"Привлечение родителей в организацию исследовательской деятельности посредством реализации группового проекта"
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 4»

 «Привлечение родителей в организацию исследовательской деятельности посредством реализации группового проекта»

                                                                                                              Подготовила: воспитатель

Сухарева Ж.А.

г. Зима 2023г.

На этапе введения Федерального государственного образовательного стандарта возникла необходимость соединения системного и деятельностного  подхода в обучении и воспитании. Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно - ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

Ребенок - исследователь, проявляет интерес ко всему, что его окружает. Он познает предметы в ходе взаимодействия и действий с ним, осуществляя при этом познавательную, исследовательскую деятельность, раскрывая содержание изучаемого предмета.

Проектирование детской деятельности позволяет систематизировать и сгруппировать все компоненты образовательного процесса, помогает подчинить основную часть организованной, самостоятельной и совместной и деятельности к единой теме и цели, которые определяются с учетом возрастных возможностей дошкольников. Одним из эффективных методов является метод экспериментирования, позволяющий скоординировать  действия в триаде «педагог - родители - дети», т.е. организовать  совместное сотрудничество,  направленное на развитие познавательных способностей воспитанников.

Для ребенка важно, чтобы его мама и папа поддерживали его интересы, поэтому мы привлекаем родителей к активной помощи. Начинаем  эту работу с проведения бесед, родительских собраний, консультаций по данной теме. Привлекаем  родителей к работе по поиску информации и иллюстративного материала, к созданию познавательно-развивающей среды в группе, в подготовке проектов детьми, участию в презентации, фотосъёмке, видеофильмов по проектам.

В дошкольном образовании метод проектов рассматривается как один из вариантов интеграции (интеграция на основе единого проекта).

Очень часто дети в зимнее время года на прогулке задавали такие вопросы: «Из чего образуется снег?»; «Каким бывает снег?» «Почему снег белый, может ли снег менять цвет?»

Из моего рассказа дети узнали, что снег-это вид атмосферных осадков, выпадающих на землю. Он состоит из мельчайших кристаллов льда, снег, как и дождь, падает из туч. Водяные пары поднимаются очень высоко над землей. Кристаллик все время растет и, наконец, становится красивой звездочкой. А падая на землю, мы его видим в форме различных снежинок.

На прогулке мы начали исследовать снег с участка детского сада, дети брали снег в руки и определяли, какими свойствами обладает снег. Мы узнали, что снег холодный, пушистый, рыхлый,  от тепла рук тает и превращается в воду, руки у детей после таянья снега  остались чистыми, ребята определили, что снег ещё и чистый. Тут у нас возник проблемный вопрос: «А всегда ли снег чистый, как нам кажется на первый взгляд? Если мы возьмем в руки снег у дороги, каким он будет? Ребята отвечали, что им было бы интересно узнать ответ на этот вопрос.

В ходе игр со снежками, дети столкнулись ещё с одной проблемой, «Почему не все снежки разбиваются?»

Благодаря проблемным ситуациям, через которые начинается проект, дети усваивают материал не потому, что об этом говорит педагог, а потому что он удовлетворяет свою возникшую потребность в получении знаний.

На интересующие детей вопросы возникла идея реализации детского исследовательского  проекта: «Снег и его свойства». 

На этапе реализации проекта, были поставлены цели: определить, «Может ли снег менять цвет?»

«Всегда ли снег чистый? 

«Почему не все снежки разбиваются?»

На следующем этапе – планирования деятельности, после того, как мы узнали, «Из чего образуется снег?» и «Какими свойствами обладает?», обсуждали с детьми дальнейшие действия: «Как мы будем достигать следующие цели? Что нам надо сделать? Какие конкретные шаги стоит осуществить?». План работы над проектом составляется вместе с детьми. Дети сами предлагали конкретные шаги.

Здесь мы пользовались моделью «Трех вопросов»: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Где и как мы можем узнать? Все предложения детей записывались в журнал, подводилось обобщение ответов.

Для реализации проекта нам понадобилась помощь родителей в  приобретения  необходимого материала для исследовательской работы (Воронки, вата, одноразовые стаканчики, тарелки, палочки и т.д), семья Златы, по нашей просьбе нашла через интернет ресурсы мультфильм Профессора Почемучки «Почему снег белый?» для просмотра вместе с детьми и обсуждения на интересующие детей вопрос.

Так как у детей ещё не достаточно знаний о снеге, предложили  родителям провести интересные исследования  со снегом дома и поделились своими открытиями в детском саду.

В нашем проекте: «Каким бывает снег» мы сделали три  опыта, которые заинтересовали детей.

Опыт № 1 «Чистота снега»

С детьми  взяли пробы в двух  разных местах: у проезжей части, и на групповом участке, ближе к деревьям. Определили, что на первый взгляд снег ничем не отличается,  белый и чистый. Взяли снег с собой в группу, в группе дети насыпали снег в тарелки и подождали, когда он растает. После этого через фильтр перелили воду в стакан. На фильтрах видно, что снег с обочины дороги - самый грязный. Пока мы делали эксперимент, мы столкнулись со сложностью ответа, откуда взялась грязь на фильтре?

Дети рассуждали, что  возможно, такое количество грязи попадает туда с проезжей части от проезжающих мимо машин, сделали вывод что, самый чистый - снег на участке, но и здесь на фильтре видны частицы грязи. Пришли с ребятами к выводу:  что в  снеге содержится грязь. Поэтому снег и снеговую воду нельзя употреблять в пищу, поскольку они очень грязные

Опыт № 1 «Почему снежки не все разбиваются?».

На прогулке с ребятами мы взяли  лист бумаги формата А 4, сделали мишень. Слепили два снежка небольшим диаметром, первый снежок мы сдавили не очень сильно и, с расстояния, бросили в лист бумаги. Снежок ударился и рассыпался. Второй сдавили с силой и с такого же, расстояния бросили в лист бумаги. Снежок легко пробил листок и остался целым.

Вывод: мы выяснили, что когда снег слипается, в промежутках между снежинками находится воздух. Если снежок сдавить очень сильно, снежинки плотнее прижмутся друг к другу и воздуха между ними останется мало. Чем больше воздуха между снежинками, тем меньше они скреплены друг с другом. Поэтому такой снежок легко разбивается. И наоборот. Из этого эксперимента, мы вывели для себя правило: «игра в снежки, может быть опасна» для здоровья.

.

Опыт № 3. «Можно ли окрасить снег?».

Детей заинтересовал вопрос. Почему снег белый, а сможет ли снег поменять цвет с помощью  обычных красителей, или красок? Для этого детям было предложено взять гуашь и с помощью палочки  опустили её в снег.

Дети  наблюдали, как именно он будет окрашиваться, с какой скоростью краска будет проникать в снежную толщу.

Сделали вывод: снег можно окрасить в разные цвета.

        После проведенных опытов, логично подошли к этапу «Анализа результатов и их презентации». Дети  поделились своим опытом, с ребятам другой старшей группы нашего детского сада, при этом в помощь ребятам была использована презентация, смотря в которую дети могли вспомнить, с чего начался их проект и чем закончился. Здесь, детям осуществлялась ненавязчивая поддержка со стороны педагога,  чтобы ребята могли самостоятельно презентовать свою познавательно-исследовательскую деятельность.  

Вот, что у нас получилось, можно просмотреть в приложении.

Включение методов исследовательского обучения в образовательный процесс, систематическое проведение разработанных мероприятий, а также согласованная совместная работа воспитателей и родителей способствуют качественной подготовке детей к обучению в школе.

Данный опыт работы по реализации группового проекта  был представлен в рамках городского методического объединения воспитателей старшего дошкольного возраста (ссылка на запись прилагается).

Также результатом работы по данному проекту можно считать участие в декабре 2020 года в муниципальном этапе регионального конкурса

 «Лучшая методическая разработка занятия, реализуемого в рамках основной образовательной программы дошкольного образования» на тему: «Снег и его свойства»