Аппликация «Ласточка с весною в сени к нам летит»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Показ картинок перелетных птиц

В.: Какие изменения происходят весной? Давайте с вами посмотрим и назовем весенние приметы.

- Как же мы называем птиц, которые улетают на зиму в теплые края, а весной возвращаются обратно?

А каких перелетных птиц вы знаете?

Ответы детей

Перелетные

Условия для проявления поисковой активности

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Условия для принятия детьми решения

Основная часть

Показ картинки с изображением ласточки в полете

В.: Ребята, а теперь отгадайте загадку про перелетную птичку:

Она под крышами живет,

Гнездо своё из глины вьет,

Целый день суетится,

На землю не садится,

Высоко в облаках летает,

Мошек на лету поедает,

В черном фраке лапочка,

А зовется ….

Ответы детей

Ласточка

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

В.: Правильно, ребята! Какая она красивая, не правда ли? У нее длинный хвост с глубоким разрезом в форме вилки, изогнутые, длинные, острые крылья. Лепит свое гнездо ласточка из глины, и один раз поселившись в него, возвращается в свое гнездовье из года в год много лет подряд. Питается ласточка насекомыми: мухами, кузнечиками, сверчками, стрекозами, жуками, а ловит она их в полете. Ее пение напоминает щебет, который заканчивается трелью.

Ответы детей

Дети рассматривают ласточку

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

В.: Ребята, а у меня появилась идея – я предлагаю вам стать маленькими художниками, отправиться в творческую мастерскую, чтобы самим создать такую прекрасную птицу. Вы согласны?

Ответы детей

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Воспитатель демонстрирует образец своей работы на доске

В.: Теперь займите места. Одну такую ласточку я для вас уже сделала. А теперь хочу поделиться с вами секретом создания этой птицы. Беру голову нашей птицы, нахожу серединку листа, прикладываю ее, затем беру кисточку, окунаю ее в баночку с водой и пропитываю голову прямо по серединке, а от серединки к краям. Затем беру маленький клювик, по форме напоминающий треугольник, прикладываю его к голове и пропитываю водой. То же самое проделываю с туловищем. Его я накладываю на краешек головы и также пропитываю водой. Туловище нашей птицы плавно переходит в хвост, поэтому его я прикладываю к задней части туловища и пропитываю водой. Далее беру крылья и располагаю их так, чтобы ласточка наша получилось летящей с расправленными крыльями. В нашем случае ее крылья направлены назад. Обратите внимание, одно крыло мы видим полностью, а у второго только часть. На туловище накладываю целое крыло, а сзади к спинке плотно прикладываю видимую часть крыла. У ласточки крылья длинные и острые. Пропитываю их водой. А теперь пришло время птицу «оживить», а что для этого нужно сделать?

Дети проходят за столы

Раскрасить птицу

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Воспитатель обращает внимание детей на поэтапное выполнение работы, размещенное на доске. Напоминает порядок действий.

В.: Верно. Окрас оперенья нашей ласточки очень красив, как и у всех птиц.

Дети приступают к работе

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Завершение занятия

Выставка детских работ

В.: Ребята, мне понравилось, как вы работали: внимательно слушали, думали, отвечали и отлично потрудились в нашей мастерской! У всех получились красивые, оригинальные работы

Дети выставляю свои работы

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

В.: Каких птиц мы называем перелетными? А как вы думаете, для чего нужны птицы? Какую птицу мы сегодня делали?

Ответы детей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.