Картотека бесед
картотека (младшая, средняя группа)

Составила: Воспитатель Попова Т.А.

МБДОУ ЦРР «Детский сад №239»

Картотека бесед.

Домашние животные

Образовательные цели: знакомить детей с домашними животными и их детёнышами: кошка, котенок; корова, теленок; лошадь, жеребенок; собака,; свинья, поросенок; коза, козленок, овца, ягнёнок. Учить называть их.

Ход занятия

Организационный момент.  Утреннее приветствие. Дети встают в круг:

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы по кругу пойдём.

Хоровод заведём.

(Ходьба по кругу)

Дети после приветствия садятся на стульчики.

Воспитатель:

-Сегодня мы с вами поговорим о домашних животных. А о каких животных, вы узнаете, если отгадаете загадки.

Есть копыта и рога,

Летом ходит на луга.

Чтобы были все здоровы,

Молоко дают ...(Коровы).

Быстрее ветра я скачу,

''Цок-цок'', – копытами стучу,

Я громко ''иго-го'' кричу,

Садись на спину – прокачу!

(Лошадка)

Вместо носа - пятачок,

Вместо хвостика - крючок,

На спине растет щетинка.

Кто же это? Это...(свинка)

Ночью он совсем не спит, Дом от мышек сторожит,

Молоко из миски пьёт, Ну конечно это — (кот).

Как ослик может упираться,

Хрустеть капустой и бодаться,

А разозлится так гроза.

Зовут упрямицу …(Коза).

Блеет жалобно: «Б-е-е, б-е-е!»

Травку щиплет во дворе,

Шубка в завитых колечках,

А зовут её … (овечка)

(После ответа детей на каждую загадку из корзины достаются игрушки. Дети при этом имитируют звуки, издаваемые домашними животными).

Воспитатель: Какие вы молодцы! Всех животных угадали! А где живут эти животные, сможете угадать?

Дети: Дома, во дворе. Рядом с человеком.

(При затруднении в ответе воспитатель задает наводящие вопросы).

Воспитатель: А кто мне подскажет, какую пользу приносят эти животные для человека?

Дети отвечают: Корова что дает нам? Кошка кого ловит? А лошадь чем помогает? Коза что нам даёт?

Воспитатель: Скажите ребята, а сам человек, что делает для этих животных?

Дети: Кормит, ухаживает…

Воспитатель: Правильно! Он их кормит, заботится о них. А когда животное живет рядом с человеком и помогает ему, то человек о нем заботится. Как мы назовем этих животных?

Дети: Домашними.

Воспитатель: Такие животные называются домашними. Они живут дома и во дворе, приносят пользу, а мы о них заботимся.

О чем мы сегодня с вами разговаривали? Каких животных вы знаете? А сегодня у нас какие были животные? Почему их называют домашними? Понравилась вам беседа?

Беседа "Моя семья".

Цель: формировать представления детей  дошкольного возраста о семье
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, сегодня, по дороге в детский сад я встретила почтальона Печкина. Он  попросил передать вам конверт, на котором написано: « Для ребят, в детский сад». Какой красивый конверт, давайте внимательно его рассмотрим. (Дети рассматривают конверт).

Воспитатель: Ребята, а вам интересно кто прислал вам письмо?

Воспитатель:  Давайте откроем конверт, и прочитаем, что же там написано?
(Воспитатель открывает конверт).
Воспитатель: Письмо от Незнайки. И вот, что он пишет: 

«Здравствуйте ребятки!

Помогите мне, пожалуйста, отгадать загадки».

Воспитатель: Дети, Незнайка просит в письме, чтобы вы помогли отгадать ему загадки. Поможем Незнайке?
Дети: Да, поможем.
Воспитатель: 
Кто детишек очень любит

И целует нежно в щёчку?

Ласково так говорит:

«Мой сыночек, моя дочка!»

Дети: Мама.
Воспитатель: Конечно, Мама. 
Воспитатель: А сейчас ребята немножко поиграем. Я буду вам бросать мяч, а вы должны поймать его и сказать, как зовут вашу маму. Все понятно?

Дети: Да, понятно
(Воспитатель бросает мяч по кругу, каждый ребёнок называет имя своей мамы).

Воспитатель: Молодцы, ребята.
Слушайте следующую загадку:

Самый сильный, ловкий, смелый

И отважный и умелый.

Сможет починить игрушку,

Смастерить для птиц кормушку.
Дети: Папа.
Воспитатель: Правильно, папа. Давайте вспомним, как зовут ваших пап. (Дети  по кругу называют имена  своих пап).
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Незнайке отгадать следующую загадку.
Воспитатель: Слушайте внимательно. 
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Блинчики, оладушки?
Это наша...
Дети: Бабушка.
Воспитатель: Молодцы. Давайте вспомним, как зовут ваших любимых  бабушек. 
( Ответы детей).
Воспитатель: Следующая  загадка. 
Ходит с внуком на рыбалку,

Читает внучке книжки.

Старенький совсем он стал,

А когда-то был мальчишкой.
Дети: Дедушка.

Воспитатель: Давайте вспомним, как зовут ваших дедушек.

( Ответы детей).
Воспитатель: Какие молодцы. Все загадки отгадали. Незнайка будет доволен. 
Воспитатель: Ребята, а как можно назвать одним словом всех, кого вы любите: маму, папу, бабушку, дедушку?
Дети: Семья.
Воспитатель: Абсолютно верно дети -  семья.

Семь - самое дорогое, что есть у каждого человека. Нужно любить родных и близких. Слушаться и не огорчать своих родителей. Заботиться и помогать бабушке и дедушке.

Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение.

В нём веет уютом и веет теплом.

Ведь это родной и любимый наш дом.

Царит в нём забота маминых рук

И дедушка сказки читает здесь вслух.

Из кухни по дому запах проносится-

Бабушка к завтраку ходит, готовится:

Вкусные блинчики с мёдом, вареньем-

Сразу поднимут всем настроение.

Папа с братишкой вернутся с охоты-

Станут хвалиться своею работой.

Как же прекрасно за дружным столом

Кушать блины и делиться с котом!

Чувствовать ласку, заботу без края.

Каждому это знакомо, я знаю.

Лучшее место на свете, друзья-

Дружная и крепкая семья!
Рефлексия: Ребята, кто принёс нам письмо? От кого оно? Что такое семья? Каких членов семьи вы знаете?

Воспитатель: Незнайка говорит вам спасибо, вы ему очень помогли.

Беседа  "Давайте познакомимся!".

Цель - формирование доброжелательной атмосферы в группе.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

В начале занятия детей приветствует мягкая игрушка (Мишка), с которой дети знакомятся: жмут ему лапку и называют свое имя – то, как ласково называет их мама.

2. Основная часть.

Упражнение «Мы выросли».

Педагог: «Ребята, совсем недавно вы были ещё совсем маленькие, а теперь вы выросли и уже ходите в детский сад. Давайте сейчас покажем Мишке как вы росли и выросли такими, как сейчас». (Дети повторяют действия педагога)

Игра «Дружилки».

Педагог просит детей разделиться на пары. После того, как дети выбрали себе пару, им предлагается подружиться друг с другом различными частями тела (ручками, ножками, щечками, спинками, ладошками и т.п.).

Игра «Кто позвал?».

Педагог  предлагает детям сыграть в интересную игру. Мишка выбирает водящего, который отворачивается от ребят. Затем Мишка выбирает того, кто будет звать водящего. После того, как выбранный ребенок позвал водящего, водящий угадывает, кто из детей его позвал.

Упражнение «Кого ты любишь?».

Педагог : «Ребята, вы знаете, что у каждого человека есть много «любимчиков» – людей, которых он очень любит. Степашка предлагает вам сейчас назвать по очереди всех своих «любимчиков». У кого же получится их больше?»

После каждого упражнения или игры педагог-психолог обязательно хвалит всех детей.

3. Заключительная часть.

Педагог просит детей поделиться тем, какие игры им понравились больше всего.

Педагог: «Ребята, сегодня мы с Мишкой многое о вас узнали, и вы узнали друг друга лучше. Мы хотим пожелать вам оставаться такими же дружными и хорошими ребятами!».

Беседа «Учимся умываться»

Цель:

• Закрепить знания свойства воды (чистая, холодная, горячая, теплая)

• Закрепить знания предметов туалета и их назначения.

• Вызвать интерес к выполнению культурно – гигиенических навыков.

• Вызвать желание всегда быть чистыми, красивыми, аккуратными, уважительно относиться к своему телу.

• Продолжать учить детей играть с куклами, заботливо и бережно обращаться с ними.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, книг, чтение

 «Мойдодыр». Чтение художественной литературы, разучивание потешки «Лейся, чистая водица».

Материалы: тазик, ведерки с водой, мыло, мочалка, полотенце.

Ход непосредственно – образовательной деятельности.

Воспитатель: Давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям и подарим всем хорошее настроение.

А теперь, ребята, вы хотите со мной поиграть?

Дети: Да.

Воспитатель: Хорошо, посмотрим, как вы готовы.

Вы готовы, глазки? (поглаживают веки глаз)

Да! (смотрят в «бинокль»)

Вы готовы, ушки?

Да! (прикладывают ладони к ушам, поглаживая их)

Вы готовы, ручки?

Да! (хлопают в ладоши)

Вы готовы, ножки?

Да! (притопывают ногами)

Вы готовы?

Да! (разводят руки в стороны и обнимают себя)

К нам сегодня пришли две девочки Катя и Даша.

Кто вам больше нравится?

Почему? (Неряшливая, грязная)

Давайте спросим у Даши, почему она такая грязная.

Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Черные ладошки;

На локтях – дорожки

Я на солнышке лежала,

Руки кверху держала.

Вот они и загорели.

Ах ты, девочка чумазая,

Где ты носик так измазала?

Кончик носа черный,

Будто закопченный.

Я на солнышке лежала,

Нос кверху держала.

Вот он и загорел

Ах ты девочка чумазая,

Ноги в полосы измазала,

Не девочка, а зебра,

Ноги как у негра.

Я на солнышке лежала,

Пятки кверху держала,

Вот они и загорели.

Ой ли, так ли?

Так ли дело было?

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, почему девочка Даша такая грязная, неужели правда загорела?

Какие места больше всего пачкаются (лицо, руки, локти, ноги)

Почему плохо быть грязнулями?

Зачем люди умываются (чтобы быть чистыми, красивыми)

Рано утром на рассвете

Умываются мышата

И котята и утята

И жучки и паучки

Воспитатель: Ребята, кто из вас видел, как умывается кошка? (показывают)

Физ. Минутка.

Хомка – хомка хомячок (надуваем щеки как хомяк)

Полосатенький бочок (гладим себя по бокам)

Хомка рано встает (потягиваемся)

Щечки моет, глазки трет (делаем соответственные действия)

Подметает хомка хатку (наклоняемся и делаем вид что подметаем)

И выходит на зарядку.

Раз два три четыре пять

Хомка сильным хочет стать (показываем сильный)

Леня с Катей, с Ромой, с Сашей тоже по порядку

Сейчас сделают зарядку.

Поверни головку вправо,

Поверни головку влево,

Опусти головку вниз.

И тихонечко садись.

Воспитатель: Все, все хотят быть чистыми: люди, животные, и даже игрушки. Но игрушки сами мыться не могут.

Вы хотите помочь Даше?

Что нам для этого понадобиться? (мыло, мочалка, вода, тазик, полотенце) .

А в какой воде мы будем купать Дашу?

В красное ведерко я налила горячую воду, а в белое ведерко холодную.

Что нам нужно сделать чтобы получилась теплая вода?

Нальем в тазик горячую воду и добавим холодной.

Теперь у нас получилась теплая вода.

Раздевайся Даша, садись в тазик, будем купаться.

Потешка:

Лейся, чистая водица,

Ты умой Дашу чисто – чисто.

Шейку, ручки умывай,

Ничего не забывай.

Мойся, мойся, обливайся,

Грязь смывай.

Умываем Дашу быстро,

Вытираем чисто.

Даша опрятна, аккуратна.

Всем смотреть на нее приятно.

Воспитатель: Какая стала Даша?

Дети: чистая.

Правильно чистенькая стала Даша – вода помогла смыть грязь.

Завернем Дашу в пеленку, пусть она отдохнет в кроватке.

Ребята, умывайтесь каждый день, купайтесь в ванне, под душем, и будете красивыми, чистыми, аккуратными и здоровыми.

Тема: «Учимся правильно мыть руки и умываться»

Цель: Способствовать формированию навыков правильного мытья рук и умывания.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Приветствие друг друга и подготовка рабочего места.

Воспитатель: Настал новый день, я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь сначала мне, а потом друг другу. Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Я желаю Вам хорошего настроения. Дети рассаживаются на стулья, расставленные полукругом. Воспитатель напоминает об осанке и садится перед детьми.

Обращаю внимание детей на появление куклы Хрюши  в группе, на грязь на его мордочке.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто к нам пришел в гости!

Дети: Хрюша

Воспитатель: Что это ты, Хрюша, такой неумытый? И пятачок у тебя грязный. И ты таким грязнулей пришел к нам в гости? Ну-ка, Хрюша, догадайся, что тебе надо сейчас обязательно сделать?

Хрюша: Поцеловать вас в щечку. (Тянется пятачком к лицу воспитателя.)

Воспитатель: Нет, нет! Я совсем не хочу целоваться с таким грязнулей! Ребята, подскажите Хрюше, что ему нужно сделать.

Ответы детей.

Хрюша: Не хочу, не буду, не умею! Ой, я воды боюсь!

Воспитатель: Да что ты, Хрюшенька! Ведь умываться так приятно. Ребята, научим Хрюшу умываться?

Ответы детей:

 Воспитатель: Тогда пойдемте в умывальную комнату. Ребята, расскажите Хрюше, что у нас есть в умывальной комнате и для чего нужен каждый предмет.

III. Основная часть. 

Дети проходят в умывальную комнату. Хрюша побуждает ребят подробно объяснять назначение предметов, задавая наводящие вопросы:

- Зачем так много полотенец?

- Для чего нужны стаканчики?

- Зачем надо мыть руки с мылом?» И т. д.

Воспитатель:  Хрюша, давай мы научим тебя мыть руки и умываться.

Ребята, а что нам нужно, чтобы помыть руки?

Дети: Вода.

(Если затрудняются ответить на вопрос «Без чего не помыть руки?», загадать загадку:

Меня пьют, меня льют,

Всем нужна я.

Кто я такая?

Что это?

Дети: Вода.

Воспитатель: Когда мы моем руки?

Геля: Мы моем руки перед едой, когда испачкаются руки после рисования или лепки.

Костя: После того, как погладили животных.

Ваня: обязательно после посещения туалета. (Если что- то не называют, задавать наводящие вопросы-ситуации)

Воспитатель: Мы с вами ходили на прогулку, разделись и сразу побежали за стол. Правильно мы сделали?

Дети: Нет, не правильно.

Воспитатель: А что надо сделать, чтоб руки стали чистыми?

Дети: Вымять руки с мылом.

( Достаю картинки, которые находятся под домиком)

- А, вы, дети, помните, как надо мыть руки правильно? Поможете разложить картинки по – порядку?

(Основные действия мытья рук и умывания изображены в виде отдельных картинок)

Воспитатель:

Ангелина: Первая картинка: закатываем рукава.

Света: Вторая картинка: открываем кран.

Тоня: Третья картинка: моем руки водой под краном.

Ваня: Четвёртая картинка: намыливаем руки мылом.

Юра: Пятая картинка: смываем мыльную пену водой.

Костя: Шестая картинка: умываем лицо. Моем сначала глаза, лоб, щёки, подбородок.

Ангелина: Седьмая картинка: вытираем руки и лицо полотенцем.

Света: Восьмая картинка: вешаем полотенце на место.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Хрюша, ты хорошо запомнил, как правильно мыть руки и умываться. А сейчас, Хрюша, мы все дружно будем мыть руки и умываться. А ты ещё будешь напоминать ребятам план действий. Готов?

Хрюша: Готов!

Хрюша: Закатали рукава и включили кран с водой. (ребята выполняют)

- Помыли руки водой.

- Намылили мылом.

- Смыли мыльную пену водой.

- Моем лицо: сначала глаза, лоб, щёки, подбородок.

Воспитатель: (Намыливает Хрюше лицо)

Водичка, водичка

Умой Хрюше личико,

Чтобы глазки блестели

Чтобы щёчки краснели

Чтоб смеялся роток

Чтоб кусался зубок!

- Насухо вытерли полотенцем руки и лицо. (Хрюша вытирается)

- Повесили полотенце на место.

Воспитатель: Молодец, Хрюшенька, теперь мордочка у тебя чистая, и ребята - молодцы!

IV. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, чему мы научили Хрюшу?

Дети: Мыть руки и умываться.

Воспитатель: Перед вами листы бумаги с изображением полотенец, краски с кистью, вода в баночке Давайте красиво украсим эти полотенца и подарим Хрюше. Дети украшают полотенца и дарят их Хрюше.

Хрюша: Ой, ребята, какие красивые полотенца подарили мне. Я очень рад! Спасибо вам.

Воспитатель:

- После прогулки
Приятно умыться.
Хрюша холодной воды не боится.
Ой, лады, Хрюша, лады!
Не боится он воды.
Чисто умывается,

Деткам улыбается.

Беседа «Моя любимая игрушка»

Образовательная область: познание – развитие речи.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Организационный момент: дети сидят на стульчиках, играет спокойная детская музыка. На столах цветные карандаши и лист белой бумаги формата А5, установлен мольберт.

В: Сегодня мы с вами поговорим о том, что есть у каждого ребёнка…

(воспитатель читает стихотворение)

Хороши у нас игрушки:

Куклы, мишки и хлопушки,

С ними весело играть,

Но не надо забывать:

Игрушки – не люди,

Но все понимают

И очень не любят,

Когда их ломают.

Пусть игрушки дружат с нами,

Обижать мы их не станем,

Поиграем и потом

Все на место уберем.

(З. Петрова)

Воспитатель вешает на мольберт иллюстрации игрушек.

В: Сегодня мы с вами поговорим об игрушках. Ребята, кто мне расскажет, какие игрушки есть у нас в группе? (ответы детей)

- Во что вы играете с этими игрушками?

- А что мы с вами делаем, чтобы игрушки нам служили долго?

- Как мы с вами бережём игрушки?

- А что мы будем делать, если вдруг игрушки сломается?

(воспитатель задаёт наводящие вопросы, спрашивает детей по желанию)

В: у каждого ребёнка, в детстве есть или была любимая игрушка. Вот у меня в детстве… (воспитатель рассказывает о своей любимой детской игрушке)

В: А какие любимые игрушки есть у вас дома?

Слушают детей, воспитатель задает наводящие вопросы: А почему игрушка любимая? Во что ты с ней играешь? А как эта игрушка у тебя появилась? И др.

В: смотрю вы немного засиделись и немного устали. Давайте с вами немного разомнемся.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

«ПРОЧЬ УСТАЛОСТЬ, ЛЕНЬ И СКУКА»

Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать.

Прочь усталость, лень и скука,

Будем мышцы разминать.

(руки к плечам, вращение вперед и назад)

А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем.

Как упрямые все дети, скажем: нет на все на свете. (вращение головой)

А теперь мы приседаем и колени разминаем.

Ноги до конца сгибать, раз, два, три, четыре, пять.

(приседания)

Напоследок пошагаем, выше ноги поднимаем!

(ходьба на месте)

В: ну вот, мы с вами размялись, теперь мы с вами можем пройти за столы и нарисовать свою самую любимую игрушку.

В процессе рисования воспитатель проводит следующую беседу:

В: Мы с вами знаем много стихотворений. Много стихотворений написано и про игрушки. Ребята, давайте их вспомним. Эти стихи специально для детей написала поэтесса А. Барто. Кто помнит эти стихотворения?

Если дети затрудняются с ответами, воспитатель может напомнить им, подсказав одно:

- Кто помнит стихотворение про мячик? (ответы детей)

Для следующих стихотворений задаются наводящие вопросы:

- А про мишку кто помнит?

- Расскажите стихотворение про лошадку? Слона? Бычка?

- Есть ещё стихотворение про самолёт, кораблик. Кто хочет их рассказать?

Дети, в процессе рисования, рассказывают стихотворения.

По окончанию все рисунки рассматриваются, воспитатель спрашивает, какую игрушку нарисовал ребёнок, понравилась ли нарисованная игрушка детям

В: Наши самые любимые игрушки мы будем помнить всю свою жизнь. Они нас учат доброте. Игрушки нас учат дружить и беречь любимые вещи. Мне очень понравилось сегодняшнее занятие, я узнала много нового об игрушках, а что узнали на сегодняшнем занятии вы, что вам понравилось? (ответы детей)

Воспитатель благодарит детей за занятие. Организовывает свободную деятельность.

Беседа «Любимая игрушка» 

Цель: Понять содержание стихотворения А. Барто "Уронили мишку на пол…" Учить детей жалеть любимую игрушку, помочь ей "вылечиться". Развивать эмоциональный отклик на любимое стихотворение. Учить детей бережно обращаться с игрушками.

Ход беседы:

На полу лежит игрушка мишка, у мишки нет одной лапки.

Воспитатель: Кто это?

Дети (ответы): Мишка.

Воспитатель: Почему он такой грустный?

Дети (ответы): У него нет лапки.

Воспитатель вместе с детьми читает стихотворение.

    Уронили мишку на пол,
    Оторвали мишке лапу.
    Всё равно его не брошу -
    Потому что он хороший.

Воспитатель: Как же помочь нашему мишке, чтобы он стал весёлым?
Дети (ответы):  Пришить лапу, забинтовать его, отвести к доктору.

Воспитатель: Теперь мишке стало весело, посмотрите у него две лапки. Ребятки, скажите, как надо обращаться с игрушками, чтобы они не ломались?
Дети (ответы): Не бросать, не кидать, ставить на полку.
Воспитатель: Ребята, хотите, чтобы мишка остался у нас в группе? Давайте найдём в нашей группе уголок, в котором он будет жить.

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, а давайте спросим у мишки, понравилось ли ему у нас в группе?

Воспитатель надевает шапочку доктора и пришивает мишке лапку.

Воспитатель: Ребята,  какие еще игрушки живут в нашей группе? Вы помните, что мы любим все игрушки и обращаться будем с ними бережно?

Дети: Да!

Воспитатель: Молодцы, ребята!

Беседа «Безопасный переход через дорогу»

Цель: познакомить детей с движением транспорта и пешеходов;  развивать ориентировку в пространстве, дать представление о том, что важно знать, как правильно ходить по городу, посёлку; развивать мышление, зрительное восприятие, развивать связную речь;  воспитывать потребность в соблюдении правил дорожного движения; воспитывать у детей дружеское взаимопонимание.

Ход беседы:

Организационный момент:

Под звуки движения транспорта дети садятся на стульчики расставленные в группе полукругом.

В. Ребята! Давайте представим себе улицу: шумную, звонкую заполненную автомобилями и пешеходами.

Кто мне скажет, а что находится на улице?

Ответы детей (дома, дорога, где ездят автомобили, тротуар для пешеходов).

В. Правильно ребята. По дороге мчатся автобусы, легковые и грузовые автомобили.  На тротуарах много пешеходов. Они переходят улицу по пешеходным переходам.

Для того, чтобы на дороге было безопасно, надо соблюдать особые правила. Эти правила должны знать водители и пешеходы. Должны знать их и вы, так как маленькие дети тоже являются пешеходами.

Правила помогают наводить порядок не только в играх, но и на дороге. Одними из таких правил являются правила дорожного движения. Их мы обязаны знать с детства. Знание правил  дорожного движения предотвращает аварии и опасные ситуации, в которых могут пострадать, как взрослые так и дети.

А сейчас я прочитаю вам стихотворение про одного мальчика. Вы внимательно послушайте и подумайте, правильно или не совсем мальчик вёл себя на дороге.

***

Что такое? Что случилось?

Отчего же всё кругом

Завертелось, закружилось

И помчалось колесом?

Это просто мальчик Петя

В детский сад один идёт…

Он без мамы и без папы

В детский садик побежал.

И, конечно, на дороге

Мальчик чуть не пострадал.

Петя прыгает и скачет

Не глядит по сторонам.

Мальчик очень невнимателен-

Так вести себя нельзя!

Вы подумайте, детишки,

Нужно Пете дать совет

Как вести себя мальчишке,

Чтобы не наделать бед

(мальчик должен быть внимательным и осторожным, может попасть под машину; нужно знать правила поведения на дороге; надо ходить в садик с мамой или папой.)

Молодцы, ребята! Очень нужные советы вы дали Пете. Я надеюсь, что с ним ничего страшного на дороге не случится.

В. А вот ещё одно стихотворение. Слушайте внимательно.

***

Слышен гул автомобилей,

Что же там произошло?

Может там случилось, что то?

Ведь не едет там не кто.

Не волнуйтесь — это Маша

С садика сама идёт,

Маму с папой она вовсе за руку и не берёт.

Просто спать малышка хочет, медленно она идти не хочет!

И не что ей не мешает хоть сигналят многие.

Вы подумайте ребята, можно так вести себя!

Спать на переходе!

(через дорогу нужно переходить держа маму или папу за руку, не засыпать, из за того что медленно идёшь все будут опаздывать по своим делам) .

В. Молодцы, ребята! Теперь вы и Машу научили правилам безопасного поведения на дороге. Ведь дорога - это прежде всего опасность. И невнимательный, рассеянный человек может попасть в беду. И пострадает не только он, но и водитель. Поэтому так важно знать и соблюдать правила дорожного движения.

Беседа «Светофор»

Цель: закрепление знаний детей о светофоре и правилах дорожного движения.

Помогает с давних пор

Верный друг наш – светофор. (Дети произносят слово «светофор»).

У него больших три глаза,

Не горят они все разом. (Качают головой.)

Если красный загорелся. (Дети стоят на месте)

То нельзя переходить, (Качают головой.)

Надо ждать на тротуаре

И машины пропустить.

Если желтый загорелся,

Значит, скоро мы пойдем. (Дети шагают на месте)

Глаз зеленый загорелся –

Стоп, машины, мы идем! (Дети бегут на мете)

Мы дорогу перешли,

По делам своим пошли.

Помогает с давних пор

Верный друг наш – светофор. (Произносят слово «светофор», хлопая в ладоши).                            

В. Учить и знать правила движения необходимо для того, чтобы не подвергать свою жизнь опасности и не мешать движению транспорта. Просто так правил не бывает.

Широкая дорога нужна машинам – они сами большие, да и скорость у них больше, чем у нас. А нам, пешеходам, вполне хватит тротуара. Здесь мы в безопасности.  

А если нет тротуара? Тогда правило звучит иначе: дорога для машин, обочина – для пешехода! И ходить надо по левой стороне обочины, чтобы машины ехали  навстречу.

Итак, мы запомнили: пешеходы движутся на улице по тротуару, ходить по нему надо шагом, придерживаясь правой стороны, не мешая другим пешеходам.

Сегодня мы с вами повторили все вместе правила дорожного движения. Которые важно и необходимо знать каждому из нас.

Держись дорожных правил строго,

Не торопись как на пожар,

И помни: транспорту – дорога,

А пешеходам – тротуар!

Беседа «Осторожно, лед»

Рассматривание картины «Нюша на льду».

- Как вы думаете, почему картинка называется «На тонком льду»?

- А почему лёд оказался тонким?

- Почему Нюша провалилась под лёд?

- Как вы думаете, кто ее спас?

- Что могло бы произойти, если рядом не оказалось взрослых?

- Можно ли детям одним выходить на лёд на водоёме? Почему?

Воспитатель:

Сам на лёд не ходи,

Чтобы не было беды,

Ну а с папой, мамой можно,

Только всё же осторожно!

Если капает капель,

Солнце греет целый день.

С этим делом не шути,

На водоём нельзя идти!

Воспитатель: Дети, а давайте рассмотрим еще одну картинку.

- Что на ней изображено?

- Чем опасны сосульки или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши?

- А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?

Нужно запомнить главное:

- нельзя играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег

- нельзя подходить и трогать свисающие сосульки

- нельзя есть сосульки

- нельзя кидать друг в друга сосульками или твердым снегом.

Воспитатель: А как вы думаете, почему лед опасен? (ответы детей)

Воспитатель: Верно, можно упасть и провалиться.

Воспитатель: А когда вы идете в садик вы смотрите под ноги чтоб не упасть? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы по улице надо ходить осторожно с мамой и папой за руку.

Выводы:

- Необходимо всегда слушаться взрослых.

- На лёд без взрослых выходить запрещается, это очень опасно.

Физкультминутка:

«Весна пришла»

Солнце, солнце высоко

(На цыпочках руки тянем вверх)

Нам от солнышка тепло

(Легкие поглаживания руками по лицу).

Тает снег от лучей,

(Приседание)

Звонко побежал ручей,

(Бег по кругу).

Вы за ручейком бегите,

Лужи все перешагните,

(Ходьба по кругу).

Воспитатель: А теперь я вам хочу прочитать стихотворение про лед.

Ура! Весна и ледоход!

Плывёт, плывёт по речке лёд…

Глядят ребята там и тут,

Как льдины по воде плывут.

Ну чем тебе не корабли!

Но нет! – не уходи с земли!

На лёд коварный не ступай,

Опасно это – так и знай!

Такой корабль перевернётся,

На части может расколоться

Иль унесёт на центр реки…

Весной от речки прочь беги!

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним всё, что мы сегодня с вами узнали о льде.

Воспитатель начинает фразу, дети заканчивают.

Молодцы, ребята

Беседа «Гололед»

Цель: Познакомить детей с правилами безопасного поведения при гололеде.

Ход беседы:

Чтение стихотворения:

 Гололед, гололед… Лед у дома, у ворот. Я люблю скользить по льду, Хоть куда по льду пойду. Но едва лишь сделал шаг, На дорожку тут же – шмяк! Как же в садик мне дойти? Не ползком туда ж ползти?! Гололед, гололед… По чуть-чуть скольжу вперед.

 Вопросы по прочитанному стихотворению:

 -Дети о чём это стихотворение?

- О каком времени года здесь говорится?

 - О каком природном явлении идёт речь?

- Что случилось с главным героем, когда он пошёл в детский садик?

Зрительная гимнастика «Физкультура»

А сейчас, а сейчас

 Всем гимнастика для глаз.

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

 Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

 Как умеем мы моргать.

 Головою не верти,

Влево посмотри, Вправо погляди.

 Глазки влево, глазки вправо –

Упражнение на славу.

Глазки вверх, глазки вниз,

 Поработай, не ленись!

И по кругу посмотрите.

Прямо, ровно посидите.

В: Наступает зима, пора легких заморозков и оттепелей. Это наилучшие условия для гололеда. А гололед, как известно, очень опасен.

Чтение стихотворения «Гололед»:

Подморозило с утра,

Нет вчерашнего тепла,

На дорогах гололед,

И машины все несет.

Тротуары, как каток,

Сделать бы еще шажок,

Но подошва подвела-

Очень скользкая она.

Сколько бед от гололеда!

Беседа «О правилах пожарной безопасности»

Цель: познакомить  c  основами пожарной безопасности и самосохранения человека, научить пользоваться правилами пожарной безопасности.

Материал и оборудование:пожарная машина, фигурки на фланелеграф по потешки «Кошкин дом», аудиозапись сирены пожарной машины, картинки «Опасные предметы», игрушка Медвежонок, картинки с инструментами, необходимых для пожарных.

Предварительная работа: чтение сказки «Кошкин дом», рассматривание иллюстраций пожарной безопасности.

Ход  беседы

Воспитатель: К нам приехал в гости Медвежонок на машине. А вы, знаете, как называется эта машина?

Дети: Да, пожарная

Воспитатель: Правильно, пожарная машина.

Как  вы догадались, что это пожарная машина?

Дети: она красная, с лестницей, с сиреной.

Воспитатель: Правильно, пожарная машина всегда красная, чтобы её было видно издалека.

Красный цвет – это цвет тревоги, цвет огня.

Пожарная машина едет очень быстро с сиреной.

Почему быстро? Почему с сиреной?

Дети: чтобы  быстрее потушить огонь, спасти людей. Ей уступают дорогу.

Воспитатель: Когда пожарная машина едет по дороги, то слышно её сирену. Эта машина специального назначения.

Ребята, а вы знаете, что в кузове пожарной машины лежат инструменты для тушения пожара?

Кто знает, что там лежит?

Дети: топор, лопата, шланг, огнетушитель и др.

Воспитатель: Вот и Медвежонок   неслучайно к нам приехал на пожарной машине. А вы знаете,  почему у Медвежонка перемотана лапка?

Дети: наверно, он обжёгся?

Воспитатель: Да, Медвежонок обжёгся.

Он с друзьями  играл спичками и в итоге они устроили пожар.

Почему  же возник пожар? Как вы думаете?

Дети: Потому что спички это не игрушки, их брать нельзя.

Воспитатель: Правильно, есть даже пословицы, например,

«Спички не тронь, в спичках огонь!», «Спичка – невеличка, а огонь великан», «Не шути с огнем – обожжешься».                                                                               Как их понять? 

Дети: обсуждение значений пословиц.

Воспитатель:  А теперь мы немного отдохнём (физкультминутка)

Спички опасны (Дети грозят пальчиком)

Их только тронь -

Сразу появиться (Поднимают руки вверх, шевелят)

Яркий огонь! пальчиками,

Сначала маленький, (Руки перед собой.)

А потом большой, большой! (Руки вверх, шевелят пальчиками)

Подул ветерок (Дуют)

И огонь погас (Опускают руки)

Воспитатель:  Молодцы. Продолжим наш разговор о пожарной безопасности. Очень много пожаров происходит  от неосторожности обращения с огнём. Огонь очень опасен. Он не игрушка. Он сначала горит медленно, даже красиво, но потом языки пламени становятся выше, и сильнее  разгораются. Чтобы не было беды, надо знать правила безопасности. А вы знаете правила пожарной безопасности?

Дети:  Да.

Воспитатель:  Какие же это правила?

Дети: Спички брать нельзя. Газ зажигать нельзя. Утюг включать нельзя. Розетку трогать нельзя и вставлять в нее посторонние нельзя.

Воспитатель:  Молодцы. А если случился пожар или задымления, что нужно делать? Кто мне скажет?

Дети: Позвать на помощь.

Воспитатель:  Да, надо позвать на помощь. Позвонить по номеру 01. А если есть дым, то надеть маску на лицо или  намочить платок и прикрыть рот им, чтобы не задохнуться.

А кто же тушит пожар? Как называются эти люди?

Дети: Пожарные.

Воспитатель:    Какие должны быть эти люди?

Дети: Очень смелые, сильные, ловкие.

Воспитатель:   У нас в группе есть ширма по правилам пожарной безопасности. Эта наша с вами напоминалка, о том, что нужно соблюдать правила.

А сейчас мы с вами вспомним   потешку «Кошкин дом»

Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом,
Идет дым столбом!
Кошка выскочила!
Глаза выпучила.
Бежит курочка с ведром
Заливает кошкин дом,
А лошадка – с фонарем,
А собачка - с помелом,
Серый заюшка с листом
Раз! Раз!
Раз! Раз!
И огонь,
Погас!

Воспитатель: Медвежонок, ты все понял?  Почему нельзя играть со спичками?

И Вы запомните, друзья,
Со спичками играть нельзя.
В руки спички не берите,
С ними,  ребятки, не шутите.
 Медвежонок  вас благодарит, всем спасибо говорит.

Беседа на тему: «Добрый доктор Айболит».

Цели:

1.Укрепление здоровья детей.

2. Пополнение знаний детей о способах укрепления здоровья.

3. Развитие координации, силы и ловкости движений.

4. Закрепление и дополнение знаний о профессии врача и личной гигиене.

Ход:      

Доктор Айболит:

Я приеду к Саше,

Я приеду к Вове,

Здравствуйте, дети!

Кто у вас болен?

Как живете? Как животик?

Не болит ли голова?...

- здоровается и  знакомится с детьми ;

- измеряет всем температуру игрушечным градусником (спрашивает у детей – что это, для чего нужен градусник);

- беседует о гигиене перед едой, о завтраке.

 Чтение отрывка из сказки  К. Чуковского « Доктор Айболит».

Айболит рассказывает, что ему пришло письмо, читает его:

Айболит предлагает детям помочь вылечить зверей.

Доктор показывает инструменты: шприцы, градусники, таблетки.

Дети называют (или знакомятся с названиями ) инструментов. Затем выполняют соответствующие действия, обговаривая их. Во время действий детей Айболит напоминает, что больному так же необходимо говорить ласковые слова.

Игра:

Айболит достает пузырек с витаминами, открывает его, а он пуст. Предлагает детям сделать витамины из салфеток. Путем скатывания .

Дети дают зверятам витамины. Доктор Айболит торжественно объявляет, что звери выздоровели.

Айболит:

Что бы не болеть, зверятки,

Утром делайте зарядку!

Доктор прощается и уходит.

Беседа  «Зимние забавы».

Образовательная область: познавательное развитие.

Цель: формирование и расширение представлений детей о забавах характерных для зимы.

Ход беседы:

Воспитатель: Дети, скажите, какое время года сейчас на улице?

Дети: Зима.

Воспитатель: А по каким признакам вы определили, что зима?

Дети: Снег лежит, холодно.

Воспитатель: Молодцы, правильно, сейчас у нас зима, на улице холодно, морозно.

Зимушка-зима… Это самое холодное время года.

Зимние месяцы – декабрь, январь и февраль.

С наступлением зимы становится все холодней, приходят морозы. Почти всегда зимой небо покрывают облака, которые приносят уже не дождь, а снег.

- Скажите, а на улице зимой тепло или холодно? (Холодно)

- Конечно, холодно. А когда мы выходим на прогулку чтобы не замерзнуть, что мы должны одевать? (Куртки)

- Назовите мне предметы зимней одежды (показывают, объясняют на какие части тела ее надевать).

А как вы думаете зимой весело или грустно?

Дети: Весело.

Воспитатель: А почему весело?

Дети: Катаемся на санках, лепим снеговиков, играем в снежки.

Воспитатель: Молодцы, правильно. А теперь посмотрите на картинки, которые я вам приготовила. Итак 1-я картинка.

Что вы видите на картинке?

Дети: снег идет.

Воспитатель: Правильно снег идет. А снег теплый или холодный?

Дети: Холодный.

Воспитатель: Смотрим на следующую картинку.

Что вы видите на этой картинке?

Дети: Горку.

(индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: А из чего сделана горка?

Дети: Из снега.

Воспитатель: Молодцы, правильно. Когда выпадает много снега, мы делаем горку. А для чего нам нужна горка?

Дети: Чтобы кататься.

Воспитатель: Да, дети, с горки мы катаемся на санках. И нам очень весело.

Воспитатель: А теперь смотрим на следующую картинку. Что вы видите?

(индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: Правильно, на картинке нарисованы валенки. А для чего нам зимой валенки?

Дети: Чтобы было тепло.

Воспитатель: Правильно, а на какую часть тела мы одеваем валенки?

Дети: На ножки.

Воспитатель: Молодцы, чтобы зимой не мерзли ножки, мы одеваем валеночки.

Воспитатель: Дети , смотрим на следующую картинку. Что вы видите?

Дети: Рукавички.   (индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: Для чего нам нужны рукавички?

Ответы детей.

Воспитатель: Куда мы одеваем рукавички?

Дети: На ручки.

Воспитатель: Да, дети, рукавички мы одеваем, чтобы не мерзли ручки зимой.

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо постарались. О чем мы с вами разговаривали? Что нового вы узнали?

Беседа «Наш веселый транспорт»

Цель:                                                                                                                                                                 Формировать обобщающее понятие «Транспорт»..

Ход:

Воспитатель:

- Ребята, что стоит на моём столе?

Дети:                                                                                                                                                                            Самолёт, машина,  поезд. 

Воспитатель:

- А как, одним словом можно назвать это? (Ответы детей).

Воспитатель:

- Правильно. Это транспорт. А для чего нужен транспорт?

Дети:                                                                                                                                                                                Ездить, летать. 

Воспитатель:

- И снова верно. Транспорт помогает людям передвигаться и путешествовать.

- Сегодня мы попробуем путешествовать на всех этих видах транспорта. А путешествовать лучше с друзьями. А сейчас отгадайте загадку, слушайте ребятки:

Железная птица в небе кружится,

По сигналу пилота на землю садится (Самолет)

- Давайте мы сейчас поиграем в игру.

Подвижная игра "Самолёты".                                                                                                                                                                 Дети становятся с одной стороны комнаты. Воспитатель говорит: "К полёту приготовиться! Завести моторы!" После сигнала воспитателя "Полетели!" разводят руки в стороны (как крылья самолёта) и летят - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя "На посадку!" они направляются на свои места. Игра повторяется 3-4 раза.

Воспитатель:

- Ребята наш самолет дальше не летит, мы с вами можем поехать на еще на каком –то другом танспорте? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно можем поехать на поезде!  Послушайте стихотворение.

- Нас в другие города

Мчат по рельсам (поезда)

Всю дорогу тук-тук-тук,

Слышен четкий перестук.

Пассажиру из окна

Местность новая видна.

И нисколько не устав

Машинист ведет состав.

Воспитатель: А теперь приглашаю вас поиграть в игру.

Подвижная игра "Поезд".

Воспитатель говорит: "Вы будете вагончиками, а я - паровозом!" Дети встают друг за другом. Паровоз даёт гудок. Поезд начинает двигаться. Паровоз должен двигаться медленно, чтобы вагончики не отставали. Во время движения дети поют.

Внезапно воспитатель останавливаетс

Воспитатель:

- Ну, вот мы с вами на поезде покатались  и на самолете  полетали. Понравилось? (Ответы детей)            

Воспитатель:  Ребята, наше путешествие заканчивается, нам пора в детский сад! Отгадайте загадку (В Степанов):

Пьёт бензин как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей.

        Ты знаком, конечно, с ней!              

Ответы детей (машина). 

Воспитатель: Правильно! Скажите, если машина возит грузы, это (грузовая). А если машина возит людей? Ответы детей (легковой автомобиль).

Воспитатель:

- Ну, вот наше путешествие подошло к концу. Что, ребята, нам помогало путешествовать?                                        Дети:

Самолёт, машина, поезд. 

Воспитатель:

- Правильно. Одним словом это можно  назвать  транспорт.

Беседа «Бездомные животные»

Цель: дать знания о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными.

Ход:

Из – за домика, раздается мяуканье.

Загадка:

Мягкие лапки, на лапках царапки

- Кто это?

Дети: (котик)      

Воспитатель:

Давайте его поищем, куда же он спрятался? (дети с воспитателем идут на голос, подходят к домику, возле которого в корзинке сидит игрушка – котик).

Воспитатель:

Чтобы котика позвать, надо «кис-кис-кис сказать» (воспитатель и дети зовут котика приговаривая «кис-кис»)

 - Ребята, посмотрите, какой красивый котик.

Чтение потешки: «Как у нашего кота»

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы - 

Удивительной красы!

Зубки белые, глазки смелые!

Воспитатель:

- Давайте погладим нашего котика.

Потрогайте, какая у кота шубка пушистая, мягкая. Наша кошечка живет дома, она домашняя, чистая.

Ребята, на улице много гуляет котиков, но запомните, ребята, на улице кошку нельзя брать на руки, гладить у нее нет дома. Она может быть больной, может укусить, оцарапать.

Воспитатель:

Нельзя дразнить и мучить кошечку, ее можно и нужно кормить.

Что любит кошечка есть?

Дети: (молоко)      

Давайте нальем нашей кошечке молочка (дети поят кошечку молоком)

Воспитатель:

- Вы слышите, кто-то скребется под дверью? Хотите узнать кто это?

Тогда слушайте загадку:

 Гладишь – ласкается, дразнишь- кусается.

Дети: (собака)

Воспитатель:

Читает стихотворение «Жучка»

Вот собачка Жучка.

Хвостик закорючка,

Зубки острые- ай, ай!

Шёрстка пёстрая.

Гав! Гав! Гав!

Воспитатель:

Ребята, собачка – это домашнее животное, о нем нужно заботиться, а если собачка живет на улице, значит у нее нет дома. Так же как и у котика, и у собачки, если нет дома, то это бездомные животные. Они могут оказаться больными и заразными.

Даже домашняя кошка или собака может поцарапать и укусить своего хозяина, если он будет с ней плохо обращаться.

Воспитатель:

Ребята, надо оберегать домашних животных. не обижать бездомных кошек и собак. Не оставлять кошек и собак без дома и пищи. Постоянно заботиться, тогда они будут вас любить.

А наша собачка хочет с нами поиграть

Подвижная игра «Лохматый пёс»

Дети медленно подходят к нему, приговаривая:

Вот сидит лохматый пёс,

В лапки свой уткнувши нос.

Тихо- мирно он сидит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим, что же будет?

«Пёс» просыпается, встаёт и начинает лаять. Дети убегают.

Беседа «Здоровье и болезнь».

Цель: рассказать о профилактике заболеваний, воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Ход занятия:  Воспитатель.  Ребята, к нам сегодня пришёл гость из сказки. (показывается Буратино)

 Буратино: Здравствуйте, ребята! (говорит хриплым голосом).

Воспитатель: Ой, Буратино, а что с тобой случилось?

 Буратино: Я, ох, заболел. (кхе - кхе).

Воспитатель: Ребята, все вы знаете, что люди тоже иногда болеют. Как вы думаете, как можно узнать больного человека?

Дети отвечают: (начинает кашлять, чихать, у них появляется насморк и температура).

Воспитатель: Правильно! Сегодня мы поговорим с вами о том, как защитить свой организм от заболеваний.  Здоровым быть хорошо. Но , если вы все-таки заболели, помните о том, что один больной человек может заразить еще нескольких. Так, при чихании или кашле микробы разлетаются на несколько метров, заражая окружающих (см. рисунок). Скажите, а что надо делать, когда вы  кашляете или чихаете.

Дети отвечают: ( прикрывать  надо рот обычным носовым платком)

Воспитатель: Правильно. Ты понял, Буратино?

Буратино: Да! Теперь я всегда буду закрывать рот платком, когда буду кашлять или чихать.

Воспитатель: Но в любом случае необходимо посетить одного очень важного человека. Вот послушайте стихотворение.

Осень на дворе, Жучка в конуре.

А я вдруг начал кашлять и голова в огне.

Мне мама рассказала, что я вдруг заболел

 И очень надо чтобы к нам доктор подоспел.

Но лишь увидев дядю с коробочкой в руке,

 Я начал горько плакать и говорить всем «Не-е-ет».

Воспитатель: Как вы думаете, почему мальчик плакал, когда  к нему пришёл врач?

Дети отвечают.

Воспитатель : А вы боитесь врача? Почему?

Дети отвечают.

Воспитатель: На самом деле врачи - наши друзья. Врачи помогают больным победить свою болезнь или предупредить ее. Ребята, а вы знаете, что необходимо для того, чтобы быть здоровым?

Дети отвечают.

Воспитатель : А давайте с вами поиграем в игру. Я покажу вам картинки, а вы мне ответите «Что нужно для здоровья?».

Играем в игру  «Что нужно для здоровья?», используя Буратино.

Воспитатель : Молодцы, ребята! Вы хорошо играли! Я вижу, что все из вас знают, что нужно делать, чтобы быть здоровым. А ты запомнил, Буратино?

Буратино: Конечно! Но, теперь мне надо сходить к врачу, а как вести себя не знаю. Может ребята мне подскажут?

Воспитатель : Ну, ребята, подскажем Буратино?

Дети отвечают.

Воспитатель: Итак, что надо делать, когда мы приходим на приём к врачу?

Дети отвечают :(опираясь в своём рассказе на картинки): Придя на прием к врачу, очень важно рассказать, что и где вас беспокоит. Надо открыть рот и высунуть язык, чтобы врач посмотрел горло.

Воспитатель: Правильно, ребята. А ещё внимательно выслушав, и, осмотрев, больного, доктор выписывает рецепт. В рецепте указываются лекарства, которые необходимо принимать в период болезни. Чтобы приобрести лекарства, куда надо пойти  больному?

Дети отвечают: В аптеку.

Воспитатель: Правильно. Давайте сейчас посмотрим и послушаем, за чем приходят в аптеку звери.

Показывается сценка «Аптека».

Воспитатель: Объявление у дверей: «Вход для птиц и для зверей».

Нарисован красный крест. Заходи – Медведь не съест!

Воспитатель: Прибежал Петух в аптеку

Петух: « Здравствуй, Миша! Кукареку!»

Медведь: «Что вам надо Петя-Петушок?»

Петух:  «Мне бы новый гребешок!»

Воспитатель:  Гусь вошел в аптеку боком. Покосился правым оком:

Гусь : «Засорился левый глаз. Нет ли капелек у вас?»

Воспитатель: За Гусем Козёл  ввалился:

Козёл: «Я, Топтыгин, отравился: Съел прегорький корешок, Дай послаще порошок!»

Воспитатель: Прихрамал Барбос кудлатый.

Барбос: «Кто за чем, а я за ватой! Застудил я левый бок, Под дождем вчера промок.»

Воспитатель: Итак, ребята, что можно купить в аптеке?

Дети отвечают: таблетки, микстуры , сиропы.

Воспитатель: Правильно. А как одним словом можно назвать всё это?

Дети отвечают: ЛЕКАРСТВА.

Воспитатель: Даша, повтори. Саша, повтори.

Воспитатель: Давайте повторим. (дети повторяют).

Буратино: И я теперь знаю, что продают в аптеке. Ребята, когда я шел сегодня к вам в гости, я видел почтальона и он просил вам передать письмо.

Воспитатель: Письмо?! Ну, спасибо, Буратино. Сейчас мы его прочтём! Ребята, это письмо от  доктора  Айболита.

1.Все маленькие детки обязаны узнать: пилюли и таблетки нельзя тайком глотать. Но если не больны вы,  в таблетках -  только вред! Глотать их без причины, нужды  ,поверьте, нет. Ведь отравиться можно и даже умереть! Так будьте осторожней – зачем же вам болеть!

Воспитатель: Ребята, можно есть таблетки без разрешения взрослых?

Дети отвечают: Нет.

2.Если вдруг лицо озябло, разотри его шарфом или чистой рукавичкой, но уж точно не снежком.

Воспитатель: Давайте покажем, как надо растирать лицо.

3.Если вдруг озябли ноги, не сиди, а поиграй: ты побегай по тропинке, как твой друг НЕЗАМЕРЗАЙ.

Воспитатель: Подвигаем ножками.

4.Если вдруг порезал палец, подними ты руку вверх, перевяжи  его бинтами, чтоб все было без помех.

5.Упал сильно и  ушибся, и немножко тошнит - сядь или ляг но не скачи ты, лучше взрослых подожди.

6.Если вдруг ушиб колено, ногу иль плечо нужно сразу, непременно, вылечить её. Под холодную воду всё скорей подставь – станет легче сразу точно, ты себе представь!

Воспитатель: Поднимем палец вверх.

7.Ты играл, вдруг затошнило -  посиди чуть-чуть, а когда всё улеглось -  отправляйся в путь.

Воспитатель: Что надо сделать, если вы вдруг почувствовали себя нехорошо?

Дети отвечают: Надо немного посидеть.

Обо  всех случаях своих взрослым расскажи, что  случилось с тобой, где больно покажи!

                                                                Здоровья тебе и успехов, малыш!

Воспитатель: Вот такое письмо прислал нам доктор Айболит.  Давайте запомним эти правила и в случае необходимости будем им следовать!

Воспитатель: В завершении нашего занятия давайте мы вспомним нашу гимнастику «Чудо- Нос», которая помогает нам  в любое время года дышать носиком и не болеть.

«Чудо- Нос».

                          Подходи ко мне, дружок, И садись скорей в кружок.

Носик ты быстрей найди, и скорее покажи.

• Надо носик очищать, На прогулку собирать.
• Ротик ты свой закрывай, Только с носиком гуляй.
• Вот так носик-баловник! Он шалить у нас привык.
• Тише, тише, не спеши, Ароматом подыши.
• Хорошо гулять в саду И поет нос: «Ба-бо-бу».
• Надо носик нам погреть, Его немного потереть.
• Нагулялся носик мой, Возвращается домой.

Воспитатель: Ну, вот и всё, Буратино! Отправляйся на приём к врачу. Выздоравливай! (Буратино уходит и желает ребятам здоровья).

Беседа «Режим дня»

Цель: развивать умение детей правильно составлять предложения по картинкам и наводящим вопросам воспитателя.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о гигиене, здоровом образе жизни

Рассматривание с детьми демонстрационного материала на тему: «Соблюдай личную гигиену»

Чтение детям художественной литературы: «Мойдодыр», «Федорино горе» (Чуковский К. И., «Вредные советы», «Девочка чумазая»

Выполнение физических упражнений в процессе физкультурных упражнений и утренний гимнастики.

Выполнение дыхательных упражнений.

Материалы:

Гномик, солнышко и солнечные лучи из картона, картинки на тему «Режим дня» и «Части суток»: желтый квадрат – утро, белый – день, синий – вечер, черный – ночь.

Ход занятия:

Беседа воспитателя с детьми о том, почему надо здороваться. Здороваемся – значит мы желаем друг другу здоровья.

Приход игрушки. Гном потерял здоровье.

Воспитатель: Дети, давайте поможем гному вернуть здоровье. Гном, ты, наверное, делал что-то не так.

Гном: Да, я утром люблю долго поспать.

Воспитатель вывешивает на доске желтый квадрат (утро).

Воспитатель: Дети, что у нас наступило?

Дети: Утро.

Воспитатель: А что нужно делать по утрам? Научите гномика.

Воспитатель показывает картинки, и дети перечисляют: Утром надо просыпаться рано, утром надо умываться, утром надо чистить зубы, утром надо делать зарядку.

За каждый правильный ответ ребенок получает солнечный лучик (лучик здоровья, который дарит солнышку (выкладывает к солнышку, лежащему на ковре).

Воспитатель: А для чего надо умываться по утрам? Давайте покажем гномику как мы умываемся. Открываем кран, потекла водичка (дети демонстрируют это). Сильно течет вода (дети громко повторяют звук «с», тихо течет вода (тихий звук «с»).

Потешка про водичку:

Водичка, водичка,

Умой мое личико.

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки покраснели,

Чтоб смеялся роток

И кусался зубок.

Дети показывают как надо мыть руки, лицо и объясняют, что это нужно делать, чтобы быть здоровым.

Воспитатель предлагает детям сделать зарядку.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так

Шаг вперед, шаг назад.

Гном: А зачем делать зарядку?

Дети отвечают: чтобы быть крепким, сильным и здоровым.

Воспитатель выкладывает на доске белый квадрат.

Дети говорят о том, что после утра наступает день.

Воспитатель показывает картинки из серии «Режим дня» - дети на прогулке. Дети рассказывают гному о прогулках на свежем воздухе, играх, беге, что после обеда нужно отдыхать, спать днем.

Гном: А зачем спать? Я не хочу спать.

Дети: Нужно спать, чтобы быть здоровым, сильным, крепким.

Воспитатель выкладывает синий квадрат (вечер).

Воспитатель: Дети, в какое время дня вы возвращаетесь домой из детского сада?

Дети: вечером.

Картинки на тему досуга: вечером смотрят телевизор, играют на компьютере, читают сказки.

Гном: а когда же вы ложитесь спать?

Воспитатель: А ты гном?

Гном: я не хочу спать, я долго смотрю телевизор, играю на компьютере, смотрю мультики.

Дети должны сказать о том, что надо вовремя ложиться спать, не смотреть допоздна телевизор, мультфильмы.

Воспитатель: Рано в кровать – рано вставать, здоровым будешь подрастать.

Выкладываем четвертый, черный квадрат.

Воспитатель: Что это?

Дети отвечают – ночь, когда всем детям надо спать, чтобы набраться сил и здоровья.

Гном благодарит детей: Теперь я знаю, почему я потерял здоровье. Вы мне подсказали все, что нужно делать чтобы быть здоровым.

Гном прощается с детьми и уходит.

Беседа «Личная гигиена дома и в детском саду»

Цель. Закрепить представление о ценности здоровья, о культурно-гигиенических навыках.

Ход занятия.

Воспитатель вместе с детьми заходят в комнату, за столиком сидит кукла Катя. Все садятся за стол. Воспитатель обращает внимание детей на то, что Катя чумазая.

Воспитатель: - Дети, посмотрите на Катю, какое у неё грязное лицо и руки.

Ах-ты девочка чумазая,

Где лицо ты так измазала?

Кончик носа черный, будто закопченный.

Где ты руки так измазала?

Чёрные ладошки, на локтях дорожки!

Воспитатель: - Что же делать с Катей, как ей помочь?

Раздается стук в дверь.

Воспитатель: - Кто же это пришёл?

Входит Мойдодыр.

- Здравствуйте ребята!

Я великий умывальник,

Знаменитый Мойдодыр.

Умывальников начальник и мочалок командир.

- Скоро обед и я пришёл узнать помыли ли вы свои ручки и лицо?

Дети: - Да!

Мойдодыр:

- Ой, а кто это такой чумазый с вами за столом?

Дети: - Катя.

Мойдодыр:

- А почему она села за стол с грязными руками, ведь если кушать такими руками, то может заболеть живот. Наверное, она не умеет умываться, давайте её научим!

- Посмотрите, что я всегда ношу с собой.

Мойдодыр достает поочерёдно мыло, мочалку, полотенце.

Воспитатель: - Что за предмет, какой он.

Чтение потешки несколько раз, чтобы дети пытались договаривать окончание фраз.

Надо, надо нам помыться

Где тут чистая водица?

Кран откроем: Ш Ш Ш

Руки моем: Ш Ш Ш.

Щечки, шейку мы потрем

И водичкой обольем.

Мы помыли наши ручки,

А над ручками, как тучки

Пузыри, пузыри…

Мойдодыр приносит таз и дети моют куклу мочалками, затем вытирают пушистым полотенцем, причесывают.

Воспитатель: - Какая Катя стала чистая и красивая, но что-то она не смеётся, у неё болят зубки. Что же нам делать?

Мойдодыр: - Зубки болят, потому что их не почистили. Вы ребята умеете чистить зубы? Как?

Он подаёт детям щётку и они по очереди чистят Кате зубы, сопровождая действия звуком щик-щик.

Катя улыбается, благодарит детей и Мойдодыра за помощь.

Мойдодыр читает стих вместе с детьми.

- Да здравствует мыло душистое

И полотенце пушистое

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Воспитатель: - Вот видишь, Мойдодыр, какие у нас ребята, всё знают, умеют, даже Катю научили, так что не беспокойся за наши животики, никакие микробы нам не страшны, ведь мы так любим купаться, чистить зубы и мыть руки.

Мойдодыр: - А вы знаете, что мыть руки ещё и весело, ведь от мыла на ручках появляются пузыри. Хотите я научу вас играть в такую игру?

- Да!

Игра «Пузырь».

Прощание с Мойдодыром.

Беседа «Таяние снега»

Цель занятия: Формировать у детей навык наблюдения, называть предметы и явления окружающего мира (вода, снег, солнце и т. д.); развивать тактильное восприятие; подвести детей к пониманию того, что снег тает от любого источника тепла.

1. Приветствие. Вводная беседа.

2. Сюрпризный момент и организация практики. 

3.Физкультминутка.

4. Чтение стихотворения.

5. Заключение.

Ход занятия

1. Приветствие. Вводная беседа.

Образовательная деятельность:

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята, давайте вместе с вами посмотрим в окошко, что мы там видим? (наступает весна и на улице становится теплее, птички поют и радуются весне, светит солнце, тает снег, бегут ручейки).

2. Сюрпризный момент и организация практики.

Раздается стук в дверь входит кукла Катя, дети здороваются с ней.

Педагог предлагает детям рассказать Кате, что наступила весна, солнышко светит, снег тает, бегут ручьи.

Воспитатель: – Посмотрите, ребята, что у нас есть… Что это? (Показывает принесенный непосредственно перед началом занятия тазик со снегом) - Снег – ответы детей.

Кукла Катя качает головой и говорит, что не знает, как снег тает.

Воспитатель: - А давайте, ребята, мы сейчас вместе с куклой Катей и узнаем – как же тает снег...?

Воспитатель ставит настольную лампу на стол (имитация солнца) и принесенный непосредственно перед началом занятия тазик со снегом, направляя свет лампы на снег. 

Воспитатель: - Посмотрите, какое у нас солнышко - яркое, теплое, давайте погреем наши ладошки (держат ладошки под лампой, ребята вашим ладошкам тепло или холодно? (ответы детей)

Предлагает потрогать снег пальчиком.

Воспитатель: Снег тёплый или холодный? (Холодный.) Снег холодный, белый. Какой снег? (Ждём ответа каждого ребёнка.)

Ребята, хотите посмотреть, что произойдёт со снегом, если его положить на ладошку? (Да.)

Воспитатель берёт немного снега и кладёт себе на ладонь. Предлагает детям понаблюдать, что происходит - снег тает.

Воспитатель: Что произошло со снегом? (Растаял.) Если дети затрудняются ответить, помогает им: снег растаял и превратился в воду.

Воспитатель: Почему он растаял, знаете? Потому что ладошка тёплая, он согрелся и растаял. Ладошка стала мокрой.

Почему снег растаял.? (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте погреем ладошки. Они после снега стали холодные.

3.Физкультминутка

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладоши.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.

Ножки тоже мы погреем

Мы потопаем скорее:

Топ, топ, топ, топ

Рукавицы мы надели (Вытягивают вперед руки и поворачивают ладони вверх-вниз, будто показывая рукавицы)

Не боимся мы метели:

Прыг, прыг, прыг, прыг. (Исполняют прыжки на месте)

Мы с Морозом подружились (Изображают снежинки, кружатся и

Как снежинки закружились: «разлетаются» в разные стороны)

Воспитатель: - Ребята, наше солнышко пригревает, снег тает и уже потекли ручейки.

4.Чтение стихотворения А.Барто «Солнышко»

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату,

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку.

5.Заключение

Дети и кукла Катя продолжают наблюдать, что происходит со снегом, на который направлен свет лампы.

Когда растает снег, кукла Катя спрашивает у детей:

- Был снег, солнышко пригрело, он растаял и появилась? Что?

- Вода (воспитатель, если дети затрудняются ответить, помогает).

Затем, кукла Катя предлагает пустить бумажный кораблик в путешествие по образовавшейся талой воде в тазике.

Итог: Лучи солнца (настольной лампы) - теплые, пригревают и дают тепло. Делают вывод: снег в тепле тает, превращается в воду.

Рефлексия:

- Какое время года на улице? (весна, тает снег, и т. д.)

- Вам понравилось играть с куклой Катей? (ответ детей)

- А как вы думаете, почему снег растаял? (Ответы)

- Какое солнышко у нас было теплое или холодное? (Ответы)

- Кукле Кате, тоже понравилось играть с нами, и она вам дарит волшебные кораблики, вы пойдете домой, и пустите их в плавание по ручейку.

Беседа «Наши мамы» 

Цель:

- воспитывать уважение, доброе отношение и любовь к своей маме.

 Воспитатель. Дети, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте

мы с ними поздороваемся с помощью игры «Здравствуйте!»

            Здравствуйте, ладошки, хлоп-хлоп-хпоп!

            Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ!

            Здравствуйте, щёчки, плюх-плюх-плюх!

            Пухленькие щечки, плюх-плюх-плюх!

            Здравствуйте, губки, чмок-чмок-чмок!

            Здравствуйте, зубки, щёлк-щёлк-щёлк!

            Здравствуй, мой носик, бип-бип-бип!

            Здравствуйте, гости! Привет!

 Слышите? Кажется, кто-то плачет! Это же наша Алёнушка .

-Что с тобой случилось? -

Оказывается, Алёна не слушалась свою маму, поссорилась с ней и не знает,

как ей быть, как с мамой помириться. Как вы думаете, сможем мы помочь

Алёнушке?

Дети. Сможем.

Воспитатель. Давайте мы все вместе подумаем, как помочь, что нужно

сделать?

Дети. Попросить прощения: -Мамочка, извини меня пожалуйста, я

больше так не буду делать.

—Можно сказать маме ласковые слова.

Воспитатель. Давайте подберём для своей мамы самые нежные, самые ласковые слова и у нас получится волшебный цветок, а ты Алёна слушай и запоминай, потом

скажешь их свое маме.

Дети подбирают слова: Ласковая, красивая, весёлая, добрая, любимая,

родная, нежная, заботливая.

Воспитатель. Молодцы, вот сколько чудесных слов мы сказали для мамы,

какой красивый цветок у нас получился. Чем ещё можно порадовать маму?

Дети. Можно маме помочь что - нибудь сделать. Помыть посуду, протереть

пыль, полить цветы, подмести пол, убрать за собой игрушки.

Воспитатель. Давайте мы с вами споём о том, как мы помогаем маме.

                Песня «Мамины помощники»

            Мамочка, мамочка, мы тебе поможем,

            Всё скорее уберём и на место сложим.

            Мы платочки мыли, весело стирали,

            Вот как мы сегодня маме помогали.

            Веник в руки брали, быстро подметали,

            Вот как мы сегодня маме помогали

            Вот стоят цветочки, мы их поливали.

            Вот как мы сегодня маме помогали!

Воспитатель. Как ещё показать маме, что вы её сильно любите? Хлопните в

ладоши, когда ответ будет правильный.

Разбить мамину вазу. Так можно делать? Нужно хлопать или нет?

Попросить прощения за то, что разбил мамину вазу. Так можно делать? Мама

поймёт, что вы её любите? Тогда хлопайте!

Теперь думайте сами, я не подсказываю.

Поцеловать маму в щёчку.- Сказать, что мама «плохая». Обнять маму и

попросить: «поиграй со мной». Помочь маме помыть пол.- Намусорить фантиками от конфет на полу. Хлопать вы умеете, умницы. Мама обрадуется, какие помощники растут.

 Мы немножко поиграли и нисколько не устали, Кукла благодарит детей за помощь. В заключение послушайте стихи о маме:

                 Мамочка-мамуля, как тебя люблю я,

                 Как я рад, когда вдвоём мы с тобой гулять идём,

                 Или что-то мастерим, или просто говорим. . .

                 И как жаль тебя опять на работу отпускать.

                     Мама-слово дорогое,

                     В слове том тепло и свет!

                     Нашим мамам мы сегодня

                     Шлём большой, большой привет!

День мамочек, 8 марта

Задачи:
дать детям представления о празднике « 8 Марта»
воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме;
обогащать словарный запас детей .
Ход беседы:
Воспитатель: Дети, я принесла волшебный сундучок, а в этом сундучке кукла Катя, но она тоже волшебная, стоит дотронуться до ее спины, она заговорит. Что кукла говорит? 
Дети: Ма-ма.
Воспитатель: Давайте проговорим это прекрасное слово.
(Дети хором: «Ма-ма») 
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о наших любимых и дорогих мамочках Самое прекрасное слово на земле - МАМА. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки. Она заботится обо всех членах семьи. У мамы самое чуткое и доброе сердце.
Давайте закроем глаза на минутку и представим себе наших любимых мам, улыбнемся и скажем слово « мама» нежно-нежно.
Воспитатель: Ребята, скоро в нашей стране люди будут отмечать праздник «8 Марта». В этот день мамам и бабушкам говорят добрые слова, помогают, дарят подарки.
Воспитатель :Дети, посмотрите, кукла Катя принесла с собой букетик. Катя хочет узнать, какие у вас мамочки. Передавайте букетик друг другу и говорите, какая у вас мама (хорошая, добрая, красивая, ласковая, милая и т.д.).
Воспитатель: Молодцы ребята! Вот сколько ласковых слов вы знаете о маме, говорите эти слова чаще своим мамам.
Воспитатель: Дети, а теперь Катя интересуется, вы помогаете своим мамам?
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята, расскажите, а как вы помогаете мамам? (Опрос детей)
Воспитатель: Молодцы, из вас вырастут очень хорошие помощники!
Воспитатель: Для каждого человека его мама самая лучшая! Нет прекраснее ее глаз, ласковее ее рук, нежнее ее голоса. Так берегите своих матерей, помогайте им.
Давайте хором произнесем: «Милая мамочка, я тебя люблю!».
Воспитатель: Ребята, давайте еще раз повторим, о ком мы сегодня говорили? Кто для нас мама? Как мы должны относиться к мамам?
Мама – это небо, Мама – это свет,
Мама – это счастье. Лучше мамы нет!
Воспитатель: Ребята, вы и Катю научили тому, как нужно относиться к своей маме. А теперь попрощаемся с Катей и скажем, что ждем ее снова.

Беседа «Любимое имя»

Программные задачи:

• Формировать у детей представления о том, что у каждого человека есть своё имя, которое отличает его от других людей;
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание прийти на помощь.

Материал: 

 поросёнок Наф-Наф, бумажные цветы, корзинка, колокольчик, кассета с записями музыкального сопровождения.

Ход беседы с детьми

Воспитатель (В.). Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, зачем ребёнку нужно имя

Взрослые должны соблюдать интересы ребёнка в первую очередь»,

Проблемно-игровая ситуация «Незнайка в волшебном лесу».

Раздаётся плач.

В. Ой, а ты кто? И что с тобой случилось?

Поросёнок. Это я, поросёнок Наф-Наф. Всё лето я трудился, строил свой прекрасный дом. А теперь решил отдохнуть, погулять в волшебном лесу, но меня туда не пускают. Говорят, законов не знаю, которые стоят на волшебной полянке в заколдованных цветочках (показывает на ширму). Ответишь правильно, зазвенит колокольчик. Это значит, что цветочек сорвать можно, а если соберёшь целый букет, попадёшь в волшебный лес.

В. Твоему горю легко помочь! Мы с ребятами такую дорогу преодолеем!

Поросёнок. Ура! Молодцы! Оказывается, это так просто, нужно только позвать на помощь друзей.

В. Мы все похожи. А что отличает нас друг от друга?

Дети. Имя.

В. Ребята, имя — это особое слово. В старину люди верили в могущество имён и к выбору имени относились очень внимательно. Древние считали, что с именем человека связана его судьба. У многих народов было принято держать имя малыша в тайне, чтобы силы зла не могли ему навредить. Всем родителям хотелось видеть своего ребёнка крепким, здоровым, добрым, милым. В соответствии с этим появились имена Добрыня, Людмила.

А что означают ваши имена? (Ответы детей.)

Звенит колокольчик, дети срывают цветок и кладут в корзинку.

В. Вот видишь, Наф-Наф, и букет готов. Можешь идти гулять в волшебный лес, где исполнятся все твои желания.

Наф-наф благодарит детей и уходит.

Физкультминутка «Имена».

Дети под музыку ходят по кругу. С окончанием музыки тот, к кому обратится кукла, называет своё имя (имя и фамилию).

Дидактическая игра «Назови имя».

В. С первых дней жизни ни одно слово человек не слышит так часто, как своё имя. Давайте поиграем: я вам говорю полное имя, а вы — уменьшительно-ласкательное и наоборот.

Поздравление именинников, которые родились в этом месяце. Хоровод «Каравай».

Беседа «За что я люблю свою маму и бабушку»

Цель: воспитать внимание и чуткость отношения к мамам, бабушкам, сестрам и всем женщинам, способствовать творческой самореализации дошкольников.

Ход:

Звучит песня «Мама, первое слово…»

Воспитатель: О ком эта песня? Правильно, она о маме! А когда мы поздравляем наших мам? Правильно, 8 марта! Это Международный женский день.

  В этот день принято поздравлять мам и  бабушек. Смысл праздника - отдать должное женщинам, благодаря которым все мы живем. Из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и заботу.

В этот праздник все  воздают должное материнскому труду и их бескорыстной  жертве  ради  блага  своих  детей. И это правильно: сколько бы  хороших, добрых  слов не было сказано мамам, сколько бы поводов для этого не придумали, лишними они не будут.

Сегодня ребята, мы поговорим с вами о наших самых дорогих, любимых, добрых мамах.

Мама, мамочка, мамуля…

Ребята, а какая ваша мама?

О на самая добрая и ласковая. У мамы золотые руки и нежное сердце. Если у вас радость, она радуется вместе с вами. Если вам грустно, она успокоит вас и утешет. Мама радуется вашими успехами в учебе и вместе с вами переживает неудачи. Поэтому, если вы любите свою маму, а  я в этом не сомневаюсь, то, как только можно больше дарите маме радостных минут и как можно меньше доставляйте ей огорчение.

А теперь я вам прочитаю стихотворения про маму. 

От чистого сердца

Простыми словами

Давайте друзья

Потолкуем о маме

Мы любим её, как хорошего друга

За то, что когда

Нам приходится туго

Мы можем всплакнуть

У родного плеча

Мы любим ее

И за то, что порою

Становятся строже

Морщины, глаза.

Но стоит с повинной

Прийти головою

Исчезнут морщинки,

Умчится гроза

За то, что всегда

Без утайки и прямо

Мы можем доверить ей сердце свое

И просто за то,

Что она наша мама,

Мы крепко и нежно любим ее!

Воспитатель: Спасибо ребята! Вы молодцы!

Мама, мамочка.…Сколько тепла таит это простое слово, которым называют  человека, самого близкого, дорогого, единственного. Какие только ласковые слова не придумывали мы любимым людям. Какими только именами не называли их. И все это для того, что бы как можно полнее передать им свои чувства, свою любовь и нежность.

Игра «Самый ласковый»

Дети, а кто из вас называет ласковыми словами маму? А вот какими, мы узнаем из игры «Самый ласковый». Дети передают из рук в руки сердечко, у кого оно в руках, тот говорит ласковое слово о маме.

Молодцы ребята! Вот сколько ласковых слов вы знаете, чаще говорите своим мамам ласковые слова и как сильно вы их любите.

А за что вы любите своих мам?

Её нужно любить не только за то, что она для вас, что то делает, а за то, что она ваша мама, она о вас заботится, обучает. Готовит вам вкусную еду.

 А какое ваше любимое блюдо, которое готовит ваша мама?

Игра «Мамочка»

А давайте, с вами, поиграем в игру, которая называется «Мамочка». Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечайте «Мамочка!». Только отвечать надо дружно и громко!

Кто пришёл ко мне с утра? – мамочка

Кто сказал: «Вставать пора!» - мамочка

Кашу кто успел сварить? – мамочка

Чаю в чашечку налить? – мамочка

Кто цветов в саду нарвал? – мамочка

Кто меня поцеловал? – мамочка

Кто ребячий любит смех? – мамочка

Кто на свете лучше всех? – мамочка!

Молодцы ребята. О ком мы сегодня с вами говорили? Что нужно делать для мам? Чем нам помогают мама и бабушка? Понравились игры?

Беседа «Самые дорогие люди»

Ход занятия.

Беседа. Дети сидят полукругом.

Воспитатель: Ребята, кто для вас самый дорогой человек на свете? (мама)

Чтение стихотворения В.Руссу «О маме»

Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя

Рассматривание иллюстраций с изображением мамы в различных ситуациях, фотографии.

Сегодня мы с вами поговорим о ваших мамах. Мама самое понятное слово на земле. Сколько добра и тепла таит в себе это слово. Мамина любовь согревает нас всю жизнь. Дети, как вы называете ваших мам ласково?

Дети:

- Мамочка, мамуля, мамулечка, маменька.

Воспитатель:

- Дети, а как зовут ваших мам?

Дети:

- Мою маму зовут Света (отвечают все дети).

Воспитатель:

- Мама самый дорогой человек на свете, от маминой улыбки нам становится тепло, радостно, уютно на душе. Дети, как вы думаете, какие ваши мамы?

Дети:

- Моя мама добрая (ласковая, заботливая, добрая, трудолюбивая, красивая, любимая, нежная).

- Дети, а что умеют ваши мамы?

Дети рассматривают иллюстрации.

Дети:

- Мама готовит обед (шьёт, стирает, гладит, читает сказку, гуляет с детьми, заботится о детях).

Дидактическая игра «Что забыла сделать мама?»

Выставляются три картинки:

Мама хотела постирать, помыть посуду, сходить в магазин.

Воспитатель предлагает запомнить картинки, затем закрыть глаза.

Затем прячет одну из картинок. Дети смотрят и называют, что забыла сделать мама.

Воспитатель:

- Наши мамы нуждаются в нашей помощи. Дети, как вы думаете, чем вы можете им помочь?

Дети:

- Убрать свои игрушки (помыть чашку, поиграть с младшим братом, помочь накрыть на стол).

Физминутка.

«Мамам дружно помогаем»
Мамам дружно помогаем:
Сами в тазике стираем.
И рубашки, и носочки,
Для сыночка и для дочки. (Наклоны вперёд, движения руками, имитирующие полоскание.)
Через двор растянем ловко,
Для одежды три верёвки. (Потягивания — руки в стороны.)
Светит солнышко-ромашка,
Скоро высохнут рубашки. (Потягивания — руки вверх.)

Воспитатель:

- Дети, из вас вырастут настоящие мамины помощники! А вы знаете, как можно порадовать маму?

Дети:

- Сказать ласковые слова (обнять, поцеловать, хорошо себя вести).

Молодцы дети, о чем мы сегодня беседовали? Вам понравилось? Какие наши мамы?

Беседа «Мои бабушка и дедушка»

Цель: формировать у детей уважение к старшему поколению, желание доставлять радость близкому, родному человеку.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой у меня интересный цветок.

Цветок наш зовётся

«Родная семья»

Сестрёнка – цветочек,

Лист – брат, это я.

Папа и мама –

У нас стебельки,

Дедуля с бабулей –

В семье корешки.

Цветок наш красуется

В зелени луга.

Все в нашей семье

Очень любят друг друга.

Ребята, у всех вас есть семья, самые близкие люди, которые любят вас и заботятся о вас. Так что же такое «семья»?

Дети: Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.

Педагог: Правильно, ребята. А сейчас я вам загадаю загадки, а вы постарайтесь их отгадать.

• Кто загадки отгадает,

Тот своих родных узнает.

Кто-то маму, кто-то папу,

Кто сестрёнку или брата,

А узнать вам деда с бабой –

Вовсе думать-то не надо!

Все родные, с кем живёте.

Даже дядя или тётя,

Непременно вам друзья.

Вместе вы – одна …

Дети: Семья.

Педагог: А вот еще одна загадка.

• Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная …

Дети: Семья.

Педагог: Молодцы! Ребята, у вас у каждого есть мама и папа. А ведь у мамы и папы тоже есть мама и папа. Это ваши бабушки и дедушки.

Женя, (Маша, Даша, Саша) как зовут твою бабушку? А как зовут твою другую бабушку? Как зовут твоего дедушку? А как зовут твоего другого дедушку?

Ответы детей.

Педагог: Молодцы! Вы знаете, как зовут ваших бабушек и дедушек. А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.

Пальчиковая гимнастика «Ладушки, ладушки, где были? У бабушки»

Ладушки, ладушки, где были? У бабушки.

А у бабушки ладони все в морщинах собраны. (Ладони вверх)

А у бабушки ладони добрые-предобрые. (Гладить ладони)

Всё работали ладони долгими годами. (Постучать кулаком по ладони)

Пахнут добрые ладони щами, пирогами. (Поднести ладони к лицу и

понюхать)

По кудрям тебя погладят добрые ладони. (Погладить себя)

И с любой печалью сладят добрые ладони. (Поднести ладони к лицу и

подуть)

Ладушки, ладушки, где были? У бабушки.

Педагог: Вот какая у нас бабушка. Ребята, а вы любите свою бабушку?

Дети: Да.

Педагог: А за что вы любите свою бабушку? Что умеет делать бабушка?

Дети: Моя бабушка самая добрая. Она вяжет, печёт пирожки, варит вкусные компоты, часто гуляет со мной, забирает меня из садика, угощает сладостями, читает мне сказки, любит меня, заботиться обо мне…

Педагог: Очень хорошие у вас бабушки. Добрые, и вы их очень любите. А дедушку, вы тоже любите?

Дети: Да.

Педагог: А что умеет делать дедушка?

Дети: Дедушка помогает бабушке, чинит сломанные вещи, что-нибудь мастерит, заботится обо всех, гуляет со мной, читает мне книжки, играет со мной.

Педагог: Ребята, я поняла, что вы все очень любите своих родных. Молодцы, о чем сегодня мы с вами беседовали? Что нового узнали? Понравилось занятие?

Игра «Назови ласково»

Педагог: Ребята, я буду называть первое слово, а вы должны продолжить.

Дочь – доченька, дочурка, дочечка.

Сын – сынок, сыночек, сынуля.

Папа – папочка, папуля.

Мама – мамочка, мамуля.

Бабушка – бабулечка, бабуля.

Дедушка – дедуля.

Сестра – сестричка, сестрёнка.

Брат – братишка.

Педагог: Очень ласковые слова вы подобрали для своих родных. Маша, а как твоя мама называет бабушку?

Дети: Мама.

Педагог: А как мама называет дедушку?

Дети: Папа.

Педагог: Правильно. Значит, кто твоя мама для бабушки и дедушки?

Дети: Дочка.

Педагог: Саша, а как твой папа называет бабушку?

Дети: Мама.

Педагог: А как он называет дедушку?

Дети: Папа.

Педагог: Так кто же твой папа для бабушки и дедушки?

Дети: Сын.

Педагог: Правильно. Значит, дедушка и бабушка в вашей семье самые старшие, главные. У вас у всех очень большие, дружные семьи. Мы уже говорили, что в семье все любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают друг другу.

Знаю я, что у меня очень дружная семья:

Это – мама, это – я, это – бабушка моя.

Это – папа, это – дед, и у нас разлада нет.

А сейчас, я предлагаю вам из картинок собрать семью.

Игра «Составь семью»

Дети из картинок составляют семью.

Педагог: Ребята, вы прекрасно справились с заданием. И у вас получились очень большие семьи. А теперь давайте вспомним, из кого же состоит семья?

Дети: Бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра и я.

Педагог: А кто же главный в семье? Кто самый старший?

Дети: Дедушка и бабушка.

Педагог: Ребята, давайте вспомним стихи о бабушке и дедушке.

Дети:

• Мой дедуля дорогой,

Мы гордимся все тобой!

И скажу я по секрету:

Лучше нет на свете деда!

Буду я всегда стараться

На тебя во всём равняться!

• Нету бабушки чудесней.

Хорошо с тобою вместе

И смеяться, и играть,

Сказку на ночь почитать.

Может ты сама из сказки?

Даришь мир, тепло и ласку.

Будь всегда – всегда весёлой

И счастливой, и здоровой.

Воспитатель: Спасибо, ребята, за такие добрые стихи. Вы очень любите своих дедушек и бабушек. 

Беседа «Выходной день в семье»

Педагогический замысел: Учить детей брать на себя роль члена семьи и действовать в соответствии с ней: дочь( сын) накрывают на стол к завтраку; мама (дочь) моют посуду; сын убирает и вытирает посуду; взрослая дочь едет в парикмахерскую; поездка в театр на поезде.

Задачи: 1. Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с их ролью.

              2.Учить сопровождать игровые действия речью.

              3. Упражнять детей красиво и правильно накрывать на стол.

              4. Обучать через игровые действия культуре поведения за столом.

              5. Знакомить детей с устным народным творчеством (песенки,  

                  заклички).

              6. Развивать интерес к игре. Формирование положительных

                  взаимоотношений между детьми.

Оборудование: игровой уголок с кухней, где стоят стул и стулья, шкаф с посудой, мойка (мыть руки и посуду), зеркало, атрибуты, шкаф, где висит выходная одежда, посуда чайная, угощение, торт, набор специальных игрушек  «Детский парикмахер».

Сюжет игры: Сегодня выходной день  и «семья» решает после завтрака поехать в театр, взрослая дочь едет в парикмахерскую.

Ход игры: Педагог  предлагает детям поиграть: - « Я буду читать стихотворение, а вы загибайте в кулак пальчики правой и левой руки» (пальчиковая гимнастика). Проводится пальчиковая гимнастика.

• «Мы с вами вспомнили и назвали всех членов семьи».
• «Давайте построим два дома, один дом для бабушки с дедушкой ( одноэтажный), а другой дом многоэтажный, который находится в городе» (дети строят дома из модулей).
• «Посмотрите, какие у нас дома получились одноэтажный и многоэтажный» ( с детьми можно сосчитать этажи).

Педагог повязывает косынку, надевает фартук и объявляет: «Давйте играть в семью, я буду мамой. А Паша будет папой».

• Кто хочет быть старшей дочкой?» Далее распределяются роли. После рапределения ролей подбираются предметы одежды, украшения. Педагог подводит к игре и вводит детей в сюжет игры.
• «Давайте пойдем на кухню, позавтракаем и решим, как мы проведем наш семейный выходной день». Мама просит помочь накрыть на стол (дети накрывают на стол), затем мама приглашает всех к столу. За столом мама сообщает, что получила письмо от бабушки.
• «Давайте посмотрим, что же они нам прислали (билеты в театр)».

Семья завтракает, во время завтрака мама показывает билеты в театр.

• «Помогите мне пожалуйста убрать посуду со стола, вымыть ее и поставить на место в шкаф. «Пока мы убираемся ты Лена сходи в парикмахерскую, а мы будем собираться в театр. Дети наводят порядок (убирают со стола, моют посуду, переодеваются,подбирают украшения).

Семья выходит на «улицу». Мама сообщает, что до вокзала они пойдут пешком. Проводится упражнение на координацию движений.

Дети идут по прямой линии обычной ходьбой, по пунктирной линии высоко поднимая ноги и сгибая их в коленках, по ломаной линии идут на носках, «лужи» обходят боковым (приставным шагом).

• «Ну вот мы и дошли до вокзала» Семья садится в «электричку» и едет в театр. Звучит музыка «Поезд» Дети выполняют ритмическое упражнение. Подъезжают к «театру».  У входа сидит контролер и проверяет билеты. Затем все занимают свои места.

Выходит затейник и предлагает зрителям потанцевать, повеселиться ( в это время «артисты» готовятся к спектаклю). Звучит песня «Котофей» дети выходят танцевать. Начинается спектакль.

Игра-инсценировка С. Капутикян « Маша обедает».

 Тихо играет музыка.  В доме стоит стол, накрытый скатертью. Мама готовит обед, а дочка ей помогает. Выходит бабушка рассказчица.

               Вот стоит красивый дом

               Хорошо уютно в нем  

                  Кто же в домике живет?

                Кто же песенку поет?

                Это мамочка родная

                Там готовит напевая и т. д.

Далее дети показывают спектакль. После окончания спектакля мама всех артистов приглашает в гости на чай с пирогами. Все едут домой (звучит музыка).

 Беседа «Что такое доброта?»

Цель: нравственное воспитание детей, формировать умение быть сдержанными и доброжелательными, уметь работать в коллективе, развитие связной речи.

Предварительная работа: слушание песен «Что такое доброта?», «От улыбки», рассматривание сюжетных картинок «Хорошо – плохо», беседа о доброте, вежливых словах, В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

Материал: аудиозаписи песен, сюжетные картинки с изображением поступков, мяч.

Ход занятия.

Занятие начинается с песни Барбарики «Что такое доброта?»

Воспитатель: Что же такое доброта? Сегодня мы с вами поговорим о доброте и вежливых словах.

Послушайте стихотворение М. Лисянского «О доброте»

А как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убедились сами,

А может не слова — дела важны?

Дела — делами, а слова — словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

Воспитатель: А сейчас мы с вами будем играть в игры.

Первая игра «Злой - добрый» с мячом.

Злой – добрый

Невежливый – вежливый

Грубый – ласковый

Отнять – отдать, подарить

Поругать – похвалить

Ленивый – трудолюбивый

Обидеть – защитить

Грустный – весёлый

Неряшливый – аккуратный

Сломать – починить

Порвать – заклеить

Трусливый – храбрый.

Вторая игра «Найди на картинке хорошие поступки»

На столе выкладываются разные ситуации, дети берут картинки и рассказывают, какие поступки здесь изображены: плохие или хорошие и объясняют это.

Физкультминутка.

Здравствуйте, ладошки (хлоп, хлоп, хлоп)

Здравствуйте, ножки (топ, топ, топ)

Здравствуйте, щёчки (плюх, плюх, плюх)

Здравствуйте, зубки (щёлк, щёлк, щёлк)

Здравствуйте, губки (чмок, чмок, чмок)

Здравствуй мой носик (бип, бип, бип)

Воспитатель: Ещё поиграем?

Дети: Да

Воспитатель: Я начну, а вы закончите предложение.

Игра «Доскажи словечко»

Слова коротенькие эти

Повсюду слышатся с утра.

Они живут на белом свете.

Запомнить их давно пора.

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого: (спасибо).

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит: (добрый день).

Если больше есть не в силах

Скажем маме мы. (спасибо).

Мальчик вежливый всегда

Говорит, встречаясь: (здравствуйте).

Когда нас бранят за шалости,

Говорим: (простите, пожалуйста).

На прощанье говорят (до свидания).

Нужно знать как дважды два

Все волшебные слова,

В день, пожалуй, раз до ста

Говорю (пожалуйста).

Товарищи! Твердите

С утра по словарю:

Спасибо, извините,

Позвольте, разрешите,

Я вас благодарю.

Воспитатель: Давайте всегда говорить добрые, вежливые слова. Ведь как в песни Шаинского«От улыбки» поётся:

«От улыбки хмурый день светлей

От улыбки в небе радуга проснётся

Поделись улыбкою своей

И она к тебе не раз ещё вернётся»

Добрым должен быть каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Это доброе сердце,добрую душу, добрые слова, чтоб помогать тем, кто попал в беду. О таких людях говорят «Добрый человек».

Назовите мне, пожалуйста, волшебные слова, которые вы знаете.

Дети: Здравствуйте, доброе утро, до свидание, добрый вечер, спасибо, пожалуйста и т. д.

Воспитатель: Молодцы, у нас в группе дети все вежливые и добрые. Мы с вами должны запомнить одно правило: Всегда и везде со всеми здороваться, а это значит желать здоровья человеку, даже если вы увидели этого человека в первый раз.

Послушайте, как в народе говорят:

1. Учись доброму — плохое на ум не пойдёт.

2. Доброе слово лечит, а злое калечит.

Наше занятие подошло к концу.

Давайте никогда не будем забывать о волшебных словах или их ещё называют вежливыми словами. Будем совершать только добрые поступки. Я желаю вам быт всегда послушными и добрыми. Ведь у злых людей нет даже друзей.

Заканчивается занятие песней Шаинского «От улыбки».

Беседа «ПОДСНЕЖНИК»

Цель: Сформировать у детей представление о первоцветах.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием  -  первоцветы.
2. Расширять кругозор детей о первых весенних цветах.
3. Развивать связную речь, обогащать словарный запас.
4. Учить детей внимательно слушать рассказ воспитателя, отвечать на его вопросы.
5. Воспитывать у детей любовь к родной природе, способность воспринимать и глубоко чувствовать её красоту, желание стать другом природы: заботиться о ней, беречь и охранять её.
6. Прививать детям бережное отношение ко всему, что нас окружает

Ход беседы:

Воспитатель   держит в руке  картинку подснежников и  загадывает загадку:

Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает.

Что это такое?

- Правильно, а как вы догадались?

- Посмотрите,  какие они красивые!

- Ежегодно 19 апреля во многих странах мира отмечается уже ставший традиционным красивый весенний праздник День подснежника.

- Еще не успел растаять снег, а уже поднимают свои яркие цветки к весеннему солнышку подснежники.

(показ слайда растения «подснежник»)

- Как вы думаете,  поэтому   их так назвали? (потому что они первыми появляются из-под снега)

И все эти растения называют,… - кто догадался?  (первоцветами).

Дети, что такое первоцветы? (ответы детей)

- Первоцветами называют все растения, которые расцветают первыми!

Физкультминутка

Вот подснежники проснулись (встают, протирают глаза),

Улыбнулись (улыбаются), 

потянулись (тянутся),

Раз — росой они умылись (умываются),

Два — изящно покружились (кружатся),

Три — нагнулись и присели (наклоняются и приседают),

А четыре полетели (бегают),        

Пять они остановились (останавливаются)

И тихонько опустились (приседают).

Подснежник - красивый и нежный цветок, его  любят   дети и взрослые. Однако всеобщая любовь привела подснежники на грань уничтожения.

Сейчас подснежники  занесены в Красную книгу. Эти цветы прекрасны, но только в природе! Ведь сорванные цветы «живут» всего несколько дней. А по вине людей, которые варварски собирают подснежники, их на Земле с каждым годом становится все меньше и меньше. - Поэтому надо беречь красоту природы и не рвать первоцветы!

Ах! Подснежники – цветы!

Необыкновенной красоты!

Не рви цветы и не топчи их:

Они ранимы и нежны.

Не губите люди это чудо!

Ведь вы не звери!

Вы же ЛЮДИ!

Романенко Ольга

Рефлексия.

Дети, что вы сегодня нового узнали? (ответы детей)

Цветы украшают луга и леса,

Но это не только природы краса!

В них пчёлы находят целительный дар,

И бабочки пьют из них сладкий нектар.

Не надо, друзья, их бессмысленно рвать,

Не надо букеты из них составлять...

Завянут букеты... Погибнут цветы...

И больше не будет такой красоты!

-- Давайте помнить всегда: рвать цветы нельзя!

- Молодцы, вы  сегодня очень хорошо слушали, запоминали и меня порадовали своими ответами.

В свободное время можно детям прочитать рассказ  про подснежники

Рассказ про подснежники

         Федя и Таня первую зиму жили за городом с мамой и папой, и им казалось, что не может быть времени лучше, чем зима.

Действительно, зимой они очень веселились. В светлые, морозные дни дети подолгу оставались в саду, гонялись там друг за другом, перебрасывались комочками снега, катали друг друга на маленьких саночках, иногда вместе скатывались на них со снежной горки, весело и быстро скользили на коньках.

Дети очень жалели, что подходит весна. Там, где солнце пригревало землю, стала проглядывать черная земля, и вот раз, когда они гуляли в саду, Федя с удивлением остановился и закричал:

— Таня, Таня, посмотри цветочки!

Таня подошла и остановилась. Действительно, в одном месте, там, где стаял снег, виднелись светло-зеленые стебельки, а на них покачивались хорошенькие маленькие, белые цветочки.

— Бедненькие, — сказала Таня, — Они думали, что пришла весна и выросли. Как им должно быть холодно! Как жалко видеть их среди льда и снега. Побежим домой, позовем маму, спросим ее, как бы нам согреть цветочки. Мне кажется, они ошиблись и расцвели слишком рано.

Федя и Таня побежали домой и рассказали маме, что в саду выросли цветы, которые вероятно ошиблись, теперь зябнут и, конечно, умрут от холода.

— Нет, нет, — ответила мама — не бойтесь за них. Это подснежники, самые первые весенние цветы. Они не боятся снега. Они лучше всех растений чувствуют  тепло солнечных лучей и раньше других просыпаются от зимнего сна Они говорит нам, что скоро придет весна, запоют птицы и расцветут другие цветы. Но, конечно, если опять придут большие морозы — подснежники погибнут.

— Подснежники, как и другие первоцветы — растения невысокие. Прижимаются они к земле, боятся оторваться от неё. Возле матушки-землицы теплее, — сказала мама.

Феде и Тане так понравились подснежники, что теперь они не хотели продолжения зимы. Они боялись, что погибнут нежные белые цветочки, и каждый день бегали смотреть на них.

А зима уходила. Скоро растаял и последний кусочек снега. Повсюду вырастали молодые, зеленые растения и детям казалось, что земля просыпается. Теперь у них было много занятий. Посмотреть, как вырос тот или другой росток, как налились почки. Никому из них не приходило в голову жалеть о зимних удовольствиях.

— Да, — как-то сказал Федя, повторяя слышанные от кого-то слова, — всему свое время. Хороша была зима со снегом, коньками и салазками, но хороша и весна с зеленью, цветами и птичками.

— Правда, правда, — ответила Таня.

— А потом будет хорошо: жаркое лето с ягодами и грибами, — сказала мама.

После лета — осень с золотистыми листьями и вкусными, сочными плодами и овощами.

Беседа «Набухают почки»

Цель:

Познакомить с весенними изменениями в жизни растений

Задачи:

1. Познакомить детей с веточками березы и тополя.

2. Способствовать накоплению детьми эмоционально – позитивного опыта общения с природой

3. Сформировать представление о жизни растения как живого существа (оно растет, развивается, нуждается в солнце, воде)

Оборудование: модели, ветки, медведь- игрушка.

        Ход занятия:

Воспитатель: К нам сегодня в гости пришел Мишка. Он нашел веточку, поставил ее в вазу, но очень огорчен тем, что на веточке не появляются листочки. Мишке хочется, чтобы его веточки стали красивыми, на них появились листочки.

Воспитатель: Что Мишка забыл сделать?

Дети: Налить в вазу воды.

Воспитатель: Правильно. Давайте нальем воды из лейки в вазу.

Ребята, видите, на веточках появились небольшие бугорки, эти бугорки называются – почки, это «домики», в которых спят листочки. Когда пригреет солнышко, домики раскроются, листочки проснутся и появятся из почек.  Ведь веточки живые, а всем живым растениям нужен свет, тепло и вода.

Что мы сделали для того, чтобы почки на ветке у Мишки проснулись?

Дети: Налили в вазу воды, поставили на окно, поближе к свету (к солнышку), чтобы веточкам было тепло.

Воспитатель: Мишка мне подсказывает, что веточки у него разные. Посмотрите, какие они интересные. Веточки с большими ароматными липкими почками упали с тополя. А веточки с мелкими продолговатыми почками принадлежат березе.

Воспитатель: Мы их аккуратно потрогаем.

Дети: Большие почки липкие.

Воспитатель: Понюхайте их.

Дети: Большие почки пахнут.

Воспитатель: Ребята, Мишка говорит мне, что забыл, что нужно сделать, чтобы на его веточках появились листочки.

Дети: Нужны тепло, светло, вода.

Обращаемся к модели.

Воспитатель: Посмотри, Мишка, какие у нас веточки. Мы их поставили в воду на подоконник, ближе к солнышку.

Мишка, помогли мы тебе?

У тебя были грустные веточки, но мы поставили их в воду, ближе к солнышку и теплу. Твои веточки скоро проснутся, на них появятся листочки.

Мишка рад, что вы хорошо ухаживаете за веточками и надеется, что вы так же будете ухаживать за растениями, заботиться, беречь и не ломать их.

Пойдем, Мишка, с нами на улицу, мы тебе покажем чудо- как просыпается весной природа.

Беседа «Для чего нужна посуда»

Цель:     Систематизация знаний детей по теме: «Посуда». 
Задачи: 
• Формировать представление детей о посуде, её назначении;  совершенствовать умения находить сходства и различия между предметами.
• Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление;

• Развивать умение выделять лишний предмет, объяснять свой выбор.

• Воспитывать бережное отношение к посуде, желание помочь.

 Предварительная работа:  Чтение художественной литературы: К.И.Чуковский «Федорино горе», отгадывание загадок по теме посуда, сюжетно - ролевые  игры с кукольной посудой, разучивание стихотворения "Для чего нужна посуда".

Методы и приемы:  психологический настрой;  словесный метод: игра "Доскажи словечко", беседа, чтение стихотворения;  наглядный метод:  рассматривание кукольной посуды,  динамическая пауза  (физкультминутка, пальчиковая гимнастика),  сюрпризный момент.

                            Ход образовательной деятельности:

Словесная  игра: "Доскажи словечко"

 Воспитатель:  Есть одна игра для вас 
                        Я,  прочту стихи сейчас. 
                        Я, начну, а вы кончайте, 
                        Дружно хором отвечайте

                         Где отгадка – там конец. 
                        Кто подскажет – молодец. 

Суп нам варит в ней бабуля, 
На столе стоит …(кастрюля)  

И оладьи, и омлет,
И картошку на обед,
А блины – вот это да!
Жарит всё ...  (сковорода)  

На плите – кастрюль начальник. 
Толстый, длинноносый …(чайник) 

Для нас она необходима, 
ведь пищу из нее едим мы. 
Глубокая  и мелкая зовут ее … (тарелкою) 

 Она всем очень нравится,
На блюдечке красавица,
С одной рукой милашка,
Голубенькая …  (чашка)  

Среди ложек я полковник.
И зовут меня...  (половник) 
Воспитатель: Молодцы, ребята с заданием справились.

 - Как можно назвать все эти  предметы, одним словом? (Посуда) 

Объяснение нового и расширение имеющихся знаний (6 мин)

Воспитатель:  Ребята, давайте  посмотрим, что  находится на подносе.

Игра "Назови посуду, ее части и назначение" (ответы детей).
Воспитатель:  - Что есть у кастрюли? (ручки, крышка). 
-  Для чего  нужна кастрюля? 
-  Что есть у сковородки? (ручка)
- Для чего нужна сковорода? 
- Для чего нужна тарелка? 

- Какие есть тарелки? (глубокие, мелкие).
- Что кладут в мелкую тарелку? А что в глубокую?

- Что есть у чайника? (носик, крышка, ручка)

 -Для чего нужен чайник? 

- Для чего нужен стакан?

 Воспитатель: Ребята, посмотрите и назовите, у каких предметов есть ручки? (Чайник, чашка, кастрюля, сковорода).

- А у каких предметов есть крышки? (Кастрюля, чайник, сковородка)

- А есть ли здесь предметы, у которых нет ни ручки, ни крышки?

Воспитатель:  Ребята,  вот для чего нам нужна посуда, чтоб готовить в ней пищу, кушать  и пить из посуды.

Воспитатель:  Ребята, давайте превратимся в посуду (дети встают со стульчиков)

Динамическая пауза (2мин)

Вот большой железный чайник,                                   

Очень важный, как начальник.                             

Вот фарфоровые чашки,                                    

Очень хрупкие бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,                                    

Только стукни – разобьются.                               

Вот серебряные ложки,                                         

Голова на тонкой ножке.                                        

Вот пластмассовый поднос,                                  

Он посуду нам принес.

Обсуждение результатов:

А скажите ребята, с какими предметами  мы сегодня познакомились? Как их можно назвать, одним словом.

А что вам больше всего понравилось делать?

Беседа «В чем мама варит суп».

Цель: Формировать знания детей по теме «Овощи» и  привлечь детей к совместной деятельности со взрослым.

 Задачи:        

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, организованность, чувство коллективизма, воспитание доброжелательного отношения, формировать предпосылки сюжетно – ролевой игры через совместную деятельность с педагогом.  Учить выполнять простейшие трудовые  поручения                                                                      

 Развивающие задачи: фантазию, воображение, представление об окружающем мире,  развивать речь,  развитие мелкой моторики и сенсорики.
Образовательные задачи:  уточнение и закрепление слов по теме, расширять кругозор детей в области знаний об овощах выделять существенные признаки предметов, сравнивать наглядно предметы,

  Словарная работа: активизация словаря: овощи, названия овощей, цвет овощей, заяц, кастрюля, ложка, тарелка

Предварительная работа: демонстрационный материал «Овощи», слушание песенок по теме, проговаривание логопедических распевок, закрепление названий овощей

 Материалы: игровой модуль «кухня» ,  муляжи овощей ,  кукла ,  игрушка Зайчик ,  картина «Урожай на грядке», кастрюля, ложки, тарелки

Организационный момент:

Все захлопали в ладоши        Дружно,  веселее

Застучали наши ножки          Громче и быстрее

По коленочкам ударим         Тише , тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем      Выше, выше, выше

Завертелись наши ручки       Снова опустились

Покружились, покружились   И остановились.

Ход:

Восп:  Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Они будут смотреть, как вы умеете играть, веселиться; какие вы все красивые, хорошие. Давайте с ними поздороваемся!!

 Дети: Здравствуйте!

                                      Стук в дверь

Восп:   К нам еще гости , это  наша кукла Таня пришла , давайте с Таней поздороваемся.    Таня принесла нам картину.  Давайте посмотрим.

 Что вы видите на картине ?           ( Картина «Овощи на грядке» )

                               (дети рассматривают картину)

  Восп.:   Таня,  а где ты была?

Кукла:  Я гостила у бабушки в деревне. Там в огороде, на грядках  росло   много вкусных и полезных овощей. Я вам принесла их.

                                 Игра «Что в корзинке?».

Воспитатель достает из корзинки муляжи овощей. Спрашивает у детей какой это овощ, какого он цвета.

Дети: это помидор, он красный. Это лук, он желтый. Это морковь, она красная. Это капуста, она зеленая.

Восп. : Наша  кукла устала и проголодалась. Сварим ей суп из овощей. Но сначала покажем Тани, как наши пальчики умеют готовить.

                                  Пальчиковая игра «Капуста»:

Мы капусту рубим, рубим.                (удары ребром ладони по коленям)

Мы морковку трем, трем.                  (потереть кулак о ладошку)

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту жмем, жмем.               (имитация действий согласно тексту).

Воспитатель с детьми подходят к игровому модулю «Кухня». Там сидит   зайчик.

Восп .:Ребята смотрите ,кто это тут сидит ?  Да это зайчик ! Зайчик тоже хочет помочь нам варить суп. Смотри зайчик внимательно! Сначала нам надо взять посуду (обращается к ребенку) Олеся дай мне кастрюлю. Слава дай мне большую ложку.

               Дети выполняют просьбу воспитателя.

Восп: Теперь положим овощи в кастрюлю и поставим на плиту.

Кирилл , принеси капусту все верно, нашел!

Миша , подай морковку, молодец!

Саша ,  положи в кастрюлю помидор умница, правильно нашла!

Слава, а ты лук, вот молодец!

 Зайчик  , а ты любишь кушать суп?

Зайчик: Я люблю кушать морковку, а суп я никогда не ел. А еще я люблю играть с ребятами

. Восп.: Пока суп варится, давайте поиграем с зайчиком.

                  Физминутка           « Собираем  урожай»

В огород сейчас пойдем ,

Овощей там наберем .                         ( шагают на месте)

Раз,  два, три, четыре , пять  ,             ( хлопают в ладоши)

Что мы будим собирать ?

Картошку , морковку,                   ( загибаем пальцы на правой, затем на левой

 Лук  и  свеклу  .                                        руке)

Помидоры, огурец ,

И капусту наконец .

В огороде мы старались ,

Низко к грядке нагибались.             ( наклоны)

Весь собрали урожай  ( выпрямиться показывая перед собой, руки в стороны)

Вот он видишь , получай. ( показывая перед собой ладошками вверх)

Восп.: Суп сварился надо разлить его по тарелкам и угостить куклу Таню и зайчика.                           (обращается к ребенку)

          Артем, поставь на стол тарелки. Дима положи на стол маленькие ложки.

                              Дети выполняют просьбу воспитателя.

Восп.: Какой вкусный суп получился! Гости садитесь за стол!

                                 Дети угощают куклу и зайчика

Зайчик : Спасибо ребята за вкусный суп и еще я  узнал , что есть не только морковка , но и другие полезные и вкусные овощи, но мне  особенно понравился  красный помидор .

 Давайте детки угостим зайку помидором.

Зайчик: Спасибо детки, я очень рад.

О чем дети мы с вами сегодня беседовали? Что делали? Понравилось вам? Что нового узнали?

Беседа «Что такое улица»

Цель:

• Формирование первичных представлений о безопасном поведении в социуме, быту.
• Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

Программное содержание:

1. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.

2. Уточнять и расширять представления детей об улице, дороге, тротуаре; понимать значение зеленого, красного, желтого сигналов светофора.

3. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.

 Ход деятельности:

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами отправимся в путешествие по улицам нашего города и узнаем много интересного. (Закрываем глаза и открываем, мы на улице) (группу оборудовать как улицу.)

Чтение стихотворения: как река, проспект широк,

Здесь плывет машин поток.

Воспитатель: Посмотрите какая улица. Она большая и широкая.

Воспитатель: улицы бывают разные: узкие, маленькие.

Воспитатель: На улицах много деревьев, много разных домов: больших и маленьких.

Воспитатель: На дороге много машин, машины самые разные. Какие машины вы видите?

Воспитатель: Какие машины называют грузовые? Легковые? Какой вид транспорта перевозит людей?

Воспитатель: Машины движутся друг за другом, не мешая друг другу.

Воспитатель: Где едут машины?

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

Воспитатель: Ребята, место где ходят люди называется (тротуаром).

Воспитатель: тротуары бывают разные. Теперь мы знаем, где ходят люди, где ездят машины. Воспитатель вместе с детьми, повторяют (дорога, тротуар).

Воспитатель: Ребята, а где останавливается автобус? Правильно на остановке.

Остановки бывают разные.

Воспитатель: Скажите, кто знает, в каком месте можно переходить дорогу?

Воспитатель: Правильно это пешеходный переход. Давайте повторим все вместе (повторение хоровое).

Воспитатель читает стихотворение, дети повторяют движения.

Мы по улице гуляем, и ворон мы не считаем.

Когда дорогу перешли, можно прыгать раз, два, три.

Воспитатель: Ребята что мы видим с вами на этом слайде? Правильно это светофор.

Какие цвета светофора вы знаете? Что они обозначают?

Воспитатель: Ребята, обратите внимание, на дороге машины друг другу не мешают, потому что водители соблюдают правила дорожного движения.

Воспитатель: предлагает детям пройти к макету и рассмотреть его. Закрепить с детьми с чем они познакомились на занятии рассматривая макет. Сегодня мы с вами познакомились с улицей. Улица широкая, красивая, на ней много машин. Машины ездят по дороге. Люди ходят по тротуару. Переходить улицу при зеленом сигнале светофора и только по специальному переходу. На улице есть дома высокие и низкие.

Воспитатель: Сейчас мы с вами возвращаемся в детский сад на этом наше путешествие окончено.

Беседа «Дорога для машин площадка для детей»

Цель: закрепить знания о дороге и правила поведения на ней; закрепить навык в конструировании прямой полосы и лабиринтов.

Задачи: воспитывать чувство самосохранения, правила поведения на дороге и умение принимать их самостоятельно; развития таких познавательных процессов, как память, внимание, мышление; развитие речи детей и обогащение словарного запаса словами пешеходный переход, дорожный знак,  пешеход, переход.

Ход занятия.

К детям в гости приходить большая пожарная машина, самосвал, бетономешалка (машины должны быть крупными не более трех штук). Машины поздоровались с детьми и начинают с вой рассказ с того, что они много работают и поэтому все время в дороге. Можно задать вопрос где работают данные машин?

Подготовить детям книги или иллюстрации н тему «Дорога». Рассказать, что все машины едут исключительно по дорогам и соблюдают правила. Правила соблюдать им помогает светофор и дорожные знаки. Уделить особое внимание знаку «пешеходный переход». Продемонстрировать часто встречаемые знаки детям.

Воспитатель: «А теперь машинка проверит, как вы, дети, умеете соблюдать правила».

П/и «Светофорик». Машинка предлагает детям игру. Где дети по сигналу воспитателя на зеленый свет шагают по пешеходному переходу (на полу из подручных материалов сконструировать пешеходный переход), а на красный должны стоять на месте.

Продолжается беседа о правилах поведения на дороге.

Воспитатель: «Можно ли играть на дороге в мяч, бегать по дороге в неположенном месте, кататься на самокате, прыгать на скакалке?».

 Детям предлагаются предметы: мяч, скакалка, игрушки, с которыми нельзя играть на дороге! Цель -объяснить, что дорога - это не место для игр.

Затем воспитатель предлагает детям построить для машин в группе свою дорогу. Раздаются заранее подготовленные карточки, и дети прямо на полу выстраивают свою дорогу для машин, украшают тротуары деревьями и конструируют из кубиков домики. По ним проезжаются машины, благодарят детей и обещают обязательно еще приехать в гости.

Беседа «Для чего нам нужен стол»

Цель: Формирование знаний поведения за столом

Задачи:

-Обучающие: учить детей как нужно правильно вести себя за столом во время приема пищи

-Развивающие: закреплять знания о том, что нельзя говорить во время приема пищи

-Воспитывающие - Сформировать умение пользоваться ложкой, приучить самостоятельно есть разнообразную пищу, пользоваться салфеткой после еды, выходя из-за стола, задвигать свой стул.

Методы и приемы: наглядный, игровой, практическая деятельность детей, вопросы к детям, и т.д.

Ход занятия:

(Дети стоят в кругу и приветствуют друг друга).

Мы веселые ребята!

Озорные дошколята,

Нам здороваться не лень,

Всем «Привет!» и «Добрый день!».

(Дети садятся на стульчики. Стук в дверь).

Воспитатель: Пойду посмотрю, кто к нам пришел.

В группу входит Вини-пух.

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел Вини-пух. Давайте с ним поздороваемся.

Дети: Здравствуй, Вини-пух.

Вини-пух: Здравствуйте, ребята. Я долго до вас добирался, я очень устал и проголодался.

Я собой принес горшочек с медом. Можно я у вас отдохну и перекушу?

Дети: Можно

(Вини-пух садится за стол и начинает руками есть мед)

Воспитатель: Ребята посмотрите, Вини-пух правильно кушает?

Дети: Нет. Нужно кушать ложкой, а не руками.

(Когда Вини-пух все съел, то вытер рот рукавом).

Воспитатель: Скажите пожалуйста, Вини-пух, а вы всегда так некрасиво себя ведете за столом? Кушаете грязными руками?

Вини-пух: Конечно. А что в этом плохого?

Воспитатель: Ребята, разве так можно себя вести?

Дети: Нет, нельзя. Перед едой надо обязательно мыть руки. Кушать надо ложкой, аккуратно. За столом не разговаривать. После еды руки и рот надо вытирать салфеткой.

Воспитатель: Вини-пух совершенно не умеет вести себя за столом, давайте его научим?

Расскажем Вини-пуху правила поведения за столом.

1. Перед тем как сесть за стол, моем руки.

2. Есть руками нельзя, для этого есть ложка и вилка

3. Разговаривать во время еды нельзя

4. После еды нужно пользоваться салфеткой.

Воспитатель: Ребята, а почему нельзя садится с немытыми руками за стол?

Дети: Потому что может заболеть живот.

Воспитатель: А почему нельзя разговаривать во время приема пищи?

Дети: Потому что, можно подавится.

Воспитатель: Вини-пух, ты всё запомнил?

Вини-пух: Всё запомнил. Простите меня, теперь я буду себя красиво вести за столом.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем. Я вам и Вини-пуху буду показывать картинки поведение за столом, а вы будите отвечать: правильно это или неправильно»

(Воспитатель показывает картинки, дети отвечают).

Рефлексия: Ребята, Вини-пух благодарит вас за то, чему вы его научили и обещает всегда правильно вести себя в гостях.

Беседа «Наша одежда»

Программное содержание: Обогащать знания детей об одежде и о ее видах. Учить в правильном употреблении слова «Одежда», различать виды одежды по форме, по цвету. Обогащать словарный запас, развивать способность различать предметы по свойствам, словесно логическое мышление. Воспитывать самостоятельность при выполнении игровых упражнении (задании). Развивать эстетическое восприятие, воображение.

Материалы: Игрушечный шкаф для одежды, картинки одежды, шнурки, рукавицы, платье, Ход занятия: (круг радости)

Педагог: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам

И каждый становится добрым доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера.

Дети вместе с воспитателем повторяют слова стихов.

-А теперь садитесь поудобней и скажите мне какое сейчас время года? (зима)

- А почему вы думаете, что время года зима? (погода холодная, на улице снег)

-А что мы должны сделать, чтобы не замёрзнуть на улице? (одеваться)

-А где мы берем нашу нашу одежду? (в магазине)

-Ребята сегодня к нам в гости пришла продавщица из магазина одежды.

(Дети здороваются)

Продавщица: Ребята я пришла проверить ваши знания и принесла несколько задании. Хотите их выполнить? (Да)

1-задание: Игра «Что спряталось в шкафу?»

Педагог открывает шкаф и показывает одежду. Дети называют одежду из шкафа. (платье, брюки, кофта, шуба, пальто)

-А как все это можно назвать одним словом? (одежда)

Педагог открывает нижнюю дверь и показывает обуви. Дети называют обуви из шкафа. (сапоги, ботинки, туфли)

-А как все это назвать одним словом? (обуви)

Педагог открывает верхнюю дверь шкафа и показывает головные уборы. Дети называют: шапка, шляпа, кепка, ушанка.

-А как все это назвать одним словом? (головной убор)

-А для чего нам нужна одежды, обуви, головные уборы? (чтобы не замёрзнуть, чтобы было красиво и т. д.)

-Правильно одежда нам нужна чтобы не замёрзнуть зимой, а летом одежда нас защищает от солнца. Одежду шьют портные и сдают магазины.

А обуви шьют сапожники. Продавцы продают готовые вещи для нас.

2- задание: «Очередь в магазине» дидактическая игра.

В ходе игры дети становятся в очередь и описывают понравившуюся одежду и берут. (дети берут одежду при правильном описывании одежд)

3-задание: Дидактическая игра «Найди пару»

Продавщица просит найти пару рукавичек по рисункам.

Звучит музыка, дети танцуют, у каждого на руках по одной рукавичек и по сигналу бежит и находить свою пару.

-Ребята, а для чего нужны шнурки? (это шнурки от ботинок)

-Давайте мы с вами поиграем.

Пальчиковая гимнастика «Веселые шнурки»

Вверх шнурок,

Вниз шнурок.

И еще, еще разок.

А теперь- наоборот.

Вот шнурок назад идет

Пальчик вверх, пальчик вниз

Этот- вверх, тот- опустись!

Вот какой у нас узорчик!

Вот какой у нас заборчик!

(И. Лопухина)

Дети обматывают пальцы и завязывают.

-Ребята, о чем мы сегодня говорили? (об одежде, играли, находили пару рукавичек, рисовали)

-А кто шьет одежду? (портниха)

-Что нужно людям для шитья? (иголка с ниткой)

Давайте поиграем игру «Иголка с ниткой»

Ход игры: Кто-то из детей сыграет роль иголки, а остальные дети будут нитками, становятся друг за другом держась за руки.

Дети бегут в групповой комнате от угла в угол не обрывая нить.

Беседа «Птичий двор»

Цель: Знакомство детей с домашней птицей.

Задачи: 1. Обучающие задачи:

• Продолжать обучать называть некоторых домашних птиц и их детёнышей;
• Учить звукоподражанию;
• Знакомить детей с народным творческом ;
• Вводить в речь детей новые слова: клевать, зерно пшено;

2. Развивающие:

• Создавать условия для развития личности ребёнка, его творческих способностей;
• Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику рук ;
• Формировать умение понимать поставленную задачу;

3. Воспитательные :

• Воспитывать познавательный интерес к основным цветам;
• Прививать любовь к животным;

Материал: Маска курочки, шапочки цыплят, петушок из картона,

полоски четырёх цветов, горох и фасоль, иллюстрации с изображением птиц,

пластилин, бубен.

Содержание НОД

1. Организационный момент

Дети усаживаются н паласе, входит воспитатель в шапочки курочки.

- Добрый день, уважаемые гости, дорогие ребята! Я рада приветствовать Вас всех на нашем занятии. Надеюсь, наша встреча принесет нам всем радость, общение и хорошее настроение.

В: Посмотрите, ребята кто к вам пришёл?

Д: Курочка!

В: Правильно курочка, а вы не видели моих цыплят?

Д: Нет.

В: А давайте вы будете моими цыплятами! Покружились, повертелись и в цыпляток превратились (дети кружатся).

В: Посмотрите какие у нас жёлтенькие, пушистые цыплята!

Покажите где у цыпляток крылышки .

В: Давайте поиграем в игру «Курочка и цыплята».

В: Ко-ко-ко не ходите далеко лапками гребите, зернышки ищите! Дождик начинается, бегите быстрей к курочки (повторяем игру 2 раза).

В:Поиграли в цыпляток, превратимся опять в ребяток. Покрутились, повертелись и ребяток превратились!

В: Послушайте, по- моему кто-то плачет? Поищем, кто же это плачет!

Смотрите это петух, но какой-то странный без хвоста. Петушок, где ты потерял свой хвостик? Петушок говорит, что на него напала лиса и оторвала у него хвост! Давайте поможем петушку сделать новый хвост. Садитесь на стульчики!

В:У петушка хвост разноцветный, и я приготовила вам полосочки разного цвета (Воспитатель поочередно показывает полоски и просит одного из детей назвать цвет-красный. желтый, синий, зеленый).

В: Церен, возьми красную полоску и приклей её .Какую полоску ты приклеил (красную)

Дети поочередно приклеивают все полоски.

В: Посмотрите какой у нас красивый петушок с разноцветным хвостом!

В:А давайте вспомним, как на калмыцком языке петух?(эр-така), курица? (така)

В:Цыпленок на калмыцком будет гуужмл. Повторим все вместе.

Разминка

В:А теперь давайте поиграем, вы будете цыплята (дети одевают шапочки цыплят), а я буду стучать в бубен тихо и громко. Под тихий звук цыплята на носочках ходят, под громкий – бегут. (Игра повторяется 3-4 раза).

В: Давайте все вмести споем петушку песенку:

«Петушок, петушок-золотой гребешок, маслина головушка, шелкова бородушка

Выгляни в окошко, дам тебе горошка».

В: Я приготовила для петушка горошек, но в него попала фасоль-фасоль большая и петушок может подавиться! Помогите отделить фасоль от горошка!

(Дети раскладывают по тарелочкам горох и фасоль).Разделили, теперь можем угостить петушка

В:Садитесь на стульчики и посмотрим , кто же еще живет на птичьем дворе вмести с курочкой, петушком и цыплятами (воспитатель показывает картинки с домашними птицами и их детенышами).

В: Кто это (гусь с гусятами, утка с утятами, индюк с индюшатами).

В: Как кричит гусь (утка, индюк?)

В: Послушайте потешку «Наша уточка с утра».

В: Мы угостили петушка горошком, теперь давайте слепим для других птиц зернышки. Отщепнём от большого куска пластилина маленький кусочек и скатаем шарик. Положите свои зернышки на тарелочку и угостим птичек! Молодцы всех накормили! Давайте повторим кто живет на птичьем дворе-курочка, петушок, цыплята, утка с утятами, гусь с гусятами, индюк с индюшатами. В конце курочка угощает цыплят витаминами (аскорбиновая кислота).Всем спасибо, я очень рада, как вы сегодня работали! До свиданья, мои птички!

Беседа  «На птичьем дворе»

Цели и задачи:

1.Закреплять представления детей о домашних птицах

2.Закреплять представления детей об особенностях строения птиц

3.Развивать звуковую культуру речи. Упражнять в отчетливом произношении звуков А,У,К,Г,Ч,Б,Д,Ц,М изолированно и в словах, развивать силу голоса, речевое дыхание, дикцию

4.Знакомить с фольклором

Оборудование

1.Чашки с водой

2.Игрушка-петух,картинки с изображением домашних птиц на подставке,солнце для фланелеграфа

3. Карточки –модели строения птиц

4.Корзина с яйцами

5.Тарелки, ёмкости с пшеном

1.Упражнение «Здравствуйте!»

2.Сегодня мы отправимся на птичий двор. Чтобы у нас были силы, мы попьем волшебной водички .Давайте превратим нашу воду в волшебную. (дети садятся за столик, воспитатель раздает чашки с водой)

-Мы превращаемся в добрых волшебников. Закройте глазки, представьте, что вы волшебники, откройте глазки, повторяйте за мной:

-Я хороший, добрый ребенок, я желаю всем детям в группе здоровья.  ААА-УУУ-МММ(дети произносят звуки протяжно и делают движения волшебника над чашкой)

-Водичка вкусная и приятная. Попьём её(дети пьют воду)

3.Что-же ребята, поехали!

Фольклорная игра «Ехали-ехали»

На лошадке ехали: «Цок-цок-цок»(руки вытянуты вперед, колени высоко поднимаем)

В огород заехали: «Гоп-гоп-гоп-гоп-гоп-гоп»

(хлопки-2 коротких, 1-длинный)

На машине ехали :ДДДД

(повороты руками, будто рулем)

До угла доехали:- Би,Би,Би,Би,Би,Би

(большим пальцем подавать сигнал)

Паровозом ехали: - Чух,чух,Чух,Чух,Чух,Чух

(рука сжата в кулак, движение руки вверх-вниз)

До горы доехали:УУУУУ

(широкое движение рукой сверху вниз)

4.Вот мы и приехали. А где же все обитатели птичьего двора?

Кто-то прячется, отгадайте загадку:

Кто вместе с солнышком встает

Детям спать не даёт?(Петух)

Появляется игрушка-петух

-Здравствуй , петушок. Что-то ты грустный, и где все?

-Здравствуйте , дети! Солнышко спряталось, грустно без солнышка

-Ребята, давайте порадуем петушка, позовем солнышко

Солнышко, солнышко, выгляни в окошко

Ждут тебя детки, детки малолетки

-Не появилось солнышко. Может быть надо погромче позвать(дети еще раз рассказывают потешку)

-Вот оно солнышко(воспитатель прикрепляет солнце к фланелеграфу),  читает потешку:

-Золотое яблочко по небу катается

Всем ,всем улыбается

А улыбка-то, лучи

Очень-очень горячи

-Ребята ,покажем как солнышко встало

(пальчиковая гимнастика:  «Утро настало, солнышко встало»)

-Обрадовался петушок, запел свою песенку, и мы вместе с ним, сначала тихо, потом громче

-Ку-ка-ре-ку!

Воспитатель убирает ширму, на столе карточки с изображением домашних птиц на подставках(или игрушки)

5.-Пойдемте гулять по птичьему двору!

Потешка «Птичий  двор»

-Кто это?

-Утка

-Наши уточки с утра

-Кря-кря-кря

-А здесь кто?

-Гуси

-Наши гуси у пруда:

-Га,га,га

-А это кто такой важный?

-Индюк

-А индюк среди двора -Бал,бал,бал

-А это кто?

-Курица

-Наши курочки в окно

-Ко-ко-ко

6.Погуляли, присядем, отдохнем

Дети садятся напротив изображений птиц

Воспитатель у фланелеграфа

-Дети, утка, курица, гусь, индюк-это кто?

-Птицы

-Давайте вспомним, что есть у птиц?

Воспитатель раздает детям карточки-модели. Дети подходят к фланелеграфу и прикрепляют модель

-У птицы есть голова

-У птицы есть клюв

-Птицы покрыты перьями

-У птицы есть 2 крыла

-У птицы есть хвост

И у наших обитателей птичьего двора есть голова, клюв, крылья, 2 ноги. Тело покрыто перьями. Все правильно -это птицы

7.- Ой, а кто это плачет?

Воспитатель выносит утенка и цыпленка

-Что случилось, малыши?

-Мы не послушались мам, убежали, а теперь не можем их найти

-Ребята, поможем малышам? Дети находят мам - утку и курицу

8.Ребятки, утки, гуси, индюки, куры-  это домашние птицы. Человек заботится о них, строит им дом, кормит, поит (дети называют , чем кормят птиц)

Воспитатель предлагает детям покормить птиц, раздает емкости с пшеном, дети сыпят на тарелки, приговаривая : «Цып-цып-цып», подходят к курице, рассказывают потешку:

-Курочка моя, умница моя, вот пшено, водичка, дай ты мне яичко!

Воспитатель дает детям корзину с яйцами

-Нам пора уезжать. Что вам понравилось на птичьем дворе? Мы позвали для птиц солнышко, погуляли по птичьему двору, помогли найти маму цыпленку и утенку, покормили птиц

Садимся в поезд и поехали в садик!

-Загудел паровоз и вагончики повез

Чох-чох, чу-чу, далеко я укачу-УУУУУУУУУУУ

Беседа «Какие бывают игрушки»

ЦЕЛЬ: Учить детей бережному отношению к своим и чужим игрушкам, правилам обращения с игрушками

ЗАДАЧИ:

1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством отгадывания загадок

2.Способствовать развитию внимания и памяти детей в ходе игры:

«Что изменилось?»; способствовать развитию воображения в ходе упражнения: «Превратись в игрушку»

3.Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики: «Игрушки в корзинке» и развитию тактильного восприятия детей в ходе игры: «Волшебный сундучок»

4.Способствовать формированию у детей навыков взаимодействия друг с другом, умения обращаться к сверстнику за игрушкой посредством игры: «Попроси игрушку»; способствовать развитию умения сочувствовать и сопереживать

5.Учить внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, побуждать к высказываниям; учить диалоговой речи

ОБОРУДОВАНИЕ:

Красиво оформленная коробка, предметные картинки (пирамидка, юла, матрешка, мяч, машинка); доска; игровой персонаж Зайка; «Волшебный сундучок»; фотографии (пирамидка, машинка, самолет, матрешка, юла и мячик).

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети входят в группу, садятся на стульчики, воспитатель обращает внимание детей на красивую коробку, которая стоит на столе. Чтобы узнать, что в ней лежит, предлагает отгадать загадки:

1.Игра «Отгадай загадку»:

1.Любит наряжаться свечка

В разноцветные колечки

Надевай скорее, ну же:

Снизу шире, сверху – уже (пирамидка)

2.На одной ноге кружится,

А устанет – спать ложится (юла)

3.Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка (матрешка)

Он резиновый и круглый

Так и проситься на руки,

Чтоб подбросить и поймать,

По дорожке покатать (мяч)

У нее колеса есть, руль, четыре дверки -

Возит в кузове Андрей

Для Танечки конфетки (машина)

После каждой отгаданной загадки, воспитатель достает из коробки предметные картинки с изображением данных игрушек и ставит их на доску в ряд.

2. Игра «Что изменилось?»

Воспитатель просит детей закрыть глаза, в это время меняет местами картинки и просит детей назвать, что изменилось.

3.Пальчиковая гимнастика

“ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ” 
Есть игрушки у меня: 
Паровоз и два коня, 
Серебристый самолёт, 
Три ракеты, вездеход, 
Самосвал, 
Подъёмный кран.

(хлопать в ладоши, загибать поочерёдно пальчики)

Беседа «Как можно играть с игрушками»

Воспитатель: Ребята, а вы знаете как нужно играть с игрушками?

За ширмой раздается плач. Воспитатель обращает внимание детей на это. Из-за ширмы выходит Зайка и плачет

Воспитатель: «Что с тобой случилось, Зайка? Почему ты грустный и плачешь?»

Зайка: «Я утром проснулся и увидел, что из моей комнаты сбежали все игрушки. Я теперь не могу с ними поиграть, могу только их на фотографии смотреть» (показывает фотографии с игрушками)

Воспитатель: «Зайка, так ты, наверное, обижал свои игрушки?»

Зайка: «Да нет, не знаю…Я строил вчера дорогу, а у меня не получилось, я разозлился и начал пинать свои кубики, раскидал свои машинки, у них даже колеса отлетели, а еще я хотел поиграть с куклой Дашей, но сестра мне ее не давала, я стал отбирать ее, схватил куклу за руку и сломал ее…»

Воспитатель: «Вот видишь, Зайка, а говоришь, не обижал. Ребята, а разве можно с игрушками так обращаться? А как можно?» (ответы детей)

Воспитатель обобщает правила обращения с игрушками

Воспитатель: «Правильно, ребята! Игрушки обижать нельзя. Если у тебя что-то не получается, то не надо сразу пинать и кидать игрушки, можно попросить помощи у взрослых. Если ты поиграл игрушками, то их надо убирать на место, чтобы они не валялись на полу, и на них никто не наступил. Если ты вдруг сломал нечаянно чужую игрушку, нужно попросить прощение и постараться отремонтировать игрушку с помощью мамы или папы. А еще игрушки никогда не отбирают. Если тебе хочется поиграть чужой игрушкой, то надо спросить разрешение у того, чья эта игрушка».

Зайка: «А я не знаю, как надо спрашивать разрешение»

Воспитатель: «Не переживай, Зайка, мы тебя с ребятами сейчас научим»

5.Игра «Попроси игрушку»

Дети встают в круг, Заяц в середине, Воспитатель дает одну игрушку ребенку и сначала сам просит разрешение поиграть игрушкой

Например: «Аня, можно мне поиграть твоей игрушкой?» или «Аня, дай мне, пожалуйста, твою куклу поиграть», или «Аня, можно я поиграю твоей куклой, а тебе пока дам свою машинку»…, а потом проводится проигрывание данной ситуации детьми по кругу.

Зайка: «Спасибо, вам, ребята, что вы показали мне, как правильно просить игрушку. Я теперь никогда не буду отбирать игрушки»

Воспитатель: «Пожалуйста, Зайка, а хочешь теперь с нами поиграть?»

6.Упражнение «Превратись в игрушку»

Дети стоят в кругу. Воспитатель произносит слова, превращая детей в игрушки. Дети должны изобразить эти игрушки. Воспитатель произносит слова: «Вокруг себя все покрутились, и в юлу все превратились»: дети начинают кружится вокруг себя. Так воспитатель превращает детей в (машинку, дети ходят по группе, изображая, как они рулят, говоря при этом: «Ж-Ж-Ж»; мячик – прыгают; самолет – расправляют руки в сторону, изображая полет; куклу Дашу – дети приседают, держа руки на поясе)

Зайка: «Ой, ребята, как с вами интересно играть!»

Воспитатель: «Зайка, а хочешь, чтобы твои игрушки вернулись к тебе?»

Зайка: «Конечно, хочу. Только я не знаю, как это сделать»

Воспитатель: «Ну, как правильно играть с игрушками мы тебя научили, а вернуть твои игрушки сможет волшебный сундучок. Зайка, где твои фотографии, на которых изображены твои игрушки?

Зайка: «Вот».

7.Игра «Волшебный сундучок»

Воспитатель: «Мы сейчас опустим в сундучок фотографии и превратим их в игрушки».

Далее Зайка опускает фотографии в сундучок, дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова: «Раз, два, три, сундучок, фотографии в игрушки преврати!»

Затем подходит ребенок, опускает руку в сундучок и на ощупь отгадывает, какую игрушку он сейчас достанет. Так из сундучка дети достают пирамидку, машинку, самолет, матрешку, юлу и мячик.

8.Заключительная часть.

Зайка: «Спасибо, вам ребята, вы мне помогли вернуть мои игрушки и научили, как правильно себя с ними вести, я теперь никогда не буду их обижать. Я пойду скорее домой и положу их всех на полочку. До свидания. Ребята!» Зайка уходит.

Воспитатель: «Скажите, ребята, какое настроение было у Зайки, когда он к нам пришел?» (грустное). Просит детей изобразить грустное настроение, - «А какое стало, когда он ушел от нас домой?» (радостное). Просит изобразить радостное настроение, - « Молодцы, ребята, вы помогли Зайке, и за это он вам оставил угощение».

Беседа «Весна идет, весне дорогу!»

Цель: развитие первичных представлений о весенних явлениях в природе.

Задачи:

Образовательные:

- расширять представления о весенних изменениях в природе;

- учить называть признаки весны; рассматривать сюжетную картину и рассказывать

 о том, что на ней изображено;          

- закреплять умение рассказывать стихотворение, четко проговаривая слова,

 выполнять соответствующие тексту движения.

Развивающие:

-развивать внимание, память, мышление, воображение, любознательность,  

самостоятельность;

-совершенствовать диалогическую речь;

-активизировать словарь детей по теме «Весна»;

-развивать общую и мелкую моторику, коммуникативные способности.

Воспитательные:

-воспитывать бережное и заботливое отношение к природе, эмоциональное

 восприятие природных явлений;

-воспитывать умение внимательно слушать сверстников.

Предварительная работа: наблюдения за весенними изменениями на прогулке; просмотр иллюстраций, видео презентаций, чтение стихотворений, разгадывание загадок, разучивание логоритмических и пальчиковых упражнений по теме «Весна»; прослушивание аудио записей:  А. Вивальди «Времена года». «Пришла весна», Ф. Шопен «Весенний вальс».

Оборудование и материалы: карточки с изображением признаков весны; карточки из серии «Что сначала, что потом?»; картина «Подснежники в лесу»;

Ход

Входят дети, здороваются с гостями.

Воспитатель: Ребята, наши гости хотят у вас спросить: «Знаете ли вы какое сейчас время года?».

Ответы детей.

Под музыку входит Весна.

Воспитатель: Посмотрите, вот и сама Весна к нам пришла.

Весна: Здравствуйте, ребята! Я - Весна! Пришла я к вам рассказать, что происходит в природе весной.

Воспитатель: Подожди ,Весна, не спеши. Наши ребята тоже знают и сейчас тебе расскажут.

Каждый ребенок берет по картинке, с изображением одного из признаков весны и называет его:

-солнце греет сильнее,

-тает снег,

-появляются сосульки,

-бегут ручьи,

-птицы прилетают из теплых краев,

-на деревьях набухают почки,

-из почек появляются листочки,

-из земли начинает появляться травка,

-появляются подснежники.

Весна: Я очень рада, что вы так много знаете о том, что происходит в природе весной.

Физкультурная минутка «Будем мы весну встречать».

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем мы весну встречать.

(дети идут по кругу, взявшись за руки)

Весна - красна, иди скорей,

(зазывают руками)

Землю солнцем обогрей.

(ноги на ширине плеч ,руки подняты вверх)

Пусть тает снег,

Исчезнет лед,

(держат руки перед грудью, а затем разводят их в стороны)

А птичка песенку споет.

(машут руками, как крыльями)

Скорей набухнут почки

(сжимают кулаки и поднимают руки вверх, согнув их в локтях)

И вырастут листочки.

(разжимают кулаки, пальцы не разъединяют, изображая ладонями листья)

Весна: Ребята, мне нужна ваша помощь. Весенний ветер-озорник, перемешал все мои карточки. Помогите собрать их по порядку.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?».

Воспитатель: А сейчас  интересная игра «Бывает - не бывает». Если то, о чем я говорю бывает , то хлопаем в ладоши, а если такого не бывает, то топаем ногами.

- Весной ярко светит солнышко.

- Весной с деревьев опадают  листочки.

- Весной тает снег.

- Весной в лесу собирают грибы.

- Весной появляются подснежники.

Воспитатель: Ребята, я хочу показать вам картину. На картине изображены мама с дочкой. Они гуляли по лесу и  увидели подснежники. Посмотрите, мама с дочкой не рвут цветы, они рассматривают подснежники, любуются ими. Рвать подснежники нельзя, потому что подснежник очень редкий цветок, мы должны его беречь.

Весна: Я вам предлагаю сделать подснежник своими руками, вы сможете его оставить себе или  кому - нибудь подарить.

Воспитатель: Перед выполнением работы сделаем гимнастику для пальчиков:

Пальчиковая гимнастика «Цветок».

Вырос чудесный цветок на поляне.

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землей корешки.

Беседа «О лесе»

         Цель: знакомство с деревьями в лесу, привитие любви, бережного отношения к природе, расширение кругозора, развитие памяти, внимания, речи детей.

        Материал: серии картинок, грибы, деревья, ягоды.

Ход беседы:

В: -Жил, был Художник. Это был необыкновенный художник. Он мог разглядеть чудо в обыденности. Художник всегда говорил: «Чудеса окружают нас повсюду: на улице, в лесу, у моря». Однажды художник отправился в необыкновенное путешествие в обыкновенный лес.

В: -Ребята, а вы когда-нибудь были в настоящем лесу?

(ответы детей).

В: -Давайте и мы отправимся вслед за художником в лес. Только мы туда пойдем не за грибами, не за ягодами, не за цветами, а за чудесами! Да, да, за чудесами! Даже мы, ребята, взрослые и то встречаем на лесных тропинках много удивительного. А уж для вас, детей, что ни шаг, то новое чудо. Хоть в лукошко собирай!

-А, что такое лес, как вы думаете, ребята?

(ответы детей)

В: -Лес-это деревья (березы, липы, пихты, ели. дубы) травы, грибы, цветы и животные. Художник протянул руку к листочку, а он вспорхнул и полетел. Оказывается, бабочка притворилась листочком. А вот белка. Крыльев нет, а с дерева на дерево перелетает.

-Разве это не чудо, ребята?

(ответы детей)

А в травке муравьишка. И как он такой маленький, не заблудится? Как дорогу домой находит? Одним словом, в лесу куда ни глянь всюду чудеса.

-Ребята, а вы знаете какие животные живут в лесу?

(ответы детей)

Проводится игра: «У медведя во бору».

В: -Лес-это сказочный мир. Лес полон загадок и таинства. Он много приютил, здесь живут звери, и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов.

-А какие грибы знаете вы?

(ответы детей)

(Воспитатель показывает гриб-мухомор, объясняет, что это ядовитый гриб, несъедобный). А также картинку гриб-подберёзовик, объясняет, что это съедобный гриб, а называется он так, потому что растет под березой) .

В: -А посмотрите какие мелкие цветы, смотрят на нас из травы.

-Ребята, а можно ли рвать цветы?

(ответы детей)

Правила нахождения в лесу:

• Не поджигайте сухую траву и листья;
• Не рубите деревья и кустарники;
• Не рвите цветы и дикорастущие растения;
• Не ловите и не убивайте насекомых, пресмыкающихся и зверей;
• Не разоряйте муравейников, гнезд и нор лесных обитателей;
• Не уносите из леса найденных птенцов и зверушек;
• Не сорите и не мусорите в лесу;
• Не оставляйте (и не закапывайте в землю) после себя мусор;
• Не шумите в лесу.

«О лесе»

Цель. Закрепить и систематизировать представления о сезонных изменениях в природе и о характерных для зимы природных явлениях. Обогащать словарь детей, приучать отвечать развернутыми предложениям. Воспитывать любовь к природе.

Материал. Ёжик, белка (игрушки, зимние картинки).

Ход бесед.

Воспитатель. Сегодня мы поговорим о зиме. К нам в гости пришли белка и ежик. Подумайте и скажите: что делает ежик зимой?

Дети. Ежик зимой спит.

Воспитатель. А белки спят зимой?

Дети. Нет, они зимой не спят.

Воспитатель. Ёжик проспал всю зиму и не знает, как выглядит зимний лес. Он попросил бельку рассказать ему об этом. Но белочка ещё не научился хорошо рассказывать, и ежик ничего не понял. Давайте поможем белочке вспомнить, а ежику узнать, что происходит зимой в природе. Как сказать про зиму: какая она? (Снежная, морозная, холодная.) Какой снег? (Белый, пушистый, холодный, мягкий.) А если была оттепель, что стало со снегом? (Снег стал влажный и липкий.) Как выглядит снег в солнечный день? (Снег блестит и сверкает на солнце.) Какая погода была зимой? (Было холодно, морозно, часто выпадал снег.) Что происходит зимой с реками и озерами? (Реки и озера зимой покрываются льдом.) Как выглядит зимой деревья и кустарники? (На деревьях и кустарниках нет листьев, ветки засыпаны снегом.) Какие деревья остаются зимой зелеными? (Сосна и ель). Много ли птиц зимой в лесу? (Нет, они держатся поближе к домам, где живут люди.) Чем занимаются дети зимой на прогулке? (Катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговика.)

Каждый вопрос и ответ сопровождаются соответствующей иллюстрацией.

Физкультминутка. Посмотрите – за окном

Белые дорожки (обзорный жест рукой) .

Все равно гулять пойдем! (Шагают на месте.)

Наденем на ножки (наклонились, указывают на ноги)

Теплые сапожки.

Этот с правой ножки («надевают сапожок» на правую ногу,

Этот с левой ножки («надевают сапожок» на левую ногу) .

На ручки – рукавички (руки вверх),

Теплые сестрички (Крутят ладошками) .

В эту правый кулачок (показывают),

В эту левый кулачок (показывают).

Пальтишки меховые («надевают пальто»),

Сапожки пуховые (указывают на сапоги, наклон) .

Дидактическая игра «Игра в загадки»

Воспитатель: Вы сейчас будете отгадывать загадки. Я загадываю загадки про зиму. За отгадывание вы получаете по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.

Загадки. 1. Мягкий он, а не подушка,

Липнет он, а не пушок,

Он холодный, как лягушка

А согреешь – ручеек. (снег)

2. Не драгоценный камень,

А светится. (лед)

3. Художник- невидимка

По городу идет: Всем щеки нарумянит,

Всех за нос ущипнет. (мороз)

4. Я прихожу с подарками

И яркими огнями.

На новый год – я главная. (ёлка)

5. Морковка бела

Все зиму росла. (сосулька)

6. И не снег, и не лед, а деревья одевает. (иней)

7. Что за белый человек

Пробрался на наш садик.

Шапка – ведерко, нос – морковка

Боится солнца и тепла. (снеговик)

8. Вот так загадка! Глянешь – летает,

На нос присядет – сразу растает. (снежинка) .

Сюрпризный момент. Воспитатель. Хорошая беседа сегодня у нас получилась? (да). А кто же к нам сегодня в

гости пришли (ежик, белка). Ой, смотрите они нам снежинки принесли (показывает на поднос с зефиром). Странные какие-то снежинки, ароматные, воздушные…. А вы знаете их можно есть. Угощайтесь ребята!

«кАК УЗНАТЬ ЗИМУ?

Цель беседы: активизировать словарь детей по теме “Зима”.

Задачи беседы:

- продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя;

- развивать диалогическую речь и коммуникативные навыки;

- воспитывать бережное отношение к елочке.

Ход беседы:

На полянку, на лужок тихо падает снежок,

Улеглись снежинки – белые пушинки.

Воспитатель. Ребята, какое сейчас время года?

Дети. Зима.

Воспитатель. А как вы узнали, что сейчас зима?

Дети. Идет снег, холодно, одели теплые вещи и т.д.

Воспитатель. Где лежит снег?

Дети. Снег лежит на земле, на деревьях, на крышах домов, кругом белым бело.

Воспитатель. Для того, чтобы зимой на улице не замерзнуть, мы играем, много двигаемся. Чем мы занимаемся?

Воспитатель показывает картинки: дети катаются с горы на санках, катаются в лесу на лыжах, катаются на коньках, лепят снежную бабу, разгребают лопатками снег, кормят птиц, играют в снежки. Дети рассказывают об увиденном. Знакомятся с новым словом коньки.

Воспитатель. Ребята, зимой играть весело или грустно?

Дети. Весело.

Воспитатель. Когда мы играем, нам холодно или тепло?

Дети. Тепло.

Воспитатель. А если вы падаете в снег, вам больно?

Дети. Нет.

Воспитатель. Конечно, нет, ведь снег мягкий, пушистый, как вата.

Воспитатель. А еще, зимой бывает самый любимый и веселый праздник…

Дети. Новый год!

Воспитатель. Новый год у ворот, ребятишек елка ждет!

Воспитатель выставляет искусственную елочку. Дети отвечают на поставленные воспитателем вопросы:

• Какая наша елочка большая или маленькая? – Большая.
• Какого она цвета? – Зеленая.
• Есть ли у елочки листочки? – Нет.
• А что у елочки вместо листочков? – Иголочки.
• Потрогайте их, какие они? – Колючие.
• Есть ли у елочки ветки? – Да.

Воспитатель. На них можно вешать к празднику игрушки. Посмотрите, их у меня целая коробка. Сколько здесь игрушек?

Дети. Много.

Воспитатель. Какие игрушки вы видите?

Что вешают на елку?

Дети. Шарики, фонарики, снежинки, сосульки, бусы, гирлянды.

Воспитатель. Молодцы!

Зеленая красавица,

Ярко наряжается,

Висят на ней игрушки,

Фонарики, хлопушки…

Елка наряжается,

Праздник приближается!

На елку вешаются игрушки в присутствии детей.

Воспитатель. Какая стала наша елочка?

Дети. Красивая, нарядная, цветная.

Воспитатель.

Наша елка нарядилась,

Огоньками засветилась.

Все они горят, сверкают,

Станцевать нас приглашают!

Дети танцуют около елочки.

«Кто главный в лесу?

Программное  содержание: формировать познавательные интересы, закреплять знания о лесе, развивать способности  к поисковой  деятельности воспитывать эмоционально-положительное  отношение  к природе родного края.

Оборудование: макет леса, дидактические  игры, картинки, игрушка Заяц.

Предварительная работа:  чтение художественной литературы, беседы, игры.

Методические  приемы: игровой, вопросы, загадки, игры

Ход занятия:

Посмотрите,  к нам пришло много  гостей, но что-то я не  вижу  еще одного  гостя (стук  в дверь, входит зайчик) А вот и он, заходи к нам, заинька! Мы тебя ждем.

-Ребята, а  вы знаете, где живет  зайка?

-Правильно, в лесу.

- А что такое лес, вы знаете?

- Правильно, место, где растет много деревьев, и живет много птиц и зверей.

- А какое  сейчас  время года?

- Верно, осень. А приметы осени  вы знаете?

- Тогда  из кубиков  выложите  приметы.

Игра «Выложи приметы  времени  года»

 Хорошо  осенью в лесу, правда, зайка?

-Да, тихо в лесу, красиво, много листьев на земле  и   легко спрятаться под  кустиком, прикрытым листьями.

А еще  в лесу много  зверей. А каких  зверей, узнайте из моих  загадок.

Загадки:

Молодцы, отгадали, а зайчик  нам принес картинки,  подойдите  и  сложите  животных, которые  живут в лесу,  из картинок- половинок.

Игра «Сложи животное».

-Расскажи, кто у тебя? Какой он?

- Какие это животные?

- Правильно, дикие.

-Где живут все эти звери?

-Правильно, в лесу.

А  где живут  в лесу, подскажите.

Словесная игра « Кто где живет?» (и  выкладывание  картинок на макете «Лес»)

Белка – в дупле,

Лиса  в норе,

Медведь  - в берлоге,

Заяц – под  кустом,

Еж – в норе.

- Ребята,  а  вы знаете, чем питаются звери в лесу?

Игра «Кто что ест?»

Медведь ест малину, дикий мед, рыбу

Белка – орехи, семена из  шишек, грибы.

Лиса- мышь,

Волк – зайцев,

Еж- мышь.

Ребята

- Ребята, услышали звери, что  вы  о них говорите, прибежали к нам, хотят, чтобы  вы их угостили.

У нас есть угощенье. Давайте  угостим. (поднос с предметами)

- Зайке- морковку, ежу – яблоко, белке –желуди, медведю- ягоды.

- А  вам   наши гости тоже принесли  подарок  вкусную  морковку.

«Зимушка хрустальная»

    Цель:

Формировать представление детей о зиме,о явлениях природы ЗИМОЙ.

Задачи:

1.Формировать представления о зимних природных     явлениях, умение экспериментировать со снегом,закрепить знания о свойствах снега.

2.Продолжать обогащать сенсорный и познавательный опыт детей, продолжать учить ориентироваться в пространстве:высоко,низко.

3.Активизировать речь детей,включая  прилагательные,обозначающие свойства предметов.

4.Формировать умение отвечать на простейшие вопросы,используя фразовую речь.

5. Воспитывать любовь к природе.

6.Развивать мелкую моторику пальцев рук, тактильные ощущения, речевое дыхание,укреплять мышцы глаз;активизировать двигательную активность детей.

Оборудование: вырезанные снежинки из бумаги; сундучок; картинки с изображением снеговика, санок, лыж, коньков; картинки: шарф, шапка, свитер, куртка, варежки, сапоги, штаны; сюжетная картина «Зимние забавы», мисочка для снега.

Ход:

1.Организационный момент.

Воспитатель:  По лесам и по полям

                   Я спешила в гости к вам.

                   По горам и тропинкам

                   Уложила я снежинки,

                   Запорошила дорожки,

                   Разукрасила окошки,

                   Радость детям подарила

                   И на санках прокатила.

                   Кто же я?

Ответ детей:  зимушка-зима.

Воспитатель:  Молодцы, вы правильно меня назвали.

                        А давайте с вами вспомним, что происходит зимой…

                         Зимой на улице холодно или тепло? (Холодно).

                         Конечно, на улице стало холодно.

Я хочу загадать вам загадку о том, что бывает зимой:

                    Белый, пушистый.

                    В воздухе кружится

                    И на землю тихо

                    Падает ложится!

Дети:               Снег.

Воспитатель:Конечно, это снег! Он падает на землю со снежного            облака, и на земле от этого появляются пушистые сугробы.

                   С неба падают снежинки,

                   Словно белые пушинки,

                  Покрывая все кругом

                  Мягким бархатным ковром.

Упражнение «Снежинки».

Воспитатель: Посмотрите, что упало со снежного облака? (снежинка)

                     Ребята, а какого цвета снежинка? (Белого)

                     Молодцы, правильно - белая.

Воспитатель (дует на снежинку). А теперь подуйте на нее, она летает - она легкая (дети повторяют - легкая), как пушинка, можно сказать воздушная, потому что на нее дует ветерок. А еще она любит летать, посмотрите вот так (рукой показывает и говорит высоко, присела - летает низко).

Дети повторяют - показывают рукой, говорят: "Высоко", приседают - "низко".

 Ребята, давайте вспомним, какая бывает снежинка?

 Дети: Белая, пушистая, холодная, мягкая, колючая, волшебная, ледяная, красивая.

     Воспитатель:                              

                                   Белые снежинки,

                              Легкие пушинки

                              На лицо ко мне летят,

                              Укусить меня хотят.

Скажите, а наши снежинки настоящие? (нет)

Какие они? (Бумажные, игрушечные).

 Опыт со снегом.

Воспитатель: Ребята, а я знаю, что вчера на прогулке вы налепили много снежных пирожков, угостите меня?

Вместе с детьми достает широкую посуду, в которой были снежные пироги.

- Ой, а где же пирожки? Что с ними стало? (Они стали водичкой)

- Как вы думаете, почему «пироги» стали водичкой? (они стояли в теплой комнате и растаяли)

- А можно есть снежные пирожки? (Нет)

- А какие пироги надо было нам приготовить для гостей? Из чего должны быть пироги, чтобы они не превратились в воду? (Из теста).

- Ребята, а вы хотите побыть снежинками?

- Вокруг себя вы повернитесь, и в снежинок превратитесь!

- Подул ветерок и наши снежинки полетели!

 Физкультминутка.

Ой, летят - летят снежинки (бег врассыпную).

Белоснежные пушинки,       

Это зимушка - зима (плавными движениями рук водят вправо – влево)

Рукавами повела-

Все снежинки закружились, (кружатся).

И на землю опустились!  (приседают и кладут снежинки на пол).

Воспитатель: Ребятки, посмотрите какие красивые снежинки …хотите с ними поиграть?
Дыхательное упражнение «Снежинка» 
- Большая снежинка лежит на ладошке.   ( Держат снежинку на   ладошке).
 На эту снежинку подуем немножко.    
 Подули тихонько- снежинка лежит,  (Дуют потихоньку).
 Подули сильнее- снежинка летит.  ( Дуют сильнее).

 Воспитатель:Вот как хорошо, что к нам в гости прилетели веселые                         снежинки и с нами поиграли.

- Ребята, а вы знаете, что зима украшает окна красивыми узорами из снежинок, давайте возьмем наши снежинки и прикрепим их на окошко.

                      Снег кружится белый, белый…

                      И деревьям и домам

                      Серебристые узоры

                      Дарит Зимушка-зима.

 Вот какие красивые узоры у нас получились!

 Дидактическая игра «Покажи и назови».

В: Ребята, а вы любите гулять на улице зимой?

  - А как вы одеваетесь на прогулку?

  - Посмотрите, какой сундучок я вам принесла! Давайте посмотрим, что там!

Воспитатель показывает детям картинки с изображением одежды, кладет их на столик. Затем предлагает взять и назвать ту картинку на которой нарисована зимняя одежда.

-Пошли детки на прогулку,а там всё покрыто белым,ослепительным,блестящим........(Дети заканчивают предложение:снегом).

Пальчиковая игра «Снег-снежок».

Имитация зимних забав.

-  Чем дети любят зимой заниматься на улице? (кататься на лыжах, санках, лепить снеговика

- А Василиса сейчас нам расскажет стихотворение, во что он играет зимой!

                            Я в снежки зимой играю

                            На санях с горы съезжаю.

                            Бабу снежную леплю,

                             Очень зиму я люблю.

В: А я знаю одну интересную игру, в которую детки очень любят играть.

Очень холодно зимой( Дети скрещивают руки на груди и легко        похлопывают ладонями по плечам).

Но мы пойдем.( Имитируют ходьбу, высоко поднимая ноги на месте).

Гулять с тобой.

Я надену шубку. (Проводят ладонями от плеч по груди вниз)

Я надену шапку. (Двумя руками поглаживают голову)

Я надену шарфик. (Поглаживают шею одной ладонью)

И еще платок.

А потом красивые (Поглаживают по очереди руки, как бы надевая)

Теплые, пушистые рукавицы.

Крошки-рукавички

На ручки натяну.

И хотя я маленький. (Выставляют по очереди, то одну ногу, то другую)

У меня есть валенки.

Вот одену валенки

И пойду гулять.

- А на улице пошел…(снежок) – рассыпаю искусственный снег.

Мы налепим снежков (Имитация лепки снежков)

Вместе поиграем

И в друг друга снежки

Весело бросаем (Имитация бросания снежков)

• А теперь покатаемся на саночках (Имитация катания на саночках)

Итог.

Воспитатель:

-Какое время года за окном?

-Назовите приметы зимы.

-Какай снег?Снежинка?

-Почему растаяли пирожки из снега?

-Какую одежду надо надевать зимой на прогулку,чтоб не замёрзнуть?

-Назовите предметы зимней одежды.

При необходимости воспитатель помогает детям с ответами.

- А танцевать ребята вы умеете? Давайте весело попляшем!

«Веселая пляска».

    Какие молодцы вы ребята, очень много знаете про зиму, умеете дружно играть и весело плясать! Угощаю вас  пирогами из теста!

«Зимние игры»

Образовательная область: познавательное развитие.

Цель: формирование и расширение представлений детей о забавах характерных для зимы.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания детей о зимних природных явлениях, о зимних забавах;

- активизировать диалогическую речь;

- ввести в активный словарь детей имена существительные (санки, лыжи, коньки, снежки, ледянки, каток)

Развивающие:

- развивать творческое мышление, слуховое и зрительное внимание, воображение, произвольную память;

- развивать эстетическое восприятие.

Воспитательные:

- воспитывать умение слушать друг друга и взрослого не перебивая;

Оборудование: картинки- снег, горка, рукавички, валенки, снеговик.

Ход беседы:

Воспитатель: Дети, скажите, какое время года сейчас на улице?

Дети: Зима.

Воспитатель: А по каким признакам вы определили, что зима?

Дети: Снег лежит, холодно.

Воспитатель: Молодцы, правильно, сейчас у нас зима, на улице холодно, морозно.

Зимушка-зима… Это самое холодное время года.

Зимние месяцы – декабрь, январь и февраль.

С наступлением зимы становится все холодней, приходят морозы. Почти всегда зимой небо покрывают облака, которые приносят уже не дождь, а снег.

- Скажите, а на улице зимой тепло или холодно? (Холодно)

- Конечно, холодно. А когда мы выходим на прогулку чтобы не замерзнуть , что мы должны одевать? (Куртки)

- Назовите мне предметы зимней одежды (показывают, объясняют на какие части тела ее надевать).

А как вы думаете зимой весело или грустно?

Дети: Весело.

Воспитатель: А почему весело?

Дети: Катаемся на санках, лепим снеговиков, играем в снежки.

Воспитатель: Молодцы, правильно. А теперь посмотрите на картинки, которые я вам приготовила. Итак 1-я картинка.

Что вы видите на картинке?

Дети: снег идет.

Воспитатель: Правильно снег идет. А снег теплый или холодный?

Дети: Холодный.

Воспитатель: Смотрим на следующую картинку.

Что вы видите на этой картинке?

Дети: Горку.

(индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: А из чего сделана горка?

Дети: Из снега.

Воспитатель: Молодцы, правильно. Когда выпадает много снега, мы делаем горку. А для чего нам нужна горка?

Дети: Чтобы кататься.

Воспитатель: Да, дети, с горки мы катаемся на санках. И нам очень весело.

Воспитатель: А теперь смотрим на следующую картинку. Что вы видите?

(индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: Правильно, на картинке нарисованы валенки. А для чего нам зимой валенки?

Дети: Чтобы было тепло.

Воспитатель: Правильно, а на какую часть тела мы одеваем валенки?

Дети: На ножки.

Воспитатель: Молодцы, чтобы зимой не мерзли ножки, мы одеваем валеночки.

Воспитатель: Дети , смотрим на следующую картинку. Что вы видите?

Дети: Рукавички.   (индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: Для чего нам нужны рукавички?

Ответы детей.

Воспитатель: Куда мы одеваем рукавички?

Дети: На ручки.

Воспитатель: Да, дети, рукавички мы одеваем, чтобы не мерзли ручки зимой.

А теперь давайте немного отдохнем.

- Зима предлагает вам поиграть. Хотите играть?

- Ребята, скажите, какой скоро будет праздник? (Новый год)

- А что наряжают на новый год? (Елку)

- Чем наряжают елку, что на нее вешают? (Игрушки, шарики, фонарики, огоньки, бусы)

- Зимушка-зима хочет, что бы вы нарядили елочку, что бы она стала нарядная и красивая на празднике.

- У меня есть игрушки. Скажи, Ясмина, какого цвета гирлянда? Найти такого же цвета игрушку и повесь ее на елочку.

- Лейла, какого цвета игрушку ты повесила?

- Молодцы. Какая красивая стала елка. Зимушке-зиме очень понравится.

Воспитатель: Немного отдохнули, теперь садитесь на свои места.

Давайте посмотрим на следующую картинку. Что здесь нарисовано?

Дети: Снеговик.

Воспитатель: А, что у снеговика в руках?

Ответы детей.

Воспитатель: Дети, а из чего лепят снеговиков?

Дети: Из снега.

Воспитатель: Молодцы, правильно, снеговиков лепят из снега. А кто из вас уже лепил снеговика?

Ответы детей.

Воспитатель: Сегодня хорошая погода на улице, много снега, После занятия пойдем на улицу и слепим снеговика.

Воспитатель: Ребята все картинки мы с вами посмотрели и давайте сейчас составим рассказ по ним. Сначала я вам расскажу, а вы запоминайте.

Мы одели валеночки и рукавички, чтобы не замерзнуть и пошли гулять. На улице выпал снег. Из снега получилась большая горка. Еще из снега мы слепили снеговика и покатались с горки. Нам было очень весело.

Воспитатель: А теперь попробуйте сами рассказать, а я вам буду помогать.

Рассказы детей.

Воспитатель: Молодцы ,ребята, хорошо постарались. Наше занятие окончено.

«Животные Арктики и Антарктики».

Цель: Дать детям представления о животных Арктики и Антарктики.

Формировать элементарные представления о животном мире этих материков.  Расширять кругозор детей. Уточнять и  расширять  словарный запас детей. Развивать внимания и зрительного восприятия. Учить детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа. Закреплять знания детей о животных и их детёнышах. Обогащать речь детей пространственными предлогами.

Воспитывать любовь к животным и бережного отношения к природе.

Методы и приемы: беседа, дидактические игры, чистоговорки, физминутка, пальчиковая гимнастика.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с климатическими условиями и с животными Арктики и Антарктиды.

Просмотр мультфильма «Умка», «Приключения пингвинёнка Лоло», «Жили были три пингвина». Беседа «Как животные приспосабливаются к зиме». Чтение Г. Снегирев «Как Алёшка жил на севере». Д/и «Кто чем питается», «Кто где живет?», «Четвертый лишний», «Угадай животное», «Назови семью». Разучивание стихотворений и загадок о животных холодных стран.

Оборудование: Презентация «Животные Арктики, тундры и Антарктиды», глобус, мяч.

Ход ОД.

Воспитатель: Собрались все дети в круг.

             Я - твой друг, и ты - мой друг.

             Крепко за руки возьмёмся

              И друг другу улыбнёмся.

На Севере белый мишутка живет,

Но только, как бурый, он мёд не сосёт.

Наш Умка пытается рыбку ловить,

Чтоб вкусно покушать, и жить – не тужить.

(Загибают пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждый ударный слог).

Воспитатель: Мы сегодня с вами отправимся в путешествие. (показывает глобус) Глобус – это уменьшенная модель Земли.

Короной снежной с двух сторон

Наш шар прекрасный окружен!

Два полюса, два братика-

Антарктика и Арктика.

Воспитатель: Где же эти полюса находятся на глобусе?

Дети: Арктика находится на верху глобуса. Антарктида внизу.

Воспитатель: Правильно, Арктика находится в противоположной стороне Антарктиды.

Воспитатель: Проходим на стульчики и продолжаем беседу.

1 слайд – Вот перед вами карта. Давайте её рассмотрим.

2 слайд – Чем отличается Антарктида от Арктики.

Арктика-северный полюс. Там намного теплее, чем в Антарктиде. Моря богаче рыбой и там живут белые медведи.

Антарктида-южный полюс. Там больше льда. Южный полюс безлюдный и живут там пингвины.

3 слайд- В Арктике зима долгая, а лето короткое и холодное. Море покрыто толстым слоем льда.

В Антарктиде отсутствуют деревья и кустарники. Нет травянистых цветковых растений. Только мхи, водоросли, лишайники, грибы и бактерии.

4 слайд- Какие же животные живут на этих полюсах?

Арктика- белый медведь, тюлень, морж, северный олень, песец, полярная крачка, нарвал.

Антарктида- королевский пингвин, морской слон, тюлень, морской леопард, синий кит, птица альбатрос.

5 слайд- А теперь речевая зарядка  для отработки звукопроизношения. Чистоговорки.

Воспитатель: Что вы знаете об этих животных?  

6 слайд- белый медведь

Рассказ детей:

Белый медведь — самый крупный из млекопитающих отряда хищных.

Охотится на нерпу, морского зайца, моржа и др. морских животных.

Очень густая, плотная шерсть защищает тело медведя от холода и намокания в ледяной воде

В переводе с древнегреческого языка слово «Арктика» переводится как «медведь».

7 слайд- морж

Рассказ детей:

Морж - крупный морской зверь с очень толстой кожей. Эти громадные, неуклюжие на суше животные, населяют  Крайний Север, живут преимущественно у берегов.

Пища моржа состоит главным образом из моллюсков и других донных беспозвоночных, иногда моржи едят рыбу. В отдельных случаях моржи могут нападать на тюленей .

У них есть подкожный жир, не позволяющий им замерзнуть, а туловище покрыто редкими рыжеватыми волосками. Моржи любят плавать и нырять, ласты им в этом очень помогают, с их помощью эти звери также передвигаются по суше.

8 слайд-тюлень

Рассказ детей:

Тюлени обитают и на суше, и в ледяных водах. Их туловище покрыто жестким подшерстком, а питаются они рыбой и рачками. У них очень выразительные глаза. Детеныша тюленя называют белек, так как они рождаются маскировочного белого цвета.  

9 слайд- песец

Рассказ детей:Песец  похож на лису, но чуть меньше ее. У песцов очень красивая, густая шерсть белого цвета с голубым отливом, а питаются они мелкими грызунами.

10 слайд- пингвин

Рассказ детей:

Пингвины - это птицы. Но они не летают, зато очень хорошо плавают и ныряют. Все пингвины разные. Самые большие пингвины – это императорские пингвины. Голова и ноги маленькие. Пингвины должны быть толстенькими, чтобы жир защитил их от холода. 

Плавая под водой, пингвины молчат, а когда находятся на земле, разговаривают между собой, издавая звуки, похожие на звуки трубы. 

Едят пингвины рыбу, а пьют морскую воду. 

 Живут пингвины большими семьями – стаями. 

Самые многочисленные и любопытные - пингвины Адели. Они часто приходят "в гости" к полярникам на научные станции.

11 слайд- Физминутка «Пингвины».

Идут вразвалочку пингвины (идут друг за другом)

По огромной белой льдине.

Друг за другом, все гуськом,

По снегу прямо босиком.

Вот и море, остановка. (останавливаются, поворачиваются лицом в круг)

Начинают подготовку.

Чтоб рачка в воде поймать,

Нужно воздуха набрать. (надувают щеки)

Растопырить крылышки (руки вдоль туловища, раздвигают пальцы)

И расправить перышки.

Воспитатель: Продолжаем наше путешествие.

12 слайд- Полярная сова(белая)

Белая сова или полярная — самая крупная птица в тундре . Основу её питания составляют мышевидные грызуны, в первую очередь лемминги. За год одна сова съедает более 1600 леммингов.

Ловит также зайцев, мелких хищников (горностай), птиц (белых куропаток, гусей, уток), не пренебрегает рыбой и падалью. Сова не охотится вблизи гнезда, поэтому птицы охотно селятся поблизости от сов, которые защищают свою территорию от других хищников.

13 слайд- Северный олень

Северный олень- парнокопытное млекопитающее, очень осторожный и пугливый зверь. У него острое обоняние и тонкий слух, красивые рога, сильные ноги. Он убегает от врагов, олень много бегает по снежным покровам. Оленю нужны широкие копыта, чтобы он не проваливался в снег.

Ест не только траву и лишайники, но и мелких млекопитающих и птиц.

От оленей люди получают молоко, мясо, шерсть, рога, кости, используют их в качестве ездовых животных. 

14 слайд- морской слон-альбатрос

Южный морской слон относится к семейству настоящих тюленей. По своим размерам он занимает второе место среди всех ластоногих, уступая по габаритам только северному морскому слону.

Крупная морская птица- Альбатрос, размах крыльев превышает 4 метра. птицы белые, на голове и шее жёлтый налёт, верх крыльев и хвост по краям чёрно-бурые. Клюв и ноги светлые. Эта птица плохо ходит по земле, зато по долго парит над океаном в поисках добычи: рыбы, кальмаров и других морских обитателей.

15 слайд- Пальчиковая гимнастика «Животные севера».

Кто на Севере живет? Кто там ест и кто там пьет?
(Хлопки в ладоши — удары кулачками попеременно)
 Звери необычные, к холоду привычные.
 («Замок» меняя положение пальцев)
Вот песец из норки смотрит,
(Соприкосновение подушечек пальцев с большим пальцем, образовывая «колечки»).
Белый мишка важно ходит,
(Пальчики «шагают»).
Ну, а морж, как капитан,
Покоряет океан.
(Ладони «лодочкой» двигаются вперед)
Гордый северный олень
(Кисти рук скрещены, пальцы раздвинуты)
Грузы возит целый день.
(Растирание ладоней движениями вверх, вниз)

Воспитатель: Давайте немного поиграем в игры:

Игра «Один-много». (16-17 слайды). Игра проводится с мячом.

Игра «Назови семью» (18-19 слайды)

Игра «Скажи какой» (20 слайд)

Игра «Кто около?» (21-22 слайд)

Воспитатель задает вопросы.
Кто около тюленя? — Около тюленя пингвины.
Кто около пингвина? — Около пингвина морж.
Кто около медведя? — Около медведя песец.
Кто около моржа? —Около моржа тюлень.
Кто около оленя? —Около оленя полярная сова и т.д.

Воспитатель: Вот наше с вами путешествие и закончилось. Давайте с вами вспомним, где находится Арктика (На Северном полюсе), Антарктида (на Южном полюсе). Что вы можете рассказать об Артике? Антарктиде? Кого можно встретить из животных в Арктике? (23 слайд)

Антарктиде?  (24 слайд).

Молодцы! В конце нашего путешествия поиграем в игру «Изобрази животного».

«Стайка снегирей»

Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц; Учить детей выделять характерные особенности снегиря, узнавать их; Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их; Развивать интерес к жизни зимующих птиц; Воспитывать дружелюбное отношение к птицам.

Материал: Картина с изображением птиц: воробья и снегиря. Картина с изображением снегиря на каждого ребенка. Листы бумаги, краски: коричневого и красного цвета. Салфетка, ватные палочки, баночка с водой.

Ход занятия

1.Воспитатель  – Ребята, я загадаю загадку, а вы внимательно послушайте и отгадайте загадку:

Пусть я птичка – невеличка

У меня друзья привычка

Как начнутся холода,

Прямо с севера сюда. Кто это, ребята? (снегирь)

Воспитатель  – Правильно. Это снегирь. Дети, мы с вами часто наблюдали за птицами , прилетающими на участок. Каких птиц вы видели на участке детского сада?

Дети – (ответы детей)

Воспитатель - Сегодня мы  с вами поговорим еще об одной удивительно красивой птице. Она редко прилетает на наш участок, но не заметить ее нельзя. Посмотрите на картину, каких птиц  вы видите?

Да, это воробьи и снегири. Снегиря можно узнать по яркой окраске, грудка у снегирей - самцов ярко – красная, а у самочек темно – серая. Снегири очень дружные птицы, поэтому летают они чаще всего стайкой. Как вы думаете, что такое стайка?  

Стайка – это много птиц, которые летают вместе. Люди заметили: прилетят стайка снегирей, значит , скоро выпадет первый снег. Зимой снегири приближаются к жилью человека, поэтому за ними можно наблюдать. По земле снегири скачут короткими прыжками.

Да, снегири питаются семенами различных трав, деревьев, кустарников. Снегири очень любят ягоды рябины. Мякоть ягод снегирь не ест, а достает из ягоды только зернышки, поэтому  вокруг рябины часто разбросано  много мякоти от ягод.

2. Сейчас, я всем вам раздам каждому картинку с изображением снегиря. Как вы думаете, а чем же они питаются снегири?

Дети – (ответы детей)

Воспитатель - А теперь, давайте, мы с вами покормим снегирей рябиной – нарисуем много ягоды рябины.

Сначала, вы внимательно посмотрите, как нужно рисовать рябину. Рисовать начнем сначала в воздухе ветку рябины с левой стороны направо, затем рисую веточки. А потом, начнем рисовать  круглые, красные красивые ягоды. А теперь, обмакнем кисточку в коричневой краске, затем рисую веточку рябины, промываем кисточку в воде и набираем красную краску в кисточку, рисуем ягоды рябины. А теперь, все начните рисовать на листочках, кому будет трудно, я подойду и помогу.

        Физкультминутка

Птички прилетели,

Крыльями махали.                2 раза

Сели посидели

Дальше полетели.

3. Теперь, ягоды рябины стало больше, и снегири могут ими полакомиться. Если вы будете внимательны, то вы можете увидеть и наблюдать за снегирями во дворе, в участке детского сада, у себя дома из окна этих красивых  красногрудых птиц. Если вы хоть раз увидите этих птиц, то никогда не забудете красоту этих птиц.

Итог занятия

Воспитатель - Вам понравилось на занятии? А рисовать ягоды рябины? Трудно ли было рисовать веточку рябины? О каких птиц мы с вами говорили на занятии? Сможете ли вы узнать этих птиц, если увидите?

Молодцы, у всех в рисунки очень красиво получилось, как настоящие ягоды рябины. Занятие окончено.

Тема: «Растительный мир зимой»

Программное содержание: Уточнить представления детей о царстве растений. Закрепить знания детей о том, что растения – живые организмы, которые нуждаются в воде и тепле. Вызвать у детей желание рисовать красоту зимнего пейзажа. Проведение эксперимента: снег защищает растения от замерзания. Воспитывать любовь к природе.

Цель: Формировать представления детей о том, что жизнь растительного мира зимой продолжается.

Задачи: Закрепить знания воспитанников о деревьях, кустарниках и растениях, различных их частях. Учить отличать различные виды деревьев в зимнее время. Упражнять в определении деревьев по силуэтам, плодам.

Воспитывать заботливое отношение к растениям как к живым существам.

Интеграция образовательных областей:

«Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Ход занятия:

-Ребята, вы любите путешествовать? (ответы детей)

-Сегодня я предлагаю вам отправиться в одно царство.

-Посмотрите на картинку. Что там изображено? (Деревья, покрытые снегом)

-А можно определить, какие здесь деревья? (Нет)

-Почему? (На них нет листьев).

-Как можно распознать разные деревья зимой? (По цвету ствола, как расположены ветки и крона, если есть ягоды и семена)

-Подумайте, что случилось бы с деревьями, если бы они в зимнее время были покрыты густой листвой и снежными шапками? (Ветки деревьев не выдержали бы тяжести, начали ломаться).

-Именно так деревья готовятся к холодному периоду, сбрасывая всю листву. Они готовятся к покою, чтобы весной распустить молодые листья.

«Его весной и летом мы видели одетым.

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.

Но зимние метели в меха его одели»

-Так говорят о деревьях.

-Ребята, как же называется царство, которое вы сегодня посетите? (Царство растений)

-Как вы думаете, царство растений состоит только из одних деревьев? (ответы детей).

 (Царство растений)

-А теперь внимательно рассмотрите эту картинку и скажите, какие группы растительного мира вы не знаете? (Называют)

-Сегодня о царстве растений вам расскажет волшебное существо.

- Отгадав загадку, оно появится.

«Белоснежная хозяйка

Всё укроет одеялом,

Всё разгладит, приберёт,

А потом земле усталой

Колыбельную споёт». (Зима)

-Зима предлагает вам отгадать загадки о деревьях и кустарниках.

 (Берёза, Дуб)

«В белом наряде

стоит при параде.

Летом мохнатенька,

зимой суковатенька».

«Вы меня узнаете по простой примете:

«Нет дерева белей на свете» (Берёза)

«Это дерево могуче,

И растёт в лесу дремучем,

Плоды полированы,

Для птиц рекомендованы.

Дятлы, поползни и сойки,

Собирают плоды стойко". (Дуб)

 (Тополь, липа)

«Во дворе белым-бело,

Весь июнь мело, мело…

Нет, не снег вокруг, а пух,

Лезет в нос он хуже мух!

Расчихались мы не зря –

Распушились. » (Тополя).

«С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед.

А меня же обижают:

Шкуру тонкую сдирают»

(Липа)

 «Рябина, сирень)

«В том лесу, не в огороде,

Только осень на подходе,

Новый у нее наряд,

Бусы красные висят.

Дрозд, снегирь, другая птица,

Могут ею угоститься,

Как усилится мороз,

Возрастёт на пищу спрос» (Рябина)

«Ветки белы, и лиловы,

Аромат весь день!

Назовите одним словом:

Так цветёт -. » (Сирень)

 (Ель, сосна)

«Её всегда в лесу найдёшь-

Когда гулять в него пойдёшь:

Стоит колючая, как ёж,

"Зимою в платье? ",

- "Ну и что ж! "

А платье то пушистое,

Зелёное, мелкое, ветвистое» (Ель)

«С елью стройной мы родня –

Обе зелены и колки,

Но длиннее у меня

И названье, и иголки.

Иголки колючие,

хвоя сыпучая,

Смолою плакучая» (Сосна)

Физкультминутка

«На дворе у нас мороз.

Чтобы носик не замерз,

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать.

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы, Поднимаем выше ноги.

Мы идем, идем, идем

И к себе приходим в дом»

Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами

Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.

Потягивания — руки в стороны.

Ходьба на месте с высоким подниманием колен.

Ходьба на месте.

Дети садятся на свои места.

-Всё растительное царство уснуло под снежным одеялом.

-А народ наш издавна знает, если зима снежная – летом жди хорошего урожая озимых, перезимуют они, не вымерзнут под снежным покровом.

-Ребята, зима хочет знать, почему растения не замерзают под снегом? (Ответы детей)

-Какие растения первыми будут встречать весну и почему? (Мать – мачеха, одуванчики, подснежники)

- Правильно, растения, размножающиеся клубнями, луковицами и корневищами, остаются в почве под снежным одеялом.

Некоторые из них, например, гусиный лук, хохлатка, одуванчики и подснежники продолжают расти и зеленеть даже под снегом, а с приходом тепла, весны начинают расцветать.

Итог деятельности

-Давайте вспомним, как зимуют растения?

-Что происходит с деревьями и кустарниками?

-Как можно определить название дерева, если на нём нет листвы?

-Что происходит с травянистыми растениями?

-Почему люди должны сохранять и укрывать снегом стволы деревьев, кустарники и растения?

-Вам понравилась наша сегодняшняя беседа? О чем мы говорили? Какие деревья вы знаете?

«Весна»

Цель: Создать условия по закреплению  элементарных представлений о весне (сезонных изменениях в природе, одежде людей)

Ход.

Воспитатель предлагает детям встать в круг. Организует игру психологической направленности «Приветствие», напоминает слова из игры, предлагает поиграть.

Подходи ко мне дружок.

Становись скорей в кружок.

Справа друг и слева друг,

Каждый каждому тут друг.

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Дети садятся на стульчики. Воспитатель сообщает детям, что сегодня издалека к нам прилетел Грач-Кеша, и принес какую-то весть: чтобы узнать, что это за весть, надо отгадать загадку.

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает?

Воспитатель сообщает детям, что Грач-Кеша еще предлагает послушать стихотворение о весне:

Снег растаял!

Снег растаял!

Эта новость непростая!

Это значит, наступает

Настоящая весна.

 Воспитатель просит детей ответить на вопросы: - Вы рады весне?

- Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?(радость, веселье, грусть)

- Покажите, как вы рады весне (при помощи мимики.)

-Хотите вместе назовем признаки весны?

Воспитатель демонстрирует иллюстрацию «В гости к нам пришла весна», предлагает детям и Грачу-Кеше ее рассмотреть. Беседа по картинке:

- Какое время года изображено на ней?

- Почему вы так решили? Обратите внимание на небо и солнце.

- Какое весной небо, солнце?

-Что происходит со снегом и льдом весной?

- Почему?

- Снег растаял, и появились первые цветы.

-Как они называются?

- Что происходит с деревьями весной?

- Ребята, что еще изображено на картинке?

- Предлагаю вам поиграть в одну игру и немножко отдохнуть.

Физкультминутка «Весенняя капель»

Солнце стало пригревать,

Стали капельки стучать.

Капля-раз, капля - два,

Капли медленно сперва,

А потом быстрей, быстрей,

Побежал ручей!

-Ребята, вы так много знаете о весне.

-Вы зиму с весной не перепутаете?

-Хотите, проверим и поиграем в игру «Подскажи словечко»?

Зима ушла, а весна - пришла.

Зима холодная, а весна – теплая.

Зимой солнце морозит, а весной – греет.

Зимой сугробы высокие, а весной – низкие.

Зимой надевают шубы, а весной - куртки.

Рефлексия.

Воспитатель хвалит детей, благодарит за работу, предлагает детям высказать свое мнение о беседе, сказать, что понравилось.

«Как мы весну встречаем»

Цель:  Закрепить представление детей о весне, ее признаках.        

Программные задачи:

Познание:  

-Закреплять знания детей о времени года - весна;

-Развивать память, логическое мышление; развивать интерес, любознательность, память;

-Воспитывать любовь к природе и всему живому.

Ход занятия:

Приветствие:

Воспитатель: « Здравствуйте ребята. Посмотрите,  к нам сегодня гости пришли, давайте с ними тоже поздороваемся»

Дети: «Здравствуйте!

Воспитатель: «А теперь приветствуем солнышко»  Показ с проговариванием:                                        

                                                                         «Утром солнышко встает

                                                 Днем по небу катится

                                                Вечером вниз упадет

                                                     Ночью вовсе спрячется»

Воспитатель: «Ребята, а  вы хотите отправиться в лес на весеннюю поляну?» Дети: ДА.

Воспитатель: «А на чем можно отправиться в лес?»

Дети: на поезде, на велосипеде, на машине

Воспитатель: «А я вам предлагаю отправиться под веселую музыку, но при одном условии: вы закроете глазки и не открывайте их. А если кто откроет глазки останется в группе и не попадет на весеннюю полянку!»

Звучит музыка, воспитатель одевает наряд  весны.

Весна появляется, говорит волшебные слова: «Здравствуй лес  (2 раза )                                          

                                                                  Полон сказок и чудес»                                                                      

Беседа о весне:

Весна: «Какое время года наступило?»

Дети: Весна!

Весна: «А почему вы так думаете? Почему Весна наступила?»

Дети: Растаял снег, бегут ручьи, появляется травка,  появились насекомые: жучки, паучки, бабочки,  в лесу появляются первые цветы_-  Подснежники

Весна: «Ребятки, а какие птицы прилетают к нам весной?

Дети: «Перелетные»

Весна: «А каких перелетных птиц мы знаем?

Дети: Грач, ласточка, скворец.

Весна: «Даша,  я приготовила для вас загадку, а ты попробуй ее отгадать»

«На шесте стоит дворец

                                                Во дворе живет певец

                                                А зовут его?  

Даша: «Скворец»

Весна: «А где птицы строят свои дома?»

Дети: «Высоко на дереве»

Весна:  «Как называется дом, где живут птицы?»

Дети: «Скворечник»

Весна: «Ребята, а птицы сами строят себе скворечники?»

Дети: «Нет, скворечники строят люди, родители»

Весна: «А вы, из чего строите домики в группе?»

Дети: «Из лего, из кубиков»

Весна: «Верно, ребята!  А теперь давайте отдохнем!»

Физминутка: «Птичка-невеличка»

«Птичка невеличка в небе летала (дети стоят, машут руками)

Села под окошком крошек наклевала (сидят, стучат по полу)

Встрепенулась птичка, выпрямила спинку (встали, потряслись, спину выпрямили)

Песенку  запела, в домик полетела (бегут, машут руками и сели на стулья (пенечки)»

Весна: «Вам уже пора возвращаться в Детский сад, там по вам соскучились игрушки, и мне пора прощаться с вами! До свидания ребятки!

Дети: «До свидания!»Д

Весна: «Ребята, давайте  снова закрывайте глазки и послушайте веселую песенку»

Дети закрывают глазки и слушают музыку.

Весна уходит, переодевается.

Воспитатель проводит итог:

Воспитатель: «Кто приходил к вам в гости?»

Дети: «Весна»

Воспитатель: «А что вы делали?»

Дети: «Играли, беседовали.

Воспитатель: «Вам понравилось сегодняшнее путешествие?»

Дети: «Да!»

Воспитатель: «А что вам больше всего понравилось?»

Дети: «Весна!»

« Для  чего  нужна  вода?»

Цель занятий:  Вызвать у детей эмоционально-положительный настрой, расширять представление об окружающем мире

Задачи:

 - Закреплять знания  детей  о свойствах  воды.

 - познакомить детей с качеством воды (чистая, грязная,)  

-развивать зрительное внимание детей, память, мышление; 

 -побуждать детей    рассуждать  о необходимости    соблюдения  культурно - гигиенических  правил.

  -вызвать эмоциональный  отклик , и  желание  помочь персонажу.

Оборудование: стакан  пластиковый  по  количеству  детей,  жидкое  мыло,  палочка, картинки- отгадки.

 Ход  занятия.

 Игра -приветствие «Здравствуй».

Здравствуйте ладошки – хлоп, хлоп, хлоп

Здравствуйте ножки – топ, топ, топ.

Здравствуйте щечки – плюх, плюх, плюх

Здравствуйте губки – чмок, чмок, чмок

Здравствуйте зубки – ам, ам, ам.

Здравствуй носик – бип, бип, бип.

Здравствуйте ребята – здравствуйте!

Раздается  стук  в  дверь…

Воспитатель:  Кто же  это  к  нам пришел,  пойду  посмотрю. (Приводит ребенка  Грязнулю).

Расскажи нам  кто  ты  и  от  куда  пришел  к  нам?

Г.  -  все  вокруг  говорят  что я Г рязнуля.  (хнычет)

А  еще  со  мной  никто не хочет играть.  Все  убегают от меня.

В. – ребята  а  вы  бы  хотели играть с  таким Грязнулей?

Д.-  Нет.

В.- А  почему  вы не хотите  с  ним  играть?

Д.- (ответы  детей)

В. -  Посмотри - ка  ты  Грязнуля

Выглядишь  ужасно.

Порвана  рубашка,

Брюки     в  грязи, руки  в  саже,  нос в  соплях.

Потому  с  тобой  ребята  не  играют

Испугавшись  убегают.

Гр. -  (плачет)  что  мне  делать,  помогите.

В. Ребята  поможет   грязнуле?

Д. – (ответы  детей)  что нужно  сделать чтоб  быть чистым?

А  ты  Грязнуля   слущай  внмимательно  и запоминай, это тебе  очень пригодится.

Загадки про  гигиенические  принадлежности.

В.- А  что еще  самое  важное  и главное  нужно  для  того,  чтоб  быть чистым?

Д. -Вода! (если не  догадались,  то прочитать загадку  про воду)

Гр. -Я  не  знаю  что такое вода.

 В. - Мы  с  ребятами тебе   сейчас  покажем  и расскажем,  что такое вода.  

Дети садятся  за  стол  где  стоят  предметы,(стаканы с  водой,  жидкое  мыло,  палочка. Напомнить  детям,  что  ничего  брать в  рот нельзя).

Воспитатель  держит в  руках  баночку  с  водой,  наливает  каждому  в  стакан,  при этом  задает  вопросы.

В. -Что  я  вам наливаю  в  стакан?

Д.- Воду.

В. – Как вы догадались,  что это вода? Чем  пахнет  вода? (ответы детей)