Лепка из пластилина
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа)

 Вот такой у нас мостик

(«Художественно-эстетическое развитие», лепка)

в 1 младшей группе

Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста художественно-эстетических компетенций путем включения в продуктивную деятельность.

Задачи

• формировать умение моделировать мостик из 3-4 «брёвнышек» и создавать коллективную композицию (мостик);
• закреплять приёмы лепки, развивать мелкую моторику рук;
• воспитывать у детей отзывчивость, аккуратность.

Предварительная работа:

• рассматривание изображений мостов и мостиков в детских книжках;
• конструирование мостиков из строительного материала;
• пальчиковые игры: «Ручеёк», «Мостик».

Материал:

• лист формата А3 с изображением реки – «лесная полянка»;
• пластилин разных цветов;
• салфетки, доски для лепки.

Ход занятия:

1. Введение в ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Дети собираются около воспитателя.

Ребята, к нам пришла весна и ярко светит солнце. Тает снег и появляются ручейки. Чтобы мы могли перейти на другой берег через ручеек, нам нужен крепкий и устойчивый мостик.

– Послушайте сказку «Пузырь, соломинка и лапоть».

Жили-были пузырь, соломинка и лапоть.

Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знают, как перейти через реку.

Лапоть говорит пузырю:

— Пузырь, давай на тебе переплывем!

— Нет, лапоть! Пусть лучше соломинка перетянется с берега на берег, мы по ней перейдем.

Соломинка перетянулась с берега на берег. Лапоть пошел по соломинке, она и переломилась. Лапоть упал в воду.

А пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул.

2. Актуализация знаний.

2.1 Игра «Мостик»

Дидактические задачи:

1. актуализировать знания детей о мостике через речку.
2. Развивать внимание, речь.

– Ребята, вам понравилась сказка? (да, понравилась)

– Сказка весёлая или грустная? (грустная)

– А почему грустная? (ответы детей)

– Как вы думаете, почему случилась такая история? (потому что не было мостика)

– Ребята, а вы хотите помочь Лаптю? (да)

Как вы ему поможете?

– Построим мостик, чтобы он с друзьями мог перейти через речку.

– Но прежде чем начнём помогать, нам нужно размять наши пальчики.

Физкультминутка.

Нужен мостик на пути (руки согнуты в локтях под прямым углом, складывать одна на другую, как у школьника за партой, и пружинить, будто в такт шагом),

Чтобы речку перейти (два пальца одной руки бегут под другой, согнутой в локте, от запястья к плечу).

Вот мы досточки берем (два указательных пальца поднять вверх, ладони от себя),

Ровно рядышком кладем (ударить пальцами друг о друга, как будто выкладываются рядом две доски),

Забиваем гвозди, строим, строим мостик (кулачком стучать о кулачек).

Воспитатель предлагает детям пройти к столу, где приготовлен поднос с кусочками цветного пластилина, выбрать цвет и сказать: «мне нравится … цвет».

3. Затруднение в ситуации.

3.1 Игра «Лесная поляна»

Дидактические задачи:

– формировать под руководством воспитателя опыт фиксации затруднения и понимания его причины;

-актуализировать представления детей о понятиях «один» и «много»;

-развивать внимание.

(Подходим к столику, где лежит подготовленная лесная полянка с речкой.)

Посмотрите ребята, вот наша лесная поляна, где протекает речка. А вот и мостик, но он не достроен, на этом мосту не хватает брёвнышек. И поэтому наши герои не могут пройти на тот берег.

Что нам нужно сделать, чтобы достроить мостик? (Скатать брёвнышки)

А брёвнышки — это ещё не мостик. Одно брёвнышко может нам помочь перейти через речку? (Нет)

А сколько нам брёвнышек понадобится чтобы построить мостик? (Нужно много брёвнышек).

4. «Открытие» нового знания.

Ребята, обратите внимание, у вас на столах, в разносах кусочки пластилина. Они нам могут помочь построить мостик? (Да)

Может мы с вами скатаем брёвнышки и достроим этот мостик?

-Возьмите кусочек пластилина и раскатайте между ладонями приёмом «вперёд-назад» столбики, цветные брёвнышки кладём рядышком, чередуя по цвету.

– Ребята положите несколько брёвнышек рядом и посмотрите, чтобы они были одной длины. Лишнее можно отщипнуть пальчиками.

– Чтобы из наших брёвнышек получился мостик, их нужно прикрепить к основанию мостика тесно прижимая их друг другу. (Дети выкладывают свои брёвнышки поочерёдно, прижимая бревнышки к основанию моста.)

– У всех получилось?

– Какого цвета у нас брёвнышки?

– Вот и получился у нас мостик.

– Теперь эти брёвнышки (длинные колбаски) прикладываем к ручейку.

– Выложим бревнышки в рядок через ручеек – крепко (тесно) прижмем друг к другу- Вытрите ручки салфетками.

5. Включение в систему знаний.

Игра «Мостик»

Дидактическая задача:

1) актуализировать и закрепить представления детей о понятиях «длинный» и «короткий», развивать внимание.

2) развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, речь.

Воспитатель говорит детям о том, что дом Пузыря, Соломинки и Лаптя находится за речкой.

– Ребята, из чего мы можем построить мостик в нашей группе? (ответы детей, например, из конструктора)

– Из каких деталей конструктора удобно строить мостик через речку, длинных или коротких? (ответы детей)

Воспитатель предлагает детям перейти через мост, перебирая средним и указательным пальцами, как ножками.