Конспект открытого занятия «Путешествие в мир эмоций и чувств» (подготовительная группа)
план-конспект занятия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 г.Ярцева Смоленской области

Конспект

открытого  занятия

 «Путешествие в  мир эмоций  

 и чувств»

(подготовительная  группа)

Разработала:

воспитатель Жижечева Наталья Владимировна

г. Ярцево

2021 год

Тема занятия: «Путешествие в мир эмоций и чувств»

Место проведения: МБДОУ детский сад №3

Группа: подготовительная группа

Количество воспитанников: 18 человек

Возраст воспитанников: 6-8 лет

Время проведения: 9 ч.30 мин.

Педагогические технологии, используемые на занятии: игровые, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие.

Цель: сформировать представления детей о значении взаимодействия органов чувств в познании предметов (объектов) окружающей действительности.

Задачи:

- учить детей использовать разные органы чувств в процессе получения полной информации о предмете,

- активизировать представления детей о значении органов чувств в познании окружающей действительности,

- развивать наблюдательность, внимание в процессе обследования предметов,

- активизировать словарь детей в процессе называния качеств и свойств исследуемых предметов,

- воспитывать интерес к познанию окружающей действительности.

Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование, волшебные мешочки, снежок для метания, мешочек с песком, кожаный мяч, кубик, пихтовое масло, духи; погремушка, бумага, повязки на глаза, мяч; хурма, киви, огурец, карточки, цветные карандаши, альбомы для рисования.

Ход:

(Дети заходят в зал, здороваются с гостями. Садятся на стульчики)

В: Ребята! Сегодня у нас не обычное занятие — мы с вами будем говорить о наших особых помощниках. Как вы думаете о каких? (Ответы детей)

Я вам по секрету расскажу, как сегодня с ними приключилась очень неприятная история.

«Нос, глаза, уши, язык и кожа затеяли между собой спор, кто из них всех важнее и главнее. Глаза кричат: «Мы главнее! Кто из вас может увидеть все краски природы, увидеть радугу!», «Нет, мы важнее! — кричат Уши, — Да без нас никто услышит, что люди говорят друг другу!», «Что не говорите, я все-таки важнее! Без запахов жизнь станет очень скучной» -возмутился нос. «Без меня, человеку будет сложно прожить - только я помогу отличить сладкое мороженое от кислого лимона!».  Тут и кожа ввязалась в спор: «Без меня человек ничего не сможет! Каждый из вас нужен человеку для того, чтобы он в конце концов взял это в руки». Спорили они долго: кричали, орали, даже вопили. Потом рассердились друг на друга и разбежались по разным дорожкам».

Ребята, а как вы считаете, есть ли среди них кто-то самый важный? А как же узнать, кто из них прав? (Ответы детей)

В: А может, мы попросим каждого из них рассказать о том, почему он считает, что он важнее и главнее остальных?

Любят труд, не терпят скуки, все умеют наши…(руки), все почувствовать поможет нам конечно наша…(кожа) (Слайд с рукой на дорожке)

Ребята, на столе лежат чудесные мешочки, а в них спрятаны предметы. Что вы можете сказать о предмете не трогая его?(ничего)

А сможем ли мы узнать, что находиться в мешочке, используя только руки? (Ответы детей) Давайте проверим!

(дети засовывают руки в мешочки, описывают свои ощущения; при затруднении воспитатель помогает: какой формы, гладкий- шероховатый, теплый- холодный, мягкий- твердый, тяжелый- легкий, большой- маленький и т.д.)

(В волшебных мешочках: снежок для метания, мешочек с песком, кожаный мяч, кубик)

В: А теперь можете назвать предметы? (Если дети называют- уточняет могут ли назвать цвет предмета, издает ли он звук, имеет ли запах, а можно ли это есть? Если дети не называют, воспитатель называет предмет, но не показывая его, задает те же вопросы).

Ребята! Что с помощью рук мы смогли узнать о предмете? А смогли узнать какого он цвета, вкуса, имеет ли запах, издает ли звук?

Кто что вкусное принес, все учует детский…(нос) (слайд с носом)

Ребята! Перед вами коробочки. А сможете ли вы описать что в них находиться, используя только носик? (Ответы детей) Давайте попробуем!

(Дети нюхают коробочки, определяют по запаху - цветы, ель. (Пихтовое масло, духи)

(Воспитатель предлагает открыть детям коробки (в них пусто) И спрашивает, какого цвета лепестки у цветка, и сколько их. Ель - высокая/низкая, пушистая, искусственная или настоящая, есть ли на ней игрушки?)

Ребята! А что с помощью носика мы смогли узнать? (Ответы детей). А можем ли мы сказать: это букет или один цветок? Какого он цвета? Какой формы его лепестки?

Есть ли игрушки на елочке, высокая она или низкая?

Звуки разные послушать помогают наши… (уши) (слайд)

Я сейчас спрячусь за ширмой, а вы угадайте, что я буду делать (стучу мячом о пол. Если угадывают что делаю, то задаю вопросы: какого цвета мяч, размер) Шуршу бумагой (Вопросы: это бумага для рисования/ газета; большой лист или клочок бумаги) Гремлю погремушкой (Вопросы: какого она цвета, формы, сколько бубенчиков.)

Ребята! А что с помощью ушей мы смогли узнать? (Ответы детей)А можем ли мы сказать какого цвета были предметы, какой формы, размера?

Первым пробовать привык угощенья все…(язык) (слайд)

А как вы думаете, а можно узнать продукт только с помощью язычка? Мы закроем глаза повязками (раздаю и одеваю) - даю кусочки хурмы, киви. (Вопросы: какой на вкус? Это овощ-фрукт? Сочный /сухой)

Сможете назвать то, что вы сейчас поробовали? (Если да - спросить форму, размер, если нет- опишите цвет, размер, форму, запах.)

Ребята! А что с помощью язычка мы смогли узнать? (Ответы детей) А можем ли мы сказать, какого цвета были фрукты, какой формы, размера?

Видеть в мире чудеса помогают нам…(глаза) (Слайд с глазами)

Я буду показывать карточки, а вы угадайте, что это за предмет

(Круг, красный-помидор, яблоко, вишня, погремушка? Вкус, запах размер? Синий квадрат-кубик, книга? Вкус, запах размер?)

Ребята! А что с помощью глаз мы смогли узнать? (Ответы детей) А можем ли мы сказать какого размера предметы, какой формы, имеют ли запах, звук?

Ребята, а кто из помощников смог нам рассказать все-все о предмете, который мы угадывали? (Нет) Так есть тогда среди них главный? (нет). Нет самого важного, потому что они все важны! (только если дети затруднятся обобщить.)

Я вам открою еще один секрет - помощники помирились, и загадали такую загадку, в которой каждый из них важен. Хотите попробовать разгадать?

Тогда слушайте - когда я беру это в руки, то чувствую, что это продолговатой, овальной формы, это что то гладкое; когда я подношу это к носу, то чувствую запах чего-то свежего, травянистого. Когда я откусываю кусочек, то слышу, как это хрустит на зубах, чувствую что это сочное, но несладкое; когда я смотрю на это - то вижу, что он зеленого цвета. Угадали? (можно подсказать, что это овощ)

Теперь вы убедились, что все наши помощники очень важны и в споре каждый из них оказался прав!

Рефлексия:

Дети присаживаются за столы, берут карандаши и рисуют все то, о чем они узнали сегодня на занятии.