Буклеты
учебно-методический материал
Дети с ОВЗ — это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания, то есть это дети -инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом или психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для обучения и воспитания.
Группы дошкольников не однородны, в нее входят дети с разными нарушениями развития: дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата; дети с нарушениями слуха (глухие, слабо слышащие) дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие) дети с тяжёлыми нарушениями речи; дети с задержкой психического развития; дети с умственной отсталостью; дети с расстройством аутистического спектора.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 126.65 КБ |
Предварительный просмотр:
Особенности организации учебно- воспитательной работы с детьми ОВЗ в ДОУ
Дети с ОВЗ — это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания, то есть это дети -инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом или психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для обучения и воспитания.
Группы дошкольников не однородны, в нее входят дети с разными нарушениями развития: дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата; дети с нарушениями слуха (глухие, слабо слышащие) дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие) дети с тяжёлыми нарушениями речи; дети с задержкой психического развития; дети с умственной отсталостью; дети с расстройством аутистического спектора.
Цель сопровождения детей с ОВЗ:
Основной целью сопровождения детей с ОВЗ является определение и реализация индивидуальных образовательных маршрутов коррекционно- педагогической работы с детьми с ОВЗ с учетом их психофизических особенностей.
Общее для детей с ОВЗ:
1. Дети с ОВЗ-очень уязвимые дети, особо нуждающиеся в спокойной, доброжелательной, ритмичной обстановке.
2.Им требуются особые методики преподавания и адаптации учебного материала, особая организация учебного процесса в связи с учетом особенностей развития:
-специфика восприятия(позднее включение, рассеянность внимания, проблемы с запоминанием и т.п.), снижение памяти и внимания, нарушение волевой регуляции;
-нарушение работоспособности (астенические проявления, неравномерность, перепады, истощаемость психических процессов;
-недостаточность знаний и представлений об окружающей среде;
-отсутствие бытовых навыков (неумение манипулировать школьными принадлежностями, игрушками, неопрятность и т.д.);
-физические дефекты (дефекты зрения, слуха, невозможность долго находиться в сидячем положении, пониженный/повышенный тонус, и т.п.);
-особенности поведения, эмоциональная неустойчивость, заниженная самооценка; иждивенческие установки; повышенная эмоциональная привязанность к родителям (значимому взрослому);
3.В целом у всех детей с ОВЗ снижены характеристики по скорости, точности и полноте восприятия, им нужно больше времени на то, чтобы понять инструкцию;
4.Для детей с ОВЗ особенно, крайне важна похвала, положительная оценка достижений и успехов, прорисовка положительной перспективы, повышение;
5.Еще больше, чем другим учащимся, для успешной интеграции детям с ОВЗ необходимы мотивация, прилежание, усидчивость;
6.Обучение грамотному распределению времени является важным аспектом сопровождения.
Общие рекомендации к построению образовательного процесса в связи с включением детей с ОВЗ в общеобразовательные группы:
- необходимо как можно больше узнать об особенностях и возможностях ребенка (информация от родителей специалистов, наблюдение за ребенком). Проанализировав предстоящую деятельность ребенка в образовательном учреждении, можно предположить, в каких делах ребенку с ОВЗ потребуется помощь ли специализированное оборудование;
- нужно постоянно стремиться к повышению у ребенка самооценки, уверенности в собственных силах за счет усвоения новых навыков, достижений, успехов в учебе и повседневной жизни;
с другой стороны, очень важно не помогать излишне, поощрять самостоятельность, формировать у ребенка активную жизненную позицию, веру в себя, в свои силы;
- в связи с тем, что общий темп обучения у ребенка с ОВЗ снижен, ему необходимо предоставлять более широкий спектр возможностей для выполнения заданий, модифицировать их, исходя из потребностей ребенка. Часто требуется дополнительное объяснение содержания задания, проверка его понимания. Отдельные виды упражнений и заданий, объемные тексты следует упростить, придать другую структуру, по-другому сформулировать, сократить или разбить на несколько частей, на этапы работы над ним;
-так как учащиеся с ОВЗ должны прилагать много усилий, чтобы следовать темпу группы и в связи с этим быстрее утомляются, целесообразно разработать с ними эффективную методику для обучения и воспитания. Умение хорошо обобщать, придавать учебному материалу структуру, выделять основное и второстепенное является важным вспомогательным средством;
-особое внимание надо уделять возможности восприятия материала по различным сенсорным каналам, активно использовать наглядные пособия, образы, схемы, интерактивные технические средства;
-необходимо планировать двигательные разминки и специальные релаксационные упражнения, использовать и обучать самого ребенка приемам саморегуляции;
-важно понимать, что дети с незначительными нарушениями могут быть интегрированы в социум с раннего дошкольного возраста;
Дети с особыми образовательными потребностями нуждаются в ином планировании образовательного пространства с применением особых методов и приемов.
Составила:
учитель-логопед МАДОУ №1 «Загадка»
Максименко О.П.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Буклет "Права ребенка"
В краткой, лаконичной форме познакомить детей и взрослых с правами детей....
Буклет о спорте
Стихи и загадки о спорте....
Буклет "Олмпийские игры"
В буклете рассказывается о возникновении Олимпийских игр....
Буклет "Артикуляционная гимнастика для звуков С, З, Ц" первый комплекс
Буклет "Артикуляционная гимнастика для звуков С, З, Ц" первый комплекс сделан в программе фотошоп....
Буклет "Артикуляционная гимнастика для звуков Ш, Ж, Ч, Щ" второй комплекс
Буклет "Артикуляционная гимнастика для звуков Ш, Ж, Ч, Щ" второй комплекс сделан мной в программе фотошоп....
Буклет для родителей "Полезные советы"
Предлагаю вашему вниманию «Полезные советы». Они помогут Вам донести до детей самоценность окружающих нас живых и неживых объектов, увидеть их хрупкость и незащищённость, дадут повод задуматься ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/24/picture-722189-1603545191.jpg)
Буклет РАЗВИВАЕМ ПАМЯТЬ С ПОМОЩЬЮ «МНЕМОТЕХНИКИ»;Буклет УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ; Буклет УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ РАЗНЫХ ВИДОВ ПАМЯТИ ПО КЛАССИФИКАЦИИ П.П. БЛОНСКОГО;Картотека игр на развитие памяти у детей старшего дош.возрас
Буклет РАЗВИВАЕМ ПАМЯТЬ С ПОМОЩЬЮ «МНЕМОТЕХНИКИ»;Буклет УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ; Буклет УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ РАЗНЫХ ВИДОВ ПАМЯТИ ПО КЛАССИФИКАЦИИ П.П. БЛОН...