Начинаем новый учебный год»
материал (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад  общеразвивающего вида «Белочка»

 с приоритетным осуществлением деятельности  

по физическому развитию детей

Родительское собрание:

«Возрастные особенности детей 4-5 лет.

Начинаем новый учебный год»

Воспитатели:

                                                                               Гасанова Г.К.                                                                                         Деменева Е.А.

Родительское собрание: «Возрастные особенности детей 4-5 лет. Начинаем новый учебный год»

Цели: Расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;  повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; Участники: воспитатели, родители.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Возрастные особенности детей 4-5 лет.

3. Организация образовательного процесса в средней группе.

4. Выбор совета родителей группы.

5.  Коротко о разном.

Ход мероприятия:

Родители заходят в группу, располагаются.

Вступительная часть.

-  Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть вас на нашем первом в этом учебном году родительском собрании. Хочу поздравить вас с новым учебным годом. Дети ваши подросли за лето, и перешли в среднюю группу детского сада.

А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности развития детей 5-го года жизни? Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

Возрастные особенности детей 4-5 лет

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

В игровой деятельности детей появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от  принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и  реальных взаимодействий детей.

Развивается изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по  собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики.

Развиваются ловкость, координация движений. Усложняются игры с мячом.

Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Могут строить по  схеме, решать лабиринтные задачи.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и  произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он  способен удерживать в  памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

Улучшается произношение звуков и  дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

Основные достижения возраста связаны с  развитием игровой деятельности; с  развитием изобразительной деятельности; конструированием по  замыслу; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в  уважении со  стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со  сверстниками.

Задачи воспитания и обучения в детском саду в соответствии с ФГОС.

       Наш детский сад работает по Рабочей программе образовательной деятельности, которая разработана на основе инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Комарова Т.С., Дорофеева Э.М.

Целью, которой является — обеспечения равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ОВЗ);

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым миром;

- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

- обеспечение оптимального сочетания классического дошкольного образования и современных образовательных технологий.

Данная программа содержит 5 образовательных областей:

Социально-коммуникативное

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое

Физическое развитие

У нас проходит 11 занятий в неделю, каждое из них длится 20 минут :

-3 занятия по физической культуре, одно из них бассейн

-2 музыкальных занятия

-Ознакомление с окружающем миром

-Развитие речи, чтение художественной литературы

-ФЭМП

-Рисование, лепка / аппликация

- Экология

Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет к концу учебного года

Речевое развитие:

- Активно сопровождать речью игровые и бытовые действия.

-Понимать и употреблять в речи  слова –антонимы;

-Выделять первый звук в слове;

Рассказывать о содержании сюжетной картины, описывать предмет, составлять рассказ по картине.

Проявлять интерес к чтению книг.

Называть любимую сказку, рассказ.

Прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

Инсценировать с помощью взрослого небольшие сказки.

Самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Дидактическая игра « Какой сок?» («Какое варенье?»)

Задачи: совершенствовать умение различать и называть фрукты, учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Атрибуты: корзина, картинки фруктов

Ход игры: дети по очереди берут картинку из корзинки и называют изображённый фрукт и говорят, как будет называться сок или варенье из этого фрукта. Например:

«Это яблоко — яблочный сок».

Познавательное развитие:

Считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»;    

Сравнивать количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар), определять каких предметов больше, меньше, равное количество.

Сравнивать два предмета по величине на основе приложения их друг на друга или наложения.

Различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, шар, куб); знать их характерные отличия.

Определять расположение предметов в пространстве по расположению к себе (вверху –внизу, впереди – сзади, слева – справа)

Определять части суток.

Использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

Создавать постройки по заданной схеме, чертежу.

Знать названия многих материалов, из которых изготовлены предметы (бумага, метал, дерево)

Использовать основные обобщающие слова (мебель, одежда обувь), классифицировать предметы (транспорт воздушный, водный наземный) и группировать  и различать по различным свойствам и признакам (все из дерева, сервиз чайный, сервиз столовый)

Называть времена года в правильной последовательности.

Выделять сезонные изменения в живой и неживой природе.

Знать некоторые съедобные и несъедобные грибы.

Иметь первичные представления о классификации животного мира (звери, птицы, рыбы, земноводные, рептилии, насекомые) знать некоторых представителей каждого класса.

Иметь представления о домашних животных, что едят, как за ними ухаживают, какую пользу приносят человеку.

Уметь группировать представителей растительного и животного мира по различным признакам (дикие и домашние животные, садовые и лесные растения).

Иметь представления о наиболее распространенных профессий из ближайшего окружения (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер )о том что они делают и какие используют инструменты.

Имеет представление о некоторых творческих профессиях (художник, композитор, писатель) и об основных военных профессиях.

-

Подвижная игра «Овощи — фрукты»

Задачи: учить различать фрукты и овощи по их внешнему виду, развивать внимание, наблюдательность.

Атрибуты: предметные картинки овощей и фруктов

Ход игры: в центре круга лежат картинки овощей и фруктов. Дети идут по кругу со словами: « Раз, два, три — предмет любой бери!» Дети берут любой предмет и организуют группы «Овощи», «Фрукты».

В этой игре мы использовали основные обобщающие слова (овощи и фрукты), вы также можете поиграть в эту игру с детьми дома,

 используя при этом другие обобщающие слова (мебель, посуда, гуляя на улице деревья, транспорт)  при этом вы можете еще, и классифицировать предметы (транспорт воздушный, водный,  наземный)

Художественно – эстетическое развитие:

Различать основные жанры и виды искусств.

Проявлять интерес посещению выставок, спектаклей.

Изображать предметов путем создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрещивания, использования разных материалов.  

Передавать не сложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять в коллективную композицию.

Правильно держать ножн6ицы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат, прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

Сгибать  прямоугольный лист бумаги пополам.

Аккуратно наклеивать изображение предметов, состоящих из нескольких частей;

Составлять узоры из растительных и геометрических форм.

Узнавать знакомые песни мелодии.

Петь протяжно, четко произносить слова; начинать и заканчивать пение вместе с другими детьми.

Выполнять танцевальные движение: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

Выполнять движение с предметами.

В театральных играх интонационно выделять тех или иных персонажей.

Социально – коммуникативное развитие:

Объединяясь в игре со сверстниками, принимать на себя различные роли.

Менять роли в процессе игры.

Вести ролевые диалоги.

Подбирать предметы и атрибуты для сюжетов ролевых игр.  

Проявлять элементарные навыки самообслуживания ( одеваться, раздеваться, складывать и убирать одежду с помощью взрослого приводить  её в порядок).

Самостоятельно есть, пользоваться вилкой, ложкой, ножом, салфеткой.

Готовить своё рабочее место, убирать материалы по окончании работы.

Выполнять обязанности дежурного.

Соблюдать элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте, правило дорожного движения.

Знать и соблюдать правило поведения в природе, способы  безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе.

Физическое развитие:

Элементарные навыки соблюдения правил гигиены (по мере необходимости руки с мылом,  пользуемся расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).

Элементарные правила поведения во время еды, умывание.

Представление о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

Принимать правильное исходное положение при метании; метать предметы правой и левой рукой.

Отбивать мяч о пол 5 раз подряд.

Строиться в колонну по одному, парами, круг, шеренгу.

Ориентироваться в пространстве, находить   левую и  правую стороны.

Проявлять выраженный интерес  к участию в подвижных играх и физических упражнений.  

Подвижная игра «Парочки»

Задачи: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым, закреплять знания о форме, цвете и размере, развивать слуховое и зрительное  восприятие.

Атрибуты: осенние листья разного размера, цвета и формы.

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре -листья (их количество по количеству детей и подобраны листья так, чтобы можно было составить пары листьев). Дети идут по кругу со словами: « Раз, два, три - лист скорей бери!» Каждый берёт листок.

Воспитатель говорит: «Найдите себе пару - листочек такого же цвета.»

(Другие задания: составь пару листьев с одного дерева, или листья, отличающиеся размером: большой и маленький, или листья одного размера с одного дерева..)

Особенности образовательного процесса в средней группе

Уважаемые родители, хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его. Приём детей с 07:00 до 8:00. В этом году утренняя зарядка у нас проводится в спортивном зале в 8.13. Затем идёт завтрак, и в 9.00 начинаются образовательная деятельность.

В этом году мы будем продолжать заниматься физкультурой, и для этого детям необходима спортивная форма (белая футболка, чёрные шорты, белые носки и чешки).

                                        Правила группы.

- Начнём с утреннего приёма. Старайтесь настраивать ребёнка на позитив с вечера, вовремя укладывайтесь спать, вставайте бодрыми и добрыми, чтобы не вести ребёнка на «мучения», соблюдайте одно очень важное правило: отдаёте его в руки воспитателя и спокойно уходите. Чем дольше будете жалеть, и прощаться, тем больше он будет требовать от вас жалости, капризничать. В 9.00 начинается образовательная деятельность, огорчения и расстройства от прощания с родителями должны быть забыты к этому времени.

- Успевайте приходить до начала гимнастики, если хотите пообщаться с воспитателем, то приходите ещё раньше. И убедительная просьба не опаздывать. Опаздывающие отвлекают нас от проведения режимных моментов, от работы с детьми.

- Если воспитатели попросили вас обратиться к врачу, значит, в течение дня были симптомы недомогания, вызывающие беспокойство. Если для вас это обычное состояние вашего ребёнка, то для родителей других детей кашель и насморк у других детей вызывают беспокойство, как потенциальный источник инфекции, опасный для собственного ребёнка.

- Приучайте детей запоминать свою одежду.  Одежда должна соответствовать сезону, лёгкой для ребёнка в надевании, удобна, обувь без шнурков, легко одеваться. После прогулки мы как можем, сушим одежду, но лучше иметь или приносить сменный комплект сухой одежды. Варежки должны быть на резинке, но вокруг петельки не заматывайте.

- Физкультурную форму не забывайте забирать на стирку, бельё запасное обязательно должно быть в шкафчике (трусики, майка, носочки, футболка, шорты, платье)

- Не забывайте о своевременной оплате за д/сад до 15 числа каждого месяца. - Отдельный вопрос – игрушки из дома: если вы даёте ребёнку в д/сад игрушку из дома, будьте готовы, что она может потеряться, сломаться. Игрушка должна быть безопасной и чистой.

- Чтобы избежать случаев травматизма, каждый день проверяйте содержимое карманов одежды ребенка на наличие опасных предметов. Запрещается приносить в детский сад острые, стеклянные предметы, а также мелкие бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки, монетки.

Разное.

      Уважаемые родители, для помощи в организации всех наших совместный мероприятий выбран родительский комитет группы.

Традиционно хотим выразить благодарность родителям, которые активно принимали участие в жизни группы. Спасибо вам большое за помощь. С огромным удовольствием объявляем вам благодарность, и надеемся, что остальные родители тоже будут участвовать в жизни группы.

Надеемся на сотрудничество с вами и вашу помощь детям!