Рабочие программы для средней группы
рабочая программа (средняя группа)

Сентябрь 1-2 неделя. Тема «Дары осени»

Организованная образовательная деятельность

самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

Перед НОД

№

Тема, задачи

источник

1.

Рисование Красивые цветы

 Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Средняя группа. С.31

Наблюдение на прогулке за  цветами на клумбе, закрепление знаний о строении цветка

Закрепить навык -  проведение тонких линий концом кисти и широких линий всей кистью

Рассматривание иллюстраций с изображением цветов

Наблюдение на прогулке за  цветами на клумбе

2

Рисование Кисть рябинки

Учить рисовать кисть рябины ватными палочками, а листок – приемом ритмичного примакивания ворса кисти.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Средняя группа. С.31

Наблюдение за деревьями, рассматривание их плодов. Дидактические игры «С какого дерева листок», «Листья и плоды»

Освоение техники рисования ватными палочками, пальчиками или печатками.

Рисование ватными палочками, печатками

Наблюдение за деревьями, рассматривание их плодов.

1

Лепка «Жуки на цветочной клумбе»

Учить лепить жуков, передавая строение. Закрепить способ лепки полусферы (частичное сплющивание шара).

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Средняя группа. С.26

Оформление цветочной клумбы как  композиционной основы, рассматривание изображений жуков, беседа о внешнем виде и строении. Отработать прием скатывание, и составление коллективной композиции из получившихся шаров

Лепка предметов, способом сплющивания шара

1

Аппликация Цветочная клумба

Учить составлять цветок из 2-3 бумажных форм. Показать прием оформления цветка: край надрезать бахромой, поворачивая бумажный круг в руке

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Средняя группа. С.24

Рассматривание цветов на клумбе.

Д/и «Назови цветок».

Оформление  «клумбы» (изготовление узкой полоски бумаги «камешки)

Наблюдение за цветами на клумбах в городе и на участках

Октябрь 1-5  неделя. Тема «Приметы осени», «Я и моё здоровье»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

3

Рисование «На яблоне поспели яблоки»

Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности. Учить передавать в рисунке образ фруктового дерева.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Средняя группа. С.29

Рассмотреть на участке д/сада яблоню, закрепить знания о строении дерева.

Закрепить технический навык -  проведение тонких линий концом кисти и широких линий всей кистью

Рисование яблок любыми изобразительными материалами

Рассмотреть по возможности плодовые деревья,

4

Рисование «Золотая осень»

Учить изображать осенний пейзаж. Закреплять  умение рисовать дерево.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Средняя группа. С.35

Во время прогулок рассматривать осеннюю природу, листья обратить внимание на их разнообразную окраску. Закреплять умения проводить тонкие линии концом кисти и широкие линии всей кистью

Рисование дерева красками

Во время прогулок рассматривать осеннюю природу, листья

5

Рисование Яблоко – спелое

Учить рисовать многоцветное яблоко, путем смешивания цвета

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Средняя группа. С42

Дидактические игры «Фрукты-овощи», «Чудесный мешочек»

Закрепить навык -  ровное закрашивание предмета сначала по краю, потом – в середине

Экспериментирование с цветом для получения оттенков

Знакомство со смешиванием цветов

6

Рисование Украшение фартука

Учить составлять простой узор из элементов народного орнамента на узкой полосе.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду с.38

Рассмотреть с детьми различные виды изделий, декорированных в народном стиле: платки, фартуки, скатерти, выделяя ритмичность узора, цветовое оформление.

Упражнять в выкладывании ритмичного узора из бумажных форм

Выкладывание ритмичного узора из подручных предметов (книги, посуда)

Рассмотреть различные виды изделий, декорированных в народном стиле:

2

Лепка Вот какой у нас арбуз Учить лепить ломти арбуза, моделируя части по размеру и форме.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Средняя группа. С.40

Формировать понятие о целом и его частях (в различных вариантах – половинки, четвертинки) на примере настоящих фруктов и дидактических игр. Закрепление приема скатывания  и сплющивания.

Рассматривание иллюстраций с изображением арбуза

Рассказ родителям о частях и целом

3

Лепка Ушастые пирамидки

Учить лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы животного. Показать приемы планирования работы

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Средняя группа. С.28

Рассмотреть игрушечные пирамидки .

 Поиграть в дидактические игры с цветными колечками разной величины

Игры с цветными колечками разной величины

Консультация о пластических материалах

2

Аппликация Поезд мчится «тук-тук-тук»

Закреплять умение разрезать прямоугольник на тонкие полоски (прямоугольник – на два реза ножниц).

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность. Средняя группа. С.22

Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением поезда и железной дороги. Дать ножницы, напомнить правила безопасности при работе с ножницами

Нарезание бумажных полосок в один рез ножниц

Консультация о работе дома с ножницами

3

Аппликация Укрась салфетку

Учить выделять углы, стороны квадрата Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду с.38

Рассмотреть с детьми различные виды изделий, декорированных в народном стиле:.

Упражнять в выкладывании ритмичного узора из бумажных форм

Выкладывание ритмичного узора из подручных предметов (книги, посуда)

Рассмотреть различные виды изделий, декорированных в народном стиле:

Ноябрь 1-4  неделя. Тема «Мой город», «Я и моя семья»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

/источник

7

Рисование Кто в домике живет

Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы. Собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура)

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 49

Беседа о природе, жизни насекомых , птиц, животных, рассматривание иллюстраций, с изображением различных домов.

Выкладывание из бумажных форм разные виды  домов

8

Рисование Маленький гномик

Учить передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая голова, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, соблюдая при этом в упрощенном варианте соотношение по величине.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 46

Чтение сказок где присутствуют гномики, обсудить кто они, как выглядят,

рассмотреть иллюстрации с изображением гномов.

9

Рисование Украшение свитера

Закреплять умение детей украшать предметы одежды, используя линии, мазки, точки, кружки; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 44

Рассмотреть с детьми различные виды изделий, декорированных в народном стиле: выделяя ритмичность узора, цветовое оформление.

выкладывание ритмичного узора из бумажных форм.

10

Рисование «Зайка серенький – стал беленький»

Трансформация выразительного образа зайчика; замена летней шубки на зимнюю

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

с. 58

Чтение сказок, рассказов о зайчике,

рассматривание изображений летнего и зимнего зайца

4

Лепка Во саду ли, в огороде…

Учить лепить морковку и капусту, передавая форму и характерные особенности овощей: морковка в форме конуса, капуста из ленты, свернутой в вилок. Создание композиции из вылепленных овощей на «грядках»

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 48

Загадывание загадок, рассматривание овощей, беседа об овощах.

Лепка свеклы и репки, для создания грядки

5

Лепка «Лижет лапу кот сибирский»

Учить детей создавать пластическую композицию: лепить спящую кошку конструктивным способом и размещать ее на «батарее» - бруске пластилина

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 60

Беседа о домашних животных. Тактильное обследование игрушечной кошки или скульптурного изображения.

 Закрепить технический прием – скатывание шара и овоида.

Рассматривание изображений кошки в произведениях искусства. Слепить маленьких мышат для дополнения будущей композиции

Наблюдение за котом или кошкой

4

Аппликация Заюшкин огород

Аппликативное изображение овощей ; разрезание прямоугольника по диагонали (морковка), обрывная и накладная аппликация (капуста)

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 56

Загадывание загадок, рассматривание овощей, беседа об овощах.

Закрепление умения резать бумагу по диагонали

Рассматривание натуральных овощей: морковь и капуста

5

Аппликация Полосатый коврик для кота

Составление красивых ковриков из полосок и квадратов, чередующихся по цвету. Освоение нового способа резание бумаги по линии сгиба двумя резами.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 62

Рассмотреть с детьми различные виды изделий, декорированных в народном стиле: выделяя ритмичность узора,

выкладывание ритмичного узора из бумажных форм.

Рассмотреть с детьми различные виды изделий, декорированных в народном стиле

Декабрь 1-4  неделя. Тема «Зима, мир природы», «Новый год»

Организованная образовательная деятельность

самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

источник

11

Рисование Морозные узоры 

Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство композиции.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

с. 66

Беседа об искусстве кружевоплетения на примере вологодских мастериц.

Рассматривание кружевных изделий.

12

Рисование Снегурочка

Учить детей изображать Снегурочку в шубке. Закреплять умение рисовать кистью и красками, вносить декоративные элементы дополнительными материалами: ватными палочками, колпачками.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 51

Чтение сказки «Снегурочка»

Рассматривание изображений Снегурочки на открытках.

13

Рисование Наша елочка 

Учить детей рисовать новогоднюю ёлку, передавая особенности её строения и размещения в пространстве

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

с. 74

Беседа о хвойных деревьях, рассматривание еловой и сосновой веток в сравнении.

Рассматривание и зрительное обследование ёлки.

14

Рисование Новогодняя открытка (возможен выбор педагога)

Учить детей самостоятельно использовать различные художественные материалы

Комарова Т. С. Занятия по изо деятельности в детском саду, с. 52

Беседа о новогоднем празднике

Рассматривание новогодних открыток

6

Лепка Снегурочка танцует 

Учить лепить Снегурочку из конуса. Показать возможность передачи движений путем небольшого изменения положения рук.

(Начало композиции Снегурочка, Дед Мороз, ёлка)

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

с. 68

Лепка угощений для Снегурочки – сосулек для закрепления изготовления конусообразной формы

Беседа о новогоднем празднике. Рассматривание изображений Снегурочки на открытках.

7

Лепка Елочка

Учить детей лепить новогоднюю ёлку из конуса, передавая особенности её строения и размещения в пространстве

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 54

Беседа о хвойных деревьях, рассматривание еловой и сосновой веток в сравнении.

Рассматривание и зрительное обследование искусственной и живой ёлок.

6

Аппликация Праздничная елочка

Получение треугольников из квадратов путем разрезания их пополам по диагонали. Украшение елок декоративными элементами. Создание новогодних открыток.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 60

Беседа о хвойных деревьях, рассматривание еловой и сосновой веток в сравнении.

Рассматривание и зрительное обследование искусственной и живой ёлок.

7

Аппликация Игрушки на ёлку

 Закреплять знания детей о круглой и овальной форме, закреплять умение вырезать круги и овалы из квадратов и прямоугольников. Вырезать круглые и овальные игрушки на елку

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 53

Совместное изготовление способом обрывной аппликации основы – ёлки для занятия.

Рассматривание новогодних игрушек в группе и дома

Январь 1-3  неделя. Тема «Зима, мир людей»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

/источник

15

Рисование Снеговики в шапочках

Учить детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приемы декоративного оформления зимней одежды.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 78

Чтение сказок, стихов.

Уточнение представления о строении снежных баб и снеговиков.

Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением различных снеговиков.

16

Рисование Развесистое дерево

Учить детей изображать дерево с толстыми и тонкими ветвями, рисуя толстые и тонкие линии.

Комарова Т. С. Занятия по изодеятельности в детском саду, с. 56

Наблюдение на прогулке за деревьями, рассматривание иллюстраций, репродукций с изображениями деревьев.

Повторение технического приема: проведение широких и тонких линий кистью.

17

Рисование Перчатки и котятки

Формировать точные графические умения – аккуратно и уверенно обводить кисть руки. Учить самостоятельно создавать орнамент – по представлению или по замыслу.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 64

Дать наглядное представление о симметрии парных предметов.

Рассмотреть перчатки и варежки

18

Рисование Кто-кто в рукавичке живет

Рисование по содержанию произведения: выделение главного – крупное изображение по центру на переднем плане, передача пропорций

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 82

Чтение сказки «Рукавичка», обсуждение

Рассматривание иллюстраций к сказке

8

Лепка Снежная баба-франтиха

Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 76

Рассматривание комплектов зимней одежды, описание узоров.

Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением различных снеговиков

9

Лепка Воробушки на кормушке

Учить детей лепить птиц конструктивным способом из четырех-пяти частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 88

Наблюдение на прогулке за птицами. Беседа о зимующих птицах. Подкормка птиц на кормушках.

Рассматривание изображений разных птиц.

8

Аппликация Пирамидки

Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов, прямоугольников путем плавного закругления углов. Закреплять приёмы владения ножницами.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 56

Рассмотреть пирамидки разных видов.

Поиграть в дидактические игры с цветными колечками разной величины.

9

Аппликация Автобус

Закреплять умение детей вырезать нужные части: срезать у прямоугольника углы, закругляя их, разрезать полоску на одинаковые прямоугольники.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 58

Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением транспорта и разных видов автобусов

Закрепление технического приема – разрезание полоски на квадраты

Февраль 1-4  неделя. Тема «Папины помощники», «Мамин день»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

источник

19

Рисование Снегири на ветках

Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида – строение тела и окраску.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 90

Наблюдение на прогулке за птицами. Беседа о зимующих птицах..

Подкормка птиц на кормушках. Рассматривание изображений разных птиц

Изготовление кормушек вместе с родителями

20

Рисование Мышка и мишка

Решение творческой задачи: изображение контрастных по размеру образов, с передачей взаимоотношений, получение серого цвета для мышки

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 94

Чтение и обсуждение сказки «мышка и мишка»

Рассмотреть иллюстрации к русским сказкам

21

Рисование Храбрый мышонок

Передача сюжета произведения: храброго мышонка и препятствий на его пути. Использование серого цвета для рисования мышонка

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 102

Чтение и обсуждение сказки про храброго мышонка

Рассмотреть иллюстрации к сказке

22

Рисование Веселые матрешки

Рисование матрешки с натуры, передача формы, пропорций и элементов оформления одежды

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 106

Знакомство с матрешкой как видом народной игрушки. Выделение элементов декора

Дидактические игры с матрешкой

21

Лепка Хоровод

Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной части.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 63

Наблюдение за человеком (девочкой) в движении. Закрепление знаний о частях тела.

Рассматривание изображений детей в движении.

22

Лепка Веселые вертолеты

Учить детей лепить воздушный транспорт конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Обратить внимание на способы крепления деталей.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 96

Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолета.

Рассматривание изображений различных вертолетов

10

Аппликация Быстрокрылые самолеты

Учить детей создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера. Показать возможность видоизменения деталей.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 98

.Конструирование самолетов из бумаги и игры с ними.

Рассматривание изображений самолетов.

11

Аппликация Красивый букет

Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 68

Продолжать знакомство с жанром натюрморта.

Рассматривание изображений букетов и цветов.

Март 1-4  неделя. Тема «Мамин день», «Знакомство с народной культурой»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

/источник

23

Рисование Красивые салфетки

Учить рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме. Показать зависимость орнамента от формы салфетки.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 110

Знакомство с ткачеством как видом прикладного искусства. Показать зависимость орнамента от формы салфетки

Рассматривание узоров в разных видах декоративно-прикладного искусства.

24

Рисование Веселые матрешки

 Познакомить детей с матрешкой как видом народной игрушки. Учить рисовать матрешку с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления..

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 106

Познакомить детей с матрешкой как видом народной игрушки.

Рассматривание, обследование матрешек

25

Рисование Теремок

 Учить детей передавать в рисунке сказочный образ. Развивать образные представления, воображения и самостоятельное творчество в изображении и украшении сказочного домика.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 76

Вспомнить в каких сказках есть необычные домики: Рукавичка, Теремок, Пряничная избушка.

Рассматривание иллюстраций с изображением различных домов,

26

Рисование По замыслу

Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение рисовать, используя разные приемы.

12

Лепка Цветы-сердечки

Учить детей лепить рельефные картины в подарок близким людям. Показать варианты изготовления цветов с элементами-сердечками. Учить лепить сердечки разными способами: моделирование пальцами рук и вырезание формочкой.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 104

Рассматривание произведений ДПИ с растительными элементами декора.

Рассматривание изображений цветов в разных видах ДПИ.

13

Лепка Чайный сервиз

Учить детей лепить посуду (чайную пару) конструктивным способом. Вызвать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 1о8

Чтение стихотворения К. Чуковского «Федорино горе»

Рассматривание чайных сервизов Сюжетно-ролевые игры в чаепитие.

12

Аппликация Сосульки на крыше

Изображение сосулек разными аппликативными техниками. Освоение способа вырезывания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 116

Наблюдение на прогулке. Беседа о том как появляются сосульки

Рассматривание изображений сосулек

13

Аппликация Избушка ледяная и лубяная

Учить детей создавать на одной аппликативной основе разные образы сказочных избушек. Закрепить способ разрезания квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 92

Чтение сказки «Заюшкина избушка»,. Беседа о сказочных домиках.

Освоение способа деления квадрата по диагонали.

рассматривание иллюстраций к сказке

Апрель 1-4  неделя. Тема «Весна», «Планета Земля»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

/источник

27

Рисование Мое солнышко

 Развивать образные представления и воображение детей

Комарова Т. С. Занятия по изодеятельности в детском саду, с. 78

Наблюдение на прогулке. Чтение стихов, потешек, закличек. изображений солнца в ДПИ.

Рассматривание иллюстраций с изображением солнца.

28

Рисование Красивый дом

Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветами.

Комарова Т. С. Занятия по изодеятельности в детском саду, с. 82

Обратить внимание на разнообразие архитектуры (дома, магазины, больница)

Рассматривание иллюстраций, календарей с видами праздничного оформления.

29

Рисование Радуга-дуга

Продолжать учить самостоятельно отражать свои впечатления о природных явлениях. Дать элементарные представления по цветоведению

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 124

Рассматривание иллюстраций объяснение эффекта радуги

Дидактические игры

30

Рисование По замыслу

Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение рисовать, используя разные приемы.

14

Лепка Звезды и кометы 

Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звездами, и кометами. Познакомить со способами смешивания цветов пластилина.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 124

Беседа о ночном небе, звездах и созвездиях. Чтение стихотворений о звездах, космонавтах.

Подготовка основы для будущих рельефных картин. Рисование звездного неба.

15

Лепка Филимоновские игрушки

Закрепить способ лепки птички на основе овоида. Продолжать знакомство с народным искусством, (лепка курочки)

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 112

Знакомство с народным промыслом – филимоновская игрушка,

Рассматривание иллюстраций и изделий выделение характерных признаков

14

Аппликация Ракеты и кометы

Учить детей создавать и вырезать ракеты рациональным способом: делить квадрат на три треугольника. 

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 126

Рассматривание изображений ночного неба. Беседа о космосе.

Конструирование ракет из деталей конструктора, счетных палочек, бумаги.

15

Аппликация У солнышка в гостях

Закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов величины. обобщенного способа изображения разных животных на основе двух кругов разной величины. 

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность.

С. 138

Чтение сказки «У солнышка в гостях», беседа по содержанию. Беседа о солнце.

Освоение техники вырезания округлых форм из квадратов способом закругления уголков.

Сентябрь 1-4 неделя. Тема «Детский сад и семья», «Дары осени»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность «Ознакомление с оркужающим»

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

-

-

-

Экскурсия по д\с.

- познакомить детей с д\с, работой его сотрудников, названием профессий

Беседа «Моя любимая игрушка»

Сюжетно – ролевая игра «Детский сад»

Игра – лото «Что кому нужно»

Предложить побеседовать на тему «Игрушки дома»

-

-

-

Д/ игра «Мои друзья игрушки» (название, классификация, признаки, правила обращения)

Д/игра «Как вести себя в детском саду»

Составление рассказов «Игрушки в нашей группе»

Рассматривание альбома «Это я и моя семья»

Совместные игры с игрушками,  принесёнными из дома.

Принести фото членов семьи

1.

Дать детям представление об отличии и сходстве групп предметов «Фрукты – овощи», уточнить их названия.  

Закрепить знания детей о местах произрастания овощей и фруктов, о способах употребления их в пищу. Закрепить умение детей группировать овощи и фрукты по определенным признакам: форме, цвету, кожуре, месту произрастания, по вкусу, по признаку сочности и т.д.

Игра «Выбери овощи»

Морфологическая дорожка (яблоко или помидор)

Признак – цвет, форма, место, вкус

Игра «Все в мире перепуталось». Разложи на круге.

 Игра «Мои друзья»

Сюжетная игра «Собираем урожай»

Д/ игра «Что бывает кислым…»

Беседа «Приметы осени»-

н-игры «Собери картинку», «Вкладыши».

Игра – драматизация «Репка»

н-д-и «Что лишнее»(фрукты-овощи) С-р-и «Овощной магазин».

Консультация

«Как правильно обрабатывать фрукты и овощи»

Собрать коллекцию листьев

2.

Дать детям представление об отличии и сходстве групп предметов «Ягоды - грибы», уточнить их названия.  

Закрепить знания детей о месте произрастания ягод и грибов, о способах употребления их в пищу. Закрепить умение детей группировать ягоды и грибы по определенным признакам: форме, цвету, съедобности,  вкусу, количеству и т.д.

- Игра «Теремок».

Морфотаблица «Брусника или белый гриб» (любой другой) Признаки –  размер, количество, форма и др.

Волшебник Увеличения

.Игра «Чудесный мешочек»

Д/игра «Угадай по вкусу»-фрукты, овощи Д/игра «Съедобно не съедобно.

Опыты с ветром

Инсценировка «Маша и медведь»

»

П/игра «У медведя во бору»

Консультация

«Признаки предметов»

Октябрь 1-4  неделя. Тема «Приметы осени», «Я и моё здоровье»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

3

Продолжать формировать представление детей о растениях: деревьях, кустарниках, траве

           Учить находить общее и различия в строении: ствол, стебель, листья.

Закрепить знание детей о свойствах растений и произвести оценку этих свойств для   человека и других объектов природного мира

 Системный оператор (Дерево).

Признак – части, место произрастания, рельеф (поверхность)

Игра «1,2,3 – ко мне беги»

Игра «Все в мире перепуталось»

Д/игра «С какого дерева листок»

Наблюдение «Деревья нашего участка»

Работа с проблемой «Как не замочить ног»

Наблюдение за солнцем и состоянием погоды»

н-п-и «Выложи картинку».

Самостоятельные игры с макетом.

Посетить осенний лес, Вместе с детьми сделать рисунки – изобразить деревья

4

«Одежда и обувь». Продолжать формировать понятие, что каждый объект состоит из частей, выделять эти части, их назначение; закреплять употребление в речи существительных  – названий этих частей, учить детей делать фантастические преобразования – наделять объект новыми функциями.

Мои друзья». Для чего нужна одежда? Рассказ воспитателя из истории одежды.

Функции  одежды.

Ф/мин.« Я – целое, ты – моя частичка»

Волшебник Все Могу.

Опыты с водой

Признак - влажность Игра «Что сначала – что потом»

Д/игра «Признаки осени»

Рассматривание картин с осенними пейзажами, н- игры

 Д/ игра «Детка с какой ветки».

Рассматривание предметов одежды

Предложить сшить одежду для кукол

5

Учить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, которые могут привести к болезни. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Игра «Хорошо – плохо» Решение противоречий:

Гулять нужно, т. к. необходимо дышать свежим воздухом и не нужно, т. к. можно простудиться.

Фрукты и овощи есть нужно, т. к. в них витамины и не нужно, т. к. можно заболеть от грязи на них.

Системный оператор Мыло»

Д / игра «Кто как растёт»

Игровая ситуация «Научим кукол правильно чихать и сморкаться»

Сюжетная игра «Больница для зверят»

Экскурсия в медицинский  кабинет

Н-п-и «Выложи человечка

Консультация «Гигиена детей»

6

Посуда: Формировать представление об объектах рукотворного мира, их общих признаках.  Учить называть основные части знакомых объектов и рассказывать об их назначении. Познакомить со свойствами стекла

«Кто больше назовет?»

Системный оператор - стакан

«Мои друзья».

«Хорошо - плохо».

Признак – твёрдость-мягкость, прочность – хрупкость.

Игровая ситуация «В гостях у трёх медведей»

Игры с признаками

Д/игра «Повар варит обед»

Д/игра «Кто, где живёт»

Сюжетная игра «Новоселье»

Дома найти разные предметы мебели, пояснить назначение

7

Дать детям представление об опасных предметах, которые их окружают. Учить правилам осторожного обращения с этими предметами.

Игра «Хорошо – плохо»

Противоречие:  инструменты должны быть, т. к. очень полезны и облегчают труд человека и не должны быть, т. к. могут привести к беде.

 «Волшебный кубик» (на каждой грани символ безопасного обращения с различными предметами). Игра «Найди в комнате опасные предметы».

Д/ игра «Иголка и нитка»

Д/игра «Первая помощь»

Игровая ситуация «Что умеют мои руки»

Сюжетная игра «Учим кукол быть осторожными»

Рассматривание иллюстраций «Как вести себя на улице»»

Провести ребёнку беседу «Опасные предметы дома»

Ноябрь 1-4  неделя. Тема «Мой город», «Я и моя семья»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

8

Транспорт. Познакомить с различными видами транспорта, особенностями внешнего вида, назначением. Уточнение знание о назначении светофора. Подведение к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Игра «1-2-3 ко мне беги» что умеет летать, плавать, по суше передвигаться, что может перевозить

Системный оператор «Автобус»

Кольца Луллия «Объект части»

Морфодорожка «Светофор»

РТВ: «Что будет, если у объекта появится эта часть?»

Д/игра «Дорожные знаки»

Беседа «Для чего нужны ремни безопасности»

Игры с макетом проезжей части «Водители»

Рассматривание иллюстраций «Дорожные ситуации»

По дороге в детский сад обратить внимание на дорожные знаки и светофоры

9

Мебель, свойства дерева.  Учить детей классифицировать предметы рукотворного мира, выделять функцию, части. Познакомить с признаками и свойствами дерева.

Игра «Часть чего это?»

Системный оператор «Стол».

Игра “Кто назовет больше”.

Попросить детей вспомнить мебель у себя в квартире. Сравнить с мебелью в группе.

Морфодорожка «Дерево как материал»

Игра «Из чего – что»

Опыты с объектами из разного материала «Тонет – не тонет», «Какие издаёт звуки»

Игра «Данетка классификационная»

Игры с макетом комнаты «Новоселье у кукол»

Рассматривание иллюстраций «Предметы домашнего обихода»

Дома найти предметы мебели и предметы, создающие уют.

10

«Моя семья» Воспитывать уважение к труду взрослых. Углубление представлений о семье, её членах.

Стихотворение Ю. Мориц «Кто там».

Системный оператор «Семья»

Игра «Профессии моих родителей»

Выкладывание иллюстраций с линией развития объекта «Человек»

Физминутка «Что мы делаем -  покажем (профессии)

Решение творческой задачи «Как маме донести мандарины»

Д/ игра «Что я умею»

Рассматривание иллюстраций «Профессии»

Д/ игра «У кого какая мама?»

Выучить ФИО членов семьи

11

Животные жарких стран Продолжать знакомить детей с наличием у каждого объекта своего местонахождения, знакомить  с тем, как живые объекты приспосабливаются к жизни в определенных условиях, развивать умения выделять части объекта по заданным частям, развивать логическое мышление.

Заяц в Африке знакомиться с другими животными. Понравится ли Зайцу в Африке? Какая погода в Африке? Какая там растительность? Что будет Заяц есть? «Хорошо - плохо».

Системный оператор «Слон»

Игра «Изобрази, какое хочешь животное».

Кольца Луллия. «Назови семью»

Составление загадок о животных

Решение творческой задачи «Как зебре позагорать и остаться с полосками»

Игра «Третий лишний» (дикие-домашние)

Д/ игра «Назови детёнышей»

Игры с макетом «Африка»

Рассматривание иллюстраций «Животные разных континентов»

Принести фото или рассказ о домашнем животном

Декабрь 1-4  неделя. Тема «Зима. Мир природы», «Новогодний праздник»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

12

Природа зимой. Дополнить знание детей о зиме, учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями живой и неживой природы, развивать умение обследовать явление с помощью различных анализаторов.

Игра  «Что за чем?»

Системный оператор «Белка»

Игра «1,2,3, ко мне беги» (что бывает зимой)

Проблемная ситуация «Как погулять и не замёрзнуть зимой»

Д/ игра «Я буду дружить со всем зимним».

Морфодорожка «Анализаторы» (что чувствуют зимой)

Рассматривание иллюстраций «Природа зимой»

Игровое упражнение «Что мы делаем зимой?»

Прогулка всей семьёй в зимний лес. Принести фотографию.

13

Птицы: домашние и дикие

Продолжать формировать представление детей о птицах. Учить находить общее и различное у разных видов птиц. Закрепить знание детей о свойствах птиц и пользе-вреде для человека и окружающего мира.

Игра “Что бывает у птиц”.

Игра “Кто больше назовет действий птиц”.

Системный оператор «Цыплёнок и воробьишко»

Игра “Паровозик времени” (развитие объекта)

Игра “Хорошо – плохо” (яйцо)

Рассматривание схемы «Признаки живого»

Морфодорожка «Снегирь»

Рассматривание иллюстраций «Домашние и дикие животные»

Игра «Я знаю…(птицы и звери)

Правила поведения с незнакомыми животными

14

«Лед – хороший, плохой».

Дать представления о ярких отличительных признаках  и свойствах льда (холодный, твердый, тает, прозрачный). Упражнять детей в использовании различных анализаторов при обследовании объектов (сосульки).

Загадка о льдинке.

Обследование различными анализаторами, заполнение морфодорожки.

Игра «На что похожа льдинка по…»

Игра «Хорошо - плохо» (сосулька).

 Решение противоречия: лед должен быть, т. к. он хороший, полезный и не должен быть, т. к. скользко.

Правила катания с горки – выстроить последовательность.

Игра «Теремок» (разные признаки)

Опыт «Цветные льдинки»

Игра «Что мы делаем, покажем» - пантомимой изобразить хоккеистов, фигуристов.

Рассматривание иллюстраций «Зимние забавы»

Правила поведения на зимних прогулках.

15

Бумага и ткань.

 Дать представления о ярких отличительных признаках  и свойствах бумаги и ткани (рвётся, шуршит, намокает, мнётся). Объяснение целесообразности изготовления предмета из определённого материала.

Игра «Что для чего»

Опыты с бумагой и тканью, сравнить. Морфотаблица «Признаки и свойства бумаги и ткани».

Игра «Мои друзья»

Беседа  «Правила пожарной безопасности»

Д/ игра «Из какой ткани новогодний костюм?»

Системный оператор – фантик от конфеты

Рассматривание предметов, изготовленных из бумаги и ткани.

Создание коллекции «Виды ткани, бумаги»

Экскурсия в кабинет швеи.

Подготовить новогодний костюм, обсудить, из какой ткани.

Январь 2-4  неделя. Тема «Зима, мир людей»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

16

«Огонь – мой друг, огонь – мой враг».

Познакомить детей с причиной возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

- Откуда может появиться огонь?

- Опыт. Зажечь свечку спичкой,познакомиться со свойствами огня.

- Игра «Хорошо - плохо».

- Символы и правила обращения с огнем

- Как можно потушить огонь

Экскурсия по детскому саду «Пути эвакуации»

Д/ игра «Мои друзья - опасные предметы»

Опыты со снегом

Рассматривание иллюстраций «Стихийные явления»

С/ролевая игра «Спасатели»

Объяснить детям действия в домашних условиях в случае пожара

17

Дать представления о ярких отличительных признаках  и свойствах железа и дерева. Объяснение целесообразности изготовления предмета из определённого материала.

- Герои Железякин и Деревяшкин

- Обследование свойств, заполнение морфотаблицы

- Чем Деревяшкин и Железякин похожи? Чем  отличаются?

-Опыты с магнитом. Дети ищут в группе предметы, сделанные из железа или из дерева.

Игра «Хорошо – плохо».

Решение ТВ. задачи: как  Деревяшкину погреться на огне и не сгореть.

Классификационная «Данетка»

Рассматривание иллюстраций «Что из чего сделано»

Игра «Я знаю…» (классификационные шруппы)

Найти дома деревянные и металлические предметы

18

Познакомить с животными холодных стран. Расширять представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, о признаках живого организма.

- Игра «Данетка»

- Системный оператор «Белый медвежонок»

- Рассматривание схемы «Признаки живого»

- Рассуждение

«Почему Умке не холодно»

Игра “Хорошо – плохо” (мороженое)

Морфодорожка «Пингвин»

Опыты с магнитом

Рассматривание иллюстраций «Домашние и дикие животные»

Игра «Я знаю…(птицы и звери)

Правила поведения с незнакомыми животными

Февраль 1-3  неделя. Тема «Папины помощники»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

19

Формировать представления об особенностях труда в городе. Познакомить с профессией строителя. Объяснение целесообразности изготовления предмета из определённого материала

- Три поросёнка

 Игра «Из чего построен дом»

-Системный оператор «Жилой дом»

- Игра «Мои друзья» (здания и сооружения)

- Профессия строителя «Кто что делает»

Морфотаблица «Дом для сказочного героя» (на выбор)

Составление загадок об инструментах и материалах для строительства

Рассматривание иллюстраций «Разные дома»

С / ролевая игра «Папины заботы»

По дороге в детский сад рассматривание зданий и сооружений

20

Родная страна.

Воспитывать у детей любовь к своей Родине – России. Воспитание любви к родному краю.

 - Игра «Угадай, что за город (Югорск)»

- Системный оператор «Город»

- Игра «Лифт»

-Игра «Достопримечательности нашего города»

- Игра «Где я был - не скажу, а покажу»

Игра «Русский народ»  (хоровод)

Игра «Мой адрес, как меня зовут»

Д/ игра «Как мы помогаем папе»

Зарисовать уголок нашей Родины – оформить выставку

Рассматривание иллюстраций «Природа России»

Принести фото детей в разных уголках нашей Родины

21

Защитники Отечества. Познакомить детей с Российской армией, рассказать о воинах, которые охраняют нашу Родину.

- Кто такой солдат

- Системный оператор «солдат».

- Круги Луллия (корабль – моряк, самолёт – лётчик)

Д / игра «Папины профессии»

Морфодорожка «Танк»

Составление альбома «Мой папа»

Рассматривание фигурок  и игрушек «Военная техника»

Принести фото папы

Февраль 4 неделя – март 1 неделя Тема «Мамин день»,

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

22

Бытовая техника. Формирование элементарных представлений об изменении человеческого быта на примере предметов обихода. Знакомство с назначением, работой и правилами пользования бытовыми приборами.

Игра «Данетка»

Игра «Теремок»

Системный оператор «Чайник»  (или утюг)

ТПФ. Волшебники – утюг будущего.

Творческая задача «Как попить чай и не обжечься»

Составление загадок об бытовых приборах.

 Игра «Хорошо – плохо» (электричество)

Рассматривание иллюстраций «Истории изобретений» (мебель, посуда и др.)

Игра «МЧС»

Беседа с ребёнком об опасных предметах дома.

23

Расширять представления детей о комнатных растениях. Их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. Расширять представления об условиях, необходимых для жизни растений, о признаках живого организма.

- Ситуация «Как порадовать маму»

- Системный оператор (по выбору любое растение)

- Рассматривание схемы «Признаки живого»

- Игра «Всё в мире перепуталось»

- Д/ игра «Дерево, кустарник, цветок»

Д/ игра «Третий лишний» (растения)

Д/ игра «Я знаю…» (цветы)

Посадка «огорода на окне»

С/ролевая игра «Мамины заботы»

Рассматривание альбома «Наши мамы»

Принести фото мамы

Март 2 – 3 неделя Тема: «Знакомство с народной культурой»

24

История игрушки. Формирование представлений об изменении человеческого быта на примере истории игрушки. Знакомить с произведениями народного искусства.

- Игра «Данетка»

- Системный оператор «Кукла»

 - ТПФ. Волшебники – кукла будущего

-Игра «Игрушки наших бабушек»

Д/ игра «Игра «Теремок» (разные признаки)

Составление загадок об игрушках  (матрёшка, богородские птички)

Рассматривание игрушек: матрёшек, богородских, тряпичных кукол.

С/ролевая игра «Магазин игрушек»

Рассказать детям об игрушках своего детства

25

«Если вы вежливы…».

Учить детей осознавать, оценивать свои поступки. Расширение представлений о правилах поведения в общественных местах.

- Почему с Незнайкой перестали дружить его знакомые?

- Игра «Как бы ты поступил» (различные ситуации).

- Игра «Вежливые слова»

Стихотворение М. Дружининой «Полезные слова».

Объяснить нарисованные пословицы

Игра «Солнечный зайчик»

С/ролевая игра «Дружные ребята»

Как воспитать вежливость

Март 4 неделя – апрель 1 неделя  Тема: «Весна»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

26

«Первые признаки весны».

Систематизировать знания детей о первых признаках весны. Учить устанавливать причинно-следственные связи явлений природы. Вызвать положительный эмоциональный отклик на красоту пробуждающейся природы.

- Игра «Да - нет»

- Перепутанные картинки – признаки весны и зимы.

- Обследование  сосульки (морфодорожка)

-Решение противоречия: мы должны лепить из снега, потому что нам хочется и не должны, т. к. замерзнут руки.

Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Весна»

Д/игра «Что за чем» (времена года)

Д/ игра «У кого кто» (детёныши животных)

Слушание звукозаписи «капание воды».

С/ролевая игра «Весна в лесу»

Наблюдение за таянием сосулек

27

Инструменты. Формирование представлений об особенностях труда в городе и сельской местности. Развитие умения сравнивать и группировать предметы по признакам.

- Игра «Все в мире перепуталось»

- Игра «Мои друзья»

- Системный оператор «грабли».

- игра «Хорошо – плохо»

Д/ игра «Пресмыкающиеся и земноводные»

Д/ игра «Кому что нужно для работы»

Рассматривание схемы «Признаки живого»

С/ролевая игра «Садим огород»

Рассматривание иллюстраций «Инструменты: музыкальные, строительные, садовые)

Наблюдение в весеннем лесу

Апрель 2 - 3  неделя. Тема «Планета Земля»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

28

Резина. Формировать представления о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснение целесообразности изготовления предмета из определённого материала.

- Игра «Данетка» (воздушный шарик)

-Обследование свойств, заполнение морфодорожки

- Дети ищут в группе предметы, сделанные из резины.

- Эмпатия «О чем думают грязные резиновые сапожки»

Опыты с водой

Признак – влажность

Игра «Хорошо – плохо» (воздушный шарик)

Рассматривание объектов из разных материалов.

Игры с макетом «Весенний лес»

Предложить дома найти предметы из разных материалов

29

Кто живёт в воде?  Расширение представлений о представителях класса рыб, земноводных, об условиях, необходимых для их жизни.

- Игра «Данетка»

- Системный оператор «Рыбка»

- Рассматривание схемы «Признаки живого»

- Игра «Посмотри и разложи» (классификация: аквариумные, речные, морские жители)

Составление загадок о весенних явлениях (сосулька, ручеек, проталины)

 Игра  « Я – целое, ты – моя частичка»

Волшебник Все Могу (любой объект)

Рассматривание энциклопедий о космосе

С/ролевая игра «Космонавты»

Наблюдение за небесными телами

Апрель 4 неделя - Май 1 неделя. Тема «Дружат дети всей Земли»

30

«Радость и горе»

Познакомить детей с эмоциями радости, гнева, страха, горя, удивления. Расширить представления детей об эмоциях, предлагая их сравнить. Продолжать развивать эмпатию и воображение.

- Гномы Кирюша и Антоша. Один гном радостный, а другой грустный.

- Чем похожи гномы? Чем отличаются? Что могло огорчить Кирюшу? Что могло обрадовать Антошу?

 - Игра  «Наоборот». - Игра: «Угадай эмоцию»

- Игра «За что можно похвалить 

Игра «Подарки волшебника объединения»

Д/ игра «Что бывает страшным, весёлым, грустным…»

Рассматривание иллюстраций с разными эмоциями

С/ ролевая игра «Гости из другой страны»

Беседа о правилах поведения на природе

-

-

-

Опыты с песком, свойства (заполнение морфодорожки)

Д/ игра ««Что будет, если у объекта появится эта часть?»

Рассматривание иллюстраций «Праздничный салют»

С/ролевая игра «На параде»

Экскурсия к Вечному огню

Май 2 – 4 неделя Тема: «Лето»

-

-

-

Игра «Узнай по контуру» - .Насекомые

Эмпатия «О чём думает цветок, когда на него садится бабочка»

Рассматривание иллюстраций «Первые цветы»

С/ролевая игра «На пикнике»

Наблюдение за первыми цветами

-

-

-

Д/ игра «Мои друзья» - Цветы

Д/ игра «Один дома»

Рассматривание иллюстраций «Насекомые»

С/ролевая игра «Купаемся в море»

Наблюдение за насекомыми

-

-

-

Д/ игра «Правила поведения в лесу»

Д/ игра «Я знаю…»

Рассматривание иллюстраций «Летние забавы»

Беседа о правилах поведения на улице летом

Сентябрь 1-4 неделя. Тема «Детский сад и семья», «Дары осени»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

-

-

-

Д/игра «Мои друзья» (объекты дома)

Составление описательных рассказов об игрушках (морфодорожка)

Д/игра «Великан и гномик» (уменьшительно – ласкательная форма)

Рассказывание стихотворений «Мои игрушки» Барто А.

Консультация «Как обрабатывать игрушки»

-

-

-

Д/ игра «Вот какой мишка» (признаки)

Д/ игра «Что можно читать? (смотреть, бросать, надевать…)

Д/ игра «Чей голосок»

Рассматривание картин из серии «Наш детский сад»

Предложить побеседовать на тему «Игрушки дома»

1

Игры с картиной «Собака со щенятами».  Учить детей выделять конкретные объекты на картине и обозначать их словом. Учить понимать схематическое изображение объектов, выявленных на картине. Учить устанавливать некоторые связи между объектами. Познакомить с понятием «живой-неживой».

- Игра «Подзорная труба». Выделение  объекта  на картине.

- Игра «Кто с кем дружит» Объединение, что с чем связано?

-«Найди живые – неживые объекты»

- Живая картина.

Составление описательных рассказов о животных (морфодорожка)

ЗКР, звук «С», «СЬ».

Настольно-печатные игры «Что где растет? », «Чьи предметы?».

Рассматривание репродукций с изображением осенних пейзажей.

Консультация «Развитие речи ребёнка 4-5 лет»

2

Игры с картиной «Собака со щенятами».   Учить детей представлять возможные звуки, издаваемые объектом картин, показывать несложные действия объекта. Учить детей определять время происходящего на картине (время года, части суток). Побуждать детей составлять небольшие речевые зарисовки по картине.

- Вхождение в картину (я ощущаю руками.., я слышу…, )

- «Когда это бывает»

- Звуковая культура речи «Кто как говорит»

- Игра – пантомима «Мы - щенята»

- Составление рассказа.

Д/ игра «Доскажи словечко»

Д/ игра «Что было раньше, что будет потом»

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Труд людей осенью».

Игры с макетом «Осенний лес».

Дома составлять рассказы по сюжетной картине

Октябрь 1-4  неделя. Тема «Приметы осени», «Я и моё здоровье»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

3

Составление загадок.

Продолжать учить детей выделять у объекта признаки и сравнивать их с признаками других объектов (по картине). Продолжать учить детей понимать сравнение, произнесенное педагогом. Упражнять в сравнении по признакам, значениям признаков. Учить составлять загадки по схеме (по картине)

- Игра   «Я   назову   признак, перечислите его значение».

- Игра «Что такое же у другого объекта»

-Составление загадок по схеме (из картины «собака со щенятами»)

ЗКР, звук «З», «ЗЬ».

 Д/ игра на грамматический строй речи «Какой, какая, какое?»

Д/ игра «Складушки - ладушки».

Рассматривание альбома «Золотая осень», иллюстраций с изображением природных явлений.

Д/игра «Подбери пару».

Отгадывание загадок дома

4

Работа с серией картинок «Гусеница и яблоко». Учить детей восстанавливать события до и после определенного факта. Учить раскладывать 3-4 картинки в логической последовательности и обозначать одной фразой цепочку действий. Побуждать составлять рассказ по серии картинок

- Паровозик из картинок

- Найди героев

- Найди место событий

- Определи время событий

- Назови действия героев

- Что за чем?

Д/ игра на формирование словаря «Назови одежду, обувь»

Д / игра «Кто больше скажет про объект?»

Настольно-печатные игры «Цветное лото».

Игры с предметным картинками по теме «Одежда».

Побуждать дома описывать игрушки

5

Чтение и анализ сказки «Теремок». Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, определять характер героев по поступкам. Устанавливать причинные связи в тексте.

- Узнай героя по описанию.

- Чтение сказки

- Анализ сказки по  таблице.

- Шкатулка мудрости

- Волшебник Увеличения - уменьшения.

ЗКР, звук «ц»,  игра «Эхо»

Д/ игра «Чудесная корзиночка» (овощи – фрукты – продукты словарь)

Театрализованная игра «Теремок»

Рассматривание иллюстраций  к произведениям  о ЗОЖ.

Домашний театр, как организовать.

6

Заучивание потешки «Ножки, ножки, где вы были?». Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Учить понимать схематическое изображение объектов.

- Игра «Что умеют наши ноги, руки…».

- Игра «Подбери рифму»

- Схематизация стихотворения

- Рассказывание детьми по схеме

Д/ игра «Назови одним словом»

Артикуляционная гимнастика

 Д/ игра «Рифмы»

Настольно-печатные игры «Буду здоровым», «Что лишнее?»

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Если хочешь быть здоров!»

Как учить стихи с детьми.

7

Пересказ сказки «Упрямые козы». Развитие диалогической и монологической формы речи. Учить понимать схематическое изображение объектов.  

- Чтение сказки

- Отображение с помощью схем

- Чтение и инценировка

- Рассказы детей

Д/игра «Угадай героя по его вещам»

Д/ игра «Наоборот»

Д/ игра «Мои друзья» (форма)

Рассматривание книг со сказками

Театрализованные игры по сказкам

Консультация «Что читать детям»

Ноябрь 1-4  неделя. Тема «Мой город», «Я и моя семья»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

8

Составление сказки методом каталога. Учить детей придумывать сказки по случайно выбранным 3-4 игрушкам. Учить детей связывать в сюжетную линию случайно выбранные объекты в определенном месте и времени.

- «Чудесный мешочек»

- Вопросы:

«-Жил-был.  кто?

- С кем он дружил?

- Пришёл кто?

- Что случилось?

- Кто помог?»

 -Придумывание названия.

- Рассказы детей

- Игра «Чего не стало?»

Д/ игра «Что (кто) делает так же»

Д/ игра «Скажи по-другому» (синонимы)

Игра ТРИЗ «Логический поезд».

Настольно-печатные игры «На улицах города», «Подбери картинки».

Консультация «Послушный язычок»

9

Игры с картиной «Лепим снеговика».  Учить детей выделять конкретные объекты на картине и обозначать их словом. Учить понимать схематическое изображение объектов, выявленных на картине. Учить устанавливать некоторые связи между объектами.

- Игра «Подзорная труба». Выделение  объекта  на картине.

- Игра «Кто с кем дружит» Объединение, что с чем связано?

- «Найди живые – неживые объекты»

- Живая картина.

- ЗКР, дифференциация звуков «С», «З».

Составление описательных рассказов о предметах одежды (морфодорожка)

Д/ игра «Данетка» (линейная с картинками)

Д / игра «Громко – тихо», чистоговорки

Рассматривание картинок, фотографий с изображением различных архитектурных форм.

Пальчиковая гимнастика

Как сформировать чувствительность к рифме

10

Игры с картиной «Лепим снеговика».   Учить детей представлять возможные звуки, запахи, издаваемые объектом картин, показывать несложные действия объекта. Учить детей определять время происходящего на картине (время года, части суток). Побуждать детей составлять небольшие речевые зарисовки по картине.

- Вхождение в картину (я ощущаю руками.., я слышу…, я  чувствую запахи )

- «Когда это бывает»

-  Игра – пантомима «Зимние забавы»

- Игра «Что было раньше, что будет потом»

- Игра «Расскажи, что чувствует объект»

- Составление рассказа.

Д/ игра «Короткие и длинные слова»

ЗКР, звук «Ч».

Д/ игра «Что из чего получается» (из дерева – деревянное)

Д/ игра «Назови вкусные слова»

Д/ игра «Ласковая бабушка» (ласковые имена)

Оформление выставки вещей «Из сундука моей бабушки»

Беседа о признаках зимы

11

Составление сравнений, рифмовок по картине «Лепим снеговика». Учить находить рифмующиеся между собой слова. Побуждать детей к  создании двух-трех рифмованных строчек по объектам на картине.

- «Складушки - ладушки».

- «Рифмовка по объекту».

- Кто больше скажет про объект? (знакомые признаки)

- «Я скажу, а ты закончи».

Д/ игра «Скажи, какой, что такое же по цвету, форме и т.д.»

Составление описательных рассказов «Моя мама»

Заучивание стихов  о маме

Д/ игра «Найди парную картинку»

Д/ игра «Угадай, кто позвал?»

Рассматривание книг с произведениями о маме

Консультация «Как рассматривать картинки с детьми»

Декабрь 1-4  неделя. Тема «Зима. Мир природы», «Новый год»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

12

Составление рассказов по серии картинок «Мышонок красит забор». Учить  детей  находить на 3-4 картинках одного и того же героя, обозначать словом его действия, раскладывать 3-4 картинки в логической последовательности и обозначать фразами цепочку действий.

- Паровозик из картинок

- Найди героев

- Найди место событий

- Определи время событий

- Назови действия героев

- Что за чем?

- Игра «Что мы делали – покажем»

- ЗКР, звук «Ш».

Д/ игра «Теремок» (холодные объекты)

ЗКР, звук «Ж», чистоговорки

Рассматривание репродукций с изображением  зимних пейзажей.

Обыгрывание  макета «Зимний лес».

Консультация «Артикуляционная гимнастика»

13

Чтение и анализ сказки «Лисичка-сестричка и волк». Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, оценивать поступки героев. Формирование интонационной выразительности.

- Узнай героя по его характеру.

- Чтение сказки

- Анализ сказки по  таблице.

- Игра  - пантомима «Превратимся в лису и волка»,

- Игра «Рифмы» (лисичка-сестричка)

- Волшебник времени (зима-лето)

Д/ игра «Назови первый звук в слове»

ЗКР, звук «Щ»

Артикуляционная гимнастика

Настольно-печатная  игра «Времена года».

Игры с пособием «Круги Луллия» (одежда – время года)

Рассматривание  предметных картинок «Зимняя одежда».

Русские народные сказки в воспитании

14

Заучивание стихотворения

З.Александрова «Ёлочка» (на выбор).  Выработка правильного темпа речи, совершенствование интонационной выразительности. Учить понимать схематическое изображение объектов.

- Угадай на ощупь – (ветка ёлки).

- Игра «Что бывает колючим, гладким»

 - Игра «Наоборот»

- Схематизация стихотворения

- ЗКР, дифференциация «Ш», «Ж».

- Игра «Договори слова со мной»

Д/ игра «Я назову героя, вы – его действия»

ЗКР, звуки «Т», «ТЬ»

Д/ игра «Хорошо – плохо»

Рассматривание книг с новогодними произведениями

Создание ПРС для игровых ситуаций «Дед Мороз дарит подарки!», «В гости к Снегурочке».

Роль стихов в воспитании детей

15

Решение творческой задачи «Как Деду морозу показать лето». Подводить детей к решению изобретательской задачи. Учить детей формулировать противоречия. Учить поиску ресурсов объекта. Продолжать учить выбирать лучшее решение.

- игра «Наоборот»

- Игра «Объяснялки»

- Игра «Хорошо – плохо»

- Формулировка противоречия

- Приёмы решения проблем, выбор лучшего.

Д/ игра «Рифмы» (на новогоднюю тематику)

Д/ игра «Нарядим елку» (объектами с разными признаками: красными, гладкими, блестящими…).

Д/ игра «Сказочные и волшебные слова»

Рассматривание елочных игрушек (выставка елочных игрушек).

Рассматривание иллюстраций  к р.н.с. «Снегурочка», «Снегурочка и лиса»

Выучить стихотворение на новогодний утренник

Январь 2-4  неделя. Тема «Зима, мир людей»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

16

Пересказ Г.Остер «Меня нет дома». Развитие диалогической и монологической формы речи. Учить понимать схематическое изображение объектов.  

- Чтение сказки

- Отображение с помощью схем

- Чтение и инценировка

- Рассказы детей

Чтение произведений К. Чуковского

Д/ игра «Наоборот»

Д/ игра «Мои друзья» (материал)

Рассматривание книг со сказками

Театрализованные игры по сказкам

Консультация «Что читать детям»

17

Составление сказки методом каталога. Учить детей придумывать сказки по случайно выбранным 3-4 игрушкам. Учить детей связывать в сюжетную линию случайно выбранные объекты в определенном месте и времени.

- «Чудесный мешочек»

- Вопросы:

«-Жил-был.  кто?

- С кем он дружил?

- Пришёл кто?

- Что случилось?

- Кто помог?»

 -Придумывание названия.

- Рассказы детей

- Игра «Чего не стало?»

Д/ игра «Что (кто) делает так же»

Д/ игра «Скажи по-другому» (синонимы)

Игра ТРИЗ «Логический поезд».

Настольно-печатные игры «Профессии», «Подбери картинки».

Консультация «Послушный язычок»

18

Игры с картиной «Мы играем в магазин».  Учить детей выделять конкретные объекты на картине и обозначать их словом. Учить понимать схематич. изображение объектов, выявленных на картине. Учить устанавливать некоторые связи между объектами.

- Игра «Подзорная труба». Выделение  объекта  на картине.

- Игра «Кто с кем дружит» Объединение, что с чем связано?

- «Найди живые – неживые объекты»

- Живая картина.

- ЗКР,  звук «Ч».

Составление описательных рассказов о предметах посуды (морфодорожка)

Д/ игра «Данетка» (линейная с картинками)

Д / игра «Громко – тихо», чистоговорки

Рассматривание картинок, фотографий с изображением различных зданий.

Пальчиковая гимнастика

Как сформировать чувствительность к рифме

Февраль 1-3  неделя. Тема «Папины помощники»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

19

Игры с картиной «Мы играем в магазин».   Учить детей представлять возможные звуки, запахи, издаваемые объектом картин, показывать несложные действия объекта. Учить детей определять время происходящего на картине (время года, части суток). Побуждать детей составлять небольшие речевые зарисовки по карт.

- Вхождение в картину (я ощущаю руками.., я слышу…, я  чувствую запахи )

- «Когда это бывает»

-  Игра – пантомима «Профессии»

- Игра «Что было раньше, что будет потом»

- Игра «Расскажи, что чувствует объект»

- Составление рассказа.

ЗКР, дифференциация звуков «Ч», «Щ»

Д/ игра «Что из чего получается» (из металла - металлическое)

Чтение произведений К.Ушинского

Д/ игра «Назови вкусные слова»

Д/ игра «Ласковый дедушка» (ласковые имена)

Д/ игра «Короткие и длинные слова»

Беседа о признаках зимы

20

Составление сравнений, рифмовок по картине «Мы играем в магазин». Учить находить рифмующиеся между собой слова. Побуждать детей к  создании двух-трех рифмованных строчек по объектам на картине.

- «Складушки - ладушки».

- «Рифмовка по объекту».

- Кто больше скажет про объект? (знакомые признаки)

- «Я скажу, а ты закончи».

Д/ игра «Скажи, какой, что такое же по цвету, форме и т.д.»

Составление описательных рассказов «Мой папа»

Заучивание стихов о папе

Д/ игра «Найди парную картинку»

Д/ игра «Угадай, кто позвал?»

Рассматривание книг с произведениями о папе

Консультация «Как рассматривать картинки с детьми»

21

Составление рассказов по серии картинок «Снеговик растаял». Учить  детей  находить на 3-4 картинках одного и того же героя, обозначать словом его действия, раскладывать 3-4 картинки в логической последовательности и обозначать фразами цепочку действий.

- Паровозик из картинок

- Найди героев

- Найди место событий

- Определи время событий

- Назови действия героев

- Что за чем?

- Игра «Что мы делали – покажем»

- ЗКР, звук «Л».

Д/ игра «Теремок» (колючие, шершавые, гладкие объекты)

ЗКР, звук «ЛЬ», чистоговорки

Рассматривание репродукций с изображением  зимних пейзажей.

Обыгрывание  макета «Зимний лес».

Консультация «Артикуляционная гимнастика»

Февраль 4 неделя – март 1 неделя Тема «Мамин день»,

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

22

Чтение и анализ сказки «Волк и семеро козлят». Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, оценивать поступки героев. Формирование интонационной выразительности.

- Узнай героя по харак.

- Чтение сказки

-Анализ ск. по  таблице

- Игра  - пантомима «Превратимся в козу, козлят и волка»,

- Игра «Рифмы» (козлятушки-ребятушки)

- Волшебник Наоборот (голос тонкий -грубый)

Д/ игра «Назови первый звук в слове»

ЗКР, звук «Р»

 Чтение произведений Е.Благининой

Настольно-печатная  игра «Времена года».

Игры с пособием «Круги Луллия» (одежда – время года)

Рассматривание  предметных картинок «Цветы».

Русские народные сказки в воспитании

23

Заучивание стихотворения

Г.Виеру перевод Я.Акима «Мамин день» (на выбор).  Выработка правильного темпа речи, совершенствование интон. выразительности. Учить понимать схематическое изображение объектов.

- Угадай по описанию  (цветок).

- Игра «Что бывает красивым..вкусным»

 - Игра «Наоборот»

- Схематизация стихот.

- ЗКР, дифференциация «Р», «Л».

- Игра «Договори слова со мной»

Д/ игра «Я назову героя, вы – его действия»

ЗКР, звуки «С», «СЬ»

Д/ игра «Хорошо – плохо»

Рассматривание книг с произведениями о маме.

Создание ПРС для игровых ситуаций «Дарим маме подарки!», «В гости к бабушке».

Роль стихов в воспитании детей

Март 2 – 3 неделя Тема: «Знакомство с народной культурой»

24

Пересказ «Дружная семья». Развитие диалогической и монологической формы речи. Учить понимать схематическое изображение объектов.  

- Чтение сказки

- Отображение с помощью схем

- Чтение и инценировка

- Рассказы детей

Чтение произведений

С.Маршака

Д/ игра «Наоборот»

Д/ игра «Мои друзья» (вес)

Рассматривание книг с произведениями о детях

Театрализованные игры по стихотворениям

Консультация «Что читать детям»

25

Решение творческой задачи «Что надо сделать, чтоб сапоги не скользили в гололёд» Подводить детей к решению изобретательской задачи. Учить детей формулировать противоречия. Продолжать учить выбирать лучшее решение.

игра «Наоборот»

- Игра «Объяснялки»

- Игра «Хорошо – плохо»

- Формулировка противоречия

- Приёмы решения проблем, выбор лучшего.

Д/ игра «Мы купили в магазине…» (объекты с разными признаками: красные, гладкие, блестящие…).

Развлечение по сказкам

Д/ игра «Сказочные и волшебные слова»

Рассматривание «Выставка народных игрушек»

Чтение произведений народного фольклора

Март 4 неделя – апрель 1 неделя  Тема: «Весна»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

26

Игры с картиной «Ухаживаем за цветами».  Учить детей выделять конкретные объекты на картине и обозначать их словом. Учить понимать схематич. изображение объектов, выявленных на картине. Учить устанавливать некоторые связи между объектами.

- Игра «Подзорная труба». Выделение  объекта  на картине.

- Игра «Кто с кем дружит» Объединение, что с чем связано?

- «Найди живые – неживые объекты»

- Живая картина.

- ЗКР,  звук «Р».

Составление описательных рассказов о растениях (морфодорожка)

Д/ игра «Данетка» (линейная с картинками)

Д / игра «Громко – тихо», чистоговорки

Рассматривание картинок, фотографий с изображением различных растений.

Пальчиковая гимнастика

Как сформировать чувствительность к рифме

27

Игры с картиной   «Ухаживаем за цветами».   Учить детей представлять возможные звуки, запахи, издаваемые объектом картин, показывать несложные действия объекта. Учить детей определять время происходящего на картине (время года, части суток). Побуждать детей составлять небольшие речевые зарисовки по карт.

- Вхождение в картину (я ощущаю руками.., я слышу…, я  чувствую запахи )

- «Когда это бывает»

-  Игра – пантомима «Садовник»

- Игра «Что было раньше, что будет потом»

- Игра «Расскажи, что чувствует объект»

- Составление рассказа.

ЗКР, дифференциация звуков «Ч», «Щ»

Д/ игра «Что из чего получается» (из дерева - деревянное)

Чтение произведений А.Барто

Д/ игра «Назови вкусные слова»

Д/ игра «Ласковая бабушка» (ласковые имена)

Д/ игра «Короткие и длинные слова»

Беседа о признаках весны

Апрель 2 - 3  неделя. Тема «Планета Земля»

28

Составление сравнений, рифмовок по картине «Ухаживаем за цветами».   Учить находить рифмующиеся между собой слова. Побуждать детей к  создании двух-трех рифмованных строчек по объектам на картине.

- «Складушки - ладушки».

- «Рифмовка по объекту».

- Кто больше скажет про объект? (знакомые признаки)

- «Я скажу, а ты закончи».

Д/ игра «Скажи, какой, что такое же по цвету, форме и т.д.»

Составление описательных рассказов о животных

Чтение стихов  о весне

Д/ игра «Найди парную картинку»

Д/ игра «Угадай, кто позвал?»

Рассматривание книг с произведениями о природе

Консультация «Как рассматривать картинки с детьми»

29

Составление рассказов по серии картинок «Цыплёнок и утёнок». Учить  детей  находить на 3-4 картинках одного и того же героя, обозначать словом его действия, раскладывать 3-4 картинки в логической последовательности и обозначать фразами цепочку действий.

- Паровозик из картинок

- Найди героев

- Найди место событий

- Определи время событий

- Назови действия героев

- Что за чем?

- Игра «Что мы делали – покажем»

- ЗКР, звук «Ш»

Д/ игра «Теремок» (горячие - холодные объекты)

ЗКР, звук «РЬ», чистоговорки

Чтение произведений С.Михалкова

Рассматривание репродукций с изображением  весенних пейзажей.

Обыгрывание  макета «Весна в лесу».

Консультация «Артикуляционная гимнастика»

Апрель 4 неделя - Май 1 неделя. Тема «Дружат дети всей Земли»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

30

Чтение и анализ сказки «Маша и медведь». Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, оценивать поступки героев. Формирование интонационной выразительности.

- Узнай героя по харак.

- Чтение сказки

-Анализ ск. по  таблице

- Игра  - пантомима «Превратимся в медведя, Машу, бабушку, дедушку»,

- Игра «Рифмы» (маша-каша, медведь - реветь)

- Волшебник Объедин. (Маша с корзиной)

Д/ игра «Назови первый звук в слове»

ЗКР, звук «Щ»

 Чтение произведений Н.Носова

Настольно-печатная  игра «Времена года».

Игры с пособием «Круги Луллия» (одежда – время года)

Рассматривание  предметных картинок «Цветы».

Русские народные сказки в воспитании

-

-

-

Заучивание стихотворения о детях

Чистоговорки «С», «СЬ»

Игра «Угадай, кто позвал».

Рассматривание книг о животных

Логопедическое обследование, как проводится и для чего нужно

Май 2 – 4 неделя Тема: «Лето»

-

-

-

Чтение произведений В.Бианки, Н.Сладкова

Д/ игра «Что где» (предлоги)

Д/ игра  «Что я делала не скажу, а покажу»

Игровая ситуация «Гости»

Предложить побеседовать на тему «Игрушки дома»

-

-

-

Игра «Паровозик из картинок».

Игра «Чей голосок?».

Развлечение по произведениям А.Барто

С/ игра «Куклы купаются в море»

Рассматривание книг с произведениями о природе

Чтение книг о детях

-

-

-

Д/ игра «Данетка» (линейная с объектами)

ЗКР, звук «Л», «Р»

Рассматривание книг с произведениями о детях

Домашние театрализованные постановки, принести фото

Сентябрь 1-2 неделя. Тема «Детский сад и семья»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

-

-

-

- Д/игра «Найди такой-же»;

- Упражнение «Дорисуй фигуру»

-  Д/ игра «Найди в группе» (объекты….цвета, …. формы, …… температуры)

Настольно-печатная игра «Геометрическое лото»;

Д/игра «Волшебный мешочек»

Работа с карандашами (раскрась фигуру по образцу)

-

-

-

- Д/ игра «Что лишнее»  (по признаку – цвет, размер, форма);

- Круги Луллия «Подбери цвет»

Настольно-печатные игры «Пазлы»;

«Разбери овощи по корзинкам»

Консультация «Запоминаем оттенки цветовой палитры»

Сентябрь 3-4 неделя. «Дары осени»

1

«Сравнение двух групп предметов»

 Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну.

«В гостях у Кролика»

- Д/игра «Положим кубы в коробку»;

- Д/игра «Построим домики»;

- Игр. упр. «Поможем Винни Пуху разложить картинки»

- Морфодорожка  - морковь, мёд (звук, запах, вкус, влажность, температура,  рельеф)

стр.13

- Д/игра «Что сначала, что потом?»

- Игра «Какой на вкус, по рельефу?»

Настольно-печатные игры: «Парочки», «Подбери по форме и цвету»

Консультация «Дидактические игры по ФЭМП на кухне»

2

«Сравнение равных групп предметов»

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов. Закреплять умение сравнивать 2 предмета по величине. Упражнять в определении пространственных направлений от себя (спереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу).

«Путешествие в осенний лес»

- Раздат. материал «Грибы и листья»

- Игровое упражнение «Найди пару»;

- Д/игра «Что где находится».

- Д/ игра «Что лишнее»  (по признаку – цвет, размер, форма);

Стр. 12

- Линейная «ДА-НЕТка» (3 объекта);

- Признак – действие

Игра «Что может делать предмет?»

Настольно-печатные игры: «Подбери фигуру», «Составь узор»;

С/ролевая игра «Магазин»

Консультация

«Способы сравнения объектов»

Октябрь 1-5  неделя. «Приметы осени», «Я и моё здоровье»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

3

«Счёт в пределах трёх» Учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геом. фигуры независимо от их размера. Развивать умение определять пространст. направление от себя.

«Угостим Зайчиков морковкой»

- Игр. упр. «Зайчики и морковки»

- Раздат. материал «Угостим белочек орешками»;

- П/ игра «Найди свой домик» (блоки Дьенеша);

- Д/игра «Где звенит колокольчик?»

(стр.19)

- «Линейная ДА-НЕТка»

(геометрические фигуры)

- Д/игра «Что изменилось?»

Настольно-печатные игры:

 «Один – много», «Подбери ключик к замочку».

- Игры с кольцами Луллия

Консультация: «Учим детей определять пространственные отношения»

4

«Определение правой-левой стороны»

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счёта предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг). Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространс. направление.

«Гости из леса»

- Игр. упр. «Белочки и зайчики»

- Д/игра «Волшебный мешочек»  (объёмные фигуры);

- Игровое упражнение «Поручение».

- ЭОР «Чикко и вселенная» (волшебник увеличения – уменьшения – размер, цвет, части)

(стр.17)

- Д/игра «Какой по… (признаки – влажность, звук, запах, вкус)

- П/игра «Малыши и великаны».

- Настольно-печатная игра «Парочки»;

- Строительная игра с деревянным конструктором «Большие и маленькие домики»

Консультация «Как упражнять леворуких детей определять пространственные направления от себя».

5

«Различение геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник» Упражнять в умении различать и называть геом. фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и простр. расположению.

«К нам приехал цирк»

- Д/игра «Найди отличия» (с называнием имени признака);

- Раздат. материал «Воздушны шары»;

- Игровое упражнение «Сравним ленты»

- Игровое упражнение «Перепрыгнем через дощечки»

стр. 14

- Д/игра «Расставим игрушки» (признак – размер – высота);

- Д/игра «Найди игрушку по признакам»

П/игра «1,2,3 - ко мне беги»;

- С/ролевая игра «Перекрёсток» (пространственные направления);

Работа с карандашами (Закрась столько же, и т.д.)

6

«Составление пар предметов» Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство и неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте.

«Необыкновенный зоопарк»

- игр. упражнение «Платочки»

- Д/игра «Неразбериха»;

- Игровое упражнение с раздаточным материалом «заборчики для животных».

- Д/игра «Чем похожи» (с называнием имени признака)

(стр.15)

- Д/игра «Теремок»

(геометрические фигуры);

- Д/игра «Кто быстрее назовёт»

Настольно-печатные игры: «Геометрическое лото»;

Игры с деревянным конструктором.

Изготовление набора плоскостных геометрических фигур разных по форме, цвету и размеру.

7

«Последовательность частей суток»

Учить считать в пределах 3, используя различные приёмы. Упражнять в сравнении двух предметов по величине(длине, ширине, высоте). Расширять представления о частях суток и их последовательности (Утро, день, вечер, ночь).

«Три поросёнка»

- игр. упражнение «поросята и жёлуди»;

- Игровое упражнение «Подбери дверцу к домику нужной ширины»;

- Раздат материал «Сравни дорожки»;

- Д/игра «Разложи по-порядку»

- Д/ игра «Что лишнее»  (по признаку – цвет, размер, форма);

 (стр.18)

- Д/ игра «Когда это бывает?» (части суток);

- Д/игра «Найди лишнюю фигуру» (цвет, форма, размер – блоки Дьенеша)

- Признак – части

Игра «Какие части есть у человека?»

Игры с конструктором «Лего»;

П/игра «Выше ноги от земли»

Изготовление наглядного материала (полосок различной длинны и ширины)

Ноябрь 1-4  неделя. «Мой город», «Я и моя семья»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

8

«Порядковый счёт»

Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа. Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

«В гостях у Буратино»

- Игровое упражнение «Поможем Буратино составить игрушки»;

- Упражнение «Разложи бантики по образцу»;

- Д/игра «Сравни фигуры»;

- Д/игра «Найди пару»;

- Игровое упражнение «Скажи наоборот»;

- ЭОР «Чикко и вселенная» (волшебник увеличения – уменьшения – размер, цвет, части)  (стр.21)

- Д/игра «Мои друзья»

- Линейная «Данетка» (3 объекта)

-Спортивный уголок (выкладывание дорожек разной длины);

-Настольно-печатная игра «Подбери рукавичку».

Консультация

«Учимся видеть геометрические формы в быту»

9

«Образование числа 4»

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учиться считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

«Мальвина учит считать  Буратино»

- Игр. упражнение «Блюдца и чашки»

- Раздаточный материал «Листочки и цветочки»

- Работа с моделями плоскостных фигур (морфотаблица – сравнение квадрата и прямоугольника);

- Игровое упражнение «Поможем Буратино склеить посуду».

(стр.23)

- Упражнение «Нарисуй картинку палочками»

-  Д/ игра «Найди в группе объекты….цвета, …. формы, …… температуры.

Настольно- печатные игры: «Танграм», «Пазлы».

- С/р игра «Магазин» (счёт в пределах 4);

Работа со счётным материалом «Выкладываем заданноё количество» (в пределах 4)

10

«Счёт в пределах 4»

Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?».

Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Раскрыть на конкретных примерах значение понятий – быстро, медленно.

«Давайте поиграем»

- Игровое упражнение «Сосчитай колечки у пирамидки»;

- Игровое упражнение «Угадай что изменилось?»;

- Линейная «Да-нетка» с колечками»;

- Игровое упражнение «Сложи карандаши в коробки»;

- Подвижная игра «Найди свой гараж»;

- Подвижная игра «Раз, два, три – беги» (с фигурами)

(стр.24)

- Линейная «Данетка» (5 объектов)

- Д/игра «Какая игрушка» (угадывать объекты по их схематичным изображениям)

Настольно- печатные игры: «Весёлый счёт», «Цвета и формы».

Консультация «Учим  ребёнка считать»

11

«Образование числа 5»

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?»Закреплять представления о последовательности частей суток – утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

«Петушок»

- Игровое упражнение «Сосчитай курочек, сосчитай  цыплят»;

- Раздаточный материал «Покорми цыплят»;

- Игровое упражнение «Когда это бывает»;

- Игровое упражнение «Не ошибись».

- Морфодорожка  - курочка, цыплёнок (цвет, части, размер, звук, рельеф) (стр.25)

- Д/игра «Что сначала, что потом»;

- Д/игра «На что это похоже по …форме,  по цвету?»

Строительные игры с деревянным конструктором «Разные дома»,  «Магазин мебели»;

Настольно-печатная игра «Перевёртыши»

Консультация «Учим части суток»

Декабрь 1-4  неделя. «Зима. Мир природы», «Новогодний праздник»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

12

«Счёт в пределах 5»

Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?»; Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения словами. Совершенствовать умение определять пространств. направление от себя.

«Куклы собираются в гости к гномикам»

- Игровое упражнение «Чем отличаются ленты»;

- Демонстр. материал «Гномики и шарики»

- игр. упражнение «чем отличаются гномики»

- Д/игра «Спрячь игрушку».

- Линейная «Данетка» (5 объектов)

(стр. 28)

- Д/игры «Отсчитай столько же», «Не смотри» (счёт на ощупь»;

- Игровое упражнение «Куда пойдёшь, секрет найдёшь» (ориентирование в пространстве).

- Линейная «Данетка» (5 объектов)

Настольно-печатные игры «Лабиринты»,  «Найди пару»;

- Упражнения в физкультурном уголке «Отбивание мяча от пола одной рукой» (закрепление счёта)

Аппликация «Всего по пять»

13

«Сравнение по двум признакам величины»

Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счёта;

Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине). Упражнять в различении и назывании знакомых геом. фигур (куб, шар, квадрат, круг).

«Умники и Умницы».

- Игровое упражнение

«Отсчитай машины и куклы»;

- Работа с раздаточным материалом (круги и квадраты);

- Игровое упражнение «Разложи фигуры» (блоки Дьенеша);

- Игровое упражнение «Сравни дорожки».

- Д/игра «найди в группе объекты, которых по 1,2,3,4..) (стр. 29)

- Д/игра «Разноцветные цепочки» (с блоками Дьенеша);

- П/игра «Чьё это место?»

- Игровое упражнение «Дорисуй фигуру»

- П/игра «Зайчик» (закрепление порядкового счёта);

- С/р игра «Магазин»;

Работа с карандашами

«Рисунки из геометрических фигур»

14

«Порядковый счёт в пределах 5» Представлять формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?»; Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр; Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

«Новогодняя игрушка».

- Игровое упражнение «Чудесный  мешочек»

- Морфотаблица «шар и цилиндр» (действия, местоположение, части, объёмность)

- Игровое упражнение «Который но счёту»;

- Линейная «Да-нетка» с цилиндрами;

- Игровое упражнение «Поставь так же»;

- Д/игра «Найди себе пару». (стр. 30)

- Д/игра «Найди различия»;

- Игровое упражнение «Отстучи как я»

- Линейная «Данетка» (5 объектов)

- В уголке ИЗО «Оживи цилиндр»;

- Настольно-печатные игры «Цвета и формы»,

Работа с цветной бумагой «Поделка к новому году на основе цилиндра»

15

«Сравнение цилиндра, шара, куба»

Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 5 по образцу;

Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр;

Закреплять представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

«Мишка в магазине»

- Игровое упражнение «Разложи картинки»;

- морфотаблица «Утро, день, вечер, ночь» (действия, цвет – свет, звук),

- Игровое упражнение «Разложим фигуры по коробкам»;

- Игровое упражнение «Покупаем игрушки для Мишки»;

- П/игра «День – ночь». (стр. 32)

- Д/игры «На что это похоже», «Собери гирлянду»

- П/игра «Что мы делаем не скажем, что мы делаем покажем» (признак – действие)

- Игры со строительным конструктором «Построим замок»;

В уголке творчества «Поделки к Новому году» (на основе геометрических форм)

Консультация «Весёлый счёт в стихах»

Январь 2-4  неделя. Тема «Зима. Мир людей»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

16

«Отсчёт в пределах 5»

Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 5 по образцу и названному числу;

Познакомится со значением слов « далеко-близко»;

Развивать мение составлять целостное изображение предмета из его частей.

«Сон Мишки»

- Раздаточный материал «Ёлочки и шарики»;

- Игровое упражнение «Далеко-близко»;

- Упражнение «Собираем картинку» (признак – части).

- Признак –вес. Игра «Ты тяжелый или легкий, какой ты по весу?»

(стр.33)

- Д/и «Отсчитай столько же»;

- Упражнение на ориентировку в пространстве «Что где находится?»

- Признак – действие

Игра «Что может делать предмет?»

Настольно-печатные игры «Пазлы», «Собери открытку», «Модница».

Изготовление настольно-печатной игры «Собери открытку».

17

«Счёт звуков»

Упражнять в счёте звуков на слух в пределах 5;

Уточнить представление о значении слов «далеко-близко»;

Учить сравнивать три предмета по величине.

«Играем с матрешками»

- Игровое упражнение «Матрёшки гуляют»

- Игровое упражнение «Угадай что изменилось?»

- Игровое упражнение «Матрёшки слушают музыку» ;

- Игра «Волшебные очки»

(объекты с разными признаками в группе – цвет, форма, и др.)

(стр.34, 35)

- Д/и «Весёлый барабан», «Который по счёту».

- д/и «Мои друзья» (по цвету, форме, весу).

- П/и «Разные дорожки».

Д/и «Сосчитай и назови», «Узнай по описанию».

Настольно-печатные игры «Весёлый счёт»,

С/р игра «Магазин продуктов»

Консультация «Учим правильно отсчитывать»

18

Проектная деятельность (по выбору). Развивать первичные навыки в проектно -исследовательской деятельности детей, оказывать помощь в оформлении её результатов и создании условий для их презентации сверстникам.

- Постановка проблемы

- Накопление информации – копилка (Д/игры, экскурсия, работа с книгами, опрос сотрудников и детей  и др. по теме)

- Составление копилки по проекту (сбор предметов, картинок, информации  и др.)

Создание картотеки

- Создание модели проекта

- Оформление  продукта

Настольные игры «Умные пирамидки», «Матрёшки», «Сломанная лесенка».

Привлечь родителей к сбору копилки и созданию продукта проектной деятельности

Февраль 1-4  неделя. Тема «Папины помощники», «Мамин день»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии /источник

19

«Понятия вчера, сегодня, завтра» Продолжать упражнять в счёте предметов на ощупь в пределах 5;

Закреплять представление о значении слов «Вчера, сегодня, завтра»;

Учить сравнивать три предмета по ширине в убывающей и возрастающей последовательности.

«Зимняя одежда»

- Игр. упр. «Сравни шарфики»;

- Игровая ситуация «Спускаемся по ступенькам»;

- Игровое упражнение «Покажи столько же»;

- Игровое упражнение «Наш день».

- ЭОР «Чикко и вселенная» ( размер, цвет, части)  (стр.37)

- Д/и «Мои друзья» (по форме, частям, действиям);

- Д/и «Когда это было?»;

Презентация проекта детям других групп.

Настольно- печатные игры «Найди пару»,

«Сломанная лесенка»;

Игры с деревянным конструктором «Дорожки для трёх поросят»,

Работа карандашом «Геометрический орнамент»

20

«Пространственная ориентировка от себя»

Учить считать движения в пределах 5;

Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя (впереди, сзади, справа, слева))

«Делаем зарядку»

- Игровое упражнение «Сделаем столько же»;

- Игровое упражнение «Ворота для мячей»;

- Игровое упражнение «Разложи ленты»;

- Игра «Поручение»

-  Игра «Волшебные очки» (объекты с разными признаками в группе – вес, температура, цвет, форма.)  (стр.39)

- Д/ игра «Поможем зайке найти дорожку к домику»;

- П/игра «Слушай командира»;

- Д/и «Узнай сколько?»

- Линейная «Да-нетка» (геометрические фигуры).

Выкладывание дорожек из природного материала (фасоль);

П/игра «Гольф»;

Работа с пластилином «Широкие и узкие дорожки»

21

«Прямоугольник, квадрат»

Учить воспроизводить указанное кол-во движений;

Упражнять в умении называть и различать знакомые геометр. фигуры : круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; Совершенствовать представления о частях суток и их последов-ности: утро, день, вечер, ночь.

«Папины помощники»

- Игровое упражнение «Сделаем столько же»;

- Подвижная игра «Найди свой домик»;

- Д/И «Когда это бывает?» - Пространственная вертикальная «Да-нетка» с геометрическими фигурами  (стр.40)

- Игровые задания с «Блоками Дьенеша»;

- Д/игра  на воспроизведение «Повторюшки»;

- Д/игра «Утро, день, вечер, ночь – сутки прочь».

Настольная игра «Собери геометрические бусы» ;

Настольно-печатная игра «Режим дня»

Составить с ребёнком режим выходного дня.

22

«Счёт и воспроизведение движений»

Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений;

Учить двигаться в заданном направлении (вперёд, назад, налево, направо);

Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

«Мамины помощники»

- Игровая ситуация «Степашка убирает игрушки»;

- Игровое упражнение «Найди столько же»;

- Игровое упражнение «Собери картинку».

- Составление загадок о геом. фигурах

(стр.41)

- П/игра «Зеркало»;

- П/игра «Самолёты»;

- Д/игра «Где звенит колокольчик?»

-  Д/игра «Теремок» с геом. фигурами (сходство)

Настольно-печатные игры с правилами «Найди клад», «Золотой ключик» и др.;

«Пазлы», «Мозайка»;

Консультация «Головоломки для детей»

Март 1-4  неделя. Тема «Мамин день», «Знакомство с народной культурой»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии

23

«Пространственная ориентировка в группе»

Закреплять умение двигаться в правильном направлении;

Объяснить, что результат счёта не зависит от величины предметов, Учить сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, словесно обозначать результаты сравнения.

«Секрет для мамы»

- Игр. упражнение «Найди секрет»

- Д/и «Сравни и посчитай мячи»;

- Игровое упражнение «Дойди до домика с секретом»

- Игровые задания с блоками Дьенеша (стр.42)

- Игра на внимание «Где спрятались игрушки?»;

- Д/игра «Назови сколько?»;

- Д/игра «Сломанная лесенка».

Д/игра «Разложи по высоте»;

С/р игра «Перекрёсток»;

Консультация «Поиграем в кладоискателей»

24

«Счёт разных по величине предметов» Закреплять представления о том, что результат счёта не зависит от величины предметов; Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в возрастающей и убывающей последова- ности; Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

«Накроем стол для чаепития»

 - Игровое упражнение «Накроем стол  для чаепития»;

- Раздаточный материал «Матрёшки и одежки»;

- Игровое упражнение «Постройте ребят по росту».

- Д/игра «Теремок» с геом. фигурами (отличие)

 (стр.44)

- Игровые задания с «Блоками Дьенеша»,

- Игровое упражнение «Раз, два, три- по росту строиться иди»;

- Д/и «Завяжем куклам бантики»

С/р игра «У Маши день рождения»;

Д/и «Матрёшки»;

«Найди пару».

Работа с пластилином «Посуда для трёх медведей».

25

«Счёт  предметов на разном  расстояния между ними»

 Показать независимость результата счёта от расстояния между предметами;

Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности;

Упражнять в умении различать и называть геометр. фигуры: шар, куб.

«Посадим цветочки»

- Игровая ситуация «Посадим цветочки вдоль  дорожки»;

- Игровая ситуация «Посадим ёлочки в ряд» (высота);

- Игровое упражнение «Собери кубики и шарики в корзины;

- Пространственная вертикальная «Да-нетка» с геометрическими фигурами  (стр.45)

- Игровые задания с «Блоками  Дьенеша»;

- Д/и «Найди свой домик»;

- Д/и «Петрушкины гости»;

- Д/и «Волшебный мешочек».

Настольно- печатные игры «Посади огород»; «Геометрическая мозайка».

Консультация «Геометрические формы вокруг нас»

26

«Объёмные фигуры» Закреплять представление о  том, что результат счёта не зависит от расстояния между предметами;

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром;

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

«Цветы и бабочки»

-  Игровое упражнение «Разложи предметы по форме»;

- Игровая ситуация «Прилетели бабочки»;

- Игровое упр. «Поручение»

-  Игра «Волшебные очки»

(объекты с признаком местонахождения в группе – на, под, между, справа от.., перед…) (стр.46)

- Д/и «На что похоже?»;

- Д/и «Найди различия»;

- Линейная «Да-нетка».

Д/и «Дорисуй фигуру»;

Д/и «Спрячь мышку»;

П/и «Услышь и добеги».

Работа с бумагой «поделки на основе цилиндра»

Апрель 1-4  неделя. Тема «Весна», «Планета Земля»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии

27

«Независимость результата счёта от формы располож. предметов в пространстве».  Показать независимость результата счёта от формы расположен. предметов в пространстве; Продолжить знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом; Совершенствовать представление о значении слов «далеко-близко».

«Строим игровую площадку»

- Игр. упражнение «Строительн. материалы»;

- Игровая ситуация «Строим игровую площадку»;

- Игр. Упраж. «Прыгаем близко, прыгаем далеко»

- Составление лимериков о геом. фигурах  (стр.47)

- Д/игра «Найди общее»;

- Игровые задания с «Блоками Дьенеша»;

- «Домик признаков»;

Строительная игра с деревянным конструктором «Гаражи»;

С/р игра «Почта».

Консультация-памятка «Зарядка для зрения»

28

«Раскладывание предметов в убывающей и возрастающей послед- ности» Закреплять навыки количеств. и порядкового счёта, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?»; Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей послед- ности; умение устанавливать послед-ность частей суток.

«Поездка на праздник сказок»

- Игровая ситуация «Поезд с вагонами»;

- Игр. Упражнен.«Украсим группу флажками и шариками»;

- Игра «Найди себе пару»;

- Д/игра «Части суток»

- Морфотаблица «Утро, день, вечер, ночь» (действия, цвет – свет, звук) (стр.48)

- Д/и «Отсчитай столько же», «Не смотри»;

 - Д/и «Кто быстрее соберёт»;

- Д/и «Когда это бывает?»

Настольный деревянный театр «Заюшкина избушка»;

П/и «День-ночь»;

Работа с красками

«Что я делал вечером»

29

«Отсчёт предметов на ощупь»

Упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух, на ощупь;

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами шаром и кубом;

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме , величине.

«Электронное письмо от волшебника»

- Игровое упражнение «Волшебные звуки»;

- Д/и «Найди фигуру»;

- Игровое упражнение «Продолжи ряд»;

-  Игровые задания с блоками Дьенеша (стр. 50)

- Д/и «Прохлопай столько же»;

- Д/и «Волшебный мешочек»;

-  Д/и «Теремок» (сходство различных объектов).

Настольно-печатные игры «Форма, цвет»,

«Геометрический орнамент», «Найди такой же».

Работа с бумагой «Оригами»

30

«Независимость результата счёта от признаков объекта»

Закреплять представление о том, что результат счёта не зависит от качеств. признаков предмета (размера, цвета); Упражнять в умении сравнивать предметы по величине, раскладывать их по убывающей и возрастающей послед-сти; Совер-вать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространств. направления относительно себя соответствующими словами.

«Весна пришла»

- Раздаточный материал  «Цветы»

– Д/ игра «Разложи по величине»;

- Игровое упражнение «Найди ошибку»

- Линейная «Да-нетка» (бабочки);

- П/игра с солнечным зайчиком (стр.51)

- Д/и «Сосчитай и назови»;

- Д/и «Найди игрушку»;

- Игровые задания с «Блоками Дьенеша».

Настольные игры  «Танграм», «Умный куб», «Математическое лото»;

Настольно-печатные игры «Задания для умников и умниц», «

Консультация «Занимательная математика»

Май 1-4  неделя. Тема «Лето»

Организованная образовательная деятельность

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность

№

Тема, задачи

Методы, технологии

-

-

-

-Д/игра «Сложи из палочек квадрат, прямоугольник, треугольник, из верёвочки – круг)»

- Игра «Какой ты по цвету, форме, весу, размеру, количеству?»

- Д/игра «что где лежит»

- Д/игра «Где спрятался котёнок» на ориентировку в пространстве.

Консультация

«Геометрические фигуры»

-

-

-

- Д/игра «Найди свой домик»

- Игровое упражнение «Отгадай, сколько?» (приёмы счёта предметов на ощупь);

Д/игра «чудесный мешочек»

Д/игра «Геометрическое лото»

«Признаки объектов»

-

-

-

- Д/игра «Найди лишнюю фигуру» (цвет, форма, размер – блоки Дьенеша)

- П/и «Слушай команду»

Д/и  «Чего не стало»

Д/и  «Три медведя»

(расположение предметов в пространстве)

Консультация «Счётные навыки детей 4-5 лет»

-

-

-

- Д/игра «Найди объект по признакам»

- Морфотаблица – все признаки (цветок, бабочка, солнце, капелька дождя)

- Д/игра «Что сначала что потом»

- Д/игра «В какой руке»

Подвижные игры с математич. представлениями