Проект "Осень"
проект (младшая группа)

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное

Учреждение «Детский сад №29»

ПРОЕКТ

в первой младшей группе

«Осень»

Выполнили воспитатели

первой младшей группы

Сайфуллина Ю.А.

Нестерово, 2021г.

Актуальность:

Часто взрослые забывают понаблюдать с ребенком, полюбоваться красотой мира природы, не поддерживают детскую любознательность. Именно ранний возраст – это самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и объяснить, почему нужно любить и беречь природу.

Вид проекта: исследовательский, познавательно- творческий.

Участники: Дети 2-3 года.

Взаимодействие педагогов: воспитатель, дети, родители.

Срок реализации проекта: краткосрочный.

Проблема: знакомство с осенью.

Интеграция образовательных областей:

Познавательно – речевое развитие - Ознакомление с миром природы.

Художественно – эстетическое развитие -Художественное творчество,

Музыка.

Социально - коммуникативное развитие - Безопасность», Труд.

Речевое развитие- Чтение художественной литературы.

Физическое развитие – Физ. минутка.

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, продуктивная.

Цели: Знакомство с сезонными изменениями в природе, пополнение и обогащение знаний детей по лексическим темам «Осень», «Овощи», «Фрукты».

Обучающая задача:

1. Углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.

2. Закреплять умение отражать полученные впечатления в творческих работах, в рисунке.

3. Активизировать словарный запас.

Развивающая задача

4. Формировать бережное отношение к природе.

Воспитательная задача

5. Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, игровой, музыкальный.

Ожидаемые результаты:

Расширение знания детей об осени, её признаках и дарах;

Пополнение словарного запаса;

Формирование активности и заинтересованности в образовательном процессе детей.

Этапы проекта.

1 этап «Осень, осень, в гости просим!»

Подготовительный этап

Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями

Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, игр с детьми.

Сотрудничество с родителями

Участие в выставке работ на тему осени, подборка фотографий, литературы.

Чтение стихотворений об осени.

Беседы с родителями о необходимом участии, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессе в ДОУ.

2. этап. Реализация проекта. «Какая она осень»

Мероприятия по работе с детьми

Чтение художественной литературы, беседы, занятия, наблюдения, рисование, дидактические игры, пальчиковые игры, подвижные игры.

3 этап. Совместная деятельность детей и педагога

(Организация совместной работы детей и педагога)

1.3. Утренняя гимнастика.

2.3 Пальчиковая гимнастика

3.3. Дидактические игры

4.3. Подвижные игры

5.3. Чтение художественной литературы.

6.3 Театрализация по сказке «Репка».

7.3. Рисование «Осенние деревья»

8.3 Самостоятельная игровая деятельность

9.3. Настольные игры

10.3. Задание на дом (совместно с родителями). Изготовление поделок из природного материала.

11.3. Прослушивание музыкальных композиций

Литература

4 этап. Подведение итогов.

Приложения.

1. «Осень, осень, в гости просим!» История с давних пор человек интересовался природой и даже боготворил её. Порой он не мог объяснить необычайные явления и процессы, происходящие в природе. Люди преклонялись перед законами природы и создавали себе богов, чтобы те могли оградить их от бед. До наших дней сохранились многие праздники, связанные с прославлением природы.

     Проблема дети младшего дошкольного возраста, еще плохо знают сезонные особенности родного края. Дети данной группы любят природу, но у них слишком маленький жизненный опыт и знания. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе. Не могут ответить на интересующие вопросы «Зачем и куда улетают птицы», «Зачем падает листва», «Куда прячутся насекомые»…Они очень любознательны и хотят все знать, поэтому воспитатель решила проводить углубленную работу по ознакомлению детей с природой через познавательно-исследовательскую деятельность.

2. Реализация проекта. «Осень, осень, в гости просим!»

Интеграция образовательных областей:

Познавательно – речевое развитие «Ознакомление с миром природы»,

Художественно – эстетическое развитие «Художественное творчество», «Музыка»,

Социально- коммуникативное развитие «Безопасность», «Труд»

Речевое развитие «Чтение художественной литературы»,

Физическое развитие – «Физическая культура»

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, продуктивная.

Цели: Знакомство с сезонными изменениями в природе, пополнение и обогащение знаний детей по лексическим темам «Осень», «Овощи», «Фрукты».

Обучающая задача:

1. Углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.

2. Закреплять умение отражать полученные впечатления в творческих работах, в рисунке.

3. Активизировать словарный запас.

Развивающая задача

4. Формировать бережное к природе.

Воспитательная задача

5. Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, игровой, музыкальный.

Ожидаемые результаты:

-Расширение знания детей об осени, её признаках и дарах;

-Пополнение словарного запаса;

-Формирование активности и заинтересованности в образовательном процессе детей.

1. Наблюдения на прогулке.

Цели: Воспитывать бережное отношение к природе. Закреплять знания о сезонных изменениях. Развивать наблюдательность. Речь детей.

2. Рассматривание иллюстраций

Цели: Познакомить с названиями овощей и фруктов их особенностями; передавать их характерные черты строения, учить рассказывать где они растут.

3. Беседы

Цели: расширять представления об осени, развивать речь, активизировать словарный запас.

4. Чтение литературы

Цели: Расширять представления о сезонных изменениях в природе, учить слушать произведение, познакомить с загадками, не большими стишками, показать театрализацию по сказке «Репка».

5. Дидактические, пальчиковые, подвижные игры

Цели: Развивать память, мышление, воображение. Развивать мелкую моторику руки. Развивать двигательную активность.

6. Художественное творчество

Цели: учить рисовать пальчиком, прижимая к листу бумаги. Воспитывать любовь к прекрасному.

7. Совместная деятельность детей и педагогов

Интеграция образовательных областей:

Познавательно – речевое развитие «Ознакомление с миром природы»,

Художественно – эстетическое развитие «Художественное творчество»

«Музыка», Социально- коммуникативное развитие «Безопасность», «Труд»

Речевое развитие «Чтение художественной литературы»,

Физическое развитие – «Физическая культура»

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, продуктивная.

Цели: Знакомство с сезонными изменениями в природе, пополнение и обогащение знаний детей по лексическим темам «Осень», «Овощи», «Фрукты».

Обучающая задача

1. Углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.

2. Закреплять умение отражать полученные впечатления в творческих работах, в рисунке.

3. Активизировать словарный запас.

4. Развивающая задача

5. Формировать бережное к природе.

6. Воспитательная задача -Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, игровой, музыкальный.

Ожидаемые результаты:

Расширение знания детей об осени, её признаках и дарах;

Формирование активности и заинтересованности в образовательном процессе детей.

1. Утренняя гимнастика «Листопад»

Цель: Изображать движения падающих листьев – листопад. Развивать двигательную активность, желание выполнять движения дружно и весело.

2. Пальчиковая гимнастика «Капуста»

Цель: развивать мелкую моторику, развивать память, пополнять словарный запас.

3.Дидактические игры:

Дидактическая задача: умение находить овощи и фрукты по картинке, уметь находить его на картинке, по описанию. «Овощи», Фрукты», «Собери картинку», «Что где растет?»

4.Подвижные игры:

Цель: развивать умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять движения; развивать воображение. «Листопад», «Перелет птиц», «У медведя во бору»», «Солнышко и дождик»,

5.Чтение художественной литературы:

Цель: развивать интерес к литературе, сказкам, рассказам; развивать речь, внимание.

Г. Граубин «Почему осенью листопад?», А. Плещеева «Осень наступила»,» «Мишуткина осень» - Времена года., «Как мы провожали осень» - для самых маленьких, русская народная сказка «Репка». Чтение стихов, отгадывание загадок про осень.

6. Театрализация по сказке «Репка».

Цель: развивать интерес слушать и смотреть сказку, развивать речь и память.

7. Художественное творчество

Рисование: Тема «Осеннее дерево»

Цель: учить рисовать пальчиками.

8. Самостоятельная игровая деятельность

Рассматривание книг, иллюстраций, альбомов, открыток.

9.Настольные игры: «Собери овощи», «Собери листочки по цвету».

10. Задание на дом (совместно с родителями)

Изготовление поделок из природного материала.

11. Прослушивание музыкальных композиций

Музыка А. Филипенко «Пляска с листочками»

Литература:

1. Боголюбская М. К. В. В. Шевченко «Художественное чтение и рассказывание в детских садах"

2. Голова А. М. «Тайны живой природы» - Москва «РОСМЭН» - 1998

3. Мартиничева О. В., Елкина Н. В. «Учим детей наблюдать и рассказывать». Ярославль Академия развития – 2002

4. «Угадай как нас зовут». Игры и упражнения по развитию умственных спо-собностей у детей дошкольного возраста. Москва «Просвещение» - 1994

У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ.

Цель: учить действовать согласно словам текста. Материал: крупная мягкая игрушка (медведь).

Ход игры

Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что осенью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто из детей ходил с родителями за грибами. «Много грибов принесли? Находили ли в лесу малину? Кто любит малину? Конечно, медведь! Он приходит полакомиться сладкими ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!» Воспитатель медленно читает стихотворение:

У медведя во бору

Грибы-ягоды беру,

А медведь глядит

И на нас рычит:

«Рррр!»

Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой игрушке). Как только медведь «зарычит», все разбегаются в разные стороны.

Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты, Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два медведя».

По желанию детей игра повторяется 3—4 раза, «медведи» могут меняться.

ПОЕДЕМ В ЛЕС

Цели: уточнить названия растений; развивать ориентировку в пространстве.

Материал: игрушечные грибочки, цветы из гофрированной бумаги или из капроновых лент, два шнура, 5-6 корзиночек.

Ход игры

Воспитатель вместе с детьми украшает цветами полянку, около деревьев кладет грибочки, на площадке натягивает два шнура, обозначив «мостик через речку».

Воспитатель гудит, изображая паровоз: «Уууу!». Все дети («вагончики») гудят: «Уууу!». Но вот остановка. «Шшшш!» - повторяют дети за педагогом. «Куда это мы приехали?» - спрашивает воспитатель. Если малыши затрудняются ответить, помогает: «Поезд привез всех на поляну, где растут цветочки». Дети собирают цветы.

Все цветы собраны в корзинки, «паровоз» дает протяжный гудок. «Поезд» идет через «мостик» в «лес», где дети дружно собирают грибочки, а затем бегают от дерева к дереву, прячутся за них.

Опять протяжный гудок «паровоза» — все уезжают домой.

В «лесу» воспитатель может спросить, знают ли дети названия таких деревьев, как елка, береза.