Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей образовательной программе для средней группы (4 – 5 лет) «Умелые ручки» Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
рабочая программа по аппликации, лепке (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №201 «Островок детства» города Чебоксары Чувашской Республики

РАССМОТРЕНА                                                                                                              УТВЕРЖДЕНА

на заседании                                                                                                                          Заведующий

Педагогического совета                                                                       _____________ И. М. Никитина

Протокол № ___                                                                                                                   Приказ № __

от «__» __________2018 года                                                              от «__» _____________ 2018 года                                          

Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей образовательной программе для  средней группы (4 – 5 лет)

 «Умелые ручки»

 Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Срок реализации программы: 1 год

                               Составитель:

воспитатель Оривалова Лилия Александровна,

                                                                        первая квалификационная категория

Чебоксары, 2018 г

СОДЕРЖАНИЕ

I ЧАСТЬ – Целевой раздел………………………………………………………………..…3

1. Пояснительная записка………………………………………………………………...3
2. Целевое назначение дополнительной общеобразовательной программы………....3
3. Принципы построения программы……………………………………………………3
4. Значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей 4  - 5 лет……………….…………....4
5. Планируемые результаты освоения  программы…………………………………….4

II ЧАСТЬ – Содержательный раздел………………………………………………………5

6. Описание образовательной деятельности……………………………………………5
7. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации         программы……………………………………………………………………..……….5
8. Особенности образовательной деятельности………………………………………..6
9. Особенности образовательной деятельности………………………………………..6
10. Способы и направления поддержки детской инициативы…………………….........6
11. Взаимодействие с семьями воспитанников по художественному развитию детей6

III ЧАСТЬ – Организационный раздел……………………………………………………7

12. Календарно-тематический план……………………………………………………………….7
13. Материально-техническая база ………………………………………………………………11
14. Особенности организации предметно-пространственной среды……………………………………………………………………………………………11

I ЧАСТЬ – Целевой раздел

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана для детей средней  группы (от 4 до 5 лет) МБДОУ «Детский сад № 201» г. Чебоксары на основании Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования от 17 октября 2013 г. № 1155 Министерства образования Российской Федерации, с учетом Лыковой И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет; — М.: Карапуз-дидактика, 2006.

Дополнительная образовательная программа ориентирована на преемственность с Основной общеобразовательной программой МБДОУ «Детский сад № 201» г. Чебоксары.

Финансирование реализации рабочей программы к дополнительной общеобразовательной программе осуществляется за счет субсидий на выполнение муниципального задания и за счет средств, получаемых от приносящей доход деятельности.

Цель:  

Направленное и последовательное воспитание у детей эстетической культуры в целях формирования эстетического отношения к окружающему миру.

Основные задачи:

- Поддерживать интерес детей к народному  и  декоративному  искусству (дымковская,    филимоновская, богородская игрушка, семёновская или полхов-майданская матрёшка), знакомить с произведениями разных видов изобразительного искусства (живопись, натюрморт, книжная графика); поощрять интерес детей к изобразительной деятельности.

- Расширять тематику детских работ в согласовании с содержанием раздела «Познавательное развитие»; поддерживать желание изображать знакомые бытовые и природные объекты (посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные), а также явления природы (дождь, снегопад) и яркие события общественной жизни (праздники); учить самостоятельно находить простые сюжеты в окружающей жизни, художественной литературе; помогать выбирать сюжет коллективной работы.

- Обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в искусстве, природном и бытовом окружении (вещи, созданные руками народных умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты, специально оформленные помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.); учить замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показывать, из каких деталей складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит с разных сторон один и тот же объект.

- Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.

-Учить передавать характерные особенности изображаемых объектов (городской дом высокий, многоэтажный, каменный, а деревенский низкий, одноэтажный, деревянный)

- Знакомить с цветовой гаммой, с вариантами композиций и разным расположением изображения на листе бумаги.

-  Развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках (изображать солнце, цветок, птичку в рисунке).

- Сочетать различные техники изобразительной деятельности (графика, живопись) (например, сюжеты «Наш огород», «Наш аквариум»).

- Поддерживать интерес к содержанию новых слов: «художник», «музей», «выставка», «картина», «скульптура» и пр.;

- Проявлять уважение к художественным интересам и работам ребенка, бережно относиться к результатам его творческой деятельности.

- Создавать условия для самостоятельного художественного творчества.

-Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами , изобразительными техниками, учить детей создавать с натуры или по представлению образы и простые сюжеты, передавая основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет; помогать воспринимать и более точно передавать форму объектов через обрисовывающий жест; учить координировать движения рисующей руки (широкие движения при рисовании на большом пространстве бумажного листа, мелкие - для прорисовывания деталей, ритмичные - для рисования узоров); варьировать формы, создавать многофигурные композиции при помощи цветных линий, мазков, пятен, геометрических форм.. В лепке заинтересовать детей лепкой объемных фигурок и простых композиций из глины, пластилина, соленого теста, снега; показать взаимосвязь характера движений руки с получаемой формой, обучить приемам зрительного и тактильного обследования формы, показать способы соединения частей, поощрять стремление к более точному изображению, учить расписывать вылепленные из глины игрушки.

Программа

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

 • обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

           • предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников;

           •построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Значимые для разработки и реализации программы характеристики

Возрастные особенности детей. Особенности возраста обусловливают необходимость подкрепления любого продуктивного вида деятельности словом, пластическим движением, проигрыванием. Без этого ребёнку сложно раскрыть задуманный образ, объяснить желаемое действие. В силу возрастных особенностей маленький ребёнок легко перевоплощается, активно общается и быстро включается в игру, увлекаясь придуманным образом и действием. Поэтому любой вид продуктивной творческой работы детей целесообразно обогащать и поддерживать другими видами художественной деятельности (словом, жестом, игровой ситуацией). Интеграция видов художественно-эстетической деятельности в дошкольном детстве имеет естественный характер. Дети дошкольного возраста часто самостоятельно интегрируют виды изобразительной деятельности. Особенно ярко это проявляется в деятельности экспериментирования с художественными материалами (бумагой, глиной), инструментами (карандашами, кисточками, стеками) и в процессе освоения способов создания образа и средств художественной выразительности. Дошкольники разных возрастов с увлечением рассматривают и обследуют натуру, предложенную для рисования или лепки, изучают «на глаз» и тактильно (ощупывая руками) художественные материалы, формы поверхности; осваивают самыми разными приемами особенности бумаги, красок, пастели, восковых мелков, ткани, природного материала..

Зачисление воспитанников в группы для занятий по программе дополнительного образования осуществляется в заявительном порядке, в соответствии с договором об оказании дополнительных образовательных услуг между родителями и образовательным Учреждением в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Законами Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» и «О защите прав потребителей».

Количество детей для занятий в кружке «Умелые ручки» зависит от количества поданных гражданами заявлений, а также условий, созданных для осуществления образовательного процесса с учетом санитарных норм.

2.  Планируемые результаты освоения программы

- с интересом изображает знакомые объекты и явления (бытовые, природные, социальные), самостоятельно находит и воплощает в рисунке простые сюжеты на темы окружающей жизни В создаваемых образах передает доступными графическими и пластическими средствами различные признаки изображаемых объектов (форма, пропорции, цвет, характерные детали);

- с удовольствием конструирует различные изделия и постройки из строительных деталей, бумаги, картона, природного и бытового материала, предметов мебели. При этом учитывает как конструктивные свойства материалов(форма, устойчивость, величина, размещение в пространстве), так и назначение самой постройки; создает варианты одного и того же объекта с учетом конструктивной задачи.

- выражает свои представления, переживания, чувства, мысли доступными изобразительно-выразительными и конструктивными средствами; проявляет эстетические эмоции и чувства при восприятии произведений разных видов и жанров искусств.

II ЧАСТЬ – Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности

2.  Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы:

Для реализации задач рабочей программы образовательный процесс организуется в совместной деятельности педагога с детьми на значимых для развития детей видах эстетической и изобразительной деятельности в соответствующих вариативных формах: игровая ситуация, творческая мастерская, творческое задание, конкурсы, досуги.

Наглядные методы и приемы: использование натуры, репродукции картин, образца и других наглядных пособий; рассматривание отдельных предметов; показ приемов изображения; показ работ учащихся в конце занятия, при их оценке.

Словесные методы и приемы: беседа, указания педагога в начале и в процессе занятия, использование словесного художественного образа.

Игровые приемы.

Возможность реализовать содержание рабочей программы создается также благодаря разнообразным средствам художественного развития детей. К ним относятся: окружающая предметная художественная и игровая среда; народное искусство (изобразительное, устное, музыкальное); досуги.

2.3. Особенности образовательной деятельности

Основной формой организации образовательного процесса является совместная деятельность педагога с ребенком. Организация образовательного процесса регламентируется графиком проведения занятий 1 раз в неделю. Совместная деятельность  педагога с детьми организуется  по подгруппам. (10 - 12 человек). Режим функционирования устанавливается в соответствии с действующим СанПиНом и Уставом образовательного учреждения.

Образовательный процесс проводиться во время учебного года.

2.4.Способы и направления поддержки детской инициативы 

Обеспечение событийности образования.

Использование современных педагогических технологий: моделирование, экспериментирование,   ИКТ-технологии, нетрадиционные техники рисования.

Активизация детей: особая роль в развитии активности детей отводится разным видам игр, которые имеют художественно-эстетическую направленность.

2.5. Взаимодействие с семьями воспитанников по художественному развитию детей.

• Консультации, информационные стенды,
• Буклеты,
• Конкурсы, совместные проекты,
• Открытые занятия,
• Освещение информации на электронных ресурсах детского сада: Сетевой город, сайт МБДОУ «Детский сад № 201»

III Организационный раздел.

3.1. Календарно-тематический план

3.2. Материально – техническая база

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Реализация дополнительной общеобразовательной программы предполагает использование учебно-методического комплекса, позволяющего достигать уровня образовательной подготовки воспитанников, предусмотренного требованиями ФГОС.

Учебно-методический комплекс включает дидактические материалы, позволяющие дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс с учетом особенности личности детей.

3.3. Особенности организации предметно-пространственной среды

Основной формой организации образовательного процесса является совместная деятельность педагога с ребенком.

Организация образовательного процесса регламентируется графиком проведения занятий.

Режим функционирования устанавливается в соответствии с действующим СанПиНом и Уставом образовательного учреждения.

Образовательный процесс проводиться во время учебного года.

Продолжительность занятия составляет 20 минут.

Обязательные требования к организации образовательного процесса является обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний детей.

С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения детей в процессе деятельности проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз.

Выбор раздела «Умелые ручки» осуществляется родителями (законными представителями) детей.

Формы ознакомления с программой:

- родительские собрания

- индивидуальное консультирование

- использование ресурсов сайта детского сада.

Прекращение реализации Программы возможно по желанию родителей (законных представителей).