Сценарий образовательного события Знакомство с производством отделочных материалов
проект по аппликации, лепке (подготовительная группа)

ГОРОДСКОЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

ПРОФЕССИЯ ДАЛЬНЕГО ДЕЙСТВИЯ - 2026»

«

СЦЕНАРИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОБЫТИЯ,

ПОСВЯЩЕННЫЙ ЗНАКОМСТВУ ВОСПИТАННИКОВ

С ПРОИЗВОДСТВОМ ОТДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

«

ДЕТСКИЙ САД НА НОВЫЙ ЛАД»

Разработчики:

Бычкова Ольга Вячеславовна, воспитатель, ГБОУ Школа № 1194

Вилистер Светлана Игоревна, воспитатель, ГБОУ Школа № 1296

Решетняк Татьяна Николаевна, воспитатель, ГБОУ Школа № 1018

Томина Татьяна Николаевна, воспитатель, ГБОУ Школа № 1194

Фролова Галина Анатольевна, воспитатель, ГБОУ Школа № 1194

Москва, 2026

План сценария образовательного события

1

. Отрасль московской промышленности, с которой планируется познакомить детей: производство отделочных

материалов (обойное производство, производство паркета, керамической плитки)

. Название образовательного события: «Детский сад на новый лад»

. Контингент детей: воспитанники подготовительной к школе группы (6-7 лет)

. Цель образовательного события: развитие интеллектуальных способностей, навыков поисково-исследовательской

деятельности, элементов функциональной грамотности, коммуникативных навыков посредством образовательного

события «Детский сад на новый лад»

2

3

4

Задачи:

-

познакомить с основными видами отделочных материалов (обои, краска, декоративная штукатурка, плитка), их

свойствами, назначением, производством, а также отдельными профессиями, связанными с их производством

формировать умение сравнивать материалы по заданным свойствам

(прочность, влагостойкость, фактура)

-

-

-

-

развивать самостоятельность, инициативу, умение работать в команде, договариваться

развивать дизайн - мышление, творческие способности, художественно- эстетический вкус

воспитывать интерес и уважение к профессиям, связанных с производством отделочных материалов

5

6

. Образовательные технологии, методы и приемы: компьютерное 3D моделирование, технология проблемного

обучения, ТРИЗ, сюжетно-ролевое обучение, игровые технологии, проектная исследовательская и творческая

художественная деятельности, использование аудио и видеоматериалов

. Необходимые материально-технические ресурсы: компьютерная программа 3D моделирования «Лигрогейм»,

видеопроектор, ноутбук, настенный экран (2 м X 1.5 м) для просмотра видео, наглядные демонстрационные и

видеоматериалы по производству обоев, паркета, плитки, материалы для игровой деятельности, раздаточный

материал для организации творческой художественно-изобразительной деятельности

Ход образовательного события

№

Название

п. образовател проведе

п. ьного ния

Время

Описание содержания образовательного события (с

указанием цели)

Форма

организации

Примечание

события в

структуре

учебного

дня

деятельности

детей

1

.

«Современн Утренни Воспитатель напоминает детям о недавней поездке и Беседа-

ые здания в й круг. прогулке по городу Москве и просит вспомнить, чем рассуждение

Место организации

– в группе

городе

Москве.

Какие они?»

Часть 1 запомнилась эта поездка. В процессе беседы, воспитатель

подводит детей к выводу о том, что в Москве много

красивых и необычных зданий, отличающихся интересной

формой, материалами, назначением, напоминает, что

некоторые из зданий построены недавно, а некоторые

прошли реконструкцию. Воспитатель вспоминает с детьми,

что означает понятие «реконструкция здания» (улучшение,

обновление, ремонт)

2

«Детский

Утренни Воспитатель сообщает детям новость (сюрпризный момент) Обсуждение

Место организации

– в группе

сад

моей й круг. о том, что на инфопортале города появилась долгожданная информации-

мечты:

Часть 2 информация о скорой реконструкции здания нашего сюрпризного

реконструк

детского сада (зачитывает ее). Далее воспитатель момента

обсуждает плюсы и минусы реконструкции (после

реконструкции помещения детского сада станут

красивыми, уютными и современными как многие здания в

городе) и спрашивает детей, хотели бы они, принять участие

в обновлении своего детского сада.

ция

и

обновлени»

После получения положительного ответа, воспитатель

задает вопрос: (постановка проблемной ситуации) «Как

можно осуществить обновление, помещений детского сада?

(дети предлагают варианты решения) Воспитатель,

обобщает

высказывания

детей:

«Нужно

сделать

современный ремонт, внутреннюю отделку помещений

нашего детского сада: стен, потолка, полов», но для начала –

выбрать макет будущего здания детского сада

Рассматривани Место организации

– в группе

Далее воспитатель приглашает детей посетить выставку е моделей

компьютерных проектов «Детский сад моей мечты»,

выполненных детьми - участниками кружка «Игровое

моделирование «Лигрята».

В процессе рассматривания компьютерных моделей - зданий,

дети выбирают наиболее понравившийся вариант – макет

обновленного здания детского сада и обосновывают свой

выбор.

3

Знакомство Первая

с

Воспитатель предлагает детям совершить видеоэкскурсию виртуальная

половин на московские фабрики по производству обоев и паркета: экскурсия

дня крупнейшую и старейшую в России обойную фабрику (ул.

Красносельская, начало производства – 1860 г.),

паркета в г. завтрака а также Киреевскую паркетную фабрику (работает с 2004 г,

Место организации

– музыкальный зал с

большим экраном

производст

а

вом обоев и (после

для

просмотра

видеозаписи

Москве

)

имеет полный цикл производства напольного покрытия,

начиная от выращивания деревьев и заканчивая подбором

напольного рисунка и укладкой паркетной доски).

После просмотра воспитатель задает детям уточняющие

вопросы:

-

почему производство обоев и паркета – это сложный

процесс, требующий от работников много знаний и умений и

навыков;

-

в каких цехах осуществляется изготовление обоев и

паркета, их роль на производстве

(дизайн-студия), производственный цех, лаборатория для

контроля качества обоев, цех сушки и обработки

древесины);

-

каким профессиональным навыкам вы бы хотели бы

научиться будущем, связанными данными

в

с

производствами и почему (художник-дизайнер, мастер-

печатник, паркетчик-укладчик и другие)

4

Художестве 1

пол. Воспитатель предлагает детям вспомнить название книги и Обсуждение

автора, в которой главные герои - дети пытаются делать литературного

«большие дела», но совершают забавные ошибки произведения

(Екатерина Серова «Дело мастера боится»), затем

нно-

дня

литературна

я

деятельност

ь. Детское

сочинитель

ство

предлагает подумать над названием книги, что значит

выражение: «Дело мастера боится». После ответов детей

воспитатель делает обобщение: любое дело требует навыков

и терпения, важно не бояться пробовать, любое мастерство

достигается постепенно.

отгадывание

Далее воспитатель распределяет детей на две команды и загадок (метод

предлагает игру-соревнование по отгадыванию загадок на ТРИЗ):

тему отделочных материалов.

Правила игры: выигрывает, команда, которая быстрее всех

даст правильные ответы.

-

Жидкая как каша, оставляет цветной след как чернила, но

ею рисуют не на бумаге, а на стенах (краска)

Их наносят на стены, но не краска, их хранят в рулонах, но

-

не подарочная бумага, их используют для уюта в квартирах,

но не часы (обои)

-

Одевают стены как платье, украшены картинками, как

книжка, но их не носят и не читают» (обои)

Твердая, как орех, холодная и скользкая, как лед, но не тает

-

(плитка)

Воспитатель называет команду-победителя, благодарит

детей за игру в команде, быстроту и внимательность

5

6

Изучение

свойств

обоев,

паркетной

доски

1

дня

пол.

Игровая

эксперименталь

но-

исследовательс

кая

деятельность

Познавательно- Место проведения –

Игры

1

пол Игра «Что дешевле»

математиче дня

ского

содержания

с

Цель: формировать умения ориентироваться в цене товаров, игровая

устанавливать ассортимент по цене, развивать деятельность

самостоятельность в выборе решения.

группа

элементами

финансовой

грамотност

и

Материал: карточки с изображением предметов, связанных

с ремонтными работами, ценники

Игровая деятельность: дети подбирают предметы

(выстраивают сериационные ряды) от самого дешевого до

самого дорогого и наоборот, сравнивают цены, находят

разные и одинаковые по цене предметы

Игра «Составляем смету» или «Расчет бюджета

ремонтных работ в группе детского сада» (по подгруппам)

Цель: формировать умение распределять бюджет, выбрав

материалы и рассчитав их количество и стоимость

Материал: разноцветные монетки разного наминала (1, 2, 5),

ведомость (смета) картинка материала, количество, цена,

общая стоимость

Игровая деятельность: воспитатель говорит детям, что для

ремонта нашей группы выделен бюджет - 50 монет. Мы

должны выбрать и рассчитать отделочные материалы,

уложившись в бюджет 50 монет.

Сначала дети отбирают материал для ремонта (для стен-

краска, штукатурка или обои, для пола-паркет или плитка и

т.д.) и просчитывают его стоимость (например: 5 рулонов

обоев по 2 монеты=10 монет и т.д.). Далее дети решают,

укладываются ли они в бюджет. Если бюджет исчерпан, а не

все отремонтировано, значит игроки продумывают другие

варианты: выбирают более дешевый материал (краска вместо

обоев, плитка вместо паркета и т.п.)

Выигрывает команда, которая уложилась в бюджет и

правильно составила смету ремонтных работ

7

«Учимся,

играя» или половин мастера»

Продолжа а дня

1

Музыкально – познавательная игра «Рукавичка Музыкальная

познавательно- – музыкальный зал

Цель: закреплять представления об отделочных материалах игровая

Место организации

«

ем

через активное музыкально-двигательное взаимодействие, деятельность

развивать музыкальный слух, чувство ритма, стимулировать

сенсорное восприятие.

знакомство

с

отделочным

и

материалам

и»

Дети сидят на ковре в кругу. У каждого коробка с набором

отделочных материалов. В центре лежат рабочие рукавицы

разного цвета.

Игровая деятельность: под музыкальное сопровождение

воспитатель озвучивает детям по очереди, что лежит в

каждой рабочей рукавице определенного цвета. Достает из

рукавицы отделочный материал и предлагает детям

отстучать ими музыкальный ритм.

Далее воспитатель обсуждение с детьми, что они достали из

рукавички, как называется, как и где используется)

(Например: клавесы – дерево –отделочный материал)

8

Работаем в Вторая

бюро половин краски для покраски стен и крыши группового макета художественна организуется

Умелые а дня «Детский сад на новый лад» я деятельность одновременно

детей (по малыми

подгруппами

«Цех колорирования»: мастерская по созданию фасадной Творческая

Деятельность детей

«

ручки» по

изготовлени

ю

Цель: через экспериментально-игровую деятельность подгруппам)

познакомить детей с теорией цвета и создать условия для

коллективного творчества, способствующего развитию

художественных навыков и социального взаимодействия.

Задачи:

с

учетом

детей

интересов

ремонтно-

отделочных

материалов

-

продолжать учить детей устанавливать причинно-

следственные связи («Если смешать синий и желтый -

получится зеленый»);

-

-

развивать наблюдательность и исследовательский интерес;

учить договариваться, делиться материалами, уважать идеи

других при создании коллективного проекта.

Ход образовательной деятельности

Демонстрация цветового круга, карточек с основными и

составными цветами. Использование репродукций картин и

фотографий современных зданий и архитектуры в городе,

напоминает детям, что сегодня они превращаются в мастеров

по созданию фасадной краски.

Образцы и схемы: таблицы смешивания цветов («Желтый +

Красный = Оранжевый»). Пошаговые картинки для создания

оттенков.

Воспитатель читает стихотворение М. Пляцковского

«

Краски».

Вопросы детям: «Какие цвета ты знаешь? Как получить

оранжевый цвет?», «Какие цвета ты любишь? Почему?»,

«

Где в природе встречается зеленый цвет?» (обсуждение

оттенков листьев, травы).

Загадки про цвета («Без него нельзя найти мяч в траве…» —

зеленый).

Объяснение: как правильно держать кисть, смешивать

краски на палитре, в стаканчике.

Подгрупповая работа: дети действуют как «ученые-

колористы», фиксируя наблюдения в дневнике.

3

–4 ребенка смешивают краски по заданному алгоритму,

затем сравнивают результаты.

Эксперимент 1: «Желтый+синий=?». Дети смешивают

краски в стаканчиках и фиксируют результат в «Дневнике

маляра» (лист с наклейками или зарисовками).

Эксперимент 2: «Как получить розовый?» (добавление

белил в красную краску).

Творческое задание: нарисовать разноцветные кляксы и

угадать, на что они похожи.

Эксперимент 3: «Цветные превращения» (смешивание

различных цветов – свободная поисковая деятельность)

Игра «Угадай цвет»: воспитатель называет предмет

(апельсин, огурец), дети определяют, какие краски нужны

для его изображения.

Создание градиентов: плавный переход от светлого к

темному (например, от голубого к синему).

Совместные

экспериментов обогащает активный словарь (оттенки:

бирюзовый», «салатовый», «сиреневый»).

обсуждения

с

детьми

результатов

«

Анализ результатов экспериментов («Почему у Маши

получился темно-зеленый, а у Пети - салатовый?»).

Ожидаемый результат:

Работа с кистями и палитрой совершенствует мелкую

моторику, что напрямую связано с речевым развитием.

Процесс смешивания красок тренирует координацию и

аккуратность. Дети уверенно смешивают краски, называют

полученные оттенки.

Речевые навыки:

Активно используют в речи названия цветов и оттенков

("Это не просто красный, а вишневый"). Описывают процесс

смешивания ("Сначала я взял желтый, потом добавил каплю

синего").

Дети демонстрируют знания о цветах и гордятся своей

работой.

Родители видят прогресс в творческом развитии детей.

Дети проявляют интерес к теме, задают вопросы.

Создана предметно-развивающая среда для экспериментов и

творчества.

«

Цех художественного декорирования и росписи обоев»:

мастерская по созданию дизайнерских обоев для

группового макета «Детский сад на новый лад»

Цель - создание обоев на фактурной бумаге посредством

рисования различными техниками и с использованием

материалов по выбору детей.

Задачи:

-

продолжать формировать чувство цвета, гармонии и вкуса;

-

развивать креативность и умение видеть красоту в простых

вещах.

Материалы:

Краски (гуашь, акварель), кисти разной толщины, палитры,

стаканчики для воды; пастель, фломастеры, восковые мелки.

Бумага формата А5 (для пробных работ) и А3/ватман (для

коллективной картины), фактурные белые обои.

Выставка отделочных материалов, образцы разнообразных

по фактуре и цвету обоев. Иллюстрации по теме «Ремонт».

Ход образовательной деятельности

Вступительная беседа о роли цвета в природе, искусстве,

архитектуре «Волшебные цвета вокруг нас».

Показ цветового круга, каталога образцов обоев,

иллюстрации помещений квартир.

Выбор темы обоев (голосование): «Подводный мир»,

«

Волшебный лес» или «Космос».

Распределение ролей:

Одни дети рисуют фон (смешивая цвета для неба/воды).

Другие - детали (рыбки, звёзды, цветы).

Пальчиковая гимнастика («Мы рисовали, мы устали…»).

Интеграция с другими видами деятельности:

Аппликация (добавление фольги, блёсток).

Ручной дизайн (объёмные и декоративные элементы).

Ожидаемый результат коллективного творчества:

Создание общей картины обойного полотна, где каждый

ребенок рисует свой элемент (например, один - рыбку,

другой - водоросли). Создание индивидуальных работ

фантазийного детского творчества.

Подвести итоги работы мастерской с детьми, рассмотреть

коллективную картину + индивидуальные работы, и

проанализировать результат.

«

Цех декорирования напольной плитки»: мастерская по

созданию дизайнерской плитки для группового макета

«

Детский сад на новый лад»

1

. Разработка макета-плитки-мозаика и её изготовление

Дидактическая игра (на липучках) «Собери плитку-

мозаику»

Цель - форм ирование знаний детей о разных видах плитки

мозаики; развитие зрительного восприятия, мышления,

внимания и мелкой моторики.

Задачи:

учить подбирать разные фигуры для узора - мозаика по

образцу или по собственному замыслу;

закреплять представления о геометрических фигурах и их

названиях;

отрабатывать навык обследования фигур (накладывание);

закреплять знания об основных цветах и их оттенках;

развивать мелкую мускулатуру рук, цветовосприятие,

логическое мышление;

воспитывать усидчивость и целеустремлённость.

Материалы: образцы плитки, мозаики (каталог), набор

объёмных или плоских фигур из картона/фоамирана,

соответствующих изображениям на карточках (по форме,

размеру и цвету)

Варианты проведения игры

Вариант 1 (начальный уровень)

Педагог поочерёдно показывает фигуры, обводит их пальцем

и называет.

Дети обводят пальцем свои фигуры и контуры на карточках

Задача ребёнка

-

наложить каждую фигуру на

соответствующий контур на карточке, заполнив всё поле.

В конце педагог подводит итог: просит назвать фигуры и

отмечает успехи детей.

Вариант 2 (средний уровень)

Ход игры аналогичен первому варианту, но фигуры

выбираются из общего множества (не разложены по

карточкам).

Ребёнок должен найти нужную фигуру среди нескольких

похожих по форме/цвету.

Игра завершается проверкой правильности размещения

фигур.

Вариант 3 (усложнённый)

Карточки содержат фигуры разных цветов и оттенков

(например, светло‑голубой и тёмно‑голубой круг).

Задача - подобрать фигуры не только по форме, но и по

точному цвету.

В конце игры воспитатель хвалит детей, кто быстрее и точнее

заполнит карточку

После игры воспитатель обсуждает с детьми, какие фигуры

были самыми сложными для подбора и почему.

плитка - заготовка, мозаика (ламинированные фигуры),

клей.

Продуктивная деятельность: дети выбирают макет или

придумывают его сами. Начинают накладывать мозаику из

разных фигур и цветов. Тем самым создают собственный

макет, по которому будут изготавливать плитку мозаику

2

. Творческая мастерская. Изготовление плитки из гипса

с элементами декора.

Цель - познакомить детей с гипсом и его свойствами,

освоение техники изготовления изделий из гипса.

Задачи:

-

развивать творческие способности дошкольников через

работу с гипсом. Занятия могут быть направлены на развитие

фантазии, памяти, эмоционально-эстетического отношения к

предметам.

-

воспитывать бережное отношение к инструментам и

материалам, прививать аккуратность в работе.

Материалы:

-

-

-

-

гипс

формы для плитки

вода для разведения гипса

инструменты: шпатель для удаления излишков гипса,

шлифовальная бумага для обработки готовых плиток, краска

или лак для финишной обработки

-

предметы декора

Ход образовательной деятельности:

1

. Возьмем пакет гипса в виде порошка. Высыплем его в

пластмассовую емкость, добавим туда воды и тщательно

размешаем. Обязательное условие – гипс тонкой струйкой

насыпают в воду, постоянно перемешивая специальной

мешалкой из нержавеющего металла. При этом получается

идеально однородный раствор. Заранее приготовим воду – не

Разлить гипс по формочкам, быстро разровнять шпателем, а

затем оставить на полчаса или сорок минут. За это время гипс

затвердеет, однако надо проверить его на твердость перед

тем, как вынимать. Для этого можно осторожно постучать по

гипсу. Если раздастся звонкий сухой звук, а сам гипс

твердый, то заготовки готовы.

3

.Аккуратно достанем ваши плитки из формы. Гипс твердый,

но хрупкий материал, поэтому подложим на стол, где мы

этим занимаемся, мягкую ткань или сложенный толстый

журнал.

5

. После того, как отливка застыла в форме, ее необходимо

вынуть и тщательно просушить. Сушат гипсовые плитки

обязательно в теплом помещении, где поддерживается

постоянная температура воздуха не менее 16 °С.

6

.Теперь мы можем добавить элементы декора по выбору

детей в холодную воду. (от тёплой воды гипс застывает очень

быстро)

Декорирова

ние макета

Совместная коллективная творческая деятельность детей по

ремонту-реконструкции макета «Детский сад моей мечты»:

покраска, оклейка обоями, укладывание черепицы,

9

нанесение

фактурной

штукатурки,

приклеивание

декоративной плитки

1

0 Подведение

Воспитатель, подводя итог деятельности детей в течение Совместное

образовательного события (за день), рассматривает с детьми обсуждение

готовый продукт - макет обновленного детского сада с

внутренней и внешней отделкой помещений (стен, потолка,

полов) и спрашивает, достигнута ли поставленная в начале

образовательного события цель, что было самым

интересным? Что удивило, вдохновило, впечатлило?

итогов

Обсуждение с детьми планов на будущее:

-

показать макет детского сада родителям, детям из других

групп,

-

организовать с макетом детского сада сюжетно-ролевые

игры: «Обустройство детского сада», «Наш детский сад» и

т.п.

-

изготовить атрибуты для сюжетно-ролевых игр (мебель,

предметы интерьера и т.д.)

провести творческую встречу с родителями (мастер-класс)

-

на тему: «Удивительное превращение краски»

В заключение воспитатель благодарит детей за прекрасный

результат (макет детского сада с ремонтными работами),

интересные идеи, проявление творчества и оригинальность,

плодотворную, сплоченную работу в команде

Предварительная работа:

1

. Тематическая прогулка по Москве с семьями воспитанников (в рамках проекта «Парки и усадьбы»)

2

. Создание детьми-участниками кружка «Игровое моделирование. Лигрята» макетов - зданий детского сада в

компьютерной программе «Лигрогейм»

3

4

5

. Обучение детей составлению загадок по технологии ТРИЗ

. Чтение рассказа Е. Серовой «Дело мастера боится».

. Тематическая встреча с сотрудником завода KERAMA MARAZZI (гость группы). Знакомство детей с производством

керамической плитки на заводе KERAMA MARAZZI, технологией изготовления и свойствами плитки; ознакомление

детей с профессиями данного производства – дизайнер, сортировщик, калибровщик, оператор линии

6

. Поход в магазин отделочных материалов и керамической плитки «KERAMA MARAZZI» (с семьями воспитанников) с

целью дополнительного знакомства с полной коллекцией керамической плитки, ее необычным и разнообразным

внешним видом, который рассказывает о разных странах, городах, обычаях и культуре народов мира.