эти игры помогают развивать у детей память, внимание, сообразительность, обогащают словарный запас.

Частые текстовые повторы, характерные для сказок, хорошо запоминаются детьми, и их речь обогащается такими оборотами: «Красно солнышко показалось», «Весна красна к нам пожаловала», «Град, как жемчуг перекатный», «Вот березка белоствольная ветки тонкие, как косы, распустила».

Детям нравятся досуги и праздники на литературные темы: день любимых стихов, дни рождения писателей, встреча с любимыми героями книг и т. п.

В саду можно ввести традицию в каком-то месяце отмечать «книжкин праздник». В этот день к детям в гости будет приходить сказочница Арина Родионовна со своими сказками, доктор Айболит со своими друзьями, дядя Степа. Они приносить детям подарки — новые книжки с дарственной надписью: «Любознательному детям от дяди Степы», «Аккуратной ребятишкам от Мойдодыра».

Рассказать родителям о пользе книги в воспитании детей, попутно разъясняя, что чтение детям книг во время еды не приносит им должной пользы.

Конечно, не все наши дети до одного станут истинными книголюбами. Но в дальнейшем все будут любить книгу. Мы, воспитатели, должны больше значения придавать чтению книг. Личный пример воспитателя — одно из условий, помогающих в работе с книгой, что книга — источник знаний, а знания наспех не приобретаются.

Навык работы с книгой — это результат длительных упражнений. Мы уверены, что интерес к книге у наших воспитанников будет все время расти. В своей работе мы всегда руководствуемся высказыванием А. М. Горького: «Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в
пестрой путанице мыслей, чувств и событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрылит ум и сердце чувством любви к миру, к человеку».