Обобщение педагогического опыта
материал

Обобщение педагогического опыта по теме:

 «Художественно - эстетическое развитие дошкольников посредством театрализованной деятельности»

1.Информационный блок

Антропова Светлана Викторовна, Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Новоисетский детский сад», педагогический стаж 17 лет, специальность – воспитатель, стаж по специальности – 17 лет.

Участники:
Дети 2 младшей - подготовительной группОбобщение 
родители воспитанников,
воспитатели.

1.1.Тема опыта: «Художественно - эстетическое развитие дошкольников посредством театрализованной деятельности»

 1.2.Актуальность опыта

Художественно-эстетическое воспитание личности является одним из важных социокультурных задач современного общества, т.к. предполагает развитие внутреннего мира растущего человека, его духовно-нравственного облика. Эстетическое восприятие действительности позволяет эмоционально окрасить чувства и переживания, передавать их, творчески комбинируя свои знания и представления. Именно дошкольный возраст является важнейшим этапом развития и воспитания личности. Возраст с рождения до семи лет – период приобщения ребѐнка к изучению окружающего мира и период его начальной социализации. В дошкольном возрасте формируется самостоятельность мышления, развиваются любознательность и познавательный интерес детей. Таким образом, большую актуальность приобретает воспитание у детей дошкольного возраста художественного вкуса, формирование творческих умений, осознание ими чувства прекрасного.

«Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению, эстетическому развитию - это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать ребенку иградраматизация». Л.С. Выготский.

ЦЕЛЬ: Формирование художественно - эстетического развития дошкольников посредством театрализованной деятельности

Основные задачи театрализованной деятельности:

 – развитие творческих способностей дошкольников, воображения, внимания, самостоятельности мышления;

– ознакомление детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, народный балаганный и др.);

– работа над речью, интонацией; – развитие эстетических способностей;

– развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания; – обогащение и активизация словарного запаса;

– совершенствование артистических навыков детей;

– развивать способность детей к импровизации с использованием средств выразительности (мимики, жестов, движений и др.)

 1.3. Длительность работы над опытом (Продолжительность работы, этапы.)

Работа над опытом охватывает период всей педагогической деятельности:

Занятия по театрализованной деятельности:

- разыгрывание сказок, сценок;

- театрализованные игры и игры-драматизации;

просмотр и разыгрывание кукольных спектаклей;

- показ спектаклей, драматизация сказок;

 - презентации разных видов театра;

 - выставки

В группе детского сада организованы уголки для театрализованных представлений, спектаклей. В театральном уголке группы представлены – маски; костюмы. И, конечно, материалы не должны залеживаться на полках, а меняться с течением времени, расти с малышом.

Музыкальный уголок мы наполнили разнообразными музыкальными инструментами, шумовыми игрушками. В речевой зоне имеются литература соответствующая нашему возрасту, настольные, развивающие игры.

Виды театра и атрибуты для театрализованных игр дошкольников.

Самым доступным видом является настольный театр. У детей в младшем дошкольном возрасте отмечается первичное освоение режиссерской театрализованной игры - настольного театра игрушек.

К настольному театру относятся:

Театр конусный - с помощью этого театра дети инсценируют сказку «Три поросёнка»

Театр на руке. Пальчиковый театр - это театр актеров, которые всегда при нас. В нашей группе мы используем  деревянный и многофункциональный резиновый пальчиковый театр.

Магнитный театр - используется магнитная доска и магнитные фигурки - героев сказок «Теремок», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка». Это пособие можно использовать как на доске, так и на столе.

Театрализованную игру можно разделить на две группы: драматизации и режиссерские.

В играх-драматизациях ребенок-артист самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств выразительности (интонация, мимика, пантомима, производит собственные действия исполнения роли. В игре - драматизации ребенок исполняет какой-либо сюжет, сценарий которого заранее существует, но не является жестким каноном, а служит канвой, в пределах которой развивается импровизация. Импровизация может касаться не только текста, но и сценического действия.

Тут ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа – объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой. Пантомима ребенка ограничена. Ведь он действует неподвижной или малоподвижной фигурой, игрушкой.

Непосредственно театрализованное действие. При распределении ролей обязателен индивидуальный подход. Недопустима даже мысль о разделении детей на «артистов» и «зрителей», т. е. на постоянно выступающих и постоянно остающихся смотреть, как «играют» другие. Нельзя допускать в атмосфере театрализованного действия страха перед ошибкой, боязни у детей выхода «на сцену». Мы всем детям предлагаем попробовать себя в разных ролях, чтобы каждый ребенок смог попробовать себя и в роли зайчика, и в роли волка.

 2. Описание технологии опыта

     В своей работе использовала такие массовые и групповые формы с родителями:

- Общие и групповые родительские собрания.

- Мастер классы, консультации.

- Индивидуальная работа с родителями (консультации, беседы)

- Совместные праздники, развлечения, Дни Здоровья.

- Анкетирование, тестирование

- Проектная деятельность

- Совместные походы, занятия

- Папки-передвижки

- Памятки

- Акции

    - Мастер-классы

Формы взаимодействия работы с родителями: - устный опрос «Играете ли вы с ребенком в театр» (на начало и конец проекта);

- индивидуальные беседы;

- наглядная информация: папка «Театр для всех» с описанием истории театра, его видов; памятки «Организация театральной деятельности в средней группе», «Условия для развития театральных игр и приобщение детей к театральной деятельности

 – презентация разных видов театра «Поиграйте с нами»;

Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей – длительная работа, которая требует участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети являются равноправными участниками, авторами текста, изготовителями декораций, костюмов и т. д.    

Присутствие родителей на всех мероприятиях, связанных с художественно-эстетическим воспитанием детей, является для них своеобразной школой, где они учатся общаться с детьми, играя, что обогатит их семейный досуг.

Участие родителей в театральной деятельности вызывает у детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках. Но большинство родителей без предварительной работы воспитателя имеют весьма приблизительные представления о том, как можно изготовить театр в домашних условия, а потом как его обыграть совместно с ребенком. Для того, чтобы помочь родителям были подготовленны консультации для них: «Театрализованная деятельность для детей раннего возраста», « Театрализованная деятельность в жизни детей»,  «Развитие художественного творчества в театрально – игровой деятельности детей дошкольников». 

Заключение.

Итак, внедряя в образовательный процесс в ДОУ занятия театром, мы делаем жизнь детей содержательной и интересной, наполняем ее радостью творчества и яркими впечатлениями. А самое главное - дети получают в процессе театрализованной деятельности навыки, которые им необходимы в повседневной жизни. В результате работы по развитию творческой личности средствами театрализованной деятельности у детей появилась возможность проявить свои таланты, выдумывать, фантазировать, воплощать свои фантазии в реальные образы. Развивается связная речь, происходит обогащение словаря, что способствует формированию и развитию коммуникативных навыков.

Театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать.

Театр, сказка, положительные эмоции, ощущение праздника в душе – вот что делает наших детей добрыми и творческими людьми, будит фантазию и помогает реализовать свои способности.

Приложение

Развлекательно, поучительно, интересно.

"Один дома или волк и семеро козлят на новый лад"

Цель: закрепить навыки, представления о безопасности поведения на улице, безопасность поведения в быту, безопасность поведения с людьми.

Задачи:

1. Учить детей разыгрывать несложное представление по знакомому литературному произведению, соотносить игровое действие и эмоциональную выразительность движения со словами.

2. Развивать понимание речи окружающих, умение вслушиваться в речь и пользоваться в общении ситуативной речью, как по побуждению воспитателя, так и по собственной инициативе.

3. Способствовать развитию диалогической речи. Развивать интонационную выразительность.

4. Воспитывать чувственно-эмоциональную отзывчивость, нравственные качества: быть внимательным и доброжелательным, не покидать своего места во время спектакля, реагировать на происходящее на сцене, благодарить артистов.

5. Прививать навыки и знания о безопасном поведении дома и на улице среди незнакомых людей.

Оборудование: домик, лес, ленты, вёдра, посылка, аптечка.

Костюмы: мама – коза, козлята, волк, медведя, лисы, петушка, цыплят.

 Предварительная работа: чтение сказки, чтение по ролям, изготовление костюмов, разучивание поговорок, атрибутов.

Действующие лица:
Мама- коза

Волк

Лиса

Медведь-
Козлята:
1 козленок- Малыш-

2 козленок- Умный-

3 козленок- Шустрик-

4 козленок- Тихоня-

5 козленок- Весельчак-

6 козленок- Ворчун-

7 козленок- Хвастунишка-

Петушок-                                          Цыплята-

Ведущий:

Здравствуйте, мои милые друзья! Я известная всем детям сказочница.

Вед. Расскажу я вам ребятки, сказку старую старинную.

В маленькой избушке
на Лесной опушке,
Жили дружно, поживали,
Горя-лиха не видали
Коза и семеро козлят,
Веселых маленьких ребят.
Каждый день на огород,
По делам Коза идет.
(Из дома выходит мама-Коза с корзиной в руках, а за ней козлята)

 Коза: Мне пора, мои козлятки,
Ждут меня капусты грядки,
Надо их скорей полить,
Прополоть и прорыхлить,
Чтобы сочною капустой
Вас на ужин накормить.
Вы, ребята, не скучайте,
дружно вместе поиграйте.
Дверь за мною закрывайте,
Посторонних не пускайте.
(Коза уходит с корзиной в руках)                                                                                           
 Вед. Целый день без мамы дома оставалась детвора,
А спасала их от скуки интересная игра,
Потому что все козлята — очень дружные ребята.
Все любили поскакать и, конечно, поиграть!
Весельчак: Эй, козлятки, поиграем дружно в прятки.
Раз, два, три, четыре, пять!
Буду я сейчас искать!
(Закрывает глаза, все козлята прячутся. Самый Маленький козленок прячется за тумбочку.)

Вед. За тумбочку залез один козленок, самый маленький ребенок!
Видит он: на полках — склянки, вата, бинт, таблетки, банки.

 Малыш: Ух ты, здесь так интересно, не видал я это место.
Сколько разных здесь таблеток!
Только жаль, что нет конфеток.
(Берет в руки пузырек с таблетками) –

Может это витаминки?
Съем скорее половинку!
И оставлю для козлят...(Пытается открыть пузырек. Его останавливает Умный.)
Умный: Эй, Малыш! Ты что надумал!
Положи лекарства  назад!
Ты уже не маленький. И должен твердо знать,
Что пилюли и таблетки тайком нельзя глотать!
Отравиться ими можно и даже умереть!
Будь с лекарством осторожней, чтоб от них не заболеть!
Малыш: Нет, не хочу болеть я. Извини, я виноват.
Навсегда запомнил я: таблетки детям брать нельзя!

Танец « Козлят».
(Раздается стук в дверь. Козлята радостно бегут к двери, думая, что это мама вернулась.)
Козлята (хором,): Мама, мамочка пришла!
Нам капустки принесла!
(Хотят открыть дверь, но Умный их останавливает.)
Умный: Стойте, братья, не спешите,
Кто пришел к нам, вы спросите.
Посмотрите-ка в глазок,
Чей узнайте голосок!
Козлята (хором): Кто стучится в нашу дверь, может, это страшный зверь?

Вед. Вдруг в дверь постучали. Уж не Волк ли?

Козл. Кто там?

Лиса. Это я, лиса  вашей матушки сестрица!

Ходила по лесу, ходила, устала. Слышу музыка, веселье, думаю дай зайду на племянников посмотрю. Вы ж мои беленькие, вы же мои хорошенькие!

Ворчун: Стойте, братцы, подождите,
Открывать дверь не спешите.
Нам этот голос незнаком,
Нельзя, чужих пускать в свой дом!
Вед. Понравилось козлятам, как лиса с ними ласково разговаривает, забыли про наказ мамы Козы-никому чужому дверь не открывать! Открыли! И опять началось веселье!

(Лиса присаживается за столик, открывает шкатулку, примеряет бусы, колечки.

Лиса. До свиданья! Мои беленькие, мои хорошенькие.

( Забирает драгоценности и потихоньку уходит.)

Вед. Тут по лесу шел медведь.

Медв. Я за медом лазил в улей,

Так трудился, так устал

Злые пчелы покусали

Нос, и уши, и глаза!

Не могу найти покоя,

Мне бы медом полечиться...

А это кто здесь веселиться?

( Стучит в дверь к козлятам.)

Медв. Открывайте, мне козлята, дверь!

Я  сантехник, надо проверить в порядке ли батареи, не течет ли кран?

Козл. Мама сказала, что нельзя открывать Волку, а про медведя ничего не говорила. Откроем ему дверь, вдруг краны потекут и нас затопит?

Вед. Ах вы, непослушные козлята! Опять открыли дверь.  Козлята играют, а медведь увидел бочонок меда:

«Вкусный мед!» -забрал его и был таков.

(Стук в дверь).

Вед. Есікқаққанкім?

(Сцена волка и козлят).

Вед. Не поверили козлята Волку. Не впустили его в дом. Понял он, что нельзя петь грубым голосом. И помчался он к Пете-петуху, знаменитому учителю пения.

Дом Петуха с цыплятами.

Танец. «Цыплят»

(Волк стучится:

Петушок  научи петь, а то наступил мне в детстве на ухо медведь!

Вед. Петух не знал, что волк задумал и стал учить его петь.( Петух с Волком распеваются)

 Научил! Побежал Волк к избушке , Волнуется, нервничает. Вдруг не получится? Постучал и запел тоненьким голосом (поет.)

Вед. Вот ведь как научился петь! Точь в точь, как Коза! И козлята поверили! Открыли дверь.

Волк. Хватит, карапузики! Кончилися танцы !

Козлята. Помирать так с музыкой!

Запивайте, брацы!

Ве                                   .(казлята поют)

(Уходят за волком.)

Вед. Прошло время... Вернулась Коза домой.

Дверь настежь! Капусту есть некому!

Песня. Козы.

Вед. И вдруг слышит Коза... Уж не ее ли это козлята? Бросилась Коза на поляну...

И видит пляшут там ее козлята, а Волк притопывает и подпевает.

Песня «Дружба крепкая».

Шустрик: Такая вот мораль у нашей сказки получается-

Тихоня: Что хорошо лишь то, что хорошо кончается

Ворчун: Но, чтобы не попасть в плохую ситуацию,

Хвастунишка: Вы все-таки чужим не разглашайте информацию.

Вед. Теперь козлята всегда будут слушать маму Козу. А вы ребята?

Сценарий сказки для детей 5-7 лет "Теремок на новый лад"

Описание:  Возраст детей, для работы с которыми рассчитан этот сценарий, – 5-7 лет (воспитанники старшей и подготовительной групп).
Театральная деятельность развивает личность ребенка, при¬вивает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенству¬ет артистические навыки детей в плане переживания и вопло¬щения образа, побуждает их к созданию новых образов. Дошкольники с удовольствием включаются в игру: от¬вечают на вопросы, выполняют  просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. 
Цели и задачи
Обучающие: 
• расширять знания детей о русских народных сказках;
• закреплять умение отличать сказку от других литературных произведений;
• учить детей анализировать сказку;
• учить понимать эмоционально-образное содержание произведения;
• научить понимать ценность сплочённости, взаимопонимания, помощи окружающим
Развивающие:
• развивать интерес к русским народным сказкам;
• приобщать детей к истокам русской культуры;
• развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность;
• развивать познавательную и речевую активность детей, расширять словарный запас;
• развивать средства выразительности (вербальные и невербальные) в речи, актер-ском мастерстве;
• обогащать эмоции детей
Воспитательные:
• воспитывать любовь к русскому народному творчеству;
• воспитывать проявление добрых чувств по отношению друг к другу;
• формировать художественный вкус;
• воспитывать уважение к книге.

Действующие лица (дошкольники 5-7 лет):
• Сказочник (взрослый)
• Мышка-норушка
• Лягушка – квакушка
• Зайчик - побегайчик
• Лиса-краса
• Волчок – серый бочок
• Медведь – косолапый
 

Сказочница

Любят сказки все на свете,
Любят взрослые и дети.
Сказки тайну открывают,
Деток в гости приглашают.
Сказки – ложь, да в них намек.
Добрым молодцам урок.

Дорогие гости! Сегодня мы отправимся в удивительный мир сказок. Поднимите руки те, кто любит сказки? Да, действительно, сказки любят все!

Превращенья, чудеса 
Очень часто происходят.
А добро там побеждает,
Все плохое прочь уходит!
 

Сейчас мы проведем викторину по сказкам. Я буду задавать вопросы, а вы дружно отвечать. Готовы? Молодцы!

Сказки просят: - 
А сейчас
Вы, друзья, узнайте нас!

1). Отворили дверь козлята
и… пропали все куда-то! («Волк и семеро козлят»)

2). Вымолвил словечко-
Покатилась печка.
Прямо из деревни
К царю да царевне.
И за что, не знаю,
Повезло лентяю. («По щучьему велению»)

3). Не лежалось на окошке-
Покатился по дорожке… («Колобок»)

 

4).Колотил да колотил
По тарелке носом-
Ничего не проглотил
И остался с носом… («Лиса и журавль»)

5).А дорога - далека,
А корзинка - нелегка.
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок…(«Маша и медведь»)

6).Ах ты, Петя – простота,
Сплоховал немножко,
Не послушался кота,
Выглянул в окошко…(«Петушок – золотой гребешок»)

7). Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца!.. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

8).Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!.. («Снегурочка»)

Сказочница

Ой! Какие молодцы! Сколько сказок вы знаете! И последнее задание.
 

Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том, в конце концов,

 Стало множество жильцов.

Да! Действительно! Это русская народная сказка «Теремок».. Усаживайтесь поудобнее, слушайте и смотрите.
 

Занавес открывается, 
И звенит звонок…
Ребёнок звенит в звонок.
Сегодня к нам приходит сказка «Теремок».
Звучит музыка леса (либо музыка «Начало сказки»). Начинается сказка
Сказочник. 
В чистом поле теремок- теремок.
Он не низок, не высок.
Кругом чистые луга,
Рядом чистая река, 
А вокруг стоит лесок,
Тут мышка мимо шла,
К теремочку подошла.
Появляется Мышка и направляется к теремку.
Мышка:
Что за терем-теремок?
Он не низок, не высок.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Сказочник:
Никто не ответил Мышке.
И решила Мышка:
Мышка:
Хватит мне бродить по свету.
Будет мне тепло зимой.
Если никого здесь нету,
Теремочек будет мой!
Сказочник:
Только свет зажгла норушка,
Появляются Лягушки.
             Лягушки направляются к теремку.
Лягушки: .

Что за славный теремок?
Ах, какое чудо!
Он не низок, не высок,
Рядышком запруда.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Мышка выглядывает из окна (либо, находясь в домике, произносит свой текст).
Мышка:
Я – Мышка-норушка, 
А вы кто?
Лягушка:
Мы– Лягушки-квакушки.
Пусти нас в дом,
Будем жить с тобой мы в нём.
Мышка:

А что вы умеете делать?

Лягушки: Песни петь.

ПЕСНЯ «“Про лягушек и комара”, слова Т.Волгиной, музыка А.Филипенко.

1. Две лягушки вечерком
На лугу сидели,
Две лягушки вечерком
На луну глядели.

2. Тут комарик на лужок
Прилетел под липки.
Сел на тонкий лопушок,
Заиграл на скрипке.

3. Две лягушки комара
Мигом услыхали.
На лужайке до утра
Польку танцевали.

Мышка: Хорошо, найдется место,
Веселее жить втроём,
Вот сейчас замесим тесто,
А потом чайку попьём.
         Лягушки входят в дом. ПЬЮТ ЧАЙ
Сказочник:
Поселилась Мышь , Лягушки -
Лупоглазые подружки,
Топят печь, зерно толкут,
Да блины в печи пекут.
Так живут они тихонько.
Сказочник: 
Вдруг появились на рассвете Зайчики-побегайчики.
         Зайчик скачет к теремку.
Зайчик:

Что за славный теремок?
Вырос среди леса?
Заяц-принц здесь жить бы мог
Со своей принцессой.
 

Зайчиха

А я, посадила б огород рядом на лужайке. 
Кто там, в тереме живет, расскажите Зайкам.
В окне появляются мышка и лягушки(либо, находясь в домике, произносят свой текст).
Мышка: 
Я – Мышка-норушка.
Лягушки: 
Мы– Лягушки-квакушки. А вы кто?
Зайчики:
Мы –Зайчики-побегайчики.
Вы пустите нас жить.

Мышка и лягушка: 

А что вы умеете делать?

Зайчики: Мы умеем плясать

ПЛЯСКА ЗАЙЧИКОВ.

Зайчики: Понравилась вам наша пляска?

Мышка и Лягушки:
Идите к нам жить!

ЗАЙЧИХИ ВЫШИВАЮТ, ЗАЙЦЫ ВАЛЕНКИ ПОДШИВАЮТ, НА БАЛАЛАЙКЕ ИГРАЮТ.
Сказочник:
Вот живут они :
Мышка-норушка, Лягушки-квакушки, 
Зайчики-побегайчики.
Живут-поживают, добра наживают.
Сказочник: 
Вот идёт Лиса-краса, а с ней сестричка.
   Лисички подходят к теремку.
Лисички:
1.Вот так терем-теремок,
Ладный да нарядный.
Чуем яблочный пирог…
Где здесь вход парадный?
 

2.Эй вы, мил честной народ,
Отворяйте двери.
Кто тут в тереме живет?
Люди или звери?
В окне появляются мышка, лягушки, зайчики(либо, находятся в домике, произносят свой текст).
Мышка: Я – Мышка-норушка.
Лягушки: Мы- Лягушки-квакушки. 
Зайчики: мы – Зайчики-побегайчики. А вы кто?
Лисички: А мы красавицы Лисички!

Зайчики: А что вы умеете делать?

Лисички: Частушки петь.

ЧАСТУШКИ

Ставьте ушки на макушки,

 Слушайте внимательно!

 Пропоем мы вам частушки-

 Будет замечательно! Ух!

У меня на сарафане

Косолапы петухи,

 Я сама не косолапа,

Косолапы женихи Ух!

Топни ножка  моя,

 Топни правенькая!..

Всё равно ребята любят,

Хоть и маленькая !Ух!

Ох, топну ногой,

Да притопну другой.

Сколько я не  топочу,

Всё равно плясать хочу! Ух!

За деревней я гуляла,

Там Ванюшу видела.

Под кустом сидел и плакал-

Курица обидела.

Мы частушки вам пропели

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Чтоб вы нам похлопали!

Лисички: Понравились вам наши частушки?

Лягушки: Понравились!
Заходите к нам, смелей!
Вместе будет веселей!
         Лисички забегают в дом.
Сказочник:
Вот живут они, играют,
И печаль они не знают,
Не грозят им шум и гам, 
Спят спокойно по ночам.
Вдруг крадется серый волк.
Волк:
Вот хоромы, так хоромы.
Здесь простора хватит всем,
Что молчите?
Волк прислушивается, стучит в дверь.
Есть кто дома?
Да не бойтесь, вы не съем.
Из теремка по очереди робко выходят звери и представляются волку (либо, находясь в домике произносят свой текст).
Мышка: 
Я – Мышка-норушка.
Лягушки: 
Мы – Лягушки-квакушки.
Зайчики: 
Мы –Зайчики-побегайчики.
Лисички: 
А мы лисички-сестрички. А ты кто?
Волк: 
Я – Волчок серый бочок.
Лисички: А что ты умеешь делать?

Волк: Я умею стихи читать. Слушайте!

- Серый, грозный с виду, волк
Не такой ужасный,
Он бывает одинок,
И совсем не страшный!

Ночью воет на луну,
От тоски по дружбе,
Потому, что и ему
Тоже кто-то нужен.

Но ему никто не верит,
От лисы и до зайчат,
Сторонятся волка звери,
 

 Понравился вам мой стишок?
Лисички :Ладно, серый, заходи! Только не кусайся!
Сказочник:
Хорошо живут зверята.
Всем довольные ребята.
В это время из-за ели,
Вышел Мишка-косолапый.
Он мотает головой,
Рассуждает сам с собой.
    Медведь подходит к теремку и ревёт.
 

Мишка: . Я за медом лазил в улей,

 Так трудился, так устал.

 Злые пчелы покусали

 Нос, и уши, и глаза!

 Не могу найти покоя,

 Нос огнем вот так и жжет…

 Теремочек? Что такое?

 В теремочке кто живет?( стучится)

 Кто-кто в теремочке живет?

 Кто-кто в невысоком живет?

Звери выглядывают из теремка и выходят (либо, находясь в домике, произносят свой текст).
Мышка: 
Я – Мышка-норушка.
Лягушки: 
Мы – Лягушки-квакушки.
Зайчики: 
Мы – Зайчики-побегайчики.
Лисички: 
А мы Лисички-сестрички.
Волчок: 
Я – Волчок серый бочок. А ты кто?
Мишка:. А я мишка-топтыжка! Пустите меня к себе жить! (топает ногой)

Зайчата. А что ты умеешь делать?

Медведь:  Я люблю играть в русские народные игры.

РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «

ЗАЙЧАТА: Заходи к нам жить!

Все звери: 
Мы теперь здесь все друзья!
Всем гостям мы рады!

Сказочник: Дружно живут звери в теремочке! Никто никого не обижает. Все друг другу помогают и поют вот такую песенку!

Песня “К нам гости пришли ”, слова М.Ивенсен, музыка Ан.Александрова.

Сказочник:
Сказке наступил конец, 
А кто слушал, молодец!.
 

СЛОВА МЫШКИ

Мышка:
Что за терем-теремок?
Он не низок, не высок.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Сказочник:
Никто не ответил Мышке.
И решила Мышка:
Мышка:
Хватит мне бродить по свету.
Будет мне тепло зимой.
Если никого здесь нету,
Теремочек будет мой!

).
Мышка:
Я – Мышка-норушка, 
А вы кто?
Лягушка:
Мы– Лягушки-квакушки.
Пусти нас в дом,
Будем жить с тобой мы в нём.
Мышка:

А что вы умеете делать?

Лягушки: Песни петь.
Мышка: Хорошо, найдется место,
Веселее жить втроём,
Вот сейчас замесим тесто,
А потом чайку попьём.
 

СЛОВА ЛЯГУШКИ

Лягушки: .

Что за славный теремок?
Ах, какое чудо!
Он не низок, не высок,
Рядышком запруда.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Мышка выглядывает из окна (либо, находясь в домике, произносит свой текст).
Мышка:
Я – Мышка-норушка, 
А вы кто?
Лягушка:
Мы– Лягушки-квакушки.
Пусти нас в дом,
Будем жить с тобой мы в нём.
Мышка:

А что вы умеете делать?

Лягушки: Песни петь.

СЛОВА ЗАЙЧИКОВ
1. Зайчик:
Что за славный теремок?
Вырос среди леса?
Заяц-принц здесь жить бы мог
со своей принцессой.
 

ЗАЙЧИХА

А я, посадила б огород рядом на лужайке. 
Кто там, в тереме живет, расскажите Зайкам.
В окне появляются мышка и лягушки(либо, находясь в домике, произносят свой текст).
Мышка: 
Я – Мышка-норушка.
Лягушки: 
Мы– Лягушки-квакушки. А вы кто?
Зайчики:
Мы –Зайчики-побегайчики.
Вы пустите нас жить.
 

СЛОВА ЛИСИЧКИ

Лисичка 1:
1.Вот так терем-теремок,
Ладный да нарядный.
Чуем яблочный пирог…
Где здесь вход парадный?

ЧАСТУШКИ

1Ставьте ушки на макушки,

 Слушайте внимательно!

 Пропоем мы вам частушки-

 Будет замечательно! Ух!

2У меня на сарафане

Косолапы петухи,

 Я сама не косолапа,

Косолапы женихи Ух!

4Ох, топну ногой,

Да притопну другой.

Сколько я не  топочу,

Всё равно плясать хочу! Ух!

6Мы частушки вам пропели

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Чтоб вы нам похлопали!

Лисички: Понравились вам наши частушки?

 Лисичка 2

2.Эй вы, мил честной народ,
Отворяйте двери.
Кто тут в тереме живет?
Люди или звери?

ЧАСТУШКИ

1Ставьте ушки на макушки,

 Слушайте внимательно!

 Пропоем мы вам частушки-

 Будет замечательно! Ух!

3Топни ножка  моя,

 Топни правенькая!..

Всё равно ребята любят,

Хоть и маленькая !Ух!

5За деревней я гуляла,

Там Ванюшу видела.

Под кустом сидел и плакал-

Курица обидела.

6Мы частушки вам пропели

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Чтоб вы нам похлопали!

Лисички: Понравились вам наши частушки?

СЛОВА ВОЛКА
1. Волк:
Вот хоромы, так хоромы.
Здесь простора хватит всем,
Что молчите?
Волк прислушивается, стучит в дверь.
Есть кто дома?
Да не бойтесь, вы не съем 

Серый, грозный с виду, волк
Не такой ужасный,
Он бывает одинок,
И совсем не страшный!

Ночью воет на луну,
От тоски по дружбе,
Потому, что и ему
Тоже кто-то нужен.

Но ему никто не верит,
От лисы и до зайчат,
Сторонятся волка звери,
И дружить с ним не хотят!

СЛОВА МИШКИ

Мишка: . Я за медом лазил в улей,

 Так трудился, так устал.

 Злые пчелы покусали

 Нос, и уши, и глаза!

 Не могу найти покоя,

 Нос огнем вот так и жжет…

 Теремочек? Что такое?

 В теремочке кто живет?( стучится)

 Кто-кто в теремочке живет?

 Кто-кто в невысоком живет?

                                   Семинар – практикум

                                    для родителей

           « Роль сказки в речевом развитии дошкольников»

Любовь к сказке, интерес к ней возникает в раннем детстве и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Сказка – одно из первых литературных произведений в жизни ребенка. Именно через нее  ребенок познает окружающий мир, учится сопереживать , обогащает свой духовный мир, развивает мышление и фантазию. Она  дарит детям радость и является одним из самых эффективных способов развития речи , в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения : учит, играя. Поэтому сказка должна стать неотъемлемым элементом и средством в развитии детей.

Сказка проникает во все виды деятельности ребенка – дошкольника. Она лежит в основе изобразительной деятельности, музыкальной деятельности, игровой. Особым же вниманием она  пользуется в художественно- речевой деятельности. Являясь эффективным средством и методом развития речи детей , сказка помогает дошкольнику передать свои мысли, эмоции, переживания, вырабатывает у детей художественный вкус, а также умение чувствовать и понимать выразительные средства языка. Подражая речи героев сказки, дети учатся правильному и четкому звукопроизношению, выразительному интонированию, четкой артикуляции. Пересказывая, рассказывая сказки, у детей формируется грамматически правильная речь.

Нас привлекают сказки и своим особенным сказочным языком. Попробуйте перевести наши обычные слова и выражения на сказочный язык.

Девушка …( красна девица)

Парень…( добрый молодец)

Красивая…( ни в сказке сказать, ни пером описать)

Губы…( уста сахарные )

Глаза… ( очи ясные )

Печаль… (голову повесил, закручинился, пригорюнился )

Идти далеко… (за тридевять земель, за тридевять морей )

К сожалению сегодня у многих детей к 5 годам уровень речевого развития ниже положенной нормы, уровень передачи эмоциональных состояний недоразвит, артистические способности , интонирование, восприятие различных оттенков речи не соответствует возрасту. А сказка является отличным средством устранить все эти проблемы. Сказкотерапия – это один из видов здоровьесберегающих технологий, являющийся  инновационным методом в работе с детьми, который позволяет мягко и ненавязчиво воздействовать на ребенка , решая при этом самые разные задачи.

В сказке идет активизация разных сторон речи ребенка :

- словаря

- грамматического строя

- диалогической и монологической речи

- совершенствование звуковой стороны речи.

Какие же методы и приемы используют в работе со сказками для развития красивой речи детей ?

Умение задавать вопросы 

Через сказку можно учить детей задавать вопросы сказочным героям.

Конструирование слов, словосочетаний и предложений

Формирование основ устной речи требует специального обучения.

Для этого нужно:

- придумывать несколько однокоренных слов ( например: лес – лесок, лесной, лесовик ; зима – зимний , зимовье , зимовать; мороз – морозить, морозный , заморозить , морозилка ; олень – олений , олененок, оленина.)

Новое название

Придумывать новые названия известных сказок, не искажающих идеи произведения . ( Например, сказке « Теремок» можно дать такие названия , как « Дружный домик», « Домик для зверей», « Как медведь разрушил дом» )

Новые персонажи

В произведение можно ввести нового героя или персонажа. Это нужно для поддержания интереса к сказке и для того, чтобы повернуть сюжет сказки в новое русло.

Словотворчество

Для развития словотворчества можно использовать следующие приемы:

- найти ласковые слова ( рукавичка , лисичка , Хаврошечка , Дюймовочка )

- найти грустные слова, красивые, сказочные слова

- сочинить длинное слово ( образование сложных слов : например , про лису: длиннохвостая, пушистохвостая ; Буратино – длинноносый ; оловянный солдатик – одноногий )

- определить « лишнее слово» (называется несколько слов , которые встречается в сказке, но одно из них не относится к этой сказке, значит , оно лишнее. Например, лиса, заяц , избушка , дворец , собака, петух. Лишнее слово : дворец. )

Пословицы и поговорки

В сказках часто встречаются пословицы и поговорки , которые должны помочь детям уяснить идею сказки. Разбирая их вместе с детьми и обсуждая смысл каждой из них, вы поможете детям запомнить их, учите применять к месту, более четко уяснять внутреннее содержание сказки.

Загадки

Загадки – это полезное упражнение для детского ума. По ходу сказки можно предложить детям отгадать загадку о том или ином герое, встречающемся в сказке.

Интервью

Сказка у ребенка должна и может способствовать умению общаться. Для этого предлагается использовать игру- задание « Интервью». А кто берет интервью, кто его дает , по какому поводу – зависит от сюжета сказки.

Повторное чтение

Во – первых, постоянное повторение одних и тех же слов отлично пополняет словарный запас, а во – вторых, читая книгу каждый раз по разному, вы способствуете развитию более качественной речи детей.

 Салат  из сказок (« Сказки перепутались» )

Предлагается взять имена героев из разных сказок и сделать их героями одной сказки.

Изменение конца сказки

Например, мало кому нравится грустный конец сказки « Колобок». Попробуйте переделать сказку так , чтобы конец сказки стал веселым.

Рассказывание сказки и придумывание к ней продолжения

Иногда детям кажется, что любимая сказка быстро закончилась или они просят почитать или рассказать ее еще. А вы попробуйте продолжить ее, тем самым продлив удовольствие детей от слушания сказки.

Сочинение сказки ( групповое сочинение, сочинение по кругу )

Таким образом, сказки развивают образное и логическое мышление ребенка, его творческие способности , речь , знакомят детей с миром природы и помогают подготовить к школе.

                                  Практикум для воспитателей

Просьба разбиться на несколько подгрупп.

Задание №1

Игра « Из какой сказки фраза ?» ( на скорость )

- « Как выскочу , как выпрыгну , пойдут клочки по закоулочкам !» (Заюшкина избушка» )

- « Нет , твой голос не хорош , очень тихо ты поешь!» ( « Сказка о глупом мышонке» )

- « Стану я ржаной пирог есть !» (« Гуси – лебеди» )

- « Спокойствие , только спокойствие» ( « Карлсон , который живет на крыше» )

- « Я думал , думал и все понял. Это неправильные пчелы , и они дают неправильный мед» ( « Винни – Пух и все, все , все.» )

- « А теперь , краса – девица , на тебе хочу жениться» ( « Муха – Цокотуха» )

- « Прощай , милая Ласточка ! Прощай ! Спасибо тебе за то , что ты так чудесно пела мне летом …» ( « Дюймовочка» )

Задание №2

Произнеси фразу с определенной интонацией

Фраза Карлсона « У меня скоро День рождения»

- весело и с оптимизмом

- задумчиво и мечтательно

- с грустью и сожалением

Задание № 3

Сложи картинку и отгадай героя сказки

На каждый стол раздаются разрезные картинки : герои  сказок

Задание № 4

Объясни пословицу

- Благородный человек не помнит старого зла

- Клевета , что уголь : не обожжет , так заморает.

- Умный любит учиться , а дурак учить.

- Не разводи усок на чужой кусок !

- Без матери и солнце не греет.

- Хорошая книга ярче звездочки светит.

- Грамоте учиться всегда пригодится

- Просим по избу : Красному гостю красное место

- Деньги – медь, одежда – тлен , а здоровье – всего дороже.

- Каков уродился, таков и пригодился.

Задание № 5

Сочинение сказки по кругу

Обобщение педагогического опыта по теме:

 «Художественно - эстетическое развитие дошкольников посредством театрализованной деятельности»

                                     Воспитатель:                                                                        Антропова Светлана Викторовна.

с.Новоисетское 2022 год