Конспект занятия по аппликации на тему «Полхов-Майданская роспись»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

Виды деятельности

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Передвижение детей в результате деятельности

Трудовая

Уборка своего рабочего места после работы

Познавательно - исследовательская

Познакомились с росписью Полхов – Майдан, самостоятельно украсили изделие.

Коммуникативная

Беседа, вопросы проблемного характера, разъяснение.

Этап занятия

Задачи

 (с обозначением обр.области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный этап.

Дети заходят в зал, здороваются.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:

Бочонки, копилки,

Матрешки, грибы.

Они не малы,

Да и не велики.

Свистульки, тарелочки

В ярких цветах,

И солнце, и речка,

И домик в кустах.

Свободная роспись:

Шиповник цветет,

И яблочки зреют,

И травка растет.

Рисуют черным

На стеблях цветы,

И яркие краски

Сочны и просты.

Дети слушают воспитателя.

Основной этап

Развивать умения выделять основные элементы узора, цветовую гамму и композицию традиционного народного орнамента.

Развивать связную речь детей.

Воспитатель задает детям вопросы: Ребята, как вы думаете, о какой росписи это стихотворение?

- Посмотрите, какие красивые предметы создают мастера Полхов-Майдана.

- Какие изделия вы видите?

Какие элементы больше всего выделяются?

Для чего нужно это изделие?

Из чего оно сделано? Из каких материалов?

Какие цвета использовали мастера для росписи? Откуда брали оранжевый, фиолетовый цвет? После того, как готов был рисунок, что делали мастера? Какие цветы рисовали мастера? Какие элементы повторяются в росписи?

Дети отвечают на вопросы.

Развиты умения детей  выделять основные элементы узора, цветовую гамму и композицию традиционного народного орнамента.

Развита связная речь.

Развить интерес к предстоящей деятельности

Воспитатель предлагает детям стать полхов - майданскими мастерами и мастерицами. Надо закрыть глаза, повернуться вокруг себя и произнести: 1, 2 – вокруг себя повернись и в мастерской очутись.

Воспитатель объявляет детям, что они теперь мастера и мастерицы.

Дети принимают предложения.

Развит интерес к предстоящей деятельности.

Развивать мелкую моторику рук

Но прежде чем начать работать, педагог предлагает размять свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Мы веселые матрешки,

Разноцветные одежки:

Раз - Матрена, два - Милаша,

Мила - три, четыре - Маша,

Маргарита - это пять.

Нас не трудно сосчитать!

Дети делают пальчиковую гимнастику.

Развита мелкая моторика рук.

Продолжать обучать приёмам вырезания элементов орнамента и составления целостного рисунка путём наклеивания готовых деталей.

Воспитатель предлагает выбрать изделие, которое будут украшать мастера и мастерицы, и пройти на свои рабочие места.

«А сейчас мастера, за работу пора.

Мастера, скорей за дело.

Украшай изделье смело.

 Воспитатель помогает детям, подсказывая последовательность шагов, поддерживая инициативу и стимулируя самостоятельность выбора сюжетов и композиций.

Дети выбирают изделие и приступают к работе.

Дети знают технику росписи и применяют знания в самостоятельной работе.

Заключительный этап.

Воспитатель предлагает детям взять свои изделия и вернуться в детский сад, превратиться опять в обычных детей.

1, 2 – вокруг себя повернитесь и в саду очутись. Открываем глаза, теперь вы – дети.

Ситуативный разговор «Моя работа самая лучшая»

1Любовались гости чудом,

Громко восхищалися!

Полхово – Майданской красотой

Сражены осталися!

2.Все матрешки хороши

С первой по седьмую.

Я себе играть возьму

Самую большую

3.В Майдане делают игрушки

Сколько радости для глаз

Подрастают мастерицы

Может быть и среди Вас!

4.Наша русская игрушка
Не стареет сотни лет,
В красоте, в таланте русском
Весь находится секрет.

5.Велика Россия наша,
И талантлив наш народ!
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идет.

Дети читают стихи.

Воспитатель делает вывод, что в нашей большой стране очень много разных мастеров и мастериц.