методические разработки .Программа по аппликации
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад № 99»

_________________________________________________________________

Принято                                                                                                 Утверждаю:

Педагогическим  советом                                          Заведующий МБДОУ № 99

Протокол № 1_                                                         ___________Каштанова Е.С.

От «28» августа 2019г.                                                  Приказ № 71

                                                                                     от «30.08.2019 г.»                              

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации базового вида деятельности «Аппликация»

к программе «От рождения до школы»

(Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева)

для детей младшего дошкольного возраста (3-4 лет)

на 2019 – 2020 учебный год

Составитель:

воспитатель группы № 1

Медведева Н.М.

Кришталева Л.Н.

2019/20у.г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа базируется на общеобразовательной программе дошкольного образования "От рождения до школы" под. редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой по направлению "Изобразительная деятельность. Аппликация", с использованием методического пособия Т.С. Комаровой, где представлены методические рекомендации, планирование работы и конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми 3-4 лет.

Цели:

• Развитие интереса к  аппликации; совершенствование умений в аппликации.
• Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
• Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Задачи:

• Приобщать к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить детей предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные воспитателем детали разной формы, величины, цвета, раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный ребенком или заданный воспитателем предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.
•  Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке), прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
•  Вызывать у детей радость от созданного ими изображения. Формировать навыки аккуратной работы.
•  Учить детей создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат,  и др.) не только предметные, но и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету.

Принципы:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям  возрастной психологии и дошкольной педагогики);
• принцип культуросообразности,  который обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры;
• соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
• принцип единства  воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач  образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются ключевые  качества  в развитии дошкольников;
• принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
• принцип комплексно-тематического  построения образовательного процесса;
• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, где  основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
• варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
• принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Формы реализации:

Рабочая программа реализуется в форме организованной образовательной  

деятельности.    

Занятия проходят 2 раза в месяц  продолжительностью 15 минут.

Возраст детей:  с 3 до 4 лет

Условия реализации рабочей программы:

Непосредственная образовательная деятельность (НОД) начинается в 9.00ч., продолжительность НОД в младшей группе 15 минут.

Методическое обеспечение

Методическая литература для педагога:

• Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ( под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой ), Мозайка-Синтез Москва. 2014
• Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (3-4 лет). Т.С. Комарова, Мозайка-Синтез Москва, 2014

Наглядно-дидактические пособия:

• Серия «Искусство - детям»: Волшебный пластилин

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

• Комарова Т.С. "Изобразительная деятельность в детском саду"

Непосредственно образовательная деятельность-аппликация

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, труд, художественное творчество.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Уметь создавать изображения предметов из готовых фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад № 99»

_________________________________________________________________

Принято                                                                                                 Утверждаю:

Педагогическим  советом                                          Заведующий МБДОУ № 99

Протокол № 1_                                                         ___________Каштанова Е.С.

От «28» августа 2019г.                                                  Приказ № 71

                                                                                     от «30.08.2019 г.»          

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации программы «От рождения до школы»

образовательная область ««Художественно-эстетическое развитие»»

(Изобразительная деятельность. Лепка)

для детей младшего дошкольного  возраста (3-4г)

на 2019-2020 учебный год

Составитель:

воспитатель группы № 1

Медведева Н.М.

Кришталева Л.Н.

2019/20 у. г.

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Лепка и аппликация в младшей группе» разработана для детей 3-4 лет. Программа имеет художественную направленность, то есть включает в себя такие виды деятельности как  лепка.

Цель программы является развитие наглядно-образного мышления, познавательной активности, мелкой моторики, воображения, творческих способностей, художественных способностей, игровой деятельности, наглядно-действенного мышления, восприятия, сенсомоторной координации.  Педагогу необходимо помочь ребенку  проявить свои художественные способности в различных видах изобразительной и прикладной деятельности. Формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивать привычку к взаимопомощи, создать почву для проявления и формирования общественно ценных мотивов.

Актуальность программы состоит в том, что занятия по лепке и аппликации являются первым шагом для приобщения детей к художественной деятельности и творчеству, стимулируют эстетическое воспитание и развитие детей младшего дошкольного возраста.

Педагогическая целесообразность обусловлена необходимостью раскрытия у дошкольников творческих навыков, воображения, приобщением к окружающему миру и искусству, расширением кругозора, созданием условий, в которых дети могут проявить свои как индивидуальные способности, так и способности при участии в коллективной работе. Педагогу нужно разбудить в каждом ребёнке интерес к труду, к освоению нового материала, сделать занятия увлекательными и интересными.

Задачи:

• Приобщение ребенка к окружающей среде.
• Воспитание эстетическое восприятия детей.
• Приобщение к миру искусства.
• Развитие способности к освоению и преобразованию окружающего культурного пространства.
• Развитие детского творчества в изобразительной деятельности.
• Формирование ярких положительных эмоций у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения со взрослыми.
• Развитие воображения, самостоятельности, настойчивости, умения доводить работу до конца, аккуратности и трудолюбия, умений и навыков в обработке материалов, которые ребенок сможет самостоятельно применить для изготовления подобных поделок.  

Новизна данной дополнительной образовательной программы состоит в том, что занятия построены таким образом, чтобы ребёнок мог усвоить сначала первоначальный материал, а затем более сложный; процесс обучения совмещается с практической деятельностью детей.

Лепка.

Воспитателю необходимо формировать интерес детей к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом (спичку); учить создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.

Учить детей лепить несложные предметы из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и д.р.). Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и д.р.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.     

Для детей трёх-четырёх лет рекомендуется лепить: столбики, апельсины, вишенки,бублики, крендельки, коржики, пирожки, вареники и др. Можно использовать такие приёмы лепки, как раскатывание глины прямыми и круговыми движениями рук, расплющивание глины (палочки, бублики, крендельки, птички, неваляшки, грибы), оттягивание небольших частей (клюв, хвост и др.).

Рассмотрим конкретно, какими умениями и навыками по лепке должен овладеть ребёнок на каждом возрастном этапе. Так, детей третьего года жизни педагог учит:

• отрывать кусочки пластилина (глины) и круговыми движениями обеих рук образовывать несложные предметы из пластилина (глины) (конфетки, шарики, орешки), разрывать глину на части, мять, раскатывать и расплющивать её ладонями;
• делить пластилин (глину) на части и прямыми движениями рук, образовывать несложные предметы (столбики, сосиски, конфетки);
• раскатывать пластилин (глину) прямыми движениями рук и создавать столбики, края которых соединяют (бублики);
• раскатывать пластилин (глину) круговыми движениями рук и сплющивать между ладонями, образовывая дископодобные формы (пирожки, коржики, котлеты и др.);
• делить пластилин (глину) на 2-3 части, раскатывать его прямыми и круговыми движениями и лепить несложные предметы (гриб, птичка, зайчик, неваляшка).

Для ребёнка четвёртого года жизни, который уже имеет определённый опыт работы с пластилином (глиной), эту работу нужно несколько усложнить, одновременно закрепляя навыки, которые он приобрёл в предыдущей группе:

• делить пластилин (глину) на части и раскатывать его между ладонями прямыми движениями рук, образовывая несложные предметы (столбики, колбаски, рогалики, конфетки);
• раскатывать пластилин (глину) круговыми движениями рук и образовывать разные предметы (орешки, конфетки, мячики);
• расплющивать пластилин (глину), образовывая диск, и на основе этой формы лепить несложные предметы (пирожки, вареники, котлеты), сгибать и защипывать форму пальцами рук;
• делить пластилин (глину) на 2-3 части и лепить предметы, в основе которых лежит шар (башенка, матрёшка-неваляшка, птичка), диск и цилиндр (гриб);
• соединять части прикладыванием и прижиманием.

Принципы:

•        принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

•        принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям  возрастной психологии и дошкольной педагогики);

•        принцип культуросообразности,  который обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры;

•        соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

•        принцип единства  воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач  образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются ключевые  качества  в развитии дошкольников;

•        принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

•        принцип комплексно-тематического  построения образовательного процесса;

•        построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, где  основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

•        варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

•        принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

ФОРМЫ  РЕАЛИЗАЦИИ:

Рабочая программа реализуется в форме организованной образовательной деятельности. Занятия проходят 1 раз в неделю продолжительностью 15 минут.

Возраст детей:  с 3 до 4 лет

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

Методическая литература для педагога:

• Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ( под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой ), Мозайка-Синтез Москва. 2014
• Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (3-4 лет). Т.С. Комарова, Мозайка-Синтез Москва, 2014

Непосредственно образовательная деятельность-лепка

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, труд, художественное творчество.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• создает изображения предметов из готовых фигур, умеет аккуратно использовать материалы, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, пытается в аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого
• участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал), испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, умеет взаимодействовать со сверстниками

Список использованной литературы:

1. М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова «Программа воспитания и обучения в детском саду» Москва, «Мозаика-синтез», 2006.
2. Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Москва, «Просвещение», 1991.