Мастер – класс для педагогов «Методика проведения физкультурных занятий воспитателем в ДОУ»
материал по физкультуре

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПОДСОСНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Мастер – класс

«Методика проведения физкультурных занятий воспитателем в ДОУ»

Подготовила: воспитатель

первой квалификационной категории

Гуйо Ульяна Владимировна

с. Редкая Дубрава

2024г.

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности участников мастер-класса.

Задачи:

• обогатить воспитателей знаниями, практическими умениями в воспитании физической культуры детей.
• осуществлять преемственность в физическом воспитании между  воспитателями групп;
• совместная отработка методических подходов, приёмов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы.

Участники: воспитатели ДОУ.

Спортивное оборудование: значок для капитанов, фишки за правильные ответы, малый обруч – 7 шт., карточки с названиями подвижных игр, шляпа, платок.

Ход мероприятия

Теоретическая часть.

Добрый день, уважаемые коллеги! Представляю Вашему вниманию свой мастер – класс на тему «Методика проведения физкультурных занятий воспитателем в ДОУ»

Физическое воспитание является важнейшей частью системы воспитания ребенка. Основной формой в детском саду являются физкультурные занятия. Основная задача физкультурных занятий - формировать двигательные умения и навыки, развивать физические качества,  удовлетворять естественную потребность в движении.

Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ во многом зависит от организации физкультурного занятия. Чтобы физкультурное занятие прошло эффективно, необходимы слаженные действия инструктора по физкультуре и воспитателя. Но, так как, в нашем детском саду нет инструктора по физической культуре, то воспитатель является единственным активным участником воспитательно-образовательного процесса на физкультурном занятии, поэтому ему необходимо знать методику обучения движениям, особенности выполнения движений, технику выполнения, педагогические требования при обучении.

Нужно стремиться, чтобы работа по физическому воспитанию не сводилась к набору неких показателей физического развития детей, а привила дошкольникам любовь к спорту и движению на всю жизнь, чтобы занятия физкультурой остались полезной и приятной привычкой, а здоровый образ жизни был насущной потребностью.

Подготовка к занятию – продумать содержание, подготовить оборудование, пособия, наметить конечные результаты.

В структуре физкультурного занятия выделяются 3 части, в которых физические нагрузки должны нарастать и убывать постепенно:

• вводно-подготовительная – разминка (должно наблюдаться повышение пульса, так как   растут нагрузки);
• основная, в ходе которой решается комплекс запрограммированных задач (на нее приходится пик физических нагрузок занятия и с нее начинается их спад);
• заключительная, назначение которой - восстановить пульс и дыхание (за это время пульс должен восстановиться до первоначального).

I Водная часть

Продолжительность:

2-ая младшая группа 1,5 – 2 минуты;

средняя группа 2-3 минуты;

старшая группа 4-5 минут;

подготовительная группа 4-5 мин.

Содержание: построение, ходьба, легкий бег, упражнения для формирования стопы, упражнения на внимание, танцевальные шаги, организующая игра. Перестроение для выполнения общеразвивающих упражнений.

II Основная часть

Продолжительность:

2-ая младшая группа - ОРУ 3-5 минут, ОВД 2-3 минуты, игра 1-2 минуты;

средняя группа - ОРУ 5-6 минут, ОВД 3-4 минуты, игра 2-3 минуты;

старшая группа - ОРУ 6-7 минут; ОВД 4 минуты, игра 3 минуты;

подготовительная группа - ОРУ 6-7 минут, ОВД 3-5 минут, игра 4 минуты.

Содержание: общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами. Основные движения – ходьба, бег, прыжки, бросание и ловля, метание, лазанье и перелезание, равновесие; упражнения на осанку. Подвижная игра большой подвижности

III Заключительная часть

Продолжительность:

2-ая младшая группа 2 минуты;

средняя группа 3минуты;

старшая группа 3- 4 минуты;

подготовительная группа 3-4 мин.

Содержание: спокойная ходьба, ходьба с песней; малоподвижная игра. Хоровод, дыхательные упражнения, заключение занятия воспитателем.

1. В вводной части ставится задача организовать детей, возбудить интерес и привлечь внимание к предстоящим двигательным заданиям, создать необходимую эмоциональную настроенность, а также подготовить организм ребенка к выполнению более сложных и интенсивных упражнений в основной части занятия. Для нее подбираются строевые упражнения, различные виды ходьбы и бега. В содержание вводной части входят: ходьба, бег, подскоки, перестроения, повороты; упражнения на осанку и упражнения укрепляющие стопу; танцевальные шаги. Завершается вводная часть построением в круг, в звенья, пары, для выполнения ОРУ.

2. В основной части реализуются главные образовательные задачи: обучение детей новым упражнениям, повторение и закрепление ранее пройденного, совершенствование умений и навыков детей в движениях, воспитание физических качеств. В этой своей части занятия оказывают значительное физиологическое воздействие на организм ребенка.

В начале основной части выполняются и разучиваются ОРУ. В их порядке учитывают необходимость поочередного воздействия на основные мышечные группы и постепенного увеличения физической нагрузки. Сначала выполняются упражнения для рук и плечевого пояса, затем мышц ног и туловища, подскоки и успокаивающие (дыхательные упражнения, упражнения на «расслабление», спокойная ходьба). Особое внимание уделяется упражнениям на осанку.

После ОРУ следуют упражнения в основных движениях (ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание, упражнения в равновесии). Для разучивания включается одно из основных видов движений, другие ранее разученные упражнения повторяются или закрепляются.

В основную часть занятия входит подвижная игра, усиливающая физиологическое и эмоциональное воздействие занятия на детей.

3. В заключительной части занятия решаются задачи постепенного перехода от возбужденного состояния организма ребенка к более спокойному; подводятся итоги занятия. В заключительной части проводятся спокойная ходьба, дыхательные упражнения, малоподвижные игры, хороводы. Заканчивается занятие организованным уходом детей из зала.

Типы занятий:

1. Занятия, в которых основное внимание обращается на освоение нового материала.
2. Занятия, направленные на совершенствование освоенных ранее навыков и умений, они строятся на повторении пройденного материала.
3. Занятия смешанного характера, на которых овладение новым сочетается с повторением, закреплением старого.
4. Занятия, на которых проверяются знания и умения ребят в выполнении тех или иных упражнений, качество движений и их количественный результат, умение играть в подвижные игры.

Способы организации детей на занятии:

•        Фронтальный

•        Групповой

•        Индивидуальный

При фронтальном способе организации все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение или делают одновременно разные движения. Фронтальный способ организации обеспечивает постоянное взаимодействие воспитателя и детей.

При групповом способе группу делят на (2-4) и каждая получает отдельное задание. После того как дети выполнят задание несколько раз, подгруппы меняются местами.

При индивидуальном способе каждый ребенок делает упражнение по очереди, а воспитатель проверяет качество выполнения и дает соответствующие указания.

По мере освоения техники - ОВД выполняютя потоком. Особую разновидность поточного способа представляет круговое («станционное») выполнение упражнений.

На одном занятии можно чередовать способы организации детей.

Основные группы приемов повышения двигательной активности детей на занятии:

• Четкость, краткость речи воспитателя.
• Использование наиболее рационального способа организации детей (поточный, фронтальный, групповой).
• Многократное повторение движений.
• Эффективное использование физкультурного оборудования.

Во время физкультурного занятия необходимо активизировать мыслительную деятельность с помощью называния упражнений и проговаривания действий; использования пространственной терминологии и специальных упражнений на ориентировку в пространстве, привлечения детей к оценке, самооценке; самостоятельного выбора детьми способа выполнения действий; использования сравнений, анализа, вопросов; создания поисковых ситуаций я др.

При проведении физических упражнений необходимо обеспечить страховку, чтобы не допустить детского травматизма. Особого внимания требуют такие движения, как лазание по гимнастической стенке, прыжки с разбега, в длину и высоту, упражнения на равновесие и с элементами акробатики.  

Практическая часть.

А теперь, уважаемые коллеги,  приступаем к практической части нашего мероприятия.

Момент деления на группы. Педагоги строятся в шеренгу. Воспитатель предлагает произвести расчет на первый-второй. Первые номера остаются на месте, вторые номера делают шаг вперед. Команды занимают свои места, выбирают капитанов.

Первый гейм «Разминка»

Вам необходимо по очереди за 30 секунд ответить на небольшое количество вопросов. Сколько правильных ответов даст команда, столько очков она заработает в этом гейме.

Вопросы для первой команды:

1. Отец и мать ребенка (родители)
2. Технология, отвечающая за формирование навыка правильного дыхания, восстановление дыхания после физической нагрузки (дыхательная гимнастика)
3. Перечислите основные части утренней гимнастики (вводная, основная, заключительная)
4. Распорядок жизнедеятельности ребенка на протяжении суток? (режим дня)
5. Продолжительность подвижной игры в старшем возрасте? (до 15 мин)
6. Основные формы организации двигательной активности на прогулке? (подвижные и спортивные игры, оздоровительный бег)
7. Сбор родителей для решения педагогических проблем? (родительское собрание)
8. Перерыв в занятиях для отдыха? (физкультминутка)
9.  Строго регламентированная деятельность детей в детском дошкольном учреждении? (непосредственно образовательная деятельность)
10.  Самый эффективный способ привлечения родителей к физической культуре в детском саду? (спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья!»)

 Вопросы для второй команды

1. Мальчики и девочки? (дети)
2. Наука о воспитании и обучении? (педагогика)
3. Привычное положение тела человека в покое и при движении? (осанка)
4. Продолжительность подвижной игры в младшем возрасте? (5-7 мин)
5. Коньки на лето? (ролики)
6. Один за всех, и все за… (одного)
7. Приемы сбора детей при организации игровой деятельности? (звуковой сигнал – удар в бубен, хлопок в ладоши, голос; зрительный сигнал – взмах рукой, флажком и т.д.)
8.  Цель обливания холодной водой? (закаливание)
9.  Классифицируйте подвижные игры по основным видам движений (игры с ходьбой, бегом, ползанием, лазанием, метанием, прыжками)
10.  Заминка в речи из-за судорожного сокращения мышц? (заикание)

Второй гейм «Умники»

Для каждой команды подготовлено по одной ситуации. Для решения каждой отводится по 3 мин. За правильный, точный и полный ответ команда получает 5 баллов.

   - 1 Ситуация такая: воспитатель приглашает детей, переодевшихся в спортивную форму, построиться и идти в спортивный зал на физкультурное занятие. Дети готовы идти в зал, но в группу приходит опоздавшая девочка. Воспитатель просит её быстро переодеться. Выясняется, что у ребенка нет спортивной одежды и обуви, она идет в спортивный зал в обычной одежде. Одно из заданий на занятии – ползание по скамейке. Зацепившись за край скамейки, девочка случайно рвет платье. Ребенок садится на скамейку, больше не занимается, плачет, чем отвлекает остальных детей. Порвано платье, прервано занятие. Испорчено настроение ребенка. Вечером родители объявляют воспитателю, что платье дорогое, и они будут требовать компенсацию за него.

А теперь вопросы:

1. Виноват ли воспитатель в порче платья?
2. Каким должен быть выход из сложившейся ситуации?
3. Пострадали ли в этой ситуации остальные дети?

- Рассмотрим вторую ситуацию.

Воспитатель собирается с детьми в спортивный зал, на занятие по физической культуре. Дети все переоделись в спортивную форму, построились. До занятия остается несколько минут. Заходит мама с ребенком. У неё множество вопросов, на которые она желает получить ответы незамедлительно. Воспитатель пытается дать ответы на поставленные вопросы, но разговор не получается, так как дети начинают шуметь и баловаться. Разговора не получилось, а время ушло. Воспитатель с детьми с большим опозданием заходит в зал. Начинается занятие. В середине занятия открывается дверь, и мама заталкивает опоздавшего ребенка. Он не хочет идти на занятие, сопротивляется, своим поведением отвлекает детей и педагога. Пока педагог пытается наладить контакт с опоздавшим ребенком, в зал приходит следующая группа. Занятие сорвано. Дети уходят в группу.

А теперь вопросы:

1. Кто виноват в случившейся ситуации?
2. Пострадали ли в данной ситуации остальные дети группы?
3. Что делать, если ребенок опоздал на занятие?
4. Можно ли было отправить детей одних в спортивный зал, а воспитателю продолжить разговор с мамой?
5. Когда, в какой форме родители могут получить необходимую информацию от воспитателей  про своих детей?

Четвертый гейм «Давайте поиграем»

Давайте вспомним основные этапы проведения подвижной игры?

• Сбор на игру
• Создание интереса к игре
• Организация играющих, объяснение игры
• Определение ведущего, распределение ролей
• Проведение игры
• Окончание игры, подведение итогов.

Правила игры. Командам предлагается вытянуть название подвижной игры и организовать ее с коллегами, как с детьми.

Пятый гейм «Проверь себя»

Тема «Физическое воспитание»

Вопросы:

1. Что является средствами физического воспитания?

Ответы: Физические упражнения: гимнастика, игры, спортивные упражнения, простейший туризм, спорт; психогигиенические факторы: режим, питание, сон.

2. Сколько частей выделяют в структуре физкультурного занятия? Назовите их.

 Ответы: 3 части. 1. Вводная. 2. Основная. 3. Заключительная.  

3. Назовите продолжительность образовательной деятельности по физической культуре в младшей группе? (15 мин). В средней? (20 мин). В старшей группе? (25 мин). В подготовительной к школе группе? (30 мин).

4.  Перечислите основные виды движений.

Ответы: 

• Ходьба, бег, прыжки
• Метание, ловля-бросание
• Ползание-лазание
• Строевые упражнения

5. В какой части занятия происходит наивысший пик нагрузки для детей.

Ответы: 

• основная, в ходе которой решается комплекс запрограммированных задач (на нее приходится пик физических нагрузок занятия и с нее начинается их спад).

6. Какие типы игр вы знаете?

• Подвижная игра
• Игры малой подвижности
• Игры с элементами спортивных игр

Шестой гейм Тема «Подвижные игры»

Ответьте, пожалуйста,  из какой игры эти строки:

• «День наступает – все оживает. Ночь наступает – все замирает» («Совушка»)
• «Вот построили мы круг, повернемся разом вдруг…» («Отгадай, чей голосок?»)
• «Вымыл ухо, вытер сухо!» («Зайка серый умывается»)
• «Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?» («Два Мороза»)
• «Готовятся к полету наши…. ….. Мотор заводите и быстро летите» («Самолеты»)
• «Да, не лопайся…» («Пузырь»)
• «А потом, потом, потом Всё бегом, бегом, бегом…» («Карусель»)
• «Глянь на небо – птички летят, колокольчики звенят!» («Горелки)

Подведение итогов

Закончился наш мастер-класс. Сегодня было очень приятно общаться с командами. Вы много знаете о физической культуре, ну а если и не знали, то сегодня обязательно узнали. Эти знания вы, уважаемые воспитатели, можете использовать в воспитании физической культуры своих детей. Ведь только совместными усилиями мы можем воспитать сильных, бодрых, веселых, а значит, и здоровых детей.    

Рефлексия «Бабушка и Красная шапочка».

А завершить свой мастер – класс я хотела бы минуткой юмора:

- Бабушка, бабушка, почему у тебя такое морщинистое лицо?

- Это потому что я не любила умываться по утрам и вечерам, моя внученька.

- Бабушка, а почему у тебя такие желтые зубы?

- Потому, что я их не чистила и курила, как и твой дедушка.

- Бабушка, бабушка, почему у тебя такие тусклые глаза?

- Потому, что я не любила есть морковку, моя внученька.

- Бабушка, бабушка, а почему ты вся дрожишь и медленно ходишь?

- Это потому, моя Деточка, что по утрам я никогда не делала зарядку…

Так вот, если вы не хотите выглядеть, как бабушка Красной Шапочки, ведите здоровый образ жизни!

Список используемой литературы:

1. Микляева Н. В. Физкультурно-оздоровительная работа детского сада в контексте новых федеральных требований. – М. УЦ «Перспектива», 2011.
2. Основная образовательная программа дошкольного образования "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ" под редакцией H.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
3. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Старшая группа. Для занятий с детьми 5-6 лет. ФГОС – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
4. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
5. Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М., 2005.