«Динозавры и динозаврики» (шаблоны и трафареты)
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Аппликация силуэтная (коллективная композиция)

НОД «Динозавры и динозаврики» (шаблоны и трафареты)

Задачи. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции из силуэтов динозавров. Продолжать освоение детьми техники силуэтной аппликации в сравнении со скульптурным способом лепки. Формировать умение пользоваться шаблоном и трафаретом — подбирать размер бумаги, прикладывать картонный силуэт, аккуратно обводить по внутреннему (при работе с трафаретом) или внешнему (при работе с шаблоном) абрису и вырезать по нарисованному контуру. Знакомить с искусством силуэта. Развивать воображение, способности к композиции и сюжетосложению. Воспитывать любознательность, активность.

Предварительная работа. Беседа о динозаврах. Рассматривание изображений динозавров в детских книгах и энциклопедиях. Лепка динозавров. Игры с зоологическими игрушками (фигурками динозавров).

Материалы, инструменты, оборудование. Бумага цветная и фактурная, картонные силуэты разного размера (шаблоны и трафареты — по одному на каждую пару детей); ножницы, карандаши простые и цветные, клей, фломастеры, куски обоев для общего фона, салфетки бумажные и матерчатые.

Ход НОД.

       Показываю силуэты динозавров разного размера, вырезанные из фактурной бумаги, спрашиваю:

- Где мама - динозавр? (предположения детей)

- Где папа - динозавр? (ответы детей)

- Где детеныш-динозаврик? (ответы детей)

- Ребята предлагаю вам создать картину-аппликацию.

Показываю силуэт динозавра большого размера, изготовленный из картона по принципу рамок Монтессори (рамка и вкладыш), поясняю технику создания силуэта при помощи шаблона и трафарета.

- Посмотрите — вот динозавр и сделан он вот так. Показываю силуэт — шаблон и вкладываю его в рамку — трафарет. Снова вынимаю силуэт из рамки, прикладываю его к листу бумаги зеленого (оранжевого, коричневого) цвета и обвожу простым карандашом. Демонстрирую детям контурный рисунок и быстро вырезаю по нарисованному контуру. Показываю детям и сообщаю, что это динозавр — папа.

Затем показываю рамку — трафарет, прикладывает его к листу бумаги такого же цвета, как та, из которой только что вырезали динозавра-папу. Обводит по внутреннему контуру. Предлагаю детям сравнить изображения и сообщаю, что это динозавр-мама.

Раздаю детям силуэты — шаблоны и трафареты (на каждую пару детей) и предлагаю создать картину: маму обвести по шаблону, папу — по трафарету (или наоборот), а детеныша вырезать по своему желанию — может быть, даже сидящего в яйце или только что вылупившегося.

Дети выбирают цвет и размер бумаги, обводят пары изображений разными способами и вырезают. По мере готовности переносят на ватман, подготовленный для коллективной композиции. Размещают так, чтобы все силуэты поместились, и приклеивают.

После занятия. Дети подписывают свои работы знакомыми словами, например: ДИНОЗАВРЫ. МАМА ДИНОЗАВР. ПАПА ДИНОЗАВР. ДЕТИ ДИНОЗАВРЫ.