Методы обучения дошкольников, их своеобразие.
статья (младшая, средняя группа)

Методы обучения дошкольников, их своеобразие.

Метод – способ деятельности, достижения цели.

Метод обучения – способ взаимосвязанной, упорядоченной деятельности обучающих и обучаемых, направленный на реализацию учебно-воспитательных задач.

Приём – структурная единица метода, соотносятся – как часть к целому. Одни и те же приёмы могут быть использованы в разных методах, и один метод может включать разные приёмы. Это обусловленные методом конкретные действия учителя и ученика, которые характеризуются завершённостью и ведут к достижению ближайших задач.

Связи между методами и приёмами  подвижны, в одном случае может быть метод, в другом – приём (беседа  - метод и беседа – приём при рассматривании картинки).

Классификаций методов много:

• По источнику передачи информации и характеру её восприятия – наглядные, словесные и практические (Е.Я.Голант, Н.М.Верзилин и др.).
• По ведущим дидактическим задачам – методы приобретения знаний, формирования умений и навыков, применения знаний, творческой деятельности, закрепления, проверки знаний, умений и навыков (М.А.Данилов, Б.П.Есипов).
• По логике изложения и подачи материала – индуктивные и дедуктивные (А.Н.Алексюк).
• По характеру познавательной деятельности учащихся – информационно-рецептивные, репродуктивные, проблемного изложения, эвристические, исследовательские (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин).
• Целостный подход, отражающий единство целей, содержания обучения, характера познавательной деятельности: организации уч/позн деятельности, стимулирования и мотивации уч/позн д-ти, контроля и самоконтроля в процессе обучения (Ю.К.Бабанский).

В дидактике детского сада принята традиционная классификация методов - по источнику передачи информации и характеру её восприятия – наглядные, словесные и практические (Е.Я.Голант, Н.М.Верзилин и др.).

Наиболее рациональной на сегодня признаётся классификация обучения М.Н.Скаткина и И.Я.Лернера (Пидкасистый П.И., Краевский В.В. и др.), так как разработана в соответствии с концепцией содержания образования – каждому элементу содержания образования соответствуют собственные методы. Методы – система последовательных действий педагога, организующих познавательную деятельность ученика.