ПРИНЯТО

решением педагогического совета МБДОУ №26 «Золотая рыбка» протокол        № 1 от 31.08.2021 г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом от 31.08.2021 № ДС26-11-148/1 Заведующий МБДОУ №26 «Золотая рыбка»

         Н.И. Серафимова

Подписано электронной подписью

Сертификат:

23DEC62B60D83F75C53638DD5C6ACBB3EF41953

Владелец:

Серафимова Наталья Ивановна Действителен: 30.10.2020 с по 30.01.2022

Наименование Программы

Рабочая программа группы для детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) на 2021-2022г.

Основание для разработки Программы

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 г. №273

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

2. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N26
3. Устав МБДОУ № 26 «Золотая рыбка»
4. ООПДО МБДОУ № 26 «Золотая рыбка» http://ds26.detkin-club.ru/about/124505

Заказчики Программы

МБДОУ № 26 «Золотая рыбка», родители (законные представители)

Основные разработчики Программы

Воспитатели группы: младшего дошкольного возраста «Здравушка»

Нуждина О.М. Кабеева О.М.

Сроки реализации Программы

Цель Программы

1 год

Планирование, организация и управление образовательным процессом по ООП ДО МБДОУ №26 «Золотая рыбка»

Задачи Программы

Дать представление о практической реализации содержания образовательных областей при освоении ООП ДО - МБДОУ №26 «Золотая рыбка»

Конкретно определить содержание, объем, порядок изучения разделов программы с учетом целей, задач и - особенностей образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения и контингента воспитанников

Направление развития

Возрастные категории групп

Программное обеспечение

Источник

Основная часть (ОЧ)

социально-коммуникативное

с 1,5 лет до окончания образовательн ых отношений

Комплексная        образовательная программа дошкольного образования

«Детство» (авт. Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др)

https://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/98

- kompleksniye-programmy/468- programma detstvo#soderzhanie

познавательное

речевое

художественно-эстетическое

физическое

Часть, формируемая участниками образовательных отношений (ФЧ)

социально-коммуникативное

с 3 лет до окончания образовательных отношений

Технология программы «Воспитание на социокультурном опыте». Автор: И.А. Кузьмин

http://www.istoky-co.ru/main.php

речевое

с 1,5 лет до окончания образовательн ых отношений

Игровая технология интеллектуально творческого развития детей

«Сказочные лабиринты игры». Автор: В.В. Воскобович

Игровая технология интеллектуально творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры»: методическое пособие/ В.В.Воскобович, Н.А.Медова, Е.Д.Файзулаева и др.; под ред.

Л.С.Вакуленко, О.М.Вотиновой. - С.-

Петербург: ООО «Развивающие иры Воскобовича», КАРО, 2017.-352 с.

познавательное

с 3 лет до окончания образовательных отношений

Проект «Югорский край люби и знай»

http://ds26.detkin club.ru/about/edit/id/124505?back=%2Fab out %2F124505

Образовательн ые области

Планируемые результаты освоения рабочей программы воспитанников младшего дошкольного возраста

«Физическое развитие»

• Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.
• Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.
• Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы. ∙ Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. ∙ Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. ∙ Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за

головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

«Социально – коммуникативн ое развитие»

• Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
• Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
• Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. ∙ Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.
• Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
• Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).
• Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.

• Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев.
• Может принимать участие в беседах о театре (театр – актеры – зрители, поведение людей в зрительном зале).
• Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
• Может помочь накрыть стол к обеду.
• Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
• Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

«Познавательн ое развитие»

• Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.
• Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.
• Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
• Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирает все красные предметы, все круглые и т.п.). • Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы
• Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов
• Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: (больше, меньше, столько же)
• Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.
• Понимает смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, над – под. верхняя – нижняя (полоска)
• Понимает смысл слов: утро, вечер, день, ночь.
• Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).
• Ориентируется в помещениях детского сада.
• Называет свой город (поселок, село).
• Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.
• Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
• Проявляет бережное отношение к природе.

«Речевое развитие»

• Рассматривает сюжетные картинки.
• Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
• Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. • Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. • Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
• Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

«Художественн о – эстетическое развитие»

• Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. • Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
• Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
• Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
• Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
• Создает изображения предметов из готовых фигур.
• Украшает заготовки из бумаги разной формы.
• Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.
• Слушает музыкальное произведение до конца.
• Узнает знакомые песни.
• Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
• Замечает изменения в звучании (тихо — громко).
• Поет, не отставая и не опережая других.
• Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.).
• Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Образовательные области

Содержание психолого-педагогической работы

Физическое развитие

Физическое развитие (Ф) включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной

Познавательное развитие

Познавательное развитие (П) предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Художественное - эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие (ХЭ) предполагает развитие предпосылок ценностно смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Младший дошкольный возраст

Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям

- 15 ºС / Vветра = 15 м/сек и менее

Продолжительность прогулки сокращается при температуре воздуха ниже – 15 ºС и Vветра более 7 м/сек

№

Дата

Название праздника

1.

1 января

Новый год

2.

23 февраля

День защитника Отечества

3.

8 Марта

Международный женский день

4.

Последнее воскресенье перед постом

Масленица

5.

1 апреля

День смеха

6.

9 мая

День победы

7.

8 июля

Всероссийский день семьи, любви и верности

8.

27 сентября

День работников дошкольного образования

9.

Последнее воскресенье ноября

День матери России

Центры активности, уголки

Оборудование и примерные названия центров

Цели

Уголок «Маленькие строители»

«Строители»

1. Крупный строительный конструктор.
2. Средний строительный конструктор.
3. Нетрадиционный материал: подборка из бросового материала – бумажные коробки,

1.Развитие пространственных представлений, конструктивного мышления, мелкой моторики,

творческого воображения.

конусы, пробки и т.п.

4. Тематический строительный набор: город.
5. Конструкторы типа «Лего».
6. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.)
7. Кубики из дерева.

Уголок по правилам дорожного движения

«Светофорик»

1. Большие машины.
2. Картинки дорожных знаков, светофор.
3. Картинки с правилами безопасного поведения на дороге.

1.Формирование знаний о правилах дорожного движения в игре и

повседневной жизни.

Уголок художественного творчества

«Рисование»

1. Толстые восковые мелки, цветной мел.
2. Цветная и белая бумага, наклейки.
3. Раскраски с крупными картинками, трафареты.
4. Цветные карандаши, фломастеры.

1.Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цветовосприятия и

цветоразличения, творческих способностей.

Уголок дидактических игр

«Познавайка»

Материал по математике и сенсорике

1. Мозаика разных форм и цвета (крупная), доски вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Парные картинки и другие настольно печатные игры.
2. Магнитная доска.
3. Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал,

1. Развитие мышления и пальцевой моторики.

Совершенствование операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое.

2. Развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование обследовательских навыков.

набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета), наборы для сассациации по величине (6- 8 элементов).

4.Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета. 5.Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов).

6.Набор карточек с изображением количества (от1 до5) и цифр.

Материал по развитию речи и познавательной деятельности

1. Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8-10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др.
2. Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей. 3.Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу). 4.Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 признакам (логические таблицы).

5. Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина).
6. Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты).
7. Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).
8. Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата.
9. Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей).
10. Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей). 11.Разрезные контурные картинки (4-6 частей). 12.Набор карточек с изображением предмета и названием.

13.Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания.

3. Обучение группировке предметов по цвету, размеру, форме.
4. Выявление отношения групп предметов по количеству и числу.
5. Обучение определению количества путем отсчитывания и пересчитывания (до 5).
6. Развитие потребности в познании окружающего мира. 7.Формирование интереса к познавательной деятельности. 8.Совершенствование операций сравнения, анализа, классификации, ассоциации, обобщения.

9. Формирование потребности в обогащении словаря.
10. Развитие связной речи. 11.Формирование правильного произношения звуков речи и их дифференциая.

Книжный уголок

«Книжный»

1. Стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик.
2. Детские книги по программе, любимые книжки детей. 3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Животные» и др.

1.Совершенствование умения обращаться с книгой, расширение представлений об окружающем.

Музыкальный уголок

«Музыкальный»

1. Инструменты: металлофон, барабан, бубен, колокольчики, треугольник.
2. Магнитофон.
3. Пластиковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом, желудями, камешками. 4.Нетрадиционные музыкальные инструменты

1. Развитие слухового восприятия и внимания.
2. Формирование исполнительских навыков.

Спортивный уголок

«Спортивный уголок»

1.Мячи большие, малые, средние. 2.Скакалки.

3.Флажки. 4.Гимнастические палки. 5.Кольцеброс.

6. Ленточки, платочки.
7. Кегли.
8. Дорожки с пуговицами, ребристые дорожки.
9. Нетрадиционное спортивное оборудование.

1.Развитие ловкости, координации движений. 2.Обучение основным движениям и спортивным упражнениям: прыжки с места, метание

предметов разными способами и т. д.

3.Совершенствование умение бросать и ловить мяч, ходить по прямой ограниченной дорожке.

Театральная зона

«Театральный»

1.Маленькая ширма для настольного театра.

3. Различные виды театра: плоскостной, стержневой, кукольный
4. Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок. 5.Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках, мелкие, 7-10 см.

6. Тематический набор сказочных персонажей (объемные, средние).
7. Набор фигурок: семья.
8. Набор масок: животные, сказочные персонажи.

1. Развитие творчества детей на основе литературных произведений.
2. Формирование умения ставить несложные представления.
3. Развитие интереса к театрально игровой деятельности.

Уголок сюжетно- ролевой игры

1.Кукольная мебель: стол, кровать, кухонная плита, шкафчик, набор

1.Формирование ролевых действий. 2.Стимуляция

мебели для кукол среднего размера.

2. Игрушечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и

столовой посуды.

3. Комплект кукольных постельных принадлежностей
4. Куклы крупные и средние
5. Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей: «Магазин»,

«Больница», «Парикмахерская» с бытовым сюжетом «Семья»,

«Полиция».

6. Разные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, каска, фуражка.
7. Мягкие игрушки (средние и крупные).

сюжетно-ролевой игры. 3.Формирование коммуникативных навыков в игре.

3.Развитие подражательности и творческих способностей.

Экологический центр

«Уголок наблюдений»

2. Природный материал: песок, камешки, ракушки, деревяшки, кора, перышки, шишки, листочки. 3.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, формочки.

4. Металлические и неметаллические предметы, магнит
5. Приборы: лупа, компас.
6. Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.

«Уголок природы»:

1.Комнатные растения 5-7 подбираются с учетом следующих требований.

Разнообразие:

• поверхности и размеров листьев (гладкие, опушенные, мелкие, с небольшими зубчиками);
• способы очищения листьев: гладкие моют губкой, мелкие опрыскивают из пульверизатора, опушенные протирают влажной кисточкой и т.п.;
• величины и формы листьев и стеблей (тонкие, толстые, продолговатые, округлые и др.)
• способов полива

Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель,

1. Расширение чувственного опыта детей, стимуляция тонких движений руки.
2. Обогощение знаний о свойствах природных материалов.

1. Форимрование знаний о комнатных растениях.
2. Формирование представлений о потребностях растений.
3. Овладение несложными умениями: поддерживать растения в чистоте, правильно поливать его, кормить рыб.
4. Воспитывать бережное отношение к животным и растениям.

1.Развитие наблюдательности,

тряпочки для протирания листьев.

«Календарь природы»

1. Картина сезона, модели года и суток.
2. Календарь с указывающей на них передвигающейся стрелкой.

восприятия.

2. Умения определять состояние погоды.

Центр краеведения

«Уголок родного края»

1. Альбомы: «Улицы города Сургута», «Мой город»,

«Моя Югра».

2. Художественная литература: стихи, рассказы, загадки, потешки хантыйского народа; рассказы и стихотворения о городе Сургуте, Ханты-Мансийске, Югре.
3. Папки-передвижки: «Я живу в Сургуте», «Сургут в разные времена года», «Животный и растительный мир Югры»,

«Красная книга Югры».

4. Элементы одежды, посуды хантыйского народа.
5. Куклы в хантыйских костюмах.

1. Воспитание устойчивого интереса и положительного отношения к культуре.
2. Развитие познавательного интереса к родному городу, его росту и благоустройству.

Уголок уединения

«Уголок уединения»

Место, отгороженное от всех ширмой.

Образовательн ые области

Виды детской деятельности

Формы образовательной деятельности

«Физическое развитие»

Двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, музыкально-художественная

Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, реализация проектов.

Двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно исследовательская, музыкально художественная, чтение художественной литературы.

Игровые упражнения, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, двигательная активность на прогулке, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализация проектов.

«Социально коммуникативн ое развитие»

Игровая, двигательная, коммуникативная, трудовая, познавательно- исследовательская, музыкально- художественная, чтение художественной литературы, продуктивная.

Игры с правилами, творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые проблемные ситуации, рисование, рассматривание картин и иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение художественных произведений, обсуждение мультфильмов и телепередач, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов.

Трудовая, продуктивная, коммуникативная, познавательно- исследовательская, игровая, чтение художественной литературы, двигательная.

Индивидуальные и коллективные поручения, дежурства и коллективный труд, игровые и бытовые проблемные ситуации, дидактические игры, беседы, викторины, рассматривание картин и иллюстраций, слушание и обсуждение худ. произведений, изготовление поделок, создание макетов, реализация проектов.

«Познавательн ое развитие»

Познавательно-исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, двигательная, коммуникативная, продуктивная (конструктивная), трудовая, музыкально художественная.

Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседы, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин и иллюстраций, заучивание стихов, слушание и обсуждение художественных произведений, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов.

«Речевое развитие»

Коммуникативная, познавательно исследовательская, игровая, чтение художественной                литературы, музыкально        художественная, продуктивная, трудовая, двигательная.

Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание художественных произведений, театрализация, составление и отгадывание загадок, досуги, праздники и развлечения.

«Художественно эстетическое развитие»

Коммуникативная, познавательно исследовательская, музыкально художественная.

Беседы, слушание художественных произведений, игровые проблемные ситуации, чтение, разучивание стихов, драматизация, театрализация, викторины, реализация проектов.

Продуктивная, познавательно исследовательская, чтение художественной литературы, музыкально-художественная, коммуникативная.

Рисование, лепка, аппликация; реализация проектов.

Музыкально-художественная, двигательная, коммуникативная, познавательно исследовательская, игровая.

Слушание, импровизация, исполнение, музыкально- дидактические, подвижные игры, досуги, праздники и развлечения.

Режим дня

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Прием детей, игры, утренняя гимнастика

Артикуляционная гимнастика.

Речевые игры и упражнения Пальчиковая гимнастика

Артикуляционн ая гимнастика

Игры для развития моторики.

Слушание и повторение песенок и потешек

Игры с предметами (дидактическими игрушками, кубиками, мозаикой, разрезными картинками)

Игровые воспитывающие ситуации

Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Самостоятельная деятельность, подготовка к непрерывная образовательной деятельности

Игровая ситуация

Игровая ситуация

Игры в Центре воды и песка

Малоподвижн ые игры

Подвижные игры коммуникативно го направления

Непрерывная образовательная деятельность (фронтально, по подгруппам) в соответствии с расписанием

Игры, наблюдения, труд

Слушание и повторение песенок и потешек

Наблюдение за трудом младшего воспитателя

Слушание и повторение песенок и потешек

Наблюдение за трудом младшего воспитателя

Слушание и повторение песенок и потешек

Подготовка к прогулке, прогулка

Наблюдение (погода,        сезонные изменения) Подвижные игры (лазание, прыжки, бег) Трудовые поручения Самостоятельные игры детей с выносным материалом;

индивидуальная работа

Наблюдение (растительный мир) Подвижные игры (бросание, ловля, ходьба) Самостоятельн ые игры детей с выносным материалом; индивидуальная работа

Наблюдение (окружающий мир) Подвижные игры

(метание,                прыжки, бег) Самостоятельные игры        детей        с выносным материалом;

индивидуальная работа

Наблюдение (за птицами) Подвижные игры (лазание, ходьба, бег) Трудовые поручения

Самостоятельные игры детей с выносным материалом; индивидуальная работа

Наблюдение (за объектами не живой природы) Подвижные игры (подлезание, бег) Трудовые поручения

Самостоятельные игры детей с выносным материалом; индивидуальная работа

Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры

Чтение художественной литературы, сказки

Чтение художественной литературы, потешки, прибаутки

Чтение художественной литературы, стихотворения

Чтение художественной литературы, сказки

Чтение художественной литературы, фольклорные произведения

Подготовка к обеду, дежурство, обед

Словесные игры

Пальчиковая гимнастика

Словесные игры

Словесные игры

Словесные игры

Подготовка ко сну, дневной сон

Постепенный подъем, закаливающие, воздушные, водные процедуры, игры

Закаливание

Закаливание

Закаливание

Закаливание

Закаливание

Подготовка к полднику, полдник

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Игры, самостоятельная деятельность

Чтение художественной литературы

Имитационные игры, народные игры

Игры-упражнения по самообслуживанию

Конструктивн ые игры

Продуктивная деятельность

Игры, самостоятельная деятельность

Игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно- ролевые

Индивидуальная работа по ЗКР, разучивание чистоговорок

Игры психологические, музыкальные, хороводные

Театрализованн ые игры, игры драматизации

Игры-беседы

Непрерывная образовательная деятельность (фронтально, по подгруппам в соответствии с расписанием)

Игры, самостоятельная деятельность, развлечения, индивидуальная работа

Сюжетно-ролевые, подвижные, психологические игры; индивидуальная работа по ИЗО

Музыкальные, хороводные игры; индивидуальная работа по ЗКР

Театрализованные игры; индивидуальная работа по образовательным областям

Индивидуальн ая работа по музыкальному воспитанию; самостоятельная художественная деятельность детей; настольно печатные игры

Совместные игры с предметами; индивидуальная работа по художественно му творчеству

Подготовка к ужину, ужин

Малоподвижные игры

Заучивание стихов, потешек, скороговорок

Рассказывание сказок

Упражнения на развитие мелкой моторики

Малоподвижн ые игры

Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке, прогулка, встречи с родителями, уход детей домой

Строительные игры; дидактические игры;        игровые ситуации

Настольно- печатные игры; настольный театр; самостоятельная худож.деятельность

Сюжетно-ролевые игры; игры драматизации

Работа в уголке книги; настольно печатные игры

Коллективный труд; строительные игры; дидактические

№

Режимные процессы

Время

1

Прием, самостоятельная деятельность детей, дежурство

07.00 - 08.00

2

Игры, взаимодействие с семьями воспитанников, утренняя гимнастика

08.00 - 08.20

3

Подготовка к завтраку, завтрак

08.20 - 08.45

4

Игры, совместная игровая деятельность. Подготовка к непрерывной образовательной деятельности

08.45 - 09.00

4

Непрерывная образовательная деятельность

09.00 - 9.45

5

Второй завтрак

09.45 - 10.00

5

Подготовка к прогулке, прогулка

10.00 – 11.55

6

Возвращение с прогулки.

11.55 - 12.10

7

Подготовка к обеду, обед

12.10 - 12.40

8

Подготовка ко сну, гигиенические процедуры, дневной сон

12.40 - 15.00

9

Постепенный подъем, закаливающие мероприятия

15.00 - 15.20

10

Подготовка к полднику, полдник

15.20 - 15.40

11

Игры, НОД, самостоятельная деятельность детей

15.40 - 16.00

12

Подготовка к прогулке, прогулка

16.00 - 16.55

13

Возвращение с прогулки

16.55 - 17.10

14

Подготовка к ужину, ужин

17.10 - 17.35

15

Совместная и самостоятельная деятельность детей

17.35 - 18.15

16

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой

18.15 - 19.00

№

Режимные моменты

Время

1

Прием (на улице), самостоятельная деятельность детей, дежурство

7.00 - 8.00

2

Игры, взаимодействие с семьями воспитанников, утренняя гимнастика

8.00 - 8.20

3

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 - 8.45

4

Игры, совместная игровая деятельность.

5

Второй завтрак

9.45 - 10.00

5

Подготовка к прогулке, прогулка

10.00 - 11.55

6

Возвращение с прогулки. Самостоятельная игровая деятельность

11.55 - 12.10

7

Подготовка к обеду, обед

12.10 - 12.40

8

Подготовка ко сну, гигиенические процедуры, дневной сон

12.40 - 15.00

9

Постепенный подъем, закаливающие мероприятия

15.00 - 15.25

10

Подготовка к полднику, полдник

15.25 - 15.40

12

Подготовка к прогулке, прогулка

15.40 - 16.55

13

Возвращение с прогулки

16.55 - 17.10

14

Подготовка к ужину, ужин

17.10 - 17.35

15

Совместная и самостоятельная деятельность детей

17.35 - 18.15

16

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой

18.15 - 19.00

Содержание

Возрастные группы

Группа раннего возраста от 1,5 до 3 лет

Группа младшего дошкольного возраста

(от 3 до 4 лет)

Группа среднего

дошкольного возраста

(от 4 до 5 лет)

Группа старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет)

(от 1,5 до 2 лет)

(от 2 до 3 лет)

от 5 до 6 лет

от 6 до 7 лет

УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД

Календарная продолжительность учебного периода, в том числе:

01 сентября 2021 - 31 мая 2022

36 недель 4 дня

- 1 полугодие

17 недель 2 дня

- 2 полугодие

19 недель 2 дня

Объем недельной образовательной нагрузки, в том числе:

1 ч. 40 мин.

1 ч. 40 мин.

2 ч. 30 мин.

3 ч. 20 мин.

4 ч. 45 мин

7 ч. 30мин.

- в 1-ю половину дня

50 мин.

50 мин.

2 ч. 30 мин.

3 ч. 20 мин.

4 ч. 15 мин.

6 ч. 00 мин.

- в 2-ую половину дня

50 мин.

50 мин.

-

-

1 ч.

1 ч. 30 мин

Сроки проведения мониторинга реализации ООП ДО

в течение года в соответствии с циклограммой проведения мониторинга реализации ООП ДО

ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Календарная продолжительность летнего периода

01 июня 2022 - 31 августа 2022

13 недель

Объем недельной образовательной нагрузки, в час, в том числе:

50 мин.

50 мин.

1 ч. 15 мин.

1 ч. 40 мин.

3 ч. 25 мин.

4 ч. 30 мин.

- в 1-ую половину дня

50 мин.

50 мин.

1 ч. 15 мин.

1 ч. 40 мин.

2 ч. 05 мин.

2 ч. 30 мин.

- в 2-ую половину дня

-

-

-

-

1 ч. 20 мин.

2 ч. 00 мин.

Праздничные дни

04.11.2021; 31.12.2021-09.01.2022; 23.02.2022; 05.03.2022-08.03.2022; 30.04.2022-03.05.2022; 07.05.2022-09.05.2022; 11.06.2022-13.06.2022.

Возрастные категории групп Учебный период

Группа раннего возраста

Группа мл. дошкольного возраста

Группа среднего дошк.возраста

Группа старшего дошкольного возраста

от 1,5 до 2 лет

от 2 до 3 лет

от 3 до 4 лет

от 4 до 5 лет

от 5 до 6 лет

от 6 до 7 лет

неделя

год

неделя

год

неделя

год

неделя

год

неделя

год

неделя

год

Обязательная часть ООПДО

Образовательная область Наименование НОД

Познавательное развитие

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

3

108

Игры с дидактическим материалом

2

72

Игры со строительным материалом

1

36

ФЭМП

1

36

1

36

1

36

2

72

Ознакомление с окружающим миром

1

36

1

36

1

36

1

36

1

36

Конструирование

0,5

18

0,5

18

0,5

18

Ручной труд

0,5

18

0,5

18

 Речевое развитие

Развитие речи

2

72

0,5

18

0,5

18

1

36

1

36

Подготовка к обучению грамоте

1

36

1

36

Художественная литература

0,5

18

0,5

18

1

36

1

36

 Художественно-эстетическое развитие

Рисование

1

36

0,5

18

0,5

18

1

36

2

72

Лепка

1

36

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

Аппликация

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

Музыка

2

72

2

72

2

72

2

72

2

72

2

72

 Физическое развитие

Физическая культура

3

108

2

72

2

72

2

72

2

72

Плавание

1

36

1

36

1

36

1

36

Развитие движений

2

72

Итого

10

360

10

360

10

360

10

360

13

468

15

540

1. ФЭМП

9.55 - 10.10

2. Физическая культура 10.20 - 10.35

1. Развитие речи (ЧХЛ)

9.00 – 9.15

2. Музыка

10.25 - 10.40

1. Плавание

9.00 - 9.30 (1 подгр.)

9.40 - 10.10 (2подгр.)

2. Рисование (Лепка) 9.00 - 9.15 (1 подгр.) 9.40 – 9.55 (2 подгр.)

1. Физическая культура 9.00 - 9.15

2. Позн.-исслед. деятельность (Аппликация)

9.25 - 9.40

1. Ознакомление с окружающим миром 9.00 - 9.15

2. Музыка

9.35 – 9.50

№

НОД

Деятельность

Программное

содержание

Используемая

литература

1

06.09.21

Шар и куб

Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.11

2

13.09.21

Сравнение шара и куба

Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.11

3

20.09.21

Величина предметов

Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.12

4

27.09.21

«В гости к нам пришли матрёшки»

Большой, маленький

Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.12

5

04.10.21

Один, много, мало

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.12

6

11.10.21

Много, один, ни одного

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.13

7

18.10.21

Круг

Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем. Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.14

8

25.10.21

Много, один, ни одного

Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.15

9

01.11.21

Длинный - короткий

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.16

10

08.11.21

Сравнение по длине

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.17

11

15.11.21

Квадрат

Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. 

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.18

12

22.11.21

Сравнение круга и квадрата

Продолжать учить различать и называть круг и квадрат. Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.19

13

29.11.21

Сравнение по длине

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.19

14

06.12.21

Сравнение по длине способами наложения и приложения

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.20

15

13.12.21

Много, поровну

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.21

16

20.12.21

Сравнение групп предметов способом наложения

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.22

17

27.12.21

Широкий - узкий

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.23

18

10.01.22

Сравнение по ширине

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.24

19

17.01.22

Треугольник

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.26

20

24.01.22

Сравнение групп предметов способом приложения

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.27

21

31.01.22

Вверху, внизу

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.28

22

07.02.22

Высокий - низкий

Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.29

23

14.02.22

Сравнение по высоте

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.30

24

21.02.22

Больше - меньше, столько - сколько

Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.31

25

28.02.22

Больше - меньше, столько - сколько, поровну

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.33

26

14.03.22

Сравнение равных и неравных групп предметов

Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.34

27

21.03.22

Части суток: день, ночь

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.35

28

28.03.22

Различие количества звуков на слух

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.36

29

04.04.22

Сравнение геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник)

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.37

30

11.04.22

Впереди-сзади, слева-справа

Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.38

31

18.04.22

Впереди-сзади, вверху-внизу, слева-справа

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.39

32

25.04.22

Части суток: утро, вечер

Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.40

33

28.04.2022

Пространственное расположение предметов

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.41

34

16.05.22

Пространственное расположение предметов. Предлоги на, под, в и т.д.

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.41

35

23.05.22

Сравнение геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник)

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.42

36

30.05.22

Сравнение геометрических фигур (шар, куб)

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: шар, куб.

И.Помораева, В.Позина

«Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», стр.42

№ НОД

Деятельность

Программное

содержание

Используемая

литература

1

«Кто в домике живет?»

07.09.21

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада», стр.25

2

«Хорошо у нас в детском саду»

14.09.21

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада», стр.30

3

Игрушки

21.09.21

Уточнить и расширить словарь детей по теме. Познакомить их с обобщающим понятием «игрушки». Формировать понятие «большой – маленький». Учить образовывать уменьшительно – ласкательные формы существительных.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.4

4

Осень

28.09.21

Познакомить детей с основными признаками осени. Уточнить и расширить их словарь по теме. Закрепить понятие «один – много». Закрепить понятия «красный цвет», «желтый цвет». Развивать их внимание, память, мышление.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира» Стр.9

5

Фрукты

05.10.21

Уточнить и активизировать словарь детей по теме. Познакомить их с обобщающим понятием «фрукты». Учить подбирать признаки к предмету. Учить называть цвета. Формировать умение образовывать множественное число имен существительных. Развивать общую и мелкую моторику. Развивать речь, мышление, память.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.21

6

Овощи

12.10.21

Познакомить детей с обобщающим понятием «овощи». Уточнить и расширить их словарь по теме. Познакомить детей с местом произрастания овощей. Учить образовывать множественное число существительных. Развитие общей моторики. Развитие памяти, мышления.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира» Стр.15

7

Грибы. Ягоды

19.10.21

Уточнить и расширить словарь детей по теме. Познакомить детей со строением гриба, названием лесных ягод. Учить их читать в пределах трех. Закрепить в их памяти признаки осени. Развивать мелкую и общую моторику. Развивать мышление, память, внимание детей.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.33

8

Деревья

26.10.21

Уточнить и расширить словарь детей по теме. Познакомить их с обобщающим понятием «деревья». Познакомить со старением дерева, с названием его основных частей. Развитие общей и мелкой моторики, развитие внимания, памяти, мышления. Развитие фонематического слуха.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.27

9

Одежда

05.11.21

Уточнить и активизировать словарь детей по теме. Формировать их представления об обобщающем понятии «одежда». Учить сравнивать одежду мальчиков и девочек. Учить отвечать простыми предложениями. Развивать силу голоса. Развивать логическое мышление. Развивать общую моторику.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.58

10

Туалетные принадлежности

09.11.21

 Познакомить детей туалетными принадлежностями, с их назначением. Подвести детей к пониманию прямой зависимости здоровья от чистоты. Обогащать и активизировать их словарь. Воспитывать у детей опрятность, умение следить за своим внешним видом.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.39

11

Посуда

16.11.21

Расширить словарь детей по теме. Формировать их представление об обобщающем понятии «посуда». Расширить знания детей о функциональном назначении посуды. Учить называть части предметов посуды. Развивать просодические компоненты речи. Развивать память, мышление, внимание. Развивать общую моторику.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.130

12

Семья

23.11.21

Уточнить представления детей о понятии «семья». Стимулировать детей рассказывать о своей семье. Развивать основные виды моторики. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, формировать речевой слух.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.158

13

Зима. Зимние забавы

30.11.21

Расширить словарь детей по теме. Развивать их речевой слух. Учить различать длинные и короткие звуки, воспроизводимые голосом. Учить понимать и употреблять прилагательные «длинный», «короткий». Учить понимать и использовать числительные «один», «много». Учить понимать значение существительных, образованных при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов (чк).

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.85

14

Домашние животные

07.12.21

Дать представление детям о домашних животных, о пользе, которую они приносят людям. Познакомить их обобщающим понятием «домашние животные». Развивать мелку и общую моторику. Развивать их фонематический слух, память, мышление.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.46

15

Дикие животные

14.12.21

Уточнить и расширить словарь детей по теме. Познакомить их обобщающим понятием «дикие животные». Формировать представление о местах обитания диких животных. Развивать общую и мелкую моторику. Развивать память, мышление.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.52

16

Праздник Новый год

21.12.21

Уточнить и расширить словарь детей по теме «Новый год». Формировать их представления об обобщающем понятии «новогодние игрушки», «елочные игрушки». Учить составлять простую распространенную фразу с предлогом «на» и без предлога. Учить сопровождать свои действия речью. Развивать память, мышление, внимание.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.79

17

28.12.21

18

Зима

11.01.22

Дать детям представление о времени года «зима», познакомить с

признаками зимы. Развивать речевое дыхание, общую и мелкую моторику. Учить согласовывать существительные с прилагательными.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.64

19

«Что мы делаем в детском саду»

18.01.22

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.

О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада», стр.42

20

Зимующие птицы

25.01.22

Познакомить детей с зимующими птицами. Формировать их представление об обобщающем понятии «зимующие птицы». Познакомить детей со строением птиц. Учить понимать предложные конструкции и употреблять в речи предлоги «на», «с». Развивать мелкую и общую моторику. Развивать мышление, память, внимание.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.68

21

Транспорт

01.02.22

Расширить знания детей об окружающем мире. Познакомить с частями грузовой машины. Учить понимать предложения предложными конструкциями. Формировать их представление об обобщающем понятии «транспорт». Развивать их внимание, память, мышление, мелкую и общую моторику.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.91

22

Домашние птицы

08.02.22

Расширить и уточнить словарь детей по теме. Формировать их представления об обобщающем понятии «домашние птицы». Познакомить детей с птенцами домашних птиц. Развивать звукоподражание. Развивать общую моторику. Развивать мышление, наблюдение, память.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.74

23

День защитника Отечества

15.02.22

Формировать представление детей о празднике «День защитника Отечества», дать начальные представления о Российской армии, родах войск и некоторых их представителях: танкист, летчик, моряк. Учить детей преобразовывать имена существительные единственного числа в форму множественного числа. Учить отвечать полными предложениями. Развивать общую и мелкую моторику. Развивать их внимание, память, мышление.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.112

24

Дом и его части

22.02.22

Расширить словарь детей по теме, познакомить с названиями частей дома. Закрепить счет в пределах четырех. Развивать память, мышление, внимание. Формировать просодическую сторону речи.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.98

25

День 8 марта

01.03.22

 Дать детям представление о празднике 8 марта. Закрепить их знания об имени мамы. Развивать желание помогать маме. Учить отвечать полными предложениями. Расширить словарь за счет глаголов. Развивать общую и мелкую моторику. Формировать сенсорные навыки. Развивать внимание, память, мышление.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.124

26

Меняем воду в аквариуме

15.03.22

Расширять знания детей о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Вторая младшая группа», стр.9

27

Весна

22.03.22

Познакомить детей с признаками весны. Закрепить их представление о временах года. Развивать общую моторику. Учить отвечать полными предложениями. Формировать сенсорные навыки. Развитие внимания, памяти, мышления.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.120

28

«Наш зайчонок заболел»

29.03.22

Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.

О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада», стр.32

29

Наше тело

05.04.22

 Дать детям понятие о частях тела, их назначении. Учить детей употреблять в речи имена существительные в родительном падеже. Развивать основные виды моторики, учить координировать речь с движением, развивать чувство ритма. Развивать зрительное и слуховое внимание и память, мышление.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.136

30

Лицо

12.04.22

Дать детям понятие о частях лица, их назначении. Учить образовывать уменьшительно – ласкательные формы существительных. Развивать основные виды моторики, учить координировать речь с движением. Развивать зрительное и слуховое внимание и память, мышление.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.143

31

Мебель

19.04.22

Расширить словарь детей по теме. Формировать их представление об обобщающем понятии «мебель». Познакомить детей с названиями частей стула. Дать понятие о функциональном предназначении мебели. Закрепить счет в пределах четырех. Развивать память, мышление, внимание. Развивать общую и мелкую моторику.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.102

32

Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, овал

26.04.22

Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Закрепить знания детей о временах года: осень, зима, весна, их признаках. Закрепить знания о насекомых. Развивать мелкую и общую моторик. Развивать мышление, наблюдательность, память, логику.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.175

33

Солнечный зайчик

10.05.22

Познакомить детей с естественным источником света – солнцем; показать детям как при помощи зеркала рождаются солнечные зайчики; развивать умение детей решать проблемные задачи; воспитывать интерес к экспериментированию.

А.В. Аджи «Открытые мероприятия для детей второй младшей группы. Образовательная область «Познавательное развитие» Стр.33

34

Насекомые

17.05.22

Уточнит и расширить словарь детей по теме. Познакомить их с понятием «насекомые», со строением насекомых. Формировать умение отвечать на вопросы педагога полными предложениями. Развивать речевое и физиологическое дыхание. Учить понимать и употреблять предложные конструкции. Развивать память, мышление, моторику.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.169

35

Цветы на лугу

24.05.22

Познакомить детей с характерными признаками полевых цветов, особенностью внешнего вида, строения, местами их произрастания. Развивать физиологическое дыхание. Развивать звукопроизношение. Учить понимать предложные конструкции и употреблять в речи предлоги «на, над, под». Формировать умение детей давать полный ответ на поставленный вопрос. Развивать общую моторику. Развивать память, мышление.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.164

36

Скоро лето

31.05.22

Уточнить и расширить словарь детей по теме. Познакомить детей с понятием «лето». Закрепить знания детей о временах года, их признаках. Формировать фонематическое восприятие и звукопроизношение. Развивать общую и мелкую моторику. Развивать мышление, память, наблюдательность.

М.В. Карпеева «Формирование целостной картины мира»

Стр.183

№

НОД

Деятельность

Программное

содержание

Используемая

литература

1

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка»

02.09.21

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.28

2

Звуковая культура речи: звуки а, у.

Дидактическая игра

«Не ошибись»

09.09.21

Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.32

3

Звуковая культура речи: звук у

16.09.21

Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию).

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.33

4

Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин

(по выбору педагога)

23.09.21

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.36

5

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

29.09.21

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской).

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.31

6

Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова»

07.10.21

Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.38

7

Звуковая культура речи: звук о.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

14.10.21

Приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука [о].

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.39

8

Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…»

21.10.21

Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.40

9

Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается»

28.10.21

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.41

10

Звуковая культура речи: звук и

11.11.21

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.42

11

Рассматривание сюжетных картин

(по выбору педагога)

18.11.21

Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.43

12

Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

25.11.21

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.46

13

Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

02.12.21

Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.50

14

Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек»

09.12.21

Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.51

15

Чтение рассказа

Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А.Босева «Трое»

16.12.21

Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А.Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова).

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.52

16

Игра-инсценировка

«У матрешки – новоселье»

23.12.21

Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.53

17

Чтение русской народной сказки

«Гуси-лебеди»

30.12.21

Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.54

18

Рассматривание иллюстраций к сказке

«Гуси – лебеди» и сюжетных картин

13.01.22

Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.55

19

Звуковая культура речи: звуки м, мь.

Дидактическое упражнение «Вставь словечко»

20.01.22

Упражнять детей в четком произношении звуков

[м] - [м′] в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.57

20

Звуковая культура речи: звуки п, пь. 

Дидактическая игра «Ярмарка»

27.01.22

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. Спомощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.58

21

Чтение русской народной сказки

«Лиса и заяц»

03.02.22

Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.59

22

Звуковая культура речи: звуки б, бь

10.02.22

Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.60

23

Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»

17.02.22

Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.62

24

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

24.02.22

Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.63

25

Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…»

03.03.22

Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.64

26

Звуковая культура речи: звуки т, п, к

10.03.22

Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п. к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.66

27

Чтение русской народной сказки

«У страха глаза велики»

17.03.22

Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.68

28

Рассматривание сюжетных картин. Дидактическое упражнение на звукопроизношение

(дидактическая игра «Что изменилось»)

24.03.22

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.69

29

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

31.03.22

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.71

30

Звуковая культура речи: звук ф

07.04.22

Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.72

31

Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин

(по выбору педагога)

14.04.22

Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.73

32

Звуковая культура речи: звук с

21.04.22

Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.75

33

Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца». Литературная викторина

28.04.22

Познакомить с русской народной сказкой «Бычок – черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.76

34

Звуковая культура речи: звук з

05.05.22

Упражнять детей в четком произношении звука з.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.77

35

Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья»

12.05.22

Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.79

36

Звуковая культура речи: звук ц

19.05.22

Отрабатывать четкое произношение звука [ц], параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», стр.80

№

НОД

Деятельность

Программное

содержание

Используемая

литература

1

«Мой весёлый, звонкий мяч»

03.09.21

Рисование круглых двуцветных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 18

2

«Разноцветные

шарики»

10.09.21

Рисование овальных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры. Дополнение изображения карандашными рисунками (ниточки на шариках).

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 22

3

«Яблоко с листочком и червячком»

17.09.21

Рисование предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы. Отработка техники рисования гуашевыми красками. Развитие чувства цвета и формы.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 26

4

«Ягодка за ягодкой (на кустиках)»

(рисование ватными палочками)

24.09.21

Создание ритмической композиции. Сочетание изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок - ватными палочками.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 30

5

«Мышка и репка»

(с элементами аппликации)

01.10.21

Создание простой композиции: наклеивание травки (полосы бумаги, надорванной бахромой), рисование большой репки и маленькой мышки, дорисовывание хвостика цветным карандашом.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 38

6

«Падают, падают листья»

08.10.21

Рисование осенних листьев приёмом «приманивания» тёплыми цветами (красным, жёлтым, оранжевым) на голубом фоне (небе). Развитие чувства цвета и ритма.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 40

7

«Светлячок (по мотивам

Стихотворения

Г. Лагздынь)»

15.10.21

Знакомство с явлением контраста. Рисование светлячка (по представлению) на бумаге чёрного или тёмно-синего цвета. Развитие воображения

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 54

8

«Сороконожка в магазине»

22.10.21

Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 58

9

«Полосатые полотенца

для лесных

зверушек»

29.10.21

Рисование узоров из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Развитие чувства ритма (чередование в узоре 2-3 цветов или разных линий)

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 62

10

«Бублики-баранки»

05.11.21

Рисование кругов, контрастных по размеру (диаметру). Самостоятельный выбор кисти: с широким ворсом - для рисования баранок, с узким ворсом - для рисования бубликов.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 82

11

«Колобок покатился по дорожке»

12.11.21

Рисование по сюжету сказки «Колобок». Создание образа колобка на основе круга или овала, петляющей дорожки - на основе волнистой линии с петлями. Самостоятельное использование таких выразительных средств, как линия, форма, цвет.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 86

12

«В некотором царстве»

(рисование по замыслу)

19.11.21

Рисование по мотивам сказок. Самостоятельный выбор темы, образов сказочных героев и средств художественно-образной выразительности. Развитие воображения.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 88

13

«Большая стирка

(платочки и полотенца)»

26.11.21

Создание образа лесенки: наклеивание готовых форм – бумажных полосок. Дорисовывание сюжета по своему замыслу. Рисование предметов квадратной и прямоугольной формы. Создание композиции на основе линейного рисунка (бельё сушится на верёвочке.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 100

14

«Снежные комочки, большие и маленькие» («Ватные комочки»)

03.12.21

Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада», стр.66

15

«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»

10.12.21

Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада», стр.71

16

«Серпантин»

17.12.21

Свободное проведение линий разного цвета (красного, синего, жёлтого, зелёного) и различной конфигурации (волнистых, спиралевидных, с петлями и их сочетание). Самостоятельный выбор листа бумаги для фона (формат, размер, величина). Раскрепощение рисующей руки. Развитие чувства цвета и формы.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 70

17

«Праздничная

ёлочка»

24.12.21

Рисование и украшение пушистой нарядной ёлочки. Освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Понимание взаимосвязи формы, величины и пропорций изображаемого предмета.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 72

18

«Град, град!»

(рисование ватными палочками)

14.01.22

Изображение тучи и града ватными палочками с изменением частоты размещения пятен (пятнышки на туче - близко друг к другу, град на небе - более редко, с просветами).

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 48

19

«Вьюга-

завирюха»

(рисование

декоративное)

21.01.22

Рисование хаотичных узоров в технике по-мокрому. Раскрепощение рисующей руки: свободное проведение кривых линий. Развитие чувства цвета (восприятие и создание разных оттенков синего). Выделение и обозначение голубого оттенка.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 64

20

«Мы слепили на прогулке снеговиков»

28.01.22

Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада», стр.79

21

«Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи»)

04.02.22

Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада», стр.61

22

«Деревья на нашем участке»

11.02.22

Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада», стр.68

23

«Самолеты летят»

18.02.22

Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада», стр.82

24

«Деревья в снегу» (Вариант «Зимний лес» – коллективная работа)

25.02.22

Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада», стр.83

25

«Цветок для мамочки»

04.03.22

Подготовка картин в подарок мамам на праздник. Освоение техники рисования тюльпанов' в вазе. Самостоятельный выбор цвета красок, размера кисточек и формата бумаги.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 106

26

«Скворечник» (Вариант «Домик для собачки»)

11.03.22

Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада», стр.95

27

«Светит солнышко»

18.03.22

Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада», стр.81

28

Рисование красками по замыслу

25.03.22

Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада», стр.102

29

«Филимоновские

игрушки»

01.04.22

Продолжение знакомства с филимоновской игрушкой. Оформление силуэтов фигурок освоенными декоративными элементами. Проведение тонких прямых линий кисточкой, нанесение цветных пятен приёмом «примакивание». Воспитание интереса к народному декоративно- прикладному искусству. Развитие «зрительской» культуры и художественного вкуса.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 138

30

«Цветные клубочки»

08.04.22

Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада», стр.53

31

«Нарисуй что-то прямоугольной формы»

15.04.22

Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада», стр.91

32

«Почки и листочки»

(рисование и аппликация)

22.04.22

Освоение изобразительно- выразительных средств для передачи трансформации образа: рисование ветки с почками и наклеивание листочков.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 124

33

«Солнышко, солнышко,

раскидай колечки!»

29.04.22

Самостоятельный выбор материалов и средств художественной выразительности для создания образа фольклорного солнышка.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 118

34

«Я флажок держу в руке»

06.05.22

Рисование флажков разной формы (прямоугольных, пятиугольных, полукруглых). Развитие чувства формы и цвета.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 134

35

«Цыплята и одуванчики»

13.05.22

Создание монохромной композиции на цветном фоне. Рисование цыплят и одуванчиков нетрадиционными способами (пальчиками, ватными галочками, тряпочкой). Создание условий для экспериментирования с художественными материалами. Воспитание интереса к природе и отражению представлений (впечатлений) в доступной изобразительной деятельности.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 140

36

«Божья

коровка»

20.05.22

Рисование выразительного, эмоционального образа жука «солнышко» (божьей коровки), на основе зелёного листика, вырезанного воспитателем. Развитие чувства цвета и формы.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 130

№ НОД

Деятельность

Программное

содержание

Используемая

литература

1

«Шарики воздушные,

ветерку послушные»

01.09.21

Создание аппликативных картинок: ритмичное раскладывание готовых форм (одинаковых по размеру, но разных по цвету) и аккуратное наклеивание на цветной фон. Развитие чувства формы и ритма.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа».

Стр. 20

2

«Яблоко с листочком»

15.09.21

Создание предметных аппликативных картинок из 2-3 элементов (яблоко и 1-2 листочка): составление композиции из готовых (разнородных) элементов на фоне и поочерёдное наклеивание деталей.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа».

Стр. 24

3

«Выросла репка -

большая-

пребольшая»

29.09.21

Наклеивание готовой формы (репки) и дополнение самостоятельно подготовленными элементами (листьями). Освоение техники обрывной аппликации.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 34

4

«Листопад»

13.10.21

Создание аппликативной композиции из готовых форм (листьев) разными цветами на голубом фоне. Освоение техники обрывной аппликации (разрывание полосок бумаги на мелкие кусочки.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 42

5

«Грибная полянка»

(с элементами рисования)

27.10.21

Изготовление лесной полянки способом обрывной аппликации. Изображение грибов, контрастных по размеру.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 46

6

«Дождь, дождь!»

(с элементами рисования)

10.11.21

Аппликативное изображение тучи: наклеивание готовых форм на фон, приклеивание рваных кусочков бумаги вторым слоем. Рисование дождя цветными карандашами.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 50

7

«Волшебные снежинки»

(с элементами рисования)

24.11.21

Наклеивание шестилучевых снежинок из трёх полосок бумаги с учётом исходной формы (круг, шестигранник), дорисовывание узоров фломастерами или красками (по выбору детей).

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 66

8

«Праздничная ёлочка»

08.12.21

Создание образа новогодней ёлки из 3%5 готовых форм (треугольников, трапеций); украшение ёлки цветными «игрушками» и «гирляндами» (способом примакивания и тычка). Экспериментирование с художественными инструментами (кисти разного размера, ватные палочки, штампики) и материалами

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 74

9

«Бублики-баранки»

22.12.21

Наклеивание готовых форм – колец разного размера – в соответствии с замыслом («нанизывание» бубликов-баранок на связку). Нанесение клея по окружности. Воспитание аккуратности, уверенности, самостоятельности.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 78

10

«Колобок на окошке»

(с элементами рисования)

12.01.22

Создание образа колобка: наклеивание готовой формы и дорисовывание деталей фломастерами. Оформление окошка – рисование занавесок, наклеивание декоративных элементов на ставенки.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 84

11

«За синими морями, за высокими горами»

(с элементами рисования)

26.01.22

Создание образов сказочных атрибутов – синего моря и высоких гор. Освоение техники обрывной аппликации: разрывание бумаги на кусочки и полоски, сминание, наклеивание в соответствии с замыслом.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 90

12

«Лоскутное одеяло» (аппликация из фантиков)

09.02.22

Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу (2х2 или 3х3) и составление коллективной композиции из индивидуальных работ. Освоение понятия «часть и целое».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 94

13

«Робин Красношейка (лесенка)»

(с элементами рисования)

02.03.22

Создание образа лесенки: наклеивание готовых форм – бумажных полосок. Дорисовывание сюжета по своему замыслу.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 98

14

«Мойдодыр»

16.03.22

Создание весёлых композиций: наклеивание готовых фигурок на цветной фон, рисование на них «грязных» пятен, дорисовка «ёмкостей» для купания (тазик, ванночка, лужа, ручей).

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 102

15

«Букет цветов»

30.03.22

Создание красивых композиций: выбор и наклеивание вазы (из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных цветов. Развитие чувства цвета и формы.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 106

16

«Неваляшка танцует»

(с элементами рисования)

13.04.22

Изображение неваляшки в движении (в наклонном положении). Сочетание материалов и способов создания образа. Развитие чувства формы и ритма.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 114

17

«Флажки такие разные»

27.04.22

Составление линейной композиции из флажков, чередующихся по цвету и\ или форме. Оформление флажков декоративными элементами. Развитие чувства формы и ритма.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 132

18

«Носит одуванчик желтый сарафанчик…»

11.05.22

Создание выразительных образов луговых цветов – желтых и белых одуванчиков – в технике обрывной аппликации. Развитие мелкой моторики, синхронизация движений обеих рук.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 142

№ НОД

Деятельность

Программное

содержание

Используемая

литература

1

«Мой весёлый,

звонкий мяч»

08.09.21

Лепка округлых предметов. Синхронизация движений обеих рук.-раскатывание формы круговыми движениями ладоней. Развитие кисти руки.

И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 16

2

 «Ягодки на тарелочке»

22.09.21

Создание пластической композиции из одного большого предмета (тарелочки) и 5 – 10 мелких (ягодок). Получение шарообразной формы разными приемами: круговыми движениями ладоней (для тарелки) и пальцев (для ягодок).

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 28

3

«Репка на грядке»

06.10.21

Лепка репки в определённой последовательности: раскатывание шара,

сплющивание, вытягивание хвостика, прикрепление листьев. Создание композиций на бруске пластилина (грядке).

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 32

4

«Мышка – норушка»

20.10.21

Лепка конусообразной формы и создание образа мышки: заострение мордочки, использование дополнительных материалов (для ушек – семечек, для хвостика – веревочек, для глаз – бусинок или бисера)

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 36

5

 «Грибы на пенечке»

03.11.21

Создание коллективной композиции из грибов. Лепка грибов из 3-х частей (ножка, шляпка, полянка). Прочное и аккуратное соединение деталей.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 44

6

«Лямба» (по мотивам сказки – крошки В.Кротова)

17.11.21

Лепка фантазийных существ по мотивам литературного образа. Развитие образного мышления, творческого воображения.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 52

7

«Сороконожка»

01.12.21

Создание выразительных образов по мотивам стихотворения: раскатывание удлиненных цилиндров (колбасок, столбиков) прямыми движениями ладоней и видоизменение формы – изгибание, свивание.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 56

8

«Лесной магазин»

15.12.21

Лепка героев стихотворения – лесных зверей – комбинированным способом (по представлению). Составление коллективной композиции.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 60

9

«Новогодние

игрушки»

29.12.21

Моделирование игрушек (из 2-3 частей) для новогодней ёлки. Сочетание разных приёмов лепки: раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, влавливание.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 68

10

«Я пеку, пеку, пеку…»

19.01.22

Лепка угощений для игрушек: раскатывание, сплющивание в диск и полусферу, прищипывание, защипывание края. Развитие чувства формы, мелкой моторики.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 76

11

«Бублики-баранки»

02.02.22

Раскатывание, цилиндров (колбасок) разной толщины и длины с замыканием в кольцо. Оформление лепных изделий (посыпание манкой, маком, протыкание дырочек

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 80

12

«Баю – бай, засыпай»

16.02.22

Моделирование образов спящих существ. Лепка игрушек или животных в стилистике пеленашек: туловище – овоид (яйцо), голова – шар. Оформление композиций в маленьких коробочках.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 92

13

«Робин Бобин

Барабек» (коллективная композиция)

09.03.22

Создание шуточной композиции по мотивам литературного произведения. Лепка отдельных изображений по замыслу (яблоки, печенье, орехи, камушки и т.д.) и выкладывание их на общей основе (живот или стол Робина Бобина).

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 96

14

«Веселая неваляшка»

23.03.22

Лепка фигурок, состоящих из частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на части с помощью стеки (освоение художественного инструмента)

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

Стр. 112

15

«Сосульки – воображульки»

06.04.22

Освоение способа лепки предметов в форе конуса. Моделирование сосулек разной длины и толщины. Поиск приемов для усиления выразительности образов: сплющивание, скручивание, вытягивание, свивание, налепы.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа».

Стр. 108

16

«Мостик (по сюжету стихотворения

Г. Лагздынь)»

20.04.22

Моделирование мостика из 3-4 «брёвнышек», подобранных по длине (лишнее отрезается стекой). Создание композиции из ручейка и мостика.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа».

Стр. 122

17

«Птенчики в

гнёздышке»

04.05.22

Моделирование гнёздышка: раскатывание шара, сплющивание в диск, вдавливание, прищипывание. Лепка птенчиков по размеру гнёздышка. Обыгрывание композиции (червячки в клювиках).

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа».

Стр. 126

18

«Ути-ути!»

18.05.22

Лепка птиц в стилистике народной игрушки: раскатывание шара (или овоида), оттягивание части материала для головы, прищипывание хвостика, вытягивание клювика. Воспитание интереса к познанию природы.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа».

Стр. 128

Дата

Тема месяца «Я и детский сад»

01.09 – 03.09

«Мой любимый детский сад»

«С днем рожденья, детский сад»

«По дороге в детский сад ПДД»

«Игрушки»

«Осень»

06.09 – 10.09

13.09 – 17.09

20.09 – 24.09

27.09 – 01.10

Виды музыкальной деятельности

Воспитательно-образовательные

задачи

Методы и приемы

Музыкальный репертуар

Слушание

Учить слушать классическую музыку; развивать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность.

Наглядно-зрительный, словесный показ. Вопросы-ответы.

«Дождик» Муз. Г.Лобачев, «Детский сад»

Муз. А.Филиппенко, Рус.нар.плясовая «Прогулка» муз. В. Волкова (Пр. 6); «Колыбельная» муз. Т. Назаровой (Пр. 12); «Колыбельная» (Пр. 12, 13, 14); Рус.нар. плясовая (Пр. 15, 16)

Пение

Учить детей петь напевно, естественным голосом без напряжения,                                   отчетливо произносить слова.                                                       Правильно передавать мелодию в диапазоне ми-си, петь с помощью воспитателя.                                              Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках.                                                      Развивать песенное творчество.

Практические приемы, основанные на подражании. Наглядно-зрительный показ (картинки).

Вопросы-ответы, задание, исполни песенку на слог «Ля»

«Листики» - упр. С Насуленко, «Осень, осень» Н.Луконина, «Дождик» С.Коротаева

«Веселая песенка»

Музыкально-ритмические движения

Развивать основные навыки движения (бег, ходьба).                                        

Формировать умение ориентироваться в пространстве, двигаться в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

Показ, объяснения, уточнения.

Наглядный показ воспитателя.

 «Птички летают» муз. А.Серова, «Зайчики» Рус.нар.мелодия, «Упражнение с прогремушками»

Рус.нар.мелодия, «Кто хочет побегать?» Литов.нар.мелодия Танец: «Подружились» Муз. Т.Вилькорейской «Ножками затопали» муз. М. Раухваргера (Пр. 1); «Гуляем и пляшем» муз. М. Раухваргера (Пр. 8); «Зайчики» (Пр. 9, 10, 11); «Птички летают и клюют зернышки» швейц. нар.мел.  (Пр. 21); «Веселые ладошки» (Пр. 3, 4, 5); «Прилетели гуси» стр. 4; «Ножками затопали» муз. М. Раухваргера (Пр. 1); «Шаловливые пальчики» стр. 7 Муз. Н.Зарецкой.

Танцевально-игровое творчество

Активизировать выполнение движений, передающих характер музыкального образа.                                              Побуждать детей выразительно двигаться в соответствии с характером музыки.

Зрительная и слуховая наглядность, творческие задания, уточнение.

Игра: «Заинька - зайка» С.Насуленко, «Солнышко и дождик» М.Раухвергер

Игра на детских музыкальных инструментах

Способствовать приобретению навыков подыгрывания на детских инструментах с движением.

Наглядный показ на музыкальных инструментах, объяснение, практическая работа.

«Громко - тихо» Рус.нар.песня.

Самостоятельная деятельность детей

Предложить воспитателю использовать музыку, соответствующую возрасту детей, при приеме детей, во время умывания, пение колыбельной при укладывании спать.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Использовать попевки вне НОД образовательной области «Музыка»

Интеграция областей

Развивать координацию движений, формировать умение ориентироваться в пространстве.  Поощрять участие детей в различных играх, развивать интерес к играм. Развивать умение воспринимать звучание различных инструментов, знакомить с характерными особенностями времен года.  Развивать диалогическую форму речи.

Развлечение

«Ладушки-ладошки» Игры, забавы. Воспитывать эстетический вкус создать радостную атмосферу.

Учебно-методический материал

И.Каплунова «Этот удивительный ритм»

И.Каплунова программа «Ладушки» младшая группа.                                                                                              И.Бодраченко «Музыкальные игры» для детей 3-4 лет.Т.Куприянова «Музыка для малышей»                                                                                                                           Т.Орлова  «Учите детей петь» для детей 3-4 лет                                                                                          

Дата

Тема месяца «Разноцветная осень»

04.10 – 08.10

«Фрукты»

«Овощи»

«Ягоды, грибы»

«Лес»

11.10 – 15.10

18.10 – 22.10

25.10 – 29.10

Виды музыкальной деятельности

Воспитательно-образовательные

задачи

Методы и приемы

Музыкальный репертуар

Слушание

Учить детей слушать произведение до конца, формировать эмоциональную отзывчивость на музыку.                  

Наглядно-зрительный, словесный показ. Вопросы-ответы.

«Колыбельная» муз. А.Гречанинова,  «Вальс» муз. Д.Кабалевский

Пение

Учить детей передавать весёлый характер песни.                                                     Развивать умение чисто интонировать, правильно произносить гласные звуки. Поощрять индивидуальное пение детей.    

Практические приемы, основанные на подражании. Наглядно-зрительный показ (картинки).

«Птичка» Муз. М. Раухвергера, «Кис-кис» муз.Е.Гомонова

«Мяу» - песенное творчество