Проект для детей старшего дошкольного возраста "Приобщение детей к истокам русской народной культуры"
проект по аппликации, лепке (старшая группа)

Структурное  подразделение «Детский сад № 2» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области основной общеобразовательной школы № 2 городского округа Октябрьск Самарской области

Название работы   Проект для детей старшего дошкольного возраста «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».

Номинация конкурса   «Детские исследовательские работы, проекты»

Автор: Ермолинская Алевтина Викторовна,

старший воспитатель, 8(84646)21934

Россия, Русь! Куда я ни взгляну…

За все твои страдания и битвы

Люблю твою, Россия, старину,

Твои леса, погосты и молитвы.

Люблю твои избушки, и цветы,

И небеса, горящие от зноя,

И шепот ив печальных у воды…

Люблю навек, до вечного покоя.

Россия, Русь! Храни себя, храни!

Н. Рубцов.

Введение

Приобщение к традициям своего народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению В.П.Зиньковского, Д.С.Лихачева является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать культурное наследие этноса.

Именно дошкольное детство является тем периодом, в который начинает проходить социализация ребенка, то есть приобщение ребенка к миру культуры о общечеловеческим ценностям.

Сегодня, мы на многое начинаем смотреть по – иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится и к прошлому нашего народа. С уверенностью можно сказать, что большинство людей, к сожалению, поверхностно знакомо с народной культурой.

Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они соблюдали традиции и обычаи? Чем украшали свой быт? Как одевались? Какие игры были у детей? Какие праздники?

Ответить на эти и подобные вопросы – значит, восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. Для этого надо обратиться к истокам русской народной культуры, истории Руси, соприкоснуться с народным искусством и частью души ребенка, началом, порождающим личность. Чтобы воспитать в детях гордость за свой народ, поддержать интерес к его истории и культуре, помочь хорошо узнать и уважать свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа был создан и реализован проект для детей старшего дошкольного возраста «Приобщение детей к истокам русской культуре».

Проект способствует развитию познавательных способностей детей, формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к Отечеству, уважение к предкам, защищавшим Русь от врагов, интерес к самобытной русской культуре. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…» становятся ближе, понятнее ребенку.

Ведущей идеей данного проекта является воспитание дошкольников средствами народной культуры, развитие у детей интереса к народной культуре, потребности приобщения к народным традициям, формирование интересов и вкусов детей, воспитание личности дошкольника средствами народного творчества.

Тип проекта

Групповой, краткосрочный, творческий

Направления развития

- Познавательное

- Социально-коммуникативное

- Речевое

- Художественно-эстетическое

Участники проекта

Педагоги, дети, музыкальный руководитель, родители

Целевая группа

Дети старшего дошкольного возраста

Основание для разработки проекта

Дети практически не знакомы с культурными традициями своего народа, с народными игрушками, народными играми, устным народным творчеством.

Цель:

• Воспитание у детей  интереса  и любви  к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, к народным играм; 
• создание условий, способствующих воспитанию дошкольного возраста средствами народной культуры в условиях ДОО.

Задачи:

• Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России.
• Знакомить детей с русским фольклором через календарные обрядовые песни, детские песенки, прибаутки, сказки, былины.
• Обогащать словарный запас названиями предметов быта: изба, печь, самовар, ухват, кочерга, коромысло, люлька, прялка.
• Развивать творческое воображение и фантазию детей, вовлекая их в театрализованную деятельность.
• Закреплять знания о русском декоративно-прикладном искусстве, о русских промыслах (Гжели, Городце, Хохломе, Жостове, Дымкове, русской народной игрушке).
• Воспитывать на народных традициях уважение к труду народных мастеров, чувство гордости за Россию.
• Развивать интерес к изучению истории России, русского народного творчества.
• Пополнение образовательной - культурной среды в  ДОО дидактическим материалом "Декоративно-прикладное искусство русского народа", "Национальные русские костюмы ", "Национальный орнамент", "Русские народные сказки ", "Пословицы и поговорки ", "Народные игры"; оформление стенда фотографий, отражающих работу по проекту.
• Подбор методической, научно - популярной и художественной литературы, дидактического материала с учетом его доступности восприятию детей старшего дошкольного возраста, а также его художественных достоинств и воспитательного значения.
• Взаимодействие с родителями в совместной образовательной деятельности по реализации проекта.

Планируемые результаты

• Расширение представлений детей об окружающем мире.
• Обогащение представлений детей о традициях и культуре русского народа.
• Повышение уровня сформированности нравственно - патриотических чувств воспитанников.
• Знание правил народных игр, умение в них играть.
• Повышение активности родителей и детей к изучению и уважению национальной культуры родного края и других народов.

1. Социально-коммуникативное и речевое развитие.

Ситуативные разговоры, свободное общение:

• «Традиции русского народа»;
• «О русских народных промыслах»;
• «Русская матрёшка»;
• «Устное народное творчество в России»;
• «Русские народные музыкальные инструменты».

Коммуникативное развитие (развитие речи):

• Составление рассказов по пословицам и поговоркам.
• Отгадывание и составление загадок о предметах быта, народных приметах, природных явлениях.
• Пересказ русских народных сказок.
• Викторина по русским народным сказкам.

Разучивание:

1. Закличек: «Приходи, весна!», «Жаворонки».
2. Песенок-потешек: «Катя, Катя маленька», «Ранним-рано поутру...», «Ласточка-ласточка».

Сюжетно-ролевые игры:

• «К нам гости пришли»;
• «Ярмарка».

Дидактические игры:

«Найди лишнее», «Что изменилось», «Угадай игрушку», «Составь картинку», «»Узнай элемент узора», «Угадай и расскажи»,

Русские народные подвижные игры и игры-забавы:

«Гуси-лебеди», «Сова», «Баба- Яга», «Волк и ягнята», «Карусель», «Пирог», «Колпачок», «Плетень», «У медведя во бору», «Гори-гори ясно».

2. Познавательное развитие.

Беседы:

• Народные обряды и обычаи встречи весны;
• «Исконные символы России»;
• «Чудо-чудное, диво-дивное»;
• «Как раньше в гости ходили».

Рассматривание и чтение книги «Русская изба. От печки до лавочки» (автор Марина Улыбышева); иллюстраций о проведении обряда встречи весны; картинок с изображением различных видов обуви; картин о родной природе, деревне; куклы в русском национальном костюме; народных игрушек.

Презентации:

• «Быт и предметы утвари»;
• «Русская народная кукла».

3. Художественно-эстетическое развитие.

Чтение:

1. Русский фольклор: «Николенька-гусачок...», «Как у бабушки козёл...», «Ранним-рано поутру...», «Грачи-киричи», «Ласточка-ласточка...», «Дождик, дождик, веселей...», «По дубочку постучишь».
2. Русские народные сказки: «Теремок», «Курочка ряба», «Царевна-лягушка», «Хаврошечка», «Сивка-бурка», «Гуси-лебеди», «Жихарка», «Волк и семеро козлят», «Морозко», «Лиса и журавль», «Хвосты», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Лиса и рак», «Заюшкина избушка», «Лисичка со скалочкой».

Предметы художественных промыслов:

• Предметы городецкой росписи;
• Филимоновские дымковские игрушки;
• Загорские и Семёновские матрёшки.

Репродукции картин художников:

А.М.Кучумов «Весна»; И.Левитан «Весна. Большая вода»; Б.М.Кустодиев «Масленица»; А.К.Саврасов «Грачи прилетели»; А.М.Васнецов «Родина».

Книги энциклопедического характера:

1. Энциклопедия для малышей. Чудо - всюду.
2. «Русские художественные промыслы».
3. Альбом «Народная игрушка».
4. Альбомы для детского творчества «Дымковская игрушка», «Городецкая игрушка», «Деревянная игрушка».

Иллюстрации:

• О праздниках на Руси;
• Устройство русской печи;
• Иллюстрации старинных предметов;
• Иллюстрации художника Ю.Васнецова к сказкам.

Музыка.

Попевки:

«Андрей-Воробей» обр. Е.Тиличеевой; «Сорока» обр. Т.Попатенко; русские народные песни, прибаутки; «Частушки», «Лиса», рус.нар.прибаутка, обр. Т.Попатенко.

Слушание:

П.И.Чайковский «Русская песня», «Танец пастушков»; «Вдоль по Питерской», р.н. песня.

Пляски и игры:

• «Заинька», обр. С.Кондратьева;
• «Кострома» и «Казачок», обр. М.Иорданского;
• Р.н. прибаутки «Ворон», «Лиса»;
• Игры с деревянными ложками.

Пение:

• Заклички, приговорки, прибаутки.
• Р.н. песни: «Ах, улица», обр. Е.Туманян; «По зелёной роще», «Катюша», «Солнышко, покажись».

Изобразительная деятельность.

Декоративное рисование:

«Знакомство с русским народным костюмом»,

«Русская матрёшка»

Лепка: «Пряники печатные».

Самостоятельное художественное творчество:

1. Изготовление масок животных к русским народным сказкам.
2. Украшение плоскостного изображения матрёшек, посуды, игрушек.
3. Раскраски, трафареты на тему «Русские народные художественные промыслы».
4. Пение русских народных песенок и попевок.
5. Придумывание пословиц и поговорок.
6. Инсценированное чтение потешек.
7. Рассказывание сказок по ролям.

Центр театрализованных игр:

Набор игрушек кукольного, плоскостного, пальчикового театров для обыгрывания русских народных сказок, потешек.

3. Взаимодействие с семьёй:

1. Семейный просмотр русских народных сказок, мультфильмов, телепередачи «Играй, гармонь».
2. Чтение художественной и познавательно-энциклопедической литературы по теме «Народная культура и традиции».
3. Приобщение детей к семейным традициям.

Для эффективного приобщения детей к истокам русской народной культуры мы работали по следующим направлениям:

1. Окружение ребёнка предметами национального характера. Это помогло детям понять, что они - часть великого русского народа.

2. Использование фольклора во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.), т.к. именно он вмещает в себя все ценности родного языка. В устном народном творчестве сохранились особенные черты национального характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, их тем самым приобщают к общечеловеческим нравственным ценностям. В фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово и музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках кратко и метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются человеческие недостатки, восхваляются положительные качества. Особое место в произведениях устного народного творчества занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклорные произведения являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Народные праздники и традиции. Именно здесь фокусируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудовой и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

4. Ознакомление детей с народной декоративной росписью, увлечение их национальным изобразительным искусством.

5. Знакомство с народными играми.

Условиями эффективной реализации приобщения дошкольников к истокам национальной культуры являются следующие:

-определение базовых направлений в работе с детьми, раскрывающих окружение ребёнка предметами национального характера, использование фольклора во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.), народные праздники и традиции, ознакомление детей с народной декоративной росписью, увлечение их национальным изобразительным искусством.

- совместная деятельность родителей и педагогов, реализующая требования целостного педагогического процесса, где затрагиваются стороны развития ребенка, способствующие гармонизации его личности;

- использование разнообразных технологий организации деятельности детей на занятиях, в игре, свободной деятельности с помощью разнообразных средств (общение с представителями разных национальностей; устное народное творчество; художественную литературу; игру, народную игрушку и национальную куклу; декоративно-прикладное искусство, живопись; музыку; этнические мини-музеи).

Используя фольклор при приобщении дошкольников к русской народной культуре,  мы планировали добиться следующих результатов: использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок; умение играть в русские народные подвижные игры, используя считалки; знание сказок и сказочных героев, умение узнавать их в  произведениях изобразительного искусства; осмысленное и активное участие детей в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи); знание истории русского народного костюма, головных уборов; использование атрибутов русской народной культуры в самостоятельной деятельности; бережное отношение к предметам быта, произведениям народного творчества.

Критерии эффективности:

- уровень освоения образовательной программы;

- удовлетворение родителей качеством образования;

- информационно-методическая обеспеченность.

Заключение

Воспитание подрастающего поколения на художественных традициях способствует расширению кругозора, развитие художественного вкуса, любви к Родине, родному краю.

Организация творческих заданий с целью применения детьми полученных знаний становится предпосылкой их устойчивого интереса к народному искусству, способствует лучшему пониманию его необходимости и ценности.

Реализация данного педагогического проекта по приобщению к русской народной культуре воспитывает общечеловеческие нравственные ценности. В век разносторонней информации нелегко убедить ребенка в необходимости быть добрым. Но если в нем зародилась искорка любви, уважения к ближнему, значит такая работа не напрасна и обязательно принесет свои плоды.    

Используемая литература

1. О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» - 2009
2. О.Л. Князева «Как жили люди на Руси» - 2009
3. С.В. Бурдин «Народы мира» - 2009
4. Галанина, Н.А. Использование устного народного творчества в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста – 2008
5. В. Мазаев «Ковчежок» - 2009
6. В.И. Даль «Пословицы русского народа», 2005
7. Журнал «Дошкольное образование» № 3, 2004.
8. Журнал «Дошкольник» № 6, 2005.  
9. 5.Богатырева, З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях: Кн. для воспитателей дет. сада / З.А. Богатырева. – 2-е изд., пераб.и доп. – М: Просвещение, 1986. – 207 с., ил.
10. 6.Богатырев, П.Г. Вопросы теории народного искусства / П.Г. Богатырев. – М., 1991
11.  Дыбина О.В. Сказка как средство патриотического воспитания – Ребенок в детском саду – 2009

Приложение № 1

Перспективный план работы по приобщению к истокам русской народной культуры детей старшего дошкольного возраста.

Приложение № 2

Конспект НОД в старшей  группе по художественно эстетическому развитию  (пластилинография) «Золотая хохлома»

Цель: Научить передаче формы элементов хохломской  росписи.

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие». «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Задачи:

О.О. «Художественно-эстетическое развитие»: формировать умение изображать элементы росписи при помощи пластилина, используя шаблоны, правильно пользоваться инструментом – стекой, закрепить приемы раскатывания и скатывания; развивать чувство ритма, цвета, композиции при составлении  узора;

О. О. «Познавательное развитие»: познакомить детей с хохломской росписью

О. О. «Социально-коммуникативное развитие»: формировать  позитивные установки  к различным видам труда и творчества, воспитывать уважение к их труду,  развивать  интерес детей, любознательность.

О. О. «Физическое развитие»: способствовать эмоциональной разрядке, снятию нервного напряжения.

Методы и приёмы:

-наглядные: показ, демонстрирование, наблюдение.

-словесные: вопросы, беседа, художественное слово.

-практические: физминутка,  пальчиковая гимнастика, работы детей.

Материалы и оборудование: восковой пластилин желтого, зеленого и красного цветов, заготовка панно из черного картона, стеки, доски для лепки, шаблоны листьев, цветов и птицы, аудиозапись русских народных песен «Ой, рябина кудрявая», «Рябина», мелодии с частушками о Хохломе.

Предварительная работа: чтение стихотворений о народных промыслах, рассматривание альбомов с элементами народных росписей /жостовской, гжельской, хохломской/, разучивание пословиц о труде, народных частушек.

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

Приложение № 3

Конспект НОД в старшей  группе по художественно эстетическому развитию  (пластилинография) «Дымковская барыня»

Цель: Научить передаче формы элементов дымковской росписи;

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие». «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Задачи:

О.О. «Художественно-эстетическое развитие»:развивать чувство ритма, цвета, композиции при составлении дымковского узора;

О. О. «Познавательное развитие»: формировать элементарные представления о видах искусства; продолжать знакомить с изделиями дымковских мастеров.

О. О. «Социально-коммуникативное развитие»: формировать  позитивные установки  к различным видам труда и творчества, воспитывать уважение к их труду,  развивать  интерес детей, любознательность.

О. О. «Речевое развитие»: обогащать активный словарь; развивать связную речь.

О. О. «Физическое развитие»: способствовать эмоциональной разрядке, снятию нервного напряжения.

Методы и приёмы:

-наглядные: показ, демонстрирование, наблюдение.

-словесные: вопросы, беседа, художественное слово.

-практические: физминутка,  пальчиковая гимнастика, познавательно – исследовательская деятельность, продуктивная деятельность.

Материалы и борудование: набор дымковских игрушек; плотный картон с контурным изображением дымковской барышни  А4; набор пластилина; доска для лепки, стека; салфетки для рук.

Предварительная работа: просмотр презентации «Дымковская игрушка», рассматривание дымковских игрушек, раскрашивание и лепка дымковских игрушек.

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности