Консультация. Роль книги в нравственном воспитании дошкольников.
консультация (средняя группа)

Роль книги в нравственном воспитании детей

Консультация для родителей

Книга – это неотъемлемая часть воспитания ребенка. С ее помощью он сможет найти ответы на интересующие его вопросы, познавать мир и самого себя, переживать истории героев, фантазировать развитие дальнейших событий того или иного произведения.

Книга-это воспитатель человеческих душ. Малыш растет, а это значит, что каждый день его ждет все больше новых впечатлений, он активно познает мир и совершает множество открытий. Получает все больше разнообразной информации необходимой ему для дальнейшего правильного физического, психического и умственного развития. Новые знания дети получают от окружающих их людей, в первую очередь от родителей, а также из книг.

Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни — в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит «вглядываться» в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность. Прочитанная в детстве книга, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте.

Задача взрослого — открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои чувства и переживания детям.

Для того чтобы ребенок полюбил книгу, родителям нужно сильно потрудиться.

Советы для родителей:

• Чаще говорите о ценности книги;
• Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи;
• Вы главный пример для ребенка, и если хотите, чтобы ваш ребенок читал, значит, стоит тоже некоторое время проводить с книгой;
• Посещайте вместе библиотеку, книжные магазины;
• Покупайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию;
• Радуйтесь успехам ребенка, а на ошибки не заостряйте внимание;
• Обсуждайте прочитанную книгу среди членов семьи;
• Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги;
• Чаще устраивайте семейные чтения.

Чтение для детей должно стать ежедневной привычкой, стать необходимостью.

Правила, которые сделают чтение вслух привлекательным:

1. Показывайте ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. Не бубните, как бы отбывая давно надоевшую повинность. Ребёнок это почувствует и утратит интерес к чтению.

1. Демонстрируйте ребенку уважение к книге. Ребёнок должен знать, что книга — это не игрушка, не крыша для кукольного домика, и не повозка, которую можно возить по комнате. Приучайте детей аккуратно обращаться с ней. Рассматривать книгу желательно на столе, брать чистыми руками, осторожно перевёртывать страницы. После рассматривания уберите книгу на место.
2. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребёнком.

Взрослый во время чтения или рассказа должен стоять или сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения.

1. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи. Ритм, музыка речи чарует ребёнка, они наслаждаются напевностью русского сказа, ритмом стиха.
2. В процессе чтения детям нужно периодически давать возможность говорить о своих ощущениях.
3. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громко, то тихо — в зависимости от содержания текста. Читая детям стихи и сказки, старайтесь передать голосом характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «перебарщивайте». Излишняя драматизация мешает ребёнку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.
4. Сокращайте текст, если он явно слишком длинный. В таком случае не надо читать всё до конца, ребёнок всё равно перестаёт воспринимать услышанное. Коротко перескажите окончание.
5. Читайте сказки всегда, когда ребёнок хочет их слушать. Может быть, для родителей это и скучновато, но для него — нет.
6. Читайте ребёнку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте совместное чтение и тогда, когда ребёнок научится читать: ценность хорошей книги зависит во многом от того, как отнеслись к книге родители и найдут ли для неё должное место в своей семейной библиотеке.
7. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его. Полезная уловка: позвольте ребёнку самому выбирать книги.
8. С самого раннего детства ребёнку необходимо подбирать свою личную библиотеку. Почаще ходите с ребёнком в книжный магазин, в библиотеку. Покупать книги следует постепенно, выбирая то, что интересует детей, что им понятно, советуясь с воспитателем.
9. Читайте вслух или пересказывайте ребёнку книги, которые вам самим нравились в детстве. Прежде, чем прочитать ребёнку незнакомую вам книгу, попробуйте прочитать её сами, чтобы направить внимание ребёнка в нужное русло.
10. Не отрывайте ребёнка от чтения или рассматривания книжки с картинками. Снова и снова привлекайте внимание детей к содержанию книги, картинок, каждый раз раскрывая что-то новое.

Для чего геометрия дошкольнику

Зачем малышу исследовать пространство?

Мы знаем, что у дошкольника преобладает наглядно - образное мышление. В свою очередь психологи доказали, что развитие этого мышления происходит именно в тот момент, когда ребенок формирует умение мысленно перемещать предметы в пространстве. Это значит, что в процессе пространственных и конструктивных игр происходит развитие мышления ребёнка. Поэтому так важен момент для каждого малыша, когда у него наступает период исследования пространства, мы наблюдаем как он пытается вложить предмет в предмет, протолкнуть игрушку в отверстие, построить башенку. Чем больше ребёнок осваивает пространство, тем больший опыт он приобретает, и от метода «проб и ошибок» постепенно переходит к осознанным действиям. Получается, что исследование пространства малышу просто необходимо для развития мышления.

Малыш подрос, что дальше?

Когда малыш совсем маленький, то освоение пространства происходит спонтанно, и взрослым лишь остается создавать для малыша развивающую среду и не мешать процессу. А как развивать пространственное воображение у более старших детей? Для этого мы должны понять, что значит иметь пространственное воображение. Это умение «видеть», представлять фигуру, как она есть, со всех сторон одновременно, умение «двигать» фигуры в уме и представлять, что получится в результате перестановки, умение прогнозировать результат в процессе преобразования фигур. То есть, если вы думаете, что, познакомив ребенка лишь с формами и геометрическими фигурами, развиваете у него пространственное мышление, то это глубокое заблуждение. Важно не просто изучать фигуры, а исследовать их свойства, уметь выполнять с фигурами некоторые преобразования или перемещать их мысленно в пространстве. Помимо этого, необходимо предлагать ребенку различные конструктивные игры, где из частей – нужно собрать целое, например игры типа «Пифагор», «Танграм» и другие.

Сколько у куба граней?

Даже маленькие дети легко узнают фигуру куб и отличают ее от шара. Но задайте ребенку подготовительного возраста такой вопрос: сколько у куба граней? Конечно, с ходу он не ответит, ну, во-первых, сначала нужно узнать, что такое «грань». А потом он начнет их пересчитывать, да еще и не с первого раза выяснит, что их 6, а не 4. Затем можно пересчитать вершины и ребра. А еще можно сконструировать куб из пластилина и счетных палочек. Кстати, сколько для этого понадобится счетных палочек? А потом можно взять параллелепипед (некоторые его называют «кирпичик», но я сторонник правильных названий). И посчитать у него тоже грани, ребра и вершины, а потом, сравнить с кубом, где чего больше? Граней одинаково? Вершин и ребер тоже? Ну разве это не чудо? Вот такие интересные исследования фигур, а не простое их «узнавание» поможет развить пространственное воображение у ребенка.

Есть ли углы у круга?

Когда взрослый предлагает младшему дошкольнику сравнить круг с квадратом или овал с прямоугольником, малыш смотрит на него скучающим взглядом. И это не потому, что он не понимает, а потому, что думает: «Ну разве ты сам то не видишь, у какой фигуры есть углы, а у какой - нет?». Намного интереснее малышу узнать, что будет если растянуть круг. Оказывается, получится овал (это можно проверить, если на воздушном шарике нарисовать круг, а потом шарик растянуть). А если растянуть квадрат – получается прямоугольник. А что будет с треугольником? Будет треугольник, но более растянутый. Ого! Круг и квадрат при растяжении стали новыми фигурами, овалом и прямоугольником, а треугольник так и остался треугольником!

Во что превратится квадрат, если «похудеет»?

Исследовать фигуры – очень интересно! Например, можно из конструктора собрать квадрат, а потом посмотреть, что будет с ним если он «похудеет» (сдвинуть его стороны). Получилась новая фигура – ромб. А если «похудеет» прямоугольник – получится фигура параллелограмм. А вот если «похудеет» трапеция, она станет обычным четырёхугольником. И исследование провели, и новые фигуры узнали!

Зачем изучать радиус?

Многие скажут, радиус в дошкольном детстве изучать не нужно, пусть этим займется школа. И конечно они будут правы, зачем дошкольнику лишняя информация. Хотя как на это посмотреть. Предложите «подготовишке» поработать с циркулем, чтобы научиться рисовать круги. Это, конечно не просто, зато увлекательно. А потом предложите «превратиться» самому в циркуль: одна нога иголочка, ее ставят в центр круга, вторая нога – карандаш, которым мы будем рисовать круг. «Ну - ка, попробуй, начерти круг на ковре, вращаясь вокруг себя». Кстати, расстояние между иголочкой и карандашом называют «радиусом», он похож на спицу у велосипедного колеса. А теперь сделай большой радиус, а теперь маленький, что у тебя получилось? И тут ребенок замечает: большой радиус – большой круг, маленький радиус – маленький круг. Таким образом ребенок сделал исследование свойства круга и вывод: чем больше радиус, тем больше круг. Разве ради этого умственного действия не следовало познакомиться с понятием «радиус»?

Точка — это пшено или планета?

Часто взрослые любят знакомить ребенка не только с обычными геометрическими фигурами, но и с абстрактными фигурами, например, прямая, отрезок, луч, точка. Конечно, это совсем не плохо, если ребенок до школы познакомится с этими абстрактными математическими понятиями. Но очень важно правильно объяснить ребенку эти понятия, чтобы в дальнейшем не было путаницы. Например, если про точку сказать, что это нечто маленькое, например, похожее на пшено, то ребенок будет введен в заблуждение. Ведь на самом деле точка – это объект, размерами которого мы можем пренебречь. То есть точкой может быть огромный дом, город, или даже планета! Поэтому объяснять, что такое точка лучше так: «Представь, что ты космонавт и улетаешь в космос, все постепенно становится маленьким, сначала дома превращаются в маленькие точечки, потом целый город превращается в точку, а потом и наша вся планета становится точкой».

Упражнение на развитие пространственного воображения

Если квадрат сложить пополам, то может получиться или треугольник, или прямоугольник. Поэтому вырезаем два одинаковых квадрата и складываем два варианта. Если сложить пополам прямоугольник, например, 10 см на 20 см, может поучится или прямоугольник или квадрат. Тоже складываем два варианта. Еще складываем треугольник пополам так, чтобы получился треугольник и круг пополам, чтобы получился полукруг. Теперь все эти сложенные фигуры показываем ребенку и просим угадать какую фигуру сложили (нужно проследить чтобы края не расходились, иначе легко будет догадаться). Скорее всего ребенок начнет с простой фигуры – полукруг. Так как сразу понятно, что он сложен из круга. С другими фигурами интереснее и сложнее.

Так зачем дошкольнику геометрия?

Получается, что геометрия очень важна для дошкольника, ведь именно пространственное воображение больше всего влияет на становление его умственных способностей. Ни счет, ни логика, ни решение задач, а именно геометрия, геометрия развивающая, а не просто с набором знаний о геометрических фигурах. Об этом хорошо сказал китайский философ Дао дэ-цзин: «Дно и стенки из глины составляют кувшин, но лишь пустота внутри него составляет сущность кувшина». А это уже нам выбирать знакомить ли только ребенка с «дном» и «стенками» (с геометрическими фигурами и телами) или изучать «сущность» (исследовать фигуры и делать логические выводы).