Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад № 394 г. Челябинска»

Дополнительной общеразвивающей программы физкультурно - спортивной направленности старшего и подготовительного возраста «Шашки»

Автор – составитель:

                                                                         Кардупа Светлана Евгеньевна

г.Челябинск 2021

Оглавление

Раздел 1 Комплекс основных характеристик программы 1.1.Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии:

• ФЗ «Об образовании в РФ» N273 от 29.12.2012;
• Конвенцией ООН о  правах ребенка;
• законом РФ «О физической культуре и спорте в РФ» N80 от 29.04.1999 г., письмом МО РФ N65/23-16 от 14.03.2000 г. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
• Приказом МО РФ и МЗ РФ Государственного комитета РФ по физической культуре и спорту, «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ;
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей СанПиН 2.4.3172-14 2014г.

Дополнительная общеразвивающая программа «Шашки» является программой физкультурно-спортивной направленности. Русские шашки – интересная захватывающая интеллектуальная игра. Игра прекрасно развивает мыслительную деятельность, комбинационные способности, память, положительно влияет на интеллект и благотворно воздействует на духовное развитие ребенка. Ребенок становится более усидчивым, более внимательным, более вдумчивым и самостоятельным в принятии решений. Работа тренером- по русским шашкам позволяет говорить о том, что знакомство детей с русскими шашками лучше всего начинать с 5 – 6 летнего возраста, Дети этого возраста любознательны, они обладают достаточно острым восприятием и быстро усваивают:

• относительно простые правила игры,
• разновидности двух типов фигур (черные и белые)
• тактические и стратегические приемы игры, начиная с простейших с постепенным усложнением.

В этом возрасте ребенок свободен от школьных занятий и подготовки домашних заданий, поэтому занятия шашками не могут являться перегрузкой, а наоборот могут помочь ребенку подготовиться к самому важному этапу его жизни – к школе. Программа позволяет в игровой форме усвоить этапы серьезной игры. В игре они учатся:

• творчеству,
• самостоятельности,
• умению преодолевать трудности, в том числе и психологического плана,
• культуре общения.

Программа позволяет на более ранних этапах выявить особо одаренных детей - будущих спортсменов. Дети, играющие в шашки, обладают более высоким интеллектом по сравнению со сверстниками, легче усваивают школьные предметы. Таким образом, раннее знакомство с шашками имеет огромное как воспитательное, так и образовательное значение. Образовательный процесс значительно расширяет познания ребенком окружающего мира, вызывает интерес к спортивной жизни.

1.2. Цели и задачи

Целью программы является создание условий для развития личности ребенка посредством игры в шашки.

Задачи: 
Обучающие: 
∙ обучение основам шашечной игры;
∙ обучение простым комбинациям, теории и практике шашечной игры.
Воспитательные: 
∙ воспитание отношение к шашкам как к серьезным, полезным и нужным занятиям, имеющим спортивную и творческую направленность;
∙ воспитание настойчивости, целеустремленности, находчивости, внимательности, уверенности, воли, трудолюбия, коллективизма;
∙ выработка у детей умения применять полученные знания на практике.
Развивающие: 
∙ развитие стремления детей к самостоятельности;
∙ развитие умственных способностей детей: логического мышления, умения производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и аналитическое мышление.
Эстетические: 
∙ играя, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной доски и шашки в волшебные, а умение находить в обыкновенном необыкновенное обогащает детскую фантазию, приносит эстетическое наслаждение, заставляет восхищаться удивительной игрой.
Физическое: 
∙ осуществление всестороннего физического развития воспитанников.
Приёмы и методы организации учебно - воспитательного процесса:
- игра и игровое общение (способствуют возникновению и проявлению активности,
стимулирующей познавательную активность);
- проблемно-поисковый метод (способствует достижению высоких результатов); - игры-конкурсы; - игры-путешествия; - игры- соревнования; - интеллектуальные (викторины) игры.

Содержание программы.

Настоящая программа предполагает два направления деятельности по обучению учащихся шашечной игре:

1. «Знания о теоретических основах и правилах шашечной игры» - история, основные термины и понятия, требования техники безопасности. Представлены образовательные аспекты, которые ориентированы на изучение основ теории и практики шашечной игры и интегрирование базовых шашечных знаний с двигательной активностью во время занятия.
2. «Спортивно-соревновательная деятельность» - организация и проведение шашечных соревнований, проведение конкурсов решений задач, организацию спортивно-шашечных праздников в рамках реализации общеразвивающей программы

Формы обучения: специально организованные занятия. Работа дополнительной услуги проводится во 2-й половине дня, один раз в неделю, продолжительностью 30 минут. Количество детей в группе – 10 -12 человек.

Занятия проводятся фронтально. На занятиях используется индивидуальная работа, работа в парах и коллективная работа. Малая наполняемость групп позволяет оптимально сочетать коллективную и индивидуальную формы организации деятельности детского коллектива, не выпускать из вида каждого ребенка. Коллективная организация деятельности шестилеток способствует установлению особо доверительных отношений совместной работы детей, в ходе которой достигается общее участие в решении поставленных задач.

1.4. Планируемые результаты

Данная Программа предусматривает достижение определённые результатов Освоения Программы — отражают индивидуальные личностные качества обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программного материала:

• умение с помощью педагога и самостоятельно выделять, и формулировать познавательную цель деятельности в области шашечной игры;
• овладение способом структурирования шашечных знаний;
• овладение способом выбора наиболее эффективного способа решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
• овладение способом поиска необходимой информации;
• умение совместно с педагогом самостоятельно ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;
• овладение действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приѐмы решения задач;
• умение строить логические цепи рассуждений;
• умение анализировать результат своих действий;
• умение воспроизводить по память информацию;
• умение устанавливать причинно-следственные связи;
• умение логически рассуждать, просчитывать свои действия, предвидеть реакцию соперника, сравнивать, развивать концентрацию внимания, умение находить нестандартные решения.

В результате освоения обязательного минимума знаний при обучении по Программе обучающиеся должны приобрести:

1. знания о роли физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, интеллектуального и духовно-нравственного), о еѐ позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учѐбы и социализации;
2. знания о истории развития шашек, характеристика роли шашек и их значения в жизнедеятельности человека, еѐ места в физической культуре и спорте;
3. знания в области терминологии шашечной игры, их функционального смысла и направленности действий при закреплении изученного шашечного материала в двигательной активности;
4. умение участвовать в интеллектуально-физкультурной деятельности (интеллектуально-спортивных динамичных играх, подвижных играх разнообразной интенсивности, соревнованиях и турнирах, спортивных эстафетах и шашечных праздниках);
5. навык организации отдыха и досуга с использованием шашечной игры и подвижных игр.
6. знания базовых основ шашечной игры, особенностей их взаимодействия с использованием интеллектуально-спортивных подвижных игр, умения применить знания в практическом задании, в игре.

Раздел 2 Комплекс организационно – педагогических условий

1. Календарный учебный график

Учебный план.

Общий объем учебной нагрузки деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН:

5 – 6 лет – 30 минут.

6– 7 лет – 30 минут.

Занятия проводятся с октября по май, во вторую половину дня.

Обучение по программе рассчитано на детей старшего дошкольного возраста (5– 7 лет). Если обучение детей начинается с 5-6 лет – оно двухгодичное, если обучение начинается с 6-7 лет – оно одногодичное, интенсивное. Методика обучения носит спиралевидный характер, поэтому обучение детей шестого года (старшая группа) и седьмого года (подготовительная к школе группа) является независимым друг от друга, т.е. дети, не обучающиеся в старшей группе, могут начать обучение, находясь в подготовительной к школе группе, полностью овладевают данной программой. Педагогическая диагностика проводится два раза в год (в октябре и мае). В проведении диагностики участвуют педагоги.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по заданным критериям: низкий уровень – ребѐнок не может выполнить все параметры оценки;

средний уровень – ребѐнок с помощью взрослого выполняет некоторые

параметры оценки;

высокий уровень – ребѐнок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки.

Для определения результативности освоения программа используются следующие формы: диагностика, устные опросы и беседы, анкетирование, творческие задания, самостоятельная работа, конкурсы, Олимпиады.

В течение учебного года проводится начальная, промежуточная и итоговая диагностика.

Тематическое планирование (1 год обучения)

Тематическое планирование 2-й год обучения.

2.3 Условия реализации программы

Организация занятий осуществляется в кабинете психолога на 2 этаже

МБДОУ «ДС №394 г. Челябинска» Кабинет оснащен оборудованием для занятий. Программа дополнительного обучения реализуется на основе учебной и игровой деятельности. Возрастные особенности дошкольников обязывают проводить занятия в игровой форме, что способствует лучшему усвоению материала. Игровые занятия привлекают детей, вызывают у них интерес и активность, помогают преодолеть различные затруднения, организуют и повышают их самостоятельность. Таким образом, поставленная учебная задача в игровой форме становится для детей более близкой и понятной, а результат эффективнее.

Основные применяемые технологии:

• Здоровьесберегающие технологии;
• Информационно-коммуникационные технологии;
•  Личностно-ориентированное обучение;
• Игровые технологии;

Методы обучения: наглядный, словесный, практический.

Требования к кадрам, реализующим Программу

Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", утверждѐнном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 октября 2010 г., регистрационный № 18638), с изменениями внесѐнными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 31 мая 2011 г. № 448н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 июля 2011 г., регистрационный № 21240). Должностной состав и количество работников, необходимых для реализации и обеспечения реализации Программы, определяются ее целями и задачами, а также особенностями развития детей.

4. Формы аттестации

Мониторинг уровня умений дошкольников играть в шашки Диагностика сформированности умения детей играть в шашки

(Давыдова Т.Г., Атаян Г.М. Обучение детей игре в шашки. - Справочник старшего воспитателя. № 8 август 2011)

Методика проведения диагностики:

Диагностика сформированности умения детей играть в шашки предусматривает , наблюдение за его игрой с педагогом, сверстниками, а также беседы с родителями о том, как дошкольник играет в шашки дома.

Диагностическая карта сформированности умения старших дошкольников играть в шашки.

5. Оценочные материалы.

Пояснения к пунктам таблицы:

1. Ребенку предлагается расставить шашки в количестве 24 штук двух цветов для дальнейшей игры.
2. Кто начинает игру и почему? Как определить, кто играет белыми шашками?
3. Педагог предлагает ребенку начать игру, наблюдая за тем, как он делает ходы.
4. В игре педагог создает ситуацию, при которой ребенок имеет возможность бить шашки соперника как по одной, так и несколько.
5. Педагог предлагает разыграть диаграммы в соответствии с определенным условием.
6. Проверка понимания игроком преимущества дамки перед обычной шашкой проходит непосредственно во время игры.
7. Проверку целесообразно проводить в игре как со взрослыми, так и со сверстниками.
8. Если ребенок оставляет партию незаконченной, педагог должен попытаться выяснить причину. Нежелание проиграть партию, обида на соперника, отставание в счете битых у соперника шашек расценивается как низкий уровень развития игровой мотивации.

Высокий уровень – ребенок самостоятельно и правильно справился с заданием;

Средний уровень – для правильного выполнения задания ребенку требуется несколько самостоятельных попыток или подсказка педагога;

Низкий уровень – ребенок не выполнил задание даже после подсказки педагога.

6. Методические материалы

  Работа строится на основе главных методических принципов: учет возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения.

При составлении Программы учитывалось:

• время занятий по дополнительному образованию детей в МБДОУ ДС №394
• соответствие СанПиН 2.4.1.3049-13 от 30 июля 2013г.
• соответствие Типового положения о дошкольном образовательном учреждении № 2562 от 27.10.2011г.
• соответствие ФГОС дошкольного образования - Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Программа направлена на развитие мышления, самостоятельности, раскрытие умственного, нравственного, эстетического, волевого потенциала личности детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет): связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и умственного развития детей, доступности материала, его повторности,  построения программного материала от простого к сложному, наглядности, обеспечение атмосферы психологического комфорта для детей.

Все занятия имеют гибкую структуру. Структура        разработана        с учетом  возрастных особенностей детей дошкольного возраста (5 - 7 лет).

Основой организации работы с детьми в данной программе является система дидактических принципов:

1. Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.
2. Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны.
3. Принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала.
4. Принцип вариативности у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора.
5. Принцип творчества - процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

Основные формы и средства обучения:

• Практическая игра.
• Решение задач, комбинаций и этюдов.
• Дидактические игры и задания, игровые упражнения;
• Развлечения и познавательные досуги, игры в шашки.

Методы проведения игровых встреч:

• словесный: рассказ, беседа, объяснение;
• наглядный: иллюстрация примерами, демонстрация позиций на доске;
• практический: упражнение, тренинг, решение шашечных концовок, задач,  этюдов, соревнования, работа над ошибками.

Форма занятий – коллективная, подгрупповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия.

По особенностям коммуникативного взаимодействия – игра, соревнования, развлечения. Предлагая выполнение задания в парах, учитываются симпатии дошкольников, уровень их игровых навыков, темперамент.

Педагогический мониторинг проводится в начале и конце учебного года, фиксирует результаты развития, воспитания и обучения детей.

Срок реализации программы:2 года

7. Список литературы

1. Правила вида спорта «шашки ». Русские и стоклеточные шашки, поддавки и рендзю. Утверждены приказом Минспорта России. – М.: «RUSSIAN CHESS HOUSE / Русский Шахатный Дом», 2019. – 96 с.
2. Злобинский А.Д. «Жертва Кукуева». Под редакцией Науменко И.Г. 2016 г. Черкассы, 84 стр.
3. Дружинин Б.И. Обратная игра Бодянского: монография / Б.И. Дружинин. – 2014. – 312 с.
4. Высоцкий В.М., Цинман Д.Л. Дебютная энциклопедия по русским шашкам. Том 5. Системы с 1. c3 – d4. Дебют : Городская партия. Системы с a3 – b4. Дебюты : Игра Бодянского, Отказанные системы игры Бодянского. – М.:

«RUSSIAN CHESS HOUSE / Русский Шахатный Дом», 2017. – 304 с.