Рабочая программа подготовительной группы составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования
рабочая программа (подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №57 «Белочка» г. Улан-Удэ комбинированного вида
Проспект Победы, д. 9 А, г. Улан - Удэ, Республика Бурятия
Рабочая программа
Подготовительной группы
составлена на основе примерной основной образовательной
программы дошкольного образования
«От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой - М., 2015
Воспитатель:
Первой квалификационной
категории Ситникова Н.В.
2017-2018
Улан - Удэ
СОДЕРЖАНИЕ
1. Целевой раздел
1.Пояснительная записка
- Цели и задачи рабочей программы
- Принципы и подходы в организации образовательного процесса
- Возрастные и индивидуальные особенности детей
- Целевые ориентиры
2. Содержательный раздел
1. Комплексно-тематическое планирование
2. Перспективно-тематический план по национально-региональному компоненту
3. Социальное партнерство с родителями
3. Организационный раздел
1. Организация режима пребывания детей
2. Особенности организации предметно-пространственной среды
3.Материально-техническое обеспечение Программы
4. Информационно-методическое обеспечение
1. Целевой раздел:
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад №57 «Белочка» г.Улан-Удэ комбинированного вида «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой. М.А.Васильевой в соответствии с:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 - ФЗ
- Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
- СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
- Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).
Цели и задачи рабочей программы
Ведущими целями примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка к жизни в современном обществе; к обучению в школе; обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательной деятельности;
- творческая организация (креативность) образовательной деятельности;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
- соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В.В.Давыдов, В.А.Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.
Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.
В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.
Программа:
- Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
- Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
- Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
- Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- Основывается на комплексно- тематическом принципе построения образовательного процесса;
- Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
- Допускается варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
- Строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
Возрастные и индивидуальные особенности детей
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т.д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т.п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.д.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка и материал, который понадобиться для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям – он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходиться констатировать снижения развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
Целевые ориентиры
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обуславливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий. Участников по совместной деятельности.
- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
- Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
- Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
- Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
- Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
- Проявляет умение слушать других и стремление быть понятым другими.
- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
- Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
- Проявляет ответственность за начатое дело.
- Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
- Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
- Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
- Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
- Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
Раздел 2. Содержательный раздел
Познавательное развитие
Цель: формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности через решение следующих задач:
- Развитие познавательных интересов;
- Усвоение и обогащение знаний о природе и обществе;
- Развитие речи как средства познания.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (Конструирование/оригами)
СЕНТЯБРЬ | |
1-2 неделя | 3-4 неделя |
Тема: «Здания» Цели: Упражнять: в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям; предварительной зарисовке сооружений; анализе схем и конструкций. Развивать умение: воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их; аргументировать свои решения. Формировать: конструкторские навыки; направленное воображение. Подводить: к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений | Тема: «Машины» Цели:Формировать представления о машинах разных видов. Их строении и назначении; культуру речевого общения, умение вести диалог. Упражнять: в плоскостном моделировании и построении схем. Развивать: способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций, самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления. |
Тема: оригами «Тюльпаны» Цели: Учить детей изготовлению цветов в технике оригами. Развивать глазомер, мелкую моторику рук, речь детей. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца, любовь и бережное отношение к цветам. | Тема: «Природная фантазия» (конструирование из природного материала) Цели:Развивать образное мышление и фантазию детей. Закреплять умение детей работать с природным материалом. Продолжать обучение детей составлению коллективной позиции. Воспитыватьдоброжелательное отношение и любовь к живой природе. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Анализируют объект с точки зрения его практического использования и заданных условий. Пространственного положения частей и деталей; делают постройки прочными, связывают между собой редко поставленные кирпичи, бруски, подготавливаемая основу для перекрытий; развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, осуществляют планирование. Конструируют по замыслу, отбирают более эффективные способы действий. Активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность, труд). Согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач; организуют сюжетно-ролевые игры; самостоятельно контролируют и оценивают качество результата; в разговоре свободно используют прямую и косвенную речь (социализация, труд, коммуникация). | |
ОКТЯБРЬ | |
1-2 неделя | 3-4 неделя |
Тема: «Летательные аппараты» Цели:Обобщать представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать на плоскрсти; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность. Упражнять: вбыстром решении проблемных ситуаций. | Тема: «Роботы» Цели: Расширять знания об истории роботехники. Упражнять: в создании схем и чертежей; моделировании на плоскости; конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать:фантазию, воображение. Внимание. Сообразительность; умение делать умозаключение, сравнивать, обобщать, классифицировать. |
Тема: Оригами «Самолет» Цели:продолжать знакомить детей с изготовлением поделок в стиле оригами из прямоугольного листа бумаги. Развивать мелкую моторику рук. Уметь использовать готовые поделки в играх. | Тема: «Старичок-Лесовичок» Цели:Учить изготавливать сказочного героя из природного материала. Развивать: фантазию, воображение, внимание, интерес к чтению сказок. Воспитыватьтрудолюбие, любовь к природе. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Расширяют знания об истории роботехники, создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки. Устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Познавательо-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд). Используют в процессе общения формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению, выражают в речи оценку поведения сверстников, устанавливая связь между поступком и нравственным правилом (социализация, коммуникация). | |
НОЯБРЬ | |
1-2 неделя | 3-4 неделя |
Тема: «Проекты городов» Цели: Упражнять в конструировании зданий. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение делать выводы из самостоятельных исследований. | Тема: «Мосты» Цели: Совершенствовать умение конструировать мосты разного назначения. Упражнять в построении схем, чертежей мостов. Воспитывать трудолюбие, умение работать коллективно. |
Тема: «Машины» из бросового материала. Спичечные коробки. Цели: Формирование умения делать поделку из бросового материала – спичечных коробков. Упражнять в умении аккуратно работать ножницами, клеем. Закреплять знания о машинах и их назначении. Развивать память, внимание, общую и мелкую моторику. | Тема: Оригами «Пингвин» Цели: Закрепить изучение техники оригами, знания, умения и навыки по складыванию базовых форм оригами; умение работать по схемам; развитие творчества, фантазии, художественного вкуса. Развитие умение обыгрывать своих поделок, показ спектаклей (настольный театр, составление рассказов и сказок по своим поделкам. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Конструируют из различного строительного материала, самостоятельно определяют какие детали больше всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; различают и правильно называют основные детали строительного материала (кубик, кирпичик, призма, пластилин). Принимают заинтересованное участие в образовательном процессе, высказывая предложения по организации развивающей среды, обсуждая текущие вопросы (познание: формирование целостной карттины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд. Организуют сюжетно-ролевые игры, реагируют на окружающую действительность, понимают эмоциональное состояние партнера по общению, в разговоре свободно используют прямую и косвенную речь (социализация, коммуникация). | |
ДЕКАБРЬ | |
1-2 неделя | 3-4 неделя |
Тема: «Суда» Цели: Расширять представления о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения). Упражнять в сооружении различных судов. Познакомить с использование блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах. Дать представление о ременной передаче. | Тема: «Железные дороги» Цели: Упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним. Развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений. Учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить с зубчатыми колесами, зубчатой передачей, особенностями данного вращательного движения. |
Тема: «Снежинка» Цели: Развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности детей в процессе создания изделия, используя бумагу. Совершенствовать у детей конструктивные умения и навыки посредством работы с бумагой путем складывания и вырезания ножницами. Учить умению видеть необычное в обычных предметах, развитие художественно-творческих способностей и творчества детей. Развивать у детей воображение, речь, мышление. | Тема: «Елочка» Цели: учить складывать «базовую форму» оригами – двойной треугольник, составлять дерево из трех квадратов разного размера, располагая их в порядке убывания, работать по словесной инструкции и показу. Упражнять детей в сгибании бумаги в разных направлениях, приглаживании линии сгибов. Развивать навыки коллективной работы в соответствии с общим замыслом, мелкую моторику, конструктивное мышление. Воспитывать аккуратность, желание сделать поделку качественно. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Имеют представления о достижениях науки и техники, изобретениях человечества, их использовании в современном мире. Определяют, какие детали больше всего подходят для постройки, используют детали с учетом их конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина) (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Умение планировать свою и общую (коллективную) работу, охотно делятся с информацией со сверстниками и взрослыми, могут изменять стиль общения со взрослыми или сверстником в зависимости от ситуации, адекватно и осознано используют разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия (труд, социализация, коммуникация). | |
ЯНВАРЬ | |
1-2 неделя | 3-4 неделя |
Тема: «Творим и мастерим» Цели: развивать детское творчество, конструкторские способности, умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Закреплять умения: собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления, рассуждать, доказывать свою точку зрения, критически относиться к своей работе и деятельности сверстников. Познакомить с зубчатыми колесами, зубчатой передачей, особенностями данного вращательного движения. | Тема: «Домик для собаки» Цели: Упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним. Развивать: пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений. Учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Воспитывать любовь к домашним животным и ответственности перед ним. |
Тема: оригами «Кораблик» Цели: развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности детей в процессе создания изделия, используя бумагу. Совершенствовать у детей конструктивные умения и навыки посредством работы с бумагой, техника оригами. Учить умение видеть необычное в обычных предметах, развитие художественно-творческих способностей и творчества детей. Развивать у детей воображение, речь, мышление. | Тема: Оригами «Собачка» Цели: Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях. Развивать глазомер, мелкую моторику рук. Совершенствовать у детей конструктивные умения и навыки посредством работы с бумагой, техника оригами. Воспитывать любовь к животным, усидчивость, аккуратность. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Конструируют по замыслу, используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала. Соединяют несколько небольших плоскостей в одну большую (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Обнаруживают познавательные интересы и предпочтения, проявляют инициативу и обращаются к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы. Способны работать в коллективе, договариваться, распределять обязанности, справедливо организовывать коллективный труд, контролировать себя и других детей в достижении общей цели, в случае возникающих сложностей. Владеют диалогической речью, умеют задавать вопросы, отвечать на них используя грамматическую форму, относятся к собственному труду, его результату, труду других и его результатам как к ценности, любят трудиться самостоятельно (познание: расширение кругозора, труд, социализация, коммуникация). | |
ФЕВРАЛЬ | |
1-2 неделя | 3-4 неделя |
Тема: «Стол и стул» (из деталей конструкторов) Цели: Продолжать учить детей строить различные предметы мебели (стол и стул) по рисунку, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их. Закрепить умение отражать в своих конструкциях имеющиеся представления из своего опыта. Развивать представления о строительных деталях. | Тема: Конструирование (из геометрических фигур) «По замыслу» Цели: Учить детей совместно подумать о том, что они будут конструировать, из какого конструктора, распределять работу, подбирать материал. Развивать конструктивные навыки пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений. Воспитывать усидчивость, трудолюбие. |
Тема: Поздравительная открытка (Сагаалган) работа с крупой Цели: Учить детей украшать изделия крупами, разукрашивать ее красками. Приобщать детей к истокам бурятской национальной культуры. Развитие интереса к родному краю. Воспитывать уважение к старшим, любовь к родному краю. | Тема: «Танк» (из бросового материала) Цели: формировать представления детей о разных видах транспорта. Расширять представления о военных машинах и их значении в жизни человека. Продолжать знакомить детей с приемами конструирования из бросового материала (спичечные коробки) Закрепить знания о правилах дорожного движения. Развивать внимание, память, мышление, творческое воображение, интерес к конструированию. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Конструируют из различного строительного материала, самостоятельно определяют, какие детали больше всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; различают и правильно называют основные детали строительного материала (кубик, кирпичик, призма, пластилина). Принимают заинтересованное участие в образовательном процессе, высказывая предложения по организации развивающей среды, обсуждая текущие вопросы (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд). Организуют сюжетно-ролевые игры; реагируют на окружающую действительность, понимают эмоциональное состояние партнера по общению; в разговоре свободно использует прямую и косвенную речь (социализация, коммуникация). | |
МАРТ | |
1-2 неделя | 3-4 неделя |
Тема: Конструирование (из строительного материала) «Разные здания» Цели: Формировать обобщенные представления о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивать умение планировать работу. Воспитывать при работе дружеские отношения. | Тема: Конструирование (из строительного материала) «По замыслу» Цели: Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. Закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления, рассуждать, доказывать свою точку зрения, критически относиться ксвое работе и деятельности сверстников. Воспитывать при работе дружеские отношения. |
Тема: «букет для мамы» конструирование из бумаги Цели: Закрепить знание детей о живой природе, растениях, названий декоративных цветов. Усовершенствовать умение работы с ножницами, цветной бумагой нетрадиционным способом. Расширить представления детей о празднике 8 Марта как о международном женском дне. Развивать мелкую моторику рук, художетсвенный вкус, фантазию, аккуратность, внимание, мышление, сообразительность. Воспитывать чувство любви и уважения к маме, бабушке. | Тема: Оригами «Лисичка» Цель: Учить детей преобразовывать базовую форму в разные поделки. Развивать вариативность мышления. Развивать навыки выполнения точных, аккуратных сгибов. Учить детей пользоваться схемами при выполнении поделок в технике оригами, работать коллективно и умению распределять между собой работу, составлять общую композицию, гармонично размещая в ней свою поделку. Развивать интерес к оригами. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Анализируют объект с точки зрения его практического использования и заданных условий, пространственного положения частей и деталей; делают постройки прочными, связывают между собой редко поставленные кирпичи, бруски, подготавливая основу для перекрытий; развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, осуществляют планирование. Конструируют по замыслу, отбирают более эффективные способы действий. Активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность, труд). Согласовывают способы слвместного поиска и решения познавательных задач; организуют сюжетно-ролевые игры; самостоятельно контролируют и оценивают качество результата; в разговоре свободно используют прямую и косвенную речь (социализация, труд, коммуникация). | |
АПРЕЛЬ | |
1-2 неделя | 3-4 неделя |
Тема: «Ракета» Цели: Формировать умение создавать плоскостную конструкцию из геометрических фигур. Закреплять названия геометрических фигур. Развивать способность передавать выразительность композициии, мелкую моторику рук, связную речь. Воспитывать аккуратность, желание оказывать помощь товарищу, воспитывать бережное отношение к своей планете. | Тема: «Неопознанный летающий объект» Цели: Развивать конструкторские навыки, воображение, фантазию. Закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления, рассуждать, доказывать свою точку зрения, критически относиться к своей работе и деятельности сверстников. Воспитывать аккуратность. |
Тема: Оригами «Ракета» Цели: Формировать умение следовать устным инструкциям. Обучать различным приемам работы с бумагой. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги. Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки. | Тема: «Белая лебедушка» (из природного материала) Цели: Научить изготавливать фигуру лебедя используя природный материал. Формировать навыки создания поделки из природного материала. Закрепить знания о строении тела лебедя. Обобщить знания о природном материале (шишки, семена, перышки). Развивать трудолюбие, внимание, терпение, усидчивость, мелкую моторику рук, художественный вкус. Воспитывать интерес к изготовлению поделок из природного материала, воспитывать бережное отношение к природе. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Имеют представления о достижениях науки и техники, изобретениях человечества, их использовании в современном мире. Определяют, какие детали больше всего подходят для постройки, используют детали с учетом их конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина) (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Умеют планировать свою и общую (коллективную) работу; охотно делятся с информацией со сверстниками и взрослыми, могут изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками в зависимости от ситуации, адекватно и осознанно используют разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия (труд, социализация, коммуникация). | |
МАЙ | |
1-2 неделя | 3-4 неделя |
Тема: Конструирование (из деталей конструктора) «Самолет» Цели: Учить детей выделять части самолета (мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и т.д.) и устанавливать практическое назначение самой конструкции и ее основных частей. Формировать умение заменять одни детали другими. Воспитывать трудолюбие, умение работать коллективно. | Тема: Конструирование (из строительного материала) «Грузовой транспорт» Цели: Уточнить представления о городском транспорте, разнообразии его видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения. Продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Закрепить знания о правилах дорожного движения. Воспитывать при работе дружеские отношения. |
Тема: «Самолет» (из бумаги) Цели: Развитие умения работать по шаблонам, из бумаги сложенной пополам. Продолжить знакомить детей со способами техники бумажной скульптуры; продолжить делать из бумаги объемные поделки, активизировать воображение детей. Совершенствовать навыки работы с ножницами и бумагой. Приучать экономно расходовать материал. Воспитывать аккуратность в работе. | Тема: Закладка для книги «Мышка» Цели: Закрепить умение работать по шаблонам, создавать предметы из бумаги, подбирая цвета и оттенки при изготовлении закладки. Развивать творчество у детей. Воспитывать умение детей трудиться сообща, бережное отношение к книгам. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Создают конструкции, объединенные общей темой, комбинируют, планируют процесс построения, отбирают нужные детали для выполнения той или другой постройки; варьируют использование деталей в зависимости от имеющегося материала, соединяют несколько небольших плоскостей в одну большую (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность, труд). Планируют свою и общую (коллективную0 работу, отбирают более эффективные способы действий, распределяют их при сотрудничестве; используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения, владеют диалогическую речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму (социализация, труд, коммуникация). | |
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ФЭМП)
Месяц | Содержание организованное образовательной деятельности | |||
сентябрь | Занятие 1 Тема: Количество и счет Цели: Формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого. Закрепить представление о равенстве и неравенстве: воссоздавать равное (и неравное) количество предметов по образцу и заданному числу. Учить самостоятельности при выборе способа (приема) сопоставления групп предметов | Занятие 2 Тема: Количество и счет Цели: Развивать общие представления о действии вычитания как части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей. Закрепить знания состава числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале | Занятие 3 Тема: Количество и счет Цели: Повторить образование чисел второго пятого Р Рассмотреть образование двух чисел (например, 6 – из 5 и 1, 6 без 1 равно 5). Закрепить понятия: об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему числа удалением единицы из последующего. | Занятие 4 Тема: Количество и счет Цели: Закрепить навыки количественного счета в пределах 10. Учить считать в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз и независимо от формы расположения предметов. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Устанавливают: часть – целое, равенство-неравенство, связи между целым и его частями; количественные отношения в пределах известных чисел; преобразовывают способы решения задач; оперируют числами и цифрами в пределах 10. Удаляют из множества отдельные его части; используют счетные навыки; понимают закономерности построения числового ряда; называют числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (познание:ФЭМП, коммуникация). Умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым (продуктивная (конструктивная) деятельность). Интересуются новым, неизвестным в мире предметов (коммуникация, формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении; в случаях затруднений обращаются с вопросами к взрослым; применяют самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (познание, труд, социализация, коммуникация). | ||||
Виды детской деятельности Формулирование и решение проблемной ситуации, совместная со сверстниками игра (парная.В малой группе). Самостоятельное использование приемов познания и формирование элементарных математических представлений: счет игрушек, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания. Участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и описывание их словами. Рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, самостоятельная работа в развивающих раскрасках познавательного и обучающего характера; участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Школа», «Почта»). Самостоятельная познавательная деятельность: упражнения в умении увеличивать и уменьшать каждое число на 1; упражнения в количественном счете в пределах 10. | ||||
СЕНТЯБРЬ | Занятие 5. Тема: Количество и счет Цели: Закрепить умение сопоставлять не только совокупности разных предметов, но и разбивать группы на подгруппы и сопоставлять друг с другом Упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток и т.д. Развивать координацию движений рук и глаз | Занятие 6 Тема: Количество и счет Цели: Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком, устанавливать количественные соотношения между ними. Учить группировать предметы по 2-3 разным признакам (размер, форма, расположение и т.д.). | Занятие 7 Тема: количество и счет Цели: закрепить понятия «поровну», «не поровну», «больше», «меньше». Учить находить способы, с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зависимости от характера их расположения. | Занятие 8 Тема: Количество исчет Цели: Формировать понятия числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков и движений. Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь). |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Используют счетные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел (познание:ФЭМП); классифицируют предметы по выделенному признаку; сравнивают их по определенному признаку, согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач, умеют сотрудничать в познавательной деятельности, испытывают положительные эмоции от включения в данную деятельность и чувство удовлетворения от выполненной задачи. Расширяют собственные познавательные интересы и потребности (формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие, социализация). Умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя соответствующую грамматическую форму4 умеют действовать самостоятельно по простому правилу, заданному взрослым (коммуникация). | ||||
Виды детской деятельности Упражнения в умении: формировать множества и видеть их составные части, сравнивать предметы и группировать их по 2-3 разным признакам, устанавливать количественные соотношения между ними; игровая деятельность в счете звуков и движений. Решение проблемной ситуации по поиску способов быстрого счета предметов; самостоятельная деятельность по решению познавательных задач; исследовательская и игровая деятельность по определению количества предметов по осязанию (на ощупь). | ||||
ОКТЯБРЬ | Занятие 9 Тема: Количество и счет Цели: Формировать понятие о том, что число (количество предметов) не зависит от формы расположения предметов, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета. Закрепить понятие о том, что число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее. | Занятие 10 Тема: Количество и счет Цели: Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11-20)ю Закрепить: знание о составе чисел из единиц первого пятка; умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих). | Занятие 11 Тема: Количество и счет Цели: Упражнять в устном счете в пределах 20. Закрепить знания об особенностях образования двузначных чисел в пределах 20. | Занятие 12 Тема: Количество и счет Цели: Формировать понятие числа (в пределах 20) не только реальных предметов и изображений, но и звуков и движений. Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь). |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Соотносят цифру и количество предметов; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; понимают закономерности построения числового ряда; считают до 10 и дальше ( количественный, порядковый счет в пределах 20), понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки (познание: ФЭМП). Используют обследовательские действия и сенсорные эталоны (познание: сенсорное развитие); действуют самостоятельно по образцу, заданному взрослым, заинтересованно участвуют в образовательном процессе, планируют свои действия (познание: коммуникация). Испытывают чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи (социализация, труд). | ||||
Виды детской деятельности Решение познавательных задач на определение особенностей образования двузначных чисел (11-20), упражнения: в умении уменьшать и увеличивать числа. Участие в совместной со сверстниками игре (парная, в малой группе) на определение количества предметов по осязанию, в счете звуков и движений в пределах 20. Познавательная деятельность по формированию понятия о том, что количество предметов не зависит от их расположения, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета. | ||||
ОКТЯБРЬ | Занятие 13 Тему: Количество и счет Цели: Формировать понятие ьо том, число количество предметов можно узнать не только сосчитав их, но и глядя на цифры. Учить: соотносить цифру и количество предметов; рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры 0. | Занятие 14 Тема: Колтичество и счет Цели: Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 1,4 и 7. Обратитть внимание на конфигурацию этих цифр. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр. | Занятие 15 Тема: Количество и счет Цели: Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 2 и 5. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр. | Занятие 16 Тема: Количество и счет Цели: Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 3 и 8. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие. Рисовать их в воздухе, обводить их пальцем изображение цифр. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Оперируют числами и цифрами в пределах 10. Соотносят цифру и количество предметов (познание:ФЭМП). Умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; расширяют собственные познавательные интересы и потребности за счет познавательных вопросов. Способны воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, устанавливают причинно-следственные связи; испытывают удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности, контролируют отрицательные проявления эмоции (познание, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие, социализация, коммуникация). Способны использовать элементы планирования в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца; радуются успехам сверстников (познание: продуктивная (конструктивны) деятельность, труд, художественное творчество). | ||||
Виды детской деятельности Решение познавательных задач на соотношение цифры и количества предметов в пределах 10; упражнения в сравнении и рисовании цифр, игровая познавательная деятельность на установление соответствия между цифрой и количеством предметов, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет предметов, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания. | ||||
НОЯБРЬ | Занятие 17 Тема: Количество исчет Цели: Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр | Занятие 18 Тема: Количество и счет Цели: Закрепить о количественном составе чисел из единиц (в пределах 5). Ознакомить с цифрами 6 и 9. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр. | Занятие 19 Тема: Количество и счет Цели: Познакомить с количественным составом числа 6. Закрепить представление о цифре 6. | Занятие 20 Тема: Счет и сравнение количества предметов Цели: Ознакомить с количественным составом числа 7 из единиц. Закрепить представление о цифре 7. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Используют счетные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел, оперируют числами и цифрами в пределах первого десятка, сравнивать их, понимают их закономерности построения числового ряда. Применяют усвоенные знания для решения новых задач (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); умеют действовать самостоятельно по образцу, заданному взрослым.Умеют слушать взрослого и выполнять его инструкцию; замечают характерные особенности предметов, передают их средствами рисунка (познание: продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество, социализация, коммуникация). | ||||
Виды детской деятельности Упражнения на закрепление количественного состава чисел в пределах 10; самостоятельная познавательная деятельность по наблюдению за конфигурацией цифр и их описанию; рисование цифр, установление соответствия между количеством предметов и цифрой; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей. | ||||
НОЯБРЬ | Занятие 21 Тема: Математические игры Цели: Ознакомить с количественным составом числа 8 из единиц. Закрепить представление о цифре 8. | Занятие 22 Тема: сравнение количества предметов Цели: Ознакомить с количественным составом числа 9 из единиц. Закрепить представление о цифре 9. | Занятие 23 Тема: счет предметов Цели: Ознакомить с количественным составом числа 10 из единиц. Закрепить представление о цифрах 1, 0. | Занятие 24 Тема: Порядковый счет до 10. Цели: Закрепить: навыки порядкового счета (в пределах 10); понятие порядкового значения и порядковых отношений. Уточнить знание вопросов «Сколько?», «какой?». «который?». |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Понимают закономерности построения числового ряда; интересуются новым, неизвестным в мире предметов; преобразовывают способы решения задач (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); способны самостоятельно действовать, испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций (труд, социализация, коммуникация). | ||||
Виды детской деятельности Формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и составление устных высказываний. Рассуждения с опорой на картинку математического содержания, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: устный счет, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; использование в совместной беседе вопросов «сколько?», «какой?», «который?». | ||||
ДЕКАБРЬ | Занятие 1 Тема: Сравнение предметов по разным признакам Цели: закрепить представление о взаимном расположении предметов в ряду. Учить: пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); определять последовательность всех дней недели. | Занятие 2 Тема: Счет Цели: Формировать умение называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Упражнять в установлении соответствия между количеством предметов и цифрой в пределах 10. | Занятие 3 Тема: Счет Цели: Упражнять в назывании последующих и предыдущих чисел; в сравнении рядом стоящих чисел. | Занятие 4 Тема: развитие логики и внимания. Цели: Закрепить умение называть последующее и предыдущее число. Побуждать, используя наглядныйматериавл, доказывать, что 8 меньше 9 и 1, а 9 больше 8 и 1, между ними находится число 7. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Понимают закономерности построения числового ряда; определяют временные отношения; расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности; оперируют числами и цифрами в пределах 10. Решают задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; предлагают различные варианты решения познавательных задач, преобразуют способы их решения (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Владеют диалогической речью, употребляя сложные предложения (коммуникация) испытывают удовлетворение от результатов в самостоятельной познавательной и продуктивной деятельности (познание, труд, социализация). | ||||
Виды детской деятельности Упражнения в определении последовательности дней недели, в назывании последующих и предыдущих чисел и сравнении рядом стоящих чисел. Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), связанная с называнием последующего и предыдущего числа для чисел натурального ряда в пределах 10. Диалоги в играх с использованием в речи предлогов и наречий, обозначающих пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше). Решение познавательных задач с использованием наглядного материала математического содержания. | ||||
ДЕКАБРЬ | Занятие 5 Тема: Сравнение количества предметов. Цели: Учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки «>», «<» и отношение «=». | Занятие 6 Тема: Развитие логики Цели: Закрепить умение сравнивать рядом стоящие числа; умение уравнивать множества. Учить самостоятельно, выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. | Занятие 7 Тема: счет Цели: Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном материале в пределах 10. Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка. | Занятие 8 Тема: счет Цели: Закрепить знание о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале; знание о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Устанавливают отношения «равенство – неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками; используют счетные и вычислительные навыки. Называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел. Решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора).Используют форму умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд). | ||||
Виды детской деятельности Упражнения в назывании чисел в прямом и обратном порялке в пределах 10 на предметном материале; формулирование высказываний с использованием знаков «>», «<», «=». Диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. | ||||
ЯНВАРЬ | Занятие 1 Тема: Счет и сравнение количества Цели: закрепить умение считать в пределах 20 Познакомить с особенностью образования двузначных чисел 911-20). Упражнять: в назывании предыдущего и последующего числа к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10); в назывании пропущенного при счете числа; в понимании выражений «до» и «после». | Занятие 2 Тема: Количество и счет Цели: Закрепить знания об отношении целого и его частей; приемы деления на две равные части. Ввести понятие «одна вторая часть». Упражнять: в делении и составлении целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом. | Занятие 3 Тема: Счет Цели: Закрепить знания об отношении целого и его частей; представление о делении целого на четыре равные части. Познакомить с делением на восемь равных частей; с понятиями «одна четвертая часть», «одна восьмая часть». Упражнять в делении листа бумаги. | Занятие 4 Тема: Счет Цели: Закрепить умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части. Рассмотреть зависимость размера каждой части от общего количества частей. Показать: чем больше частей при делении целого, тем меньше каждая его часть и наоборот. Учить находить по части целое и по целому его часть. Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части. Развивать логическое мышление. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; умеют делить фигуру, сравнивать их по величине путем соизмерения, определяют результат измерения. Устанавливают отношения «часть-целое, равенство-неравенство»; используют способы непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Умеют работать по образцу, выполнять инструкции взрослого; планируют свою деятельность в достижении цели (социализация, труд). | ||||
Виды детской деятельности Упражнения в счете в пределах 10, в назывании и образовании двузначных чисел; участие в дидактических играх на понимание выражений «до» и «после». Решение познавательных задач на развитие умений делить целый предмет на 2,4,8 равных частей и сравнивать эти части; самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность: деление и составление целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом. Нахождение по части целого и по целому его части; участие в развивающих играх математического содержания на логическое мышление. | ||||
ЯНВАРЬ | Занятие 5 Тема: порядковыйчсет Цели: Формировать представление о составе числа из 2 меньших. Учить раскладывать число на два меньших и получать из двух меньших одно большее число. | Занятие 6 Тема: Веселые задачи Цели: Систематизировать знания о числе 6 и цифре 6. Формировать представление о составе числа 6 из двух меньших. Учить раскладывать число 6 на два меньших и получать из двух меньших одно большое число. | Занятие 7 Тема: Счет Цели: Систематизировать знания о числе 7 и цифре 7 Формировать представление о составе числа 7 из двух меньших. Учить раскладывать число 7 на два меньших и получать из двух меньших одно большое число. | Занятие 8 Тема: Сравнение Цели: Систематизировать знания о числе 8 и цифре 8. Формировать представление о составе числа 8 из двух меньших. Учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно большое число. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Используют счетные навыки; оперируют числами и цифрами в пределах 10, умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; достигают намеченной цели, объясняют производимые действия, устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений. Способны самостоятельно действовать; оказывать помощь другому (взрослому, ребенку), в том числе обучающую (познание:ФЭМП, сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд). Инициируют общение в корректной форме, в играх терпимы и доброжелательны (социализация). | ||||
Виды детской деятельности Наблюдение за числовым рядом, формулирование и решение проблемной ситуации, рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений. Упражнения в разложении числа на 2 меньших, самостоятельная познавательная деятельность: образование из двух меньших чисел одного большего; развивающая игра на закрепление навыков разложения и образования чисел 6, 7, 8; ответы на вопросы в беседе. | ||||
ФЕВРАЛЬ | Занятие 1. Тема. Счет Цели: Систематизировать знания о числе 9 и цифре 9. Формировать представленине о составе числа 9 из двух меньших. Учить раскладывать число 9 на два меньших и получать из двух меньших одно большое число. | Занятие 2 Тема: Математические задачи. Цели: Систематизировать знания о числе 10 и цифрах 1, 0 Формировать представление о составе числа 10 из двух мен6ьших. Учить раскладывать число 10 на два меньших и получать из двух меньших одно большое число. | Занятие 3. Тема: Счет Цели: Познакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей и 10 копеек. Ввести понятия «деньги», «монеты», «рубль», «копейка». Учить устанавливать соответствие между монетами и числами. Учить составлять разные наборы из имеющихся монет ( до рублей). | Занятие 4. Тема: Ориентировка в пространстве. Цели: закрепить знания о составе чисел из единиц из двух меньших чисел. Учить составлять разные наборы из имеющихся монет достоинством (до 10 рублей). Закрепить знания о монетах, их названиях, наборах и размене. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Умеют получать числа первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним, знают монеты достоинством 10 копеек, 1,2,5 рублей (познание: ФЭМП).планируют действия, направленные на достижение цели, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, социализация, труд). Выявляют и анализируют соотношение цели, процесса и результата в играх, устанавливают конструктивные ролевые и реальные социальные взаимоотношения со взрослыми и детьми (коммуникация, социализация, труд). | ||||
Виды детской деятельности Коллективная деятельность: упражнения в разложении числа 9 на два меньших и получении его из двух меньших чисел, работа по образцу, предложенному взрослым; самостоятельная познавательная деятельность: разложение числа 10 на два меньших и получении его из двух меньших чисел. Знакомство с монетами (участие в беседе со взрослым) и понятиями «деньги», «монеты», «рубль», «копейка». Установление соответствия между монетами и числами (участие в беседе со взрослым и сверстниками). | ||||
ФЕВРАЛЬ | Занятие 5. Тема: Развитие логического мышления Цели: Дать представление об арифметической задаче. Познакомить со структурой задачи. Учить различать части: условие (о чем говорится в задаче) и вопрос (о чем спрашивается в задаче). Понимать: для того, чтобы ответить на вопрос задачи, надо ее решить. | Занятие 6. Тема: Счет. Цели: Закреплять умение находить в задаче условие и вопрос. Продолжать формировать умение рассуждать. Учить формулировать арифметическое действие. Упражнять в составление задач на сложение с использование наглядного материала. Учить составлять и решать задачи с использованием монет достоинством в 1, 2 и 5 рублей. | Занятие 7. Тема: Составление и решение задач. Цели: Познакомить с задачами на нахождение суммы (целого). Учить решать задачи на нахождение суммы; записывать арифметическое действие, используя знак «+»; моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием схематических изображений. | Занятие 8. Тема: Решение задач. Цели: Продолжать знакомство с задачами на нахождение суммы (целого). Учить решать задачи на нахождении суммы; записывать арифметическое действие, используя знак «+»; моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием схематических изображений. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Решают простые арифметические задачи, объясняют производимые действия, проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задают вопросы поискового характера («почему?», «зачем?»), предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач. Расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, коммуникация, труд). Используют элементы планирование в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца, умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, социализация). | ||||
Виды детской деятельности Знакомство с арифметической задачей, свободные высказывания по условию задачи; самостоятельная продуктивная деятельность по составлению задач на сложение с использованием наглядного материала и по числовым данным; решение задач на нахождение суммы с записью арифметического действия со знаком «+», моделирование описанных в задаче взаимосвязей с использованием наглядного материала и схематических изображений. Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность по решению и моделированию; коммуникативная деятельность при обсуждении результатов. | ||||
МАРТ | Занятие 1. Тема: Задачи в рисунках и стихах. Цели: Познакомить с задачами на нахождении части. Учить решать задачи на нахождение части, используя арифметический знак «-». Закреплять умение видеть в задаче условие и вопрос. | Занятие 2. Тема: Состав чисел в пределах 10. Цели: продолжать учить: решать простые арифметические задачи; формулировать арифметические действия вычитания и сложения; записывать арифметические действия, используя карточки с цифрами и знаками «+», «-» и отношения «=». Учить выбирать нужное арифметическое действие. | Занятие 3. Тема: Решение задач. Цели: Познакомить с задачами на увеличение числа на несколько единиц. Учить решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его. | Занятие 4. Тема: Закрепление знаний о составе числа. Цели: познакомить с задачами на уменьшение чисел на несколько единиц. Учить решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Выделяют условия и вопрос задачи, умеют правильно выбирать арифметическое действие и объяснить его; предлагают различные варианты решения задач; решают простые арифметические задачи, объясняют производимые действия (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, коммуникация). Контролируют и исправляют собственную деятельность и действия партнера; в случае затруднений обращаются за помощью к взрослому, адекватно используют средства общения, расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности (познание: познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, социализация, коммуникация, труд). | ||||
Виды детской деятельности. Обсуждение проблемной ситуации по решению задач на нахождение части, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) решению простых арифметических задач, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных арифметических представлений: решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания. | ||||
МАРТ | Занятие 5. Тема: Составление задач. Цели: Закреплять умение: понимать условие и вопрос задачи; выбирать правильное решению Продолжать учить составлять задачи по картинкам и условным обозначениям. Систематизировать знания и умение: составлять простые арифметические задачи; различать условие и вопрос; выделять числовые данные и устанавливать отношения межу ними; давать развернутый ответ. | Занятие 6. Тема: Логические задачки. Цели: Закреплять навыки счета и отсчета предметов. Познакомить с приемами быстрого счета однородных предметов, когда за единицу отсчета принимаются два предмета. | Занятие 7. Тема: Счет и сравнение количества. Цели: Закреплять умение формировать группы из однородных предметов, перестраивать их. Учить устанавливать связь между количеством групп и количеством предметов в группе. Упражнять в количественном счете парами, тройками. | Занятие 8. Тема: Сравнение. Цели: закреплять умение сравнивать длины предметов с помощью наложения. Формировать представление о том, что для сравнения каких-то предметов их надо измерить. Познакомить с меркой и способами измерения меркой. Учить выбирать мерки для измерения длины предмета. Закреплять умение измерять длины предметов с помощью условной мерки. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Решают простые арифметические задачи и задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию, объясняют производимые действия, дают развернутый ответ, направляют свои действия, ориентируясь на заданные требования (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, коммуникация, труд). Классифицируют предметы по выделенному признаку; измеряют и сравнивают объекты по величине; выбирают сложные способы взаимодействия в познавательной деятельности (познание: формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, социализация, коммуникация, труд). | ||||
Виды детской деятельности Составление и решение задач, упражнения в умении давать развернутый ответ на вопрос задачи. Игровая деятельность: закрепление навыков счета предметов; совместная со сверстниками игра (парная.В малой группе) на развитие умений количественного счета парами, тройками, пятками. Упражнения на установление связи между количеством групп и предметов в группе; решение проблемной ситуации, самостоятельная деятельность по выбору мерок и сравнению длины предметов разными способами. | ||||
АПРЕЛЬ | Занятие 1. Тема: Сравнение по длине. Цели: Упражнять в измерении с помощью условной мерки. Учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений. Развивать глазомер, зрительную память, внимание. | Занятие 2. Тема: Сравнение по ширине и длине. Цели: Учить рисовать равные и неравные отрезки на бумаге в клетку; сравнивать результаты. Упражнять в измерении отрезков прямых линий с помощью подсчета клеток. Продолжать учить измерять предметы разными мерками. Развивать мелкую моторику, глазомер, самоконтроль. Формировать понятие зависимости результата измерения длины от величины мерки. | Занятие 3. Тема: Измерение объема и длины меркой. Цели: Учить: измерять сыпучие вещества; следить за полной меркой; понимать, что от этого зависит результат измерения. Упражнять в сравнении предметов по разным признакам. Закреплять умение выполнять счет в пределах 10. | Занятие 4. Тема: закрепление знаний о форме. Цели: уточнить представление о геометрических фигурах: в треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале – и их основных признаках. Упражнять в анализе различных свойств фигур: равенство и неравенство сторон, соотношение углов и вершин. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Измеряют и сравнивают объекты по величине; владеют приемами измерения сыпучих веществ, непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов разными мерками. Используют способы измерения и сравнения объема, классифицируют предметы по выделенному признаку, решают задачи на упорядочивание объектов по выбранному основанию (познание:ФЭМП, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд). Владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия; предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; умеют строить деловой диалог при совместном выполнении поручения (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, социализация, коммуникация, труд). | ||||
Виды детской деятельности Упражнения в измерении с помощью условной мерки; сопоставление и упорядочивание предметов; решение проблемно-познавательной задачи. Самостоятельная познавательная деятельность: рисование отрезков на бумаге в клетку, измерение отрезков с помощью подсчета клеток, разными мерками. Самостоятельная исследовательская деятельность: измерение сыпучих веществ; совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) по определению объема с помощью условной мерки. | ||||
АПРЕЛЬ | Занятие 5. Тема: Закрепление знаний о форме. Цели: Уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах. Упражнять в анализе различных свойств фигур. Развивать как наглядно-образное, так и абстрактное мышление. | Занятие 6. Тема: Задание на развитие логики. Цели: Уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах. Развивать логическое мышление, внимание, память. | Занятие 7. Тема: Задания на развитие логики. Цели: Уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах. Упражнять в анализе различных свойств фигур; равенства и неравенства сторон, соотношения углов и вершин. | Занятие 8. Тема: Различие предметов по форме. Цели: Уточнить представление о геометрических фигурах: в треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале – и их основных признаках. Упражнять в анализе различных свойств фигур; равенства и неравенства сторон, соотношения углов и вершин. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Используют способы измерения и сравнения объема жидкости, измерения и сравнения предметов «по тяжести», классифицируют их по заданному признаку и разным основаниям; устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений. Различают геометрические фигуры, их особенности и общие свойства, классифицируют их по заданному признаку (познание:ФЭМП, сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, формирование целостной картины мира, труд). Умеют работать по образцу, планируют свои действия, направленные на достижения цели; владеют конструктивными способами взаимодействия; в случае затруднений обращаются за помощью к взрослому (социализация, коммуникация, труд). | ||||
Виды детской деятельности Измерения жидкости с помощью составной мерки; самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность; сравнение предметов «по тяжести», подбор равных и неравных по весу. Решение проблемно-познавательной задачи, уточнение представления о геометрических фигурах, их основных признаках и свойствах. Участие в дидактической и развивающей игре по развитию наглядно-образного и абстрактного мышления. | ||||
МАЙ | Занятие 1. Тема: Закрепление знаний о форме. Цели: Уточнить представление о четырехугольнике его свойствах. Ввести понятие «многоугольник». Познакомить с признаками многоугольника. Учить видеть форму геометрической фигуры и отдельных ее частей. Упражнять в составлении фигур из множества частей. | Занятие 2. Тема: Закрепление знаний о форме. Цели: Познакомить с геометрическими задачами – головоломками по выкладыванию контура геометрических фигур. Упражнять в видоизменении геометрических фигур. Развивать наблюдательность. Закреплять знания о геометрических телах и их свойствах. Учить: видеть знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира; конструировать их по выкройкам и чертежам; создавать геометрические фигуры по описанию, видоизменять их по условию; делать доступные обобщения. | Занятие 3. Тема: Ориентировка в пространстве. Цели: Закреплять и развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений (стрелок – указателей движений), планов, маршрутов, схем. Учить определять направление движения объектов, отражать в речи их взаимное расположение; моделировать пространственные отношения с помощью планов, схем. | Занятие 4. Тема: Ориентировка в пространстве. Цели: Закреплять умение правильно ориентироваться в пространстве. Уточнить понятия «вверху-внизу», «слева-справа», «выше-ниже», «правее-левее». Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Различают геометрические фигуры (многоугольники), их особенности и общие свойства; самостоятельно составляют фигуры, воплощая собственный замысел в конструировании; определяют относительность пространственных характеристик, расположение предметов относительно друг друга и описывают маршруты движения. Ориентируются на ограниченной плоскости (листе бумаги, странице тетради), (познание:ФЭМП, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, формирование целостной картины мира, труд). Предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; могут применять самостоятельно усвоенные знания для решения новых задач; умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции; контролируют и исправляют собственную деятельность и действия партнера (социализация, коммуникация, труд). | ||||
Виды детской деятельности Знакомство с признаками многоугольника; упражнение в составлении фигур из множества частей; познавательно-исследовательская продуктивная деятельность по решению геометрических задач-головоломок; самостоятельная продуктивная деятельность по конструированию и видоизменению геометрических фигур. Решение проблемно-познавательной задачи по ориентированию в пространстве с помощью условных обозначений, самостоятельная продуктивная деятельность по моделированию пространственных отношений с помощью плана, схем; совместная со сверстниками игра по ориентированию в пространстве на листе бумаги в клетку. | ||||
МАЙ | Занятие 5. Тема: Ориентировка в пространстве. Цели: Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. Учить находить точку, столбец на клетчатой строчке бумаге по описанию их места (правый (левый), верхний (нижний) край листа; левый верхний (нижний), правый верхний (нижний) углы). Упражнять в составлении композиций (орнаментов). | Занятие 6. Тема: Ориентировка во времени. Цели: Закреплять представление о последовательности дней недели, времен года, недели, времен года, месяцев. Развивать чувство времени. Упражнять в дифференцировании длительности различных временных интервалов. | Занятие 7. Тема: Ориентировка во времени Цели: Формировать понимание временных отношений и понятий «сначала-потом», «до-после», «раньше-позже», «в одно то же время». Учить пользоваться этими понятиями в жизни. Познакомить с часами и их значением. | Занятие 8. Тема: Ориентировка во времени. Цели: Формировать и закреплять понятия о движении времени, его периодичности, сменяемости и в то же время необратимости. Закреплять умения определять время по часам с точностью до одного часа, устанавливать время на макете часов. |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Ориентируются на ограниченной плоскости (листе бумаги, странице тетеради), используют временные ориентировки на днях недели, месяцах года, определяют относительность пространственных характеристик (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира). Согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач, испытывают удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности, контролируют отрицательные проявления эмоций, радуются успехам сверстников. Способны воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, выбору способа ее выполнения (познание: познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, формирование целостной картины мира, социализация, коммуникация, труд). | ||||
Виды детской деятельности Упражнения на ориентирование на листе бумаги; составление композиций (орнаментов), ответы на вопросы беседы о часах и их назначении, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) по определению времени по часам; составление устных высказываний, логических рассуждений; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания. | ||||
Социально-Коммуникативное развитие (Коммуникация)
Цель: включение в общение как процесс установления и развития контактов с людьми, возникающих на основе потребности совместной деятельности через решение следующих задач:
- Развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
- Развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
- Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«КОММУНИКАЯ»
Речевое развитие
месяц | Содержание организованной образовательной деятельности | |||
СЕНТЯБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Скоро в школу» Цели: Закрепить умение составлять рассказ по памяти по теме «Что я видел в школе». Учить подбирать обобщающие слова для группы предметов «школьные принадлежности». Дать представление о понятиях «речь», «слово», «предложение». Развивать фонематический слух. Воспитывать интерес к слову. | Тема: «Дети идут в школу (сюжетный рассказ)» Цели: обучать навыкам составления сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу». Закрепить понятия «речь», «слово», «предложение». Учить составлять предложения, используя вводные слова и слова в переносном значении; членить слова на слоги. Познакомить со слоговым составом слова. | Тема: К.Ушинский «Четыре желания». Цели: Продолжать учить пересказывать текст точно, последовательно, выразительно (рассказ К.Ушинского «Четыре желания»). Развивать связную речь детей. Дать понятия «буква», «звук», «гласный», «согласный». Учить производить звуковой анализ слова, дифференцировать гласные и согласные звуки; придумывать предложение. | Тема: «Явления природы» (рассказ по предметным картинкам). Цели: Формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным картинкам. Учить: сравнивать явления природы по признакам различия и сходства; подбирать синонимы и антонимы, выделяя существенные признаки предмета. Дать понятие об ударном слоге. Закреплять умение определять место ударения в словах. | |
ОКТЯБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Осень, осень, в гости просим» Цели: Учить: составлять рассказ на осеннюю тематику, описывать окружающую природу; узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении; понимать и использовать слова в переносном значении. Продолжать учить различать и называть гласные звуки, придумывать слова с заданным звуком. | Тема: «В.Бианки («Купание медвежат»). Цели: Развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой по объему литературный текст (пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»). Учить: объяснять непонятные слова, встречающиеся в тексте; подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слова. | Тема: «Золотая осень (рассказ по картине-пейзаж)». Цели: Познакомить с репродукцией картины И.И.Левитана «Золотая осень». Учить описывать предметы по картине, выделяя их характерные признаки. Формировать умение проникнуться тем настроением, которое отразил художник в своем пейзаже, и передавать свои чувства, ощущения в высказываниях. | Тема: «Русская народная сказка («Крылатый, мохнатый до масляный»)». Цели: Закреплять: умение участвовать в драматизации сказки (русская народная сказка «крылатый, мохнатый да масляный»); знание детей о сложных словах; умение составлять сложные слова; знание о гласных звуках. Продолжать знакомить с понятием «предложение». | |
НОЯБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Моя семья» Цели: Учить составлять рассказ по опорным вопросам на тему «Моя семья», восстанавливать деформированный текст повествовательного характера; придумывать предложения по схеме, типу высказывания с определенным словом. Расширять и систематизировать знания о предложениях. Развивать навыки правильного грамматического строя речи. | Тема: «Мой первый день в детском саду» Цели: Развивать умение составлять рассказ из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду» Учить формулировать личную оценку героев, воспринимать смысл пословиц, выраженных образно. Закреплять знания о месте звука в слове. Упражнять в придумывании слов на заданный звук, назывании слов с противоположным значением (антонимы). Познакомить с твердым и мягким согласными звуками. Совершенствовать умение делить слова на слоги. | Тема: «Лиса с лисятами» (сюжетный рассказ по картине). Цели: Учить составлять сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами»; отвечать на поисковые вопросы воспитателя; выделять согласные звуки и определять глухость или звонкость этих звуков. Развивать умение самостоятельно придумывать событие, предшествующее изображенному, а также последующее. Закреплять умение выделять ударный звук, выполнять звуковой анализ слов, определять твердость и мягкость согласного звука. | Тема: «Сказка «Как ежик выручил зайца». Цели: Учить придумывать сказку на тему «Как ежик выручил зайца», давать описание внешнего вида персонажей, их действий, переживаний. Развивать речевые умения по подбору однокоренных слов, синонимов и антонимов. Упражнять: в понимании многозначных слов; проведении звукового анализа, подборе слов с разной длительностью звучания. Закреплять умение определять род существительных, твердость (мягкость), звонкость (глухость) первого звука в слове. | |
ДЕКАБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Какие бывают предметы» Цели: Закреплять умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы (например: стеклянные т пластмассовые). Учить: сравнивать предметы, выделяя существенные признаки; подбирать существительные признаки; подбирать существительные и прилагательные, синонимы, однокоренные слова. Развивать творческую деятельность способом морфологического анализа. Дать понятие о предлогах. Упражнять в умении выделять предлоги в речи, придумывать предложения с заданными предлогами. | Тема: «Е.Пермяк («Первая рыбка»)». Цели: Учить: перессказывать текст, используя авторские выразительные средства; составлять сложные предложения, производить звуковой анализ слов, выделять ударный звук, определять род предмета, развивать звуковую культуру речи и грамматическую правильность. Обратить внимание, как меняется смысл слова в зависимости от употребления разных суффиксов. Упражнять в подборе синонимов (рассказ Е.Пермяка «Первая рыбка»). Расширять знания о предложениях. | Тема: «Зимний вечер» (описательный рассказ). Цели: Продолжать работу над составлением описательного рассказа по картине «Зимний вечер» (любого автора). Учить: придумывать самостоятельно сюжет, использовать выразительные средства при описании зимы; разделять предметы на одушевленные и неодушевленные, задавая вопросы «кто?», «что?». Познакомить с многозначностью слов (идет-падает снег, идет – человек). Расширять знания о словах, обозначающих предмет. Упражнять в придумывании предложений с заданным словом. | Тема: «Зимний вечер» (сравнительно-описательный рассказ). Цели: Активизировать слова, использованный при описании картины на прошлом занятии. Учить: сравнивать явления природы по признакам различия и сходства; подбирать синонимы и антонимы; отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов; правильно задавать вопрос к словам, обозначающим предмет. Совершенствовать умение называть предметы женского рода. Дифференцировать собственные и нарицательные существительные. Упражнять в звуковом анализе слов. | |
ЯНВАРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Зимушка-зима, зима снежная была». Цели: Учить сравнивать картины «Зима» И.Шишкина и «Сказка инея» И.Грабаря. Высказывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации, связанные с собственным опытом восприятия зимней природы. Продолжать учить правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы. Совершенствовать умение производить звуковой анализ слова, называть слова с заданным ударным звуком. Развивать умение называть предметы мужского и женского рода. | Тема: «Зимние забавы» Цели: Учить: составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным картинкам; подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; использовать языковые выразительные средства при описании зимы. Закрепить знание о словах, обозначающих одушевленный и неодушевленный предмет. Упражнять в умении задавать вопросы, называть предметы мужского и женского рода. Познакомить с предметами среднего рода. | Тема: «Сказка про храброго зайца». Цели: закреплять умение участвовать в драматизации сказки «Сказка про храброго зайца». Учить: отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов; подбирать прилагательные и существительные, задавать правильные вопросы; выделять в тексте слова – признаки предмета. Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксом. Расширять знание о словах, отвечающих на разные вопросы. | Тема: «Л.Воронкова «Елка». Цели: Учить: понимать идею произведения (Л.Воронкова «Елка»); отвечать на вопросы воспитателя, самостоятельно ставить вопросы по содержанию текста; выделять и называть слова, обозначающие действия предмета. Совершенствовать умение детей пересказывать литературные произведения, передавать диалоги действующих лиц. Развивать слуховую память и внимание. Упражнять в придумывании предложений с заданным словом. | |
ФЕВРАЛЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Сказка «У страха глаза велики» пересказ» Цели: Закреплять умение выразительно пересказывать сказку «У страха глаза велики». Развивать речевые умения в образовании однокоренных слов. Учить: составлять загадки о предметах, выделяя их существенные признаки; подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов. Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами. Активизировать употребление прилагательных. Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному слову. | Тема: «Моя любимая игрушка». Цели: Обучать навыкам составления рассказа на основе личного опыта по теме «Моя любимая игрушка», отбирая наиболее важные факты. Учить рассказывать последовательно, выразительно. Расширять представление о словах. Познакомить с многозначными словами, омонимами и словами, употребляемыми только во множественном числе. Закрепить умение производить звуковой анализ слова, делить слово на слоги, определять род предметов Развивать фонематический слух. | Тема: «Литературный калейдоскоп». Цели: Учить: воспринимать короткие литературные произведения; объяснять непонятные слова; ставить вопросы к тексту; отвечать на вопросы воспитателя; подбирать слова, используя рифму; различать простейшие случаи многозначности слов. Продолжать учить составлять разные виды предложений и предложения с заданными словами. Закреплять умение придумывать слова с заданным звуком и слогом. | Тема: «Сюжетный (свободный) рассказ по серии картинок». Цели: Учить: участвовать в коллективном составлении рассказа по серии картинок и опорным вопросам; формулировать личную оценку поступков героев; развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов. Закреплять умение детей делить слова на слоги, выделять ударный звук, производить звуковой анализ слов, называть имена собственные. Развивать фонематический слух. | |
МАРТ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Моя мама» (рассказ из личного опыта). Цели: Обучать составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама». Учить: придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал; рассказывать последовательно, интересно, грамматически правильно по плану; подбирать прилагательные к существительному; на слух определять количество слов в предложении. Воспитывать доброе, уважительное отношение к маме. Закрепить знание о последовательности слов в предложении. Развивать связную речь. | Тема: «Веточка в вазе» (творческое рассказывание). Цели: Учить составлять коллективный творческий рассказ, придумывать ему точное название на основе наблюдений за веточкой в вазе. Совершенствовать умения: различать слова, обозначающие предметы, признаки, действия; задавать вопросы к таким словам и самостоятельно их придумывать. Упражнять в выполнении звукового анализа слова. | Тема: «Сюжетный рассказ по картине В.М.Васнецова «Богатыри». Цели: Закреплять: умение рассматривать картину В.М.Васнецова «Богатыри»; умение делить слова на слоги, определять ударный звук, род предмета, производить звуковой анализ слов. Учить: составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета; самостоятельно придумывать события. Формировать элементарные представления о твердом и мягком знаках. | Тема: «М.Пришвин «Золотой луг» пересказ». Цели: Учить: пересказывать литературный текст, М.Пришвина «Золотой луг»; подбирать определение и сравнение. Закреплять: понимание специфики жанра рассказа; умение ставить ударение в словах, определяя ударный и безударный слоги, делить слова на слоги. Дать представление о понятии «приставка». Упражнять: в отгадывании загадок о цветах; в изменении слов с помощью приставки. | |
АПРЕЛЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Весна в изображении художников (описательный рассказ по пейзажной картине)». Цели: Рассматривание картины И.Левитана «Весна. Большая вода». Учить: составлять описательный рассказ по картине; видеть художественный образ; правильно употреблять местоимения и предлоги в речи. Обогащать речь эмоционально окрашенной лексикой. Развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы. Упражнять в согласовании местоимения с глаголами, придумывании предложений с определенным количеством слов и типом высказывания. | Тема: «Л.Толстой «Белка прыгала с ветки на ветку» пересказ». Цели: Закреплять умение пересказывать литературный текстЛ.Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку». Активизировать в речи употребление сложных предложений. Обратить внимание на краткую форму прилагательных, ввести их в активный словарь. Формировать представление о букве Ь, ее место в словах. Учить: анализировать слова с Ь; составлять изложение из определенных слов. | Тема: «Мой друг» (рассказ из личного опыта). Цели: Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта на тему «Мой друг». Развивать умение: придумывать концовку к рассказам; формулировать личную оценку поступков героев; воспринимать смысл пословиц, выраженных образно. Формировать представление о букве Ъ. Познакомить с ее особенностями и ее место в словах. Учить анализировать слова с буквой Ъ. | Тема: «Мы сочиняем сказки» (моя сказка). Цели: Закреплять навыки составления сказки на предложенную тему; умение проводить звуковой анализ слов, содержащих букву Ь и мягкие согласные. Активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода. Развивать интонационную сторону речи. | |
МАЙ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Весна в городе. Скороговорка». Цели: Закреплять умение точно, правильно, выразительно и с соответствующей интонацией использовать в своей речи малые формы фольклора. | Тема: «Кому сказки Пушкина не любы?» Цели: Закреплять умения: рассказывать о своих любимых книгах; инсценировать любимые фрагменты произведений. | Проведение итоговой диагностики. Провести обследование речевого развития детей на конец года и проанализировать результаты. | Проведение итоговой диагностики. Провести обследование речевого развития детей на конец года и проанализировать результаты. | |
Речевое развитие
«ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
- Формирование целостной картины мира, в том числе первичных целостных предложений;
- Развитие литературной речи;
- Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
месяц | Содержание организованной образовательной деятельности | |||
СЕНТЯБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Александр Сергеевич Пушкин» Цели: Познакомить с творчеством великого русского поэта. Вызвать чувства радости от восприятия стихов, желание услышать произведения А.С.Пушкина. Учить читать наизусть «Уж небо осенью дышало…», отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Евгений Онегин». | Тема: «Айога (нанайская народная сказка) чтение и пересказ». Цели: Учить понимать образное содержание сказки; понимать и оценивать характеры персонажей. Закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений. | Тема: «Русская народная сказка «Лисичка сестричка и волк» Цели: Учить понимать образное содержание произведения, главную мысль русской народной сказки. Совершенствовать умение связно передавать содержание произведения, уметь оценивать поступки героев сказки. | Тема: «Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Цели: Продолжать знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений. Учить: понимать главную мысль былины; придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании; использовать средства связи частей предложения рассказа. | |
ОКТЯБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Рассказ К.Г.Паустовского «Теплый хлеб». Цели: Учить осмысливать содержание рассказа. Формировать оценочное отношение к героям. Способствовать развитию связной речи. | Тема: Н.Рубцов «Про зайца» заучивание. Цели: Пробудить к размышлению о том, зачем одни люди пишут стихи, а другие с удовольствием их слушают и заучивают наизусть. Выяснить, какие стихи дети помнят, как их читают. Заучить наизусть стихотворение Н.Рубцова «Про зайца». | Тема: А.Куприн «Слон» чтение. Цели: Познакомить с произведением А.Куприна. Учить оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения. Развивать умение с помощью мимики и жестов, интонации создавать выразительные образы. | Тема: «Что за прелесть эти сказки!». Цели: Уточнить о обогатить представление о сказках А.Пушкина. Помочь почувствовать своеобразие их языка. Вызвать желание услышать сказочные произведения поэта. Воспитывать потребность рассматривать книгу и иллюстрации. | |
НОЯБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Д.Мамин-Сибиряк «Медведко». Цели: Познакомить с творчеством писателя Д.Мамина-Сибиряка. Помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя. Учить определять, к какому жанру относится каждое произведение. Развивать интерес и любовь к книге. | Тема: Сказка Ш.Перро «Кот в сапогах». Цели: Учить различать жанровые особенности сказки, осмысливать содержание прочитанного. Формироваь оценочное отношение к героям. Развивать интерес и любовь к сказкам. | Тема: М.Зощенко «Великие путешественники» чтение. Цели: Познакомить с литературным произведением М.Зощенко. Учить определять персонажей; связно пересказывать литературный текст. Развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы. | Тема: Былина «Садко». Цели: Уточнить понятия о жанровых особенностях сказки. Учить передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотив поступков героев. | |
ДЕКАБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: К.Ушинский «Лиса и козел». Цели: Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Учить оценивать поступки героев. Развивать интерес и любовь к сказкам. | Тема: И.Суриков «Зима». Цели: Помочь почувствовать красоту описанной природы в стихотворении, выучить его наизусть. Закрепить знания о различиях стихотворного и прозаического жанров. Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию. | Тема: Ю.Коваль «Стожок» Цели: Познакомить с новым литературным произведением. Учить определять характер персонажей, передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы поступков героев. | Тема: Сказка по народным сюжетам «Снегурочка». Цели: Учить: понимать образное содержание сказки; оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку; характеры персонажей. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству. | |
ЯНВАРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Стихотворение С.Маршака «Тает месяц молодой». Цели: Продолжать знакомить с творчеством С.Маршака. Учить: различать жанровые особенности стихотворения; осмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание прочитанного. | Тема: Э.Мошковская «Добежали до вечера». Цели:Учить эмоуионально воспринимать образное содержание стихотворения. Развивать: умение подбирать рифмы к различным словам; умение выразительно читать наизусть стихотворение. Формировать образную речь. | Тема: П.Ершов «Конек-горбунок». Цели: Познакомить с художественным произведение. Продолжать учить различать жанровые особенности сказки. Формировать оценочное отношение к героям сказки. Учить: осмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание прочитанного средствами игры. | Тема: Русская народная сказка «Петушок –золотой гребешок. Жерновцы». Цели: Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями. Повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка). Учить осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный рассказ. Развивать умение пересказывать сказку по плану. Формировать образность речи, понимание образных выражений. | |
ФЕВРАЛЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: С.Есенин «Береза». Цели: Учить: чувствовать ритм стихотворения; видеть красоту природы, выраженную поэтом в стихотворении. | Тема: Великий сказочник Х.-К.Андерсен «Гадкий утенок» чтение. Цели: Помочь вспомнить знакомые сказки Х.-К.Андерсена, познакомить с новой сказкой. Упражнять в пересказе простых коротких произведений с помощью воспитателя, с использованием различных театров. Развивать интонационную выразительную речь. | Тема: Рассказ В.Бианки «Приспособился». Цели: Учить: эмоционально воспринимать содержание рассказа; придумывать продолжение и окончание рассказа. Закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. | Тема: Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» Цели: Продолжать знакомство с русской народной сказкой. Учить осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, понимание образных выражений. Развивать творческие способности. | |
МАРТ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: В.Даль «Старик-годовик» Цели: Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки. Учить: выделять главную мысль сказки, ее мораль; использовать образные выражения, народные пословицы для формулировки идеи сказки. | Тема: Ф.Тютчев «Зима не даром злится…». Цели: Учить: чувствовать ритм стихотворения; видеть красоту природы, выраженную поэтом в стихотворении. Развивать интонационную выразительность речи. | Тема: Сказка Х.-К.Андерсена «Дюймовочка» Цели: Продолжать учить различать жанровые особенности сказки. Формировать оценочное отношение к героям сказки. Учить: осмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание средствами игры. | Тема: Рассказ Е.И.Чарушина «Кабан». Цели: Учить понимать образное содержание сказки. Закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений. Обратить внимание на нравственные качества героев сказки. | |
АПРЕЛЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Стихотворение Эдварда Лира «Лимерики». Цели: Продолжать учить понимать жанровые особенности стихотворения, отличие его от сказки, басни. Развивать навыки пересказа литературного текста. Учить применять в речи образные выражения, сравнения. | Тема: Стихи о весне П.Соловьева «Подснежник», Я.Аким «Апрель». Цели: Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства. Учить чувствовать ритм стихотворения. | Тема: Рассказ В.Бианки «Лесные домишки». Цели: Продолжать знакомство с творчеством В.Бианки; работу по развитию знаний о жанровых особенностях сказки и рассказа. Учить понимать главную мысль литературного рассказа, связно передавать его содержание. | Тема: Сказка Братьев Гримм «Горшок каши». Цели: Учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл. Закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях сказки. Подвести к пониманию идеи произведения. | |
МАЙ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: С.Алексеев «Первый ночной таран». Цели: Продолжать учить понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки, басни. Развивать навыки пересказа литературного текста. Учить применять в речи образные выражения, сравнения. | Тема: Стихотворение А.Блока «На лугу». Цели: Учить выразительно, в свободной манере читать стихотворение, представлять поэтическое произведение в лицах. Побуждать к размышлениям над тем, зачем люди пишут стихи, а другие их слушают и заучивают наизусть. | Тема: Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Цели: продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки. Учить осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, понимание образных выражений. Развивать творческие способности. | Тема: Время загадок, скороговорок и считалок». Цели: Повторить известные произведения малых форм фольклора. Познакомить с новыми произведениями. | |
«Художественно-эстетическое развитие»
Цель: формирование у детей эстетического отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие эстетического вкуса, художественных способностей, освоение различных видов художественной деятельности через решение следующих задач:
- Развитие сенсорных способностей;
- Формирование чувства ритма, цвета, композиции;
- Развитие умения выражать в художественных образах свои творческие способности.
РИСОВАНИЕ
месяц | Содержание организованной образовательной деятельности | |||
СЕНТЯБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Занятие 1. Тема: «Лето». Цели: Совершенствовать умение изображать пейзаж по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. | Занятие 2. Тема: Декоративное рисование на квадрате. Цели:Закреплять умение оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги; развивать эстетические чувства, воображение, творчество; упражнять в рисовании кистью; воспитывать инициативу, самостоятельность. | Занятие 3. Тема: «Натюрморт» (дары осени) продолжение. Цели: Совершенствовать технику рисования с натуры, добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции. Обратить внимание на положение предметов относительно центра композиции, относительно друг друга. | Занятие 4. Тема: «Золотая осень». Цели: Совершенствовать умение изображать пейзаж по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальные цвета. | |
ОКТЯБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Занятие 5. Тема: «Знакомство с хохломской росписью». Цели: Расширить знание о видах декоративно-прикладного искусства. Учить видеть особенности хохломской росписи. | Занятие 6. Тема: «Ветка рябины». Цели: Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом) Развивать изобразительное творчество. Воспитывать любовь к родной природе. | Занятие 7. Тема: «Мы едем, едем, едем…(предметное рисование)». Цели: Учить рисовать машины при помощи геометрических фигур. Совершенствовать навыки подбора нужного цвета т составления оттенков. Развивать чувство цвета и композиции. | Занятие 8. Тема: «Рисование по замыслу». Цели: Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования. | |
НОЯБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Занятие 9. Тема: «Моя любимая игрушка». Цели: Развивать наблюдательность детей, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и расположение их в пространстве. Характерный цвет, форму, строение. Учить: добиваться большей точности в передаче рисунка. | Занятие 10. Тема: «Рисование по замыслу из геометрических фигур». Цели: Развивать умение изображать предметы, объекты с помощью геометрических фигур. Продолжать учить задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. | Занятие 11. Тема: «Мой любимый сказочный герой». Цели: Учить передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки. Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием. Развивать умение пользоваться акварелью, гуашью, цв.карандашами. | Занятие 12. Тема: «Работы художников в детских книгах». Цели: Расширить представления о художниках-иллюстраторах детской книги. Учить видеть разнообразие в рисунках; соотносить характеры героев с их изображением. | |
ДЕКАБРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Занятие 13. Тема: «Зимние узоры на окнах» Цели: Продолжать формировать умения замечать красоту природы и отражать ее в рисунках, изображать узоры; развивать интерес к изобразительному искусству. | Занятие 14. Тема: «Зимний пейзаж». Цели: Совершенствовать умение изображать пейзаж по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальные цвета в природе. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе. Совершенствовать владение различными приемами рисования. | Занятие 15. Тема: «Белая береза под моим окном… (рисование с натуры)». Цели: Учить выделять особенности изображения деревьев различной породы; любоваться зимним пейзажем. Закреплять умение рисовать красками. | Занятие 16. Тема: «Новогодняя открытка» (рисование по замыслу). Цели: Продолжать учить самостоятельно обдумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, используя приобретенные умения и навыки. Развивать чувство цвета и творческие способности. | |
ЯНВАРЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Занятие 17. Тема: «Новогодняя елка». Цели: развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их в рисунке (форма, пропорции, расположение на листе бумаги); совершенствовать технику изображения. Формировать умение оценивать свои работы. | Занятие 18. Тема: «Новогодний праздник в детском саду». Цели: Учить передавать в рисунке настроение праздника. Воспитывать положительные эмоции к окружающей обстановке и людям, которые находятся рядом. Формировать умение оценивать свои работы. | Занятие 19. Тема: «Снежинки». Цели: Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их в рисунке (форма, пропорции, расположение на листе бумаги); совершенствовать технику изображения; расширять набор материалов, которые могут быть использованы в рисовании (акварель). | Занятие 20. Тема: «Рисование по замыслу на тему «Зимние забавы». Цели: Учить передавать движения. Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать с использованием всех известных приемов рисования. | |
ФЕВРАЛЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Занятие 21. Тема: «Я солдатом смелым буду». Цели: Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе, проявлять самостоятельность в выборе изображения на листе, проявлять самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения. | Занятие 22. Тема: «Поздравительная открытка для папы». Цели: Развивать умение видеть красоту созданного изображения; воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенный способ изображения в рисовании. | Занятие 23. Тема: «Лучший в мире папа». Цели: Учить передавать в рисунке основные детали костюма папы; рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции строения тела. Воспитывать эмоциональное отношение к образу. | Занятие 24. Тема: «Встреча Белого месяца». Цели: Совершенствовать умение детей размещать изображение на листе. Учить: проявлять самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения. | |
МАРТ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Занятие 25 Тема: «Портрет моей мамы». Цели: Учить: передавать в рисунке основные детали костюма мамы; рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции строения тела. Воспитывать эмоциональное отношение к образу. | Занятие 26. Тема: «Цветы в вазе» (рисование с натуры). Цели: Учить: понимать жанровые особенности натюрморта и пейзажа; рассматривать картину; передать характерные особенности цветовиспользуя прием накладывания краски несколькими слоями. | Занятие 27. Тема: «Картина А.Саврасова «Грачи прилетели». Цели: Учить: понимать основную мысль произведения; видеть изобразительные средства, которыми пользуется художник для передачи своих впечатлений и чувств. Углубить впечатление, связанное с приходом весны. | Занятие 28. Тема: «Мальчик с пальчик» (по сказке).\ Цели: Учить передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки. Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием эпизода. Развивать творческое воображение, умение оценивать свой рисунок.. | |
АПРЕЛЬ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Занятие 29. Тема: «Лимон и апельсин» (рисование с натуры). Цели: Закреплять знания о натюрморте. Развивать: представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов; цветовое восприятие. Учить определять названия цветов. | Занятие 30. Тема: «Завиток». Цели: Познакомить с декоративным творчеством разных народов. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства. | Занятие 31. Тема: «Путешествие на космическом корабле» (рисование по замыслу). Цели: Развивать творческую фантазию, образное мышление. Учить: рисовать цветными восковыми мелками с последующим покрытием тушью или гуашью; придумывать композицию и содержание рисунка. | Занятие 32. Тема: «Мой щенок». Цели: Закреплять умение рисовать по представлению. | |
МАЙ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Занятие 33. Тема: «Сказочный дворец». Цели: Закреплять знания об архитектуре, теплых и холодных тонах. Учить самостоятельно и умело использовать знания, приобретенные ранее. | Занятие 34. Тема: «Березовая роща». Цели: Уточнять и углублять знания о взаимосвязи человека и природы; формировать культуру общения с природой, эстетическое отношение к природе, любовь к Родине. Развивать эстетическое восприятие. | Занятие 35. Тема: «Весна». Цели: Закреплять умение передавать на рисунке картины природы, характерные признаки весны; развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить приему размывки, рисовать по сырой бумаге. | Занятие 36. Тема: «Моя любимая сказка» (рисование по выбору). Цели: Продолжать развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Формировать умение рассматривать свой рисунок и оценивать его. | |
ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ
Лепка | СЕНТЯБРЬ | |
1 - 2-я неделя | 3 - 4-я неделя | |
Тема: «Магазин (овощи и фрукты)». Цели: Учить лепить из пластилина различные овощи и фрукты. Развивать навыки лепки фигурок из составных частей. Формировать умение работать стекой. | Тема: «Кисть рябины». Цели: Развивать навыки: разминания и размазывания пластилина по картону для создания необходимого фона композиции; раскатывания для создания ягод; примазывания для приклеивания элементов композиции к картону. | |
Аппликация | Тема: «Ваза для осеннего букета» Цели: Учить самостоятельно выбирать средства для создания задуманных изделий; основам дизайнерского искусства; получать красивые цветосочетания. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их. | Тема: «Разноцветные автомобили». Цели: Закреплять навыки выполнения аппликации по замыслу. Учить: воплощать свой замысел с помощью имеющихся материалов; украшать работу вырезными картинками и т.д. совершенствовать навык работы с ножницами и клеем. |
Лепка | ОКТЯБРЬ | |
1 -2-я неделя | 3 -4-я неделя | |
Тема: «Лепка по замыслу». Цели: Учить: определять содержание своей работы; использовать знакомые приемы лепки. Развивать умение выбирать лучшие работы; творческие способности детей. | Тема: «Грибы». Цели: Учить лепить из пластилина различные грибы. Закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приемы лепки. Учить добиваться большей точности в передаче формы. | |
Аппликация | Тема: «Ваза с фруктами». Цели: Закреплять обобщающие понятия фрукты. Развивать умение пользоваться ножницами, клеем, правильно располагать изображение на листе бумаги. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к природе. | Тема: «Поезд». Цели: Учить: создавать несложную коллективную композицию; подбирать цвет изображений, дополнять композицию характерными деталями. Закреплять умение вырезать части вагона, передавая их форму и пропорции, умение располагать свою часть работы. Упражнять в аккуратном вырезании и наклеивании. |
НОЯБРЬ | ||
лепка | 1 -2-я неделя | 3 -4-я неделя |
Тема: «Зайчик». Цели: Учить: лепить животных, используя форму (шар, овал); соединять части методом примазывания: длинные уши, короткий хвост. Формировать желание доводить работу до конца. | Тема: «Стрекоза и муравей». Цели: Обогащать знания о стрекозах и муравьях. Развивать навыки лепки: из целого куска пластилина; фигурки из составных частей с помощью примазывания. Учить: создавать единую композицию; использовать дополнительно бросовый материал для дополнения композиции яркими деталями. | |
Аппликация | Тема: «Украшение платка». Цели: Закрепить навыки создания узора на квадрате с использованием известных элементов народных росписей, геометрических, растительных орнаментов. Учить: самостоятельно придумывать композицию, узор, выбор цвета; заполнять орнаментом весь лист. | Тема: «Ежик». Цели: Развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания; создание мозаики узора; интерес к методу обрывания. Упражнять в подборе разных цветов. |
ДЕКАБРЬ | ||
Лепка | 1 -2-я неделя | 3 -4-я неделя |
Тема: «Лепка по замыслу». Цели: Закреплять умение: самостоятельно выбирать содержание своей работы; использовать знакомые приемы лепки. Развивать творческие способности и фантазию. Формировать умение оценивать работы. | Тема: «Снеговик». Цели: Развивать навыки лепки из геометрических фигур. Совершенствовать прием примазывания для скрепления частей. Закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать творческую фантазию и воображение. | |
Аппликация | Тема: «Елочная игрушка». Цели: Совершенствовать умение создавать предметные изображения с натуры и по представлению. Закреплять знания приемов вырезывания и наклеивания бумаги. Воспитывать вкус в подборе цветов бумаги для составления композиции. | Тема: «Бусы на елку». Цели: Развивать фантазию и творческое воображение. Упражнять в использовании разных приемов вырезывания. Совершенствовать приемы аппликации. Учить выбирать лучшие изделия. |
ЯНВАРЬ | ||
Лепка | 1 -2-я неделя | 3 -4-я неделя |
Тема: «Царство золотой рыбки». Цели: Формировать умение создавать сказочные объекты и сюжеты. Упражнять в использовании разных приемов вырезывания. Развивать воображение, умение придумывать необычный образ, чувство цветоощущения и цветовосприятия. Учить подбирать нужную бумагу для создания фона и композиции. | Тема: «Пингвин». Цели: Закреплять ум ение лепки из целого куска пластилина фигуру пингвина. Развивать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение работать стекой. | |
Аппликация | Тема: «Деревья в снегу». Цели: Развивать воображение, умение применять в своей работе методы нетрадиционной техники (обрывание). Формировать умение подбирать красивые цвета и их сочетания. Воспитывать любовь к природе. | Тема: «Матрешка в хороводе» (коллективная работа). Цели: Формировать умение вырезать фигуры по контуру, создавать сложную плавную конструкцию. Развивать: навыки симметричного вырезывания силуэта матрешки из листа бумаги по шаблону, чувства цвета и композиции. Учить органично размещать свою бумажную фигурку в общей композиции. |
ФЕВРАЛЬ | ||
1 -2-я неделя | 3 -4-я неделя | |
Лепка | Тема: «Животные мира жарких стран. Лев». Цели: Дать общее представление о повадках и образе жизни львов в дикой природе. Развивать навыки: лепки, составляя предмет из отдельных частей, которые соединяются с помощью примазывания; передачи движения фигуры. Учить: смешивать пластилин для получения нужного оттенка; использовать ножницы для придания эффекта «растрепанности». | Тема: «Ежик». Цели: Учить создавать композицию, используя метод налепа. Развивать творчество. Воспитывать любовь к животным, аккуратность. |
Аппликация | Тема: «Поздравительная открытка для папы (дедушки)». Цели: Закреплять представление о семье; уважительное отношение к своим родным и близким. Развивать изобразительное творчество. Учить доводить начатую работу до конца. | Тема: «Бурятские узоры». Цели: Продолжить знакомство с традиционными бурятскими орнаментами, их значениями. Воспитывать уважение к традициям и культуре родного края. Закреплять знания приемов вырезывания и наклеивания бумаги. |
МАРТ | ||
Лепка | 1 -2-я неделя | 3 -4-я неделя |
Тема: «Ручеек и кораблик». Цели: Развивать чувство композиции, творческие способности. Учить: свободно использовать для создания образов предметов разнообразные приемы; созданию объемной композиции | Тема: «Цветы для бабушки». Цели: Расширять и закреплять представления о родственных отношениях. Развивать: навыки разминания и равномерного размазывания пластилина по картону; основные приемы лепки; чувство композиции; умение гармонично размещать изображение на поверхности основы. Учить приему неполного примазывания и создания объемной композиции. | |
Аппликация | Тема: «Цветы в подарок маме» (коллективная работа). Цели: Закреплять: умение симметричного вырезывания из бумаги; навыки коллективной работы. Развивать навыки выполненной аппликации – мозаики, выполненной методом обрывания. Учить сочетать обрывание с вырезанием для получения выразительного образа. Воспитывать уважение и любовь к маме. | Тема: «Петрушки на празднике». Цели: Закреплять знание о теплых и холодных тонах. Учить использовать в костюмах персонажей контрастные сочетания. Знакомить с оттенками цветов. Развивать восприятие цвета и побуждать к поискам более точных оттенков изображенного предмета. |
АПРЕЛЬ | ||
Лепка | 1 -2-я неделя | 3 -4-я неделя |
Тема: «Чайный сервиз для куклы Кати». Цели: учить: расписывать вылепленные модели по мотивам народного искусства; лепить различные предметы посуды, передавая их форму, пропорции. | Тема: «Царевна-лягушка». Цели: Учить: создавать коллективную картину-панораму по сказке «Царевна-лягушка»; лепить фигуры животных и людей из одного куска глины, намечая сначала общую форму, а потом детали. Формировать умение производить основную работу движениями пальцев, иногда кистями обеих рук. | |
Аппликация | Тема: «Цветик-семицветик». Цели: Дать представление о спектральном круге. Учить: делить спектральный круг на части; различать теплые и холодные цвета, а также контрастные (красный, зеленый и т.д.). | Тема: «Аппликация по замыслу». Цели: Учить: определять содержание своей работы; выбирать знакомые приемы аппликации. Развивать: творческие способности; умение видеть лучшие работы. |
МАЙ | ||
1 – 2-я неделя | 3 -4-я неделя | |
Лепка | Тема: «Божья коровка». Цели: Закреплять навыки работы с пластилином. Отработать приемы раскатывания, сплющивания, примазывания. | Тема: «Утка с утятами на пруду». Цели: Формировать умения: передавать в поделке характерные движения животных; создавать выразительные образы. Учить создавать группы из двух-трех фигур. Развивать умения: передавать пропорции предметов, их формы. |
Аппликация | Тема: «Башни на Кремле». Цели: Учить работать самостоятельно в коллективе; составлять яркую, гармоничную композицию. Развивать цветовосприятие и цветоощущение. Совершенствовать технику выполнения мозаики – аппликации методом обрывания, навыки работы с клеем и кистью. | Тема: «Цветущий луг». Цели: Учить: работать в технике объемной аппликации; создавать изображения с помощью скрученных полос бумаги. Продолжать учить сочетать различные приемы выполнения аппликации для создания красивой, гармоничной композиции. Развивать воображение и фантазию. |
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Цель: стимулировать позитивные сдвиги в организме, формируя необходимые двигательные умения и навыки, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма через решение следующих специфических задач:
- Развитие речи посредством движения;
- Формирование в процессе физического воспитания пространственных и временных представлений;
- Изучение в процессе предметной деятельности различных свойств материалов, а также назначения предметов;
- Формирование в процессе двигательной деятельности различных видов познавательной деятельности;
- Управление эмоциональной сферой ребенка, развитие морально-волевых качеств личности. Формирующихся в процессе специальных двигательных игр-занятий, игр, эстафет.
месяц | Содержание организованной образовательной деятельности |
СЕНТЯБРЬ | Занятия 1-8 |
Задачи: упражнять: - в ходьбе и беге колонной по одному с соблюдением дистанции, с четким фиксированием поворотов; - в ходьбе и беге по кругу с остановкой по сигналу; - в сохранении равновесия на повышенной опоре. Развивать точность при переброске мяча, координацию движений в прыжке с доставанием до предмета, при перешагивании через предметы. Повторить упражнения: - на перебрасывания мяча и подлазании под шнур; - в перелезании через скамейку; - прыжки на двух ногах; - акробатический кувырок. | |
ОКТЯБРЬ | Занятия 1-8 |
Задачи: Учить: выполнять прыжки вверх из глубокого приседания. Закреплять: навыки ходьбы и бега между предметами, с изменением направления по сигналу, с высоким подниманием колен, со сменой темпа движения, бег между линиями. Упражнять: - в сохранении равновесия; - прыжках4 - бросании мяча; - приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; - переползании на четвереньках с дополнительным заданием. Развивать координацию движений. | |
Занятия 1-8 | |
Задачи: Учить: - ходьбе по канату; - прыжкам через короткую скакалку; - бросанию мешочков в горизонтальную цель; - переходу по диагонали на другой пролет по гимнастической стенке. Упражнять: - в равновесии; - энергичном отталкивании в прыжках; - подползании под шнур; - прокатывание обручей; - ползание по скамейке с мешочками на голове. Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу, парами, с преодолением препятствий, «змейкой», между предметами. | |
ДЕКАБРЬ | Занятия 1-8 |
Задачи: Закреплять навыки и умения: - ходьбе с выполнением задания по сигналу; - бега по кругу, парами, с преодолением препятствий; - перестроения с одной колоны в две и три; - соблюдения правильной осанки во время выполнения упражнений на равновесие. Развивать координацию движения при ходьбе по ограниченной площади опоры. Упражнять: - в прыжках при переменном подпрыгивании на правой и левой ногах; - переползании по гимнастической скамейке; - лазании по гимнастической стенке с переходом на другой пролет. | |
ЯНВАРЬ | Занятия 1-8 |
Задача: - ходьба приставным шагом; - прыжки на мягком покрытии; - метанию набивного мяча. Закреплять: - перестроение из одной колонны в две по ходу движения; - переползание по скамейке. Развивать: - ловкость и координацию в упражнениях с мячом; - навыки ходьбы в чередовании с бегом, с выполнением заданий по сигналу; - умение в прыжках энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги. Повторить: - упражнения на равновесие на гимнастической стенке; - прыжки через короткую скакалку с продвижением вперед. | |
ФЕВРАЛЬ | Занятия 1-8 |
Задачи: Упражнять: - в ходьбе и беге в колонне по одному с остановкой по сигналу; - прыжках и бросании малого мяча; - ходьбе и беге с изменением направления; - ползании по гимнастической скамейке; - ходьбе и беге между предметами; - пролезании между рейками; - перебрасывании мяча друг другу. Учить: - ловить мяч двумя руками; - ходить и бегать по кругу с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры. Закреплять упражнения в сохранении равновесия, правильную осанку при ходьбе на повышенной площади опоры, умение энергично отталкиваться от пола в прыжках через препятствия, пролезании в обруч, ходьбу со сменой темпа движения. Развивать ловкость и глазомер при метании в горизонтальную цель. | |
Занятия 1-8 | |
МАРТ | Задачи: Закреплять: - навыки ходьбы и бега в чередовании; - перестроение в колонну по одному и по два в движении; - лазание по гимнастической стенке; - ходьбе и беге между предметами. Упражнять: - в сохранении равновесия; - энергичном отталкивании и приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; - беге до 3 минут; - введение мяча ногой. Развивать: - координацию движений в упражнениях с мячом; - ориентировка в пространстве; - глазомер и точность попадания при метании. Учить вращать обруч на руке и на полу. |
АПРЕЛЬ | Занятия 1-8 |
Задачи: Учить: - ходьбе парами по ограниченной площади опоры; - ходьбе по кругу во встречном направлении – «улитка». Закреплять: - ходьбу с изменением направления; - бег с высоким подниманием бедра; - навык ведения мяча в прямом направлении; - лазание по гимнастической скамейке; - метание в вертикальную цель; - ходьбу и бег в колонне по одному с остановкой по сигналу; - лазание по гимнастической скамейке одноименным способом. Повторить: - прыжки с продвижением вперед; - ходьба и бег с ускорением и замедлением; - ползании по гимнастической скамейке; - ходьба и бег между предметами; - упражнения на сохранение равновесия; - прыжки через короткую скакалку; - ходьба по канату с сохранением равновесия. Совершенствовать прыжки в длину с разбега. | |
МАЙ | Занятия 1-2 |
Задачи: Учить: - бегать на скорость; - бегать со средней скоростью до 100 м. Упражнять: - в прыжках в длину с разбега; - перебрасывании мяча в шеренгах; - равновесии в прыжках; - забрасывании мяча в корзину двумя руками. Повторить: - упражнение «Крокодил»; - прыжки через скакалку; - ведение мяча. |
Перспективно-тематический план по национально-региональному компоненту
Цель: продолжить знакомство с традиционной культурой народов, проживающих на территории республики Бурятия, России через решение следующих задач:
- Воспитывать познавательный интерес к культуре своего и других народов;
- Формировать представления о различных элементах русской и бурятской культуры;
- Способствовать становлению национального самосознания, ощущения принадлежности к культуре своего народа.
Месяц | Содержание работы |
Сентябрь | 1. Викторина «Знаешь ли ты произведения устного народного творчества?» 2. Разучивание пословиц, поговорок, связанных с приметами, обрядами. 3. Рисование «Роспись доски Городецким узором». 4. Рисование «Цветы гжели». |
Октябрь | 1.Слушание песни о Бурятии. 2.Беседа о родном крае – городе Улан-Удэ, озере Байкал с рассматриванием фотографий альбомов, открыток. 3.Чтение бурятских народных сказок о животных. |
Ноябрь | 1.Занятие на тему «Традиции русской семьи». 2.Чтение рассказов Л.Толстого «Косточка», «Старый дед и внучек». 3.Разучивание пословиц, поговорок о семье. |
Декабрь | 1.Рассматривание картин и иллюстраций домов бурят и русских. 2.Творческое рассказывание «Мой дом». 3.Рисование на тему «Сказочный дворец». 4.Разучивание загадок, пословиц и поговорок о жилище, трудолюбии, красоте, аккуратности. |
Январь | 1.Разучивание рождественских колядок, закличек, потешек, пословиц и поговорок. 2.Дидактические игры: «Собери яйцо», «Составь узор». |
Февраль | 1.Занятие «Что мы знаем о празднике Сагаалган?». 2.Оформление уголка в группе к празднику Сагаалган. 3.Рисование бурятских орнаментов. 4.оформление выставки рисунков детей «Как встречаем праздник Белого месяца – Сагаалган». |
Март | 1.Прослушивание гимна России. 2.Рассматривание флага России, герба и их значение. 3.Экскурсия в музей города. 4.Русские народные игры на Масленицу. |
Апрель | 1.Рассматривание альбома «Дымковская игрушка». 2.Дидактическая игра «Что где сделано?». 3.Выучить народные пословицы о труде, ремеслах. 4.Рисование дымковской игрушки. |
Май | 1.Беседа о столице России – городе Москве, ее достопримечательностях. 2.Рисование Московского Кремля. 3.Чтение литературных произведений о родной стране. |
Социальное партнерство с родителями
Цель: создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания через:
- Сохранение и укрепление семейных отношений;
- Формирование образа «Я – будущий первоклассник»;
- Информирование родителей о ходе образовательного процесса;
- Развитие совместной деятельности детей с родителями.
Месяц | Формы работы с родителями |
Сентябрь | 1.Ознакомление родителей с материальной базой группы. 2.Заполнение социального паспорта каждой семьи. 3.Знакомство родителей с уровнем физического развития детей. 4.Групповое родительское собрание. |
Октябрь | 1.Индивидуальные и групповые консультации. 2.Оформление информационного стенда «Для Вас, родители». 3.Развлечение совместно с родителями «Золотая осень». 4.Консультация «Тренируем пальчики». |
Ноябрь | 1.Консультация «Одежда детей в разныесезоня». 2.Оформление информационного стенда «День за днем». 3.Индивидуальные и групповые консультации. |
Декабрь | 1.Консукльтация в родительский уголок по ПДД: «Памятка для родителей старших дошкольников». 2.Участие родителей в выставе поделок на тему «Зимушка-Зима». 3.Участие родителей в подготовке и проведении новогоднего представления. 4.Индивидуальные и групповые консультации. |
Январь | 1.Консультация для родителей «Комплексы гимнастики для глаз». 2.Участие родителей в проведении мероприятия «День открытых дверей». 3.Оформление информационного стенда «Для Вас, родители». |
Февраль | 1.Консультация о значимости утренней гимнастики и самостоятельном выполнении ее детьми в выходные дни. 2.Памятка для родителей будущих первоклассников. 3.Музыкально-физкультурное развлечение. 4.Оформление информационного стенда «День за днем». 5.Индивидуальные и групповые консультации. |
Март | 1.Музыкальное развлечение к дню 8 марта с участием мам и бабушек. 2.Участие в конкурсе поделок «Моя мама – лучше всех». 3.Тест «Готов ли Ваш ребенок пойти в школу?». 4.Групповое родительское собрание. 5.Оформление стенда детских работ «Портрет моей мамы» совместно с родителями. 6.Оформление информационного стенда «День за днем». |
Апрель | 1.Оформление информационного стенда «День за днем» совместно с родителями. 2.Консультация на тему «Босиком за здоровьем» о пользе воздействия на стопу различных грунтов. 3.Изготовление совместно с родителями массажных ковриков. 4.Совместно с родителями посещения театра.. |
Май | 1.Оформление стенда «Они сражались за Родину». 2.Экскурсия к Мемориалу Победы. 3.Организация и проведение совместно с родителями выпускного бала для детей. 4.Индивидуальные и групповые консультации. |
Раздел 3. Организационный.
Организация режима пребывания детей.
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину – после дневного сна или перед уходом детей домой. Во время прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2-2.30 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 14 занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.
Общественно-полезный труд детей подготовительной группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.
Режим дня подготовительной группы
Время НОД и их количество в день регламентируется «примерной Программой» и САНПиНом (не более 2-3 занятия в день не более 30 минут). Обязательным элементом каждого НОД является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. НОД с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации НОД позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.
Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.
Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуется физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.
Режим дня детей подготовительной группы к школе
Холодный период
Прием, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 7.30 – 8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30 – 8.50 |
Игры | 8.50 – 9.00 |
Непосредственно0образовательная деятельность | 9.00 – 10.50 |
Второй завтрак, игры, подготовка к прогулке, прогулка | 10.50 – 12.30 |
Возвращение с прогулки, игры | 12.30 – 12.40 |
Подготовка к обеду, обед | 12.40 – 13.10 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.10 – 15.00 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры | 15.00 – 15.25 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 15.25 – 16.00 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.00 – 16.25 |
Чтение художественной литературы | 16.25 -16.50 |
Подготовка к прогулке | 16.50 – 17.00 |
Прогулка, игры, уход домой | 17.00 – 18.00 |
Теплый период года
Прием детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика на свежем воздухе, игры, дежурство. | 7.30 – 8.10 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.20 – 8.40 |
Игровая деятельность, подготовка к прогулке, выход на прогулку | 8.40 – 9.00 |
Второй завтрак | 10.00 – 10.05 |
Прогулка (игры, наблюдения, труд, совместная деятельность) | 9.00 – 11.55 |
Подготовка к обеду, обед | 12.00 – 13.00 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.00 – 15.00 |
Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры, полдник | 15.00 – 15.30 |
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой. | 15.30 – 18.00 |
Объем образовательной нагрузки
Объем образовательной нагрузки
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Виды деятельности | Количество в неделю | Количество в месяц | Количество в год |
Рисование | 1 | 4 | 36 |
Аппликация | 1 раз в 2 недели | 2 | 18 |
Лепка | 1 раз в 2 недели | 2 | 18 |
Музыкальная | 2 | 8 | 72 |
Объем образовательной нагрузки
ОО «Познавательное развитие»
Виды деятельности | Количество в неделю | Количество в месяц | Количество в год |
Познавательно-исследовательская (ФЦКМ) | 1 | 4 | 36 |
Познавательно-исследовательская (ФЭМП) | 2 | 8 | 72 |
Познавательно-исследовательская (Конструирование) | 1 | 4 | 36 |
Объем образовательной нагрузки
ОО «Физическое развитие»
Виды деятельности | Количество в неделю | Количество в месяц | Количество в год |
Двигательная | 3 | 12 | 108 |
Объем образовательной нагрузки
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Виды деятельности | Количество в неделю | Количество в месяц | Количество в год |
Социально-коммуникативная (Коммуникация) | 3 | 12 | 108 |
Объем образовательной нагрузки
ОО «Речевое развитие»
Виды деятельности | Количество в неделю | Количество в месяц | Количество в год |
Коммуникативная (ЧХЛ) | 1 | 4 | 36 |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Утренняя гимнастика | ежедневно |
Комплексы закаливающих процедур | ежедневно |
Гигиенические процедуры | ежедневно |
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов | ежедневно |
Чтение художественной литературы | ежедневно |
Дежурство | ежедневно |
Прогулка | ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей | ежедневно |
Игра | ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития | Ежедневно |
Информационно-методическое обеспечение
- Агапова И.А. Подвижные игры для дошкольников. М: АРКТИ, 2008
- Бачина О.В. Пальчиковая гимнастика с предметами. М: АРКТИ, 2007
- Вераксы Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. М: МОЗАУКА-СИНТЕЗ, 2010
- Гербова В.Н. Книга для чтения в детском саду и дома. М: ОНИКС, 2010
- Жукова О.С. Развиваем логику и речь. СПб: Сова, 2004
- Каше Н. Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. Москва: Детство,1986
- Кыласова Л.Е. Развитие речи: конспекты занятий для подготовительной группы. Волгоград: Учитель, 2011
- Москаленко В.В. Занятия со старшими дошкольниками. В: Учитель, 2009
- Музыка О.В. Физкультурно-оздоровительная работа. В: Учитель, 2011
- Новикова В.П., Тихонова Л.И. Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009
- Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009
- Осина И.А., Горюнова Е.В. Развернутое перспективное планирование. В: Учитель, 2011
- Петрова Н.М. Объемная аппликация. СПб: Детство-пресс, 2008
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»// Дошкольное воспитание. – 2010. - №4.
- Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет М: ГНОМ и Д, 2008
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА На первую младшую группу составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы (2015 – 2016гг
Рабочая программа на первую младшую группу...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА МБДОУ№41 с учетом федеральных государственных общеобразовательных стандартов дошкольного образования (подготовительная группа) составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От ро
Рабочая программа составлена с учетом интеграции образовательных областей, содержанием детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, расчитанную на один учебный год....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ старшая группа составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы (2018 –
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУстаршая группасоставлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»под ред. Н. Е. Вераксы, М. А....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ старшая группа составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы (2018 –
Рабочая программа старшей группы (далее Программа) спроектирована с учетом основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад №27 «Сэсэг» г.Улан-Удэ» республики Бурятия, ФГО...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на первую младшую группу составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы (2018 – 2019гг
Рабочая программа первой младшей группы разработана с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей детей и запросов родите...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на вторую младшую группу составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы (2020 – 2021гг
Рабочая программа второй младшей группы спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, основной образовательной программы ДОУ, образовательных потребностей детей и запросов родителей. Она опред...
