Педагогический проект "Наставничество, как метод сопровождения процесса профессионального становления молодого педагога" (01.06.2022)
проект

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Городской центр развития образования»

Аттестационная работа

Педагогический проект

 «Наставничество, как метод сопровождения процесса профессионального становления молодого педагога".

в рамках курсов повышения квалификации

             "Методические и содержательные аспекты работы педагога - наставника"

Работу выполнила:

Гусева Марина Александровна

МДОУ "Детский сад № 42"

Музыкальный  руководитель.

г. Ярославль, 2022

Паспорт проекта

Введение.

"Ты сам должен стать той переменой, которую тебе больше всего хочется совершить в своей жизни" (М. Ганди).

Современная система дошкольного образования характеризуется постоянным повышением его качества, она требует максимальной организации образовательного процесса в дошкольном учреждении. При этом большое внимание уделяется профессиональной компетентности педагогов. Становление педагога как профессионала состоит из целого ряда этапов, важнейшими из которых являются приобретение личностнo-профессиональных качеств и социально-профессиональной устойчивости в первые годы работы в дошкольном образовательном учреждении. Требования к личности и содержанию профессиональной деятельности начинающего педагога предполагают наличие y него умений эффективно работать в постоянно меняющихся социально-педагогических условиях. Сегодня обществу требуется не просто музыкальный руководитель, a педагог, который способен обеспечить всестороннее развитие личности ребёнка.

На современном этапе система наставничества вновь заслуживает самого пристального внимания. В ней отражена жизненная необходимость начинающего педагога получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте.
Молодые специалисты - музыкальные руководители, поступающие в дошкольные учреждения, часто испытывают потребность в общении, более глубоком знании психологии дошкольников, методик дошкольного музыкального воспитания, освоении ими новых педагогических технологий.
Если не помочь и не поддержать молодого педагога в такой ситуации, а просто «отпустить в свободное плавание», то после первых недель душевного подъёма  могут начаться конфликты,  появиться сомнения в собственной состоятельности - как в профессиональной, так и в личностной.
Особенностью труда начинающих педагогов - музыкантов  является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и музыкальные руководители с многолетним стажем, а родители и коллеги по работе ожидают от них столь же высокого и безупречного профессионализма.

Наставничество - одна из форм передачи педагогического опыта, в ходе которой молодой или начинающий педагог практически осваивает персональные приёмы под непосредственным руководством педагога-наставника.

В опыте работы будет использоваться индивидуальная форма наставничества (от компетентного музыкального руководителя с большим стажем  - начинающему коллеге).

В связи с меняющимися требованиями и большим потоком информации, молодые педагоги не всегда могут самостоятельно ориентироваться в возникающих проблемах, которые порой самостоятельно не могут вычленить, поэтому   возникает необходимость в создании  проекта, направленного на  предупреждение затруднений и развития  профессиональной траектории молодых специалистов.

Гипотеза: Если осуществить адресный подход, используя новые формы работы с молодыми кадрами и создать условия для освоения современных технологий, тем скорее наметиться индивидуальная траектория их профессионального  роста .

Актуальность: Статистические данные последних лет следующие: возраст педагогов-музыкантов в дошкольных учреждений стремительно «стареет», а   молодые  специалисты,   получивших  специальность «музыкальный руководитель  ДОУ»,  не  стремятся  посвятить  свою  трудовую  деятельность этой  профессии.  Причин  ухода  начинающих  специалистов  из  сферы

дошкольного образования несколько:

1.  Слабая мотивация труда и дальнейшего профессионального роста;

2.  Неумение  применять  на  практике  теоретические  знания,  полученные  в ходе обучения;

3.  Недостаточный или отсутствующий опыт работы с детьми.

В  этих  условиях  очень  важны  грамотная  поддержка  и  сопровождение молодых  специалистов не  только  администрацией,  но  и коллегами - опытными  музыкальными  руководителями. А основная задача  руководителя  педагогического  коллектива - помочь  молодому педагогу  в  развитии его профессиональных умений и навыков,  и  вопрос  наставничества  сейчас,  как  никогда, актуален.

 На этом фоне одной из первостепенных задач коллективов детских садов становится всемерная поддержка тех немногих молодых специалистов,  которые выбирают нелегкий путь музыкального руководителя.

Цель проекта: Развитие профессиональных компетенций  молодых специалистов - музыкальных руководителей, посредством наставничества.

Задачи:

1. Привить молодому специалисту интерес к педагогической деятельности.

2. Оказать методическую помощь молодому специалисту в организации работы по музыкальному  воспитанию детей.

3. Познакомить со здоровьесберегающими  технологиями, используемыми в работе музыкального руководителя и помочь внедрить их в образовательную деятельность.

Разделим эту деятельность на три этапа:

Первый этап – Знакомство.

Цель этапа: Изучить личностные качества молодого специалиста, знание теоретических вопросов педагогической деятельности и практических умений и навыков.

На данном этапе:

- Применить такие формы работы как: беседа, анкетирование, интервью.

Прогнозируемый результат:

-Установлены доверительные отношения между наставником и наставляемым. Получена  информация о личностных качествах, профессиональных интересах, увлечениях наставляемого.

2 этап – Обучение и передача опыта.

Цель этапа: Проверить уровень профессиональной компетентности  молодого специалиста, определить и корректировать степень готовности к выполнению своих функциональных обязанностей, оказать методическую помощь.

На данном этапе рассмотреть теоретические знания по вопросам:

- Составления  календарно – тематического планирования,  плана праздников и развлечений, плана работы с родителями и педагогами по «Художественно – эстетическому" развитию ребёнка.

- Методические требования к организованной  образовательной  деятельности (самообразование педагога);

- Затруднения в работе молодого специалиста.

В практику включить:

- Индивидуальные консультации с молодым специалистом.

- Совместные мастер-классы с педагогами.

- Открытые показы наставником для молодого специалиста организованной образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

- Посещение наставником организованной образовательной деятельности молодого специалиста.

В случае возникновения проблем на данном этапе в работе молодого специалиста и предупреждения его ошибок в организации деятельности - провести  индивидуальные консультации, в которых разобрать каждый шаг наставляемого.

Прогнозируемый результат:

- Удалось достичь правильного ведения документации музыкального руководителя наставляемым.

- Удалось достичь повышения компетентности  и качества проведения организованной образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста: музыкальных занятий, праздников, развлечений.

Третий этап – Творческая самореализация.

Цель этапа: Раскрыть творческий потенциал молодого специалиста, ориентировать его на инновационную деятельность.

На данном этапе:

- Изучить и использовать  элементы современных здоровьесберегающих технологий в работе музыкального руководителя.

- Для педагогов провести  семинар - практикум «Использование коррекционных

здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе".

- Для родителей написать и выложить на сайт ДОУ консультации по развитию музыкальности детей и здоровьесбережению.

Прогнозируемый результат:

 Совместная работа наставника и наставляемого будет способствовать поддержанию высокой степени мотивации к дальнейшей совместной деятельности.

Все материалы и достижения по реализации проекта оформляются в портфолио. В него помещаются методические разработки и описания главных направлений творческой работы:

- Методические разработки (семинар - практикум, сценарии праздников и досуговых мероприятий и др.).

-Документация музыкального руководителя (план работы по самообразованию, план работы с родителями, календарно – тематическое планирование и др.)

Таким образом, участие в проекте «Наставничество, как метод сопровождения процесса профессионального становления молодого педагога" дает возможность увидеть динамику профессионального и личностного роста молодого специалиста и помогает повысить его профессиональную компетентность. 

В процессе наставничества были затронуты интересы всех субъектов взаимодействия:

молодого специалиста и педагога – наставника.

Молодой специалист получил знания, у него развились навыки и умения, повысился  профессиональный уровень и способности. Молодой педагог научился выстраивать конструктивные отношения с наставником, коллегами.

Педагог – наставник наметил новые перспективы в сфере своей педагогической деятельности, ощутил свой вклад в систему профессиональной адаптации молодого специалиста. Он ещё больше  устремился к самосовершенствованию, стал расширять свой арсенал  навыков и умений, осваивать современные технологии обучения, стили профессиональной деятельности.

Список литературы:

1.Атемаскина, Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ: Учебно-методическое пособие / Ю.В. Атемаскина. - СПб.: Детство Пресс, 2012.

2. Гогоберидзе, А.Г. Детство с музыкой: Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / А.Г. Гогоберидзе. - СПб.: Детство-Пр., 2013.

3. Деркунская В.А. Статья «ФГОС дошкольного образования о музыкальном развитии ребенка»; журнал «Справочник музыкального руководителя» №2, 2014 г.

4. Закаблуцкая Е. Молодой специалист и наставник /Электронный ресурс.

5. Тютюнникова Т.Э. Сундучок с бирюльками. Музыкальные игры. М-2014

Приложение.

План работы по наставничеству  профессионального становления

начинающего музыкального руководителя на 2021 - 2022 г.

Выполнила:

Гусева Марина Александровна

МДОУ "Детский сад № 42"

Музыкальный  руководитель.