Тема: «Использование нетрадиционных техник аппликации как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с ЗПР».

Цель:  Повысить свою профессиональную квалификацию по вопросу использования разнообразных нетрадиционных техник аппликации при работе с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Задачи :

1. Изучить научно-методическую литературу  по вопросу использования разнообразных нетрадиционных техник аппликации с детьми 5-7 лет с ОВЗ;
2. Расширить свои знания о разнообразных нетрадиционных техниках аппликации;
3. Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов;
4. Ознакомится с опытом работы в данной технике других педагогов, и переработать его.

Литература:

1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
2. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2010.
3. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010.
4. Богатеева З. А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей.— М.: Просвещение. 1992.
5. Богатеева 3.А. Занятие аппликацией в детском саду. Книга для воспитателей детского сада. — М.: Просвещение, 1988.
6. Дубровская Н.В. Чудесные тарелочки. Поделки из тарелки. - СПб.: Детство-Пресс. 2010.
7. Дубровская Н.В. Подарки для мамы. Поделки к Дню рождения, 8 марта, Дню Матери. - СПб.: Детство-Пресс. 2012.
8. Лебедева Е.Г. Простые поделки из бумаги и пластилина. — М.: Айрис-пресс. 2012.
9. Салагеева Л.М. Объёмные картинки. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
10. Петрова И.М. Объёмная аппликация. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
11. Петрова И.М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
12. Новицкая С.А. Поделки из бумаги: Совместное творчество педагога и дошкольника. - СПб.: Детство-Пресс. 2012.
13. Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. — М.: Скрипторий 2003, 2006.
14. Шайдурова Н.В. Веселые матрешки. - СПб.: Детство-Пресс. 2012.

Актуальность:

В дошкольном возрасте процесс познания у ребёнка происходит эмоционально-практическим путём. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребёнок стремиться к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению не угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребёнка и отвечает его природе, тем успешнее идёт его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.

Одним из наиболее близких и естественных для ребёнка-дошкольника видов деятельности, является изобразительная деятельность. Изобразительная деятельность в детском саду - эффективное средство познания действительности. Данная деятельность помогает развитию и формированию творческих способностей, зрительных восприятий, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других психических процессов. Формируются такие свойства личности, как настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие.

В детском саду изобразительная деятельность включает такие виды совместной деятельности педагога с детьми как рисование, лепка, аппликация, конструирование, художественный труд. Каждый из этих видов имеет свои возможности в отображении впечатлений ребенка об окружающем мире.

Аппликация (лат.applicatio - прикладывание) – один из самых простых и эффективных способов работы с бумагой. Эта техника, основанная на вырезании деталей, наложении их на фон и закреплении, особенно подходит для занятий с детьми дошкольного возраста, так как их деятельность в этот период носит предметный характер, то есть, основана на активном взаимодействии с различными предметами.

В настоящее время воспитатели дошкольных образовательных учреждений склоняются к традиционной технике обучения детей аппликации, а именно:

1.  Составлять декоративный узор из различных бумажных геометрических форм и растительных (листок, цветок) деталей, располагая их в определенном ритме на картонной основе.

2.  Составлять изображение предмета из цветной бумаги из отдельных частей; изображать сюжет.

3.  Овладевать различной техникой получения деталей для аппликации из бумаги: вырезывание разными приемами, обрывание, плетение; а также техникой прикрепления их к основе.

4. Составлять изображение предмета (сюжета) используя технику оригами.

И редко можно встретить педагогов, использующих в своей работе нетрадиционные техники работы аппликации.

Работа с различными материалами, в различных художественных техниках расширяет возможности ребенка, развивает чувства цвета, гармонии, пространство воображения, образное мышление, творческие способности. В создании поделок в интегрировании с нетрадиционными техниками бумаги и другими материалами доставляет детям огромное наслаждение.

Значение совместной деятельности педагога с детьми аппликацией, в том числе и с использованием нетрадиционных техник, благотворно влияет на  образование дошкольников, это доказано исторически и научно. Аппликация имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств личности, ее психических и эстетических возможностей.

Используя в своей работе нетрадиционные техники аппликации, мы усиливаем интерес ребёнка к данной деятельности. В процессе работы дети планируют свою деятельность, проявляют высокую активность и вариативность, самостоятельность, оригинальность и творчество, рационально используя уже имеющийся опыт.

Программа саморазвития
воспитателя группы компенсирующей направленности
МБДОУ «Детский сад № 131» комбинированного вида
Головановой Анны Андреевны

на 2016 - 2019 г.г.