Учебная программа на вторую младшую группу.
рабочая программа (младшая группа) на тему
Предварительный просмотр:
Оглавление
№ п/п | Наименование | Страница |
Оглавление | 1 | |
I | Целевой раздел | 3 |
1 | Пояснительная записка | 3 |
1.1 | Цели и задачи реализации Программы | 3 |
1.2 | Принципы и подходы к формированию Программы | 4 |
1.3. | Возрастная характеристика детей по образовательным областям от 3 до 4 лет | 5 |
2 | Планируемые результаты усвоения Программы | 6 |
II | Содержательный раздел рабочей образовательной программы | 7 |
1 | Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» | 7 |
1.1 | Перспективный план по основам безопасности | 10 |
1.2 | Планируемые результаты к концу учебного года по основам безопасности | 12 |
1.3 | Перспективный план по НРК | 13 |
1.4 | Методическое обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» | 17 |
2 | Образовательная область «Познавательное развитие» | 18 |
2.1 | Перспективный план по ФЭМП | 20 |
2.2 | Планируемые результаты к концу учебного года по ФЭМП | 31 |
2.3 | Перспективный план по ФЦКМ, по развитию познавательно-исследовательской деятельности | 32 |
2.4 | Планируемые результаты к концу учебного года по ФЦКМ, по развитию познавательно-исследовательской деятельности | 37 |
2.5 | Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие» | 38 |
3 | Образовательная область «Речевое развитие» | 39 |
3.1 | Перспективный план по развитию речи | 39 |
3.2 | Планируемые результаты к концу учебного года по развитию речи | 46 |
3.3 | Перспективный план по ознакомлению с художественной литературой | 46 |
3.4 | Планируемые результаты к концу учебного года по ознакомлению с художественной литературой | 48 |
3.5 | Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие» | 49 |
4 | Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» | 50 |
4.1. | Перспективный план по рисованию | 52 |
4.2 | Планируемые результаты к концу учебного года по рисованию | 60 |
4.3 | Перспективный план по лепке | 60 |
4.4 | Планируемые результаты к концу учебного года по лепке | 68 |
4.5 | Перспективный план по аппликации | 68 |
4.6 | Планируемые результаты к концу учебного года по аппликации | 73 |
4.7 | Перспективный план по конструированию | 73 |
4.8 | Планируемые результаты к концу учебного года по конструированию | 75 |
4.9 | Перспективный план по музыкально-художественной деятельности | 76 |
4.10 | Планируемые результаты к концу учебного года по музыкально-художественной деятельности | 83 |
4.11 | Методическое обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» | 83 |
5 | Образовательная область «Физическое развитие» | 84 |
5.1 | Перспективный план по физической культуре | 85 |
5.2 | Планируемые результаты к концу учебного года по физической культуре | 97 |
5.3 | Методическое обеспечение образовательной области «Физическое развитие» | 97 |
6 | Направления и способы поддержки детской инициативы | 98 |
7 | Работа с родителями | 99 |
7.1 | Перспективный план по работе с родителями | 100 |
III | Организационный раздел образовательной программы | 102 |
1 | Организация предметно-пространственной среды | 102 |
2 | Предметно-развивающая среда групповых комнат | 102 |
Режим дня на холодный период на 2015 - 2016 учебный год. | 103 | |
Режим дня на теплый период на 2015 - 2016 учебный год. | 104 | |
Режим двигательной активности. | 105 | |
Планирование образовательной деятельности | 106 | |
Сетка организованной образовательной деятельности | 107 | |
IV | Приложения | 108 |
1 | Комплексно-тематическое планирование на 2015 - 2016 учебный год | 108 |
2 | Перечень развлечений и праздников. | 156 |
3 | Список литературы для чтения детям. | 157 |
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка.
Рабочая образовательная программа второй младшей группы № «Детский сад общеразвивающего вида № 23» г. Нижнекамска (далее Программа) разработана в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Комплексной программы дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой «От рождения до школы» на основе ФГОС;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- «Региональной программой дошкольного образования» Р.К. Шаеховой;
- «Программой обучения русскоязычных детей татарскому языку в детском саду» З.М. Зариповой.
Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видах деятельности.
Образовательная программа реализуется в процессе организованной образовательной деятельности и в ходе режимных моментов, учитывая потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума. Программа может корректироваться в связи с изменениями нормативно-правовой базы дошкольного образования, образовательного запроса родителей.
- Цели и задачи реализации Программы.
Цель Программы: обеспечение выполнения требований ФГОС ДО - организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 3-4лет (вторая младшая группа), позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка.
Задачи реализации Программы:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка;
- обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательной программы и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательной программы различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
- совершенствование работы по развитию национально-регионального компонента,
- реализация дополнительного образования детей с учётом потребностей родителей и социального заказа общества.
1.2. Принципы и подходы к формированию Программы.
В основе реализации образовательной программы лежит культурно-исторический и системнодеятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДО, который предполагает:
1) полноценное проживание ребёнком на этапе 3-4 летнего возраста, обогащения (амплификации) детского развития;
2) индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
5) партнерство с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Образовательная программа формируется с учётом особенностей базового уровня системы образования с целью формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности.
Учитываются также возраст детей и необходимость реализации образовательных задач в определенных видах деятельности.
Для детей дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) это:
- игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);
- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);
- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули и иной материал;
- изобразительная (рисования, лепки, аппликации);
- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
- двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.
Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательный процесс.
- Возрастная характеристика детей по образовательным областям
от 3 до 4 лет.
Социально-коммуникативное развитие.
К трем годам ребенок достигает определенного уровня социальной компетентности: он проявляет интерес к другому человеку, испытывает доверие к нему, стремится к общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками. У ребенка возникают личные симпатии, которые проявляются в желании поделиться игрушкой, оказать помощь, утешить. Ребенок испытывает повышенную потребность в эмоциональном контакте со взрослыми, ярко выражает свои чувства - радость, огорчение, страх, удивление, удовольствие и др. Осознает свою половую принадлежность («Я мальчик», «Я девочка»). Фундаментальная характеристика ребенка трех лет - самостоятельность («Я сам», «Я могу»). Он активно заявляет о своем желании быть, как взрослые (самому есть, одеваться), включаться в настоящие дела (мыть посуду, стирать, делать покупки и т.п.)».
Для детей 3х летнего возраста характерна игра рядом. В игре дети выполняют отдельные игровые действия, носящие условный характер. Роль осуществляется фактически, но не называется. Сюжет игры - цепочка из 2х действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый.
Дети приобщаются к празднованию основных знаменательных дат республики, в режимных моментах воспитываются чувства сопричастности к жизни детского сада, республики, страны.
Познавательное развитие.
В развитии познавательной сферы расширяются и качественно изменяются способы и средства ориентировки ребенка в окружающей обстановке. Учится называть свой город, улицу, на которой он живет. Ребенок активно использует по назначению некоторые бытовые предметы, игрушки, предметы-заместители и словесные обозначения объектов в быту, игре, общении. В практической деятельности ребенок учитывает свойства предметов и их назначение: знает название 3-4 цветов и 2-3 форм; может выбрать из 3-х предметов разных по величине «самый большой осязательному, слуховому и обонятельному восприятию. Важную роль начинают играть образы памяти. Память и внимание ребенка носит непроизвольный, пассивный характер. По просьбе взрослого ребенок может запомнить не менее 2-3 слов и 5-6 названий предметов. К 4-м годам способен запомнить значительные отрывки из любимых произведений.. Рассматривая объекты, ребенок выделяет один, наиболее яркий признак предмета, и ориентируясь на него, оценивает предмет в целом. Конструктивная деятельность в 3-4 года ограничивается возведением несложных построек по образцу (из 2-3 частей) и по замыслу. Ребенок может заниматься, не отрываясь, увлекательным для него деятельностью в течение 5 минут.
Речевое развитие.
Общение ребенка в этом возрасте ситуативно, инициируется взрослым, неустойчиво, кратковременно. Возникает новая форма общения со взрослым – общение на познавательные темы, которое сначала включено в совместную со взрослым познавательную деятельность. В этот период ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне. Овладение родным языком характеризуется использованием основных грамматических категорий (согласование, употребление их по числу, времени и т.д., хотя отдельные ошибки допускаются) и словаря разговорной речи. Ребенка можно привлекать к драматизации отрывков из знакомых русских (татарских) народных сказок, стихотворений, строить высказывания, состоящие из 2-3 предложений.
Художественно-эстетическое развитие.
Ребенок с удовольствием знакомится с элементарными средствами выразительности (цвет, звук, форма, движения, жесты), проявляется интерес к произведениям народного и классического искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки), к исполнению и слушанию музыкальных произведений.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В 3-4 года они только начинают формироваться. Графические образы бедны, предметны, схематичны. У одних дошкольников в изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Замысел меняется по ходу изображения. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития моторики в этом возрасте имеет лепка. Ребенок может вылепить под руководством взрослого простые предметы. В 3-4 года из-за недостаточного развития мелких мышц руки, дети не работают с ножницами, апплицируют из готовых геометрических фигур. Проявляется интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного искусства, с которым можно действовать (кукла в национальном костюме, народные игрушки).
В музыкально-ритмической деятельности ребёнок 3-4 лет испытывает желание слушать музыку и производить естественные движения под звучащую музыку. К 4 годам овладевает элементарными певческими навыками несложных музыкальных произведений. Ребенок хорошо перевоплощается в образ зайчика, медведя, лисы, петушка и т.п. в движениях, особенно под плясовую мелодию. Приобретает элементарные навыки подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах (барабан, металлофон).
Физическое развитие.
3-хлетний ребенок владеет основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами). Возникает интерес к определению соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со своими возможностями. Формируется двигательная активность в народных подвижных играх.
Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т.д. К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т.п. – всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку (правой рукой). Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений.
2. Планируемые результаты усвоения Программы.
Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
- ребенок обладает знаниями об истоках национальной культуры, краеведения, изучения татарского языка
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ.
1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ».
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.
Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).
Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).
Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки. Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений.Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада. Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.
Родная страна. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города, в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни. Формировать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям Татарстана, стремление сохранять национальные ценности.
Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание.
Культурно-гигиенические навыки. Формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Общественно-полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т.п.).
Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.
Уважение к труду взрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Формирование основ безопасности.
Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).Знакомить с работой водителя.
Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.). Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку). Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом.
Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.
Развитие игровой деятельности.
Сюжетно-ролевые игры. Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер — пассажир, мама — дочка, врач —больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки).
Подвижные игры. Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми группы. Поощрять игры с каталками, автомобилями; игры, в которых развиваются навыки лазания, ползанья; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.
Театрализованные игры. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой.Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли.
Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.
Побуждать участвовать в беседах о театре (театр —актеры —зрители, поведение людей в зрительном зале).
Дидактические игры. Закреплять умение детей подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2-3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета. Учить собирать картинку из 4-6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.). В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
- Перспективный план по основам безопасности.
Раздел I. Ребенок и другие люди
Сентябрь - Октябрь
Тема | Цель | Материал | Литература |
«Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» | Предостеречь детей от неприятностей связанных с контактом с незнакомыми людьми (несовпадение приятной внешности и добрых намерений) | Игрушка – колобок | Чтение сказки «Колобок» |
«Контакты с незнакомыми людьми» | Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми | Иллюстрации из альбома «Безопасность» | Н.Мигунова Уроки малышам «Чтобы не было беды» стр.34-35 |
«Если чужой приходит в дом» | Учить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни | Иллюстрации из альбома «Безопасность» | Н.Мигунова Уроки малышам «Чтобы не было беды» стр.36,39 М. Манакова Уроки малышам « Правила безопасности для малышей» стр.12 |
Раздел II. Ребенок и природа. Ноябрь | |||
«Не пей из копытца – козленочком станешь» | Помочь осознать детям, что употребление грязной воды может привести к нежелательным последствиям | Иллюстрации к сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | Чтение сказки « Сестрица Аленушка и братец Иванушка» |
« Ягоды я сам не рву» | Закрепить знания детей о нормах поведения в лесу | Картинки с изображением ягод | Н.Мигунова Уроки малышам «Чтобы не было беды» стр.58 |
«Насекомые» | Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми | Картинки с изображением разных насекомых | Н.Мигунова Уроки малышам «Чтобы не было беды» стр.59 |
«Кошка и собака – наши соседи» | Формировать у детей навыки безопасного поведения с домашними животными | Игрушки: кошка и собака | М. Манакова Уроки малышам « Правила безопасности для малышей» стр.44 |
Декабрь | |||
«Лед-не шутка, он опасен» | Помочь детям сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными для жизни и здоровья предметами | Игрушки | М. Манакова Уроки малышам « Правила безопасности для малышей» стр .30 |
«Осторожно, Новый год!» | Учить детей навыкам безопасного поведения зимой, учить избегать обморожений | Картина | М. Манакова Уроки малышам «Правила безопасности для малышей» стр .28 |
«Катаемся на горке» | Расширять представления детей о правилах безопасного поведения во дворе, во время катания на санках | Рассматривание картины «Катаемся на горке» | М. Манакова Уроки малышам « Правила безопасности для малышей» стр.32-34 |
Раздел III. Ребенок дома. Январь - Февраль | |||
«Ты остался один» | Научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни | Игрушка – мишка; истории, рассказанные игрушкой – мишкой | М. Манакова Уроки малышам «Правила безопасности для малышей» стр.12,14,18 |
Опасные ситуации «Кузька у окна» | Закрепить представления детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются дома | Иллюстрации из книги Т. Александровой «Кузька» | |
«Что такое огонь» | Дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички, воспитывать уважение к профессии пожарного | Иллюстрации | Безопасность: знакомим дошкольников с источниками опасности, ТЦ « Сфера» Москва 2012,стр .8-9 |
«В мире опасных предметов» | Развивать представления детей об опасных для жизни и здоровья предметов, с которыми они встречаются в быту | Загадки, картинки | М. Манакова Уроки малышам «Правила безопасности для малышей» стр.22-24 |
Март | |||
« Мы пожарные» | Знакомить детей с правилами противопожарной безопасности, формировать элементарные знания об опасности шалостей с огнем | Картинки, игрушки | Безопасность: знакомим дошкольников с источниками опасности,ТЦ « Сфера» Москва 2012,стр .9-10 |
«Опасные деревянные предметы» | Закрепить у детей представление о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью детей | Картинки, на которых изображены: стол, стул, шкаф | |
Ситуация «рядом с газовой плитой» | Закрепить представления детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются дома, о правилах пользования ими | Картинки с изображением бытовых электроприборов | М. Манакова Уроки малышам « Правила безопасности для малышей» стр.20 |
Раздел IV. Ребенок на улицах города. Апрель | |||
« Знакомство с улицей» (целевая прогулка) | Уточнить представление детей об улице, проезжей части, тротуаре, грузовых и легковых автомобилях, автобусе; дать элементарные знания о правилах поведения на улице;уточнить понятие « пассажир», закрепить его употребление в речи. | Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах, Казань 2009стр.7 | |
«Опасные ситуации на улице и во дворе» | Рассказать детям об опасных особенностях улицы; закрепить правило поведения на улице | Картинки с изображением «зебры»; круги красного, желтого и зеленого цветов | Н.Мигунова Уроки малышам «Чтобы не было беды» стр.4-14 |
«Как я еду в автобусе» | Учить детей правилам поведения в транспорте и общественных местах | Иллюстрации разных видов транспорта, игрушки | Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах, Казань 2009стр.8 |
«Наш друг – светофор» | Познакомить с назначением светофора для пешеходов, дать понятие о неукоснительном выполнении сигналов светофора | Светофор | Н.Мигунова Уроки малышам «Чтобы не было беды» стр.4 Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах, Казань 2009стр.14 |
Май | |||
«Как вести себя в транспорте» | Воспитывать культуру поведения, учить правилам поведения в транспорте | Картинки с транспортом | Н.Мигунова Уроки малышам «Чтобы не было беды» стр.20 |
«Солнце, воздух и вода» | Формировать навыки безопасного поведения в жаркую солнечную погоду на природе и на водоемах | Картинки | Н.Мигунова Уроки малышам «Чтобы не было беды» стр.44, 52, 54 |
- Планируемые результаты к концу учебного года по основам безопасности:
- знает правила поведения в природе (не рвать, без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.);
- имеет навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку):
- имеет навыки соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот);
- знаком с источниками опасности дома (горячая плита, утюг, электроприборы);
- имеет представление о понятиях «можно- нельзя», «опасно»;
- имеет представление о полезной пищи;
- имеет представление о необходимости в гигиенических процедурах;
- знает части тела;
- имеет первичное представление о машинах, улице, дороге;
- имеет первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого);
- умеет различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.
- знает некоторые виды транспортных средств;
- знаком с работой водителя.
- Перспективный план по НРК
Месяц | Неделя | Форма работы | Цель | |
Сентябрь | 1 неделя | Экскурсия по территории детского сада. | Формировать интерес к ближайшему окружению – детскому саду, помочь лучше узнать и полюбить его. | |
2 неделя | Беседа о сотрудниках детского сада. | Развивать интерес к людям родного края, их профессиям, воспитывать уважение к их труду. | ||
3 неделя | Игра «Жмурки» | Прививать интерес к русским народным играм. | ||
4 неделя | Рассматривание репродукции картины калининского художника Чеботарева А.Г. «Осенние мотивы» | Продолжать знакомить детей с природой родного края через картины калининских художников. | ||
Октябрь | 1 неделя | Заучивание народной заклички «Дождик лей!» | Помочь детям запомнить народную закличку «дождик лей! Развивать интерес к народному творчеству. | |
2 неделя | Подвижная игра «У медведя во бору» | Вызвать интерес к народным играм ,играть дружно не зависимо от национальности. | ||
Октябрь | 3 неделя | Рассматривание альбома «Наш любимый город» | Воспитывать любовь к родному городу, улицам. | |
4 неделя | Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый» | Продолжать знакомство с улицами города и правилами дорожного движения. | ||
Ноябрь | 1 неделя | Беседа «Моя семья» | Называть членов своей семьи, воспитывать уважение к родителям. | |
2 неделя | Знакомство с творчеством Блинкова Е. «Я уже большая» | Продолжать знакомить детей с знаменитыми людьми родного города, вызвать интерес к книге. | ||
3 неделя | «Что такое хорошо?» дидактическая игра | Формировать представления о том, что такое хорошо. | ||
4 неделя | Заучивание старинной считалки «По дорожке Дарья шла» | Помочь детям запомнить считалку, продолжать знакомить с фольклором. | ||
Декабрь | 1 неделя | Слушание народной песни «Как на тоненький ледок» | Узнавать русские народные мелодии.. | |
2 неделя | Беседа о предметах быта. | Формировать представление о предметах быта в русской избе; воспитывать устойчивый интерес и уважение к истории и культуре русского народа. | ||
3 неделя | «Сто одёжек и все без застёжек» вечер загадок | Развивать интерес к русским традициям. | ||
4 неделя | Зимние игры – забавы. | Вовлекать детей в зимние народные игры. Побуждать детей рассказывать о том ,где гуляли ,что делали. | ||
Январь | 1 неделя | Каникулы | ||
2 неделя | Рассматривание фотоальбома «Природа родного края» | Учить детей видеть красоту родной природы .Воспитывать любовь к малой родине. | ||
3 неделя | Серия мультфильмов «Гора самоцветов» - «Кот и лиса» | Знакомить детей с русскими народными сказками через мультипликацию. | ||
4 неделя | Знакомство с дразнилками- «Андрей ротозей», «Мишка медведь». | Продолжать знакомить с русским народным фольклором Вызвать интерес к книгам. | ||
Февраль | 1 неделя | Беседа «Мы разные» | Продолжать формировать образ Я.помогать им описывать рост. цвет волос и глаз. | |
2 неделя | Игра-хоровод «Дуб-Дубок» | Познакомить с хороводной игрой, учить | ||
3 неделя | Заучивание физминутки «Мы теперь богатыри» | Помочь запомнить текст стихотворения, учить выполнять движения в соответствии с ним. | ||
4 неделя | Народный праздник «Масленица» | Продолжать знакомить детей с народными традициями, праздниками. | ||
Март | 1 неделя | Слушание русских народных песен в исполнении Ковалевой О. | Продолжать знакомить со знаменитыми людьми г. Калининска, узнавать русские народные мелодии. | |
2 неделя | Заучивание колыбельной песни. | Помочь запомнить песенку, учить использовать полученные знания в самостоятельной игровой деятельности. | ||
3 неделя | Выставка «Традиции моей бабушки» | Знакомить детей с семейными традициями. Воспитывать любовь и привязанность к семье. | ||
4 неделя | Подвижная игра «Каравай» | Продолжать знакомить с народными играми, побуждать принимать активное участие в них. | ||
Апрель | 1 неделя | «Кто со мной поздоровался?» экскурсия по детскому саду | Продолжать учить детей правильно здороваться, прощаться. | |
2 неделя | Заучивание хвалебных потешек «Наша Маша маленька…» | Помочь детям запомнить стихи, продолжать знакомить с фольклором. | ||
3 неделя | Просмотр сказки «Гуси –лебеди». | Закрепить знания детей о сказке, ее героях, познакомить с народным костюмом. | ||
4 неделя | «Жаворонки» | Познакомить с народным праздником, его особенностями. | ||
Май | 1 неделя | Знакомство с калининской символикой. | Познакомить детей с гербом. | |
2 неделя | Подвижная игра «Огуречик – огуречик» | Продолжать знакомить с народными играми. | ||
3 неделя | Знакомство с Красной книгой. | Познакомить детей с редкими растениями калининского района. | ||
4 неделя | Викторина «Мой любимый город» | Закрепить знания детей о родном городе. | ||
- Методическое обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».
Перечень литературы и пособий | Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Основы безопасности жизнедеятельности дошкольников» Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». М., Просвещение, 1991 Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3–7 лет). Кафия Валиевна ЗакироваНа поляне детства: хрестоматия для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей. – Казань: Редакционно-издательский центр, 2011. Комарова Т.С., КуцаковаЛ.В., Павлова Л.Ю. «Трудовое воспитание в детском саду». Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2009. Кукушкина Е.Ю., Самсонова Л.В., Играем и учимся дружить. Социализация в детском саду.: ТЦ Сфера, 2013 Куцакова Л.В. «Нравственно–трудовое воспитание в детском саду» - М. Мозаика – Синтез, 2007 Куцакова Л.В., «Конструирование и ручной труд в детском саду» Пособие для воспитателей. М. Просвещение, 1989 Михайленко И.Я., Короткова Н.А. «Игра с правилами в дошкольном возрасте». – М.; Сфера,2008 Михайленко И.Я., Короткова Н.А. «Как играть с ребенком?». – М.; Сфера,2008 Саулина Т.Ф. «Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения». М., Мозаика – Синтез, 2009 Смирнова Е.О., Богуславская З.М. «Развивающие игры для детей», Москва, «Просвещение», 1991 Шаехова Р.К. Методическое пособие "Раз словечко, два словечко..." Занимательное обучение татарскому языку. Шаехова Р.К. “Региональная программа дошкольного образования», 2012. |
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ».
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Первичные представления об объектах окружающего мира. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).
Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется —не рвется). Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь — одежда; посуда чайная, столовая, кухонная).
Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения). Развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.
Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямо-угольная и квадратная).
Дидактические игры. Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2-3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета; собирать картинку из 4-6 частей. В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Формирование элементарных математических представлений.
Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи —круглые, эти —все красные, эти —все большие и т. д.).Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».
Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».
Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.
Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой —маленький, одинаковые (равные) по величине).
Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху —внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки.
Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.
Ознакомление с миром природы.
Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.
Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Учить узнавать лягушку.
Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).
Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).
Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла —тает).Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).
Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Формировать представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с природой.
Сезонные наблюдения.
Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.
Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.
Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.
Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах.
Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.
Приобщение к социокультурным ценностям.
Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением.
Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
Знакомить с ближайшим окружением основными объектами городской инфраструктуры: дом, улица, магазин, школа, парикмахерская. Приобщение детей к истории Татарстана, родного города. Формирование представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с природой и художественной литературой.
Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
2.1. Перспективный план по ФЭМП
Сентябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
1 неделя (5 –9) | До свидания, лето! Здравствуй детский сад! | Шар, куб. | Закреплять умение различать и называть шар и куб независимо от цвета и величины фигур. | Большие и маленькие красные шары, маленькие зеленые кубики, игрушки, грузовик, мишка. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 11 стр. |
2 неделя (12 – 16) | Здравствуй Осень! | Шар, куб. (закрепление) | Закреплять умение различать и называть шар и куб независимо от цвета и величины фигур. | Большие и маленькие красные шары, маленькие зеленые кубики, игрушки, грузовик, мишка.. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 11 стр. |
3 неделя (19 – 23) | Осень! |
Большой, маленький. | Закреплять умение различать контрастные по величине предметы используя при этом слова большой, маленький. | Большая и маленькая куклы, 2 кроватки разные по величине, 3-2 больших кубика. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 12 стр. |
4 неделя (26 – 30) | Что осенью соберём – то зимой сгодится! | Большой, маленький. (закрепление) | Закреплять умение различать контрастные по величине предметы используя при этом слова большой, маленький. | Большая и маленькая куклы, 2 кроватки разные по величине, 3-2 больших кубика. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 12 стр. |
Октябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
5 неделя (3 – 7) | Я и моя семья! | Один, много, мало. | Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. | Матрешки, кукла. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 12 стр. |
6 неделя (10 - 14) | Предметы, облегчающие труд человека в быту. | Много, один, ни одного | Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета, учить понимать слова много, один, ни одного. | Петрушка, корзина, мячи одинакового цвета и величины. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 13 стр. |
7 неделя (17 - 21) | Мой дом, мой город. | Один, много, ни одного. | Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос:»сколько?» и определять совокупность словами один, много, ни одного. | Круги одинаковой величины и цвета, уточки, кукла, корзина, круг, поднос, салфетка, таз с водой. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 14 стр. |
8 неделя (24 – 28) | Предметы, облегчающие труд человека в быту. | Один, много, ни одного. | Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один из группы, обозначать совокупность словами один, много, ни одного. | Машина, мешочек, большой и маленький круги одинакового цвета, овощи, пластилин, дощечки для лепки, салфетки. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 15 стр. |
9 неделя (31 – 4) | Щедрые дары природы. | Один, много, ни одного. (закрепление) | Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один из группы, обозначать совокупность словами один, много, ни одного. | Машина, мешочек, большой и маленький круги одинакового цвета, овощи, пластилин, дощечки для лепки, салфетки. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 15 стр. |
Ноябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
10 неделя (7 - 11) | Путешест-вие по России. | Длинный - короткий, длиннее - короче. | Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один из группы, обозначать совокупность словами один, много, ни одного. | Большие и маленькие мячи, две картонные дорожки одинакового цвета, но разные по величине, две корзины с большими и маленькими мячами. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 16 стр. |
11 неделя (14 - 18) | Веселый мир мультфильмов. | Длинный - короткий, длиннее - короче. | Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос: «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнивания словами длинный – длиннее, короткий – короче. | 4-5 групп игрушек, 2 коробки разной величины, 2 ленты одного цвета разной величины., ленточка одного цвета, но разной длины. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 17 стр. |
12 неделя (21 - 25) | Веселый мир мультфильмов. | Круг, квадрат. | Продолжать учить находить один и много предметов, в специально созданной обстановке, обозначать совокупность словами один, много, ни одного. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. | Посылка с игрушками, квадрат и круг одинакового цвета 14 см., круги и квадраты одинакового цвета 8см. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 18 стр. |
13 неделя (28 - 2) | Добро пожаловать! | Круг, квадрат. | Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать словами один, много. Продолжать учить различать круг и квадрат. | Круги и квадраты одинакового цвета 8см. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 19 стр. |
Декабрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
14 неделя (5 - 9) | Посуда. | Длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. | Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнивания обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине, упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей среде. | Оборудования и атрибуты физкультурного зала, 2 шнура разного цвета и длины, колобок. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 19 стр. |
15 неделя (12 - 16) | Здравствуй, зимушка – зима! | Длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине | Продолжать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке, закреплять умение различать и называть круг и квадрат, совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения, обозначать результаты сравнивания. | Круг14см., квадрат 14см., игрушка кошка, карандаши, 10 и 20см, круги 7-8см., квадраты 7-8 см. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 20 стр. |
16 неделя (19 - 23) | Зимние забавы! | По много, поровну. | Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слова по многу, поровну. Упражнять в ориентировке на собственном теле. Различать правую и левую руку. | Игрушка снеговик, 4 ведра, 4 совочка, контурные изображения варежек на правую и левую руку. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 21 стр. |
17 неделя (26 - 30) | Новогодний праздник. | По много, поровну, столько – сколько. | Продолжать учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения, активизировать в речи по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения. | 2 шарфика одинакового цвета, но разные по величине, ветки разной длины, птички, вырезанные из картона по 5шт., на каждого ребенка, шнуры. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 22 стр. |
18 неделя (26 - 30) | Здравствуй, Новый год! | По много, поровну, столько – сколько.(закрепление) | Продолжать учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения, активизировать в речи по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения. | 2 шарфика одинакового цвета, но разные по величине, ветки разной длины, птички, вырезанные из картона по 5шт., на каждого ребенка, шнуры.. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 22 стр. |
Январь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
19 неделя (2 -6) | Неделя здоровья. | Широкий – узкий, шире – уже. | Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результат сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. | Широкая и узкая дорожка одинаковой величины, выложенная из строительного материала, картинка с изображением козы. Картинки с изображением козлят и капусты 4-5шт. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 23 стр. |
20 неделя (9 -13) | Хорошие манеры. | Широкий – узкий, шире – уже. | Продолжать сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнивания словами широкий – узкий, шире – уже. Совершенствовать навыки сравнивания двух равных групп предметов способом наложения, умение обозначать результаты сравнивания словами по многу, поровну, столько – сколько. | Два ручейка из картона, разных по ширине, цветы с круглой и квадратной сердцевиной, блюдца и оладушки из картона по 5 шт., цветы с круглой и квадратной формой меньше чем у воспитателя. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 24 стр. |
21 неделя (23 - 27) | Зима! Морозы! | Треугольник. | Познакомить с треугольником, учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнивания словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнивания предметов по ширине. | Игрушка заяц, письмо, круг 10см., треугольник, 10см., 2 ледяные дорожки одинаковой длины, изготовленные из картона ширина 30см., и 15см. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 26 стр. |
Февраль
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
22 неделя (30 - 3) | Моя семья! | По много, поровну, столько – сколько. | Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнивания словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху – внизу, слева – справа. | Елочки, зайчика на каждого ребенка по 5 шт, большая елка, круги | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 28 стр.. |
23 неделя (6 - 10) | Моя семья! | Высокий – низкий, выше – ниже. | Познакомить с приемами сравнивания двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнивания двух предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько. | Две елочки, контрастные по высоте, заборчик на подставке, воробьи, зерна, заборчики на каждого ребенка по 2шт. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 29 стр. |
24 неделя (13 - 17) | Декада родного языка! | Высокий – низкий, выше – ниже. | Продолжать сравнивать два предмета по высоте, обозначать результаты сравнения высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнивания двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнивания словами поровну, столько – сколько. | Две контрастные по высоте матрешки, пирамидки по 2шт., для каждого ребенка, квадраты и треугольники по 5шт., для каждого ребенка, гаражи. Выстроенные из строительного материала, машины. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 30 стр. |
25 неделя (20 - 24) | Защитники отечества! | Больше – меньше, столько – сколько. | Учить сравнивать неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнивания словами высокий – низкий, выше - ниже. | Картинка с изображением 5 снеговиков без носиков – морковок, 5 морковок, 2 мешочка одинакового цвета. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 32 стр. |
Март
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
26 неделя (27 -3) | Здрав-ствуй мамин праздник! (между-народный женский день) | Больше – меньше, столько – сколько, поровну. | Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. | Геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, изображение котят и корзинок по 5 шт., мишки и конфеты вырезанные из картона по 5 шт., геометрические фигуры разной величины и разного цвета на каждого ребенка. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 33 стр. |
27 неделя (6 - 10) | В гостях у земли и воды (Всемирный день земли и водных ресурсов) | Поровну, больше, меньше, столько – сколько. | Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, больше, меньше, столько – сколько. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначить результаты сравнения соответствующими словами. | Высокие красные и низкие синие ворота, стульчики, полоски дорожки зеленого и желтого цвета разной длины, машины. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 34 стр. |
28 неделя (13 - 17) | Будь внимателен | Столько – сколько, больше –меньше. | Упражнять в сравнивании двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь. | 5 птичек, 5 зернышек, изображение котенка и спящего ребенка, картинки с изображением скворечников без окошек по 5 шт., кружочки на один меньше, чем скворечников. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 35 стр. |
29 неделя (20 - 24) | В гостях у петрушки (праздник весны и труда) | Один –много, круг, квадрат, треугольник. | Закреплять способы сравнивания двух предметов по длине и ширине, обозначить результаты сравнивания соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух. Упражнять в различии и назывании геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. | Картинки бычок, зайка, мышка, лягушка, ворона, поросята. 3-4 елочки, барабан, металлофон, дудочка. 2 дорожки разной длины. 2 домика, аудиозапись трех поросят. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 36 стр. |
30 Неделя (27 - 31) | В гостях у петрушки (праздник весны и труда) | Один –много, круг, квадрат, треугольник. (закрепление) | Закреплять способы сравнивания двух предметов по длине и ширине, обозначить результаты сравнивания соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух. Упражнять в различии и назывании геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. | Картинки бычок, зайка, мышка, лягушка, ворона, поросята. 3-4 елочки, барабан, металлофон, дудочка. 2 дорожки разной длины. 2 домика, аудиозапись трех поросят. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 36 стр. |
Апрель
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
31 неделя (3 - 7) | Встречаем птиц (международный день птиц) | Круг, квадрат, треугольник. | Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | 2 куклы, бусы, дудочка, квадрат синего цвета, квадрат красного цвета, вырезанные бусинки по 3 шт., двухполосные карточки, треугольники по 4шт., квадраты по 4шт., разноцветные треугольники и квадраты для игры «Найди пару. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 37 стр. |
32 неделя (10 - 14) | Малыш и книги (международный день детской книги) | Большой – маленький, впереди – сзади, слева – справа. | Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу. Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнивания словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами впереди – сзади, слева – справа. | Клоуны большой и маленький, игрушечная собачка, кружочки 4 шт., погремушка, карточки с изображением игрушки, музыкальные инструменты, предметы одежды разной величины, однополосные карточки, кружочки по 4 шт., на каждого ребенка. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 38 стр. |
33 неделя (17 -21) | 1,2,3,4,5 собрались мы поиграть (всемирный день здоровья) | Один, много, впереди – сзади, слева – справа. | Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. | Кукла, медведь, шарики, круги красного, синего и желтого цветов, карточки с кругами тех же цветов. Шарики, круги красного, синего и желтого цветов, однополосная карточка. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 39 стр. |
34 неделя (24 - 28) | Весна красна (праздник весны и труда) | Один, много, утро, вечер. | Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами один, много. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. | Карточки с изображением бабочек – желтая, красная, зеленая, модель частей суток, бабочки – желтая, красная, зеленая, карточки с изображением детей в разное время суток. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 40 стр. |
Май
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
35 неделя (1 - 5) | Вместе весело играть. | Столько – сколько, больше – меньше, большой, маленький. | Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнивании двух предметов по величине, обозначать результаты сравнивания словами большой, маленький. Учить определять пространственные расположения предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. | Большая и маленькая куклы, кукольная мебель, кукольная одежда для прогулки двух размеров. Контурные изображения кофточек с петельками, пуговки – кружочки. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 41 стр. |
36 неделя (8 - 12) | День победы (9 мая). | Круг, квадрат, треугольник, шар, куб. | Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, шар, куб. | Три карточки с изображением геометрических фигур, круг, квадрат, треугольник, шар, куб разных цветов. Палочки 4 красные, 3 зеленые, веревочки. | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» 42 стр. |
37 неделя (15 - 19) | «Папа, мама, я – дружная семья» (международный день семьи) | Проведение итоговой диагностики. | Провести обследование математического развития детей на конец года и проанализировать результаты. | ||
38 Неделя (22 - 31) | Лесные чудеса. | Проведение итоговой диагностики. | Провести обследование математического развития детей на конец года и проанализировать результаты. |
2.2. Планируемые результаты к концу учебного года по ФЭМП:
- умеет различать предметы по величине, используя слова «большой», «маленький»;
- умеет видеть один и много предметов, используя слова «один», «много», «ни одного»;
- понимает вопрос «сколько»;
- сравнивает группы предметов, используя приёмы наложения и приложения;
- сравнивает два предмета, разные по величине (длине, высоте);
- узнаёт знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);
- различает 4 цвета основного спектра (синий, красный, жёлтый, зелёный), знает чёрный и белый;
- понимает слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо;
- ориентируется в частях суток: день - ночь, утро — вечер.
- Перспективный план по ФЦКМ, развитию познавательно-исследовательской деятельности.
Сентябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | До свидания, лето! Здравствуй детский сад! | Транспорт. | Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.). | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.19). |
2 неделя | Осень. | Мебель. | Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.).
| О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.20). |
3 неделя | Осень. | Папа, мама, я – семья. | Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.21). |
4 неделя | Осень. | Одежда. | Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.23). |
Октябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | Я и моя семья. | Чудесный мешочек. | Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.24). |
2 неделя | Я и моя семья. | «Кто в домике живет?». | Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.25). |
3 неделя | Мой дом, мой город. | Помогите Незнайке. | Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.26). |
4 неделя | Мой дом, мой город. | Теремок. | Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.27). |
Ноябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | Мой дом, мой город. | Варвара-краса, длинная коса. | Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.28). |
2 неделя | Мой дом, мой город. | Найди предметы рукотворного мира. | Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.29). |
3 неделя | Новогодний праздник. | Хорошо у нас в детском саду. | Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.30). |
4 неделя | Новогодний праздник. | Наш зайчонок заболел. | Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.32). |
Декабрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | Новогодний праздник. | Деревянный брусочек. | Продолжить знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.34). |
2 неделя | Новогодний праздник. | Приключение в комнате. | Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.34). |
3 неделя | Новогодний праздник. | Радио. | Побуждать детей составлять рассказы предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.36). |
4 неделя | Новогодний праздник. | Смешной рисунок. | Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.37). |
Январь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | Зима. | Мой родной город. | Учить детей называть родной город. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.38). |
2 неделя | Зима. | Вот так мама, золотая прямо! | Продолжать детей с трудом мама и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.39). |
3 неделя | Зима. | Золотая мама. | Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. Расширять представления о предметах одежды. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.40). |
4 неделя | Зима. | Как мы с Фунтиком возили песок. | Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.41). |
Февраль
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | День защитника Отечества. | Что мы делаем в детском саду. | Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отечеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.42). |
2 неделя | День защитника Отечества. | Тарелочка из глины. | Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.44). |
3 неделя | День защитника Отечества. | Няня моет посуду. | Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.45). |
4 неделя | 8 марта. | Где что найдешь? | Закрепить у детей умение самостоятельно и свободно группировать предметы по их назначению. Учить помогать друг другу. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.46). |
Март
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | Здравствуй мамин праздник! (международный женский день) | Что лучше: бумага или ткань? | Закрепить знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.48). |
2 неделя | В гостях у земли и воды (Всемирный день земли и водных ресурсов) | Подарки для медвежонка. | Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.48). |
3 неделя | Будь внимателен | Подарок для крокодила Гены. | Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.49). |
4 неделя | В гостях у петрушки (праздник весны и труда) | Опиши предмет. | Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета. Устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (стр.50). |
Апрель
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | Встречаем птиц (международный день птиц) | Лошадки. | Научить детей подражать движениям лошадей и звукам, которые они издают. Воспитывать гуманное отношение к животным. | Л.А. Артемова «Окружающий мир в дидактических играх» (стр.28). |
2 неделя | Малыш и книги (международный день детской книги) | Мышеловка. | Развивать у детей умение внимательно слушать, правильно произносить звуки, имитирующие различные движения, а также ловкость и быстроту реакции. Приучать действовать сообща по сигналу. | Л.А. Артемова «Окружающий мир в дидактических играх» (стр.29). |
3 неделя | 1,2,3,4,5 собрались мы поиграть (всемирный день здоровья) | Автомобили. | Продолжать развивать у детей навыки звукоподражания. Учить согласовывать движения со звуками. | Л.А. Артемова «Окружающий мир в дидактических играх» (стр.31). |
4 неделя | Весна красна (праздник весны и труда) | Поезд. | Продолжать развивать у детей умение внимательно слушать, правильно произносить звуки. Приучать детей действовать согласованно и по сигналу, имитировать движения, звуки. | Л.А. Артемова «Окружающий мир в дидактических играх» (стр.31). |
Май
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | Вместе весело играть. | Куда едут машины. | Закрепить представление о назначении разных видов пассажирского транспорта, познакомить детей с основными правилами движения машин и поведения пассажиров. | Л.А. Артемова «Окружающий мир в дидактических играх» (стр.32). |
2 неделя | День победы (9 мая). | Кто быстрее приплывет. | Закрепить представление детей о том, как выглядят и передвигаются лодки и теплоходы. Воспитывать умение играть сообща, а также подражать взрослым. | Л.А. Артемова «Окружающий мир в дидактических играх» (стр.33). |
3 неделя | «Папа, мама, я – дружная семья» (международный день семьи) | Как настоящие строители. | Совершенствовать умение детей сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру. Закреплять навыки конструирования несложных зданий из соответствующего материала. Приучать коллективно выполнять задание. | Л.А. Артемова «Окружающий мир в дидактических играх» (стр.33). |
2.4. Планируемые результаты к концу учебного года по ФЦКМ
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ:
- знает предметы ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением;
- имеет представления о свойствах (прочность, твёрдость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина).
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОЦИАЛЬНЫМ МИРОМ:
- знаком с театром через мини-спектакли, игры-драматизации по произведениям детской литературы;
- сформирован интерес к малой родине и первичные представления о ней.
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ:
- сформированы представления о растениях и животных (домашние животные и их детёныши, дикие животные);
- имеет представления о птицах, прилетающих на участок, о насекомых;
- умеет отличать и называть по внешнему виду: овощи, фрукты и ягоды;
- знаком с некоторыми растениями данной местности (одуванчик, мать-и-мачеха и др.);
- знаком с комнатными растениями (фикус, герань и др.);
- знаком с характерными особенностями следующими друг за другом времён года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей;
- имеет представления о свойствах воды, песка, снега.
Планируемые результаты к концу учебного года по развитию познавательно-исследовательской деятельности:
- знаком с обобщёнными способами исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий;
- умеет выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету;
- знает, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и др.), а другие созданы природой (камень, шишки).
2.5. Методическое обеспечение образовательной области
«Познавательное развитие»
Перечень литературы и пособий | Коробова М.В., Посылкина Р.Ю. Малыш в мире природы: Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М: Просвещение, 2005 Каменева Л.А., Кондратьева Н.Н., Маневцева М.М. Методика ознакомления с природой в детском саду: Учебное пособие педагогических училищ по специальности “Дошкольное воспитание”. –М.: Просвещение, 1991. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе дет.сада (2-4года).- М.: Мозаика-Синтез, 2011. Основная образовательная программа дошкольного образования “От рождения до школы”. Под. Ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. –М.: Мозаика-Синтез, 2015. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2-ое издание.-М.:Мозаика-Синтез, 2006. Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами. –М.: Мозаика –Синтез, 2006. |
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Развитие речи.
Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.). Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: Проходите, пожалуйста», «Предложите: Хотите посмотреть...», «Спросите: Понравились ли наши рисунки?»).
В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: Стыдно драться! Ты уже большой»).
В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.
Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.
Поощрять инициативу в общении на родном языке, применение знаний в реальной языковой среде.
Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), место-положение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка —блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба —пальто —дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.
Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц.
Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.
Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка—утенок—утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.
Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).
Связная речь. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе) на русском, татарском языках. Помогать доброжелательно общаться друг с другом. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Художественная литература.
Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.
Продолжать знакомить детей со сказками народов Поволжья.
3.1. Перспективный план по развитию речи.
Сентябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | «До свидания, лето! Здравствуй детский сад!» | 1.Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стих-я С.Черного «Приставалка » | Формирование у детей симпатии к сверстникам с помощью рассказа воспитателя(игра); осознания того, что каждый из них – замечательный ребёнок и взрослые их любят. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 28 стр. |
2 неделя | « Осень!» | 1.Чтение русской народной сказки «Кто, петух и леса». | 1.Знакомство детей со сказкой «Кот, петух и леса» (обр.М. Боголюбской). | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 31 стр. |
3 неделя | «Осень!» (продолжение) | 1.Звуковая культура речи: звуки « А», «У». Дидактическая игра «Не ошибись». | 1. Упражнения в правильном и отчётливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах).Активизация в речи детей обобщающих слов. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 32 стр. |
4 неделя | «Осень!» (продолжение). | 1.Звуковая культура речи: звук «У» | 1. Упраж-я в чёткой артикуляции звука (изолированных, в звукосочетаниях); отработка плавного выдоха; побуждения произносить звук в разной тональности с разной (громкостью по подражанию). | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 33 стр. |
Октябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | «Я и моя семья!» | 1.Дидактическая игра «Чья вещь» 2.Рассматривание сюжетных картинок (по выбору педагога) | 1.Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. 2.Помочь понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 36 стр. |
2 неделя | «Я и моя семья!» (продолжение) | 1.Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидак-ое упражнение «Играем в слова». | 1.Познакомить со сказкой «Колобок» (обр.К. Ушинского). 2.Упражнять детей в образовании слов по аналогии. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 38 стр. |
3 неделя | «Мой дом, мой город». | 1. Звуковая культура речи: звуки «О». Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». | 1.Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. 2.Отрабатывать чёткое произношение звука «О». | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 39 стр. |
4 неделя | «Мой дом, мой город». (продолжение) | 1.Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик».Заучивание стихотворение А. Плещеева «Осень наступила…». | 1.Помочь запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила…».При восприятии стихотворение А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишки, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 40 стр. |
Ноябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | «Мой дом, мой город» (продолжение) | 1. Чтение стихотворений об осени. 2.Дидактическое упражнение «Что из чего получается». | 1.Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 41 стр. |
2 неделя | «Мой дом, мой город» (продолжение) | 1.Звуковая культура речи: «И». | 1.Упражнять детей в чётком и правильном произношении звука «И» (изолированного, в словосочетаниях, в словах). | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 42 стр. |
3 неделя | «Новогодний праздник» | 1.Рассматривание сюжетных картинок (по выбору педагога) | 1. учить рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко проговаривать слова со звуками «К», «Т». | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 45 стр. |
4 неделя | «Новогодний праздник» (продолжение) | 1.Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» | 1.Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений .С. Маршака. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 46 стр. |
Декабрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1неделя | «Новогодний праздник» (продолжение) | 1.Чрение сказки «Снегурушка и лиса» | 1.Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обр.М.Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в Выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 50 стр. |
2 неделя | «Новогодний праздник» (продолжение) | 1. Чрение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек». | 1.Помочь детям вспомнить русскую народную Сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком «Э» (игра Эхо), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек») | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 51 стр.. |
3 неделя | «Новогодний праздник» (продолжение) | 1.Чтение рассказа Л. Босева «Трое». | 1.Познакомит детей с рассказом Л. Воронковой «снег идёт», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер.с блог. В. Викторова) | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 52 стр. |
4 неделя | «Новогодний праздник» (продолжение) | 1.Игра- инсценировка «У матрёшки -новоселье» | 1. Способствовать формированию диалогической речи; учить детей правильно называть строительные детали и их цвета. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 53 стр. |
Январь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | «Зима» | 1.Чтение русской народной сказки «Гуси лебеди». | 1.Познакомить детей со сказкой «Гуси лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать её ещё раз, поиграть в сказку. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 54 стр. |
2 неделя | «Зима» (продолжение). | 1.Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога). | 1.Продолжать объяснять детям , как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Формировать у детей умение рассматривать сюжетную картинку, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 55 стр. |
3 неделя | «Зима» (продолжение). | 1.Звуковая культура речи: звуки «М», «МЬ». Дидактическое упражнение «Вставь словечко». | 1.Упражнять детей в чётком произношении звуков «М», «МЬ» в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 57 стр. |
4 неделя | «Зима» (продолжение). | 1.Звуковая культура речи: звуки «П», «ПЬ». Дидактическая игра «Ярмарка». | 1.Упрожнять в отчётливом и правильном произношении звуков «П», «ПЬ». С помощью дидактической игры побуждать | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 58 стр. |
Февраль
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | «День защитника Отчества» | Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» | 1.Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обр. В. Даля),помочь понять смысл произведение (мал удалец, да храбрец). | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 59 стр. |
2неделя | «День защитника Отчества» (продолжение) | Звуковая культура речи: «Б», «БЬ». | 1.Упражнять детей в правильном произношении звуков «Б», «БЬ» (в звукосочетаниях, словах, фразах). | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 60 стр. |
3 неделя | «День защитника Отчества» (продолжение) | Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились». | 1.Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать стихотворение. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 62 стр. |
4неделя | «8 Марта» | Беседа на тему «Что такое хорошо что такое плохо» | 1.Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь в умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления). | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 63 стр. |
Март
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1неделя | «8 Марта» (продолжение). | 1.Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она». Дидактическое упражнения «Очень мамочка люблю, потому что…» | 1.Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». 2.Совершенствовать диалогическую речь. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 64 стр. |
2 неделя | «Знакомство с народной культурой и традициями». | 1.Звуковая культура речи: звуки «Т», «П», «К». | 1.Закрепилять произношение звука «Т» в словах и фразах речи; учить отчётливо произносить звукоподражания со звуками «Т», «П», «К»; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 66 стр. |
3 неделя | «Знакомство с народной культурой и традициями». (продолжение) | 1.Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики». | 1.Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обр. М. Серовой). Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 68 стр. |
4 неделя | «Знакомство с народной культурой и традициями». (продолжение) | 1.Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»). | 1.Продолжать учить рассматривать сюжетную картину, помогать определять её тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчётливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предмета). | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 69 стр. |
Апрель
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | «Весна» | 1.Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?» | 1.Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 71 стр. |
2 неделя | «Весна» (продолжение) | 1.Звуковая культура речи: звук «Ф» | 1.Формирова у детей умение отчётливо и правильно произносить изолированный звук «Ф» и звукоподражательные слова с этим звуком. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 72 стр. |
3 неделя | «Весна» (продолжение) | 1.Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка -рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). | 1.Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка – рябушечка». Продолжать рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 73 стр. |
4 неделя | «Весна» (продолжение) | 1.Звуковая культура речи: звук «С». | 1.Отрабатывать чёткое произношение звука «С». Упражнять детей в умении вести диалог. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 75 стр. |
Май
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Литература |
1 неделя | «Лето». | 1.Чтение русской народной сказки «Бычок – чёрный бочок, белые копытца». | 1.Познакомить детей с русской народной сказкой «Бычок – чёрный бочок, белые копытца»(обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 76 стр. |
2 неделя | «Лето». (продолжение) | 1.Звуковая культура речи: звук «З». | 1. Упражнять детей в чётком произношении звуков «З». | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 77 стр. |
3 неделя | «Лето». (продолжение) | 1.Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». | 1.Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 79 стр. |
4 неделя | «Лето». (продолжение) | 1. Звуковая культура речи: звук «Ц» | 1.Отраатывать чёткое произношение звук «Ц», параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи. | В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» 80 стр. |
3.2. Планируемые результаты к концу учебного года по развитию речи:
- умеет общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.);
- умеет говорить не торопясь, внятно;
- умеет отвечать на вопросы взрослого;
- умеет рассказывать об увиденном 2-4 предложениями;
- умеет произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных;
- умеет употреблять предложения с однородными членами;
-различает и называет существенные детали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, шероховатая, пушистая);
-понимает обобщающие слова: одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.п.;
-согласовывает прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употребляет существительные с предлогами (в, на, под, за, около).
3.3. Перспективное планирование ознакомления детей с художественной литературой
Месяц | Песенки, потешки, заклички, небылицы. | Сказки. | Стихи. | Рассказы. |
Сентябрь-ноябрь. | «Ах ты, ноченька, ночка темная...»; «Улитка, улитка!..»; «Жили у бабуси...»; «Кисонька-мурысенька...»; «Сорока, сорока...»; «Огуречик,огуречик...»; «Кот на печку пошел...»; «Заяц Егорка...»; «Мыши водят хоровод...»; «Котик, коток...»; «Ты, собачка, не лай...». | "Волк и козлята" (обр. А. Н. Толстого); "Бычок — черный бочок, белое копытце" (обр. М. Булатова); "У страха глаза велики" (обр. М. Серовой); "У солнышка в гостях" (словацкая); "Пых" (белорусская); "Два жадных медвежонка" (венгерская). | В. Орлов "Желтые мышки" ; А. Плещеев «Осень наступила...» ; К. Бальмонт "Осень" ; А.Блок "Зайчик" ; А. Пушкин «Ветер по морю гуляет...»; из «Сказки о царе Салтане...»); П. Воронько. "Хитрый Ежик"; Б.Заходер "Мохнатая азбука", "Ежик", "Черепаха" ; В. Берестов "Больная кукла», «Бычок», Котенок"; К. Чуковский "Мойдодыр, Ежики смеются"; И. Токмакова "Где спит рыбка". | JI.Воронкова «Маша-растеряша»; К.Ушинский «Петушок с семьей»; JI.Толстой «У Вари был чиж...»; Г. Балл "Новичок на прогулке"; М. Пришвин. "Листопад"; А. Н. Толстой "Еж"; С. Прокофьев "Когда можно плакать?» «Маша и Ойка»; Г. Цыферов "Когда не хватает игрушек"; Е.Бехлерова "Капустный лист" (пер. с польск. Г. Лукина); А. Каралийчев. "Маленький утенок" (пер. с болгарск. М. Качауновой); Ч.Янчарский "В магазине игрушек" (пер. с польск. Л. Приходько |
Декабрь-февраль. | «Уж ты, зимушка-зима...» «Заря -зарница...», «Сидит, сидит зайка...», «Тень, тень, потетень...», «Лень- потягота...», «Знаешь, мамка, где я был?» (грузинская, обр. В. Берестова), "Сапожник" (польская, обр. Б. Заходера), «Ягненок» (немецкая) «Разговоры» (чувашская, пер. Л. Яхнина), «Ой ты, заюшка-пострел...» (молдавская, пер. И. Токмаковой). | "Петушок и бобовое зернышко" (обр. О. Капицы); "Лиса и журавль" (обр. А. Афанасьева); "Рукавичка" (украинская, обр. Н. Благинина; "Три брата" (хакасская, пер. В. Гурова); "Почему у месяца нет платья" (сербская, обр. Е. Покрамович); "Страшный гость" (алтайская, пер. А. Гарф, П. Кучияка); "Пряничный домик" (немецкая, пер. А. Введенского под ред. С. Маршака, в сокращ.) | И.Никитин. «Зашумела, разгулялась...»; А.Блинов "Где зеленый шум зимует". Из книги «Ветер-водонос». В.Берестов. "Снегопад" А.Чепурнов«Вьюга по полю не скачет...»; А.Пушкин. «Месяц, месяц, мой дружок...»; Е.Благинина "Научу обуваться и братца", "Посидим в тишине."; А.Кушнер "Кто разбил большую вазу?»; А.Кымытваль "Песенка бабушки про непоседу" (пер. с чукотского Ю. Кушака); В. Маяковский. "Что такое хорошо и что такое плохо?"; И. Токмакова. "Медведь"; Б.Заходер. "Шофер"; А.Барто. "Грузовик" (из книги «Игрушки»); Ю. Мориц. "Хохотальная путаница"; К. Чуковский. "Айболит". "Федотка". "Елка" | Воронкова "Таня выбирает елку" (из книги «Снег идет»); Д.Мамин-Сибиряк "Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост"; С. Козлов "Такое дерево"; В. Бианки "Мишка- башка"; М. Пришвин "Дятел".; Г. Цыферов "Про цыпленка, солнце и медвежонка"; К. Чуковский "Так и не так"; И.Янчарский "Приключения Мишки-Ушастика", "В магазине игрушек" (пер. с польского В. Приходько). |
Март-май. | «Весна, весна красная...»; «Береза моя, березонька...»; «Дедушка Ежок...», «Шла уточка бережком...»; «Тили-бом!»; «Чигарики-чок...» Медвежья колыбельная (латышская, пер. А. Ремизова).; "Дождь! Дождь! "(французская); «Дедушка Рох...» (польская);. "Кораблик" (английская, обр. С. Маршака); «Баю-баю, за рекой...» «Вдоль по реченьке лебедушка плывет...» «Идет лисичка по мосту...» «Сегодня день целый...» «Лиса по лесу ходила...» «Стучит, бренчит по улице...»; «Ой, в зеленом бору...» (украинская, обр. Р. Заславского). "Помогите!" (чешская); "Храбрецы", "Вопрос и ответ "(английские, обр. С. Маршака). "Котауси и мауси" (английская, обр. К. Чуковского); "Что за грохот? "(латышская, пер. С. Маршака. | "Теремок" (обр. Е. Чарушина); "Лиса-лапотница" (обр. В. Даля); "Сказка о рыбаке и рыбке" (А. Пушкин); "Хитрая лиса" (корякская, пер. Г. Меновщикова); "Упрямые козы " (узбекская, обр. Ш. Сагдуллы); "Петух и лиса" (шотландская, пер. М. Клягиной-Кондратьевой); "Гуси-лебеди" (обр. М. Булатова); "Кот, петух и лиса" (обр. Боголюбской); "Пастушок с дудочкой" (уйгурская, пер. Л. Кузьмина); "Травкин хвостик" (эскимосская, обр. Снегирева и Глоцера); "Война грибов с ягодами" (обр. В. Даля); "Лиса-нянька"(финская, пер. Е. Сойни); "Ленивая Бручолина" (итальянская, обр. Л. Вершинина); "Свинья и Коршун" (мозамбикская, пер. с пор- тугальск. Ю. Чубкова) | А. Чепурнов «На березе теремок...»; А.Плещеев "Весна". Сельская песня; А. Майков «Ласточка примчалась...»; П. Воронько "Липка". "Березка". "Хитрый ежик"; А.Босев "Поет зяблик" (пер. с болгарского И. Токмаковой); В. Берестов "Весенняя сказка"; В.Берестов"Петушки. Лисица-медсестрица"; А. Пушкин. «Свет наш солнышко!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»).; А.Блинов "Сам" (из книги «Ветер-водонос»); А.Барто "Кораблик" (из кн. «Игрушки»); Б.Заходер "Портниха", "Строители"; Э. Мошковская "Жадина", "Капризы"; К. Чуковский "Краденое солнце", "Радость"; И. Токмакова "Десять птичек — стайка";. Л. Модзалевский "Мотылек"; К. Бальмонт "Комарики-мокарики"; К. Бальмонт. "Росинка"; С. Михалков "Песенка друзей"; Э. Мошковская "Не буду бояться», "Митя — сам"; В. Маяковский "Что ни страница — то слон, то львица"; К. Чуковский "Муха-Цокотуха", "Черепаха" ; Э. Успенский "Жил-был один слоненок". | 3.Александрова "Хрюша и Чушка"; В. Бианки 2Купание медвежат"; Л. Толстой «Птица свила гнездо...»; К.Ушинский"Лиса Патрикеевна"; М. Зощенко "Умная птичка"; С. Козлов "Дружба"; Н. Носов "Ступеньки"; Б. Житков "Что я видел? Как мы ехали в зоологический сад. Как мы приехали в зоосад. Зебра. Слоны. Как слон купался"; Н. Романова "Умная ворона»; И. Чапек "Трудный день. В лесу" (из кн. «Приключения песика и кошечки»; В.Даль"Ворона". Б.Левандовская " Далеко и близко" (пер. с польского). А. Ремизов "Пальцы"; Е. Чарушин. "Волчишко"; Л.Толстой «Таня знала буквы...». «Тетерев сидел на дереве...»; К.Ушинский "Уточки"; Д. Хармс "Храбрый ежик"; Л. Берг "Пит и трехколесный велосипед" (пер. с англ. О. Образцовой в сокращении); Л.Муур. "Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду" (пер. с англ. О. Образцовой); Ч.Янчарский "Игры", "Самокат" (перевод с польского В. Приходько). |
3.4. Планируемые результаты к концу учебного года по ознакомлению с художественной литературой:
Уметь воспринимать небольшие потешки, сказки, рассказы без наглядного сопровождения.
Читать наизусть небольшие потешки и стихотворениях.
Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.
3.5. Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие»
Перечень литературы и пособий | Веракса Н.Е., Комарова Т.С. Комплексные занятия по программе для второй младшей группы “От рождения до школы” Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», М., Мозаика – Синтез, 2011. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», М., Мозаика – Синтез Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» - М., мозаика – Синтез.2006 Максаков А.И. «Правильно ли говорит ваш ребенок?» - М., Мозаика – Синтез.2006 Максаков А.И. «Воспитание звуковой культуры речи дошкольников». М.,Мозаика – Синтез, 2006 Развитие речи детей 3-4 лет: программа, методические рекомендации, конспекты образовательной деятельности, игры и упражнения/авт.-сост. О.С. Ушакова, Е.М. Струнина.-2-е изд., дораб.-М.:Вентана-Граф, 2014. Шаехова Р.К. «Раз-словечко, два - словечко», Казань, «Школа», 2002 Шаехова Р.К. «Ступеньки к творчеству», Казань, «Мастер Лайн», 2000 Шаехова Р.К. “Региональная программа дошкольного образования», 2012 |
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Приобщение к искусству.
Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.
Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т.д.
Изобразительная деятельность.
Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости.
Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).
Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).
Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.
Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концыполучившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.
Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.
Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тон-ким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения. Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.
Конструктивно-модельная деятельность.
Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.
Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Музыкально-художественная деятельность.
Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Учить слушать песни народов Поволжья.
Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
4.1. Перспективный план по рисованию.
Сентябрь
Неделя | Тема недели | Тема образова-тельной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
1 неделя (5 –9) | До свидания, лето! Здравствуй детский сад! | Знакомство с карандашом и бумагой. | Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно, держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его слишком сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы оставляемые карандашом на бумаге, предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. | Цветные карандаши, альбомные листы. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 45 стр. |
2 неделя (12 – 16) | Здравствуй Осень! | Идет дождь. | Учить детей передавать в рисунке впечатления об окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умения рисовать короткие линии и штрихи, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать. | Карандаши синего цвета, бумага ½ альбомного листа. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 46 стр. |
3 неделя (19 – 23) | Осень! | Привяжем к шарикам цветные ниточки. | Учить детей правильно держать карандаш, рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета. | Воздушные шары с привязанными к ним яркими ниточками, ½ альбомного листа, с приклеенными ниточками (яркими и толстыми), альбомные листы, цветные карандаши. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 48 стр. |
4 неделя (26 – 30) | Что осенью соберём – то зимой сгодится! | Красивые лесенки | Учить детей рисовать линии сверху вниз, проводить их прямо не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивая ее всем ворсом в краску. Снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки, промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами, развивать эстетическое восприятие. | Альбомные листы ½, гуашь 4 цвета., банки с водой, кисти, краски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 49 стр |
Октябрь
Неделя | Тема недели | Тема образова-тельной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
5 неделя (3 – 7) | Я и моя семья! | Разноцветный ковер из листьев. | Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. | Осенние листья деревьев, , альбомные листы ½, гуашь (красная и желтая), баночки с водой, кисти. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 52 стр. |
6 неделя (10 - 14) | Предметы, облегчающие труд человека в быту. | Цветные клубочки. | Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений. | Клубок ниток, цветные карандаши, , альбомные листы. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 53 стр |
7 неделя (17 - 21) | Мой дом, мой город. | Колечки. | Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму, отрабатывать кругообразные движения руки. Учить использовать в рисовании карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов, вызывать чувство радости от разных цветов. | Цветные карандаши, альбомные листы ½. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 55 стр. |
8 неделя (24 – 28) | Предметы, облегчающие труд человека в быту. | Раздувайся пузырь. | Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы различной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображения. | Гуашь (на каждый стол две разные краски), альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 56 стр. |
9 неделя (31 – 4) | Щедрые дары природы. | Рисование по замыслу. | Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество. | Краски разных цветов, альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 59 стр. |
Ноябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
10 неделя (7 - 11) | Путешествие по России. | Красивые воздушные шары. | Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям. | Цветные карандаши, фломастеры, альбомные листы. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 60 стр. |
11 неделя (14 - 18) | Веселый мир мультфильмов. | Разноцветные колеса. | Учить детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промакивать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цвета. Учить детей просматривать готовые работы, выделять ровные красивые колечки. | Колечки, краска гуашь разных цветов, / альбомного листа, банки с водой, кисти, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 61 стр. |
12 неделя (21 - 25) | Веселый мир мультфильмов. | Нарисуй, что-нибудь круглое. | Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промакивать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность и творчество. | 4-5 игрушек круглой формы, которые дети раньше не рисовали, краски гуашь, альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 63 стр. |
13 неделя (28 - 2) | Добро пожаловать | Нарисуй, что хочешь красивое. | Вызвать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей, называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. | Цветные карандаши, альбомные листы. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 65 стр. |
Декабрь
Неделя | Тема недели | Тема образова-тельной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
14 неделя (5 - 9) | Посуда. | Снежные комочки, большие и маленькие. | Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным примам закрашивания красками (не выходить за контур, проводить линии кисти сверху вниз или направо). Учить повторять изображения, заполняя свободное пространство листа. | Листы цветной бумаги А4, белая гуашь, банки с водой, кисти, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 66 стр. |
15 неделя (12 - 16) | Здравствуй, зимушка – зима! | Деревья на нашем участке. | Учить детей создавать в рисовании образ деревьев. Рисовать предметы, состоящие из прямых и вертикальных линий, располагать изображение по всему листу бумаги, рисовать крупно во весь лист. Продолжать учить рисовать красками. | ½ альбомного листа, гуашь, банки с водой, кисти, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 69 стр. |
16 неделя (19 - 23) | Зимние забавы! | Елочка. | Учить детей передавать в рисовании образ елочки, рисовать предметы, состоящие из линий вертикальных, горизонтальных, наклонных. Продолжать учить пользоваться красками и кистью, прежде чем набрать краску другого цвета. | ½ альбомного листа, гуашь темно-зеленого цвета, кисти, банки с водой, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 70 стр. |
17 неделя (26 - 30) | Новогод-ний праздник. | Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров. | Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызывать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет. | 3-4 дымковские игрушки, украшенные простыми узорами, альбомные листы, краски гуашь, кисти, вода, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 71 стр. |
18 неделя (26 - 30) | Здрав-ствуй, Новый год! | Елочка.(закрепление) | Учить детей передавать в рисовании образ елочки, рисовать предметы, состоящие из линий вертикальных, горизонтальных, наклонных. Продолжать учить пользоваться красками и кистью, прежде чем набрать краску другого цвета. | ½ альбомного листа, гуашь темно-зеленого цвета, кисти, банки с водой, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 70 стр. |
Январь
Неделя | Тема недели | Тема образова-тельной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
19 неделя (2 -6) | Неделя здоровья. | Новогодняя елка с огоньками и шариками. | Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки, рисовать елочку крупно, АО весь лист, украшать ее, используя приемы примакивания, рисование круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызвать чувство радости от красивых рисунков. | Альбомные листы, краски гуашь (желтая, розовая, голубая, белая), банки с водой, кисти. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 73 стр. |
20 неделя (9 -13) | Хорошие манеры. | Украсим рукавичку – домик. | Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умения украшать предмет. Закреплять умения использовать в процессе рисования краски разных цветов, чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску. | Вырезанные из бумаги рукавички, гуашь 4-5 цветов, кисти, банки с водой, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 74 стр. |
21 неделя (23 - 27) | Зима! Морозы! | Украсим дымковскую уточку. | Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи. Наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата, от яркости, красоты дымковской игрушки. | 2-3 дымковские игрушки, вырезанные из белой бумаги уточки 10-12см., гуашь, кисти, салфетки, банки с водой. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 76 стр. |
Февраль
Неделя | Тема недели | Тема образова-тельной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
22 неделя (30 - 3) | Моя семья! | Мы слепили на прогулке снеговиков. | Вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей. Закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. | Тонированная бумага, гуашь, банки с водой, кисти, салфетки, фломастеры. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 79 стр. |
23 неделя (6 - 10) | Моя семья! | Светит солнышко. | Учить передать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки. Учить дополнять рисунок изображением соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников. | Тонированная бумага, гуашь белая, красная, желтая, коричневая, кисти, банки с водой, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 81 стр. |
24 неделя (13 - 17) | Декада родного языка! | Летят самолеты. | Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. | Листы бумаги светло-голубого цвета, гуашь светло-серого цвета, кисти, банки с водой, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 82 стр. |
25 неделя (20 - 24) | Защит-ники отечества | Деревья в снегу. | Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение детей промакивать кисть. Развивать эстетическое восприятие. | Альбомные листы, гуашь, банки с водой, кисти, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 83 стр. |
Март
Неделя | Тема недели | Тема образова-тельной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
26 неделя (27 -3) | Здравствуй мамин праздник! (между-народный женский день) | Красивые флажки на ниточке. | 1учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисовании и закрашивания рисунков цветными карандашами. | Флажки на ниточке, цветные карандаши, полоска бумаги 10х20см с с проведенной воспитателем линией-ниточкой. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 86 стр. |
27 неделя (6 - 10) | В гостях у земли и воды (Всемир-ный день земли и водных ресурсов) | Нарисуйте, кто что хочет красивое. | Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умения детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию. | Бумага А4, цветные карандаши, фломастеры, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 89 стр. |
28 неделя (13 - 17) | Будь внима-телен | Книжки-малышки. | Учить формообразующими движениями рисовать четырехугольных форм непрерывными движениями руки слева направо, сверху вниз. Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение. | Альбомные листы, карандаши. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 90 стр. |
29 неделя (20 - 24) | В гостях у петрушки (праздник весны и труда) | Нарисуй что-то прямоугольной формы. | Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение. | Альбомные листы, карандаши. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 91 стр. |
30 Неделя (27 - 31) | В гостях у петрушки (праздник весны и труда) | Нарисуй что-то прямоугольной формы. | Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение. | Альбомные листы, карандаши. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 91 стр. |
Апрель
Неделя | Тема недели | Тема образова-тельной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
31 неделя (3 - 7) | Встречаем птиц (между-народный день птиц) | Разноцветные платочки сушатся. | Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закреплять умения аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур, располагать изображения по всему листу бумаги. | ½ альбомного листа, цветные карандаши. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 93 стр. |
32 неделя (10 - 14) | Малыш и книги (международный день детской книги) | Скворечник. | Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши. Правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания. | Скворечник, альбомные листы, гуашь зеленая, желтая, коричневая, кисти, баночки с водой, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 95 стр. |
33 неделя (17 -21) | 1,2,3,4,5 собрались мы поиграть (всемирный день здоровья) | Красивый коврик. | Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых), учить пересекать линии, украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат. | Цветные карандаши, квадратные листы бумаги(сторона 10 см) ( по 2-3 листа на каждого ребенка) | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 95 стр. |
34 неделя (24 - 28) | Весна красна (праздник весны и труда) | Красивая тележка. | Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу. Дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение. | ½ альбомного листа, цветные карандаши. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 97 стр. |
Май
Неделя | Тема недели | Тема образова-тельной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
35 неделя (1 - 5) | Вместе весело играть. | Картинка о празднике. | Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках. | Тонированная бумага А4(бледно-желтая, бледно-зеленая), гуашь красная, желтая, голубая, зеленая, белая, кисти, банки с водой, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 101 стр. |
36 неделя (8 - 12) | День победы (9 мая). | Одуванчики в траве. | Вызвать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промакивать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. | Альбомные листы бумаги зеленого тона, гуашь желтая и зеленая, кисти, баночки с водой, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 102 стр. |
37 неделя (15 - 19) | «Папа, мама, я – дружная семья» (между-народный день семьи) | Проведение итоговой диагностики. | Провести обследование речевого развития детей на конец года и проанализировать результаты. | ||
38 Неделя (22 - 31) | Лесные чудеса. | Проведение итоговой диагностики. | Провести обследование речевого развития детей на конец года и проанализировать результаты. |
4.2. Планируемые результаты к концу учебного года по рисованию:
- умеет проводить прямую линию, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся;
- умеет рисовать предмет округлой формы;
- умеет ритмично наносить штриховку и мазки;
- умеет изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты;
- подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам;
- правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
4.3. Перспективный план по лепке.
Сентябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
1 неделя (1 – 2) | До свидания, лето! Здравствуй детский сад! | Палочки. (лепка) | Учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить. | Несколько картофелин, морковок, головок лука, свеклы, мешок. Шаблон мешка, пластилин коричневого цвета, дощечка. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 47 стр. |
3 неделя (12 – 16) | Осень! | Разные цветные мелки (лепка) | Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с пластилином, класть вылепленные изделия и лишний пластилин на доску. Развивать у детей желание лепить, радоваться созданному. | Пластилин, доска на каждого ребенка. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 49 стр. |
Октябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
5 неделя (3 – 7) | Я и моя семья! | Колобок. (лепка) | Взывать у детей желание создавать в лепке сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин между ладоней круговыми движениями. Закреплять умения аккуратно работать с пластилином. Учит палочкой рисовать на вылепленном некоторые детали (глаза, рот) | Полоса – дорожка (зеленая), пластилин, доска, палочки на каждого ребенка. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 55 стр. |
7 неделя (17 - 21) | Мой дом, мой город. | Подарок любимому щенку. (лепка) | Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепки. Испытывать доброе отношения к животным, желание сделать для них что-то хорошее. | Пластилин, доски на каждого ребенка. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 57 стр. |
9 неделя (31 – 4) | Щедрые дары природы. | Лепка по замыслу. (лепка) | Закреплять умения детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно, определять, что им хочется слепить, доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам. | Пластилин и доски (на каждого ребенка.) | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 58 стр. |
Ноябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
11 неделя (14 - 18) | Веселый мир мульт-фильмов. | Крендельки. (лепка) | Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений. | Крендельки, пластилин, доски (на каждого ребенка). | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 61 стр. |
13 неделя (28 – 2) | Добро пожало-вать! | Пряники. (лепка) | Закреплять умения детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливать его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других. | Кукла, кукольная мебель, пластилин, доски. (на каждого ребенка) | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 63 стр. |
Декабрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
14 неделя (5 - 9) | Посуда. | 1.Лепешки большие и маленькие. (лепка) | Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска пластилина, раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умения сплющивать шар, сдавливая его ладонями. | Пластилин, доски, палочки для украшения вылепленных лепешок. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 68 стр. |
16 неделя (19 - 23) | Зимние забавы! | 1.Башенка (лепка) | Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями, расплющивать шар между ладонями, составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умения лепить аккуратно. | Башенка состоящая из 3-4 колец одного цветов, пластилин, доски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 71 стр. |
Январь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
18 неделя (9 – 13) | Неделя здоровья. | Мандарины и апельсины. (лепка) | Закреплять умения детей лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями. Учить лепит предметы разной величины. | Мандарины и апельсины, пластилин, доски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 75 стр. |
20 неделя (23 - 27) | Зима! Морозы! | Вкусные гостинцы на день рождения Мишки. (лепка) | Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием. | Пластилин, доски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 77 стр. |
Февраль
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
22 неделя (6 - 10) | Моя семья! | Самолеты стоят на аэродроме (лепка) | Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных их удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. | Игрушка самолет, пластилин, доски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 82 стр. |
24 неделя (20 – 24) | Защит-ники отечества | Большие и маленькие птицы на кормушке. (лепка) | Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение. | Игрушечные птицы, иллюстрации с изображением птиц, пластилин, доски, палочки для изображения, кормушка-подставка. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 84 стр. |
Март
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
26 неделя (6 - 10) | В гостях у земли и воды (Всемирный день земли и водных ресурсов) | Неваляшка (лепка) | Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной по величине, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями. Уточнить представление о величине предметов. Закреплять умения лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного. | Игрушка неваляшка, пластилин, доски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 87 стр. |
28 неделя (20 – 24) | В гостях у петрушки (праздник весны и труда) | Мишка - неваляшка (лепка) | Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из нескольких частей круглой формы разной величины. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая, их друг к другу. | Пластилин, доски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 92 стр. |
29 Неделя (27 - 31) | В гостях у петрушки (праздник весны и труда) | Угощение для кукол, мишек, зайчиков. (лепка) | развивать умения детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение. | Пластилин, доски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 89 стр. |
Апрель
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
30 неделя (3 – 7) | Встречаем птиц (международный день птиц) | Зайчик. (лепка) | Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей, при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания пластилина кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умения прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу. | Пластилин, доски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 92 стр. |
32 неделя (17 - 21) | 1,2,3,4,5 собрались мы поиграть (всемир-ный день здоровья) | Красивая птичка. (лепка) | Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прощипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик), умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки. | Игрушечная птичка, пластилин, доски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 94 стр. |
Май
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
34 неделя (2 – 5) | Вместе весело играть. | Украшение для кукол (лепка) | Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином. Развивать воображение. | Пластилин, доски.. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 101 стр. |
39 Неделя (26 - 30) | Лесные чудеса. | Проведение итоговой диагностики. | Провести обследование речевого развития детей на конец года и проанализировать результаты. |
4.4. Планируемые результаты к концу учебного года по лепке:
- умеет лепить предметы, состоящие из 1-3 частей;
- владеет навыком округлого раскатывания (шар);
- владеет навыком прямого раскатывания (столбик);
- умеет соединять, сплющивать, защипывать края формы кончиками пальцев;
- владеет навыком рационального деления пластилина;
- владеет навыком аккуратной работы с пластилином.
4.5. Перспективное планирование по аппликации.
Сентябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
2 неделя (5 – 9) | Здравст-вуй Осень! | Большие и маленькие мячи. (аппликация) | Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различия по величине. Учить аккуратно, наклеивать изображения. | Красивые конфетки, счетные палочки, фантики для завертывания конфет, пластилин, доски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 47 стр. |
4 неделя (26 – 30) | Что осенью соберём – то зимой сгодится! | Фрукты лежать на круглом подносе.. (аппликация) | Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик и др.). Учить приемам наклеивания. | Полоски белой бумаги 15*6см., бумажные кружки разных цветов на разные столы (диаметр 4см.), клей, кисти для клея, клеенки, вырезанные фрукты . | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 51 стр. |
Октябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
6 неделя (10 - 14) | Предметы, облегчаю-щие труд человека в быту. | Большие и маленькие яблоки на тарелке. (аппликация) | Учить детей наклеивать круглые предметы, закреплять представление о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить на всю поверхность.) | Яблоки большие и маленькие 15-18см., круги-тарелочки, вырезанные из белой бумаги, бумажные кружочки 3-2см., кисти для клея, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 54 стр. |
8 неделя (24 – 28) | Предметы, облегчаю-щие труд человека в быту. | Ягоды и яблоки на блюдечке. (аппликация) | Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно, располагать изображения на бумаге. | Круг из бумаги белого цвета 20см., бумажные кружки красного цвета 2см., и жел.-зел.цвета 4-6см., клей, кисти, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 57 стр. |
Ноябрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
10 неделя (7 – 11) | Путешест-вие по России. | Разноцветные огоньки в домах. (аппликация) | Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании, закреплять знание цветов. | Кружки разных диаметром 3см., ½ альбомного листа с наклеенной темной полоской (крышей дома), клей, кисти для клея, салфетки для каждого ребенка. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 60 стр.. |
12 неделя (21 - 25) | Веселый мир мульт-фильмов. | Шарики и кубики. (аппликация) | Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередую их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знания цветов. | Бумага 6*18, круги 3см.,квадраты 3*3, клей, кисти для клея, салфетки. (на каждого ребенка) | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 62 стр. |
Декабрь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
15 неделя (12-16) | Здравствуй, зимушка – зима! | 1.Пирамидка. (аппликация) | Учить детей передавать в аппликации образ игрушки, изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать детали в порядке умещающийся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета. | Пирамидка, альбомные листы, бумажные кружки, клей кисти для клея, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 70 стр. |
17 неделя (26 - 30) | Новогодний праздник. | Наклей, какую хочешь игрушку (аппликация) | Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивание. | Игрушки из круглой формы, разноцветные бумажные кружки разной величины, альбомные листы, клей, кисти для клея, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 73 стр. |
Январь
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
19 неделя (16 - 20) | Хорошие манеры. | Красивая салфеточка. (аппликация) | Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства. | Два образца салфеток разные по цветному решению, бумага 15х15см., кружки 2 и 3см., кисти, клей, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 76 стр. |
Февраль
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
21 неделя (30 – 3) | Моя семья! | Узор на круге. (Аппликация) | Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередую фигуры по величине, составлять узор определенной последовательности (верх, низ, справа, слева) – большие круги, а между ними маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма, воспитывать самостоятельность. | Круг 12см., 4 бумажных кружка 2,5см., и 4 кружка 1,5см., кисти для клея, клей, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 81 стр. |
23 неделя (13 - 17) | Декада родного языка! | Цветы в подарок маме, и бабушке. (аппликация) | Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. | Бумажные кружки разных цветов и размеров, палочка стебелек и полоски-листочки зеленого цвета, ½ альбомного листа, кисти для клея. Клей, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 85 стр. |
Март
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
25 неделя (27 – 3) | Здравствуй мамин праздник! (междуна-родный женский день) | Флажки (аппликация) | Закреплять умения создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей. Правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета. Аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия. | ½ альбомного листа, бумажные прямоугольники 3х4см., полоски бумаги 1х8, дополнительные листы бумаги и детали флажков, кисти для клея, клей, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 85 стр. |
27 неделя (13 - 17) | Будь внимателен | Салфетка. (аппликация) | Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умения наклеивать детали аккуратно. | Образец салфетки, квадраты бумажные 12см., кружки 2см., квадратики 2см., клей, кисти для клея, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 90 стр. |
Апрель
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
31 неделя (10 - 14) | Малыш и книги (междуна-родный день детской книги) | Скворечник (аппликация) | Учить изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей, определять форму частей. Уточнять знание цветов. Развивать цветовое восприятие. | Тонированная бумага, ½ альбомного листа, бумажные фигуры, прямоугольник 8х13, прямоугольник 1,5х5см., кружок 3см., треугольник, кисти для клея, клей, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 93 стр. |
33 неделя (24 – 28) | Весна красна (праздник весны и труда) | Скоро праздник придет. (аппликация) | Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины, прижимая наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображение на листе. Развивать эстетическое восприятие. | Бумажные флажки красного цвета размером 6х4см.,разноцветные бумажные флажки, черный карандаш для рисования ниточек к шарам, клей, кисти для клея, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 100 стр. |
Май
Неделя | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Материал и способ передачи замысла | Литература |
35 неделя (8 - 12) | День победы (9 мая). | Утенок (аппликация) | Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прощипывания, оттягивания. Закреплять умения соединять части, плотно прижимая друг к другу. | Игрушечный утенок, пластилин, доски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 102 стр. |
36 неделя (19 - 23) | «Папа, мама, я – дружная семья» (международный день семьи) | Проведение итоговой диагностики. | Провести обследование речевого развития детей на конец года и проанализировать результаты. |
4.6. Планируемые результаты к концу учебного года по аппликации:
- владеет навыками наклеивания (промазать клеем наклеиваемый элемент и приложить к листу бумаги, промокнуть салфеткой избыток клея);
- умеет создавать изображения путем наклеивания готовых форм;
- умеет соблюдать порядок на рабочем столе.
4.7. Перспективный план по конструированию
С Е Н Т Я Б Р Ь | Диагностическое Тема « Домик» Программные задачи. Выявить умения сооружать элементарные постройки по образцу. Различать знакомые детали (кубик, кирпичик, треугольную призму, пластину) Поддерживать желание детей строить самостоятельно. | Диагностическое Тема «Лестницы» Программные задачи. Выявить умения накладывать однородные детали друг на друга, различать и называть знакомые строительные детали, их цвет; понимание пространственных отношений «вверх», «вниз»; умение убирать детали после занятия, разбирая постройку сверху. |
О К Т Я Б Р Ь | Тема « Дорожки» Программные задачи. Формировать умение строить дорожки, изменяя их длину надстраивая или заменяя детали. Закреплять умение различать и называть детали строителя: кирпичик, пластина и их цвет. Развивать интерес к конструированию. (см. кн. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой зан. № 2,3.) | Тема « Горка с лесенкой» Программные задачи. Подводить детей к элементарному анализу образца (у горки есть лесенка, скат). Развивать умение сооружать постройки, используя приёмы прикладывания, накладывания. Закреплять умения различать и называть детали строителя: кубик, треугольная призма и их цвет. Приучать аккуратно разбирать постройки, складывая детали в коробки. (см. кн. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой зан. № 1) |
Н О Я Б Р Ь | Тема «Мебель для матрёшки» Программные задачи. Формировать умение анализировать образец с помощью воспитателя, называя предметы мебели и их части (у стула – сиденье, спинка; у кровати – матрац, спинки, ножки и т.п.); преобразовывать постройку в длину. Закреплять название деталей строителя. Развивать желание сооружать постройки самостоятельно. Побуждать к совместному обыгрыванию построек (см. кн. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой зан. № 5) | Тема «Мебель для игрушек» ( по условию – игрушки разного размера) Программные задачи. Развивать умение сооружать знакомую конструкцию в соответствии с размером игрушки, используя ранее полученные умения (пристраивание, надстраивание). Вызывать чувство радости при самостоятельном создании постройки. Приучать аккуратно складывать детали в коробку. (см. кн. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой зан. № 6) |
Д Е К А Б Р Ь | Тема «Ворота для петушка» Программные задачи. Формировать умение изменять постройку, преобразовывать её в высоту. Развивать умение с помощью воспитателя анализировать образец, выделяя основные части: столбики, перекрытие; различать постройки по высоте (высокие - низкие ворота). Закреплять умения обыгрывать постройки. (см. кн. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой зан. № 7) | Тема «Ворота с дорожкой для машины» Программные задачи. Продолжать формировать умение изменять постройку, преобразовывать её в высоту (ворота), ширину (дорожка). Продолжать развивать умения с помощью воспитателя анализировать образец, выделяя основные части, называть детали строителя. Развивать элементарные навыки пространственной ориентации (около ворот). (см. кн. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой зан. № 9) |
Я Н В А Р Ь | Тема «Домик для матрёшки» Программные задачи. Формировать умение создавать постройки с внутренним свободным пространством. Продолжать развивать умение анализировать образец с помощью воспитателя, выделяя части (стены, крыша, окно) и детали из которых они построены. Побуждать детей к совместному обыгрыванию построек. (см. кн. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой зан. № 10) | |
Ф Е В Р А Л Ь | Тема «Домик для игрушек» Программные задачи. Формировать умение замыкать пространство. Продолжать развивать умение анализировать образец с помощью воспитателя, возводить постройку по показу способов конструирования, различать и называть детали строителя, навыки пространственной ориентировки. Приучать аккуратно разбирать постройку. (см. кн. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой зан. № 11) | Тема «Мой домик» Программные задачи. Формировать умение возводить постройки по замыслу, на основе раннее полученных умений; строить элементарные постройки по чертежу (скамейка около дома). Вызвать желание сооружать дополнительные постройки около дома (дорожка, башенка и т.п.) Воспитывать доброжелательное, вежливое общение с ос сверстниками. (см. кн. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой зан. № 12) |
М | Тема «Заборчик» Программные задачи. Формировать умение обстраивать плоскостные модели (прямоугольник), огораживать небольшое пространство кирпичиками, чередуя их по цвету, устанавливая их на определённом расстоянии. Развивать умение возводить постройку без опоры на образец, по словесной инструкции. Побуждать к совместному обыгрыванию. (см. кн. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой зан. № 13) | Тема «Заборчик для сада» Программные задачи. Продолжать формировать умение обстраивать плоскостные модели (квадрат), огораживая небольшое пространство, чередуя кирпичики по цвету и их разное расположение (на длинную узкую грань, на короткую узкую грань) без опоры на образец, с частичным показом конструктивного приёма. Развивать умение последовательно разбирать постройку, аккуратно складывать детали, желание оказывать помощь. (см. кн. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой зан. № 14) |
А | Тема «Заборчик с воротиками для лошадки» Программные задачи. Формировать умение сооружать постройку по элементарному образцу (воротики), умение соотносить нарисованные детали с реальными. Развивать умение обстраивать плоскостные модели (круг), огораживая небольшое пространство, чередуя кирпичики и кубики. Закреплять название деталей строителя. Вызвать желание обыгрывать постройки, побуждать к совместным играм. | Тема «Гараж для машины» (диагностическое) Программные задачи. Выявить умения детей сооружать постройку, анализировать образец, выделяя основные части конструкции, детали из которых эти части построены; изменять постройку в высоту (гараж), в длину (дорожку), умение заменять детали строителя для изменения постройки (кирпичики на пластины). Выявить степень самостоятельности при сооружении постройки. |
М | Тема «Комната для куклы» (диагностическое) Программные задачи. Выявить умение обстраивать плоскостные модели (квадрат, прямоугольник), огораживать небольшое пространство, располагать и выбирать детали по собственному замыслу, знание деталей строителя; умение строить предметы мебели на основе ранее полученных конструктивных умений; уровень интереса к данному виду конструирования. | Тема «Теремок» Программные задачи. Развивать умение сооружать постройки по собственному замыслу, используя знакомые способы конструирования. Закреплять знание деталей строителя. Поощрять проявление инициативы, творчества. Воспитывать вежливое доброжелательное отношение к сверстникам. (см. кн. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой зан. № 12) |
4.8. Планируемые результаты к концу учебного года по конструированию:
- знают, называют и правильно используют детали строительного материала;
- умеют располагать кирпичики, пластины вертикально;
- изменяют постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;
- умеют различать постройки по величине (большая – маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая).
4.9. Перспективный план по музыкально-художественной деятельности.
Сентябрь
Вид деятельности | Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
| 1. Музыкально-ритмические навыки: Учить реагировать на начало и конец музыки, различать хар-р музыки и передавать его в движении. 2. Навыки выразительного движения: Бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться на шаге, легко подпрыгивать, собираться в круг. | «Весёлые ладошки» Тиличеевой «Погуляем» Ломовой «Танец с погремушками» обр. Быканова «Прятки с куклой» любая весёлая мелодия «Листопад» Слонова |
Восприятие: | Развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную песню. Учить детей слушать музыкальное произведение от начала до конца, понимать, о чем поется в песне. | «Полянка» р.н.м. «Петушок» обр. Красёва |
Пение: | Учить «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку стула, руки свободны, ноги вместе. | «Осень» Кишко «Ладушки» обработка Фрида. |
Развлечения: |
Октябрь
Вид деятельности | Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
| 1. Музыкально-ритмические навыки: Слышать двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки. 2. Навыки выразительного движения: Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму пьесы и её окончание. Различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями. | «Ходим, бегаем» Тиличеевой «Гуляем и пляшем» Раухвергер, «Подружились» Вилькорейско «Прятки» Рустамов «Птица и птенчики» Тиличеевой
|
Восприятие: | Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их. | «Колыбельная» Разореновой «Барабанщик» Красева |
Пение: | Развивать навык точного интонирования несложных мелодий. Добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов. | «Собачка» Раухвергер «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова |
Развлечения: | Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике. | «Что у осени в корзинке?». |
Ноябрь
Вид деятельности | Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
| 1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Реагировать в движении на смену частей музыки. 2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре. | «Кто умеет лучше топать» Бабаджан «Гулять-отдыхать» Красева Танец с погремушками обр. Быканова Лиса и зайчики» Ломовой |
Восприятие: | Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать. | «Моя лошадка» Гречанинова |
Пение: | Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки. | «Машина» Попатенко «В садик мы ходили» Юдиной «Кошка» Ломовой |
Развлечения: | Совместное развлечение детей и мам. Укрепление взаимоотношений детей и матерей. | «Магазин игрушек» |
Декабрь
Вид деятельности | Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
| 1. Музыкально-ритмические навыки: Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь легкого подпрыгивания. Продолжать работать над ритмичностью движений; вырабатывать выдержку и быстроту реакции. 2. Навыки выразительного движения: Передавать характер весёлого танца, двигаясь на припев по кругу. | «Прыжки на двух ногах» К. Черни Игра с погремушками (любая весёлая мелодия) Игра «Мы Мороза не боимся» р.н.м. «Становитесь в хоровод» совр. дет. песня |
Восприятие: | Воспринимать ласковую, нежную по характеру песню, рассказать о её содержании. | «Ёлочка» Красева |
Пение: | Продолжать работать над чистым интонированием мелодии. Учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом, петь в одном темпе. Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов. | «Снег идет» М. Еремеевой «Здравствуй, елочка» Ю. Михайленко «Здравствуй, Дед Мороз» Семёнова |
Развлечения: | Приобщать детей к русской праздничной культуре, содействовать созданию обстановки общей радости. | «Сюрприз из яйца» |
Январь
Вид деятельности | Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
| 1. Музыкально-ритмические навыки: Учит выполнять образные движения, соответствующие характеру музыки. Ритмично ходить и бегать, меняя построение. 2. Навыки выразительного движения: Передавать поочередной сменой плясовых движений контрастное изменение динамики частей пьесы. Применять знакомые плясовые движения. | «Кошечка» Ломова «Пройдем в воротики» («Марш» Парлова, «Бег» Ломовой) Пляска «Пальчики и ручки» обр. Раухвергера Игра «Весёлый бубен» р.н.м. «Ах, вы сени» |
Восприятие: | Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Слушать весёлую, подвижную песню, запомнить, что в ней поется о Петрушке. | «Песенка о Петрушке» Брамса |
Пение | Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен. | «Зима» Карасева, «Цыплята» Филиппенко |
Развлечения: |
Февраль
Вид деятельности | Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
| 1. Музыкально-ритмические навыки: Различать высокие и низкие звуки, отмечать их соответствующими звукоподражаниями, применяя игровые действия. Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, бегать в темпе музыки, сидеть спокойно, слушая музыку до конца. 2.Навыки выразительного движения: Менять движения в связи с веселым и спокойным характером. Применять знакомые плясовые движения в индивидуальной пляске. Двигаться в парах, отмечая смену динамики. | «Чей домик?» Тиличеевой «Устали наши ножки» Ломовой «Сапожки» (р.н.м.) обр. Ломовой «Игра с матрешками» обр. Рустамова |
Восприятие: | Слушать бодрую, подвижную песню, понимать о чем в ней поется. | «Молодой солдат» Карасевой |
Пение: | Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова. | «Мы солдаты» Слонова «Песня солнышку» Ладонщикова |
Развлечения: | Приобщать детей к русской праздничной культуре, воспитывать сильных и мужественных защитников. | «Богатырские состязания» |
Март
Вид деятельности | Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
| 1. Музыкально-ритмические навыки: Учит согласовывать движения с музыкой. Легко бегать врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте. Передавать образно-игровые действия в соответствии с музыкой и содержанием песни. 2. Навыки выразительного движения: Различать контрастные части музыки. Добиваться, чтобы ребенок, танцуя в паре, согласовывал свои движения с действиями партнера. Различать высокое и низкое звучание и соответственно двигаться. | « Мячи» (подпрыгивание и бег) Ломовой «Поезд» Метлова «Стукалка» обр. Ломовой «Игра с колокольчиками» Ломовой |
Восприятие: | Учить детей слушать музыкальное произведение до конца. Понимать характер музыки, отмечать изменение её динамики. | «Маленький марш» Арсеева «Будем кувыркаться» Саца |
Пение: | Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.
| «Пирожки» Филиппенко Мамочка моя» Арсеева |
Развлечения: | Обогатить малышей новыми впечатлениями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме. | «Кто нас крепко любит». |
Апрель
Вид деятельности | Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
| 1. Музыкально-ритмические навыки: Учить согласовывать действие с музыкой и текстом песни. Двигаться прямым галопом. Ритмично передавать шаг бег, двигаясь с флажками. 2. Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться парами легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Различать и передавать в движении ярко контрастные части музыки. Передавать образы, данные в игре. | «»Лошадка» (прямой галоп) Тиличеевой «Упражнение с флажками» лат.н.м. «Потанцуем вместе» обр. Ломовой «Птички и машины» Ломовой «Найди игрушку» Рустамова |
Восприятие: | Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение. | «Барабан» Жубинской «Дождь идет» Арсеева |
Пение: | Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни. | «Есть у солнышка друзья» Тиличеевой «Самолет» Тиличеева, |
Развлечения: | Развивать музыкально-сенсорные способности детей. | «Солнышко-ведрышко». |
Май
Вид деятельности | Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
| 1. Музыкально-ритмические навыки: приучать передавать в движении образ «автомобиль едет». Упражнять в движении шага на всей стопе. 2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Танцевать в парах и изменять движения в соответствии с изменением характера музыки. Точно под музыку заканчивать пляску.Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации. | «Автомобиль» (топающий шаг) Раухвергера «Покружись и поклонись» Герчик «С чем будем играть?» («Солнышко» Раухвергера, «Марш» ломовой, «Дождик» Антюфеева) |
Восприятие: | Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой. | «Березка» Тиличеева, «Спи, моя радость» Моцарт |
Пение: | Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни. | «Козлик» Гаврилов, «Майская песенка» Юдахиной |
Развлечения: |
Июнь
Вид деятельности | Репертуар | |
Музыкально-ритмические движения: | «Топ, топ, топоток..» Жубинской «Ходит Ваня» (р.н.м.) обр. Ломовой | |
Восприятие: | «У реки» Левкодимова | |
Пение | «Пришло лето» Юдахиной «Весёлая песенка» Левкодимова | |
Развлечения: | «На бабушкином дворе». |
Июль-август
Вид деятельности | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: | «Солнышко и дождик» Раухвергер, «Курочки и петушок» обр. Красева, «Игра с погремушками» Вилькорейская. |
Восприятие: | Знакомые песни и пьесы по выбору педагога и по желанию детей. |
Пение: | Знакомые песни по желанию детей. |
Самостоятельная деятельность: | Знакомые дидактические игры, песни. |
Развлечения: |
4.10. Планируемые результаты к концу учебного года
по музыкально-художественной деятельности:
- умеют слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте в пределах октавы;
- замечают изменения в звучании (тихо, громко);
- умеют петь, не отставая и не опережая друг друга;
- имеют навыки танцевальных движений: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами ( флажки, платки, листочки);
- умеют различать и называть детские музыкальные инструменты.
4.11. Методическое обеспечение образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Перечень литературы и пособий | Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. –М: Академия,1997. Комарова Т.С. Детское художественное творчество.-М.: Мозаика-Синтез, 2010. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.-М.: Мозаика –Синтез, 2006 Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования.- М.: Педагогическое общество России, 2005. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников.-М.: Педагогическое общество России, 2006. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е., Т.С. Комаровой – М.: Мозаика-Синтез 2015. Саккулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. –М., 1965. Соломенникова О.А. Радость творчества. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Халезова Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду. – М., 2006 |
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.
Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Физическая культура.
Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.
Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.
Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.
Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.
Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.
Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
5.1. Перспективный план по физической культуре
Этапы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Сентябрь | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, может бросать мяч от груди; проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками. | ||||
Тема | Здравствуй, осень! До свиданья, лето! | Во саду ли в огороде. | Фрукты. | Мой детский сад. |
Вводная | Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении. Ребята в зал входят без построения – «стайкой». Проводится игра «Пойдем в гости». На слова: «Дождик пошел!» - дети бегут к своим «домикам» и занимают любые места. | Ходьба и бег всей группой «стайкой». Дети входят в зал без построения «стайкой». Дети направляются к мишке, разговаривают с ним, затем поворачиваются к кукле, на другой конец зала. После ходьбы в одну сторону, предложить ребятам побежать к мишке, а затем к кукле в гости. | Ходьба в колонне по одному, по сигналу: «Ворона!» - надо остановиться, сказать: «Кар-кар-кар!» - и продолжить ходьбу. По сигналу: «Стрекозы!» - легкий бег, расставив руки в стороны – «расправили крылышки». | Ходьба и бегать по кругу. Ходьба вокруг кубиков (половина круга), затем переход на бег – полный круг. Поворот в другую сторону, повторение задания. Темп упражнения умеренный. Упражнение заканчивается ходьбой. |
Общеразвивающие упражнения | Без предметов | С мячом | С кубиками | |
Основные виды движений | Ходьба между двумя линиями. «Пройдем по дорожке». «Дождик кончился, выглянуло солнышко, но кругом лужи. Пойдем по дорожке, чтобы не замочить ноги». | Прыжки на двух ногах на месте. Покажем мишке, как мы умеем прыгать». Затем переходят на другой конец зала и прыгают около куклы. | Прокатывание мячей. «Прокати и догони». По команде: «Покатили!», оттолкнув мяч двумя руками, прокатывают его в прямом направлении и догоняют. | Ползание с опорой на ладони и колени. «Доползи до погремушки» - «как жучок». Доползти до погремушки, взять ее и погреметь. |
Подвижные игры | «Бегите ко мне» | «Птички» | «Кот и воробышки» | «Быстро в домик» |
Игра малой подвижности | Пальчиковая гимнастика «Семья» | «Найдем мишку» | Ходьба с осенними листочками и положением рук: за спиной, в стороны, за головой | «Сорви яблоко» |
Этапы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Октябрь | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями, может катать мяч в заданном направлении, бросать мяч двумя руками, проявляет положительные эмоции при физической активности, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду. | ||||
Тема | Моя семья | Ниши друзья животные | Мой любимый доктор «Айболит» | Золотая осень |
Вводная | Ходьба в колонне по одному, по сигналу: «Лягушки!» - дети останавливаются и присаживаются на корточки, затем поднимаются и продолжают ходьбу; бег в колонне по одному и врассыпную. | Ходьба и бег по кругу. Вначале выполняется ходьба (примерно половина круга), затем бег (полный круг), переход на ходьбу и остановка. | Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу. По сигналу: «Стрекозы» - бег, помахивая руками, как «крылышками»; переход на обычную ходьбу. На следующий сигнал: «Кузнечики» - прыжки на двух ногах – «кто выше». | Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу; бег по кругу также с поворотом. Ходьба и бег проводятся в чередовании, темп упражнений умеренный. |
Общеразвивающие упражнения | Без предметов | Без предметов | С мячом | На стульчиках |
Основные виды движений | Равновесие «Пойдем по мостику». Прыжки. «Надо подойти близко к шнуру, слегка расставить ноги, согнуть их в коленях и перепрыгнуть через шнур, приземлившись на полусогнутые ноги». | Прыжки из обруча в обруч. «Слегка расставить ноги, согнуть колени и прыгнуть в обруч на полусогнутые ноги мягко, «как зайки». «Прокати мяч». | Прокатывание мячей в прямом направлении. Игровое упражнение «Быстрый мяч». Ползание между предметами, не задевая их. Игровое упражнение «Проползи – не задень». | Ползание «Крокодильчики». Лазанье под шнур. Равновесие «Пробеги – не задень». Ходьба и бег между предметами. |
Подвижные игры | «Догони мяч» | «Ловкий шофер» | «Зайка серый умывается» | «Кот и воробышки» |
Игра малой подвижности | Игровое задание «Машины поехали в гараж» | «Найдем зайку»» |
| |
Этапы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Ноябрь | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать на четвереньках, энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, умеет взаимодействовать со сверстниками, ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. | ||||
Тема | Музыкальная капель | Дружно в садике живем | Улыбнемся друг другу | Моя любимая мамочка |
Вводная | Игровое задание «Веселые мышки». Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Мышки!» - дети переходят к ходьбе на носках короткими, семенящими шагами, руки на пояс. По сигналу: «Бабочки!» - к бегу. | Ходьба в колонне по одному с высоким подниманием колен, широким свободным шагом; руки на пояс – «лошадки». Бег, руки в стороны – «стрекозы». Ходьба и бег в чередовании. Для выполнения ОРУ помочь детям построиться в виде буквы «П». | Игровое упражнение «Твой кубик». По кругу выложены кубики (по количеству детей). Ходьба по кругу. После ходьбы выполняется бег по кругу сначала в одну, а затем в другую сторону. | Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному. На слово: «Лягушки!» - присесть, руки положить на колени, затем встать и продолжить ходьбу. Переход на бег по сигналу и снова на ходьбу. На слово: «Бабочки!» - остановиться и помахать руками, как крылышками. |
Общеразвивающие упражнения | С ленточками | С обручем | Без предметов | С флажками |
Основные виды движений | Равновесие «В лес по тропинке». На пол положены параллельно друг другу две доски (ширина 25 см, длина 2-3 м) – «тропинки в лес». Прыжки «Зайки – мягкие лапочки». По сигналу дети прыжками на двух ногах передвигаются к опушке | Прыжки «Через болото». Прокатывание мячей «Точный пас». Дети становятся в две шеренги по ориентирам (шнуру, цветным меткам). | Игровое задание с мячом «Прокати – не задень». «Проползи – не задень». Ползание на четвереньках (с опорой на ладони и колени) между предметами, не задевая их («змейкой»). Игровое задание «Быстрые жучки». | Игровое задание – «Паучки». Равновесие. Выполняется ходьба в умеренном темпе на небольшом расстоянии друг от другу – руки в стороны, свободно балансируют, помогая устойчивому равновесию. |
Подвижные игры | «Ловкий шофер» | «Мыши в кладовой» | «По ровненькой дорожке» | «Поймай комара» |
Игра малой подвижности | Игра «Найдем зайчонка» | Игра « Где спрятался мышонок?» | Игра малой подвижности по выбору детей | |
Этапы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Декабрь | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре. | ||||
Тема | Поможем друг другу | Мой город | Новогодние чудеса | Новогодние чудеса |
Вводная | Ходьба и бег в колонне по одному. «На прогулку! Идем смотреть на цветочки, на летающих стрекоз и бабочек». Ходьба врассыпную по всему залу, затем бег врассыпную, переход к ходьбе в колонне по одному. | Ходьба и бег в колонне по одному. По сигналу «Самолеты!» - бег врассыпную, покачивая руками, как крыльями, затем ходьба врассыпную. Ходьба и бег в чередовании. | Ходьба в колонне по одному. На сигнал «Воробышки!» - остановиться и произнести «чик-чирик», затем продолжить ходьбу. Ходьба и бег в чередовании. | Ходьба в колонне по одному. На сигнал «На прогулку!» - предложить разбежаться по всему залу; переход на ходьбу врассыпную и снова на бег. |
Общеразвивающие упражнения | С кубиками | С мячом | С кубиками | На стульчиках |
Основные виды движений | Равновесие. Игровое упражнение «Пройди – не задень». Дети двумя колоннами выполняют ходьбу между кубиками, руки свободно балансируют. Прыжки. Игровое упражнение «Лягушки-попрыгушки». | Прыжки со скамейки на резиновую дорожку или мат. Прокатывание мячей друг другу. | Прокатывание мяча между предметами. Игровое задание «Не упусти!». Ползание под дугу «Проползи – не задень». | Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке». Дети-«жучки» поочередно выполняют ползание по доске с опорой на ладони и колени. Равновесие. «Пройдем по мостику». |
Подвижные игры | «Коршун и птенчики» | « Найди свой домик» | «Лягушки» | «Птица и птенчики» |
Игра малой подвижности | «Найдем птенчика?» | «Найдем лягушонка?» | «Найдем птенчика?» | |
Этапы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Январь | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, владеет соответствующими возрасту основными движениями, стремиться самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности, умеет занимать себя игрой. | ||||
Тема | Зимние каникулы | Сильные и ловкие | Неделя вежливости | Зимние превращения |
Вводная | Игровое упражнение «На полянке. По сигналу переход к ходьбе врассыпную по всей «полянке» и бегу врассыпную | Ходьба вокруг кубиков и по сигналу: «Взять кубик!» - поднять над головой. После ходьбы проводится бег вокруг кубиков в обе стороны | «Лягушки и бабочки». Бег в колонне по одному в обе стороны. | |
Общеразвивающие упражнения | С обручем | С кубиком | Без предметов | |
Основные виды движений | Прыжки «Зайки – прыгуны». Прокатывание мяча между предметам | «Прокати – поймай». «Медвежата». | Ползание под дугу, не касаясь руками пола. Равновесие «По тропинке». | |
Подвижные игры | «Коршун и цыплята» | «Найди свой цвет» | «Лохматый пес» | |
Игра малой подвижности | «Найдем цыпленка?» | «Угадай, где спрятано» | ||
Этапы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Февраль | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы, может ползать на четвереньках, произвольным способом, энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, может катать мяч в заданном направлении; проявляет положительные эмоции при физической активности, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, понимает, что надо жить дружно, помогать друг другу. | ||||
Тема | Зимние превращения | Дружба | Мой папа самый лучший | Масленичная неделя |
Вводная | Ходьба и бег по кругу, выложенному кольцами. | Ходьба в колонне по одному, на сигнал «Мышки!» - переход на ходьбу мелким, семенящим шагом, затем на обычную ходьбу. На слово: «Лошадки!» - бег, высоко поднимая колени, переход на обычный бег | Ходьба в колонне по одному, перешагивая через шнуры попеременно правой и левой ногой. Бег врассыпную. | Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному; Ходьба в колонне по одному; по сигналу переход на ходьбу врассыпную. Ходьба и бег врассыпную в чередовании. |
Общеразвивающие упражнения | С кольцом | С обручем | С мячом | Без предметов |
Основные виды движений | Равновесие «Перешагни – не наступи». Прыжки «С пенька на пенек». | Прыжки «Веселые воробышки». Прокатывание мяча «Ловко и быстро!» | Бросание мяча через шнур двумя руками, подлезание под шнур в группировке, не касаясь руками пола. | Лазание под дугу в группировке «Под дугу». Равновесие – пройти по доске, а на середине присесть и хлопнуть в ладоши перед собой и пройти дальше до конца доски. |
Подвижные игры | «Найди свой цвет» | «Воробышки в гнездышках» | «Воробышки и кот» | «Лягушки» |
Игра малой подвижности | Игра по выбору детей | « Найдем воробышка» | «Найдем воробышка» | «Угадай, где спрятано» |
Этапы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Март | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке произвольным способом, энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгает в длину, может катать мяч, ударять мячом об пол и ловить; проявляет положительные в самостоятельной двигательной деятельности, имеет элементарные представления о ценности здоровья, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. | ||||
Тема | Здравствуй мамин праздник | В гостях у земли и воды | Будь внимателен | В гостях у Петрушки |
Вводная | Ходьба и бег по кругу, выложенному из кубиков. | Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба врассыпную, на сигнал «На прогулку!» - расходятся по всему залу. Ходьба и бег проводятся в чередовании. | Ходьба в колонне по одному. На сигнал «Лошадки!» - ходьба, высоко поднимая колени, руки на поясе; переход на обычную ходьбу. На сигнал: «Бабочки!» - бег в колонне по одному, помахивая руками, как «крылышками». Упражнения в ходьбе и беге чередуются. | Ходьба и бег между предметами, поставленными по двум сторонам зала. |
Общеразвивающие упражнения | С кубиком | Без предметов | С мячом | Без предметов |
Основные виды движений | «Ровным шажком». Прыжки «Змейкой». | Прыжки «Через канавку». Катание мячей друг другу «Точно в руки». | «Брось – поймай». Ползание на повышенной опоре (скамейке). Игровое упражнение «Муравьишки». | Ползание «Медвежата». Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, свободно балансируя руками. |
Подвижные игры | «Кролики» | «Найди свой цвет» | «Зайка серый умываетс» | «Автомобили» |
Игра малой подвижности | «Тишина» | «Маляры» | «Найдем зайку?» | «Автомобили поехали в гараж» |
Этапы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Апрель | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может бросать мяч и ловить двумя руками, владеет соответствующими возрасту основными движениями, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, обращается по имени и отчеству. | ||||
Тема | Встречаем птиц | Малыши и книги | 1,2,3,4,5 – собрались мы поиграть | Весна красна |
Вводная | Ходьба вокруг кубиков. Выполняется ходьба по кругу, затем бег. | Ходьба в колонне по одному. По сигналу: «Жуки полетели!» - разбежаться врассыпную по всему залу. На сигнал: «Жуки отдыхают!» - ложатся на спину и двигают руками и ногами, как бы шевелят лапками. | Ходьба в колонне по одному. По сигналу: «Великаны!» - ходьба на носках, руки вверх; переход на обычную ходьбу. По сигналу: «Гномы!» - присед, руки положить на колени. | Ходьба в колонне по одному. На сигнал «Воробышки!» - остановиться и произнести «чик-чирик»; продолжение ходьбы, на слово «Лягушки!» - присесть, руки положить на колени. Переход на бег в умеренном темпе и на слово «Лошадки!» - бег с подскоком. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. |
Общеразвивающие упражнения | На скамейке с кубиком | С косичкой (короткий шнур) | Без предметов | С обручем |
Основные виды движений | Равновесие – ходьба боком, приставным шагом, по гимнастической скамейке, руки на поясе, на середине присесть, руки вынести вперед; выпрямиться и пройти дальше. Прыжки «Через канавку». | Прыжки из кружка в кружок. Задание: слегка расставить ноги, прыгнуть в обруч, затем из обруча и повернуться кругом. По команде прокатывать мяч. | Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. Ползание по гимнастической скамейке «Медвежата». По сигналу: «В лес!» - «медвежата» быстро передвигаются на четвереньках до «леса» (кубики, кегли, набивные мячи). | Ползание «Проползи – не задень». Равновесие «По мостику». По гимнастической скамейке как по «мостику» - ходьба колонной по одному, свободно балансируя руками, в конце скамейки выполнить шаг вперед вниз (не прыгать). |
Подвижные игры | «Тишина» | «По ровненькой дорожке» | «Мы топаем ногами» | «Огуречик,огуречик» |
Игра малой подвижности | «Найдем лягушонка» | «Высокий и низкий» | ||
Этапы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Май | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, катать мяч в заданном направлении, бросать его двумя руками, ударять об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности, доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. | ||||
Тема | Вместе весело играть | День победы | Мама, папа, я – дружная семья | Лесные чудеса |
Вводная | Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную по всему залу. | Ходьба и бег в колонне по одному между предметами. Дети выполняют ходьбу между кубиками «змейкой», а между набивными мячами – бег. | Ходьба в колонне по одному, на сигнал: «Пчелки!» - бег врассыпную, помахивая руками, как крылышками, и, произнося «жу-жу-жу!», переход к ходьбе врассыпную. Ходьба и бег чередуются несколько раз. | Ходьба в колонне по одному; по сигналу – ходьба мелким, семенящим шагом – «как мышки»; бег врассыпную по всему залу. |
Общеразвивающие упражнения | С кольцом (от кольцеброса) | С мячом | С флажками | Без предметов |
Основные виды движений | Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке. Прыжки через шнуры. | Прыжки «Парашютисты». Прокатывание мячей друг другу. По сигналу: дети в произвольном порядке прокатывают мяч друг другу. | Броски мяча вверх и ловля его двумя руками. Ползание по гимнастической скамейке «как жучки». Проползти, как «жучки», с опорой на ладони и колени. | Лазание на наклонную лесенку. Уделить внимание правильному хвату рук за рейки лесенки и тому, чтобы дети не пропускали реек. |
Подвижные игры | «Мыши в кладовой» | «Воробышки и кот» | «Огуречик, огуречик» | «Коршун и наседка» |
Игра малой подвижности | «Где спрятался мышонок?» | «Найдем воробышка» | Дыхательное упражнение «Одуванчик» | «Солнышко лучистое» |
5.2. Планируемые результаты к концу учебного года по физической культуре:
- сформированы представления о ценности здоровья; сформировано желание вести здоровый образ жизни;
- приучен к опрятности в соблюдении навыков гигиены в повседневной жизни;
- умеет ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга, изменяя направления;
- прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед;
- умеет брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч двумя руками из-за головы, от груди;
- умеет метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров
- умеет лазать по лесенки - стремянке, гимнастической стене;
- умеет ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу.
- Методическое обеспечение образовательной области
«Физическое развитие»
Перечень литературы и пособий | Зайцев Г.К. «Уроки Айболита», СПб.; Детство – Пресс, 2003 Закирова К.В., Мортазина Л. Р. “Балачак-уйнап-көлеп үсәр чак”. Методик кулланма, Казан, Редакционный издательский центр, 2012 Лайзане С.Я., «Физическая культура для малышей», Москва, «Просвещение», 1997 Лысова В.Я., Яковлева Т.С., Зацепина М.Б, Воробьева О.И., «Спортивные праздники и развлечения для дошкольников», Москва, «Аркти», 2000 Новикова И.М. «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», М.; Мозаика – Синтез,2010 Пензулаева Л.И., «Физическая культура в детском саду», Москва, «Мозаика – Синтез», 2011 Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», Москва: «Мозаика – Синтез». 2014. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 3-7 лет. Москва, «Мозайка-синтез»2013 Степаненкова Э.Я., «Методика физического воспитания», Москва, «Мозаика-Синтез», 2005 Степаненкова Э.Я «Сборник подвижных игр» Москва, «Мозаика - Синтез» 2011 Шебеко В.Н.,. Ермак Н.Н «Физкультурные праздники в детском саду»Москва «Просвещение» 2001г. Хухлаева Д.В. «Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях» |
- НАПРАВЛЕНИЯ И СПОСОБЫ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ.
Одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Включаясь в разные виды деятельности, ребёнок стремится познать, преобразовать мир самостоятельно за счёт возникающих инициатив.
Все виды деятельности, предусмотренные программой, используются в равной степени и моделируются в соответствии с теми задачами, которые реализует педагог в совместной деятельности, в режимных моментах и др. Педагогу важно владеть способами поддержки детской инициативы.
Обязательным условием взаимодействия педагога с ребёнком является создание развивающей среды, насыщенной социально значимыми образцами деятельности и общения, способствующей формированию таких качеств личности, как: активность, инициативность, доброжелательность и др. Важную роль здесь играет сезонность и событийность образования дошкольников. Чем ярче будут события, происходящие в детской жизни, тем больше вероятность того, что они найдут отражение в деятельности ребёнка, в его эмоциональном развитии.
Приоритетной сферой проявления детской инициативы детей 3-4 лет является игровая и продуктивная деятельность. Для поддержания инициативы ребенка взрослым необходимо:
• создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка;
• рассказывать детям о реальных, а также возможных в будущем достижениях;
• отмечать и публично поддерживать любые успехи детей;
• всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять её сферу;
• помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей;
• способствовать стремлению научиться делать что-то и поддерживать радостное ощущение возрастающей умелости;
• в ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относится к затруднениям ребенка, позволять действовать ему в своем темпе;
• не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности, используя в качестве субъекта критики игровые персонажи;
• учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям;
• уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков;
• создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявлять любовь ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплые слова для выражения своего отношения к каждому ребенку, проявлять деликатность и терпимость;
• всегда предоставлять детям возможность для реализации замыслов в творческой игровой и продуктивной деятельности.
Условия для свободного выбора детьми деятельности.
• Разнообразная по своему содержанию предметно-развивающая среда.
• Образовательная и игровая среда, стимулирующая развитие поисково-познавательной деятельности детей. (Легко запоминается и долго сохраняется в памяти тот материал, с которым ребёнок что-то делал сам: ощупывал, вырезал, строил, составлял, изображал. Дети должны приобретать опыт творческой, поисковой деятельности, выдвижение новых идей, актуализации прежних знаний при решении новых задач.).
• Учет индивидуальных особенностей и интересов детей 3-4 лет.
Важно наличие партнерской позиции взрослого, взаимное уважение между воспитателями и детьми. Когда педагоги проявляют уважение к каждому ребенку в группе, дети учатся принятию всех остальных детей и тех, кто отлично рисует, и тех, кто медленно бегает и даже детей с необычным и конфликтным поведением. Когда дети видят и чувствуют, что каждого из них принимают и уважают, они начинают ощущать себя комфортно и могут вести себя свободно, в соответствии с собственными интересами, делать выбор, т.е. проявлять инициативу.
- РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.
В основу совместной деятельности семьи и группы заложены следующие принципы:
- единый подход к процессу воспитания ребёнка;
- открытость группы для родителей;
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
- уважение и доброжелательность друг к другу;
- дифференцированный подход к каждой семье;
- равно ответственность родителей и педагогов.
Задачи:
- формирование психолого-педагогических знаний родителей;
- приобщение родителей к участию в жизни группы;
- оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
- изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Система взаимодействия с родителями включает:
- ознакомление родителей с результатами работы группы на родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни группы;
- ознакомление родителей с содержанием работы группы, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
- участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета;
- обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на консультациях и открытых занятиях.
7.1. Перспективный план по работе с родителями.
Месяц | № | Мероприятия |
Сентябрь | 1 | Оформление уголка для родителей: советы и рекомендации, сетка занятий, режим дня. |
2 | Консультация на тему: «Вредные привычки». | |
3 | Знакомство родителей с группой (показ групповой и спальной комнаты, умывальной комнаты). | |
4 | Ежедневные беседы о питании, сне, играх детей, о том, на что родителям следует обратить внимание, об успехах на занятиях. | |
5 | Родительское собрание. Тема: «Игра как основной вид деятельности ребёнка - дошкольника». | |
6 | Выбор родительского комитета. | |
8 | О разном. | |
Октябрь | 1 | Групповая консультация на тему: «О почемучках», «Что делать с почемучкой». |
2 | Оформление папки-раскладушки «Осень – золотая пора». | |
3 | Ежедневные беседы о питании, сне, режиме детей. | |
4 | Оформление рубрики в уголке для родителей «Осторожно с наказанием». | |
Ноябрь | 1 | Привлечь родителей к оказанию помощи в изготовлении кормушек для зимующих птиц. |
2 | Оформление рубрики в уголке для родителей «Лечим простуду». | |
3 | Консультация на тему: «Я сам». | |
4 | Правовой лекторий «Обязанности и права родителей по воспитанию детей». | |
5 | Оформление стенда «Я сам» (фотографии, запечатлевшие труд детей по самообслуживанию) | |
Декабрь | 1 | Консультация на тему: «Какие знания о количестве должен иметь ребёнок 3-4 лет». |
2 | Оформление папки-расклдушки «Встречаем зиму». | |
3 | Оформление приглашения для родителей на новогодний праздник. | |
4 | Совместный праздник «Встреча Нового года». | |
5 | Тематическая выставка работ родителей и их детей «Новогодняя сказка». | |
Январь | 1 | Консультация на тему: «Полезные привычки – наши друзья». |
2 | Анализ психологических ситуаций. | |
3 | Привлечь родителей к оказанию помощи в уборке снега на участке | |
4 | Ежедневные беседы о питании, сне, режиме детей. | |
Февраль | 1 | Консультация для пап «Мужчина начинается с мальчика». |
2 | Ежедневные беседы с родителями о питании, сне, играх детей. | |
3 | Родительское собрание на тему: «Играй вместе с детьми». | |
4 | Анализ психологических ситуаций. | |
5 | Оформление выставки ко Дню Защитника Отечества: | |
6 | Поздравления; поделки и рисунки для пап. | |
Март | 1 | Оформление папки-передвижки «Моя мама - самая красивая». |
2 | Оформление месячного бюллетеня: | |
3 | Поздравление с праздником 8 Марта. | |
4 | Объявления, просьбы, информация. | |
5 | Приглашение родителей на праздник «Масленица». | |
6 | Полезные советы. | |
7 | Проведение совместно с родителями праздника «Дорогие наши мамы». | |
8 | Оформление папки-раскладушки «Весна вступает в свои права». | |
9 | Родители решают педагогические задачи, предлагаемые воспитателем. | |
Апрель | 1 | Консультация на тему: «Уход за больным ребёнком в домашних условиях. О профилактике инфекционных заболеваний». |
2 | Тематическая выставка «О витаминах». | |
3 | Консультация на тему: «О правилах дорожного движения». | |
4 | Приглашение родителей на праздник-развлечение «Весна красна». | |
Май | 5 | Итоговое родительское собрание. Тема: «Чему научились наши дети за год». |
6 | Открытое занятие для родителей по математике | |
7 | Оформление тематического стенда «Как мы отдыхаем летом». | |
8 | Рекомендации для родителей на тему: «О безопасности детей на дорогах». | |
9 | Выставка творческих работ совместные с родителями на тему «День победы». |
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
1. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы и участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями детей от 3 до 4 лет, охраны и укрепления их здоровья, возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая среда построена на следующих принципах:
- насыщенность;
- трансформируемость;
- полифункциональность;
- вариативность;
- доступность;
- безопасность.
Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников;
- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
- Предметно-развивающая среда групповых комнат.
Групповаякомната Сюжетно-ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Самостоятельная творческая деятельность Ознакомление с природой, труд в природе | Детская мебель для практической деятельности. Книжный уголок. Уголок для изобразительной детской деятельности. Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Природный уголок. Конструкторы различных видов. Мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото. Развивающие игры по сенсорике, логике. Различные виды театров. Магнитофон, аудиозаписи. Физкультурный уголок. Иллюстративный материал по ПДД |
Спальноепомещение Дневной сон Гимнастика после сна | Спальная мебель. Оборудования для воздушно-контрастного закаливания: ребристая дорожка, массажные коврики. |
Раздевальная комната Информационно-просветительская работа с родителями | Выставки детского творчества. Наглядно-информационный материал. |
Режим дня на холодный период на 2016 - 2017 учебный год.
№ | Режимные моменты | Вторая младшая группа 3 – 4 года |
Прием, осмотр, игры, труд, индивидуальная работа. В.т.ч утренняя гимнастика | 6.00 – 7.35 1ч.35мин. | |
Подготовка к завтраку | 7.35 - 7.45 10 мин. | |
Завтрак | 7.45 – 8.05 20 мин. | |
Игры, подготовка к НОД | 8.05 – 8.30 25 мин. | |
Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) | 8.30 – 8.45, 9.00 – 9.15 15 мин. | |
Подготовка к прогулке | 9.10 – 9.30 20 мин | |
Дневная прогулка игры, наблюдения, труд. В т.ч физкультура на улице | 9.30 – 11.30 2 ч. Перед заходом в дет.сад 10 мин. | |
Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду | 11.30 – 11.45 15мин. | |
Обед | 11.45 – 12.20 35 мин. | |
Подготовка ко сну. Дневной сон | 12.20 – 15.00 2 ч. 40 мин. | |
Подъем, закаливание, подготовка к полднику | 15.00 – 15.15 15 мин. | |
Полдник, подготовка к НОД | 15.15 – 15.25 10 мин | |
Непосредственно-образовательная деятельность (НОД), игры | 15.25 – 15.40 15 мин. | |
Игры, кружки, подготовка к ужину | 15.40 – 16.25 45 мин. | |
Ужин | 16.25 – 16.45 20 мин. | |
Игры, подготовка к прогулке, вечерняя прогулка, услуги. Уход детей домой | 16.45-17.00 15 мин. 17.00-18.00 1 ч. | |
Всего прогулка | 2 ч. 50 мин. | |
Прогулка дома | 1 ч. 10 мин. | |
Всего прогулка | 4 ч. |
Режим дня на теплый период на 2016 - 2017 учебный год.
№ п/п | Режимные моменты | Вторая младшая группа 3 – 4 года |
1 | Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика | 6.00 – 8.00 |
2 | Подготовка к завтраку. Завтрак | 8.00 – 8.30 |
3 | Подготовка к прогулке и выход на прогулку | 8.30 - 8.50 |
4 | ОД на участке | 8.50 - 9.20 |
5 | Игры, наблюдения, воздушные и солнечные ванны | 9.20 – 11.05 |
6 | Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры | 11.05 – 11.30 |
7 | Подготовка к обеду. Обед | 11.30 – 12.10 |
8 | Подготовка к дневному сну. Сон | 12.10 – 15.00 |
9 | Подъем, подготовка к полднику. Полдник | 15.00 – 15.20 |
10 | Подготовка к прогулке. Прогулка, игры | 15.20 – 16.00 |
11 | Возвращение с прогулки, игры. Подготовка к ужину. Ужин | 16.00 – 16.30 |
12 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой | 16.30 – 18.00 |
Режим двигательной активности.
Формы работы | Виды занятий | Количество и длительность занятий (в мин.) во второй младшей группе |
Физкультурные занятия | а) в помещении | 3 раза в неделю15-20 |
б) на улице | 1 разв неделю15-20 | |
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня | а) утренняя гимнастика (по желанию детей) | Ежедневно5-6 |
б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке | Ежедневно2 раза (утроми вечером) 15-20 | |
в) физкультминутки (в середине статического занятия) | ____ | |
Активный отдых | а) физкультурный досуг | 1 разв месяц20 |
б) физкультурный праздник | ____ | |
в) день здоровья | 1 раз в квартал | |
Самостоятельная двигательная деятельность | а) самостоятельное использованиефизкультурного и спортивно-игровогооборудования | Ежедневно |
б) самостоятельные подвижные и спортивные игры | Ежедневно |
ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Организованная образовательная деятельность | |
Базовый вид деятельности | Периодичность |
Вторая младшая группа | |
Физическая культура в помещении | 2 раза в неделю |
Физическая культура на прогулке | 1 раз в неделю |
Познавательное развитие | 2 раза в неделю |
Развитие речи | 1 раз в неделю |
Рисование | 1 раз в неделю |
Лепка | 1 раз в 2 недели |
Аппликация | 1 раз в 2 недели |
Музыка | 2 раза в неделю |
Итого | 10 занятий в неделю |
Утренняя гимнастика | Ежедневно |
Комплексы закаливающих процедур | Ежедневно |
Гигиенические процедурры | Ежедневно |
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов | Ежедневно |
Чтение художественной литературы | Ежедневно |
Дежурства | Ежедневно |
Прогулки | Ежедневно |
Игра | Ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития | Ежедневно |
СЕТКА ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Понедельник | 1. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) 2. Речевое развитие ( Развитие речи) | 8.30-8.45 8.55-9.10 |
Вторник | 1. Физическое развитие (Физкультура) 2.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) | 8.30-8.45 8.55-9.10 |
Среда | 1. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) 2. Познавательное развитие (ФЭМП) | 8.30-8.45 8.55-9.10 |
Четверг | 1. Художественно-эстетическое развитие (Лепка/Аппликация) 2.Физическое развитие (Физкультура) | 8.55-9.10 15.25-15.40 |
Пятница | 1. Познавательное развитие (ФЦКМ) 2. Физическое развитие (физкультура на улице) | 8.30-8.45 9.00-9.15 |
Итого | 10 занятий | |
- ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
Комплексно-тематическое планирование на 2015 - 2016 учебный год
Месяц | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя |
Сентябрь | Здравствуй, осень! До свиданья, лето! | Во саду ли, во огороде | Фрукты | Мой детский сад (День дошкольного работника) |
Октябрь | Моя семья (День пожилого человека) | Наши друзья животные (Всемирный день животных) | Любимый доктор «Айболит» (Международный день врача) | Золотая осень |
Ноябрь | Музыкальная капель (День классической музыки) | Дружно в садике живем (Неделя национальной культуры) | Улыбнемся друг другу (Всемирный день приветствий) | Моя любимая мамочка (День матери) |
Декабрь | Поможем друг другу (Международный день инвалидов) | Мой город (День героев Отечества) | Новогодние чудеса (Новый год) | |
Январь | Зимние каникулы | Сильные и ловкие (Неделя здоровья) | Неделя вежливости (Всемирный день спасибо) | Зимние превращения |
Февраль | Зимние превращения | Дружба (Международный день родного языка) | Мой папа самый лучший (День защитника Отечества) | Масленичная неделя |
Март | Здравствуй, мамин праздник (Международный женский день) | В гостях у земли и воды (Всемирный день земли и водных ресурсов) | Будь внимателен | В гостях у Петрушки (Международный день театра) |
Апрель | Встречаем птиц (Международный день птиц) | Малыши и книги (Международный день детской книги) | 1, 2, 3, 4, 5 – собрались мы поиграть (Всемирный день здоровья) | Весна красна (Праздник весны и труда) |
Май | Вместе весело играть | День Победы (9 мая) | «Папа, мама, я – дружная семья» (Международный день семьи) | Лесные чудеса |
Июнь | Здравствуй, лето (Международный День защиты детей, Сабантуй) | Песочные замки | Наши друзья (Международный день друзей) | Путешествие в лес |
Июль | Мы пешеходы (День ГАИ) | В подводном царстве | Знатоки | Фрукты и овощи |
Август | Мы спортсмены (День физкультурника) | Наши меньшие друзья | Наши любимые игрушки | Мой город (День города, день Республики) |
Сентябрь «Здравствуй осень, до свидания лето» (1 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Беседа на тему «Какое сейчас время года» - Д/И «Давайте познакомимся» - Беседа «Для чего и почему убираем мусор»; - С/Р игра «Семья» | - Д/И «Давайте познакомимся»; - С/Р игра «Поликлиника»; - Д/И « Каждой вещи свое место» | - Д/И « Зайка пригласил в гости мишку и ежика»; - Предложить кукольный театр «Репка»; - Игры по желанию детей; - С/Р «Ветеринарная лечебница» | - Альбом «Осенние дары»; - С. Прокофьева « Сказка про самого большого зайца на свете»; - С/Р «Семья» | - Д/И «Расскажем мишке как лечиться у врача»; - Д/И «Каждой игрушке свое место»; - С/р игра «Семья» |
Познавательное развитие; | - Беседа «что происходит с деревья»; - А. Плещеева «Осень наступила» | - Беседа на тему «Перелетные птицы»; - Наблюдение за сезонными изменениями в природе; - Поговорить с детьми о красках осени. | - Беседа «Что делают лесные животные осенью»; - Продуктивная деятельность «Деревья на нашем участке»; - Чтение А. Барто «Игрушки» | - Д/И « какие птицы улетели»; - Предложить рассмотреть листья какие цвета принесла им осень; | - Беседа «Чем нас порадует осенний лес»; - Беседа «Как нужно одеваться людям осенью» - Чтение К.Ушинский «Корова» |
Речевое развитие; | Индивидуальные работы с детьми ЗКР | Артикуляцион-ная гимнастика | - Классификация овощи (индивидуальная работа) - Рассматривание иллюстраций на тему «Осень» . | - Беседа «природные явления осенью» | Артикуляцион-ная гимнастика |
Художественно– эстетическое развитие; | - Д/И « Какой инструмент прозвучал» | - Предложить поиграть с музыкальными инструментами; - Предложить детям нарисовать картинку идёт дождь. | - Рисование мелом на асфальте. | - Д/И «Разноцветные обручи» | - Нарисовать осенние листья (индивидуальная работа) |
Физическое развитие. | - Наблюдение за работой младшего воспитателя; - Учить детей пережевывать пищу с закрытым ртом; - Подвижная игра «Листопад»; | - П/И « Лохматый пес»; - Предложить полить цветы; - Продолжить наблюдение за работой младшего воспитателя сервировать стол. | Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться; | - Д/И «покажем как нужно складывать одежду перед сном»; - Подвижная игра «По узенькой дорожке» | - П/И «воробушки и автомобили» |
Сентябрь «Во саду ли в огороде» (2 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Посетить огород. Какие овощи там растут; - К. Чуковский «Айболит» | - Д/И «Давайте познакомимся» - учить детей культуре общения; - С/Р игра «Семья» | - Д/И « Зайка пригласил в гости мишку и ежика»; - Предложить кукольный театр «Репка»; - Чтение русской народной сказки «Колобок»; - С/Р «Больница» | - Альбом «Осенние дары»; - С/Р «Семья» | - Д/И «Расскажем мишке как лечиться у врача»; - Д/И «Каждой игрушке свое место» - С/Р игра «Семья» |
Познавательное развитие; | - Предложить детям собрать семена цветов. Сделать сравнение чем похожи и чем отличаются; - С/Р «детский сад»; - Д/И «Что лишнее» - учить классифицировать овощи и фрукты | -Рассматривание иллюстраций, беседа на тему «Овощи»; - Наблюдение за солнцем светит но не такое жаркое, летом- опыт вынести мокрые мячи как они постепенно высыхают | - Загадки об овощах рассматривание иллюстраций ; - Наблюдение в пасмурный день (небо серое, солнца нет, тучи спрятали солнце); - Продуктивная деятельность «Деревья на нашем участке»; - Рассматривание иллюстраций на тему «Овощи, фрукты» | - Д/И « что растет на огороде»; - Предложить на огороде рассмотреть овощи какой они формы; - Наблюдение за транспортом, провести беседу на тему «Машины на нашей улице»; - Беседа «что готовят из овощей»; Д/И « Какое семечко» - различать спелые и неспелые семена | - Беседа «Чем нас порадовал осенний огород»; - Беседа «Как нужно одеваться людям осенью»; - Наблюдение за дождём; - Д/И «найди такую же картинку»; - Чтение К.Ушинский «Васька» |
Речевое развитие; | - Беседа на тему «Овощи на земле и под землей» | - Д/И « Найди и назови» | Индивидуальная работа по сюжетным картинкам | - Артикуляционная гимнастика; | |
Художественно– эстетическое развитие; | - Предложить музыкальные инструменты | - Предложить детям раскрасить любимый овощ. | - Д/и «Цвета» | - Рисуем круг на асфальте | - Раскрась овощи (индивидуальная работа) |
Физическое развитие. | - Д/И « Покажем Петрушке как надо вытирать руки на сухо» - Подвижная игра: «Бегите ко мне» | - Беседа «Для чего и почему убираем мусор»; - П/И « Лохматый пес» | - Подвижная игра «Догони меня» | - Д/И «покажем как нужно складывать одежду перед сном»; - Подвижная игра «В гости к куклам» | - Закрепить умение энергично отталкивать мяч двумя руками; - П/И «воробушки и автомобили». |
Сентябрь «Фрукты» (3 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Мальчикам предложить С/Р «Гараж» Девочкам предложить С/Р «Магазин»; - Беседа «В группе должен быть порядок» - для удобства и комфорта; | - Рассматривание альбома «Овощи и фрукты»; - С/Р «Транспорт»; - Предложить инсценировать сказку «Кот, лиса и петух»; - И.М/П «Кто ушел?» | - Д/И «Что есть в нашей группе»; - Предложить мозаику; - Наблюдение за транспортом – чего нельзя делать на дороге | - Д/И «Найди и назови»; - Продуктивная деятельность «Построим автобус»; | - поработать над формированием пространствен-ных отношений; - Рассмотреть альбом фрукты Побеседовать по иллюстрациям, Д/ игра «Определи на вкус»; - И.М/П «Кто позвал?»; - С/Р « Семья» |
Познаватель-ное развитие; | - Беседа на тему «Летний день - год кормит»; - Наблюдение за работай дворника, прибавилось ли у него работы осенью | - Беседа «мой дом»; - Беседа о пользе фруктов; - Провести комплекс упражнений для формирования артикуляционного аппарата | - Рано пришедшим детям предложить пазлы; - Вспомнить и рассказать детям народные приметы; - Рассматривание иллюстраций «Транспорт» | - С рано пришедшими детьми закрепить счет до пяти; - Продуктивная деятельность «Деревья на нашем участке»; - Чтение сказки Репка - определить какой овощ или фрукт тащили герои из земли - Игры детей с мозаиками | - Рассматривание деревьев их окрас как изменилась погода; - Чтение И.Муравейка «Я сама». |
Речевое развитие; | Артикуляцион-ная гимнастика | - Предложить составить рассказ по картине – развивать речь | Индивидуальная работа «Назови предмет» Работа по ЗКР | - Провести комплекс упражнений для формирования звука «К» | - Составить рассказ на тему «моя любимая игрушка» |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Предложить мальчикам раскраску фрукты; - Предложить детям слепить фрукты которые ты знаешь | - Свободное рисование мелом на асфальте | - Игры с музыкальными инструментами; - Д/ игра «Из какой мы сказки –развивать мышление; - Д/ игра «Из какой мы сказки. | - Предложить нарисовать дождик | - Раскрашивание фруктов |
Физическое развитие. | - Чтение С. Капутикян «Маша обедает»; - П/И Кот и мыши; - Предложить девочкам собрать игрушки | Совершенство-вать умение быстро одеваться и раздеваться; - поработать над метанием в даль. | - П/И Г «Бегите ко мне»; - Учить последовательно, одеваться; - Д/И «Покажем как складывать вещи» | - Закрепить навыки мытья рук с мылом; - П/И Солнышко и дождик; | - С подгруппой детей поработать над правильным лазанием по гимнастической стенке; |
Сентябрь «Детский сад» (4 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – коммуникативное развитие; | - Д/И «Как надо правильно кушать»; - С/Р «детский сад»; - Чтение сказки «Маша и медведь»; - Беседа «Как можно играть в игрушки» | - С/Р «Больница»; - Закрепить умение пользоваться вилкой, чего не следует делать при работе с вилкой; | - Беседа «Как сберечь свое здоровье» - аккуратно и тепло одеваться; - Д/И «Узнай какая сказка по рисунку»; - Д/И «Собери бусы»; Чтение О. Кигер «На прогулку» . | - Экскурсия в прачечную и к кастелянше; - Д/И «Как надо правильно кушать»; - Наблюдение за работой мл.воспитателя | - Предложить детям лото «Растения и животные»; - Беседа на тему «Я дома и в д/с»; - С/Р «Детский сад» |
Познавательное развитие; | - Беседа «мой детский сад»; - Вспомнить и закрепить счет до пяти; - Наблюдение за кленом и березой - учить сравнивать деревья по форме листьев и по цвету; - Продуктивная деятельность «Как мы помогаем нашему младшему воспитателю» | - Поработать над пространственным отношением далеко – близко; И. Черницкая «Сарафан надела осень» | - Экскурсия в мед. кабинет и на кухню –показать работу сотрудников Д/С; - Наблюдение за клёном и берёзой; - Закрепить названия деревьев растущих на нашем участке | - Наблюдение за повадками птиц; - Д/И «Чей детеныш?» | - Закрепить прямой счет от 1-5; - Наблюдение в пасмурный день (небо серое, солнца нет, тучи спрятали солнце); - Продуктивная деятельность «Деревья на нашем участке»; - Беседа «Спускаемся по лестнице. Как?»; - Закрепить народные приметы, пословицы и поговорки |
Речевое развитие; | - Провести комплекс упражнений по формированию звука «Л» | - Разучивание пословиц о дружбе – что они означают | - Поработать над составлением рассказа по картине (индивидуальная работа) | - Комплекс упражнений для формирования звука «З» | - Предложить детям составить рассказ на тему «Как я провел день в д/с» |
Художественно– эстетическое развитие; | - Д/и «Цвета» | - Предложить нарисовать «Садик моей мечты | - Свободное рисование | - Чтение Н.Павлова «Чьи башмачки» | - Д/и «Форма» |
Физическое развитие. | - Предложить детям убрать крупный мусор. Беседа «Для чего и почему убираем мусор»; - С/Р «Магазин» | П/И «Воробушки и автомобили»; - Предложить детям убрать крупный мусор. Беседа «Для чего и почему убираем мусор»; - Бросание и ловля мяча двумя руками | - П/И «Наседка и цыплята» | - Закрепить хождение по буму; - Предложить детям убрать крупный мусор. Беседа «Для чего и почему убираем мусор»; - П/И по желанию детей; | - П/И «У медведя во бору» |
Октябрь месяц (1неделя) «Моя семья (День пожилого человека)»
Среда | Четверг | Пятница | |
Социально — коммуникативное развитие | -Беседа «День семьи» Настольное лото -С/р игра: «семья»-продолжать играть дружно | Беседа с рано пришедшими детьми «Мои добрые дела» Ситуация «Наша семья крепкая» Русские народные сказки о животных Д/и «Направо пойдёшь....» С/р игра «Парикмахерская» Игры со строительным материалом | Разучивание комплекса утренней гимнастики Беседа с детьми на тему : «Дары поля» Наблюдение за воспитателем в уголке природе С/р игра: «Магазин» Предложить кукольный театр «репка» |
Речевое развитие | -Беседа «День семьи» -Чтение сказки Аксакова «Аленький цветочек» -Индивидуальная работа по ЗКР | Рассмотреть сюжетные картинки | Прочитать пословицы о весне |
Физическое развитие | -Борьба с сорняками — прививать желание трудиться, получать удовлетворение от проделанной работы –Учить детей пережевывать пищу с закрытым ртом,пользоваться салфеткой. - П/и «Ручеёк» сплачивать детский коллектив | Уборка в шкафчиках П/и «Передай мяч» С подгруппой детей продолжать учить хождению по гимнастическому буму | Предложить собрать сюжетные пазлы-развивать зрительное внимание Предложить детям убрать с участка крупный мусор Продолжать учить детей правильно вести себя за столом П,и «зайка серенький сидит» |
Художественно-эстетическое развитие | -Заучивание песни «Веселые нотки» -«Моя семья» - выражать в рисунки свои чувства и эмоции | Обведи по точкам, раскрась — развивать мелкую моторику Закрепление песни «Весёлые нотки» | |
Познавательное развитие | -Ситуация на улице «Я заметил что.....» - д/и «Когда это бывает?» | Беседа с рано пришедшими детьми «Мои добрые дела» Рассматривание иллюстраций «Безопасное обращение с огнём» | Наблюдение за ветром с помощью султанчиков |
Октябрь месяц (2неделя) «Моя семья (День пожилого человека)»
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально-коммуникатив-ное развитие | Наблюдение за собакой Провести беседу с детьми на тему: «наши друзья -животные» Беседа «Приметы мая» Муз.дид.игра «Ступеньки» Рассматривание картинок «домашних животных» д\и: «домашние и дикие животные» | Наблюдение за работой дворника. С/р и «пришли в гости к зайке»-развивать культуру поведения | Наблюдение за работой дворника С/р игра «игра в масках животных»- | Беседа с детьми «домашние животные «обогащать словарь детей | д\и «Волшебная кисточка» раскрашивание по желанию детей -развивать фантазию, воображение. |
Речевое развитие | Провести беседу с детьми на тему: «Наши друзья -животные» | Закрепить стихотворение «мишка» | Бесед : «Кто приходит на помощь в трудных ситуациях?» | Заучивание стихотворения «Листопад» | Беседа «Поведение в лесу» составление рассказа по картинкам |
Физическое развитие | Организовать дежурства в уголке природы Лепка «Моя любимая игрушка» п\и: «лохматый пес» | Подгруппе девочек предложить убрать крупный мусор | С подгруппой детей поработать над правильным лазанием по гимнастической стенке(й стороны | Помощь детей мл.воспитателю в сервировке стола индив. с погруппой детей поупражняться в лепке уборка сухих листье на улице | Хождение по буму игры со строительным материалом п\и «зайка серенький» |
Художественно-эстетическое развитие | Чтение сказки «дружба зверей» Лепка «Моя любимая игрушка» | Чтение народной сказки «лисичка сестричка» | Чтение русской народной сказки «лисичка сестричка» | Инсценировка сказки «Кот, лиса и петух» | Инд работа в рисовании прямых линий |
Познавательное развитие | Беседа на тему «собака друг человека» Наблюдение за собакой Провести беседу с детьми на тему: «наши друзья -животные» Беседа «Приметы мая» | Загадки о животных, рассматривание иллюстраций наблюдение за работой дворника д\и «найди такую же картинку» закрепить стих «мишка» | Загадки о животных, рассматривание иллюстраций Наблюдение за работой дворника Чтение русской народной сказки «лисичка сестричка» | Беседа «как правильно чистить зубы» наблюдение за ветром беседа с детьми «домашние животные» д\и «лото» «домино» | Наблюдение за солнцем закрепить знания о «водных жителях» |
Октябрь. Улыбнемся друг другу (Всемирный день приветствий) (3 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально –коммуникатив-ное развитие; | - «Чтение художественной литературы» «Я пришёл к тебе с приветом…» А.Фет; - Беседа «Безопасное рукопожатие»; - Развлечение «Здравствуй – значит будь здоров!" | - Разыгрывание игровых ситуаций «Привет, «Ты мне нравишься»; - Сюжетно ролевые игры по желанию детей; - Проблемная ситуация «Ситуация с огнём». | - Ситуативный разговор «Что я видел на улице»; - Беседа «Как ведут себя воспитанные дети»; - Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» | - Сюжетно – ролевая игра «Транспорт»; - ДИ «У нас в гостях кукла Таня». | - С/р игра «В театре»; - Загадывание загадок о ПДД; - Наблюдение за проезжей частью - Разыгрывание игровых ситуаций «Привет, «Ты мне нравишься». |
Познаватель-ное развитие; | - «Чтение художественной литературы» «Я пришёл к тебе с приветом…» А.Фет; | - Наблюдение за автомобилями на дороге | - Ситуативный разговор «Что я видел на улице»; - Наблюдение «Следы на снегу» | - История праздника «Всемирный день приветствий»; - Наблюдение за рябиной | - Загадывание загадок о ПДД, Наблюдение за проезжей частью |
Речевое развитие; | - Д/игра « Птички» | - Рассматривание предметных картинок «Друзья плюшевого медвежонка»; - Чтение потешки «Огуречик, огуречик» | - Беседа «Как ведут себя воспитанные дети»; - Заучивание стихов о приветствиях | Словестная игра «Да – нет» | - С/р игра «В театре»; - Игра: “Приветствие!” |
Художественно– эстетическое развитие; | Индивидуальная работа по сравнению двух предметов: «Подари платочки матрёшкам»; Рисование «Светофор». | - Индивидуальная работа по лепке умение отщипывать маленькие и крупные кусочки от пластилина | Рассматривание иллюстраций русско - народных сказок; | Предложить 2-3 детям нарисовать забор | - Слушание песни «Что такое «здравствуй»?» |
Физическое развитие. | - Д.и. «Расскажем мишке, как играют воспитанные дети»; - Трудовая деятельность - Беседа «Безопасное рукопожатие»; | - Культура поведения - Учить правильно вести себя в группе; - Инд. работа по развитию основных видов движений; - Трудовая деятельность | - Обучение спортивным играм и упражнениям «Накорми поросёнка»; - Трудовая деятельность | - Обучение спортивным играм и упражнениям «Прокати мяч по дорожке»; - Трудовая деятельность - Подвижная игра | - И/У «Кошка и мышка»; - Индивидуальная работа. Обучение спортивным упражнениям «Не попадись!»; - Трудовая деятельность |
Октябрь. Моя любимая мамочка (День матери) (4 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | С-pигра «Семья» - Настольная игра «Кто где живёт?»; - СР/И-«Мама приглашает детей за покупками». | - Мозаика «Русалочка»; - Настольно-печатные игры по выбору детей. | - И/р «Маленький мячик»; - Наблюдение и уход за комнатными растениями в уголке природы; - Закаливающие процедуры. | -Беседа с детьми об обязанностях членов семьи дома; - Игра-инсценировка «Семья»; - Н/и «Большие и маленькие»; - Настольная игра «Найди маму» | - Беседа о зимующих птицах. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц; - Наблюдение за явлениями природы; |
Познаватель-ное развитие; | - Беседа с детьми о прошедших выходных днях как помогали маме, что делали?; - Наблюдение за воробьями. | - Рассмотреть иллюстрации « Моя мама»; - Наблюдение: Продолжать учитьс помощью воспитателя определять состояние погоды. | - Беседа «Что означает простое слово «здравствуйте». - Наблюдение за осенним небом; | - Игры - «Лишняя картинка»; - Н/и - «Любимые игрушки»; - Наблюдение за явлениями природы; - Чтение русской народной сказки «Колобок». | - Беседа о зимующих птицах. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц; - Наблюдение за явлениями природы; |
Речевое развитие; | - Чтение с детьми стихов А. Барто; - И/pигровое упражнение «Одно слово»; - Звуковая культура речи - звук с, сь- в словах и фразах с подгруппой детей | - Словесная игра «Овощи и фрукты»; - Вспомнить пословицы о матери; - Ситуативные разговоры и беседы Тема: «Безопасность в нашей группе» | - СЛ/И «Добрые слова»; - Театрализованная игра «Колобок»; - Чтение русских народных сказок. Рассматривание родословного древа. | - Игра-инсценировка «Семья»; - Рассказывание сказки «Снегурочка и лиса». Игра «Кто позвал?»; - Д/У «Играем в слова». Настольная игра «Парные картинки» | - Индивидуальная работа: игровое упражнение «Сказка из картинок» |
Художественно–эстетическое развитие; | - Предложить 2-3 детям нарисовать дождик. | - Рисование карандашами «Мама»; - Свободное рисование - развивать желание рисовать. | - Предложить разноцветные карандаши, бумагу для рисования. | - Показ кукольного спектакля Три медведя». Описание медведя | - И/У - «Рисуем клубочки» |
Физическое развитие. | Индивидуальная работа: упражнение в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд; - Труд-Подкормка пернатых друзей | - И/р-«Пройди по бревну» на развитие координации движений и укрепление мышц ног; - П/игра «Солнышко и дождик»» - П/игра «Лохматый пёс» | Индивидуальная работа «В цель» на развитие координации движений; - Труд-Уборка игрушек в конце прогулки; - П/игра «Мой весёлый звонкий мяч», «Подбрось повыше». | - И/р- «Мячик»; - П/игра «Мой весёлый звонкий мяч»; - Труд-Наведение порядка на участке; - П/И «Трамвай»; - П/и «Найди флажок» | - И/р- «Мячик»; - П/И «Трамвай»; - Труд-Наведение порядка на участке. |
Ноябрь. «Музыкальная капель» (День классической музыки) (1 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | -Рассматривание иллюстраций об осени; - Д/игра «Собери картинку»; - Настольная игра «Паровозик» | - Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; - Настольные игры (мелкая и крупная мозайка). | - Ситуативная беседа «Мы на концерте»; Предложить помочь воспитателю в уголке природы | - Индивидуальная работа по формированию гигиенических навыков (игровая деятельность); - Игра «Дотронься до шара»; - Д\и « Собери фигурки» | -Конструктивная игра « Гараж» ; - Совместная деятельность с воспитателем –дидактические игры с экологическим содержанием «Угадай, что в руке?» |
Познаватель-ное развитие; | -Рассматривание иллюстраций об осени; - Предложить детям подумать, от чего качаются деревья | - Закрепить число 1, 2; - Наблюдение - Обратить внимание детей, что солнце светит, но практически не греет. | - Ситуативная беседа «Мы на концерте»; - « Наблюдение за елью, поздней осенью» | - Беседа «Опасная дорога» - « Наблюдение за облаками» | - Беседа «Где мы живем?»; - « Наблюдение на огороде»; - Беседа «Рядом с кем я живу» |
Речевое развитие; | - Игра с мячом в игру «Съедобное и несъедобное»; - ЗКР. Звукопроизношение «На птичьем дворе». | - Работа по ЗКР хоровое повторение чистоговорки с подгруппой детей | - Сюжетно - ролевая игра «Дочки матери»; Индивидуальная работа по речевому развитию «Подумай и скажи»; - Д/игра « Птички». | - Ситуативный разговор о игрушках. Какая игрушка тебе нравится больше? Почему? | -Работа по ЗКР хоровое повторение потешек с подгруппой детей |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Дидактическая игра «Какого цвета?» - Беседа на тему «Красота музыки»; - Дидактическая игра «Назови музыкальный инструмент». | - Дидактическая игра «Кто на чём играет?»; - Настольный театр «Ясочкин садик»; - Беседа на тему «Что такое музыкальные инструменты» | - Предложить разноцветные карандаши, бумагу для рисования | - Прослушивание музыкальных детских произведений: песенки, музыкальные сказки , музыкальные фрагменты из мультфильмов; - Игровая ситуация «Моя кукла любит музыку». | - Индивидуальная работа в умении правильно держать карандаш |
Физическое развитие. | - Игра с мячом в игру «Съедобное и несъедобное»; - Трудовое поручение: Сгребание снега в определенное место. | - Игра малой подвижности «Зеркало»; - Трудовые поручения: Сгребание снега лопатой, расчистка дорожки. | - Трудовое поручение: Постройка из снега столовой для птиц; - Подвижная игра «Кто спрятался». | - Предложить девочкам помочь младшему воспитателю убрать со стола салфетки | - КГН: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате. |
Ноябрь. Дружно в садике живем (Неделя национальной культуры) (2 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив ное развитие; | - Дидактическая игра: «Путешествие по группе?»; - Работа с парными картинками «На что это похоже?» с подгруппой детей.
| - Д/и «Четвертый лишний»; - Игра-хоровод с детьми «Снежиночки - пушиночки»; - Дидактическая игра: «Что изменилось?». | - Беседа «Здравствуйте!»; - Инд. работа в уголке природы – «Найди и поставь»; - П/и «Водитель автобуса»; - Сюжетно-ролевая игра «Магазин»; - Д/и «Каждой игрушке свое место». | - Театрализованные игры педагога с детьми «Три медведя»; - Сюжетно-ролевая игра «Семья»; - Развивающая мозаика «Утёнок». | - Игры на развитие мелкой моторики рук Мозаика «Ёжик»; - Д /и «Зажги огонек»; - Дидактическая игра: «Что изменилось?»; - Работа с парными картинками «На что это похоже? |
Познаватель-ное развитие; | - Работа с парными картинками «На что это похоже? с подгруппой детей; - Наблюдение за березой. | - Рассмотреть с подгруппой иллюстрации из альбома; - Наблюдение за солнцем. | - Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация: «Покажем мишке где лежат наши вещи». | - Беседа «Для чего нужен светофор?»; - Индивидуальная работа: игровое упражнение «Волшебная коробочка». | - Индивидуальная работа в уголке природы. |
Речевое развитие; | - Беседа «Что мы любим делать в детском саду»; - Игра по мотивам сказки «Репка». | - Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять в умении описывать предметы | - Беседа «Здравствуйте!» | - С/и «Осенние слова»; - Наблюдение за небом - формировать представления об особенности осеннего неба; | - Индивидуальная работа по звуковой культуре речи «Воздушный шар». |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Предложить разноцветные карандаши, бумагу для рисования. | - Дидактическая игра: «Подбери по цвету»; -Театрализованная игра по сказке: «Теремок»; - Индивидуальная работа по рисованию | Индивидуальная работа по рисованию. | Театрализованные игры педагога с детьми «Три медведя»; - Индивидуальная работа по аппликации «Яблонька». | - Наблюдения за деревьями Заучивание стих-я Если на деревьях листья пожелтели…; |
Физическое развитие. | - Утренняя гимнастика (Комплекс №5); - Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; - Трудовое поручение: Расчистка дорожки, запорошенной снегом; - П /и «Цветные автомобили» | - Беседа «Как вести себя за столом»; - Учить бросать мешочки с песком; - Труд в природе. Показать детям, как нужно убирать игрушки; - Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» | - Учить ходить по прямой линии - развивать умение сохранять равновесие; - Труд в природе. Предложить детям подмести веранду; - П/и «Самый внимательный» | - Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»; - Трудовая деятельность | - КГН - Совершенствовать умения: быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности. |
Ноябрь. Улыбнемся друг другу (Всемирный день приветствий) (3 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – коммуникативное развитие; | - «Чтение художественной литературы» «Я пришёл к тебе с приветом…» А.Фет; - Беседа «Безопасное рукопожатие»; - Развлечение «Здравствуй – значит будь здоров!" | - Разыгрывание игровых ситуаций «Привет, «Ты мне нравишься»; - Сюжетно ролевые игры по желанию детей; - Проблемная ситуация «Ситуация с огнём». | - Ситуативный разговор «Что я видел на улице»; - Беседа «Как ведут себя воспитанные дети»; - Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» | - Сюжетно – ролевая игра «Транспорт»; - ДИ «У нас в гостях кукла Таня». | - С/р игра «В театре»; - Загадывание загадок о ПДД; - Наблюдение за проезжей частью - Разыгрывание игровых ситуаций «Привет, «Ты мне нравишься». |
Познаватель-ное развитие; | - «Чтение художественной литературы» «Я пришёл к тебе с приветом…» А.Фет; | - Наблюдение за автомобилями на дороге | - Ситуативный разговор «Что я видел на улице»; - Наблюдение «Следы на снегу» | - История праздника «Всемирный день приветствий»; - Наблюдение за рябиной | - Загадывание загадок о ПДД, Наблюдение за проезжей частью |
Речевое развитие; | - Д/игра «Птички» | - Рассматривание предметных картинок «Друзья плюшевого медвежонка»; - Чтение потешки «Огуречик, огуречик» | - Упражнение на совершенствование звуковой культуры речи; - Беседа «Как ведут себя воспитанные дети»; | - Словестная игра «Да – нет» | - С/р игра «В театре»; - Игра: “Приветствие!” |
Художествен-но– эстетическое развитие; | Индивидуальная работа по сравнению двух предметов: «Подари платочки матрёшкам»; - Рисование «Светофор». | - Индивидуальная работа по лепке умение отщипывать маленькие и крупные кусочки от пластилина | Рассматривание иллюстраций русско - народных сказок; | - Предложить 2-3 детям нарисовать забор | - Слушание песни «Что такое «здравствуй»?» |
Физическое развитие. | - Д.и. «Расскажем мишке, как играют воспитанные дети»; Малоподвижные игры «Смена мест». | - Культура поведения - Учить правильно вести себя в группе; - Инд. работа по развитию основных видов движений. | - Обучение спортивным играм и упражнениям «Накорми поросёнка» ; - Трудовая деятельность | - Обучение спортивным играм и упражнениям «Прокати мяч по дорожке»; - Трудовая деятельность - Подвижная игра | - И/У- «Кошка и мышка»; - Индивидуальная работа. Обучение спортивным упражнениям «Не попадись!»; - Трудовая деятельность |
Ноябрь. Моя любимая мамочка (День матери) (4 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - С-p игра «Семья» - Настольная игра «Кто где живёт?»; - СР/И-«Мама приглашает детей за покупками». | - Мозаика «Русалочка»; - Настольно-печатные игры по выбору детей. | - И/р «Маленький мячик»; - Закаливающие процедуры. Беседа об одежде, сопровождаемая рассматриванием одежды детей; - Настольная игра «Мозайка» | -Беседа с детьми об обязанностях членов семьи дома; - Игра-инсценировка «Семья»; - Настольная игра «Найди маму» | - Беседа о зимующих птицах. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц. |
Познаватель-ное развитие; | - Беседа с детьми о прошедших выходных днях как помогали маме, что делали?; - Наблюдение за воробьями. | - Рассмотреть иллюстрации « Моя мама»; - Наблюдение: Продолжать учить с помощью воспитателя определять состояние погоды. | Рассматривание родословного древа, сопровождаемое вопросами: «Где мама, папа? Где дочка? Чем отличается мама от дочки? Как зовут маму? Покажи дедушку, бабушку и т.д. | - Игры - «Лишняя картинка»; - Н/и - «Любимые игрушки»; - Наблюдение за явлениями природы; - Чтение русской народной сказки «Колобок». | - Беседа о зимующих птицах. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц; - Наблюдение за явлениями природы. |
Речевое развитие; | - Чтение с детьми стихов А. Барто; - Звуковая культура речи - звук с, сь- в словах и фразах с подгруппой детей | - Словесная игра «Овощи и фрукты»; - Вспомнить пословицы о матери; - Ситуативные разговоры и беседы Тема: «Безопасность в нашей группе» | - СЛ/И «Добрые слова»; - Театрализованная игра «Колобок»; - Чтение русских народных сказок. Рассматривание родословного древа. | - Игра-инсценировка «Семья»; - Рассказывание сказки «Снегурочка и лиса». Игра «Кто позвал?»; - Д/У «Играем в слова». | - Индивидуальная работа: игровое упражнение «Сказка из картинок» |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Предложить 2-3 детям нарисовать дождик. | - Рисование карандашами «Мама»; - Свободное рисование - развивать желание рисовать. | - Предложить разноцветные карандаши, бумагу для рисования. | - Показ кукольного спектакля Три медведя». Инсценирование сказки | - И/У - «Рисуем клубочки» |
Физическое развитие. | Индивидуальная работа: упражнение в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд; | - И/р-«Пройди по бревну» на развитие координации движений и укрепление мышц ног; - П/игра «Солнышко и дождик»» - П/игра «Лохматый пёс» | - Индивидуальная работа «В цель» на развитие координации движений; - Труд-Уборка игрушек в конце прогулки; - П/игра «Мой весёлый звонкий мяч», «Подбрось повыше». | - И/р- «Мячик»; - П/игра «Мой весёлый звонкий мяч»; - Труд-Наведение порядка на участке; - П/И «Трамвай»; - П/и «Найди флажок» | - И/р- «Мячик»; - П/И «Трамвай»; - Труд-Наведение порядка на участке. |
Декабрь: Поможем друг другу «Международный день инвалидов» (1 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Просмотр и обсуждение мультфильма «Цветик - семицветик»; | - Дидактическая игра «Напоим чебурашку чаем» | - Дидактическая игра «Отгадай кто это», «Угадай кто здесь живёт» | - Дидактическая игра «Назови близких людей» | - Сюжетно ролевая игра «Шофёры» |
Познаватель-ное развитие; | - Беседа на тему «Международ-ный день инвалидов» - воспитывать в детях толерантность и человечность; | - Составление предложений «Что такое доброта?» | - Просмотр мультфильма «Уроки тётушки совы» - знакомство с дорожными знаками. | - Ситуативные разговоры по теме «Опасности для человека, об опасных ситуациях и их последствиях» | - Ситуативный разговор «Как я забочусь о своих близких?» |
Речевое развитие; | - Чтение сказки «Снегурушка и лиса» | - Словесная игра «Птичий двор» | - Работа над звукопроизношением | - Ситуативный разговор «Говорим спасибо», «Уроки вежливости, вежливые слова». | - Беседа сравнение «Зима – Лето» |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Музыкальная игра «Что звучит» | - Чтение Т. Кожомбердиев «Всё равно» | - Загадки – отгадки (герои мультфильмов) | - Чтение русско-народных сказок о животных. | - Предложить детям трафареты «Животные» |
Физическое развитие. | - Беседа на тему о том, как инвалиды стараются преодолеть свои физические недостатки – умение быть внимательными к ним, уважать их личное достоинство; - Ходьба по корригирующим дорожкам; - Подвижная игра «У медведя во бору» | - Пальчиковая гимнастика; - Подвижная игра «Наседка и цыплята» | - Подвижная игра «Зайчик беленький»; - Проблемная ситуация на игровой основе «Поможем дворнику» | - Подвижная игра «Кот и воробьи»- Индивидуальная работа с подгруппой детей «С кочки на кочку» | - Подвижная игра «Летает, плавает, бегает». - Игровое упражнение «Кто дальше» |
Декабрь: Мой город (День героев Отечества) (2 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Дидактическая игра "Путешествие по родному городу". Беседа «Что мы называем городом?» | - Дидактическая игра «Узнай, где находится Мишутка?» | - Сюжетно ролевая игра «Поездка по городу». | - Дидактическая игра «Что сначала, что потом», дидактическое упражнение «Когда это бывает?» | - Сюжетно-ролевая игра «Дом» (строим дом) |
Познаватель-ное развитие; | - Беседа «С кем я живу?» | - Рассматривание серии сюжетных картинок по теме, обсуждение. | - Беседа «Дом, в котором мы живем» - понятия: дом, двор, улица, соседи. | - Обсуждение ситуации «Ты заблудился» - правила безопасности | - Ситуативный разговор «Назови свой адрес» |
Речевое развитие; | - Разучивание с детьми стихов, пословиц и поговорок народов России о семье. | - Индивидуальная работа словесная игра «Изобрази сигнал машины» | - Речевая ситуация «В гости к нам пришла матрёшка» | - Словесная игра «Найди пару» по одному признаку. | - Артикуляционная гимнастика «Чьи зубы чище?», «Маляр» - Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука P |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Инсценировка сказки теремок на свой лад. | - Театрализованная игра «Путешествие на поезде» | - Лепка «Снежки» | - Предложить детям раскраску «Ёлка» | - Слушание новогодних песен; - Дидактическая игра «Назови какой цвет?» |
Физическое развитие. | - Артикуляционная гимнастика «Кошечка лакает молоко»; - Подвижная игра «Догони меня» | - Игровые упражнения «Кати мяч ко мне»; - Подвижная игра «У медведя во бору» | - Подвижная игра «Беги к флажку»; - Игровое упражнение «Не упади» - хождение по буму | - Подвижная игра «Птички в гнёздышках»; - Игровое упражнение «Прыгни высоко» | - Подвижная игра «Птички в гнёздышках»; - Игровое упражнение «Самолёты» |
Декабрь: Новогодние чудеса (Новый год) (3 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | -Геометрическая мозаика «Сложи ёлочку», упр. «кисточка танцует», «линия на прогулке». | - Дидактическая игра «Покажем мишке, как надо встречать гостей» | - Сюжетно ролевая игра «Мы встречаем новый год» «Семья» | - Настольные игры на развитие мелкой моторики рук | - Настольная игра «Паровозик» |
Познаватель-ное развитие; | - Беседа «Новый год» | - Рассматривание альбома новогодних открыток, рассматривание картины «Ёлка в нашем дворе», последующая беседа по картине. | - Ситуативный разговор «Один дома» (опасные предметы которые окружают нас) | - Математическая игра «Найди два одинаковых предмета» (геометрические формы) | - Рассматривание иллюстраций зима, учить видеть изменения в природе |
Речевое развитие; | - Заучивание наизусть стихотворений на новогодний карнавал. | - Словесная игра «Кто как кричит» (звукоподражание). | - Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет?» | - «Звуковая культура речи: звуки п, п’. Дидактическое игра «Ярмарка» | - Работа над звукопроизношением |
Художествен-но– эстетическое развитие; | Рассматривание открыток на новогоднюю тематику. | - Отгадывание загадок о зимних явлениях | - Заучивание стихотворения Е.Ильина «Наша ёлка», К.Чуковского «Ёлка» | - Нарисуй ёлочную игрушку (Закрепить умение рисовать округлые формы) | - Чтение рассказа А.Босева «Трое». |
Физическое развитие. | - Подвижная игра «Летает, бегает, ползает»; - Игровое упражнение «Перепрыгни» | - Подвижная игра «Самолёты»; - Игровое упражнение «Проползи» | - Подвижная игра «Беги к флажку»; - Игровое упражнение «Не упади» - хождение по буму | - Подвижная игра «Птички в гнёздышках»; - Игровое упражнение «Кто быстрее» | - Подвижная игра «Беги к флажку»; - Игровое упражнение «Метание снежков» |
Декабрь: Новогодние чудеса (Новый год) (4 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Сюжетно ролевая игра «К нам гости пришли» | - Игровая ситуация: «Машины перевозят вещи на новую квартиру». | - Развивающая игра «Из чего сделаны наши игрушки?» | - Самостоятельная деятельность детей в центрах активности | - Сюжетно - ролевая игра «Дочки матери» |
Познаватель-ное развитие; | - Ситуативный разговор «Скоро Новый год» | - Беседа по картине «Снеговик». | -Рассматривание предметных картинок, знакомство(зимние забавы, зимние постройки) – беседа по ним | - Беседа «Опасная ситуации» ПДД | - Беседа «Рядом с кем я живу» (понятия - брат - сестра, тётя - дядя) |
Речевое развитие; | - Творческое рассказывание детей по темам «Выходной день в моей семье» | - Работа над звукопроизношением (чтение чистоговорок со звуком о) | -Рассматривание картинки Ёлочка в саду (умение составлять описательный рассказ) | - Дидактическая игра «Продолжи слово» | - Чтение новогодних стихотворений (чёткое произношение слов) |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди», обр. М.Булатова | - Рисование акварельными красками «Яркие шары» | - Предложить детям пластилин (умения пользоваться стеками) | - Игровая ситуация «Я люблю музыку» | - Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картинок |
Физическое развитие. | - Дидактическая игра «Покажи мишке как нужно кушать» Показ объяснение личный пример; - Подвижная игра «Догони меня» | - Подвижная игра «Птички в гнёздышках»; - Игровое упражнение «Кто быстрее» | - Артикуляционная гимнастика «Качели»; - Подвижная игра «Догони меня»; | - Подвижная игра «Зайчик беленький»; - Игровое упражнение «Не попадись» | - Подвижная игра «Наседка и цыплята»; - Игровое упражнение «Кто выше» |
Январь «Зимние превращения» (1 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – коммуникатив-ное развитие; | -Рассматривание иллюстраций: «Зимние превращения»; - Пальчиковая игра «Пальчик - мальчик»; - Трудовые поручения в игровых уголках; - Дидактическая игра «Оденем Таню на прогулку»; | - Просмотр презентации «Зимние превращения»; - Упражнение «Найди бабочку»; - Дидактическая игра «Найди такой же»; - Сюжетно – ролевая игра «Строительство»; | -Рассматривание иллюстраций «Зимние забавы»; - Рассмотреть предметные картинки «Одежда»; - Музыкальная игра «Делай как я»; - Сюжетно – ролевая игра «Семья»; | - Чтение стихотворение С.Маршака «В январе, в январе…»; - Игра «Чей комочек улетит дальше?»; - Дидактическое упражнение «Кто, что ест? »; - Строительная игра «Строим домик для собачки»; | - Беседа на тему «Как мы зимой играем»; - Игра «Мозайка»; - КГН; - Театр на фланелеграфе «Гуси лебеди»; |
- Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за проезжей частью; - Рассматривание картинок из серии «Домашние животные»; - Математическая игра «Весёлые матрешки»; | - Наблюдение за сосульками; - Трудовые поручения; | - Наблюдение за рябиной; - Экологическая игра «Кого не стало? »; | - Наблюдение за погодой в морозный день; - Рассматривание картинок из серии «Зимние забавы»; | - Наблюдение за берёзой; - Беседа с детьми на тему: «Огонь-друг, огонь враг»; |
- Речевое развитие; | - Работа по ЗКР; | - Чтение русской народных сказок; - Пальчиковая игра «Коза»; | - Пальчиковая игра «Сорока»; | -Театрализованная игра «Кто в домике живет? »; | - Пальчиковая игра «Дружная семейка»; - Игра «Тихо или громко»; |
- Художествен но– эстетическое развитие; | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка) . | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | - Игра «Песня - песенка»; | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование акварелью). | - Раскраски для свободного раскрашивания. |
- Физическое развитие. | - Трудовые поручения; - Подвижная игра «Дорожка препятствий»; - Упражнения на развития движений. | - Подвижная игра «Брось дальше»; - Упражнения на развития движений; | - Игры в центрах активности. - Подвижная игра «Подбрось и поймай»; - Трудовые поручения; - Упражнения на развития движений. | - Упражнения на развития движений; - Трудовые поручения; - Подвижная игра «Найди, где спрятано». | - Подвижная игра - Упражнения на развития движений; - Трудовая деятельность на прогулке. |
Январь. Неделя вежливости (Всемирный день спасибо) (2 неделя)
понедельник | Вторник | среда | Четверг | пятница | |
- Социально – коммуникативное развитие; | - Беседа «Всемирный день спасибо»; - Сюжетно ролевая игра «Детский сад»; | - Беседа на тему: «Скучен день до вечера, коли делать нечего»; - Уроки этикета « Зачем уступать друг другу?»; | - Игровая ситуация «Скажи вежливые слова»; - Игры в центрах активности. | - Побеседовать на тему: «Что может показать наше лицо»; - КГН Сюжетно ролевая игра «День рождение»; | - Уроки этикета. «Вежливая просьба»; - Сюжетно – ролевая игра «Семья»; |
- Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за снегом; | - Экологическая игра «Кого не стало? »; - Дидактическая игра «Когда это бывает? »; - Наблюдение за небом. | - Отгадывание загадок на тему «Игрушки»; - Наблюдение за проезжающим транспортом; | - Игры в центрах активности; - Наблюдение «Следы на снегу»; - Отгадывание загадок на тему «Одежда»; | - Игра. «Сделаем по кругу друг другу подарок»; - Наблюдение за снегирём; |
- Речевое развитие; | - Коллективные и индивидуальные беседы с детьми для развития речевой активности; - Игра с мячом «Назови ласково»; | - Коллективные и индивидуальные беседы с детьми для развития речевой активности; | - Чтение пословиц о дружбе; | - Работа по ЗКР; | - Прописи для малышей. – развитие речи и памяти; - Ситуативные разговоры с детьми на этические темы «Как можно пожалеть»; |
-Физическое развитие. -Художествен- но– эстетическое развитие; | - Игровое упражнение «Цапли»; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Найди нас»; Индивидуальная работа: (раскрашивание снежинки) раскрашивать без просветов; - Чтение стихотворения А. Барто «Имя и фамилия»; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | - Упражнения на развития движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Лиса в курятнике»; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | - Катание с горки на скатах; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Мы шофёры»; - Трудовые поручения в уголке природы; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (Аппликация). | - Малоподвижные игры «Смена мест; - Упражнения на развития движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Прыгуны»; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование карандашами используя трафареты). - ИЗО. «А это какого цвета?»; | - Упражнения на развития движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Карлики и великаны»; - Игра на музыкальных инструментах; - Чтение Э. Мошковская «Вежливое слово»; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). |
Январь «Зимние каникулы», «Сильные и ловкие» (неделя здоровья) (3 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – коммуникативное развитие; | - Беседы о прошедшем празднике; - Сюжетно ролевая игра «Магазин» | - Беседа «Как мы дружно все живем!»; - Дидактическая игра «Животные и их детеныши»; - Конструктивные игры: со строительным материалом - «Дорожка». | - Беседа «Как зовут твоих родителей и где они работают?»; - Сюжетно ролевая игра: «Семья»; - Игры настольные (Лего, конструктор) | - КГН Дидактическая игра «Чашки – ложки»; - Игры в кукольном уголке: готовимся к приходу гостей: «вытирание пыли», «подметание»; - Подвижная игра «Заморожу». | - Беседа на тему «Если хочешь быть здоровым»; - Беседа «Как надо играть со своими сверстниками»; - Настольное лото «Что можно, что нельзя?» |
- Познаватель- ное развитие; | Индивидуальная работа по ФЭМП; - КГН «Напоим Катю чаем»; - Наблюдения за снегом | - Наблюдение за снежинками | - Наблюдение за птицами; - Дидактическая игра «Когда это бывает?» (зимние забавы) | - Дидактическая игра «Разложи фигуры по цвету»; - Наблюдение за льдинками | - Рассматривание плаката «Лесные животные»; - Рассматривание сюжетных картинок «Мы весёлые ребята». |
- Речевое развитие;
| - Чтение А.Барто «Игрушки». | - Пересказ сказки «Колобок». ЗКР; - Игры с пальчиками: «Весёлые пальчики» | - Упражнения на совершенствование грамматического строя речи | - Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»; - Артикуляционная гимнастика «Зоопарк» | - ЗКР (пройденные звуки). Развитие речевого дыхания, веселая артикуляционная гимнастика |
-Физическое развитие. | - Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»; - Трудовая деятельность на участке — помочь воспитателю расчистить участок от снега; - Метание в горизонтальную цель. | Индивидуальные упражнения — пройди по снежному буму; - Трудовая деятельность на участке; - Подвижная игра «Воробушки и кот». | Индивидуальные задания — катание снежных комочков; - Трудовые поручения — предложить мальчикам помочь воспитателю подмести веранду. | - Закаливающие процедуры малышам (Игровая ситуация поиграй с носиком); - Трудовые поручения на участке. | - Индивидуальная работа по развитию ОВД: -метание; -перепрыгивание; - Подвижная игра «Поезд». |
- Художествен-но– эстетическое развитие; | - Просмотр мультфильмов о празднике; | - Чтение сказки «Мойдодыр» К.И.Чуковский; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка); | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). - Лепка снеговика из снежных комочков разного размера. | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование восковыми мелками). |
Февраль «Зимние превращения» (1 неделя)
понедельник | Вторник | среда | Четверг | пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Ситуация «Опасная дорогая»; - Дидактическая игра «Строим башню»; - Индивидуальные поручения «Каждая игрушка имеет свое место» | - Рассмотреть с подгруппой иллюстрации из альбома по теме зима; - Игровое упражнение «Поручение»; - Д./И «Сложи снежинки из 2 частей»; - Игра-хоровод с детьми «Снежиночки - пушиночки» | - Итоговое развлечение «Зимушка-зима»; - Сюжетно – ролевая игра «Чаепитие кукол»; - Беседовать с детьми на тему «Друзья помогают» | - Картина «Зимние забавы»; - Ситуативная беседа с детьми; - Сюжетно – ролевая игра «Магазин»; - Дидактическая игра «Что нужно кукле?» | - Д.и «Исправь ошибку»; - Сюжетно-ролевая игра «Семья» |
- Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за елкой зимой; - Ситуативный разговор о правилах поведения во время катания с горки; | - Наблюдение «Где, чей след»; - Инд. работа в уголке природы – «Найди и поставь»; - Беседа на тему «Зима холодная»; | - Рассказ воспитателя на тему: «Здоровая пища»; - Наблюдение за птицами; | - Наблюдение за синицей; | - Эксперимент с водой «Что будет с водой, если вынести на мороз?»; - Наблюдение за снегопадом; |
- Речевое развитие; | - Беседа на тему «Как я провел выходные»; | - Рассматривание картины «Таня не боится мороза»; | - Индивидуальная работа по звуковой культуре речи; | - Работа над звукопроизношением; - Беседа «Чтобы быть здоровым надо хорошо кушать»; | - Дидактическая игра «Зимние слова»; |
-Художествен-но– эстетическое развитие; | Индивидуальная работа по рисованию; - Чтение сказок «Посидим в тишине»; | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | Индивидуальная работа по рисованию; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (разукрашивание в раскрасках). | - Чтение художественной литературы о зиме; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). |
-Физическое развитие. | - Упражнения на развития движений; - Подвижная игра «Гуси – лебеди»; - Малоподвижные игры по желанию детей. | - Упражнения на развития движений; - Трудовые поручения; - Подвижная игра «Снежная баба». | Индивидуальная работа «Кто бросит дальше снежок?»; - Трудовые поручения; - Наведение порядка на участке. | - Упражнения на развития движений; - Трудовые поручения; - Подвижная игра «Снежная карусель». | - Индивидуальные поручения убираем игрушки; - Трудовые поручения; - Подвижная игра «Снежинки». |
Февраль «Дружба» (Международный день родного языка) (2 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Беседа «Мама, папа, - я дружная семья»; - Игры со строительным материалом «Дом, в котором я живу»; - Индивидуальные поручения «Каждая игрушка имеет свое место»; - Подвижная игра «Снежинки и ветер»; | - Беседа на тему «Вместе весело шагать»; - Игра «Тихо или громко»; - Сюжетно-ролевая игра «Дела семейные»; - Заучивание новой подвижной игры «Мороз-красный нос»; | - Беседа «Я твой друг и ты мой друг»; - КГН Дидактические игры: «Что ты можешь о них сказать?»; - Сюжетно – ролевая игра «Строители»; | - С чего начинается дружба?; - Игра «Чудесный мешочек»; - Беседа: «Что нельзя делать в природе?»; | - Беседа с детьми «Давайте никогда не ссориться! »; - Игра «Я не должен - я должен»; - Сюжетно – ролевая игра «Обставим комнатку кукле»; - Игра: «Волшебные руки»; |
- Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за воздушным транспортом; | - Наблюдение за ветром; | - Наблюдение за погодой; - Опыт с предметами «Тонут, не тонут»; | - Беседа дарите людям доброту»; | - Наблюдение за погодой; |
- Речевое развитие; | - Пальчиковая игра «Дружная семейка»; | - Чтение потешки «Как у нашего кота»; - Работа над звукопроизношением; | - Словесная игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов»; - Беседа «Дружбой дорожить умейте! »; | - Речевая игра «Чей комочек улетит дальше?»; - Индивидуальная работа по предметным картинкам «Расскажи что видишь»; | - Дидактическая игра «Чистоплотные дети»; |
-Художествен-но– эстетическое развитие; | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). - Просмотр мультфильма «Гуси- лебеди»; | Театрализованная игра «Кто в домике живет? »; - Музыкальная игра «Делай как я»; | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (разукрашивание в раскрасках). - Просмотр м/ф «Заинькина избушка»; | - Индивидуальная работа «Учимся правильно закрашивать»; |
-Физическое развитие. | - Гимнастика для глаз «Улыбка»; - Упражнения на развития движений; - Трудовая деятельность; - Упражнение «подуй на снежинку» | - Упражнения на развития движений; - Трудовая деятельность; - Малоподвижные игры по желанию детей. | - Упражнения на развития движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Зайка беленький сидит». | - Упражнения на развития движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Гуси лебеди». | - Упражнения на развития движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Найди меня»; - Малоподвижные игры по желанию детей. |
Февраль «Мой папа самый лучший» (День защитника Отечества) (3 неделя)
понедельник | Вторник | среда | четверг | пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Ситуация «Отношение к больному»; - Игры со строительным материалом «Мост через реку»; Самостоятельные игры в уголке игрушек. | - Рассказ воспитателя «Мой папа военный»; - Дидактическое упражнение «Кто как кричит?»; Самостоятельные игры с настольными играми; | - Беседа «Защитники Родины»; - Игра «Сапожки»; - Сюжетно ролевая игра «Военные шоферы»; Самостоятельные игры в уголке игрушек. | - Чтение произведения Б.Баруздина «Шел по улице солдат»; - Ситуативный разговор о необходимости вытирать салфеткой рот после еды; | - День Защитника Отечества; - Пальчиковая игра «Капитан»; - Дидактическая игра «Чудесный мешочек»; - Сюжетно-ролевые игры «Дом» и «Семья». |
- Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за вороной; - Индивидуальная работа по ФЭМП; - Дежурство в уголке природы; | - Наблюдение за работой дворника; - В книжном уголке – рассматривание картинок с изображением летчика, танкиста, пехотинца, моряка. | - Наблюдение птицы зимой; | - Наблюдение за автобусом; | - Наблюдение за солнцем зимой; |
- Речевое развитие;
| - Беседа «Я и мой папа»; | - Дидактическая игра «Составь предложения, я люблю папу»; -Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье». | Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок»; | - Речевая зарядка Игра «Ослик»; | - Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе»; |
Художественно– эстетическое развитие; | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | - Чтение отрывка из стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа»; | - Прослушивание песни «Лучше папы друга нет»; | - Чтение И. Суриков «Зима»; | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование с использованием трафаретов). |
- Физическое развитие. | - Упражнения на развития движений; -Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Кто скорей добежит до флажка?»; - Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия; | - Упражнения на развития движений; -Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Дед мороз»; - Трудовое поручение; | - Упражнения на развития движений; -Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Птички в гнёздышках»; - Индивидуальные поручения «Каждая игрушка имеет свое место»; | - Упражнения на развития движений; -Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Автобус»; - Пальчиковая гимнастика «Игрушки»; | - Упражнения на развития движений; -Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Сделай фигуру»; - Игра-поручение «Мы помощники взрослых»; |
Февраль «Масленичная неделя» (4 неделя)
Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; - Познавательное развитие; - Речевое развитие; - Художественно– эстетическое развитие; -Физическое развитие. | - Беседа на тему «Масленица»; - Игра - упражнение «Отгадай зимние загадки»; - Заучивание заклички. «Уходи мороз косматый»; - Наблюдение за снегом; - Упражнения на развития движений; -Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Ловишки»; - Пальчиковая игра «Стала Маша гостей созывать»; - Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | - Беседа «Блины на Масленицу»; - Игра «Назови фигуру»; - Подвижная игра «Карусель» - Самостоятельные игры с настольными играми; - Наблюдение за изменениями на участке; - Упражнения на развития движений; -Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Кошки мышки»; - Рассматривание картинки «Масленичные гуляния»; - Развивающая игра «Мозаика»; - Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (раскрашивание раскрасок). | - Беседа «Масленица широкая»; - Индивидуальная работа учить повторять за воспитателем; короткий рассказ об игрушках; - Разучивание масленичныхзакличек, потешек, пестушек; - Настольная игра «Прищепки»; - Наблюдение за уборочными машинами; - Упражнения на развития движений; -Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Бездомный заяц»; - Дидактическая игра «Зоопарк». - Игра «Молчок»; - Д/и «Собери картинку»; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | - Беседа «Русский народный костюм»; - Индивидуальная работа: игровое упражнение «Что бывает, чего не бывает»; - Ситуативный разговор «Что делать, чтобы не заболеть зимой»; - Самостоятельные игры с настольными играми; - Наблюдение за погодой; - Упражнения на развития движений; -Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Мыши в кладовой»; - Игра «Свеча»; - Д/и «Когда это бывает?»; - Ситуативный разговор о диких животных лесов; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). |
Март «В гостях у земли воды» (Всемирный день земли и водных ресурсов) (2 неделя)
Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Беседа по теме праздника «Всемирный день земли и водных ресурсов»; - Сюжетно ролевая игра «Собираемся в группе»; | -Рассматривание иллюстрации «Ресурсы земли»; - КГН; - Сюжетно ролевая игра «Магазин»; - Хороводная игра «Море волнуется»; | -Проведение мини беседы «Если б не было воды»; -ПДД «Светофор»; -Сюжетно ролевая игра «Магазин»; | - Рассматривание глобуса, карты мира; - Дидактическая игра «Времена года и праздники»; - КГН; - Сюжетно ролевая игра «Собираемся на прогулку»; |
- Познаватель-ное развитие; | - Индивидуальная работа по ФЭМП; - Ситуативный разговор по ознакомлению с окружающим «Изменения в природе с приходом весны; | - Наблюдение за деятельностью человека; - Дидактические игры «Кто живёт в воде?», «Когда это бывает»; | -Наблюдение за таянием снега; - Индивидуальная работа в уголке природы «Найди и поставь»; - Эксперимент с водой «Что будет с водой, если её положить на мороз?»; | - Наблюдение за капелью; - Проблема: Что такое вода? Какой бывает вода? Кому и зачем нужна вода?; - Индивидуальная работа по ФЭМП; |
- Речевое развитие; | - Чтение стихотворения И.Сурикова «Белый снег пушистый»; - Беседа об особенностях времени года — весна; | - Работа по ЗКР; | - Чтение рассказов, сказок, стихов о воде «Дождь бывает разным»; | - Ситуативный разговор о правилах поведения в группе; |
-Художествен-но– эстетическое развитие; | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке
| - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке. | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке. | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке. |
-Физическое развитие. | - Индивидуальная работа — трудовые поручения; - Упражнения на развития движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Сова и мышки»; | - Упражнения на развития движений «Попади в круг»; - Трудовая деятельность «Сбор сухих веток»; - Подвижная игра «У медведя во бору»; - Малоподвижная игра «Как живёшь.....?». | - Упражнения на развития движений «Пройди и не сбей»; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Капелька и тучка»; | - Упражнения на развития движений «Дорожки»; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Найди свой домик»; |
Март «Будь внимателен» (3 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуника-тивное развитие; | - Беседа «Возможные контакты с незнакомыми людьми»; - Сюжетно ролевая игра «Игрушки у врача»; | - Опасные предметы дома и в саду; - Дидактические игры «Куда положить предмет?», «Когда это бывает»; | - Беседа на тему «Огонь друг, огонь враг»; - Пальчиковая гимнастика «Капуста»; - Ситуативный разговор «Что такое хорошо и что такое плохо»; | Рассматривание иллюстраций о пожаре»; - Сюжетно ролевая игра «Я шофёр»; - Ситуативный разговор «Машины на нашей улице»; | - Беседа по теме «Будь внимателен!»; - Дидактическая игра «Не поделили игрушку» - Сюжетно ролевая игра «Магазин»; |
Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за деревом; Индивидуальная работа ФЭМП «Занимательные коробки»; | - Наблюдение за погодой; - Поручения индивидуальные и коллективные «Как мы соблюдаем порядок; | - Наблюдение на прогулке за травой; - Дидактическая игра «Один много»; | -Наблюдение за окружающим; - Поручения индивидуальные и коллективные «Как мы соблюдаем порядок»; | - Наблюдение на прогулке «Характер весны»; - Индивидуальная работа «Весенние явления»; |
- Речевое развитие; | - Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом; Индивидуальная работа по развитию речи; | - Индивидуальная работа по развитию речи с использованием сюжетных картинок «Сравни»; | - Решение проблемных ситуаций «Могут ли спички быть подарками?»; | - Коллективные и индивидуальные беседы для развития речевой активности; - Словесная игра «Овощи и фрукты» | - Работа над звукопроизношением; |
Художественно– эстетическое развитие; | - Чтение в. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке. | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке. | - Прослушивание музыкальных детских произведений; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке. |
-Физическое развитие. | - Игровое упражнение «Встречные перебежки»; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра«Пузырь»; - Труд игра «Палочка копалочка» | - Упражнения на развития движений «Поезд»; - Трудовая деятельность «Сбор камней на участке»; - Подвижная игра «У медведя во бору». | - Игровое упражнение «Весёлый мяч»; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Найди свой домик»; - Элементарные трудовые поручения. | -Упражнения на развития движений «Кто бросит дальше снежок»; -Трудовая деятельность; -Подвижная игра «У медведя во бору». | - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Солнышко и дождик». |
Март «В гостях у Петрушки «Международный день театра» (4 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Беседа о театре; - Дидактическая игра «Узнай по голосу»; - Дидактическая игра "Исправь ошибку»; - Игра — ситуация «В парикмахерской»; | - Беседа «В гостях у сказки»; - Ситуативный разговор о погоде; - Сюжетно ролевая игра «Детский сад»; -Ситуативный разговор о том, как нужно отпрашиваться домой у воспитателя; | - Беседа «Наши руки не для скуки»; - Игровое упражнение «Найди своё место»; - Сюжетно ролевая игра «Строим дом»; | - Беседа о правилах поведения в театре; - Игровое упражнение «Угадай, что не так?» - КГН; - Сюжетно ролевая игра «В кафе»; | - Знакомство с видами театров для детей; - Предложить развивающие картинки «Посуда»; - Рассматривание с детьми кукол би-ба-бо; - Сюжетно ролевая игра «Поездка в кукольный театр»; - Игры с крупными пазлами; |
-Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за неживой природой «Светит и греет»; | - Целевая прогулка по участкам детского сада; -Дидактическая игра «Геометрическое лото»; | -Рассматривание сосулек на крыше; - Дидактическая игра «Кто в домике живёт?»; | - Наблюдение за снегом; - Настольная игра «Большие и маленькие»; | - Наблюдение за солнцем; |
- Речевое развитие; | -Беседа — обсуждение «Что дети знают о театре?»; - Дидактическая игра «Что звучит?»; | - Индивидуальная работа по ЗКР; | - Работа над ЗКР; -Заучивание стихотворения А. Барто (из серии «Игрушки»); | - Короб со сказками «Знакомые герои»; | - Чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе»; |
-Художествен-но– эстетическое развитие; | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке. - Игра хоровод «Море волнуется»; | - Театр игрушек — сказка «Лис и мышонок»; -Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке. | Индивидуальная работа по ИЗО деятельности; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке. | - Показ видеозаписи кукольного театра «В гостях у бабушки»; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке. | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке. |
-Физическое развитие. | - Упражнение на развитие движений; - Трудовая деятельность; -Подвижная игра «Пузырь». | - Упражнение на развитие движений «Спрыгни со скамейки; - Трудовая деятельность. | - Элементарные поручения; -Трудовая деятельность; - Подвижная игра «У медведя во бору». | - Упражнение на развитие движений «Поймай мяч»; - Трудовая деятельность. | - Упражнение на развитие движений «Кто бросит мешочек дальше?»; -Трудовая деятельность. |
Апрель «Встречаем птиц» (Международный день птиц) (1 неделя)
Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Беседа на тему «Международный день птиц»; - Игра «Назови фигуру»; - Дидактическая игра «Дикие птицы»; - Сюжетно ролевая игра «Игрушки у Врача»; - Игра «Мозайка»; | - Беседа "Что мы знаем о птицах?"; - Игра «Найди полоску шире, уже… »; - Игровое муз.упражнение «Птички летают»; - Сюжетно ролевая игра «Магазин»; | - Беседа «Птицы»; - Дидактическая игра «Кто это?»; - Дидактическая игра «Домашние птицы»; - Игра-забава с водными механическими игрушками «Утята»; - Индивидуальная работа: «Подбрось до небес»; |
- Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за птицами; - Игра «Найди, где спрятано?»; | - Дидактическая игра «Сложи птицу»; | - Наблюдение за птичьими гнёздами, скворечником, кормушкой; |
- Речевое развитие; | - Чтение стихотворения М. Дружининой «Эй, ворона!»; - Ситуативный разговор «Если плачет друг, пожалей его»; | - Стихотворение А. Барто «Кто как кричит»?; | - Чтение стихотворения А.Барто «Птичка невеличка»; - ЗКР; |
- Художественно– эстетическое развитие; | - Предложить раскраски для свободного раскрашивания. | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование с использованием трафаретов). - Индивидуальная работа по изо деятельности (рисованию); |
-Физическое развитие. | - Трудовая деятельность; - Подвижная игра: «Птички в гнездышках» | - Индивидуальная работа по основным видам движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра: «Воробушки и кот»; - Дыхательная гимнастика «Ворона» | - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» |
Апрель «Встречаем птиц». (Международный день птиц) (1 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | -Рассматривание сюжетной картины: «Грачи прилетели»; - Дидактическая игра «Найди, о чём расскажу»; - КГН; - Игры с крупным строителем; - Игры с пальчиками; - Упражнение «Пользуйся салфеткой»; | - Предложить рассмотреть альбом «Птицы мира»; - Дидактическая игра «Когда это бывает»; - Хороводная игра «Ай, ду – ду – ду – ду – ду - ду, сидит ворон на дубу…»; - Сюжетно-ролевая игра: «Новая кукла»; | - Беседа на тему: «Не разоряйте птичьих гнёзд»; -Дидактическая игра «Найди такую же»; - КГН; - Сюжетно-ролевая игра «Семья»; - КГН; | - Викторина «А что вы знаете о птицах?»; - КГН; - Сюжетно-ролевая игра «Мишка заболел»; - «Кто как передвигается» Дидактическая задача; | - Рассматривание серии картин «Мы - друзья птиц»; - Индивидуальная работа Дидактическая игра «Найди, о чём расскажу»; - Самостоятельная игровая деятельность детей в игровых уголках по интересам; |
-Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за голубями; Индивидуальная работа: игра с мячом в игру «Съедобное и несъедобное»; | - Наблюдение за птицами; - Дидактическая игра «Летает – не летает»; - Труд в уголке природы; | - Наблюдение за ручейком; Индивидуальная работа по ФЭМП; | - Наблюдение «Птицы – наши друзья»; Индивидуальная работа по ФЭМП; | - Наблюдаем за птицами, прилетающими на участок; - Дидактическая игра «Что хорошо что плохо». |
- Речевое развитие; | - Разучивание стихотворения М. Дружининой «Эй, ворона!»; | - Заучивание потешки «Петушок, петушок…»; | - Игровое упражнение «Петушок»; | - Чтение стихотворения И. Токмаковой «Голуби»; | - Чтение потешек и прибауток; - Игра «Громко — тихо»; |
Художествен-но– эстетическое развитие; | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | Индивидуальная работа по лепке; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | - Слушание в грамзаписи «Пение птиц»; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (разукрашивание в раскрасках) | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). |
-Физическое развитие. | - Трудовая деятельность; - Подвижная игра: «Птички в гнездышках» | - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» | - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Птички и птенчики»; | - Игровое упражнение «Пойдем по мостику»; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра: «Воробушки и автомобиль»; - Труд по самообслуживанию | - Индивидуальная работа с подгруппой детей упражнять детей в прыжках на двух ногах; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Бегите ко мне» |
Апрель «Малыши и книги». (Международный день детской книги) (2 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | Рассматривание книги; - Сюжетно ролевая игра «Семья» + «Магазин»; - Игра: «Резвый мяч»; | - Беседа о книге; - Дидактическая игра по сенсорике «Поставь матрёшек по порядку»; - Дидактическая игра «Из какой мы сказки»; - Сюжетно ролевая игра «Автобус»; | - Беседа «Откуда книга к нам пришла»; - Настольная игра «Пазлы по сказкам»; - Творческие игры - «Мишкин День рождения»; - Дидактическая игра «Из какой мы сказки»; | - Рассматривание альбома «Сказки Г.Х.Андерсена»; - Дидактическая игра «Волшебные круги»; - КГН; - Игровые ситуации; | - Игровая ситуация «В гостях у книги»; - КГН; - Конструирование из кубиков; - Игровое занятие: «Каждой вещи – свое место»; |
Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за состоянием погоды; - Беседа. Вспомнить с мальчиками о правилах поведения в группе; | - Наблюдение за набуханием почек на деревьях; | - Работа в уголке природы; - Наблюдение за проталинами и зелёной травой; | - Наблюдение «Солнечный зайчик»; - Хозяйственно бытовой труд; | - Дидактическая игра «Длинное - короткое»; - Наблюдение «Первые листочки»; - Экскурсия в подготовительную группу на выставку книг |
- Речевое развитие; | - ЗКР; | Артикуляционная гимнастика; | - Ситуативный разговор об игрушках; | - Чтение потешек и прибауток; - Индивидуальная работа с детьми; | Артикуляционная гимнастика; |
Художественно– эстетическое развитие; | - Чтение детям сказки по желанию; Индивидуальная работа по лепке; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | - Чтение р. н. с. «Гуси лебеди»; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (разукрашивание в раскрасках) | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). |
-Физическое развитие. | - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»; - Утренняя гимнастика без предметов | - ОВД: «Ванька, встань-ка»; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «По ровненькой дорожке» | - Игровые упражнения; - Работа по ОВД: Прыжки на двух ногах через цветные метки; - Подвижная игра «У медведя во бору» | - Работа по ОВД: «Прыжки»; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра: «Солнечный зайчик» | - Игровые упражнения; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «У медведя во бору» |
Апрель. 1, 2, 3, 4, 5 – собрались мы поиграть (Всемирный день здоровья) (3 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Беседа с рассматриванием картинки строение человека "Институт здоровья"; - Дидактическая игра «Строение человека»; - КГН Беседа «Поведение за столом»; - С/р игра «Поликлиника»; | - Беседа «О важности умывания»; - Игра «Подбери нужные предметы»; - Игровая ситуация «Степашка учится чистить зубы»; - С/р игра «Больница»; - Дидактическая игра «Вредно – полезно»; | - Беседа на тему «Чтоб здоровым быть всегда, нужно спортом заниматься!»; - Игровое упражнение «Тихо громко»; - КГН Презентация «Кукла Катя умывается»; - С/р игра «кто шофёр?»; - Учить рассматривать картинки; | - Беседа «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу»; - Индивидуальная работа: игровое упражнение «Полезно-вредно»; - Игры со строительным материалом; - Упражнение «Аккуратная прическа»; | - Рассматривание плаката «Режим дня»; - Игровое упражнение «Договори слово»; - КГН; - Сюжетно-ролевая игра «Купание кукол»; - Дидактическая игра «Прищепки»; |
Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за таянием снега; | - Наблюдение за ласточкой; - Задания по ФЭМП - Игровое упражнение «Угости кукол»; | - Наблюдение за тенью; - Игровые ситуации: «Как справиться с инфекцией»; | - Наблюдение за пчёлами; - Игра «Рядом, перед, около»; | - Наблюдение за грозой; |
- Речевое развитие;
| - Чтение худ.литературы К. Чуковский «Федорино горе»; | - Заучивание пословиц, поговорок о здоровье; | - Просмотр иллюстраций: «Моё здоровье – моё богатство»; | - Отгадывание загадок о различных видах спорта; | - Игровые ситуации «Правила гигиены»; |
Художественно– эстетическое развитие; | - Т/и по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая»; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (разукрашивание в раскрасках) | Театрализованное представление «Мы едем, едем, едем….»; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). |
-Физическое развитие. | - Работа по ОВД: «Прыжки»; - Трудовые поручения; - П/игра «Самолёты»; | - Работа по ОВД: «Ходьба и бег в разном направлении»; - Трудовые поручения; - П/игра «Подбрось и поймай»; | - Работа по ОВД: «Учимся прыгать через верёвочку»; - Трудовые поручения; - П/игра «Медвежата»; | - Работа по ОВД: «Воробушки»; - Трудовые поручения; - П/игра «Медведь и пчёлы»; | - Работа по ОВД: «Воробушки»; - Трудовые поручения; - П/игра «Кто быстрее добежит?»; |
Апрель. «Весна красна» (Праздник весны и труда) (4 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Беседа на тему «Весна красна»; - Упражнение, беседа «Чистота, здоровье»; - С/р игра «Дом»; Самообслуживание Мы любим порядок; | - Беседа на тему «Праздник весны и труда»; - Игровая ситуация «Доброе утро Петушок»; - КГН; | - Беседа "Хорошо у нас в детском саду": - Беседа «Рядом с кем я живу»; - КГН: - Игра с крупным строительным материалом «Строим дом, в котором мы живем»; | - Беседа "Пришла весна"; - Дидактическое упражнение «Вверх вниз»; - КГН; - Дидактическая игра «Угадай, кто позвал!»; | - Беседа «Праздники труда»; - Дидактическая игра «Найди такой же по - цвету»; - Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»; - Настольно-печатные игры: пазлы «Веселые картинки»; |
Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за дождинками весенними; -Рассматривание картины «Весна»; | - Наблюдение за воробьями; Индивидуальная работа: Экологическая игра "Кто больше запомнит?"; | - Наблюдение за сменой одежды; - Предложить альбом для рассматривания «Красавица Весна»; - КГН; | - Наблюдение за цветением черёмухи; - ДИ «Когда это бывает?»; - Ситуационные беседы с детьми «Поведение в группе»; | - Наблюдение за цветением сирени; |
- Речевое развитие;
| Индивидуальная работа заучивание стихотворения о весне; | - Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?»; - Игровое упражнение «Чем похожи предметы?»; | - ЗКР; | - Заучивание стих. Высоцкой О. «Посмотрите, весь город украшен»; | - Дидактическая игра "Доскажи словечко"; - Ситуативные беседы «Как надо вести себя в группе»; |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Чтение художественной литературы. Е. Пермяк «Для чего руки нужны?»; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (разукрашивание в раскрасках) | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). - Чтение сказки «У солнышка в гостях»; |
-Физическое развитие. | - М/п игра «Флажок»; - Трудовые поручения; - П/игра «Автобус»; | - Игра «Ванька, встань-ка»; - Трудовые поручения; - П/игра «Воробушки и автомобиль»; | - Игровые упражнение Прыжки на двух ногах через цветные метки; - Трудовые поручения; - П/игра «Карусель»; | - Игровые упражнения «Резвый мяч»; - Трудовые поручения; - П/игра «У медведя во бору»; | - Игровые упражнения «Прыжки»; - Трудовые поручения; - П/ игра «Гуси лебеди»; |
Май «Вместе весело играть». (1 неделя)
Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Беседа «Что я видел по дороге в детский сад»; - Беседа» Почему нужно много двигаться?»; - Сюжетно-ролевая игра: «Ярмарка»; | - Беседа на тему «Вместе весело шагать по просторам»; - Рассматривание плаката «Хорошо ли, плохо?»; - Сюжетно ролевая игра «Парикмахерская»; - Наведение порядка в группе; - Игры по желанию детей. | - Беседа с детьми. «Доброта – это наше солнышко»; - Индивидуальные трудовые поручения; - Сюжетно ролевая игра «Строитель»; - Работа с детьми в индивидуальной форме: «Что ты знаешь о дружбе»; | - Беседа «В какие игры мы любим играть в детском саду»; - Рассматривание альбома «Дикие животные»; - Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды»; - Сюжетно-ролевая игра «Кукольная комната»; |
- Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение за небом; - Ознакомление с окружающим – беседа о том, чем занимался в детском саду; | - Наблюдение за деревьями берёзой; - Геометрические фигуры (Круг, квадрат); | - Наблюдение за проезжающим транспортом; - Времена года «Весна»; | - Наблюдение за работой дворника; - Беседа «Как играют воспитанные дети»; |
- Речевое развитие; | - Игровая ситуация «Назови чьи вещи»; - Пересказ русско-народной сказки репка; | - Упражнение «Вставь словечко»; - Игра: « Тренируем эмоции»; | - Работа над звукопроизношением; | - Работа над звукопроизношением;
|
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | - Чтение художественной литературы «Вместе тесно, врозь скучно», К. Ушинский; | - Чтение художественной литературы «Заяц хвастун»; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (разукрашивание в раскрасках). | - Чтение стихотворения З.Александровой «Мой мишка»; - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). |
-Физическое развитие. | - Основные виды движений: бег в определённом направлении, бег змейкой друг за другом; - Трудовая деятельность. | - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Брось дальше»; | - Основные виды движений: Проползти под дугами на участке; - Трудовая деятельность. | - «Метание в цель» метание мешочков с пеком в цель; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Найди себе пару»; |
Май «День Победы» (9 мая).(2 неделя)
Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Беседа «Наши защитники»; - КГН; - Сюжетно-ролевая игра «Семья»; - Беседа «Какими мы были, какими мы стали»; | - Беседа «Наши защитники»; - «Делай зарядку — будешь здоров»; - Сюжетно ролевая игра «Детский сад»; | - Рассматривание материала по теме «День Победы», открыток «Города герои», иллюстраций и альбомов «Великая Отечественная Война» | - Слушание песен: "Мы идем с флажками" и «Наша Родина сильна» А. Филиппенко, "Песенка о весне" Г. Фрида; - Коллективные и индивидуальные беседы с детьми для развития речевой активности; - КГН; - Сюжетно – ролевая игра «Детский сад»; |
Познаватель-ное развитие; | - Наблюдение «Листочки»; - Беседа природные явления; | - Наблюдение за паучком и паутинкой; - Работа по ФЭМП; - Трудовое поручение в уголке живой природы; | - Наблюдение за одуванчиком; | - Наблюдение за божьей коровкой; - КГН; |
- Речевое развитие; | - Работа над звукопроизношением; - Заучивание пословиц и поговорок о чести, долге, солдатской службе, дружбе и товариществе; | - Чтение стихотворений на тему «День Победы»; | - Работа над звукопроизношением; - Дидактическая игра «Как правильно попросить о помощи»; | - Беседа «Дети-герои»; |
Художественно– эстетическое развитие; | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | - Работа по ИЗО с использованием раскрасок; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | - Чтение стихотворений на тему «День Победы»; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (разукрашивание в раскрасках). | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). - Индивидуальная работа: (раскрашивание Военная звезда); |
-Физическое развитие. | - «Метание в цель» метание мешочков с пеком в цель; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «У медведя во бору»; | - Упражнения на развития движений «По камушкам»; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Найди, где спрятано»; | - Упражнения на развития основных движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Ловишки»; | - Упражнения на развития основных движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Мыши в кладовой»; |
Май «Папа, мама, я – дружная семья» (Международный день семьи) (3 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие;
| - Беседа на тему: «Папа, мама, я – дружная семья»; - КГН; - Сюжетно – ролевые игры: «Дочки – матери»; - Сюжетно – ролевые игры: «Дочки – матери»; - Игровая ситуация «Что мы умеем»; | - Составление творческих рассказов на тему «Как я помогаю дома»; - Чтение русской народной потешки «На улице три курицы»; - Игровая ситуация «Что мы умеем»; | - Беседа о членах семьи детей; - Сюжетно – ролевая игра: «Больница»; - Рассмотреть предметные картинки «Семья»; - Рассматривание папки передвижки «Семейный досуг»; | - Беседа «Для чего нужна зарядка. - Дидактическая игра «Скажи сколько»; - Трудовые поручения в уголке природы; - Сюжетно - ролевая игра «Дочки матери»; | - Беседа: «С утра до вечера»; - Дидактическая игра: «Подбери предметы личной гигиены»; - Сюжетно - ролевая игра «Больница»; |
Познаватель-ное развитие; | - «Части суток. Что мы делаем утром, днём, вечером, ночью»; | - Наблюдение за цветущим садом; | - Наблюдение «Огород»; - Дидактическая игра «Больше - меньше»; | - Наблюдение «Ветер»; - Д\и « Собери фигурки»; | - Наблюдение «Рассматривание листочков»; - КГН; |
- Речевое развитие;
| - Подвижная игра с речевым сопровождением «Кто живет у нас в квартире?»; - Артикуляционная гимнастика; | - Составление рассказа о семья; | - Словесная игра: «Полезно - вредно»; | - Загадки – отгадки; | - Индивидуальная работа по развитию речи; - Прослушивание стихов и потешек про гигиенические навыки; - Продолжить индивидуальную работу по развитию речи; |
Художественно– эстетическое развитие; | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | - Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций на тему «Семья»; Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (разукрашивание в раскрасках). | - Рисование по трафарету овощей и фруктов. |
-Физическое развитие. | - Упражнения на развития основных движений; - Трудовые поручения; - Подвижная игра – «Автобус»; | - Упражнения на развития основных движений; - Трудовые поручения; - Подвижная игра – «У медведя во бору»; | - Упражнения на развития основных движений; - Трудовые поручения; - Подвижная игра – «Огород»; | - Упражнения на развития основных движений; - Трудовые поручения; - Подвижная игра – «Кто быстрее добежит до флажка?»; | - Упражнения на развития основных движений; - Трудовые поручения; - Подвижная игра – «Кто быстрее добежит до флажка?»; |
Май «Лесные чудеса» (4 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Беседа «Лесные чудеса»; - Мониторинг; - Дидактическая игра «Кому что». Чтение: Т. Волжина«Где, чей дом?»; - Сюжетно-ролевые игры: “Больница “; - Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; | - Рассматривание иллюстраций о жизни лесных зверей; - КГН; - Сюжетно-ролевая игра «Кукольная комната»; - Мониторинг; - Трудовые поручения; | - Беседа «Знаете ли вы, как надо вести себя в лесу»; - Мониторинг; - КГН; - Дидактическая игра: «Что изменилось?» - Игры по желанию детей; | - Прием и осмотр детей. Беседа «О времени года»; - Мониторинг; - КГН; -Конструирование из деталей деревянного конструктора; - Труд по самообслуживанию; | - Просмотр презентации «Чудеса в лесу»; - Мониторинг; - КГН; - Сюжетно-ролевые игры: “Магазин “; - Самостоятельная деятельность детей; |
- Познаватель-ное развитие; | - Знакомство с пешеходной дорожкой; | -Рассматривание сухого песка; | - Наблюдение за дождём; - Мониторинг; | - Наблюдение за рябиной; | - Наблюдение за небом; |
- Речевое развитие;
| - Чтение «Лис и мышонок»; | - Ситуативный разговор о правилах поведения в лесу; | - Чтение «Сказка о глупом мышонке» Маршака; | - Заучивание стихотворения «Травка зеленеет» А. Плещеев; | - Чтение художественной литературы С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»; |
Художественно– эстетическое развитие; | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование). | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (лепка). | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (разукрашивание в раскрасках) | - Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (разукрашивание в раскрасках). |
-Физическое развитие. | - Основные виды движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Брось дальше» | - Основные виды движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Брось дальше» | - Основные виды движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Мыши в кладовой» | - Основные виды движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Солнышко и дождь» | - Основные виды движений; - Трудовая деятельность; - Подвижная игра «Брось дальше» |
Июнь. Здравствуй лето «Международный день детей» «Сабантуй» во второй младшей группе (1 неделя).
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие;
| - Праздник, посвященный Дню защиты детей. - Свободные игры по желанию детей Индивидуальные поручения Конструирование из деталей конструктора «Наш двор» | - Чтение: Г.Зайцев» Приятного аппетита» « Крепкие, крепкие зубы» А.Анпилов» Зубки заболели» - Беседы «спортивные игры летом» - Сюжетно – ролевая игра «Спасатели на водоеме» | - Беседы «Солнце. Воздух и вода – наши лучшие друзья», «Правила загара» - Подвижная игра «Сделай фигуру» - Режиссерская игра «У водоема» - Игра-путешествие в страну чистоты | - Беседа « Чистота и здоровье» - Организовывать подвижные игры со всеми детьми. - Предложить для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки. - Дидактические игры на классификацию предметов | - Консультация для родителей «Физическая культура вашего малыша» - Подвижная игра «Пожарные на учении» - Настольные игры - М. Пришвин «Кладовая солнца», «Лисичкин хлеб», «Этажи леса» |
Познаватель-ное развитие; | - Знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая друг другу. | - Рассказывать о понятных детям профессиях (повар, медсестра, помощник воспитателя) | - Беседы «У водоема», «Опасность во дворе» «ядовитые растения» - Беседа на тему «Сабантуй» рассматривание иллюстраций | - Полив комнатных растений-дать детям представление о способах полива - Объяснять детям, что без разрешения взрослого нельзя рвать цветы. | - Продуктивная деятельность «Земной шар» |
- Речевое развитие;
| - Чтение К. Чуковский «Доктор Айболит». «Путаница» - Беседа на тему «Международный день детей» | - Загадки о лете - Беседа: « Значение растений в охране воздуха от загрязнений» - Развитие кругозора | - Заучивание стихотворения | - В. Бианки главы из книги «Лесная газета» | - Напомнить о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания». |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Музыкальное развлечение - Продуктивная деятельность (рисование) | - Конкурс детского рисунка «Счастливое детство» | - Пение песен - Рисование на тему «Как мы купаемся в бассейне, на речке» | - Рисование «Бабочка радуга» | - Музыкальные игры - Конкурс лучший рисунок |
-Физическое развитие. | - Занятие «Мы делаем зарядку» | - «Наш веселый Сабантуй!» | - Индивидуальные занятия | - Подвижная игра «Медведи и пчёлы» | Игра - соревнование «Кто лучше заправит кровать» |
Июнь. «Песочные замки» (2 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Беседа «Почему нужно много двигаться?» (чем полезны зарядка, занятия спортом, игры на свежем воздухе) - Народные игры, песни. - «Путешествие в страну музыки» | - Д.и. « Угадай вид спорта» Индивидуальные поручения -Рассматривание музыкальных инструментов - Свободная деятельность детей | - «Ритмическая гимнастика» - Настольные игры - Хоз.- бытовой труд - Беседе о различных видах музыкальных инструментов - Музыкальные викторины. Музыкальный ринг. | - Беседа « Если хочешь быть здоров» - Сюжетная игра «Семья» - семья собирается в музей музыкальных инструментов - Коллективная работа - Викторина по ПДД. |
- Познаватель-ное развитие;
| - Проведение познавательных занятий. - Закрепление изученного за год материала - Дидактическая игра «Чистота залог здоровья» | - «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?» | - Рассматривание иллюстраций «Опасные ситуации» | - День «Будем с музыкой дружить» - Музыкальный праздник чествования любителей музыки. - Дидактическая игра «Угадай что звучит?» |
- Речевое развитие; | - «Почему опасно бегать с -палками? - Загадки о музыкальных инструментах | - Игры – драматизации, литературные игры, сочинения песенок, придумывание загадок. - Рассказывание знакомых сказок | - Дидактические игры: «Составь сказку» | - Дидактические игры: «Что было бы если?», |
Художественно– эстетическое развитие; | - Музыкально – ритмическая деятельность. - «Музыку сделаем сами, своими руками» - рисование музыкальных инструментов | - «Мы - артисты» Театрализация (инсценирование песен, сказок, стихотворений, разыгрывание сценок и этюдов). | - Проведение музыкальных конкурсов: «Угадай мелодию», «Узнай персонажа по песне», «Любимые песенки», «Перевертыши», «Алло, мы ищем таланты». - Рисование мелом на асфальте | - «Фигуры из песка» |
-Физическое развитие. | - Подвижные игры малой и большой подвижности | - Подвижная игра «Охотники и зайцы» | - Подвижная игра «Пожарные на учении» | - Подвижная игра «Совушка» |
Июнь. «Наши друзья», «Международный день друзей» (3 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально – Коммуникатив-ное развитие;
| - Д.и. «Туалетные принадлеж-ности» - Дидактическая игра «Профессии» - Трудовая деятельность на участке - Беседы о людях, проживающих на разных континентах - Дружат дети на планете - создать ощущение единства | - Сюжетно ролевая игра «Шофёр» - Коллективная работа на огороде - Целевая прогулка по улице - Рассматривание иллюстраций по теме | - Д.и. «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем» - Дидактическая игра «Угадай, что за птица» - Дидактическая игра «Убери на место» - Беседы с детьми на темы: «Если твой друг хочет совершить плохой поступок». | - Сюжетно-ролевая игра» Поликлиника» - Свободные игры детей - Индивидуальные поручения - Самостоятельная деятельность детей с раздаточным материалом - Беседы с детьми на темы: «С кем ты дружишь в своей группе?» «Чем отличается друг от знакомого?». | - Консультация для родителей» Воспитание привычек у детей» - Дидактическая игра «Чудесный мешочек» - Хозяйственно -бытовой труд |
Познаватель-ное развитие; | Рассматривание иллюстраций по ОБЖ | - Беседа о расах населяющих нашу планету. Чем похожи и чем отличаются (внешний вид). | - Совместная деятельность наблюдение в уголке природы | - Ситуативный характер «Что можно, что нельзя» | - Игра «Опасная дорога» - учить детей правильно вести себя на дорогах |
Речевое развитие;
| - Знакомство с пословицами и сказками о дружбе | - Чтение, обсуждение пословиц и поговорок о дружбе | - Словесные игры и игровые упражнения «Скажи наоборот», «Что изменилось?», «Кто быстрее назовет?» | - Чтение и разучивание стихов. Елена Стеквашова. «ДРУЗЬЯ» | - Беседы с детьми на темы: «Может ли быть мама (папа, бабушка, дедушка) твоим другом».«Как вы думаете – в нашей группе все умеют дружить?» |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Слушание песни «Детство-это я и ты» - Рисование на тему «Дружат дети на планете» -соблюдать технику во время рисования | - Ю.Чичков «Дружат дети на планете»; - Рисование на асфальте мелом | - Хороводная игра "Шире круг". - Коллективная работа на тему «Дружат дети на планете» хоровод вокруг земного шара. | - Разучивание песен о друге и дружбе: «Огромный секрет». - Лепка | - Чтение художественной литературы. «Как собака друга искала» - - Творческая викторина |
-Физическое развитие. | - Подвижные игры по выбору воспитателя | - Спортивное развлечение «Подвижные народные игры» - Спортивное развлечение «Непослушные мячи» | - Подвижная игра «Карусель» | - Подвижная игра «Мышеловка» | - Подвижная игра «Ловишки» |
Июнь. «Путешествие в лес» (4 неделя).
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Свободное общение " О витаминах и пользе их для детского организма", " О пользе овощных и фруктовых соков " Садовник", "Хозяйка однажды с базара пришла", " Компот" | - «Ешьте больше овощей, фруктов будете здоровы!» Подвижная игра «Сортируем овощи» - Дидактическая игра «Что сажают в огороде» - Уборка детьми урожая на огороде. | - Сюжетно-ролевая игра «Магазин», «Кафе» - Ручной труд: участие в приготовлении блюд из овощей и фруктов. Изготовление муляжей овощей и фруктов совместное приготовление в группе винегрета | - Пальчиковая гимнастика - Экскурсии: в магазин в «овощной отдел » поход на огород - Индивидуальные поручения | - Коллективный труд в групповой комнате - Дидактические игры по желанию детей - Рассматривание иллюстраций «Гнилые овощи и фрукты» |
Познаватель-ное развитие; | - « Почему нельзя употреблять немытые овощи, фрукты?» - Рассказ воспитателя «Что посеешь, то и пожнёшь» | - Рассказ воспитателя «Нет трудов, нет и плодов - Беседа со старшей мед.сестрой " Если хочешь быть здоров!" | - Рассматривание иллюстраций по теме | - Беседа о ПДД - Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций, муляжей, натуральных овощей,фруктов | Исследовательская, деятельность: рассматривание и сравнение овощей, фруктов (по форме, размеру, длине, вкусу) |
Речевое развитие; | - Заучивание загадок, стихов. | - Чтение стихотворений, рассказов и сказок | - Чтение стихотворения Коркин B. Что растет на нашей грядке? | - Русские народные сказки. Репка. Мужик и медведь. | - Сапгир Г. Загадки с грядки |
| Пальчиковая гимнастика “Хозяйка однажды с базара пришла” | - Дидактические, познавательно-речевые, пальчиковые игры | - Свободное общение: «Что такое овощи?фрукты?»» | ||
Художественно– эстетическое развитие; | - Музыкальное развлечение - Свободное рисование на прогулке на асфальте | - Песочные фигуры – конкурс на лучшую фигуру из песка | - Повторение знакомых песен - Лепка по желанию детей | - Рисование «Овощи и фрукты» | - Музыкальная игра - Конкурс на лучший рисунок |
-Физическое развитие. | - Пальчиковые игры " | - Подвижная игра " Апельсин " | - Сюжетно-ролевая игра «Физкультурное занятие» | - Подвижная игра " Огород у нас в порядке" | - Свободные игры малой подвижности на свежем воздухе |
Июль «Мы пешеходы - День ГАИ» (1 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально- коммуникатив-ное развитие; | - Беседа «Как надо правильно кушать»; - Ситуация «Как люди помогают птицам»; - Уборка территории участка; | - «Закаляйся - чтобы быть здоровым!»; - п./и «Лохматый пёс»; - Дежурство по столам; | - Дид. упражнение «расскажем, как надо умываться»; - д./и «Угадай, кто ушёл»; - Конструктор «Лего» - коллективная постройка замка. - Беседа о вежливости и милосердии; | - Беседа «Как заботиться о своей одежде»; - п./и «Воробушки и автомобиль»; - С.р. и «Стираем одежду куклы»; - Починка сломанных игрушек; - «Послушные дети»; | - Польза закаливания; - п/и «Вороны»; - Д.и «Что такое хорошо и что такое плохо»; - С.р.и «Больница»; - Коллективная уборка группы (мытье игрушек); |
Познаватель-ное развитие; | - Рассматривание иллюстраций птиц; - Беседа «как правильно переходить дорогу»; - Соотнесение цифры с предметом; | - д./и «чудесный мешочек»; | - Ситуация «Переведи бабушку через дорогу»; - д./и «Лото-птицы»; | - д./и «Знаки дорожного движения»; - Строим пирамидку | - Уход за комнатными растениями; |
- Речевое развитие; | - Чтение А. Барто «Таня»; | -Рассматривание иллюстраций к народным сказкам; | - Чтение К.Чуковский «Путаница»; - Чтение сказки «Кошкин дом»; | - Чтение А. Барто «Грузовик»; | - Рассматривание иллюстраций к сказкам Чуковского; |
Художествен-но – эстетическое развитие; | - Музыкально – ритмические движения; - Рисование «Деревья летом». | - Слушание песни «Жучка»; - Лепка шариков. - Рисование «Красивые птицы»; - Рисование «Светофор»; | - Пение песни «Жучка»; | - Рисование по желанию детей | - Муз, д./и «Угадай, на чём играю»; - Рисование животных по трафаретам. |
- Физическое развитие. | - п./и «У медведя во бору» | - Упражнение «ходьба по гимнастической скамейке с хлопком под ногой» | - Уборка мусора с дорожки и веранды | - Игра «Самолёт» . | - п/и «Зайцы и волк» |
Июль «В подводном царстве»(2 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально- коммуникатив-ное развитие; Познаватель-ное развитие; | - «Фрукты летом»; -Рассматривание книг; - Уборка территории участка; - Беседа «Кто приходит на помощь в трудных ситуациях»; - Ситуация «Отправляем письмо другу»; - Наши друзья – жители подводного мира; | - Беседа «Как правильно чистить зубы»; - Беседа «Игры в песочнице»; - Собираем вкладыши; - Уход за комнатными растениями; - Д.и «Соедини правильно»; | - С.р.и Столовая - «Здоровое питание»; - Уборка в игровых уголках; - «Чудесный мешочек»; - Д.и «Времена года»; - «Поведение в транспорте»; | - Чтение отрывка из сказки «Айболит»; - Настольная игра «Мозаика»; - Починка книг; - «Правила поведения на почте»; - Хоровая игра «раздувайся, пузырь»; - «Один – много»; | - Беседа «Здоровый сон-лучшее лекарство»; - Игра «Самолёты»; - С.р.и «Поход в дельфинарий»; - Горка на песочнице; - Д.и «Ассоциации»; - Беседа «Игры детей летом»; - Наблюдение за ростом лука; |
- Речевое развитие; | - Чтение сказки «Заяц и лиса»; | - Чтение сказки «Кот и петух»; - Беседа по картине «Кормят рыбок»; | - Чтение книг по желанию детей; - Составление рассказа по сюжетным картинкам; | - Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам; | - Чтение книги «Заюшкина избушка»; |
Художественно – эстетическое развитие; | - Заучивание песни «Котик»; -Рисование на тему «Любимая сказка». | - Слушание детских песен; - Рисование животных по трафаретам. | - Слушание песни «Котик»; - Раскрашивание по желанию детей. | - Музыкально-ритмические движения; - Рисование овалов. | - Рисование «Солнышко». |
Физическое развитие. | - п./и «Наседка и цыплята»; | - Упр-е «Прыжки в длину»; | - п./и «У медведя во бору»; | - Упражнение «Подлезание в обруч»; | - Бросание мяча двумя руками; |
Июль «Знатоки»(3 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально- коммуникативное развитие; | - Беседа на тему «Здоровое питание»; - Беседа «03- это скорая помощь»; - Уборка территории участка; | - Правила поведения за столом; - П/и «Воробушки и автомобиль»; - С.р. и «Больница»; -Беседа «Очень важно слушаться родителей»; | - «Здоровый сон»; - п./и «Лохматый пес»; - Уборка в игровых уголках; - Беседа «Что такое праздник?»; - «Вкладыши»; | - «Свежий воздух»; - Экскурсия в медицинский кабинет детского сада; - Застёгивание сандаликов; - Как вести себя с взрослыми; - П/и «Бегите ко мне»; | - «Моем руки чисто-чисто»; - С.р.и «Праздник»; - Уборка мусора на участке; - Обсуждение сказки «Путаница»; - Чтение по желанию детей; |
Познаватель-ное развитие; | - Рссматривание иллюстраций с дикими животными; | - Уход за комнатными растениями; - Составление изображения из геометрических фигур. - Строим пирамидку; | - Д.и «Профессии»; | - Рассказ воспитателя о праздниках; | -Наблюдение за работой дворника; |
- Речевое развитие; | - Чтение сказки «Ёж»; - Ситуация «Встречаем гостей»; | - Обсуждение правил обращения с книгами; | - Чтение и заучивание А. Барто «Бычок»; | - Загадки о профессиях; | - Обсуждение опасных ситуаций; |
Художествен-но – эстетическое развитие; | - Рисуем цифру 1; - Заучивание песни «Киска»; - Рисование «Мир космоса». | - Игра на музыкальных инструментах; | - Закрепление песни «Киска»; - Рисование «Моя семья». | - Музыкально-ритмические движения; - Лепка на свободную тему, по желанию детей. | - Слушание медленной музыки. Отличать от быстрой; - Аппликация «Шарики». |
- Физическое развитие. | - п./и «Ловишки с ленточками»; | - Упр-е «Ходьба по буму»; | - П/и «Наседка и цыплята»; | - Упр-е «Прыжки на двух ногах»; | - «Прыжки «Звёздочка»; |
Июль «Фрукты и овощи»(4 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
- Социально- коммуникативное развитие; | - Учимся пользоваться салфеткой»; - Беседа о любимых фруктах; - Очистка веранды от мусора; - Игра «Узнай по голосу» - М.п./и «Делай так» | - «Витаминное лето»; - Разложить конструкторы по коробочкам; - П/и «Ко-ко-ко, не ходите далеко»; - С.р.и «Магазин»; - Игра «Самолёты»; | - «Чистим зубы по утрам и вечерам »; - П.и «Волк во рву»; - С.р. и «В магазине игрушек»; - Уборка в игровых уголках; - Д/и «Волшебный мешочек»; | - «Аккуратные кроватки»; - М.п. и «Море волнуется»; - Беседа «Планы на каникулы»; | - Беседа «Культура еды»; - С.р. и «Накрываем стол»; - Уборка в шкафчиках; - С.р.и. «Приглашаем гостей»; - Д/и «Раздувайся, пузырь»; |
Познаватель-ное развитие; | - Беседа «Игры на проезжей части»; | - «1 и много»; - «Создаём предметы из геометрических фигур». | - Беседа «Работники скорой помощи»; - Д/и «кем быть»; | - Уход за комнатными растениями; - Беседа «Почему нельзя выходить за территорию детского сада»; | -Д/и «Какого цвета?»; |
- Речевое развитие; | - Чтение А. Барто «Игрушки» | - Заучивание «Наша Таня»; | - Чтение сказки «Глупый мышонок»; | - Закрепление «Наша Таня»; - Называем своё имя и фамилию; | - Чтение «Дружба зверей»; |
Художествен-но – эстетическое развитие; | - Музыкально-ритмические движения; - Рисование на тему «моя любимая игрушка». | - Чтение А.Барто «Девочка чумазая»; | - «Найди различия, раскрась». | - Пение любимых песен детей; - Лепка круга. | - Слушание отрывка из сказки «Путаница»; - «Обведи по точкам, раскрась». |
- Физическое развитие. | - Упр-е «Пролезание в обруч»; | - Упр-е «Прыжки в длину»; | - М.п./и «По рельсам, воде и воздуху»; | - «П/и «Зайцы и волк»; | - Игра с элементом соревнования «Кто быстрее»; |
Август: «Мы спортсмены» (День физкультурника) (1 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Дидактическая игра «Спортивное лото»; - Сюжетно ролевая игра «Магазин спортивных игрушек». | - Дидактическая игра «Если хочешь быть здоров»; - Сюжетно-ролевая игра «Больница». | - Дидактическая игра «У нас порядок»; - Сюжетно ролевая игра «Магазин строительных материалов» (строим спортивный комплекс) | - Дидактическая игра «Угадай на ощупь»; - Сюжетно ролевая игра «Семья» | - Дидактическая игра «Угадай по описанию»; - Сюжетно ролевая игра по желанию детей |
Познаватель-ное развитие; | - Беседа с детьми, рассказ воспитателя о спортсменах. | - Беседа на тему: «Летние виды спорта» - знакомство с видами спорта | - Беседа «Чтобы глазки лучше видели». | - Рассматривание альбома о спорте. | - Беседа о празднике «День физкультурника». |
Речевое развитие; | - Разучивание стихотворения «Мы дружим с солнцем и водой». | - Артикуляционная гимнастика | - Рассказ по предметным картинкам | - Подвижная игра с речевым сопровождением «Кто живет у нас в квартире?» | - Хороводная игра «Если весело живётся» (разучивание). |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Рассматривание предметных картинок «Виды спорта» | - Чтение художественной литературы Сергей Михалков «Про девочку, которая плохо кушала» | - Предложить рассмотреть журналы «Мурзилка»( за 2015г) и других спортивных журналов. | - Знакомство с пословицами и поговорками про спорт и здоровый образ жизни. | - Чтение художественной литературы на спортивную тематику. |
Физическое развитие. | - Подвижная игра «Догони меня» - Игры со спортивными принадлежностями; - Коррекционо-оздоровительная игра «Черепахи» | - Подвижная игра «Птички в гнёздышках»; - Спортивный досуг для малышей | - Подвижная игра «Догони меня»; - Игры со спортивными принадлежнос-тями | - Подвижная игра «По ровненькой дорожке»; - Игры со спортивными принадлежнос-тями | - Подвижная игра «Наседка и цыплята»; - Физкультурный праздник «Бегай, прыгай, лазай, метай» |
Август: «Наши меньшие друзья» (2 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Дидактическая игра лото «Домашние животные»; - Сюжетно ролевая игра «Покорми своего питомца» | - Дидактическая игра «Дом для котят»; - Сюжетно ролевая игра «Мой четвероногий друг». | - Дидактическая игра «Найди пару»; - Сюжетно – ролевая игра «Мы – врачи» (лечим любимого питомца) | - Дидактическая игра «Угадай по описанию»; - Сюжетно ролевая игра «Гуляем с домашними питомцами». | Дидактическая игра лото «Послушай и назови»; - Сюжетно ролевая игра по желанию детей. |
Познаватель-ное развитие; | - «Четвероногие друзья»- рассматривание иллюстраций. | - Тематическая беседа «Наши меньшие друзья». | - Мультимедиа «Вот они какие, наши меньшие друзья», просмотр презентации. | - Беседа: «Наши меньшие друзья, обижать их нельзя» | - Беседы: 1 «Осторожно, злая собака», 2 «Контакты с животными». |
Речевое развитие; | - Разучивание стихов о домашних животных. | - Рассматривание фото альбома «Домашние любимцы». | - Чтение стихов о домашних животных. | - Расскажи про своего зверька | - Чтение потешки «Пошёл котик на Торжок» |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - «Как у нашего кота» рисование пальчиками; - Знакомство с литературным произведением С. Михалков «Щенок», Е. Благинина «Котенок». | - Чтение художественной литературы С. Михалков «Щенок», Е. Благинина «Котенок» | - Загадывание и отгадывание загадок. | - Беседа по картинам «Кошка с котятами» и «Собака со щенятами». | - Рисование «Коврик для котёнка» |
Физическое развитие. | - Подвижная игра «Кот и мыши» | - Подвижная игра «Найди и промолчи»; - Пальчиковая гимнастика «Котенок» | - Утренняя гимнастика «Кошечка» - Подвижная игра «Лохматый пёс». | - Подвижная игра «По ровненькой дорожке»; - Игровое упражнение «Не попадись» | - Подвижная игра «У медведя во бору»; - Игровое упражнение с прыжками «По кочкам через болото». |
Август: «Наши любимые игрушки» (3 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Дидактическая игра «В гости к нам пришли игрушки как их звать, величать, чем кормить и угощать»; - Сюжетно ролевая игра «Магазин игрушек». | - Сюжетно ролевая игра «Детский сад»; - Дидактическая игра «Чудесный мешочек». | - Сюжетно ролевая игра «Соберём куклу на прогулку»; - Дидактическая игра «Чего не стало?». | - Сюжетно ролевая игра «Детский сад»; - Развивающая игра «Идем в магазин за игрушками». | - Сюжетно ролевая игра «В гости к куклам»; - Дидактическая игра «Собери картинку». |
Познаватель-ное развитие; | - Беседа на тему «Наши любимые игрушки». | - Рассказ воспитателя о том как делают игрушки. | - Беседа с детьми «Охрана жизни и здоровья детей при проведении игр-экспериментов». | - Беседа и рассматривание с детьми любимой игрушки. | - Беседа «Бережное и безопасное обращение с игрушками. |
Речевое развитие; | - Придумывание сказки по картинкам | - Чтение и разучивание потешек и загадок об игрушках. | - Выучить стихотворения А.Барто из цикла «Игрушки». | - Беседа с детьми «В гости к нам пришла игрушка». Рассматривание иллюстраций с изображением разных игрушек. | - Разучивание физминутки «Игрушки». |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Чтение стихотворения А.Л.Барто из цикла «Игрушки» | Рассматривание книг с иллюстрациями игрушек. | - Чтение художественных произведений А. Барто | - Творческая работа с использование раскрасок «Раскрась игрушку». | - Рисование «Любимые игрушки» |
Физическое развитие. | - Подвижная игра «Найди и промолчи». | - Подвижная игра «Мы в кладовой» | - Подвижная игра «Догони меня»; | - Подвижная игра «Зайчик беленький». | - Подвижная игра «У медведя во бору» |
Август: «Мой город». (День города день Республики) (4 неделя)
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Социально – Коммуникатив-ное развитие; | - Сюжетно ролевая игра «Семья»; - Дидактическая игра «Собери картинку». | - Сюжетно – ролевая игра «Мы едем на автобусе» (экскурсия по городу); - Дидактическое упражнение «Где кубик?» | - Игры со строительным материалом «Строим город мечты». | - Сюжетно ролевая игра «Прогулка по улицам города» (названия улиц города) | - Дидактическая игра «Назови, чей дом?» |
Познаватель-ное развитие; | - Беседа на тему Мой город (День города день Республики) | - Беседа «День рождение нашего города» (уточнение представлений у детей о родном городе). | - Беседа (рассматривание) «Самые красивые места в нашем городе» (архитектурные памятники). | - Рассматривание иллюстраций, греб и флаг нашей республики. | - Рассказ воспитателя с использованием презентации «Город Нижнекамск» |
Речевое развитие; | - Чтение и заучивание стихов о городе, транспорте, светофоре | - Артикуляционная гимнастика. | - Составление рассказа по картинкам. | - Чтение чистоговорок. | - Чтение стихотворение о транспорте. |
Художествен-но– эстетическое развитие; | - Чтение рассказов о родном городе Нижнекамск | - Чтение стихотворений | - Рассматривание фотографий с изображением объектов города (рассматривать, узнавать в реальной окружении). | - Дидактическая игра «Цветные карандаши». | - Слушание рассказа воспитателя о городе в котором мы живём. |
Физическое развитие. | - Подвижная игра «Добеги до флажка» | - Подвижная игра «Самолёты». | - Подвижная игра «Догони меня»; | - Подвижная игра «Ловишки». | - Подвижная игра «У медведя во бору». |
Приложение 2.
Перечень развлечений и праздников.
Время проведения | Название развлечений, праздников |
Сентябрь | Развлечение, игры, аттракционы – «День знаний» |
Конкурсно – игровая программа «Приключение в осеннем лесу» | |
Музыкальная гостиная «Вот и лето пролетело» | |
Развлечение «С днем рождения» | |
Октябрь | Музыкальная викторина «В гости к музыке», «Песенный калейдоскоп» |
Выявление одаренных семей «Папа, мама, я – музыкальная семья» | |
Развлечение «В гостях у светофора» | |
Театрализованное развлечение «Клоуны и клоунята» | |
Ноябрь | Общий концерт «День матери» |
Концерт, посвященный дню пожилого человека | |
Развлечение «Вечер загадок» | |
Спектакль «Лесные зверюшки» | |
Декабрь | Развлечение «Снеговик в гостях у ребят» |
Занятие по ритму, соревнование — развлечение – «Цирковое представление» | |
Развлечение на улице «Зима – белая, пушистая» | |
Утренники – развлечения «В гости к Деду Морозу» | |
Январь | Театрализованный праздник на улице «По заснеженным тропам» |
Драматизация сказки «Теремок – холодок» | |
Развлечение «В гостях у Петрушки» | |
Февраль | Праздник посвященный дню защитника отечества «На страже Отечества» |
Театрализованное представление «Волк и семеро козлят» | |
Театрализация сказки «Муха – Цокотуха" | |
Март | Татарский народный весенний праздник на улице «Нэуруз» |
Русский народный весенний праздник на улице «Масленица» | |
Праздник с мамами «Спасибо мамам скажем» | |
Апрель | Развлечение «День смеха, день юмора» |
Развлечение на улице "Весенние переливы"День птиц | |
Театрализованный праздник «Весенняя ярмарка» | |
Весенний праздник «Хоровод матрешек» | |
Май | Развлечение на улице «Мы идем с флажками» |
Тематический праздник на улице «Этот день Победы» | |
Тематический праздник на улице «День здоровья» |
Приложение 3.
Список литературы для чтения детям.
Русский фольклор.
Песенки, потешки, заклички.«Пальчик-мальчик...», «Заинька, попляши...», «Ночь пришла...», «Сорока, сорока...», «Еду-еду к бабе, к деду...», «Тили-бом! Тили-бом!...», «Как у нашего кота...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качи-качи-качи»...», «Жили у бабуси...», «Чики-чики-чикалочки...», «Кисонька-мурысенька...», «Заря-заряница...», «Травка-муравка...», «На улице три курицы...», «Тень, тень, потетень...», «Курочка-рябушечка...», «Дождик, дождик, пуще...», «Божья коровка...», «Радуга-дуга...».
Сказки.«Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.
Фольклор народов мира.
Песенки.«Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук...», пер. с шотл. И. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака.
Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. с словац. C. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус., обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М. Клягиной- Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила...», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский.«Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий. «Кто это?»; В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; И. Косяков. «Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь».
Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. «Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо...»; «Таня знала буквы...»; «У Вари был чиж...», «Пришла весна...»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».
Произведения поэтов и писателей разных стран.
Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.
Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г Лукина; А. Босев. «Трое», пер. с болг. В. Викторова; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; И. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чешек. Г Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.
Произведения для заучивания наизусть.
«Пальчик-мальчик...», «Как у нашего кота...», «Огуречик, огуречик...», «Мыши водят хоровод...», рус.нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев. «Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая учебная программа воспитателя второй младшей группы № 10 «Улыбка» срок реализации программы: с 1 сентября 2014 по 30 августа 2015 г. (По ФГОС)
Рабочая учебная программа воспитателя второй младшей группы № 10 «Улыбкасрок реализации программы: с 1 сентября 2014 по 30 августа 2015 г.(По ФГОС)...
Рабочая программа во второй младшей группе по программе «Детство» в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (2014/2015 учебный год)
Рабочая программа во второй младшей группе по программе «Детство» в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования(2014/2015 учебный год)...
Рабочая программа по реализации образовательной программы во второй младшей группе №4 на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа по реализации образовательной программы во второй младшей группе №4 на 2015-2016 учебный год...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Для второй младшей группы (от 3 до 4 лет) Группа № 15, «Семицветик» Сроки реализации программы 2018 – 2019 учебный год
Рабочая программа второй младшей группы № 15 разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МКДОУ ...
Рабочая программа воспитателя по примерной образовательной программе дошкольного образования "От рождения до школы" на 2019-2020 учебный год для второй младшей группы
-Рабочая программа воспитателя по примерной образовательной программе дошкольного образования "От рождения до школы" на 2019-2020 учебный год для второй младшейгруппы "Семицветик"...
Рабочая программа воспитателя второй младшей группы (от 3 до 4 лет) на 2021 – 2022 учебный год срок реализации 1 учебный год
Рабочая программа (далее - Программа) второй младшей группы общеразвивающей направленности «Подсолнушки» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 4...
Диагностика педагогического процесса В первой младшей группе (с 2 до 3 лет) на 2021 /22 учебный год во второй младшей группе (с 3 до 4 лет) на 2022/23 учебный год в средней группе (с 4 до 5 лет) на 2023/24 (февраль) учебный год дошкольной образователь
: Оценка индивидуального развития детей для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для д...