«Чудеса своими руками»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Организация рабочего

пространства

Деятельность

взрослого

Деятельность

детей

Условия социальной

ситуации развития и психолого-

педагогические условия

В группе подготовлены столы для работы.

Посылка,

внутри настоящая шкатулка и картонные коробочки (по количеству детей),  бросовый материал.

Звучит музыка посвященная 8 марта

Педагог обращает внимание детей на посылку

- Ой, а что это такое? Хотите посмотреть, что там?

 - Кто хочет прочитать, от кого эта посылка?

- А вам интересно, что нам послала Хозяйка медной горы?

- Помогайте мне открыть….

- Интересно, что там?

- Ого, да она полна чего-то…

- Как вы думаете, что это?

- А это что за красивая шкатулка?

- Давайте прочитаем письмо, которое прислала нам Хозяйка медной горы, я думаю, оно нам многое объяснит.

«Ребята! Скоро приближается всех праздник – 8 марта.

В настоящее время огромный выбор сувениров и подарков– ярких, красивых, необычных. Выбирай любую! Но знаете, всегда приятнее и интереснее сделать что-то своими руками для себя и своих близких. И я предлагаю вам сделать подарок для мамы Шкатулку, в которую она может положить свои украшения: колечки, серёжки, браслеты или цепочки. Рассмотрите внимательно то, что лежит в коробке. Это вам пригодится для создания  шкатулки.»

- Давайте рассмотрим, и выберем то, что нам понадобится для изготовления шкатулки. Для поделки можно использовать; коробочки, салфетки, оберточную бумагу, атласную ленту, открытки,  и много симпатичных мелочей, которые найдутся в нашей коробке. А еще немного изобретательности и фантазии. Ну что же, попробуем сделать подарок для наших мам  здесь и прямо сейчас?

- Ну, что ребята, справимся? (ответы детей: да, конечно).

Дети слушают, смотрят, читают, открывают, отвечают на вопросы, предлагают варианты решения проблемы.

(Открывают конверт)

Дети рассматривают.

Обеспечение эмоционального благополучия через непосредственное общение с детьми.

Поддержка индивидуальности и инициативы через  принятие детьми решений, выражения  своих чувств и мыслей.

На столе находится  клей ПВА,  простой  карандаш, кисточка, подставки для кисточек,  салфетки, клеёнки,  линейка, ножницы, коробочки, пластилин, бросовый материал  на каждого ребёнка

- Кто такие – дизайнеры? (ответы детей)

- Шкатулки бывают разные, они различаются по степени сложности, времени изготовления.

Что нам надо выбрать в первую очередь? (Ответы детей: коробочку)

- А за тем? (Ответы детей: обертку и украшения).

- Но только сначала каждый из вас должен подготовить для себя мастерскую.

        Чтоб работа закипела,                                

        Приготовьте всё для дела,                

        Будем клеить, мастерить,        

        Всё должно в порядке быть.

Дети  приготавливают рабочее место.

- Ну, что, давайте приступать к работе. Одевайте фартуки и нарукавники, выбирайте себе коробку и садитесь за столы.

Вспомните технику безопасности при работе с ножницами, будьте аккуратны и внимательны. А как вы думаете, ребята, почему надо быть аккуратным и внимательным? (ответы детей: чтобы не порвать салфетки, чтобы не испортить работу, чтобы было красиво).

- Правильно, молодцы!

- Берем  коробочку и  приступаем

- Что сначала мы сделаем с коробочкой? (начинаем обклеивать бумагой).  

Во время работы педагог ведет диалог с детьми

-  Что такое бросовый материл?

- Поделки бывают разные,  можно придумать и сделать что угодно и из чего угодно (обрезков ткани, пластиковых бутылок, пробок, коробок, старых СД – дисков, одноразовой посуды, бутылочек из под йогурта или шампуня и многого другого, т. е. из любых бытовых отходов и разных подсобных материалов. Все эти материалы называются – бросовые.

-  А вы знаете, что из этих материалов можно сделать не только шкатулку. (ответы детей)

Я думаю, бросовый материал, наверное, один из самых распространенных материалов для творчества и рукоделия. Пластиковые бутылки, пищевые контейнеры, стаканчики, ложки и тарелки, пластиковые соломинки, яйца от киндер-сюрпризов, старые вещи и прочие бытовые отходы ничего не стоят. А вот используя их в своем творчестве, мы можем сделать настоящие шедевры для себя и своих друзей. Мы можем с вами изготовить игрушки, игры и пособия для занятий, и даже подарки, что мы собственно сейчас с вами и делаем.

- Подумайте что можно еще сделать из бросового материала? (ответы детей)

- Теперь наша шкатулка  должна высохнуть. Пока клей подсыхает, мы с вами немного поиграем. (Дети становятся в круг)

«Ехали мы, ехали и, наконец, приехали.

Вышли, потянулись,

Друг другу улыбнулись.

Сели встали, солнце увидали.

Сильно зажмурились.

де же очутились мы?» (предполагаемые ответы детей)

- Ну, а в завершении нашей работы, чтоб ваши шкатулки уж совсем стали как у Хозяйки медной горы, их можно украсить еще кружевом и камнями.

Прикрепим их на клей или пластилин и оставим сушить. (Дети выбирают каждый себе понравившееся кружево и стразы и приклеивают на горячий клей).

Когда дети продолжают работу воспитатель задает следующие вопросы:

- Скажите, а кто это такая Хозяйка Медной горы? (Хозяйка медной горы—она стережет богатства горы. Ее называют Малахитница, Каменная дева, Повелительница ящериц Хранительница драгоценных пород и камней, которая иногда предстает перед людьми в виде прекрасной женщины, а порой — в виде ящерицы с короной на голове.).

- Стоит красавица, про таких только в сказках сказывают. А одежда и верно такая, что другой на свете не найдешь. Из шелкового малахиту платье с переливом. Сорт такой бывает. Камень, а на глаз как шелк, хоть рукой погладь. И вся - то она изукрашена дорогими камнями. И так это платье сшито, как у цариц.

- Кто помнит автора этого сказа? (Павел Петрович Бажов)

- Верно, написал их уральский писатель Павел Петрович Бажов. Его сказы как нельзя лучше знакомят нас с уральской природой, с жизнью людей, их работой. Герои сказов, созданные писателем, воплощают в себе необыкновенное трудолюбие и талант рабочего человека. В сказах правда переплетается с фантазией.

Дети отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Дети самостоятельно выполняют работу.

Дети отвечают на вопросы.

Выполняют движения.

Дети отвечают на вопросы.

Обеспечение эмоционального благополучия через уважительное отношение к каждому ребенку.

Поддержка индивидуальности и инициативы через  не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы.

Обеспечение возможности выбора детьми материалов.

Поддержка инициативы и самостоятельности детей,

недирективная помощь детям

Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом.

Дети находятся  за столами.

- Дети, посмотрите, какая красота! Вы очень постарались, молодцы! Сегодня вы были настоящими дизайнерами. Применяя ваши способности и умения, благодаря вашим умелым рукам, вы приготовили для ваших мам такие замечательные шкатулки.  как у Хозяйки медной горы! Я думаю мамы будут  хранить в них самые красивые ваши украшения. Давайте отправим Хозяйке медной горы с Данилой-мастером нашу коллективную фотографию, чтобы они порадовались за нас. 

        Вот закончился урок,

         Всё убрать нам нужно в срок,

            Мусор быстро собери,

         Аккуратно всё сложи.

Рассматривают шкатулки.

Обсуждают работы, делятся впечатлениями.

Делается коллективная фотография.

Дети после работы убирают своё рабочее место.

Обеспечение эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребенком