Консультация для воспитателей «Ребенок и книга»
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Часто мы сталкиваемся с тем, что ребенок, подрастая, утрачивает любовь к чтению. Причина этого кроется в том, что в дошкольном возрасте родители мало читают детям художественную литературу.

Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться. Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Оно зависит от того, что именно, как часто и каким образом читают детям. И если в дошкольном возрасте не привить ребенку любовь к художественной литературе, то в школьном возрасте сделать это будет сложнее.

Важно знать и помнить о том, что именно художественная литература оказывает огромное влияние на формирование нравственности, учит детей сопереживать вымышленным персонажам и героям сказок.

Детская художественная литература – дополнительный источник, из которого ребенок черпает знания и представления о разных сферах деятельности; о жизни и поведении взрослых и сверстников; о животных и птицах, об их облике и повадках; о дальних странах; об удивительном мужестве и терпении героев русских народных сказок, в которых добро всегда побеждает, зло обязательно наказывается, и о многом, многом другом.

Читать детям желательно каждый день. Если потребность ребенка в новых знаниях и впечатлениях не будет своевременно удовлетворяться, то свойственная этому возрасту активность побудит малыша сосредоточиться на каких-то нежелательных бытовых вещах – семейных неурядицах и пр.

В период дошкольного детства важно реализовать следующие задачи, которые связаны с воспитанием грамотного читателя :

• формировать эмоциональную отзывчивость на литературное произведение;

• развивать способность слушать литературные произведения разных жанров;

• принимать участие в рассказывании знакомых произведений;

• формировать потребность слушать чтение и рассказывание;

• развивать интерес детей к детской литературе.

В задачах по работе с детской книгой выделяется три основных направления:

1. Ознакомление с художественной литературой, предусматривает развитие эмоциональной сферы ребенка, усвоение морально-этических норм (при чтении стихов, сказок, рассказов; в беседах о прочитанном и игровых драматизациях).

2. Освоение специальных средств литературно-речевой деятельности (знакомим детей со средствами выразительности, звуковой стороной речи).

3. Построение наглядных моделей при пересказе, сочинении новых произведений, драматизации (материал рекомендуется отбирать из детских книг и хрестоматий).

Рекомендуемая литература для чтения детям:

•русский фольклор (малые формы, сказки);

• авторские сказки: как известные, относящиеся к русской классической и советской детской литературе, так и известные, представляющие современную детскую литературу;

•природоведческие сказки;

• поэзия: от русской до современной;

•реалистическая литература, в основном познавательного плана.

Существуют разные формы организации для приобщения ребенка к художественной литературе: НОД; ежедневное чтение детям литературных произведений; свободное общение воспитателя с детьми на основе прочитанных произведений; рассматривание иллюстраций; игры-драматизации и спектакли по мотивам произведений и т. д.

Формирование у дошкольников интереса и потребности в чтении (восприятии) книг происходит в соответствии с возрастными особенностями. Для этого необходимо:

1. Формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления:

- дошкольники ощущают границу между реалистическими и сказочными жанрами, чувствуют законы сказочной фантастики, что позволяет постепенно развивать у них первые представления о некоторых особенностях жанра (стихи, загадки, сказки, рассказы) .

2. Развивать литературную речь

- при рассматривании книжных иллюстраций воспроизводит текст рассказа или сказки;

- пересказывает знакомые и услышанные впервые литературные произведения;

- использует яркие и точные слова и выражения, знает тексты хороводных игр, потешек.

3. Приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие, эстетический вкус.

- получает удовольствие от общения с книгой, стремится к повторной встрече с ней;

-испытывает удовольствие от встречи с поэзией. стремление запомнить и воспроизвести.

Родители могут помочь сформировать у ребенка интерес к художественной литературе, создав для этого следующие условия:

- регулярно читать малышу вслух считалки, детские стишки с часто повторяющимися фразами, книжки с картинками, различные рассказы и т. п. ;

- читать рассказы, интересные ребенку : про животных, игрушки, динозавров и др. ;

- использовать каждую возможность общения: разговаривать с малышом, отвечать на его вопросы о книгах и обо всем остальном;

- разрешить ребенку свободно пользоваться бумагой, карандашами, ножницами и т. д. ;

- сделать для ребенка карточки с повседневно повторяющимися словами;

- записывать истории, которые малыш будет диктовать;

- устраивать детям нечто вроде экскурсий по кварталу и в другие места и обязательно обсуждать эти прогулки как до, так и после;

- обстановка дома должна быть спокойной – родителям нужно быть терпеливыми;

- дома у ребенка всегда должно быть достаточно материалов для чтения;

- сами родители должны подавать ребенку пример, читая книги, газеты, журналы;

- родителям время от времени следует брать малыша с собой в библиотеку, чтобы ребенок мог полистать книги, выбрать их несколько, взять домой.

Чтение можно сравнить с главной дорогой в страну знаний, т. к. все последующее обучение ребенка будет основано на умении пользоваться языком, на его способности понимать смысл письменного текста. Если ребенок рос и развивался в обстановке, где беседы, слушание, чтение являются нормой повседневной жизни, он и в школе будет интересоваться содержательной и разносторонней информацией, которую можно почерпнуть главным образом из книг, из него вырастет увлеченный и естественно сформировавшийся человек.