Проект по этнокультурному самоосознанию "Тихо сказка входит в дом"
проект (старшая группа)

XVII Областной конкурс инновационных  проектов  и  методических  разработок «Пчелка -2020»

                          Муниципальное  бюджетное  дошкольное  учреждение  

                                    «Детский  сад  № 6»  пос. Механизаторов  о. Муром

                     Представляет конкурсную работу

                                      НА  ТЕМУ

«Формирование    этнокультурной    компетентности дошкольника  на основе  технологии  использования   сказок  в  рамках  проекта

   «Тихо  сказка  входит  в  дом…»

                              Муром  2020 год

 Информационная  справка  о  ДОУ

Название учреждения: Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение   « Детский сад  № 6»  пос.    Механизаторов, о.Муром

Адрес: 602209, Владимирская  область,  Муромский  район, пос. Механизаторов, дом 47

Телефон: 8 49( 234) 5-11-16

Электронный адрес ДОУ: sad6.m@yandex.ru

Количество детей:  В учреждении воспитываются 130   детей в возрасте от 1 до 7 лет: 2 группы ясельного возраста и 4 дошкольных групп общеразвивающего типа.

Реализуемые программы:  Образовательная программа МБДОУ, составленная на основе  программы « От рождения до школы» Н.Е. Веракса.

Руководитель:  Романова   Людмила  Васильевна

Специалисты: Старший воспитатель, музыкальные руководители, логопед.

Воспитатели:    14 квалифицированных педагогов

Условия: Музыкальный и физкультурный залы, групповые комнаты с отдельными спальнями, спортивная площадка, логопункт.

                  Сведения   об    авторах  проекта

                                          Елисеева  Елена Дмитриевна  - воспитатель МБДОУ

                                           « Детский сад № 6»  пос.Механизаторов»  г. Муром

                                          Образование:  специальное  педагогическое

                                          Квалификационная категория: без  категории

                                          Электронный адрес:   eliseevo@rambler.ru                                                                                    Педагогический стаж:  1 год

      Гудина  Елена  Сергеевна –  воспитатель МБДОУ

                                       МБДОУ« Детский сад № 6 пос. Механизаторов » г. Муром

                                        Образование: высшее  пcихологическое, педагогическое

                                        Квалификационная категория: первая

                                        Педагогический стаж: 19  лет

                                         Стаж работы в должности:  4 года

                                         Электронный адрес: gudina.elena2018@yandex.ru

                               Заявка  на участие  в конкурсе

   «Пчелка – 2020»

      Паспорт проекта «   Тихо  сказка  входит  в  дом…  »

      Среднесрочный  проект  для  детей    старшей  группы        

 Тип  проекта  информационно - познавательный,  творческий

 Участники  проекта: дети   старшей  группы, родители, воспитатели  группы, длительность  в  течение   двух   недель

Актуальность  проекта: Перед дошкольными образовательными учреждениями государство ставит в числе наиболее важных задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности: основ гражданственности, любви к родине, бережного отношения к её историческому и культурному наследию; уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям других народов .Семья и дошкольное учреждение  – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействия.

Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе ДОУ невозможно.

Поликультурное воспитание – это воспитание ребенка на культуре народов региона, где проживает малыш, с приоритетом для него культуры его национальности.

Современная модель сотрудничества д/сада с семьёй понимается как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка. Сотрудничество семьи и д/сада в процессе поликультурного воспитания должно строиться под девизом: « Все друг другу мы нужны». Именно поэтому работа с семьями воспитанников всегда направлена на реализации процесса вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс д/сада.

Проблема реализации данного проекта вытекает из приобщения детей дошкольного возраста к семейным национальным традициям, обычаям, специфике их культуры и целостностей.

      Цель Осознание важности и необходимости поликультурного воспитания дошкольников всеми членами семьи  воспитанников. Осуществление единства воспитательного воздействия семьи и ДОУ на дошкольников.

Задачи  проекта:

• Приобщать  детей  к  художественной  литературе, сказкам ,былинам.
• Расширять представление  о  колорите, особенностях  русской  народной  культуры.
• Воспитывать  положительное   этнотолерантное    отношение  и поведение личности  дошкольника   в условиях  образовательной    среды     МБДОУ.
• Совершенствовать   навыки   самостоятельной   работы   и коллективного творчества.
• Обогащать детско-родительские   отношения  опытом  совместной  деятельности
• Создать  условия   для  формирования  целостного  этнокультурного  пространства  художественно  эстетического  воспитания  в МБДОУ, опирающихся  на  взаимодействия  педагога,  родителей  и  ребенка
• Способствовать   приобщению   детей к основным этнокультурным  ценностям национальной и региональной культуры, формированию духовно-нравственных качеств, интереса и любви к родному краю  через  сказку

           Проект формирует компетентности по следующим направлениям:

Социально-личностное развитие:

Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми и взрослыми.

Воспитывать интерес к традициям  и бережное отношение к культуре своего народа.

Формировать  сознание  ребенка  как  носителя  этноса  с  опорой  на  сказки

Познавательно-речевое развитие:

Формировать представления детей о разнообразии  русской  культуры, традиций

Расширить представления   о  родной  природе, животных,

Художественно-эстетическое развитие:

Воспитывать эстетический вкус

Обогащать музыкальные впечатления детей.

        Интеграция образовательных областей в проекте:

•  Познавательной
•  Речевой
•  Социально-коммуникативной
•  Художественно-эстетической

        Проект по методу:         Познавательно-творческий

• Совместно с родителями собираем информацию о сказках

• Оформляем результаты в виде поделок, рисунков;  книжек  
• Готовим  презентацию   по  сказкам

 Проект по характеру контактов:

• осуществляется внутри одной возрастной группы (старшая  группа  «Солнышко»);
• в контакте с семьей, специалистами ДОУ.

                                             Реализация  проекта

                                  Проект  проходил   по  трем  этапам.

                                           Предварительная  работа

• Подбор литературы, картин, презентаций   о сказках
• Создание  временного уголка  проектной  деятельности, где  расположены различные атрибуты  проекта.
• Индивидуальное  заучивание  детьми, пословиц, поговорок  ,потешек
• Изготовление  книжки  -  сказки   детьми   и  родителями
• Получили  необходимую информацию из Интернета (с помощью родителей)

  Формы работы с детьми:

Тематические беседы:

Занятия на основе метода интеграции с привлечением специалистов различного профиля (муз. руководителя, педагогов и др.);

Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;

Чтение художественной литературы,

Игры: настольные, дидактические, подвижные, сюжетно — ролевые;

Выставки рисунков и поделок (в группе, детском саду);

Конкурс рисунков совместно с родителями о народных   сказках;

Составление и рассматривание альбомов;

Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;

Использование народных игр, в том числе хороводов;

Участие в оформлении уголка по народным промыслам в группе.

Формы работа с родителями:

Консультирование родителей;

Участие в сборе предметов народного творчества;

Родительское  собрание «  Этнокультурная  толерантность  в  нашей  жизни»;

Мастер — класс для пап и мам по изготовлению поделок к праздникам;

Подбор   предметов  народного  быта,  «волшебных»  предметов  из  сказок.

  Проект « Тихо  сказка  входит  в  дом…»                                                                                

 Участники  проекта: дети   5   лет, воспитатели  группы, родители

 Сроки  проведения:  2   недели (13.01.2020-24.01.2020).

 Итоговое  событие:  Викторина  «Сказка  в  гости  к  нам  идет»

                                                              Реализация  основного  этапа  проекта

                                                                    Образовательная  деятельность  1  неделя

2     неделя  проекта

        Результативность       проекта:

1. Умение детей дать эстетическую оценку окружающим явлениям, событиям, предметам, нравственную — поведению людей;
2. Появление у детей устойчивого положительного интереса к эстетическим явлениям окружающей действительности
3. Наличие творческих проявлений в декоративно-прикладной, изобразительной, музыкальной, художественно-речевой и театрализованной деятельности;
4. Приобретение  детьми   опыта собственной  творческой  деятельности,

                        Использованные ресурсы:

1. Фольклор – музыка – театр: Программа и конспекты занятий педагогов, работающих с дошкольниками: программно — методическое пособие Под ред. С. И. Мерзляковой. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. 320 с.

2Алексахин Н. Н. Голубая сказка. М.: Народное образование, 1996. 120 с

3.Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (Патриотическое воспитание). М.: УЦ Перспектива, 2011. 145 с.

4. Грибовская А. А. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация москвичей-дошкольников. М.: МИПКРО, 1999. 240 с.

5. Как научить детей любить Родину. Руководство для воспитателей и учителей/авторы составители: Ю.Е. Антонов, Л.В., О.В. Розова, И.А. Щербакова, М.: АРКТИ, 2003. 144 с.

6.Клиенов А. П. Народные промыслы. М.: Белый город, 2002. 180 с.

7.Эстетическое воспитание в детском саду: пособие для воспитателей детского сада. Под ред. Н.А. Ветлугиной. 2-е изд., перераб. М.: Просвещение. 1985. 207 с.

8.Азбука нравственного воспитания. Пособие для учителей. /Под ред. Каирова И. А., Богданова О. С. Москва: Творческий центр «Сфера», 1999г

9. Бударина Т. А., Маркеева О. А. «Знакомство детей с русским народным творчеством» СПб,2001.

10 . Гаврилова И. Г. «Истоки русской народной культуры в детском саду» СПб «ДЕТСТВО ПРЕСС»2008.

11. Князева О. Л. М. Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» СПб,2004

12. Науменко Г. М. «Фольклорный праздник».-М., 2000

13. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду/Под ред А. В. Орловой. М. - 2001.

14. Рябцев Ю. С. «Путешествие в Древнюю Русь. Рассказы о русской культуре».-М., 1998

                  Приложение к проекту

Викторина  «Русские  народные  сказки»

Цель:

Приобщение детей к  русским  народным сказкам занимающей достойное место в русской культуре;

Закрепить знание детей о русских народных сказках.

Задачи:

 Обучающие:  уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках;

 -обучать адекватным способам поведения в чрезвычайных ситуациях на примере поступков сказочных героев;

Воспитывающие:

-способствовать воспитанию патриотических чувств, чувства гордости за русский народ посредством восприятия русских народных сказках;

- воспитывать доброту, любовь к родной культуре через русские народные сказки;

-воспитывать интерес к русским народным сказкам;

 Развивающие:  развивать личностные качества: уверенность в себе и своих возможностях, активность, инициативность, самостоятельность, доброжелательность;

-развивать мышление, память, внимание; зрительное, слуховое и целостное восприятие; развивать умение действовать согласованно;

-обеспечить эмоциональное благополучие детей во время мероприятия; пальчиковая гимнастика.

Предварительная работа:

- чтение и слушание русских народных сказок с беседами по содержании;

-оформление тематической выставки книг; беседа «Почему русские народные сказки называют народными?»;

-разучивание подвижной игры «Наш платочек голубой»;

- разучивание пальчиковой гимнастики «Будем сказки называть»;

- раскрашивание иллюстраций из сказок.

-сюжетная лепка по русским народным сказкам;

 -беседы по безопасности: нельзя оставаться на улице одному, это опасно; нельзя убегать от взрослых далеко, можно потеряться;

-загадывание загадок о сказках;

Оборудование и материал:

 ИКТ, презентация к викторине, мольберт, столы, стулья по количеству детей., иллюстрации к сказкам.

Ход:

Дети входят в группу под музыкальное сопровождение «В гостях у сказки»,их встречает воспитатель, переодетый в бабушку Маланью, дети рассаживаются за столы, обозначенные соответствующей картинкой к эмблеме команд.

Бабушка Маланья (воспитатель): Здравствуйте, гости дорогие! Проходите, проходите, рассаживайтесь по удобнее.

Дай бог тому, кто в нашем дому –

Здоровья дорогим гостям,

Да милым детушкам.

Поздоровайтесь друг с другом с соседом справа, слева.

- Удобно вам? (да)

Тогда слушайте внимательно:

- Меня зовут бабушка Маланья.

Я знаю, что вы, дорогие ребята слушали и читали много русских народных сказок.

И сейчас я узнаю, на сколько, вы были внимательными, сумеете ли вы узнать сказки и их героев.

Бабушка Маланья: Приглашаю вас на викторину по русским народным сказкам.

Бабушка Маланья  :Отправляемся друзья,

В чудо сказу – вы и я.

Здесь экран волшебный есть,

Сказок тут не перечесть.

- Закрываем глазки – раз,

Открываем глазки – два.

Раз, два, три, четыре,

Раскрываем глазки шире.

Будем в викторину мы играть.

Будем сказки вспоминать.

СЛАЙД 2. «Разминка

Бабушка Маланья:

Задание 1. Сейчас вы по очереди будете называть русские народные сказки. Команда, которая назовет больше сказок, получает два жетона; команда, которая назовет меньше сказок – один жетон.

Ребята, выкрикивать с места нельзя! Если кто-то из команды будет выкрикивать, то у этой команды будут вычитаться жетоны. Вы будете поднимать руки, а я буду вас спрашивать по очереди!

(дети называют русские народные сказки)

Бабушка Маланья:Молодцы, ребята! Быстро справиться сумели.

СЛАЙД 3.

«В сказке - ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок!»

Бабушка Маланья:

Задание 2. «В сказке - ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок!» Как вы думаете, ребята, почему так говорят? (сказка учит детей… учит доброму)

- Действительно, вместе с героями сказок мы преодолеваем различные трудности, а значит, учимся выбирать правильное решение в сложных ситуациях, учимся верить в добро и в собственные силы.

В этом задании вы должны назвать сказку и сказать чему она нас учить. Помните, главное правило нашей игры – не выкрикивать! За активное участие команда получит два жетона.

СЛАЙД 4. Появляется картинка к сказке «Колобок» (без щелчка)

Бабушка Маланья: А вот и первая картинка, что эта за сказка? («Колобок»)

- Вспомните, чем закончилась сказка? (Лиса съела Колобка)

- А как же Колобок оказался в лесу в лапах у лисы? (Он убежал в лес)

- Зачем Колобок покатился в лес? Чтобы его лиса там съела или по другой причине? Как вам кажется? (Колобок просто захотел погулять)

- Ах, вот оно что! Ребята, можно ли гулять одному по незнакомым местам? Почему?

- Чему нас учит эта сказка? (предостерегает: в лес одним нельзя ходить – можно попасть в беду; доверие к незнакомцам – с незнакомцами не разговаривать; непослушание колобка привело к гибели)

Бабушка Маланья:Молодцы, ребята

СЛАЙД 5. Появляется картинка к сказке «Гуси-лебеди» (без щелчка)

Бабушка Маланья:А вот и вторая картинка, что за сказка? («Гуси-лебеди»)

- Что же случилось в сказке? (девочка не послушалась, что ей наказывали отец с матерью, и ее братец попал в беду, гуси-лебеди налетели и унесли братца)

- Какому важному правилу учит эта сказка? (наказ, слушаться родителей, старших; не оставлять маленьких детей без присмотра, они не могут себя защитить)

Бабушка Маланья:Ай, да молодцы, ребятки!

СЛАЙД 6. «SMS-ка» (каждая картинкапо щелчку)

Ребята, я сегодня получила сообщения и не могу понять от кого они пришли. Помогите мне, пожалуйста. Но, помните наше главное правило – не выкрикивать. За правильные ответы команды получают по одному жетону.

Итак:

• «Спасите, нас съел серый волк» (козлята);

• «Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби» (волк);

• «Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть медведя. Скоро буду» (Маша);

• «Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал стул» (Медвежонок).

• «Помогите, мой брат превратился в козленочка» (Аленушка);

• «Помогите, наш дом сломан, но сами целы» (звери)

Бабушка Маланья: Молодцы, ребята!

Наши ручки так устали.

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, теремок,

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, волк – лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Репку мы не забываем

Знаем волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

СЛАЙД 7. Рефлексия. Чему нас учат сказки? Отгадывание загадок

(появлениезагадок по щелчку)

Бабушка Маланья: Отгадали, поиграли.

Интересно было с вами,

Время с пользой провели.

Расходиться нам пора.

Вам понравилась игра? (Да)

Отгадайте вы загадки.

И скажите, чему нас учат сказки?

1. Ах ты, Петя-простота,

Сплоховал немножко:

Не послушался кота,

Выглянул в окошко. («Кот, петух и лиса» (дружбе, небезопасно уходить из дома с чужими)

2. Эта рыжая хитрушка

Попросилась с ней в избушку.

За нее попросила курочку,

За курочку попросила гусочку…

Так и стала та палочка

Для нее выручалочка. (Лисичка со скалочкой (обманывать не хорошо)

3. Красна девица, грустна

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет бедняжка. («Снегурочка»(нельзя в подражание друзьям делать то, что угрожает для жизни и здоровья)

4. Что за чудо, что за диво

Сани едут без коней(«По щучьему велению»(учит смелости, честности, доброте)

5. От мачехи и сестер  Одни упреки и укор.

Ох, не сносить головушку,

Если б не коровушка. («Крошечка-Хаврошечка»(доброте, трудолюбию)

6. Вор пшеницу воровал,

А Иван его поймал.

Вор волшебным оказался.

И Иван на нем катался («Сивка-Бурка»(доброте)

Бабушка Маланья: Молодцы, ребята!

                               Родительское  собрание

                   «Родителям  о  толерантности»

                      Родительское собрание «Родителям о толерантности»

Актуальность:

Актуальность проблемы воспитания подрастающего поколения в духе толерантности обусловлена изменениями, которые тревожат российское общество. Это рост агрессивности, недоброжелательности, нетерпимости, озлобленности, конфликтов. Поэтому формирование толерантного сознания и поведения, воспитание миролюбия, терпимости является насущной необходимостью.

Цель: Повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

Образовательная

Научить родителей быть толерантными в отношениях: с детьми между собой и с окружающими.

Развивающая

Развить интерес к вопросам толерантного подхода к процессу воспитания.

Воспитательная

Применять полученные знания в процессе воспитания детей, во взаимоотношениях.

Методы и приемы:

1. Лекция с элементами беседы

2. Решение педагогической ситуации

3. Тестирование

4. Проблемные вопросы.

«Живи с другими так, чтобы твои друзья не стали недругами,

а недруги стали друзьями»

«Ребёнок должен воспитываться в духе взаимопонимания,

терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства»

(Декларация прав ребёнка)

Материалы и оборудование: цветок в виде ромашки с разноцветными лепестками, фломастеры, проектор, мультимедийная презентация.

Ход беседы:-Добрый вечер, уважаемые родители!

-16 ноября, весь мир отмечает Международный день толерантности. Актуальность проблемы воспитания подрастающего поколения в духе толерантности обусловлена изменениями, которые тревожат российское общество. Это рост агрессивности, озлобленности, нетерпимости, конфликтов. Поэтому формирование толерантного сознания и поведения является насущной необходимостью.

-На сегодняшней встрече предлагаю обсудить эту нравственную тему, а именно, как воспитать толерантного человека.

Вопрос:

-Что, по - вашему мнению, означает слово толерантность? (ответы родителей)

Мини-лекция

Слово «толерантность» происходит от латинского глагола - переносить, выдерживать. В русском языке «толерантность» - способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей.

Толерантность:

-уважение друг к другу;

-понимание непохожего на вас человека;

-дружба, взаимопонимание между разными людьми, разными расами, разными характерами;

-терпение друг к другу;

-терпение к разным национальностям, сословиям;

-умение общаться между людьми;

-гуманное отношение к окружающим, терпение к недостаткам других, а также признание индивидуальности каждого человека;

-когда все люди живут в мире и согласии с самим собой и другими.

Задание.

-Предлагаю собрать цветок толерантности. Для этого нужно подобрать слова - синонимы к слову толерантность. (родители пишут на лепестках слова и собирают цветок)

-Сравните ваш цветок с цветком на слайде.

Мини-лекция.

-Вопрос успешного воспитания детей в семье - не в мере родительской строгости и излишней любви. Он гораздо сложнее, потому что требует от родителей осведомленности в психологии личности ребенка, овладении системой воспитания в целом, а также толерантного подхода к процессу воспитания.

Вопрос:

Как вы думаете, какие условия необходимо создать в семье, чтобы ребенок вырос добрым, отзывчивым, послушным? (родители отвечают)

Мини-лекция.

-Самое главное - это пример семьи, семейный микроклимат. Если родители делят между собой трудности и радости, то ребенок подражает таким формам взаимоотношений, учится проявлять гуманное отношение, прежде всего к близким, а потом и ко всем остальным.

-Очень важно создать доброжелательную, жизнерадостную обстановку вокруг ребенка.

Доверие, постоянная забота, поддержка способствуют эмоциональному развитию ребенка: он охотно и легко общается со сверстниками, делится с взрослыми своими радостями и огорчениями.

Важно, чтобы ребенок в дошкольном возрасте испытывал положительные эмоции. Жизнерадостность благотворно сказывается на характере ребенка.

При воспитании нравственных чувств необходимо особое внимание уделять развитию способности к переживаниям и сочувствию.

Поэтому благородные поступки детей, даже незначительные необходимо замечать, оценивать и поддерживать.

Одобрение, похвала помогают ребенку убедиться в правильности своих действий, вызывает желание повторить их.

-А сейчас предлагаю вам ответить на несколько вопросов и определить тип воспитания в вашей семье.

Тест: «Пытаетесь ли вы понять своего ребенка?» (Приложение 1)

-Вы оценили наедине с собой свою собственную толерантность и, возможно, теперь измените характер воспитательных действий в отношении своего ребенка. Природа не терпит пустоты. Если мы не заполним его душу чем-то добрым, найдется кто-то другой, который заполнит ее дурным.

Мы пришли с вами к выводу, что ребенка с самого рождения должна окружать родительская любовь, а модель отношений к людям, принятые в семье – их принятие или дружелюбное отношение к ним или подозрительность и недоверие – формируют толерантность ребенка.

-А сейчас предлагаю вам решить педагогическую ситуацию с позиции толерантности.

Решение педагогической ситуации:"Конфликт опасен, если он не разрешим”

Мама

- Миша, играй тише. Почему у тебя опять разбросаны игрушки (и тут же добавляет, а вчера ты сломал новую машину и испачкал фломастером стол! немедленно в угол!

Мама в истерике, объяснения ребенка не принимаются.

Вопрос родителям: Как разрешить проблему? Не слишком ли много претензий сразу в один момент.

Ответ родителей: Научить собирать игрушки; объяснить, что игрушки стоят денег и их нужно беречь; прочитать стих "Оторвали мишке лапу” или "Зайку бросила хозяйка”

Разрешение конфликта с позиции толерантности:

Мама

- Миша, не шуми пожалуйста, ведь уже поздно и все твои игрушки устали и хотят спать. Положи каждую на свое место и пожелай им спокойной ночи. А мы с тобой возьмем карандаши, альбом и нарисуем волшебные сны для твоих игрушек.

Итог: Ребенок с интересом выполняет просьбу мамы. Мама удовлетворена. Конфликт исчез, не успев появиться.

Вывод:

Когда на человека, в данном случае на ребенка "сваливается” сразу несколько обвинений ему трудно их усвоить и принять к сведению. Мама и сын не могут разобрать подробно каждый предмет конфликта, создается "затор из проблем”, ссора неизбежно затягивается и в нем не видно конца.

Причина конфликта, выход из конфликта.

Причина конфликта это - поведение мамы в конфликте. Необходимо: уточнить причину конфликта и не расширять число предметов, следует отнести "сокращение числа претензий в один раз”. Ни в коем случае не кричать и не унижать достоинства ребенка. Помните! Что ребенок тоже личность, хотя и маленькая. И он требует к себе уважения и понимания.

-Наша беседа близится к концу. Мы вместе должны помочь нашим детям овладеть навыками общения, умением критически мыслить, знаниями в области культуры, политики, прав человека, национальных отношений.

Однако вряд ли можно говорить о том, что у наших детей в результате наших совместных усилий толерантная позиция сформируется быстро. Ведь всякая жизненная позиция требует значительного времени, необходимого жизненного опыта. Процесс этот не завершается никогда. И это позволяет нам надеяться на успех

 .Спасибо за  внимание!