Дневник читателя, составленный на основе программы «От рождения до школы», все возрастные группы.
учебно-методический материал по художественной литературе

№ п.п.

Анализ произведения (книги)

Содержание психолого-педагогической задачи

Формы работы

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

1.

Сказка «Колобок» (обр. К. Ушинского).

Заглавие у сказки персонажное, композиция линейная. Зачин в сказке привычная сказочная форма «жили-были…».

Финал данной сказки создает эффект завершенности («А лиса его – гам! – и съела»).

Сюжет:

1.Старуха по просьбе старика испекла колобок и поставила на окошко остудить.

2.Колобок соскочил на пол, и выкатился из дома.

3.Встреча с зайцем.

4.Встреча с волком.

5.Встреча с медведем.

6.Встреча с лисой.

Конфликт поколений - колобок убежал от бабушки с дедушкой.
Встреча с каждым героем - конфликт интересов. Один -хочет есть, второй - остаться в живых. 

В сказке есть явление катарсиса – сострадание к достойному герою, терпящему поражение.

Образ Колобка необычный и привлекательный.

Главные герои: Лиса - хитрая, ласковая, Колобок - добрый, простой, смелый, хвастливый.

Из сказки становится понятно, что действие происходит в теплое время года, вначале в доме стариков, затем в лесу.

Позиция автора в том, что нельзя пренебрегать опасностями и хвалиться своей неуязвимостью. Это не храбрость, а наказуемое легкомыслие. 

В сказке имеются повторения фраз, таких как "Колобок, колобок я тебя съем", " Не ешь меня, я тебе песенку спою". Также повторяется песня колобка.

Учить детей сопереживать героям сказки; учить вспоминать знакомую сказку - «Колобок» с опорой на зрительные образы.

Воспитывать дружеские взаимоотношения, интерес к сказкам, к совместной творческой деятельности; и стремление оказывать помощь, попавшему в беду другу.

С воспитательной целью можно предложить детям-дошкольникам проанализировать давно знакомую им сказку, пусть задумаются о поведении Колобка, провести параллели с различными ситуациями из жизни и помочь сделать правильные выводы.

Чтение. Рассказывание сказки по иллюстрациям, постановка сказки с помощью кукол, рассматривание иллюстраций. Лепка и рисование колобка.

Беседа:

1.Откуда появился Колобок в сказке?

2. Куда бабушка положила Колобка после того, как испекла его? А зачем?

3. Кого Колобок встретил первым? Кого вторым? Кого третьим? Кого четвертым? Кого последним?

4. Как Лиса обхитрила Колобка?

5. Чем закончилась сказка?

Детям следует объяснить такие слова, как сусек, амбар, студится.

2.

Сказка «Волк и козлята» (обр. А.Н.Толстой).

Заглавие в сказке персонажное, композиция линейная.

Зачин в сказке привычная сказочная форма «жили-были…».

Финал сказки счастливый, козлята вернулись к козе, а волк получил по заслугам.

Сюжет:

1.Коза и ее козлята, песня, по которой узнавали козу козлята.

2.Волк пытается заставить козлят открыть дверь, но козлята узнают волка по толстому голосу.

3.Волк бежит к кузнецу, чтобы тот перековал ему горло.

4.Коза наказывает козлятам не открывать тем, кто поет толстым голосом.

5.Волк поет тонким голосом и козлята впускают его.

6.Волк съедает козлят.

7.Коза находит последнего козленка и горюет.

8.Волк пытается доказать, что неон ел козлят и прыгает через яму с костром.

9.Козлята выскакивают из волка живые.

Конфликт между волком и козой, волк хотел кушать, а коза спасти своих козлят. Решается конфликт, когда коза идет на хитрость.

Система персонажей:

В сказке "Волк и козлята" мы встречаемся с козой-мамой, и она является главной героиней повествования. Коза очень любит своих козлят и заботится о них, а чтобы их обезопасить, объясняет, что дверь чужим открывать не следует.

Козлята - тоже являются главными персонажами сказки. Они слушаются маму и дверь волку не открывают, но волк оказался хитрым и ловко их обманул. Доверчивые козлята оказались не готовы к ситуации, что голос может быть похожим на голос мамы-козы. Они отворили дверь и были съедены волком.

Волк - коварный и опасный зверь и он не оставляет попыток полакомиться козлятиной. Он сообразил, что нужно изменить свой голос на тонкий, и такая хитрость увенчалась успехом.

Действие сказки происходит в летнее время.

Позиция автора в том, что нужно быть осторожными, внимательными и наблюдательными. Очень важно знать, что злые люди могут использовать для обмана разные приемы.

Сказка учит нас, что к советам и наказам старших следует прислушиваться, а также, что нужно быть осмотрительным и не поддаваться на уговоры и "конфетки" аферистов.

В сказке есть повторение песни Козы.

1.Учить детей слушать художественное произведение, эмоционально воспринимать содержание сказки, составлять рассказ последовательно по сюжетным картинкам, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения.

2.Учить детей понимать характер и поступки героев, давать им свою оценку, воспитывать в детях осторожность.

Чтение. Рассказывание сказки по иллюстрациям, постановка сказки с помощью кукол, рассматривание иллюстраций. Лепка и рисование.

Беседа:

1.Какую сказку мы читали?

2.Где  жила  коза с козлятами?

3.Куда уходила коза?

4.Как козлята узнавали, когда приходила коза?

5.Каким голосом она пела песенку козлятам?

6.Кто подслушал, как поет коза?

7.А что волк решил сделать, чтобы его голос стал похожим на голос козы?

8.Что случилось после того, как козлята открыли дверь волку?

9.А что же в итоге случилось с волком?

3.

Сказка «Кот, петух и лиса» (обр. М. Боголюбской).

Заглавие в сказке персонажное, композиция линейная.

Зачин в сказке привычная сказочная форма «жили-были…».

Финал у сказки положительный, счастливый.

Сюжет:

1.Два товарища.

2.Первый приход лисы.

3.Спасение петуха.

4.Второй приход лисы.

5.Кот спешит на помощь.

6.Третий визит лисы.

7.Пустой дом.

8.Кот-гусляр.

9.Обхитрил лису.

Конфликт между котом и лисой решается, когда кот идет на хитрость.

Система персонажей:

Кот – верный товарищ, смелый, сильный – всегда выручал друга из беды, но для этого ему самому пришлось проявить хитрость и смекалку. Рассказчик интонациями должен передать свое доброе отношение к коту.

Петушок также в меру своих сил трудится: «все в избушке приберет, пол чисто подметет». Он очень доверчивый, простодушный, легко поддается лести лисы.

Лиса — яркий отрицательный образ. Лисе больше всего подходит певучий говорок, мягкие, льстивые лукавые интонации: «Ах, Петя-петушок, что сказать тебе хочу. Затем и торопилась...»

Действие разворачивается в лесу, в теплое время года. Показано конкретное время суток – утро.

Позиция автора в описании животных.

Эта сказка  для ребенка будет полезна тем, с ее помощью он усвоит простые, но необходимые правила:

— Всегда слушайся старших – это залог твоей безопасности.

— Ни при каких условиях не впускай в квартиру посторонних людей – это может обернуться несчастьем.

— Не давай незнакомому человеку понять, что ты один дома, даже по телефону.

— Попал в опасную ситуацию – громко кричи и проси о помощи.

Сказка «Кот, Лиса и Петух» – это история о верной дружбе, взаимовыручке, о том, что на любую хитрость можно ответить другой хитростью, стоит только применить свой острый ум и смекалку.

1.Научить детей осторожности, не доверять незнакомцам.

2.Воспитывать в детях отвагу и взаимовыручку.

3.Развивать нравственные чувства: доброту, взаимопомощь, чуткость, отзывчивость.

Чтение. Рассказывание сказки по иллюстрациям, постановка сказки с помощью кукол, рассматривание иллюстраций. Лепка и рисование.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, дидактические игры.

Беседа:

1.О чем сказка «Кот, Лиса и Петух»?

2.Где жили кот и петух?

3.Куда рано уходил кот?

4.Что делал петушок, когда кота не было дома?

5.Что делала лиса?

6.А зачем она его воровала? 7.Что лиса говорила петушку?

4.

Сказка «Гуси-лебеди» обр. М. Булатова.

Заглавие в сказке персонажное. Сказка "Гуси-лебеди" - пример текста с зеркальной композицией. Путь к цели и обратно герой совершает, встречаясь с одними и теми же персонажами, которые повторяют один и тот же текст.

Зачин в сказке привычная сказочная форма «жили-были…».

Начальная ситуация, запрет и его отлучка - подготовка сюжета сказки, экспозиция. Нарушение запрета, вредительство - завязка. Далее следует разворачивание событий. На этом этапе путь к цели, снабженный испытаниями и достижение цели. В развязке - обратный путь домой, на котором реализуются приобретенные навыки. Финал у сказки положительный, счастливый. Сказка «Гуси – Лебеди» относится к устному народному творчеству. Вид – волшебная сказка. В этой сказке происходят следующие чудеса: есть чудесные помощники, выручающие из беды  это печка, яблоня, молочная речка, кисельные берега, ёжик (в сказке они
обладают речью), баба – яга, гуси – лебеди, избушка на курьих ножках. Сюжет:                                                             1. Брат с сестрой остаются дома одни.
2. Гуси-лебеди забирают мальчика.
3. Сестра бежит на помощь брату.
4. Печка просит подбросить дров.
5. Яблоня просит стрясти яблоки..
6. Молочная речка просит откатить камень.
7. Встреча с ёжиком.8. Речка прячет девочку и братца.
9. Яблоня прикрывает сестру и брата.10. Сестра и брат прячутся в печке.
11. Прибытие домой.    В сказке есть внешний и внутренний конфликт. Внешний - это противостояние добра и зла, семейного благополучия и коварных происков бабы-яги. Внутренний происходит в самом герое. Девочка вынуждена выдержать испытание, чтобы найти брата.     Время и пространство в сказке - категории особенные. Начальная ситуация ("Жили-были муж да жена. Были у них дочка Машенька да сын Ванюшка") вводит нас в это особое пространство, которое находится в неопределенном месте и времени. Оно делится на две части: мир живых людей и темный лес - мир враждебной бабы-яги, волшебных помощников. Позиция автора прослеживается в описании Машеньки, он показывает на что она способна ради брата.

С помощью сказки учить детей помогать тем, кто в этом нуждается.

Воспитывать в детях взаимовыручку, вежливость и любовь к своим родным,

нравственные ценности, любовь к своему родному краю.

Чтение. Рассказывание сказки по иллюстрациям, постановка сказки с помощью кукол, рассматривание иллюстраций. Лепка и рисование.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, дидактические игры.

Беседа:

1.С чего начинается сказка?

2.Что сделала Маша?

3.Кто помог ей сначала

4.Кто помог ей потом?

5.Кто еще помог Маше?

6.Куда пришла Маша и что там увидела?

7.Что дальше сделала девочка?

8.Кто помчался в погоню за детьми?

9.Кто опять помогал Маше с Ванюшей и прятал их от гусей?

10.Чем закончилась сказка?

5.

Сказка «Снегурушка и лиса»обр. М. Булатова.

Заглавие сказки персонажное, композиция линейная.

Начало в сказке привычная сказочная форма «жили-были…».

Начальная ситуация, запрет и наказ - подготовка сюжета сказки. Нарушение запрета, заблудилась - завязка. Далее следует разворачивание событий. На этом этапе путь к цели, снабженный испытаниями и достижение цели. В развязке - обратный путь домой.

Сказка заканчивается хорошо.

Сюжет:

1.Поход в лес с подружками.

2.Заблудилась в лесу.

3.Встреча с медведем.

4.Встреча с волком.

5.Встреча с лисой.

6.Возвращение домой.

7.Благодарность лисоньке.

В сказке прослеживается конфликт поколений (старики боялись отпустить в лес) и внутренний конфликт Снегурушки, недоверие к зверям.

Главные герои:

Снегурушка трудолюбивая, трусливая (боится медведя, волка). Плачет  припеваючи обиду на подружек.

Лиса добрая, хорошая. Она помогла Снегурушке выбраться из леса. Это одна из немногих сказок, где персонаж животного является положительным. Здесь она проявляет доброту и альтруизм, помогая Снегурушке.

Время и пространство. Начальная ситуация ("Жили-были старик со старухой. У них была внучка Снегурушка") вводит нас в это особое пространство, которое находится в неопределенном месте и времени. Оно делится на две части: мир людей и лес. Действие происходит летом. Позиция автора прослеживается в симпатии к лисе.

В сказке животные разговаривают и ведут себя как люди. Простой и понятный детям сюжет сказки Снегурушка и Лиса содержит полезные «не сказочные» советы, как вести себя в различных сложных ситуациях. В незнакомых местах, в общении с чужими людьми нужно проявлять осторожность. В сложной жизненной ситуации нельзя паниковать, нужно искать выход из затруднительного положения. Чему учит сказка Снегурушка и Лиса? Сказка учит осмотрительности и рассудительности.

Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обработка М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок).

Воспитывать в детях осторожность при общении с незнакомцами. Не уходить без сопровождения взрослых далеко, в незнакомые места.

Воспитывать любовь к русским народным сказкам, доброжелательность, чувство сопереживания к тем, кто нуждается в вашей помощи.

Чтение. Рассказывание сказки по иллюстрациям, постановка сказки с помощью кукол, рассматривание иллюстраций. Лепка и рисование.

Выразительное чтение.

Беседа:

1.Назовите героев этой сказки.

2.Как Снегурушка оказалась в лесу?

3.Что сделала девочка, когда поняла что заблудилась?

4.Кто первым пришел на помощь девочке?

5. Кто пришел после волка?

6. Почему девочка не пошла с этими зверюшками?

7. Кто прибежал на полянку после медведя?

8. Почему Снегурушка пошла с лисой?

9. Куда лиса отнесла девочку?

10.Что сделали с лисой бабушка с дедушкой?

6.

Сказка «Бычок – черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатовой).

Заглавие сказки персонажное. Жанр сказки: о животных. Сюжет сказки разворачивается в лесу. Зачин в сказке привычная сказочная форма «жили-были…». Композиция линейная. Сюжет: 1.В лес с подружками. 2.Встреча с Бабой-Ягой. 3.Стадо овец. 4.Неудача барана. 5.Неудача козла. 6.Бычок в болоте. 7.Спасение Нюрочки. В сказке есть внешний и внутренний конфликт. Внешний - это противостояние добра и зла, коварные происки Бабы-Яги. Внутренний происходит в самом герое. Девочка вынуждена работать на Бабу-Ягу, чтобы ее не съели. Система персонажей: Нюрочка маленькая девочка, беззащитная, слабая; Баба-Яга злая, коварная, наглая;  Баран добрый, медленный; Козел добрый, медленный;  Бычок  добрый, хитрый, смелый.

Время и пространство. Начальная ситуация ("Жили-были муж с женой. У них была дочка Нюрочка-девчурочка…") вводит нас в это особое пространство, которое находится в неопределенном месте и времени. Оно делится на две части: мир людей и лес. Действие происходит летом. Позиция автора прослеживается в симпатии к Нюрочке. В сказке животные разговаривают и ведут себя как люди. Простой и понятный детям сюжет сказки содержит полезные «не сказочные» советы, как вести себя в различных сложных ситуациях. В незнакомых местах, в общении с чужими людьми нужно проявлять осторожность. В сложной жизненной ситуации нельзя паниковать, нужно искать выход из затруднительного положения.

Воспитывать в детях осторожность, храбрость и доброту.

Побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять героев, определять их поступки; учить соотносить содержание знакомой сказки, основных героев с ее названием.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций.

Беседа:

1.Назовите героев сказки?

2.Как звали девочку в сказке?

3.Что с ней случилось в лесу?

4.Кто забрал Нюрочку?

5.Какая Баба Яга по характеру?

6.Кто хотел помочь девочке убежать от Бабы Яги?

7.Получилось у овечек и коз спасти Нюрочку?

8.А кто вернул девочку домой?

9.Что победило в сказке – добро или зло?

7.

Сказка «Лиса и заяц» (обр. В.Даля).

Название сказки персонажное. Сюжет разворачивается в лесу, возле домика зайца.

В основе композиции сказки излюбленный сказочный прием — повторность действия: три встречи зайчика с животными. Каждая из них является законченным эпизодом и должна отделяться от других значительной паузой.

В сказке проворную злодейку не смогли выжить ни собака, ни медведь, ни бык. Зато удалой петушок быстро вернул избушку прежнему владельцу и остался с ним жить-поживать.

Общий тон всей сказки, несмотря на горе зайчика, жизнерадостный, бодрый. В ней преобладает доброе начало, желание помочь товарищу. На этом жизнерадостном фоне рассказчик рисует развертывающиеся события.

По жанру эта сказка о животных. С помощью знакомых и понятных детям образов в ней раскрывается тема добра и зла. Сказка учит детей помогать друг другу в беде, защищать слабых, воспитывает доброту и отзывчивость.

Воспитывать в детях храбрость, доброту, честность и доброе отношение к товарищу.

Учить детей отделять плохое от хорошего.

Выразительное чтение, инсценировка сказки,  рассматривание иллюстраций.

Беседа:

1.Как начинается сказка?

2.Какое жилище было у зайца, а какое у лисы?

3.Что случилось весной?

4.Что сделала лиса?

5.Какие звери хотели помочь зайчику выгнать лису?

6.Объясните слова «пойдут клочки по закоулочкам»

7.Смогли они ему помочь?

8.Кто помог зайчику выгнать лису?

9.Какую песенку пел петух?

10.Чем закончилась сказка?

8.

Сказка «У страха глаза велики» (обр. М. Серовой).

Жанр сказки: бытовая народная сказка. Заглавие сказки представляет основную проблему сказки. Композиция линейная. Сюжет разворачивается в огороде. Сюжет: 1.Бабушка и компания; 2.Как ходили за водой; 3.Плес воды в ведрах; 4.Зайка и яблоко; 5.Страх бабушки; 6.Страх внучки; 7.Страх курочки; 8.Страх мышки; 9.Страх зайки. Система персонажей: Бабушка, самая сильная с самыми большими ведрами, старушка. Внучка, молодая и веселая, сильно боится волка. Курочка, несушка, которая опасается лисы. Мышка, норушка, боится котов. Зайчик, любит яблоки и боится охотников. Но самый главный персонаж – это страх. Время и пространство. Начальная ситуация ("Жили-были …") вводит нас в это особое пространство, которое находится в неопределенном месте и времени. Позиция автора прослеживается в описании яблоньки.

Познакомить детей со сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям.

Учить детей видеть свои страхи, воспитывать в них храбрость.

Помочь детям понять содержание сказки; обратить внимание на необычное название (пословица).

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций.

Беседа:

1.Вспомните, как начинается сказка?

2.Как называли бабушку?

3.Как называли внучку?

4.Как называли курочку?

5.Как называли мышку?

6.Куда они ходили и какие у них были ведра?

7.Что произошло с героями?

8.Кто их напугал?

9.Кто им привиделся?

10.Чем закончилась сказка?

9.

Сказка «Теремок» (обр.Е. Чарушина).

Название сюжетное. Сюжет неторопливо разворачивается в поле, на котором стоит домик-теремок в неизвестном времени. Композиция линейная. "Теремок" относится к сказкам о животных. Сюжет истории строится на повторении действия (звери по очереди приходят к теремку). Герои произведения - традиционные действующие лица русских народных сказок: заяц, мышь, лягушка, лиса, медведь и прочие. Однако в этой сказке их характерные черты (трусость, хитрость, жадность) не описываются ни у одного зверя за исключением медведя, неуклюжего и сломавшего терем. Также в сказке используются фольклорные наименования животных: мышка-норушка, лягушка-квакушка, лисичка-сестричка и другие. В этом прослеживается позиция автора. Такое собрание зверей учит единству, доброжелательности и доброте. Все звери в этой сказке добрые и отзывчивые. Они никому не отказали в крыше над головой. Маленький теремок оказался очень вместительным. Это говорит, что в доброте нет никаких ограничений.

Учить детей, что лучше не одному быть, а всем вместе. Потому что одному намного труднее будет. Воспитывать дружелюбие, взаимопомощь, труд и радушие, а еще тому, что во всем должна быть мера, потому что медведь пришел и домик разрушил.

Создать условия для формирования позитивного отношения к слушанию и чтению книг; учить пересказу; научить различать народные и авторские сказки.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций.

Беседа:

1.Кто первым пришел в теремок?

2.Кто последний пришел в теремок?

3.А кто из животных самый маленький, а кто самый большой?

4.Кто жил в теремке?

5.Чем закончилась сказка?

СКАЗКИ НАРОДОВ МИРА

10.

Сказка «Рукавичка»(Укр.,обр. Е.Благининой).

Название сюжетное. Композиция линейная. Жанровая направленность произведения представляет собой украинскую народную сказку, рассказывающую о животных. У этой сказки есть аналог в русском творчестве в виде сказки «Теремок», немного с измененным сюжетом.

Сюжетная линия сказки является незамысловатой, а также распространенной, и состоит в поиске зверями дома, где они могут согреться и жить в дружбе с соседями.

Главными героями сказки представляются дикие животные в количестве семи персонажей в лице мышки, лягушки, зайца, лисы, волка, кабана и медведя. Кроме того, в качестве второстепенных персонажей в сказке изображаются дед, потерявший в лесу рукавичку, а также его верная собака по кличке Жучка.

Прозвища главных героев сказки имеют двойную структуру, поскольку состоят из названия зверя, а также его внешних признаков, повадок, мест обитания.

Герои в сказке отличаются доброжелательностью и уступчивостью, соглашаясь приютить в рукавичке каждого следующего гостя, несмотря на тесноту.

Отличительной особенностью произведения является авторское отношение к героям сказки, заключающееся в ласке и добром внимании, которые выражаются путем использования в прозвищах зверей уменьшительно-ласкательных слов и фраз.

События произведения разворачиваются на территории леса в зимний период времени, при этом название сказки отражает ее место развития повествовательного действия.

Финал сказки отличается грустью, поскольку животные вынуждены покинуть вновь обретенный дом по причине обнаружения пропавшей рукавички собакой деда.

Смысл сказки заключается в проявлении дружелюбия и гостеприимства, заботясь о ближних, и преодолевая трудности и испытания совместными усилиями.

Побуждать детей к речевому взаимодействию, формировать  умение отвечать на вопросы; знакомить с животными посредством сказки.

 Воспитывать добрые чувства к животным.

Выразительное чтение, заучивание, рассматривание иллюстраций, выводы, настольный театр, постановка сказки.

Беседа:

Как сказка называлась? Чья это рукавичка была? Кто её хозяин? (Дед).

Животные разбежались по лесу, и остались без домиков. Как вы думаете, им, наверное, холодно?

Какие герои сказки вам понравились больше всего?

11.

Сказка «Коза-дереза» (Укр., обр. М.Благининой).

Заглавие в сказке персонажное. Композиция линейная. Время и пространство. Зачин в сказке привычная сказочная форма «жили-были…»  вводит нас в особое пространство, которое находится в неопределенном месте и времени.

Жанр: сказка о животных.

Волшебное условие - животные разговаривают. Поучительная сказка с динамичным сюжетом и рифмованными репликами персонажей делает ее привлекательной для маленьких детей. Персонажи тоже знакомы малышам по другим сказкам. Старик - рачительный, доверчивый, глупый. Коза - наглая, хитрая, ябеда. Зайчик - слабый, беззащитный. Петух - сильный, добрый. Зайчик у детей вызывает сострадание, Петушок – восхищение, неблагодарная и наглая Коза – осуждение. Сказка учит, что справедливость всегда торжествует, а добро побеждает зло.

Учить детей быть  признательными и благодарными за внимание и заботу, которую проявляют окружающие, и быть честными. Ещё не нужно бояться отстаивать свои права и, конечно же, помогать слабым и беззащитным.

Воспитывать любовь к русским сказкам.

Обеспечить развитие умения обобщать и делать выводы, вызвать желание помочь героям сказки.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, выводы.

Беседа:

- Ребята, вам понравилась сказка?

- Как она называется?

- Кто герои сказки?

- О чем говорится в сказке?

- Почему старик выгнал дочку и старуху?

- Как старик узнал, что коза его обманывала?

- Как старик рершл наказать козу?

- Кого выгнала коза-дереза из своей избушки?

- Кто помог зайчику?

- Как петух испугал козу?

- Каким голосом говорила коза?

12.

Сказка «Два жадных медвежонка» (Венг., обр. А.Краснова и В.Важдаева).

Заглавие в сказке персонажное.

Волшебное условие - животные разговаривают.

Жанр: сказка о животных. Главные герои сказки: два медвежонка - веселые, простодушные, доверчивые, жадные от голода; лиса - хитрая, беззастенчивая, обманщица, наглая.

Сказка учит не жадничать, не считать, что все вокруг обязательно хотят вас обмануть, но и не доверять незнакомцам, которые не про что предлагают свою бескорыстную помощь. Учит различать хитрость и лесть. Учит делиться с другом всем.

Сформировать у детей знание о понятиях «жадность» и «щедрость».

Помочь детям дать оценку поступкам медвежат и формировать определенную позицию по отношению к проявлению жадности.

Выразительное чтение, постановка сказки, настольный театр, теневой театр,рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

Вопросы для анализа:

1.Назовите главных героев сказки.

2.Чему учит сказка?

3.Как заканчивается сказка?

13.

Сказка «Упрямые козы» (Узб., обр. Ш.Сагдуллы).

Заглавие персонажное..

Жанр: народная сказка о животных.

Главные герои сказки:

коза белая -  упрямая, вредная, неуступчивая;

коза черная -  неуступчивая, вредная, упрямая.

В сказке говорится о том, что надо уметь уступать. Не уступать всегда и всякому, а находить решение, устраивающее всех. Упрямый человек ничего не сможет добиться в жизни, для этого нужно быть гибким и упорным.

Сказка учит не быть упрямым, уметь уступать, не спорить по пустякам. Учит уметь находить выгодное для всех решение, достигать согласия.

Воспитывать уважение к окружающим и чувство сопереживания.Учить отвечать на вопросы по тексту.

Активизировать словарь детей с помощью глагольной лексики (встретились, столкнулись, упали), прилагательных характеризующих состояние (дружные, веселые, жадные, добрые, злые, вредные, капризные, верные). Уточнить понятие словосочетания «бурная река». 

Выразительное чтение, беседа, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки. Вопросы для анализа:

- Про кого эта сказка?

- А почему эти козы не хотели уступать друг другу дорогу?

- А как вы понимаете слово «упрямая»?

14.

Сказка «У солнышка в гостях» (Пер. с Словац., обр. С.Могилевской и Л.Зориной).

Заглавие сказки персонажное.

Жанр: сказка о животных.

"В гостях у солнышка" - словацкая сказка о том, что вместе всегда легче достигать цели.

Жанр: народная сказка о животных.

Главные герои сказки "У солнышка в гостях":

Цыплята, бойкие и решительные.

Сорока, тараторка.

Заяц, важный и нарядный, работящий.

Утка, деловая и пугливая.

Еж, деловой, отзывчивый.

Солнышко, яркое, теплое, родное.

Сказка учит действовать дружно, сообща, быть отзывчивыми и добрыми. Учит не откладывать дело на потом, а самим браться за дело, не ждать, пока его сделает кто-то другой.

Учить детей действовать дружно, сообща.

Воспитывать интерес к сказкам разных народов.

Воспитывать доброе, уважительное отношение друг к другу, природе, обитателям леса.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки.

Вопросы для анализа:

Где живёт солнышко? Почему день сменяется ночью? Почему приходит весна, а за нею лето?

15.

Сказка «Лиса-нянька» (Пер. с Финск.,обр. Е.Сойни).

Название сказки персонажное. Композиция линейная. Сюжет разворачивается в лесу. Начало размеренно-плавное.

Сказка о животных.

Главные герои сказки: лиса – ленивая, хитрая; медведь – глупый, наивный. Сюжет:

1.Поиски няньки для медвежат.

2.Встреча волка, зайца.

3.Встреча с лисой.

4.Медведь ушел на охоту.

5.Лиса ленится.

6.Возвращение медведя.

7. Уход лисы.

Пространство и время: действие происходит в лесу и дома у медведя. Утро и вечер.

Воспитывать интерес к устному народному творчеству, желание слушать сказку; поддерживать положительный эмоциональный настрой.

Воспитывать умение выражать свои эмоции, сочувствовать, сопереживать персонажам сказки.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки.

16.

Сказка «Храбрец-молодец» (пер. с болг.,обр. Л.Грибовой).

Заглавие сказки сюжетное. Действие сказки разворачивается в селе у дерева. Композиция линейная. Начало размеренно-плавное. Конец сказки поучительный. Сказка о животных. Сюжет: 1.Встреча с лисой.

2.Испугался лисы.

3.Перехитрил лису.

4.Лиса испугалась и ушла.

5.Петух радуется.

Система персонажей:

Лиса – хитрая, коварная; петушок – добрый, храбрый. Пространство и время: время действия лето (А то так жжёт, так жжёт... В поле всё как есть сгорит!), скорее всего утро, так как петушок поёт. Позиция автора не прослеживается.

Развивать умение быть заботливым и чутким к окружающим.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки.

17.

Сказка «Пых» (белорус.,обр. Н. Мялика).

Многие сказки, в том числе и белорусская сказка «Пых» учит детей смелости и взаимопомощи.

Главными героями сказки стали бабушка, дедушка и внучка.

Заглавие сказки сюжетное. Действие сказки разворачивается летом в огороде и хате стариков. Композиция линейная. Начало размеренно-плавное. Конец сказки поучительный. Сказка о животных. Сюжет:                                                                   1. Бабка, дедка и внучка                                                                        2.Дедка идет за репкой                                                                           3.Страшный звук Пых                                                                                4.Дедка убегает                                                                                             5.Бабка идет за репкой                                                                          6.Страшный звук                                                                                           7.Бабка убегает                                                                                               8.Аленка идет за репкой                                                                             9.Забавный звук Пых                                                                                     10.Аленка рвет репку и берет ежика                                                      11.Аленка показывает ежа

Система персонажей: дедка, старый и трусливый, но конечно добрый и любитель репки. Бабка, тоже всего на свете боялась, но конечно добрая. Аленка, внучка, добрая, веселая, ничего не боится. Ежик, пыхтит в репке, всех пугает.

Позиция автора прослеживается в добром отношении описании персонажей.

Воспитывать в детях смелость, любознательность. Учить детей приходить на выручку своим близким.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки.

18.

Сказка «Лесной мишка и проказница мышка» (Лат., обр.Ю.Ванага, пер. Л.Воронковой).

Заглавие персонажное. Композиция  линейная. Действие сказки разворачивается зимой в лесной берлоге. Сюжет размеренно-плавный. Конец сказки поучительный. Сказка о животных.

Система персонажей: медведь – добрый, сонный; мышка – умная, добрая, находчивая.

Позиция автора прослеживается в добром отношении и  описании персонажей.

Обогатить понимание детьми эмоций радости и злости (рассерженный) посредством знакомства с ситуациями их возникновения. Продолжать воспитывать в детях желание помогать другим, быть добрыми.              

Выразительное чтение, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки. Вопросы для обсуждения с детьми

• Где зимой живёт медведь?

• Как к нему в берлогу попала Мышка-Проказница? Где она очутилась?

• О чём попросила Лесного Мишку Мышка-Проказница?

• Почему медведь отпустил мышку?

• Как мышка освободила медведя, попавшего в ловушку?

• Как медведь отблагодарил Мышку-Проказницу, где он разрешил ей греться?

19.

Сказка «Петух и лиса» (пер. с шотл. М.Клягиной-Кондратьевой).

Заглавие сказки сюжетное. Действие сказки разворачивается во дворе у фермера возле горного склона. Композиция линейная. Начало сказки как приглашение к разговору. Конец сказки поучительный. Сказка о животных. Система персонажей:

Лиса – хитрая, любит лесть; петушок – добрый, храбрый, умный. Позиция автора прослеживается в добром отношении и  описании персонажей.

Учить детей искать выход из сложной ситуации, проявлять смекалку и ум.

Развивать умение слушать, объяснить детям поступки персонажей и последствий этих поступков.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки.

20.

Сказка «Свинья и коршун» (сказка народов Мозамбика, пер. С португ. Ю.Чубкова).

Название сказки персонажное. Композиция линейная. Начало размеренно-плавное. Концовка поучительная. Система персонажей: коршун – добрый, отзывчивый; свинья – глупая, обидчивая. Сказка о животных.

"Свинья и коршун" - сказка африканского народа маконде. Этиологическая сказка о возникновении расплющенной формы носа у свиньи. Интересный и трогательный сюжет. В сказке свинье удается полетать в небе как Икару. И традиционное завершение для этиологических и легендарных сказок: "С тех пор нос у свиньи пятачком, и когда свинья видит в небе коршуна, она сердито хрюкает".

Воспитывать в детях доброжелательность, учить радоваться за успехи друзей.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки.

ПРОЗА ПИСАТЕЛЕЙ РОССИИ (РАССКАЗЫ)

21.

Д. Хармс «Храбрый еж».

Заглавие персонажное, композиция линейная, жанр: о животных. Начало размеренно-плавное. Сказка заканчивается вопросом. Система персонажей: Ёж – храбрый, смелый, отважный, решительный. Сюжет:  1.Таинственный ящик                                                              2.Появление змеи                                                                                       3.Атака ежа                                                                                                     4.Крики победителя.

Действие разворачивается в неизвестном месте, в неизвестное время у стола с коробкой.

Позиция автора прослеживается в добром отношении к персонажу ёжику.

Воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

Воспитывать умение слушать новые рассказы, следить за развитием действия.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки.

Вопросы для анализа:

- Что стояло на столе?

– Кто подошел к ящику?

– Что стали делать звери?

– Что произошло с ящиком?

– Как поступили звери?

– Как поступил ёж?

– Как закричал ёжик, когда сел на ящик?

– Кричат ли ежи?

– Какие звуки произносят ежи?

– Что интересного о ежах вы узнали из этого шуточного рассказа?

– Что ещё вы знаете о ежах?

22.

Т. Александрова «Медвежонок Бурик».

Заглавие сказки сюжетное. Действие сказки разворачивается в лесу летом и осенью. Композиция линейная. Начало размеренно-плавное. Конец сказки добрый. Сказка о животных. Сюжет:                                                                                           1.Бурик был веселым и добрым медвежонком.                             2.Он ловил стрекоз и цветы, но больше любил ловить ягоды.                                                                                            3.Бурик и его семья катались по глине в реку.                      4.Пришла осень и Бурик ловил листья, но любил яблоки.                 5.Пришла зима и Бурик ловил белых мух.                          6.Мама нашла берлогу, и медведи уснули до весны.

Система персонажей: Бурик. Веселый, любопытный и добрый медвежонок. Его сестра. Веселая, добрая, осторожная. Мама бурая медведица. Заботливая, веселая, добрая.

Позиция автора прослеживается в добром отношении описании персонажей.

Учить детей любить животных, любить своих родителей. Формировать желание веселиться и отдыхать, но не забывать о нуждах. Учить помнить о сезонных изменениях в природе.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки.  Вопросы:                     1) Как писатель назвал свой рассказ?                                                     2) С кем жил медвежонок Бурик?       3) В какое время года медведи собирали ягоды и гонялись за бабочками и стрекозами?                                         4) Послушайте, как писатель нам сообщает, что наступило другое время года. Определите, какое? – «Потом солнце куда-то делось, полили дожди, а ночи стали длинные и холодные».                 5) Белые мухи в понимании медвежонка - это что?                                                     6) Что стали искать медведи, когда полетели белые мухи?

23.

М. Зощенко «Умная птичка».                                             Заглавие сказки персонажное. Действие сказки разворачивается в лесу. Композиция линейная. Начало размеренно-плавное. Конец сказки добрый. Сказка о животных. Сюжет: мальчик увидел в лесу птенчиков в гнезде и воспылал желанием забрать одного из них домой. Но отважная мама-птица бросилась на помощь. Тогда он понял, что птица намеренно отвлекала его от своих детей.                         Система персонажей: мальчик – любопытный; птица – умная, отважная. Позиция автора прослеживается в персонаже птичке.

Учить детей  бережно относиться к обитателям леса и не разорять птичьих гнезд.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки.

1.Кто сидел в гнездышке, которое нашел мальчик?

2.- Что произошло, когда он протяну к птенчикам свою руку?

3.- Что подумал мальчик?

4. - Что обнаружил мальчик, когда пошел скорей назад, чтобы взять себе хоть одного птенчика?

- 5.- Что понял мальчик?

(Птички бывают умные)

24.

Н. Носов «Ступеньки»

Заглавие сказки сюжетное, композиция линейная. Сюжет: Петя возвращается из садика и его встречает сестра Валя. Петя хвалится тем, что умеет считать, и начинает пересчитывать ступеньки на лестнице.                                      Он забывает о том, какая цифра идет после пяти, и начинает считать сначала.                                                                            Так повторяется несколько раз, пока уставшая Валя не бежит домой к маме.                                                                  Мама подсказывает девочке, какую цифру забыл Петя, и Валя говорит об этом брату.                                                 Ступеньки подсчитаны, и дети благополучно добираются домой. Главные герои: Петя. Маленький мальчик, примерно 5-6 лет, ходит в детский сад. Учится считать, очень настойчивый и даже упрямый. Валя. Его младшая сестра, 4-5 лет. Девочка бойкая, быстрая, не отказывается от помощи. Мама. Просто добрая и любящая. Время и пространство: действие происходит на лестничной площадке дома. Время вечернее, так как Петя вернулся из садика. Авторская позиция прослеживается в добром отношении к персонажам.

Рассказ учит пользе знания, учения, уметь считать до десяти. Учит не быть упрямым и не стесняться просить о помощи в трудной ситуации. Учит приходить на помощь, даже если об этом не просят. Учит взаимовыручке.

Развивать умение давать оценку поступкам героев.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки. Вопросы:

О ком этот рассказ?

Что произошло на лестнице?

 Кто нашёл выход из трудной ситуации?

До какого числа Петя научился хорошо считать?

 А какое число он забыл?

 Как вы думаете, нужно ли доводить начатое дело до конца, или лучше бросить, если не получается?

25.

Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Заглавие сказки персонажное, композиция линейная. Зачин в сказке размеренный. Финал положительный, поучительный.

Сюжет:

1. Зайчишка хвастается своей храбростью.
2. Зайцы потешаются над хвастунишкой.
3. Внезапное появление страшного волка.
4. Невероятный прыжок зайчишки.
5. Бегство зайчишки.
6. Как зайцы хвалили зайчишку.
7. Заяц поверил в свою храбрость.

Конфликт прослеживается у зайца, он в себе не уверен. Главные герои: 

1 вариант - Действия зайца: (Крикнул на весь лес; расхрабрился; взобрался на пенёк; уселся на задние лапки; увидел волка; подпрыгнул кверху; упал со страху; перевернулся; задал стрекоча; бежал; выбился из сил; замертво свалился; вылез; встряхнулся; начал верить, что никого не боится.

2 вариант - Действия волка: (Ходил; проголодался; подумал; слышит; остановился; понюхал воздух; начал подкрадываться; близко подошёл; начал выглядывать; бежал в другую сторону; ему показалось; убежал).                      Из сказки становится понятно, что действие происходит в теплое время года, в лесу. Позиция автора в добром отношении к героям сказки.

Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к природе. формировать умение целостно воспринимать художественный текст в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях разных литературных жанров; формировать осознанное отношение к своему здоровью.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки. Вопросы:

Расскажите, что случилось с героями сказки?  

Как поступает заяц, увидев волка?

Как автор говорит о том, как заяц побежал? (Задал такого стрекача, что кажется, готов был выскочить из собственной кожи.)

К кому из героев произведения можно применить поговорку «У страха глаза велики?»

Как вы думаете, стал ли заяц храбрецом?

Расскажите о зайце. Почему он сначала назван смешным, глупым, потом несчастным и, наконец, бесстрашным и храбрым?

Почему все зайцы в конце концов поверили в храбрость зайца? Как они стали к нему относиться?

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПОЭТОВ И ПИСАТЕЛЕЙ РОССИИ.

26.

         К. Чуковский «Муха – Цокотуха».

Заглавие персонажное, композиция линейная.

Муха-Цокотуха — это сказка-стих. Сюжет сказки незатейлив: летая по полям, муха находит денежку и устраивает своим друзьям-букашкам праздник. В разгар торжества появляется паук и хватает муху. Все насекомые разбегаются в испуге. На помощь мухе приходит маленький комар, который побеждает паука и на радостях берет муху в жены. Система персонажей: Муха – Цокотуха –  красивая, добрая, гостеприимная; Паук – злой, опасный душегуб; Комарик – храбрый, добрый, смелый, решительный.

В сюжете лежит конфликт двух сторон. Первая сторона — это Паук, а вторая — все остальные персонажи. Сказка делится на три части: Муха находит денежку и устраивает пир; нападение Паука; спасение Комариком и свадьба.

Время и пространство: действие происходит в разных местах, в поле, на базаре, дома у Мухи.

Позиция автора прослеживается в добром отношении к героям сказки.

Воспитывать в детях храбрость и самоотверженность, рассказать о том, что настоящие друзья не пропадут в самой сложной и опасной ситуации. Ребёнок поймет: чтобы прослыть храбрецом и совершать добрые поступки вовсе не обязательно быть большим и сильным.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки.

27.

В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Заглавие сюжетное, композиция кольцевая.

В стихотворении "Что такое хорошо и что такое плохо?" рассказ ведется от лица отца, который отвечает сыну на вопрос. Возможно, такой лирический герой выбран по той причине, что ребенок всегда поверит быстрее папе, чем постороннему человеку.

Время и пространство: видимо действие происходи дома у мальчика.  В стихотворении прослеживается далекое советское время, когда нужен был своеобразный образец для поведения, идеал хорошего ребенка, на которого пожелали бы походить другие малыши.

Стихотворение состоит из четверостиший, в каждом употребляются слово "хорошо" и "плохо", мораль раскрывается при помощи жизненных ситуаций и дается определение, кого считать плохим, а кого - хорошим.

В конце стихотворения речь отца подводит малыша к мысли, как надо поступать, на что и рассчитывал автор стихотворения.

• Формировать у детей представление о хорошем и плохом поступке, поведении, умение правильно оценивать себя и других.
• Учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей.
• Воспитывать интерес к чтению.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки.

Вопросы:

- Как называется стихотворение, над которым мы работали на уроке?

- Кто автор этого стихотворения?

- Скажите, что значит «делать хорошо»?

- Как не следует поступать?

28.

А. Блок  «Зайчик».

Заглавие персонажное, композиция линейная. По жанру — лирическое образное стихотворение о природе для детей, состоит из 6 строф со свободной рифмовкой. По композиции делится на 2 части, перемежающиеся между собой: воспоминания зайчика о лете и окружающая его осень. В центре произведения — молодой неопытный заяц, который наделен человеческими переживаниями. Лексика младенческая, временами похожая на лепет, много уменьшительно-ласкательных суффиксов (зайчик, глазки, лапки, капустку, ложбинке, былинки). Растерянность главного героя подчеркивается свободной, сложной рифмовкой строк и многоточием. Апофеоз его чувств — восклицание в конце. В «Зайчике» чувствуется стилизация под устное народное творчество, потешки, прибаутки, что, впрочем, не отменяет даже некоторого философского подтекста в нем. Лето и осень противопоставлены друг другу. Основные эмоции маленького героя: страшно, неприятно. Он совершенно один, даже волк — всего лишь его фантазия. Позиция автора в описании персонажа.

Дать ребенку довольно подробную картину осени, сравнить сезоны между собой, выяснить, чем затруднительна осень для животных, вызвать сочувствие к беспомощному зверьку. Расширить знания детей об осени, ее основных приметах и признаках, познакомиться со стихотворением. 

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки. Вопросы:

- Почему же наш зайчик такой грустный?

- Какое время года наступило?

- Как автор описывает осень в стихотворении?

- Нравится ли осень зайчику и почему?

- Жалко вам маленького зайчишку? Почему?

29.

А. Майков  «Колыбельная песня».

Заглавие сюжетное, композиция линейная. Оно очень простое по композиции и языку. В нём всего четыре строфы, представляющие собой незатейливые четверостишия с парным рифмованием. Стихотворный размер – четырёхстопный хорей, мелодичный и простой для восприятия.

Лирическая героиня, от чьего лица ведётся повествование, выступает как рассказчица. В первой строфе она обращается к ребёнку, побуждая его ко сну. Чтобы убаюкать малыша, героиня рассказывает ему сказку, переплетая действительность и вымысел. Этот приём часто позволяет увлечь ребёнка, унестись мысленно в мир фантазий, что поможет ему скорее заснуть. Так кроха сам становится полноправным героем сказки наряду с волшебным ветром, могущественным солнцем и гордым орлом. Стоит заметить, что поэт вводит здесь троих персонажей, а как известно, три – самое популярное в фольклоре число. Позиция автора в добром отношении к персонажам.

Приобщить детей к истокам русского народного творчества. Познакомить детей с жанром народного творчества- колыбельной песней, формировать интерес к песенному народному творчеству.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки. Анализ:

Какие чувства вызывает у тебя это стихотворение? Похоже ли оно на сказку? Чем?

30.

К.Чуковский «Мойдодыр».

Заглавие персонажное, композиция линейная.

Характеристика главных героев:

Мальчик — неряшливый и ленивый.

Не любил умываться и не соблюдал чистоту.

Мойдодыр — важный и строгий. Не любит грязнуль. Справедливый.

Сюжет:  

1.Ленивый и грязный мальчик.

2. Все вещи уходят от грязнули.

3. Появление Мойдодыра.

4. Угрозы крокодила.

5. Щетка и мыло моют мальчика.

6. Возвращение вещей домой.

Действие происходит в разных местах: дома и в городе.

Позиция автора прослеживается в описании персонажей, в отношении к ним.

Продолжать закрепление знаний детей о культуре гигиены; формирование положительного отношения к здоровому образу жизни; развивать  внимание, память, логическое мышление, правильную связную речь детей; воспитывать интерес к детской художественной литературе, аккуратность, чистоплотность, желание быть всегда опрятным, красивым; обогатить словарный запас.

Выразительное чтение, беседа, пересказ, рассматривание иллюстраций, выводы, постановка сказки. Вопросы:

Расскажите, а что же случилось с мальчиком?

- Каким он был?

- Кто заставил мальчика умыться?

-Ребята, так что нужно делать, чтобы быть чистыми и опрятными?

№ п.п.

Анализ произведения (книги)

Содержание психолого-педагогической задачи

Формы работы

СКАЗКИ НАРОДОВ МИРА

1.

Сказка «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова.

Название сказки персонажное.

Обработка английской сказки Сергеем Михалковым принесла ей огромную популярность. Убрав из первоисточника некоторые негуманные эпизоды, придумав забавные имена персонажам и добавив рифмованные строчки, которые полюбились детишкам, Михалков превратил свою сказочную историю в бестселлер для малышей. В сказке раскрывается несколько тем. Главная – тема поведения человека. Три персонажа воплощают три различных линии поведения людей. Первый поросенок олицетворяет ленивого человека, второй – беспечного, который полагается на счастливый случай и чужую помощь. Третий братец Наф-Наф – олицетворение трудолюбивого, рассудительного человека, привыкшего полагаться на свои силы и доводить начатое дело до конца. Только благодаря ему братья остались живы. Вторая тема, которую автор доносит до читателей – сила в единстве и взаимопомощи. Втроем легче и дом построить, и с неприятностями справляться. Также прослеживается в сказке тема великодушия и братства. Подумав над содержанием сказки, малыши смогут легко ответить на вопрос, чему учит сказка «Три поросенка».

Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, ответственность, трудолюбие, рассудительность, прилежание в любом деле.

Развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение, слуховое и зрительное внимание.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, театр.

Беседа:

1. Как звали поросят из сказки? (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф – Наф)

2. Какой дом построил себе Наф – Наф? (Из камня – каменный)

3. Какой дом построил себе Нуф – Нуф? (Из соломы – соломенный)

4. Какой был домик у Ниф – Нифа? (Из веток и прутьев)

5. У кого был самый прочный дом? (У Наф – Нафа)

6. Посмотрите на иллюстрацию. Какими здесь изображены поросята?

(веселыми). А волк? (злым) Изобразите – радость, злость.

7. Как можно сказать по – другому, что поросята убегают? (Мчатся, несутся).

8. Как трудились Ниф - Ниф и Нуф – Нуф? Как об этом можно сказать?

2.

Сказка «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе.

Если во все времена сказка была просто очень популярной, то в наше время она приобрела еще и особую актуальность. Дошкольнику, младшему школьнику следует читать сказку Шарля Перро «Красная Шапочка», чтобы родители могли обсудить ее с ребенком. Следует обратить внимание детей на следующие поучительные моменты сказки: нужно слушаться родителей и не забывать об их наставлениях; в незнакомых местах нужно вести себя осмотрительно; не следует с чужими людьми делиться информацией о себе, своей семье, давать незнакомым людям свой адрес и телефон; если поведение незнакомого человека кажется подозрительным, лучше придумать что-то, чтобы избежать общения с ним. Теперь заботливые папы и мамы не только будут читать детям популярную сказку, но и смогут донести до своих чад, то главное, чему учит сказка Красная Шапочка.

Формировать умение детей управлять своими чувствами и эмоциями, расширять представление о дружбе, углублять представление детей о доброте, как едином неотъемлемом качестве человека, умение размышлять нравственной сутью поступков, умение создавать новую ситуацию в знакомых сказках.

Развивать у детей коммуникативные навыки, память, мышление, эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства.

Воспитывать интерес к сказкам, справедливое отношение  друг к другу, доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.

Выразительное чтение, театр, рассматривание иллюстраций, беседа:

1. Почему девочку стали называть Красная Шапочка?

2. Что мама попросила отнести бабушке?

3. Какого зверя встретила девочка в лесу?

4. По какой дорожке пошла девочка, а по какой Волк?

5. Как Волк обманул бабушку Красной Шапочки?

6. Почему девочка не узнала Волка, когда пришла к бабуле?

7. Как ответил Волк на вопрос Красной Шапочки: «Бабушка, а почему у тебя такие большие глазки?

8. Кто спас бабушку и внучку?

3.

Сказка «Заяц и еж», из

сказок братьев Гримм, пер. снем. А. Введенского, под ред. С. Маршака.

Заглавие персонажное, композиция рассказ в рассказе. Сюжет: Теплое летнее утро; Прогулка по полю; Спор Зайца и Ежа; Еж ведет Ежиху; Бег по борозде; Выигранный спор. Система персонажей: Рассказчик. Заяц, надменный и важный, презирал Ежа за маленькие ноги и неказистый вид, чванливый и глупый.

Еж, добродушный, умный и хитрый, веселый и находчивый, горазд на разные выдумки.

Ежиха, очень похожа на мужа, послушная и разумная.

Пространство и время: действие происходит утром на поле и в доме ежа. Позиция автора прослеживается в хорошем отношении к персонажу ежу.

Учить детей не зазнаваться, воспитывать храбрость, сообразительность и не давать себя в обиду.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы: 

Как встретились заяц и ёж?

Что сказал ёж зайцу при встрече?

Что ответил заяц?

Какой был заяц?

Какой был ёж?

Кто помог ежу проучить зайца?

Где это происходило?

4.

 Братья Гримм «Бременские музыканты», нем., пер. В.Введенского, под ред. С.Маршака.

В сказке раскрывается тема взаимовыручки и дружбы. Герои сказки поддержали друг друга в сложный для каждого из них момент, затем они объединились и решили держаться вместе, чтобы противостоять опасностям и трудностям в долгой дороге. Своим умением действовать сообща герои сказки вызывают симпатию читателей. Чему учит сказка Бременские музыканты? Сказка учит взаимовыручке, доброжелательности, дружбе.

Главная мысль сказки: объединив усилия, можно любые трудности преодолеть. Эта мудрая мораль пригодится не только детям. Она показывает пример поведения в команде, где положительные качества каждого – это успех общего дела.

Уточнять и расширять знания детей о музыкальных инструментах.

Воспитывать интерес к творческой деятельности.

Воспитывать доброжелательность, отзывчивость и взаимовыручку у детей.

Выразительное чтение, театр,  рассматривание иллюстраций, беседа:

- Как называлась сказка?

- Кто автор?

- Кого первого встретил, осел?

- Кого потом встретил, осел?

- Кого встретил, осел по дороге с собакой?

- Кого встретили еще осел, собака и кот?

- Вы устали давайте отдохнем

- Дети отвечают –

Анализ сказки.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ

5.

М. Горький рассказ «Воробьишко» .

Заглавие персонажное, композиция линейная. Сказка «Воробьишко» написана в стиле устного народного творчества. Рассказ звучит неторопливо, иносказательно. Как и в народной культуре, воробьи наделены чувствами, мыслями, человеческими переживаниями. Как и в народной сказке здесь присутствует героическое и комическое. Как и в народной сказке, в произведении Горького заложен большой воспитательный фактор.

Таким образом, сказка «Воробьишко» - одно из ярких произведений для детей, вошедших в сокровищницу мировой культуры.

Маленький Пудик не хотел слушаться родителей и чуть не пропал. Что же выходит: слушайтесь маму и папу, и всё будет в порядке? Так, да не совсем. Горький вовсе не бранит Пудика, а симпатизирует ему. Благодаря своей дерзости птенец научился летать. И на осуждающее мамино «что, что?» (видишь, мол, что бывает, если не слушаться?) птенец отвечает убедительно и мудро: «Всему сразу не научишься!»

В сказке «Воробьишко» есть еще один момент воспитания. Это воспитание доброты к миру, всему его разнообразию.

Формировать способность сопереживать героям рассказа, и доброжелательного отношения к ним.

Воспитывать интерес к художественной литературе.

Проанализировать сказку: помочь понять детям, как надо относиться к тем, кто любит их и дорожит ими.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа:

1.Хорошо ли воробьишко вёл себя по отношению к маме?

2.Можно ли спорить с мамой?

6.

В. Осеева «Волшебная иголочка».

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Жанр: волшебная сказка. Зачин в сказке привычная сказочная форма «жили-были…».

Финал у сказки положительный, счастливый.

Система персонажей: девочка Маша с золотыми руками и создающая удивительные вещи. Вторая же героиня в противовес Машеньке - жестокая и коварная Баба-Яга. Сюжет:

1. Маша-рукодельница, которая вышивала волшебной иголкой. Вышитые картины оживали.
2. Маша потеряла свою иголку.
3. Ежик и сосенка предлагают Маше свои иголки, но они не подходят для волшебной вышивки.
4. Шелкопряд рассказывает девочке где найти волшебную иголку.
5. Маша отправляется в Бабе-яге, она машиной иголкой вышивает себе ковёр-самолёт.
6. Коварная бабушка и ее помощница Совушка хотят обмануть Машу и сварить ее в печи.
7. Маша разгадывает их замысел и в печи оказывается Совушка.
8. Маша забирает иголку, доделывает вышивку ковра-самолета и улетает на нем домой.
9. Теперь она очень бережно относится к своей волшебной иголочке.

Пространство и время: из сказки становится понятно, что время года лето. Действие происходит в нескольких местах: в лесу, в  доме Бабы-Яги.

Позиция автора прослеживается в отношении к Машеньке.

Продолжать учить детей внимательно и заинтересованно слушать сказку.

Воспитывать у детей чуткость к художественному слову, способность сострадания и сочувствия героям сказки.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:

Ребята, кем была Машенька? Что любила делать? Какой волшебный предмет был у Машеньки? Какая беда приключилась с Машей? Кто предлагал ей свою помощь? Какую? (зачитывание отрывков)

Кого встретила Маша у избушки?

Чем Маша открывала двери в избушке?

Что хотела сделать Баба-Яга с Машей?

Чем занималась Маша, когда улетала Баба-Яга? (зачитывание отрывков)

Кого съела Баба-Яга? Кто стал помогать, Маше спастись? Что стало с Бабой-Ягой?

7.

Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках».

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Сюжет: рядом живут два сказочных народа: кругленькие человечки и длинненькие человечки. Их непохожесть стала причиной ссоры соседей. Но, оказывается, она может быть и условием мирной жизни, о чем поведал человечкам мудрец. Конфликт заключается в непохожести людей. Система персонажей: Мудрец – умный, рассудительный. Пространство и время: действие происходит под горой у речки и в ближней роще за рекой. Позиция автора прослеживается в ненужности ссор.

Развивать стремления быть терпимым в обществе людей; воспитывать интернационализм; способствовать развитию устной речи учащихся.

Чтение. Рассказывание сказки по иллюстрациям, постановка сказки с помощью кукол, рассматривание иллюстраций. Лепка и рисование.

Выразительное чтение.

Вопросы:

О ком это стихотворение?

Почему человечки поссорились?

Почему человечки помирились?

8.

К. Чуковский «Телефон».

Заглавие сюжетное, линейная композиция. Начало как приглашение к беседе. Финал

Сюжет: сказочное стихотворение состоит из самостоятельных зарисовок, забавных телефонных разговоров. В образах зверей легко увидеть друзей, сотрудников, соседей. Есть важные звонки с просьбой о помощи. Есть глупые, пустяковые, неделикатные. Пользуясь добротой отзывчивого человека, его друзья-звери ведут себя неделикатно, беспокоят его по пустякам. Чему учит сказка Телефон? В образе доктора показан человек, который всегда готов помочь ближнему.

Разговор с каждым животным  - это своего рода конфликт интересов. Главные герои: доктор – отзывчивый, усталый, добрый. Из сказки становится понятно, что действие происходит в квартире доктора.

Позиция автора в том, что Чуковский без назиданий, с присущим ему остроумием указывает на главную мысль сказки: нельзя пользоваться добротой безотказного человека, и призывает к вежливости и соблюдению правил телефонного этикета.

Учить детей, что нельзя пользоваться добротой безотказного человека, вежливости и соблюдению правил телефонного этикета.

Обобщить знания детей о сказках, воспитывать доброжелательность, умение работать в команде, совершенствовать коммуникативные функции речи, активизировать творческий потенциал детей.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа:

1.Кто из персонажей сказки позвонил первым?

2.Какую обувь съела семья крокодила?

3.У кого разболелись животы?

4.Что было в конце?

Выводы.

9.

К. Чуковский «Тараканище».

Название персонажное, композиция линейная. Увлекательная сказка "Тараканище" Чуковского имеет захватывающий сюжет и легко читается, но имеет глубокий смысл. В ней рассказывается о зверях, которые боялись маленького таракашку, сумевшего их запугать. Автор раскрывает нам смысл таких понятий, как добро и зло, смелость и трусость, страх и его преодоление.

Главный смысл сказки в том, что иногда страх бывает необоснованным. Ведь и в жизни мы часто боимся чего-то неопределенного и выдумываем себе различные поводы для страхов.

Сказка учит объективно оценивать каждую ситуацию и не становиться пленником страхов. Нужно преодолевать свои страхи и смело бороться с проблемами. Только решительные действия могут привести к победе, но прежде всего, нужно пересилить свой страх.

Формировать у детей умение слушать и понимать обращенную к ним речь, отвечать на вопросы и задавать их, участвовать в коллективном разговоре.

Воспитывать в детях сострадание, любовь к животным.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа:

1. Вспомните какими словами начинается сказка?

2. Вначале звери куда-то ехали и веселились, а что было дальше?

3. Кто помог зверятам избавиться от таракана?

4. А какой был таракан?

5. Как звери восхваляли воробья?

10.

К. Чуковский «Федорино горе».

Заглавие персонажное, композиция линейная. Главный персонаж это Федора – ленивая, добрая, ласковая. Сказочная история имеет глубокий идейный посыл. Автор в доступной для малышей форме наглядно показывает, что может произойти с неряхами и лентяями. Малыши в восторге от сказки, в которой исправляться приходится бабушке. Они с большим удовольствием расскажут, чему учит сказка «Федорино горе» – не лениться, быть опрятным, следить за порядком и чистотой.

Формировать умения понимать содержание произведения «Федорино горе», анализировать причины поступков героев.

воспитывать нравственные качества личности через поступки героев произведения.

Выразительное чтение, дидактическая игра, рассматривание иллюстраций, беседа:

1.С каким произведением мы познакомились на занятии?

2.Назовите автора.

3.Что еще вам понравилось в этой сказке?

4.Как нужно беречь посуду?

11.

Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги).

Заглавие персонажное. Композиция линейная. "Приключения Незнайки" по жанру роман-сказка. Носову удалось, не разрушив признаков, присущих и роману и сказке, создать произведение приключенческое и юмористическое. Действие в "Приключениях Незнайки" постоянно развивается на грани событий реальных и фантастических. Композиционно роман-сказка Носова разделен на 30 небольших глав, почти каждая из которых содержит какое-либо завершенное событие и в то же время связана с предыдущими. То это рассказ о том, как Незнайка был музыкантом, художником, сочинял стихи, катался на газированном автомобиле; то это события, происходившие с Винтиком и Шпунтиком в городе Змеевке; то путешествие коротышек на воздушном шаре. В романе есть авторские отступления, они различны по тематике и представляют собой непринужденный разговор автора с читателями. Персонажи:

Незнайка, малыш. который ничего не знал, но потом стал читать книги и уважать малышек

Знайка, самый умный малыш, придумал воздушный шар

Пилюлькин, доктор

Медуница, доктор

Винтик и Шпунтик, механики

Тюбик и Гусля, художник и музыкант

Ворчун, Молчун, Авоська, Небоська, Почник, Сиропчик, Пулька. Растеряйка, Торопыжка

Синеглазка, очень красивая малышка из Зеленого города

Бублик, Гвоздик, Смекайло, Шурупчик - жители Змеевки

Снежинка, Ласточка, Кисонька, Самоцветик, Кубышка, Белочка - малышки из Зеленого города

Гунька, друг Незнайки

Ромашка, Кнопочка - малышки из Цветочного города

Цветик, поэт.

Позиция автора проявляется повсюду.

Познакомить детей с авторскими сказками Н.Носова «Приключение Незнайки и его друзей»; показать эмоционально-нравственные переживания героев; учить анализировать причинно-следственные связи поступков героев; познакомить с особым миром героя книги.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

12.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост».

Заглавие персонажное, композиция линейная. Это еще одна сказочная история из сборника Мамина-Сибиряка «Аленушкины сказки» с глубоким поучительным смыслом. Многие читатели считают, что сказка предостерегает от хвастовства. Это так, но основная идея сказки гораздо шире. Дал слово Комар Комарович одолеть медведя, нашел способ его сдержать. Собственным примером вдохновил Комар Комарович сородичей и повел их сражаться с огромным медведем. Победила сила духа и отвага, хотя физическое превосходство было на стороне хищника. Чему же учит сказка Про Комара Комаровича – длинный нос и мохнатого Мишу – короткий хвост? Учит сказка смелости, настойчивости, решительности.

Воспитывать в детях смекалку, хитрость, решительность и смелость.

Познакомить  детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.

Выразительное чтение, пересказ, рассматривание иллюстраций, беседа:

1.Что делал медведь, чтобы прогнать комаров?

2.Кто победил: маленькие комары или сильный медведь?

Выводы.

13.

В. Бианки  «Первая охота».

Рассказ Виталия Бианки "Первая охота" посвящен природе, ее многообразию. А также умению различных животных защищаться от опасности со свей своей хитростью и различными приспособлениями.

Суть произведения "Первая охота" в том, что Щенок решает поохотиться на диких птиц, зверей, насекомых. Но каждый из них знает, как дать отпор такому охотнику. В результате Щенок возвращается домой ни с чем, только напуганный такой охотой.

Рассказ учит не быть самонадеянным, излишне уверенным в своих силах, как главный герой рассказа - Щенок. Чтобы стать охотником, нужно этому учиться, важно быть терпеливым, наблюдательным.

Как и другие произведения автора, этот рассказ учит наблюдательности, любви к природе. Призывает изучать повадки различных животных, расширять кругозор. После прочтения рассказа так и хочется оправиться на природу, чтобы понаблюдать за ее обитателями. Автор очень красиво описывает всех животных, поэтому его рассказы учат любить природу, не вредить ей. Не нужно мешать животным просто так, ради забавы охотиться на них.

Познакомить детей со сказками писателя Виталия Бианки.

Закрепить знания домашних и диких животных, учить различать их.

Повторить с детьми названия насекомых.

Воспитывать в детях любовь к миру природы, доброжелательность и сострадание.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа:

Скажите, кого встретил щенок?

Выводы.

14.

Д. Самойлов «У слоненка день рождения».

Заглавие сюжетное. Композиция линейная.

Система персонажей: Слониха – мама слоненка; Слонёнок – именинник;  Верблюжонок – первый ученик; Кот – воспитатель в мышином детском саду, незваный гость; Сурок – музыкант и педагог; Утёнок – лучший друг Слоненка; Поросёнок – поросёнок Хрюк; Волчонок – весёлый озорник.

Сказка рассказывается в стихотворной форме, от лица каждого персонажа. Сюжет: 1.Радостное событие у Слоненка. 2.Приход гостей. 3.Поздравление от гостей. 4.Вручение подарков. 5.Волчонок съел калач. 6.Сюрприз от Верблюжонка. 7.Приглашение в столовую. 8.Развлечения и игры перед едой. 9.песня Поросенка. 10.незванный гость. 11.Секрет Кота. 12.Кот съел кусок пирога. 13.танец от Волчонка. 14.Рассказ Утенка про Кря-кря-крясную Шапочку. 15.Стихотворение от Верблюжонка. 16.Пропал пирог! 17.Кот обвиняет Волчонка. 18.Поиски вора. 19.Волшебный горшок. 20. Вор найден. 21.Кота выгнали. 22.Новый пирог завтра испечет Слониха. 23.Все идут домой.

Воспитывать стремление к честной самооценке, доводить дело до конца, сдержанность при ответах.

Формировать навыки культурного поведения, продолжать знакомить с правилами этикета. Обучать детей целостным, связанным рассуждениям, поощрять инициативу и самостоятельность суждений.

упражнять их в умении драматизировать; познакомить детей с пьесой в стихах Д. Самойлова «У Слоненка день рождения» и с ее помощью разобраться в трудных для ребенка житейских ситуациях, приобрести положительный опыт поведения.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, постановка мюзикла, беседа, выводы. Вопросы:                            Прав ли был Сурок, сделавший замечание своим ученикам? А как принято вести себя, если вы пришли в гости и увидели на столе очень-очень аппетитный пирог?  Когда лучше поздравить новорожденного, что можно пожелать ему? Понравилось ли вам коллективное поздравление зверей?
Прав ли маленький Слоненок, который стал жаловаться Слонихе на друзей, не вручивших ему подарки? А вы знаете, как принято вести себя в этом случае? Допустим, вам подарок не понравился или подаренная игрушка у вас уже есть.

15.

А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из

книги), пер. с англ. Б. Заходера

Заглавие персонажное. Композиция линейная.

Сюжет:

Винни Пух и неправильные пчелы

Винни Пух застревает в кроличьей норе

Бука и Бяка

Хвост Иа

Слонопотам

День рождения Иа

Кенга моет Пятачка

Северный полюс

Потоп

Домик для Иа

Что любит Тигра

Щасвернус

Тигра на дереве

Игра в пустяки

Тигра спасает Кролика

Домик Совы

Самоотверженность Пятачка

Прощание.

Система персонажей:

Кристофер Робин, умный и добрый мальчик, который очень любит своих друзей, и играет с ними в разные игры. У Кристофера Робина очень богатое воображение и он очень любит сказки.

Винни Пух, плюшевый медведь, который любит мед, сочиняет песенки. никогда не унывает, но часто попадает в смешные ситуации.

Пятачок, маленький и веселый, иногда трусливый, но готовый на жертвы ради своих друзей.

Кролик, очень умный и грамотный, часто недоволен проказами остальных

Сова, считается самой умной в лесу, но на самом деле не умеет читать.

Иа, ослик, который был всегда печальным, может быть потому, что он ест чертополох

Кенга, мать крошки Ру, очень заботливая и рассудительная

Крошка Ру, маленький проказник, который любит играть во все на свете.

Тигра, хвастливый и бесцеремонный, но очень добрый.

Логика героев по-детски эгоистична, поступки, совершаемые на ее основе нелепы. Вообще, в сказке многое построено в словесной игре, на иронии по поводу правил «хорошего тона». Тематика произведения – приключения игрушечных героев в сказочных ситуациях; о дружбе и взаимопомощи. Идейное содержание выражается в любви автора к детству, к детским фантазиям. Основная мысль этого произведения – детство – неповторимая пора, и каждый ребенок является первооткрывателем своего мира.

- Продолжать формировать умение самостоятельно придумывать продолжение сказки, строить сюжет в соответствии с логикой повествования сказки, отражая типичные особенности жанра.

- Способствовать овладению умения составлять сложноподчиненные предложения.

- Закреплять звукопроизношение

- Активизировать словарь детей личностными характеристиками (добрый, умный, жизнерадостный и т.д.)

-  Развивать образное воображение

- Воспитывать интерес к самостоятельному сочинению.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:

1. Почему пчелы хотели покусать Винни Пуха?

2. Почему Винни Пух застрял в дверях дома кролика?

3. Почему Винни Пух делал ежедневно зарядку?

4. Почему у кролика не осталось еды?

5.Почму к Винни Пуху  пришел на помощь Кристофер Робин?

6.Почему В.П. пришел к кролику в гости?

16.

Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (гла-

вы из книги), пер. с англ. Э. Паперной

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Утенок Тим. Храбрый, находчивый, добрый, озорной, любопытный. Верный друг и товарищ.

Черныш. Котенок, спасенный Тимом. Добрый друг.

Мама Утка. Добрая и любящая.

Лисица. Злая и коварная, хитрая.

Обитатели двора: козел Буль, собака Топ, кот Снежок, кролик Луппи, курица Пенни, обезьяна Бимбо, гусыня Тилли.

Сюжет:

Тим и лягушка

Тим спасает Черныша

Тим и паук

Тим в корзинке

Лисица несет корзинку

Полет мамы Утки

Тим снова спасает Черныша

Месть обезьяне

Месть гусыне

Месть лисице.

Пространство и время: действие разворачивается во дворе, у реки. Судя по описанию время года лето. Позиция автора в описании персонажей. В сказке присутствует конфликт добра и зла.

Продолжить расширять и обогащать словарный запас детей; работу  над формированием связной речи;

развивать умение строить рассказ-описание, состоящий из нескольких  предложений;

воспитывать любовь к детской книге, умение выражать свои мысли.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:

Кого непоседливый утенок Тим встретил на речке? (лягушку).

Кого он спас? (котенка Черныша, которого хотели утопить).

Кто унес Тима в корзине? (лисица).

Кто догнал лисицу и вернул Тима домой? (мама Утка).

17.

Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки-на-Горке» (главы), пер. с норв. Л. Брауде

Герои — два мышонка (один из них лазает по деревьям), лис, заяц, семья медведей, семья белок и прочие. Почти все написаны с неожиданной для детской книжки про мышей глубиной и неоднозначностью. Лис, который ест других зверей, в конце бросает это дело и оказывается не таким уж и плохим. Один из двух главных героев бездельничает, ворует орехи и обманывает. Полное ощущение, что ещё курит и пьёт, просто это не упоминается. Ну и как-то нормально, никто его не осуждает, сам он тоже не раскаивается. Самые плохие — люди из дома рядом с лесом, они крадут медвежонка. Но тоже не злодеи, так-то. Медвежонка спасают. При этом все беспрерывно едят пряники и поют песни.

Формирование у детей духовно-нравственных отношений через знакомство с жанрами художественной литературы.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

18.

Д. Биссет. «Про мальчика, который

рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской.

Формирование у детей духовно-нравственных отношений через знакомство с жанрами художественной литературы.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

19.

Э. Хогарт. «Мафин и его

веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Сюжет:

Ослик Мафин весело жил со своими друзьями.

Он пытался найти клад, а потом испечь пирог.

Мафин хотел поменять свой хвост, и стать великим сыщиком.

Он вырастил кабачок и победил с ним на выставке.

Мафин помог пауку превратиться в фею, и побывал в Австралии.

Мафин ушел работать на ферму и нашел свое счастье.

Система персонажей:

Мафин. Ослик. Веселый, добрый, работящий, выдумщик и затейник.

Перегрин. Пингвин. Ученый, очень умный, степенный.

Освальд. Страус. Трусливый, любопытный.

Питер. Щенок. Бойкий, веселый, деятельный, азартный,запасливый.

Волли. Веселый негритенок.

Молли. Веселая негритянка.

Полли. Попугаиха. Немного вздорная и самодовольная.

Сэлли. Тюлениха. Беззаботная, всегда веселая, игривая.

Луиза. Овечка. Веселая, добрая, умная.

Грейс. Жирафа. Любопытная, осторожная.

Губерт. Гиппопотам. Ленивый, добродушный.

Паук. Заколдованная фея. Одинокий, страшный, несчастный.

Вилли. Грустный червячок.

Кэтти. Кенгуру. Жизнерадостная, веселая.

Энн и Аннет. Девочки. Подруги Мафина. Добрые и отзывчивые.

Кирри. Птица киви. Любительница червяков.

Дорис и Морис. Полевые мыши. Шумные, беспокойные.

Самуэль. Огородное пугало. Трудолюбивый, опытный.

Действие разворачивается в саду и на кухне. Позиция автора прослеживается в отношении к персонажам.

Познакомить детей с английской авторской сказкой;

прививать любовь к чтению;

помочь открыть маленькому читателю самоценность неповторимой человеческой личности и мир, в котором он живёт, помочь поверить в свои силы;

убедить читателя в силе любви, дружбы, милосердия, которые могут совершать чудеса.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:

1.Кто были друзья у Мафина?

2.Что пытался найти Мафин?

3.Что хотел испечь Мафин?

4.Кем хотел стать Мафин?

5.Где побывал Мыфин?

6.Что вырастил Мафин? Что произошло дальше?

7.Куда ушел Мафин?

20.

В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой

Знакомство с произведениями поэтов разных стран.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

21.

Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

22.

«Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

23.

С. Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугу-

цэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова.

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Начало размеренно-плавное. Система персонажей: Гугуцэ – дошкольник, совсем малыш. Но, в то же время он – эдакий «мужичок с ноготок». Он – выдумщик и фантазер. Добрый, энергичный, наблюдательный, очень правильный и трудолюбивый. Сюжет:

1. Найденные монеты.

2.Приближение праздника.

3.Подарок для мамы.

4.Цветы.

5.Снегопад.

6.Пуговица.

Пространство и время: действие происходит в селе, весной, приближение 8 марта. Позиция автора выражается в добром отношении к мальчику Гугуцэ.

Воспитывать умение  поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; эмоционально воспринимать литературное произведение «Подснежники» С. Вангели и выражать свое отношение к персонажам рассказа.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

Вопросы:

– Какой приближался праздник?

– Сколько было денег у Гугуцэ?

– Что он купил в магазине?

– Что он хотел еще маме купить?

– Почему не купил?

– Какие цветы подарил мальчик продавщице?

– Почему для мамы не осталось цветов?

– Почему на следующий день Гугуцэ не набрал цветов?

– Мама была рада подарку?

– Каким мальчиком был Гугуцэ?

24.

«Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького.

Заглавие персонажное, композиция линейная. Зачин – привычная сказочная форма «Жили-были…». Конец счастливый, положительный. Система персонажей:

Иванушка-дурачок. Добрый, простодушный, исполнительный, наивный.

Медведь. Веселый, не злой.

Медведица.

Хозяин и его жена. Ротозеи.

Дети хозяина. Разумные и осмотрительные.

Сюжет:

Наказал мужик Иванушке глядеть за детьми, накормить их и за дверью приглядывать.

Дети испугались Иванушки и от греха подальше в лес убежали.

Иванушка понес дверь в лес и встретил медведя.

Медведь познакомил Иванушку с медведицей и послал за малиной.

Медведь помог Иванушке найти детей.

Иванушка привел домой детей, а медведь принес ему дверь.

Углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.

Расширять «читательский» опыт за счет разных жанров фольклора, литературной прозы и поэзии.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

25.

«Война грибов с ягодами», обр. В. Даля.

Заглавие сюжетное, композиция линейная. Начало размеренно-плавное. Конец печальный. Система персонажей:

Боровик. Старый и важный гриб. Завистливый и жадный до чужой славы.

Грузди. Дружные грибы, беззаботные, легкомысленные.

Опята, сморчки, волнушки. Грибы ленивые, опасливые.

Тетка Варвара. Заядлый грибник.

Сюжет:

Летом в лесу поспела разная ягода и девки пошли ее собирать

Обидно стало боровику, что ягодам такой почет, задумал он войну

Но волнушки, опята и сморчки отказались воевать

Зато грузди весело согласились и полезли из земли

Пришла тетка Варвара и все грибы собрала

Перебрала, по кадкам распределила, а боровик высушила.

Время и пространство: действие происходит в лесу, в летнее время. Позиция автора в том, что не нужно завидовать чужому счастью, так и свое не за горами будет.

Формировать у детей умение внимательно и заинтересованно слушать сказку. Развивать умение поддерживать беседу, совершенствовать диалогическую форму речи, развивать речь как средство общения. Вызвать положительный отклик на героев прочитанной сказки.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

Вопросы:

-Кто вспомнит, как называется сказка?

-В какое время года грибы затеяли войну с ягодами?

-Кто вспомнит, как зовут главного гриба?

-Какие грибы звал с собой на войну гриб-боровик?

-А какие грибы согласились с ним идти?

-Кто пришел в лес с коробом в лес и увидел так много грибов?

-Что сделала тетка Варвара, когда принесла все грибы домой?

-А что тетка Варвара сделала с грибом-боровиком?

РУССКИЙ ФАЛЬКЛОР

26.

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр.                        А. Н. Толстого.

Заглавие персонажное, композиция линейная. Зачин – привычная сказочная форма «Жили-были…». Конец счастливый, положительный. Система персонажей:

Сестрица Аленушка, умная и работящая девушка, заботилась о любимом брате. Доверчивая и безобидная. Очень красивая.

Братец Иванушка, молодой, непослушный, беззаботный. Стал козленочком из-за того, что не слушал сестрицу.

Купец, молодой и красивый, честный и порядочный.

Ведьма, злая и коварная, обманщица, жестокая.

Сюжет:

Сироты Аленушка и братец Иванушка отправились в жару через поле.

Иванушка все хотел пить и наконец, выпил воды из копытца и стал козленком.

Аленушка вышла замуж за купца, но ведьма утопила ее в пруду.

Ведьма уговорила купца зарезать Иванушку, а тот побежал прощаться с Аленушкой.

Слуга услышал их разговор и Аленушку спасли

Ведьму привязали к конскому хвосту.

Пространство и время: действие происходит в поле, в доме купца, на реке. Позиция автора в отношении к персонажам.

Закреплять умение поддерживать разговор по прочитанному произведению, отвечать на вопросы кратко или развернуто в зависимости от характера вопроса, грамотно согласуя слова в предложении в роде, числе, падеже.Активизировать словарь: одни-одинешеньки, зашлась слезами, откуда ни возьмись, голову повесила, жалобнехонько просит.

3. Воспитывать любовь к х/л, сострадание к оказавшимся в беде и желание им помогать.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

Вопросы:

Как называется сказка? Как вы думаете, почему ее так назвали? Что вы можете сказать о главных героях сказки, какие они? Кто вам не понравился и почему? Какие сказочные слова вы заметили? Какие чудеса, волшебство произошли в этой сказке? Расскажите, какая беда случилась с Иванушкой и почему? Расскажите, как ведьма обманула Аленушку? Чем закончилась сказка?

27.

«Лиса-лапотница», обр. В. Даля.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Жанр: сказка о животных. Главные герои: Лиса — хитрая плутовка и обманщица, жители деревни. Сюжет:

1.Найденный лапоть. 2.Первая ночевка. 3. Курочка за лапоть. 4.Вторая ночевка. 5.Уточка за курочку. 6.Третья ночевка. 7.Гусь за уточку. 8.Четвертая ночевка.  9.Месть хозяина. 10.Бездельник хвост.

Время и пространство: действие происходит зимой, в разных деревнях.

Учить детей честности, не пытаться обмануть другого, уметь быть благодарным за доброту. Учить тому, что обман всегда раскроется и все тайное станет явным.

Вопросы:

• Когда происходит действие в сказке?

• Что нашла лиса?

• На что лиса обменяла лапоть?

• Что лиса получила за курицу?

• Что дали лисе вместо уточки?

• Что дали лисе вместо гуся?

• Удалось ли лисе получить индюшку вместо гуся?

• Почему?

• Что дали лисе вместо индюшки?

• Почему лиса высунула хвост из норы?

Выразительное чтение, дидактическая игра, рассматривание иллюстраций.

28.

«Жихарка», обр. И. Карнауховой.

Заглавие персонажное, композиция линейная. Зачин - привычная сказочная форма «Жили-были…».  Конец счастливый, положительный. Система персонажей:

Жихарка. Маленький, веселый, работящий, хитрый.

Лиса. Коварная, злая, жестокая.

Кот и Петух. Верные друзья.

Сюжет:

• Жили вместе петух, кот и Жихарка, и была у Жихарки золотая ложка.
• Ушли петух и кот, а за Жихаркой лиса пришла.
• Нашла лиса Жихарку под печкой и домой утащила.
• Притворился Жихарка, что не умеет на лопату садиться, и лиса сама села.
• Затолкал Жихарка лису в печь и заслонку закрыл.
• Вернулся Жихарка домой и друзья обрадовались.

Пространство и время: действие происходит в дома Жихарки и лисы. Позиция автора в добром отношении к животным.

Воспитывать интерес к сказкам, способствовать созданию эмоционального отклика на увиденное.

Познакомить детей с новым произведением, учить внимательно, слушать его, участвовать в беседе по содержанию сказки, обогащать и активизировать словарь.

Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

Вопросы: О ком эта сказка?

Какой он в сказке? Расскажите о нём.

Кто жил вместе с Жихаркой в избушке?

Что делал Жихарка дома?

В народе говорят: «Без хозяина дом плачет». Как вы понимаете эти слова?

Кто украл Жихарку?

Как лиса это сделала?

Как Жихарка перехитрил лису?

Ребята, покажите, как кот и петух горевали?

29.

«Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова.

Название персонажное. Композиция линейная. Русская народная сказка "Лисичка-сестричка и волк" учит отличать добро от зла. В сказке показано, что не всем красивым и сладким речам стоит доверять, что не стоит через лож и обман достигать желаемого результата. Так же сказка раскрывает такие характеристики, как ум и глупость, хитрость, жадность, добро и зло. Характеристика главных героев:

Волк — наивный и простодушный.

Глупо поверил Лисе и чуть не погиб.

Доверчивый. 

Лиса — хитрая и коварная.

Обманула и деда, и своего кума.

Притворщица. 

Старик — добрый и милосердный.

Хотел сделать приятное жене, а купил я на уловки хитрой лисы.  Сюжет:

1.Дорога с рыбалки

2. Кража рыбы

3. Совет лисы волку

4. Побитый волк

5. Лиса в тесте

6. Битый небитого везет.

Время и пространство: действие происходит зимой на дороге, у проруби, в деревне.

Воспитывать у детей правила поведения с незнакомыми, умение действовать со сверстниками.

Развивать умение понимание смысла текста, домысливать содержание сказки.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа:

1.Чтобы мы посоветовали старику и волку?

2.Можно ли доверятся хитрой лисе?

3.Что вам понравилось?

4.Было ли трудно?

5.Спасибо! Молодцы!

30.

«Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова.

• Заглавие сюжетное, композиция линейная. Персонажи сказки олицетворяют определенные человеческие типы: бык - трудолюбивый, добрый и отзывчивый. Баран, кот, свинья, петух - звери, которые согласились строить избушку, после того как бык позвал их.

Волки - хитрые лесные жители, которые хотели съесть животных, но те отбились благодаря дружности и сплоченности. Время и пространство: действие происходит летом и зимой в лесу. Позиция автора в добром отношении к животным.

Продолжать учить слушать художественное произведение, оценивать поведение героев.

Формировать умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу.

Активизировать словарный запас детей: зимовье, рубить избу, столбы тесать, щепу драть, стены конопатить.

Развивать умение эмоционально воспринимать содержание сказки.

Воспитывать интерес к устному народному творчеству, художественной литературе.

Выразительное чтение, театр, рассматривание иллюстраций, беседа:

1.О чем рассказывается в сказке?

2.Как вы поняли, что означает слово «зимовье»?

3.Для чего звери построили себе дом?

4.Кто что делал?

5.Что случилось однажды? 6.Как зверям удалось спастись?

7.Звери оказались дружные?

31.

«Лиса и козел», обр. О. Капицы.

Заглавие персонажное, композиция линейная. Персонажи сказки олицетворяют определенные человеческие типы: Лисичка – хитрость и коварство, Козел – тупость. Нужно жить своим умом – эту мысль мы повторяем часто. Именно она и раскрывается в сказке Лиса и Козел. И еще раз напоминает слушателям о необходимости быть более рассудительными. Чему учит сказка Лиса и Козел? Сказка учит не следовать безумно советам других, обдумывать наперед свои действия, чтобы не стать «козлом».

Умный человек сначала подумает, а потом сделает. Нужно помнить, что в современном мире много проходимцев, которые пытаются подобно «лисичке» затащить доверчивых и глупых людей в различные «колодцы». Мораль сказки предостерегает от необдуманных поступков.

Учить понимать замысел сказки и давать оценку персонажам, их взаимоотношениям;

1. Воспитывать артистизм, умение передавать интонации героев сказки;
2. Воспитывать умение слушать друг друга.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

Вопросы:

– Как лиса попала в колодец?            – Могла лиса сама вылезти из колодца? Почему?                              – Как лиса вылезла из колодца?  – Какая лиса в этой сказке?               – А каким оказался козёл?

32.

«Привередница» обр. В. Даля.

Владимир Даль написал интересную и очень поучительную сказку, которая называется "Привередница".

Сказка про то, как в одной семье росли двое детей - Милашечка и Ивашечка. Девочка была очень привередливой и избалованной.

Отправились как-то родители в город и наказали Милашечке стеречь и следить за братом Ивашечкой. Отвлеклась девочка и унесли её братца гуси к Бабе-Яге. Побежала девочка искать братца и на её пути встретились яблоня, речка да печка, которые предложили ей за помощь отведать яблок, испить киселя и печка отведать хлеба ржаного. Девочка отказалась и указал ей дорогу ёж. Нашла Милашечка братца в избушке Бабы-Яги и схватив его побежала прочь, а гуси кинулись в погоню. Не стала тогда Милашечка привередничать и отведала хлеба ржаного, яблок с яблони и испила киселя и помогли ей укрыться ей от гусей печка, речка и яблонька. Девочка стала после этого послушной и больше не привередничала.

Сказка учит нас слушаться и уважать своих родителей, не привередничать, быть смелыми и решительными, а так же осознавать свои ошибки и больше их никогда не совершать.

Главная мысль сказки в том, что если просишь у кого-то помощи, то нужно быть готовым и оказать помощь тому кто в ней нуждается.

Формировать умение пересказывать сказку, понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру начала сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. Развивать творческое воображение.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

Проводится беседа:

- Ребята, а какая это сказка? (русская народная) Почему?

- О ком рассказывается в этой сказке?

- Как вы думаете, почему сказка называется «Привередница»?

- Почему ни печка, ни яблоня, ни речка не помогли девочке в начале? (Потому что девочка не захотела попробовать ни пирожок, ни яблочко, ни молочка с киселём.)

- Почему они помогли девочке в конце сказки?

(Малашечка ласково обращалась к реке- реченька, к яблоне- яблонька, к печке- печенька).

- Расскажите: что произошло в избушке Бабы-Яги?

- Чем окончилась сказка?

- Как бы вы назвали эту сказку по- своему?

33.

«Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы.

Заглавие персонажное, композиция кольцевая. Из коротенькой сказки дети узнают много об окружающем мире и таких понятиях как заботливость, терпение, умение бороться с трудностями. Положительными качествами наделена Курочка. Она заботится о Петушке, предупреждает, чтобы не торопился, когда клюет, не бросает в беде непослушного Петю. Чему учит сказка Петух и бобовое зернышко? Во-первых, тому, что близкие люди должны заботиться друг о друге. Во-вторых, сказка учит взаимовыручке. Также текст сказки – хороший материал для развития речи, памяти, логического мышления ребенка.

Свет не без добрых людей – так можно сформулировать мораль сказки Петушок и бобовое зернышко. Когда попавшему в беду человеку приходят на помощь близкие люди, он начинает больше ценить своих родных и друзей.

Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки,

повторять отдельные слова и фразы из текста.

Познакомить с зерновой культурой – бобами, ввести в активный словарь детей слова: боб, бобы, бобовое зернышко.

Воспитывать чувство доброты и отзывчивости, любовь к русским народным сказкам, доброжелательное взаимодействие со сверстниками.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы.

Ребята, понравилась вам сказка «Петушок и бобовое зернышко»? 

Вспомните, какие слова говорила Курочка Петушку, когда просила его не торопиться? 

К кому курочка обращалась за помощью?

Кто-нибудь отказал курочке в ее просьбе? 

О чем курочка просила коровушку?

Смогла ли курочка вылечить петушка? Почему смогла? 

№/пп

Анализ произведения

Психолого-педагогическая задача (и)

Формы работы с произведением в ДОО

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

1.

«Лиса и кувшин», обр. О. Капицы.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Жанр: сказка о животных. Главные герои: Лиса — глупая, жадная плутовка. Сюжет:                                                                                                   1. Баба в поле. 2.Лиса попала в кувшин. 3. Разговор с лисы с кувшином. 4. Утопление кувшина.                                                Время и пространство: действие происходит поздним летом, в поле. Позиция автора в отношении к персонажам.

Сказка «Лиса и кувшин» учит просчитывать последствия своих поступков. Героиня сказки засунула голову в узкий кувшин, не подумав о том, что она может застрять в нем. Лиса также не просчитала, что утопив кувшин, она сама утонет вместе с ним.

Приобщение детей к устному народному творчеству через чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин» в обработке О. Капицы, формирование эмоционального отношения к её событиям и героям.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:              

О ком была эта сказка?                

С чего сказка началась?                     Что случилось с лисой?                       Как лиса сначала разговаривала с кувшином, каким голосом? Какие слова она говорила?

Кувшин ответил лисе?                  Почему он не ответил?              

Как стала, потом разговаривать лиса, каким голосом?              

Какие слова она говорила?        

Чем заканчивается сказка?

2.

«Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой.

Название персонажное. Композиция линейная. Начало размеренно-плавное. Конец положительный. Жанр бытовая сказка. Система персонажей: Воробей еду приносил — с полей зерен, из лесу грибов, с огорода бобов. Мышонок дрова рубил, а блин щи да кашу варил. Сказка через подсознание ребенка показывает, что заниматься «не своим делом» опасно для жизни и здоровья. Эту модель человек и несет дальше по жизни не осознавая этого.  Проявляется она в том, что человек боится пробовать себя реализовать, вне границ своей узкой специализации. Если человек специально не учился, то … итог закономерен. Сказка не даёт стимула учиться и осваивать новые навыки, овладевать новыми знаниями, скорее наоборот.

Сейчас, при быстрой смене технологий, такое разделение, по узко специальным областям, даже вредно. Сейчас нужно переучиваться по нескольку раз за жизнь одного поколения. Сказка в изначальном её виде этому далеко не способствует, даже наоборот. 

«В свободное время стали помогать друг другу и делать работу быстрее. Так освоившись стали они жить ещё дружнее , веселее и интереснее».

Вот примерно так должна, на мой взгляд, кончаться сказка. Когда и оглашения "Так всегда бывает, когда один на другого кивает, свое дело делать не хочет" и умолчания «Учиться, Учиться, Учиться и всё у вас получится» не противостоят друг другу, а дополняют и способствуют личностному развитию ребенка и взрослого человека в более зрелом возрасте.

Формировать интерес к устному народному творчеству (сказке); развивать навыки связной речи; мышление, зрительную и слуховую память, эмоциональную сферу; учить понимать характер и поступки героев сказки; определять положительных и отрицательных героев, правильно оценивать их поступки.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:                

- Как звали героев сказки?              

 - Как жили друзья в начале сказки?                                                      - Правильно ли сделал воробей, когда обиделся на друзей?                

- Как бы вы поступили на месте друзей? Почему так?                         

 - Что случилось, когда друзья решили поменяться своей работой?                                                  - Припомните, как выглядел блин, вернувшийся с охоты.                 

- А с мышью что стало?                   

- А каким нашел блин воробья на завалинке?                                       

-  Когда же, друзья мои, так бывает?                                                   - «Вот так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет». Кто это сказал? Почему блин так сказал?                      

3.

«Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Крошечка-Хаврошечка, маленькая девочка, сирота, которую завалили работой, и у которой отняли единственного друга. Но Хаврошечка осталась доброй и честной.                                            Старуха, мачеха Хаврошечки, злая и жадная, все мечтала извести Хаврошечку.                                                                                        Одноглазка, Двуглазка, Триглазка - ленивые и некрасивые дочери старухи                                                                                Коровушка - рыжая корова, которая могла делать чудеса               Барин, молодой и красивый.                                                      Сюжет:                                                                                             1.Хаврошечка осталась сиротой и живет у злых приемных родителей, но ей помогает коровушка.                                      2.Посылала старуха двух дочерей следить, но они уснули и ничего не видели.                                                                        3.Послала старуха Триглазку, и Хаврошечка про третий глаз забыла.                                                                                                     4.Все увидела Триглазка, матери рассказала, велела та корову зарезать.                                                                                                5.Корову зарезали, а Хаврошечка косточки посадила и яблоня выросла.                                                                                                                        6.Попросил барин яблочко, сорвала его Хаврошечка и женился барин на ней.                                                                                             Эта сказка учит нас не сдаваться перед трудностями, терпеливо сносить несправедливости, не предавать самого себя и своих друзей. Учит быть добрым и трудолюбивым.

Формировать умения представлять образ, персонаж; продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя по прочитанному произведению; формировать представления детей о трудолюбивом, добром и злом человеке; воспитывать интерес к устному народному творчеству, худ. литературе, формировать эмоциональное отношение к литер. произведениям.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:              

- Могут быть у человека 1, 2, 3 глаза?                                                         - Можно влезть коровушке в одно ухо, а в другое вылезти?                        

 -Как называла Хаврошечка свою корову (коровушка-матушка)                  - Как относилась коровушка к Хаврошечке? (заботилась, переживала, беспокоилась, ласкала, успокаивала, утешала, любила)                                                             - Как коровушка называла Хаврошечку? (красная девица)

4.

«Заяц-хвастун», обр. О. Капицы.

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Зачин привычная сказочная форма «Жили-были…». Система персонажей: Заяц-хвастун в начале сказки предстает как отрицательный герой, который ставит себя выше других. Его образ несет особую важность, поскольку дети склонны преувеличивать в своих рассказах окружающую их действительность, дабы казаться интереснее, чем их друзья. Изменение зайца, осознание своей неправоты поможет ребенку понять, что подобное поведение не приведет ни к чему хорошему, а вот помощь товарищам представляет настоящую ценность. Ворона – мудрая птица, которая помогла зайцу понять, что хвастать не хорошо.               Сюжет: 1.Заяц в зимнее время года должен стал добывать себе пропитание, воруя овес у крестьян. 2.Встреча со своими собратьями. 3.Хвастовство. 4.Зайца пересказали вороне услышанное. 5.Ворона решила отыскать хвастуна и понять, не врет ли он. 6.Обещание зайца больше не хвастать. 7.Нападение собак на ворону. 8.Спасение вороны зайцем. 9.Храбрец.                 Сказка имеет мораль, указаную в конце произведения. В ней говорится о том, что слова, не подкрепленные поступками, не могут быть доказательством. Только дела способны лучше всего рассказать о человеке. Добрая сказка с легким, но поучительным сюжетом станет лучшим союзником в воспитании ребенка.

Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к оценки поступков и характера главного героя; закреплять знания детей о жанровых особенностях сказки (начало, середина, конец).

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:                

1.О ком сказка? (О зайце).                            2. Как называется сказка? (Заяц -  хвастун).                                                   3. Почему она так называется? (Потому что заяц хвастается)                                                4. Значит, какой он заяц? (Хвастун).                                    5. Скажите, что сделала ворона, когда нашла зайца? (Взяла с него обещание больше не хвастать).          

6. А когда собаки погнались за тёткой вороной, что сделал зайчик? (Он отвлёк собак, чтобы ворона смогла улететь).                      

7. Каким стал заяц? (Храбрым).    

5.

«Царевна-лягушка», обр. М. Булатова

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Сюжет:

1.Иван Царевич посылает стрелу в болото и женится на лягушке. 2.Царевна Лягушка справляется со всеми заданиями царя и оказывается красивой Василисой Премудрой.                               3.Иван Царевич сжигает кожу лягушачью, и Василиса улетает, Иван следует за ней.                                                                          4.Старик дает ему волшебный клубок, который указывает путь к Бабе-Яге.                                                                                                             5.По пути Иван Царевич спасает разных зверей, а баба-яга показывает ему путь к смерти Кощея.                                               6.Иван с помощью зверей убивает Кощея и находит Василису Премудрую.                                                                                       Система персонажей:                                                                                Иван Царевич, младший сын царя, добрый и верный, не убивал животных и пожалел лягушку.                                                     Василиса Премудрая, она же царевна-лягушка, очень мудрая девушка, которой любое дело было по плечу, красавица.               Царь отец, хитрый и с юмором.                                                   Старичок, дал клубок Ивану.                                                                            Баба-яга, старушка, которая помогла Ивану.                                Кощей Бессмертный - воплощение зла! Персонаж насколько зловредный, настолько и любвеобильный, так как в большинстве русских сказок именно он является похитителем красавиц. Поступки его далеки от нравственности, но и получает он по заслугам.                                                                                           Композиция сказки «Царевна-лягушка» построена по традициям русских народных волшебных сказок. Здесь есть сказочная завязка, развитие, в котором усиливается напряжение, присказки и троекратные повторы и, наконец, счастливая концовка. Особое место занимает здесь само временно-пространственное измерение мира волшебной сказки.                                                                                                 

Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» (в обработке М. Булатова).      Развивать эстетическое восприятие сказки. Учить понимать содержание сказки.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:                

- Понравилась ли вам сказка? Чем?

-Назовите главных героев. Кто из них вам понравился больше всего? Почему?

-Какой Иван-царевич в сказке? А Василиса Премудрая?

-Почему Василису называют Премудрой?

-Какие волшебства вы заметили в сказке?

-Для чего нужны чудеса в сказках?

-Почему сказка называется «Царевна-лягушка»?

- Чему нас учит эта сказка? 

- Что в итоге получил Иван царевич за добро, какое вознаграждение?

6.

«Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина.

Заглавие сюжетное. Композиция линейная.

Система персонажей: Шиш – любитель придумывать обидные рифмы. Дяденька – не оценил юмора Шиша.

Время и пространство: жаркое лето.

Сюжет:

1.Встреча Шиша с дяденькой.

2.Предложение сыграть в «Рифмы».

3.Неуважение Шиша и обида Дяденьки.

4.Дяденька выгоняет Шиша с телеги.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:                

– Как Шиш оказался на телеге у незнакомого дядьки?
– Какую игру предложил Шиш?
– Какие рифмы у него получились?
– Понравились стихи дядьке?
– Какие рифмы придумал дядька?
– Для чего он это сделал?
– В чем главная мысль?

7.

«Финист — ясный сокол», обр. А. Платонова.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Сюжет:                             Было у крестьянина три дочери, старшие жадные и завистливые, младшая, Марьюшка - добрая и работящая.                                   Подарил крестьянин Марьюшке перо Финиста, а сестры ножи в окно воткнули и улетел Финист в дальние края.                              Пошла Марьюшка Финиста искать, три пары сапог железных сносила, у трех баб-яг была, три подарка получила.                   Нанялась Марьюшка к царице работать, а та подарки волшебные продать просит.                                                                                 Отдавала Марьюшка подарки за право взглянуть на Финиста, но тот спал и не просыпался, пока не заплакала Марьюшка.              Не хотела царица Финиста отпускать, но князья и купцы решили, что жена Финиста Марьюшка. 

Система персонажей:                                                                    Марьюшка, девушка красавица, младшая дочь крестьянина. Бесстрашная, верная, любящая. Добрая и работящая.                   Финист - ясный сокол. Превращался в доброго молодца. Большую часть сказки спал одурманенный царицей.                                     Царица - злая и коварная, хотела силой удержать Финиста, но продавала его Марьюшке за золотые и серебряные вещи.     Крестьянин, отец Марьюшки.                                                 Старшие дочери, завистливые и некрасивые.                                     Баба Яга - три сестры, добрые, но очень страшные.

Эта сказка учит нас быть добрыми, трудолюбивыми, настойчивыми. Учит хранить верность в любви и не останавливаться перед преградами на пути к своей цели. Учит тому, что нельзя торговать любимым человеком, учит тому, что добро и любовь всегда будут вознаграждены по заслугам.

Формировать у детей умение оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:                                       Как звали главную героиню?                  Кем был отец главной героини?          Сколько сестёр было у Марьюшки? Кто занимался хозяйством в доме главной героини?                                         Куда ездил отец за подарками для дочерей?                                                   Сколько раз ездил крестьянин на базар?                                                           Что попросили старшие сестры у отца во время первой поездки на базар?  Что попросила главная героиня у отца во время второй поездки на базар?            У кого смог найти отец подарок для младшей дочери?                                                     На какой день старшие дочери пожаловались отцу на Марьюшку?  По какой причине Финист-ясный сокол не смог попасть в покои главной героини?                                Сколько железных башмаков должна была износить девушка, прежде чем найдёт своего жениха?                              Кто рассказал Марьюшке, что случилось с Финистом-ясным соколом?                                            Сколько избушек на курьих ножках посетила героиня?                              Какие дары получила девушка от каждой бабы-яги?                               Почему Финист-ясный сокол не мог узнать свою возлюбленную?                  Кто привез девушку к хрустальному дворцу?                                                     Как смогла Марьюшка разбудить своего жениха?

8.

«Сивка-бурка», обр. М. Булатова.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Иван дурак, на самом деле очень умный и красивый парень. Умеет хитрить, умеет пустить пыль в глаза, втайне подсмеивается над братьями.                                                                 Братья Ивана, чванливые и заносчивые, были слишком высокого о себе мнения.                                                                                         Отец братьев, старый крестьянин.                                                        Царь, просто царь.                                                                                         Царевна, молодая и очень красивая, добрая и справедливая, не обратила внимания на внешний вид Ивана.                                        Сивка-бурка, разношерстный волшебный конь, верный друг и товарищ.                                                                                             Сюжет:                                                                                                 1.Старик посылает сыновей сторожить пшеницу, но старшие спят, а Иван ловит Сивку-бурку.                                                                  2.Царь объявляет что кто до царевны допрыгнет, за того ее замуж отдаст.                                                                                                                3.Старшие братья уехали, а Иван позвал Сивку-бурку и три венца не допрыгнул.                                                                                               4.На второй раз два венца Иван не допрыгнул.                                               5.На третий раз допрыгнул Иван до царевны, снял перстень, под тряпочкой его спрятал.                                                                    6.Созвал царь пир, узнала царевна Ивана и свадьбу сыграли.               Эта сказка учит нас не судить о человеке по его внешнему виду, не поддаваться стереотипам, иметь свою голову на плечах. Учит честно выполнять свои обязанности, не спать на рабочем месте. Учит не хвалится раньше времени своими достижениями. Учит делать сюрпризы.

Воспитывать чувство сострадания к окружающим.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:                        1.Сколько братьев было у Ивана?

2.Что велел сделать отец своим сыновьям?

3.Почему сказка называется "Сивка-бурка"?

4.Почему старшие братья не пошли на могилу к отцу?

5. Какую тайну открыл отец Ивану

6.Какие слова нужно было сказать Ивану, чтобы вызвать Сивку-Бурку?

7. Как Иван поймал "Сивку-Бурку"?

8. Как выглядела "Сивка-Бурка, внешний вид?

9.Как Сивка-Бурка помог Ивану?

ФОЛЬКЛОР НАРОДОВ МИРА. СКАЗКИ.

9.

 «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Система персонажей:

Мать. Бедная женщина, работящая и ответственная. Заболела и была брошена детьми.

Четыре сына, четыре брата. Легкомысленные, жестокие, глупые, безжалостные.

Сюжет:

У бедной женщины росло четыре непослушных и ленивых сына

Женщина заболела и слезно просила принести ей воды.

Сыновья не пошли за водой, а пошли играть

Старший сын увидел, как мать превратилась в кукушку и полетела.

Погнались дети за матерью, умоляли вернуться

Улетела кукушка и не воспитывает больше своих детей.

Эта сказка учит любить родителей, уважать их, помогать им вести хозяйство. Учит быть послушными, добрыми, аккуратными, ласковыми. Учит почтению к старшим. Учит быть заботливыми. 

Способствовать воспитанию доброты, внимательности и отзывчивости к родным

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:                       

- Понравилась Вам сказка?

- Вы запомнили, как называется сказка?

- Чему учит эта сказка?

 - Эта сказка учит нас быть заботливыми, помогать друг другу, любить!

- Кому бы Вам хотелось рассказать эту сказку?

- А вы расскажите её родителям, сестрам и братьям

- Что было самым интересным на занятии?

- Что было самое трудное?

- Кукушка на память хочет подарить Вам перышки, их можно использовать как закладку для книги.

Пусть они напоминают вам об этой сказке, и о том, что нужно заботиться о близких людях.

- Одну закладку я положу в книгу «Кукушка». Вы всегда сможете подойти и еще раз вспомнить эту сказку.

- Кукушке пора возвращаться в лес. Давайте попрощаемся.

(кукушка улетает)

- Будьте добрее, внимательнее к маме, помогайте ей, заботьтесь.

- Я думаю, у вас всё получится.

10.

«Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Система персонажей:

самый сильный - лев, дядюшка Гаиндэ,
самый старый - слон, папаша Гней,
самый глупый и нечестный зверь - гиена по имени Буки,
маленький и обаятельный заяц Лёк.

Сюжет:

собрались они однажды под Деревом Бесед, и стали думать, кто же из них самый умный.
И решил заяц по имени Лёк, распушив свой роскошный хвост, убедить зверей в том, что этого звания заслуживает только он.
А докажут это дела и приключения. Но случаются они только с теми, кто на месте не сидит...
- повесть состоит из 17 историй, одна вытекает из другой; они непродолжительны, информативны, динамичны;
- по ходу повествования мы знакомимся и с другими обитателями этих мест; мне понравилось, что у всех героев есть необычные имена, которые так хочется повторить вслух;
- людям в этой сказке тоже нашлось место; и смотрим мы на них глазами героев: с опаской, любопытством и готовностью помочь в борьбе против коварства одного из персонажей; 
- главная идея, на мой взгляд, в том, что сила не в кулаке, сила в смекалке, в умении найти общий язык с противником, сделать его своим союзником, подыграть;
- шустрый заяц не причиняет зла, он находчив, отзывчив и умеет учиться на своём опыте. 
Маленький, полный обаяния и жизненных сил,  Лёк проводит нас по дорогам, по которым редко кто из нас проходил. Он объединяет всех героев этой повести, отдаёт дань уважения перед сильными сторонами каждого персонажа. Он стремится не просто победить, перехитрить, он словно пробует свои силы, оттачивает навыки мастерства, с которыми пустится в новые странствия. 

Учить детей внимательно и заинтересованно слушать сказку, понимать характеры и поступки героев.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:                       

- Ребята, когда произошла эта история?

(В стародавние времена – это значит очень и очень давно)

- Кого объявил лев дядюшка Гаиде самым умным среди зверей?

(Зайца по имени Лек)

- Как заяц Лек доказал, что он самый молодой?

(Пересказ эпизода сказки)

- Он сказал правду или перехитрил зверей? (Ответы детей)

11.

«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Иржик. Молодой, красивый слуга, добрый и отзывчивый. Всем помогал и все помогали ему в ответ

Златовласка. Красавица-принцесса с золотыми волосами. Полюбила Иржика. Послушная дочь.

Старый король. Злой и жадный.

Король, отец Златовласки. Мудрый правитель

Муравьи, Воронята, Золотая рыба, муха. Помощники Иржика.

Сюжет:

Слуга Иржик готовил волшебную рыбу королю и попробовал кусочек.

Король решает избавиться от Иржика и посылает его искать девушку с золотыми волосами

Иржик спасает в лесу муравьев и воронят, а на берегу моря рыбу.

Король Хрустального замка дает Иржику разные задания, но с помощью животных Иржик с ними справляется

Муха помогает найти Иржику Златовласку, и Иржик возвращается с Златовлаской домой.

Король отрубает Иржику голову, но Златовласка оживляет Иржика и не оживляет короля.

Сказка учит любить и беречь животных. Учит любить природу и бережно к ней относится. Учит быть честным и добрым. Учит помогать тем, кто в этой помощи нуждается. Учит быть благодарным. Учит не быть злым и жадным.

Воспитывать в себе умение сопереживать, выть щедрым, не завидовать другим; воспитывать самоуважение, взаимопомощь в работе.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:                       

-Почему король искал способы избавиться от Иржика?

- Как вы считаете, почему все животные помогали Иржику?

-Как Иржик смог узнать Златовласку?

- За что Златовласка влюбилась в Иржика?

-Почему злой король не воскрес?

-Как бы вы воспользовались даром понимать животных?

12.

«Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш.                           Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена)

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Сюжет:

Заблудился однажды король на охоте и заночевал в хижине угольщика. Ночью у хозяина родился сын, и услышал король, как неведомо откуда пришедшие три старушки предсказывают младенцу, что женится он на королевской дочери. Решил король не допустить этого, и утором попросил у хозяина новорожденного сына себе на воспитание. В сказке известного чешского писателя Карела Яромира Эрбена рассказывается о том, как прекрасный юноша Плавачек побеждает злого короля с помощью добрых дел, любви и трех золотых волос волшебника Деда Всеведа.

Воспитывать у детей умения слушать новые сказки, сопереживать героям произведения.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:                                             - Дети, вам понравилась сказка, которую мы читали сегодня?

- Какой из героев вам понравился больше всего? Почему?

- Чему учит эта сказка? (прекрасный юноша Плавутич побеждает злого короля с помощью добрых дел, любви и трех золотых волос волшебника Деда-Всеведа).  

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ

13.

Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы)

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Наташа, маленькая девочка семи лет, добрая и любопытная, быстро подружилась с домовенком

Кузька, домовенок, семи веков. Добрый, любопытный, трусливый. иногда ленивый, сластена

Лешик. Леший семи веков. Добрый друг, хороший товарищ, который не бросит в беде.

Диадох. Дед Лешика, сто веков. Очень умный, мудрый, все знает, все умеет.

Баба-яга. Двуличная. То вредная и страшная, то добрая и ласковая. Хитрая и коварная.

Водяной, большой и страшный, но трусливый и ленивый.

Медведь. Добрый и сильный.

Лиса. Хитрая, умная, себе на уме, добрая.    

Сюжет:

 Девочка Наташа обнаруживает дома странное существо и знакомится с домовенком Кузькой

Кузька бежит от пожара и вместе с волшебным сундучком оказывается в лесу.

Кузька знакомится с лешими и на зиму отправляется в домик к бабе-яге

Баба-яга балует Кузьку и у того портится характер, он становится ленивым и грубым

Лешик и Кузька бегут от бабы-яги, но кикиморы отнимают у них волшебный сундучок.

Лиса возвращает хитростью сундучок, а Кузька находит свой новый дом, и знакомится с прабабушкой Наташи.                                                                                                           Сказка учит дружбе и верности, взаимовыручке и взаимопомощи. Учит отличать добро от зла, не верить лживым красивым словам, а верить поступкам. Учит бережному отношению к природе. Учит не играть с огнем. Учит помнить о своих предках.

Воспитывать интерес к жизни россиян в древности, любовь к истории своего народа.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:                                        –  Как зовут главного героя? Как автор называет Кузю в книге?

–  Почему Кузя не захотел лезть в ванну?  Где купала его Наташа?

–  Как Кузя стал выглядеть после купания? Как он о себе говорил?

–  Какие необычные фразы говорил Кузя?

–  Понравился вам Кузя или нет? Почему?

14.

Б. Заходер. «Серая звездочка».

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Серая звездочка, жаба с лучистыми глазами, которая приносила пользу - защищала цветы от вредителей.

Цветы, Розы, Астры, Колокольчики, Анютины глазки и прочие, очень любили свою Серую Звездочку.

Ученый скворец, очень умный и добрый, хороший певец.

Крапивница, злая и коварная бабочка, которая была родней гусеницам.

Очень глупый мальчишка, неразумный мальчик, который не знал что жабы очень полезны.

Сюжет:

В саду поселяется жаба

Цветы с помощью Ученого скворца придумывают ей имя

Серая звездочка защищает Цветы от врагов

Крапивница ведет за собой Очень глупого мальчишку

Мальчишка кидает в Серую звездочку камни и обзывает ее ядовитой жабой

Мальчишку прогоняют, все утешают Серую звездочку и она решает делать полезное дело по ночам.

Эта сказка учит нас не обращать внимание на внешность, а ценить ту пользу, которую приносит живое существо. Учит быть добрыми и справедливыми. Учит избегать стереотипов. Учит благодарности. Учит не обращать внимание на очень глупых людей.

Воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:

 – Кто рассказывает эту сказку и кому?

(Рассказывает сказку папа-ежик сыну своему ежонку)

– Как вы думаете, понравилась ли сказка ежонку?

– Кто догадался, почему же ежонок перебивал папу?

– Как вы считаете, как надо слушать рассказ?

– Когда надо задавать вопросы?

– Кого называли Серой Звездочкой ?

(Жабу)

–Как она выглядела на самом деле?

– Кто назвал жабу Серой Звездочкой?

– Как жабе придумали имя?

– Какие имена предлагали ей дать цветы?

– Кто помог цветам сделать выбор?

(Ученый скворец)

– Почему, за что любили Серую Звездочку цветы?

(Она спасала их от вредителей)

– Были ли у Серой Звездочки враги? Кого из них вы запомнили?

– Почему птицы не защищали цветы?

(Цветы были слишком низко для птиц).

– Кто придумал, как спасти жуков и слизняков от Серой Звездочки?

(Бабочка Крапивница).    

15.

А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Князь Гвидон, красивый и смелый, не побоялся сразиться с коршуном, скучает по отцу и наказывает зло.

Молодая царица, мать Гвидона, обещала царю сына и родила его.

Царь Салтан, мало времени уделял молодой жене, часто ходил в походы, нов конце воссоединился со своей семьей.

Царевна Лебедь, преследовалась колдуном, состоит в родстве с богатырями, умеет делать чудеса, полюбила Гвидона

Ткачиха, Повариха, Бабариха - отрицательные герои сказки, оклеветавшие молодую царицу и подменившую письмо с волей царя.

Сюжет:

Салтан женится и уходит в поход

Царицу с сыном по навету отправляют в бочке в море и они спасаются на острове Буян

Гвидон  спасает лебедь, град на острове

Гвидон трижды летает с корабельщиками к царю Салтана и лебедь исполняет его желания

Гвидон женится на царевне Лебедь

Приезд царя Салтана, воссоединение семьи.

Сказка учит нас не сдаваться перед трудностями, учит хранить верность своим родным и не служить незаслуженных наветов. Сказка учит нас быть благородными и помогать тем, кого обижают несправедливо. Сказка учит нас честности и открытости. Она учит нас быть благодарными тем, кто нам помогает.

Развивать интерес к сказке А.С.Пушкина, умение отвечать на пос9лтавленные вопросы.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:

1.Где сестрицы занимались рукоделием? (В светлице).
2. Сколько девиц сидело под окном поздно вечерком? (Три).
3. Что делали девицы под окном в «Сказке о царе Салтане...»? (Пряли).
4. Кем хотела стать для царя первая девица? (Поварихой).
5. Кем хотела стать для царя вторая девица? (Ткачихой).
6. Что хотела сделать для царя третья девица? (Родить богатыря).
7. Почему царь взял в жены третью девицу? (Обещала родить богатыря).
8. Кто царю привез плохое известие? (Гонец).
12. Куда засобирался царь? (На войну).
13. На каком плавательном средстве путешествовали по морю молодая царица и ее сын? (Бочка).                     14. Как им удалось спастись? (Волна выбросила бочку на берег).
15. Что необычного происходило с мальчиком во время плавания по океану? (Очень быстро рос).                 16.Как нарекли молодого царевича? (Князь Гвидон).
17. Какое оружие смастерил царевич? (Лук).
18. Какую птицу он спас от коршуна? (Лебедя).
19. Каким был первый подарок царевичу от лебедь — птицы? (Город).
20. В кого превратила белая лебедь князя Гвидона? (В комара).
21. Что делала в сказке белка? (Пела песенки и грызла орешки).
22. Как звали дядьку, вместе с которым вышли из моря тридцать три богатыря? (Черномор).
23. Что блестит под косой у царевны Лебедь? (Месяц).
24. Посетил ли царь Салтан чудный город князя Гвидона? (Да).
25. Кто был против поездки царя? (Бабариха, повариха и ткачиха).
26. Чему обрадовался царь Салтан больше всего при посещении чудогорода? (Что его жена и сын живы).
27. Как поступил царь Салтан с ткачихой, с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой, когда те повинились в содеянном? (Отпустил домой).
28. Почему сестры пытались навредить царице? (Они ей завидовали).
29. Почему царица с ребенком оказалась в бочке в океане? (Из-за обмана.)                                                   30. Как отпраздновали герои радостную встречу? (Устроили пир).         

16.

П. Бажов. «Серебряное копытце».

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Кокованя, старик охотник, без семьи, летом моет золото, зимой козлов стреляет. Добрый и веселый.

Даренка, сиротка, 6 лет, любит животных и сказки, ко всему относится восторженно, все ей кажется чудесным.

Муренка, бурая кошка, рассудительная и умная, охотилась на мышей, подружилась с козлом.

Серебряное копытце, волшебный козел, который мог выбивать драгоценные камни.

Сюжет:

Искал себе старый охотник Кокованя сиротку и взял маленькую девочку Даренку, да кошку ее Муренку.

Кокованя рассказал Даренке про чудесного козла с серебряным копытом.

Кокованя с Даренкой отправляются в зимний балаган, да кошка за ними увязалась.

Кокованя уходит за лошадью, а Даренка видит козла и старается его приманить.

Муренка убегает в лес и знакомится с козлом, козел запрыгивает на крышу балагана и стучит копытом.

Возвращается Кокованя, набирает полшапки драгоценных камней, а остальные к утру снег засыпал.

Этот сказ учит нас относится к природе с любовью, учит восторгаться красотой природы, удивляться ее чудесам. Учит быть добрыми с животными, учит тому, что веселье в трудную минуту помогает, учит не быть жадным и не брать больше необходимого.

Воспитывать чувство доброты, заботы о слабых.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:

 Почему Кокованя захотел взять к себе сиротку? Потому что остался без семьи.

Были ли у Дарёнки братья или сестры? Да, старшие сёстры.

Куда устроили сестёр Дарьи? В рукодельню к барину.

От кого Кокованя узнал о судьбе девочки-сиротки? От соседки.

Как звали отца Дарьи? Григорий Потопаев.

Какое условие поставила Дарёнка деду, когда он позвал её к себе жить? Чтобы он взял и кошку.

Какую фразу любила приговаривать кошка? Правильно.

Чем занималась Мурёнка в доме Коковани? Охотилась на мышей.

Каким цветом был волшебный козлёнок в зависимости от времени года? Летом бурый, зимой серый.

Почему зимой Серебряное копытце легче увидеть? Потому что в это время года он один будет с рожками.

Почему дед решил все-таки взять девочку с собой в лес? Подумал, что один раз сходит, а после перестанет сама просится.

Почему Кокованя пошел за лошадью? Потому что он настрелял много дичи.

Почему Дарья перестала бояться, когда осталась в лесной избушке одна? Потому что Муренка была спокойна.

Сколько дней ходил дедушка за лошадью? Три дня.

Почему Дарья попросила деда не собирать камни с крыши? Чтобы полюбоваться их красотой на следующий день.

Из-за чего камни пропали с крыши избушки? Их засыпало снегом.

С кем исчезла Муренка? С Серебряным копытцем.      

17.

В. Катаев. «Цветик - семицветик».

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Система персонажей:

Женя, девочка, которая очень любила считать ворон. Добрая и веселая. но рассеянная. Очень хорошенькая, но легкомысленная.

Старушка. Волшебница, добрая и все понимающая.

Витя, хромой мальчик, которого Женя сделала здоровым. Веселый и озорной, очень красивый и добрый.

Сюжет:

Девчочка Женя купила баранок, но стала считать ворон и собака съела баранки

Девочка заблудилась и встретила старушку, которая подарила ей цветик семицветик

Жена возвращается домой и разбивает вазу

Женя видит мальтчиков и оказывается на северном полюсе

Женя видит девочек и загадывает все игрушки мира

Женя тратит последнее желание на мальчика Витю.

Эта сказка учит прежде всего быть внимательным, не считать ворон и не отвлекаться, делая какое-либо дело. Эта сказка учит доброте и состраданию. Учит помогать другим, не быть жадным и не быть заносчивым, не быть гордым и быть щедрым.

Формировать умение представлять особенности своей личности в кругу сверстников, отражая достижения и причины возможных затруднений.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:    

Для чего старушка подарила девочке Жене цветик-семицветик?

Какие желания загадала Женя?

Почему так быстро закончились лепестки?

Какое из загаданных желание было самым разумным?

Чем помогла Женя мальчику Вите?

Чему учит эта сказка?

Какие бы желания загадали вы?

Какие желания можно исполнить в жизни, не имея цветика-семицветика?

18.

Н. Телешов «Крупеничка».

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Крупеничка. Девушка-красавица.

Варварушка. Ее мать. Добрая, любящая, самоотверженная.

Одолень-трава. Старик-волшебник.

Талантай. Татарский военачальник. Коварный тип.

Всеслав. Воевода, отец Крупенички.

Сюжет:

Узнав, что у Всеслава выросла дочь красавица, Талантай решил выкрасть девушку.

Три его воина украли Крупеничку, оставив в лесу безутешную мать.

Явился к Вароварушке старик Одолень-трава, и решил помочь горю.

Превратил он женщину в посох и отправился к становищу Талантая.

Стал старик угощать пленниц, махнул рукой и превратилась Крупеничка в зерно.

Отнес старик зерно назад, бросил в землю, и вернулась Крупеничка.

Сказка учит не завидовать чужому, не отнимать ничего силой, не воровать. Учит помогать людям в бедах. Учит не быть равнодушными к чужому горю. Учит ценить чужой труд и его плоды.

Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям.

Выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, беседа, выводы. Вопросы:

– С какой сказкой мы сегодня познакомились?

- Какие сказки бывают еще?

- Почему сказку автор назвал «Крупеничка»?

- Чем она вам понравилась?

ПОЭТИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

19.

А. Барто. «Веревочка».

Ритм постоянно меняется. Скажем, вторая строфа с фольклорным мотивом, седьмая – типичная считалочка, в темпе прыжков, десятое четверостишие – почти дразнилка. Первое четверостишие задает жизнеутверждающий тон. Повторы, восклицание, уменьшительные суффиксы и яркое сравнение трамвайного звона с птичьими трелями. Пробуждение природы вызывает веселое оживление в городе. Топонимы и антропонимы: Москва, Лидочка, Иван Петрович. Каскад инверсий: галдят грачи, заливаются звонки, вышла Лидочка. «Чемпионы нашего двора» целый день скачут на прыгалках. Штрихи городского пейзажа: бульвары, сады, тротуары. Маленькая героиня в порыве чувств тоже хочет присоединиться, но, увы, получается у нее все из рук вон плохо. Огорченная девочка не падает духом и начинает упорные тренировки. Конечно, с самого утра, и неважно, что сосед «ужасно возмутится». Он просто не знает, сколь важна тренировка. Нелестное сравнение «как слон» Лидочка пропускает мимо ушей. Бабушка становится наставницей внучки. «Почти до десяти»: небольшая гипербола, пока что до двух. Бабушка беспокоится за соседей этажом ниже, но наставничество не бросает. Рефреном, как в песне, возвращаются первые строфы. Наконец, наступает час триумфа. Девочки восхищены. Лидочка же не унимается, жаль, за поворотом прыгать не для кого, а то бы она всю улицу проскакала. Школьники галдят не хуже грачей и бегут в школу на уроки чистописания и арифметики. В финале автор обращается к читателям: радуйся, скачи, участвуй в шумном весеннем веселье. Ряд перечислительных градаций, выразительные приставочные глаголы (доскакала, поверти).

Учить восприятию художественного произведения через его композицию, интонацию, жанр в сопоставлении со смысловым значением текста.

Вопросы:

От слов «Весна, весна ….до слов …. Весенние деньки

Обращается автор повторяет слово весна?

( задает призывное, бодрое настроение)

- Это же настроение передает и вторая строка ( Весенние деньки), тому же служит и восклицательный знак в  конце второй строки.

- С чем автор сравнивает трамвайные звонки? ( как птицы заливаются)

- Почему дается такое сравнение?

-Подберите другие слова.   Какие лучше.

-Какими  яркими словами  описала поэтесса весеннюю Москву.

 ( Шумная, веселая)

- Какими красками автор изображает весну?

 ( еще не запыленная зеленая листва)

- Какой вид искусства изображает мир звуками? ( музыка)

- Назовите музыкальные инструменты, которые можно использовать для создания музыкального сопровождения к этому произведению!

- Какую мелодию вы написали бы к этому стихотворению ( веселую, громкую).

20.

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Произведение состоит из пяти строф, композиция – кольцевая. В первой и последней строфе весна торжествует над зимой: новое приходит на смену старому, этот процесс невозможно приостановить, как бы сильно не злилась «ведьма». 

По смыслу в стихотворении можно выделить три части. 

1. В первой мы узнаем о приходе весны, беспомощности зимы;
2. Во второй происходит последняя схватка двух времен года;
3. Наконец, в третьей, весна, непобедимая, «наперекор врагу» восторжествовала. 

Главная мысль стихотворения заключена в особом восприятии весны. Для лирического героя – это новая жизнь, новые эмоции, чувства, впечатления. С приходом тёплых дней оживает всё вокруг и внутри человека. Это происходит из-за неразрывной связи человека и природы. Всеобщее возрождение помогает лирическому герою «вспрянуть ото сна», оно придает ему новые силы и вдохновение. 

Смысл, заложенный в стихотворении «Зима недаром злится», понятен и близок каждому из нас: в борьбе между жизнью и смертью, новым и старым, пробуждением и сном нужно выбирать первое. Каждый из нас должен быть готовым встретить весну в своем сердце и стряхнуть сонную одурь.

Продолжать развивать интерес к художественной литературе.

Вопросы:

- Понравилось вам стихотворение?

- О чём это стихотворение?

- А как вы, думаете, на чьей стороне автор?

- Почему вы так решили?

- Что зима делает в стихотворении?

- Почему же Зима злится? Что её рассердило?

- Что такое пора?

«И всё засуетилось». Кто это «всё»? 

- А что значит «засуетилось»?

- Как вы понимаете значение выражения «Всё нудит Зиму вон»?

- Кто первыми приветствуют Весну?

- Кто это?

- Как они приветствуют?

- Что такое «трезвон»?

- Послушайте следующий отрывок, где описывается Зима.

Зима еще хлопочет и на весну ворчит.

- Какое слово употребил Ф. И., описывая действие Зимы?

- Как вы понимаете значение этого слова?

Та ей в глаза хохочет и пуще лишь шумит

- Что означает слово «пуще»?

- Как, чем может Весна шуметь?

- Почему она так себя ведёт?

- Что значит «взбесилась»?

- Что же предпринимает Зима, чтобы прогнать Весну?

- Чем закончилась «схватка» Весны и Зимы?

21.

С.Я. Маршак "Пудель"

"Пудель" повествует о жизни старушки и ее шаловливой собачке-пуделе. Произведение состоит из 18 строф, четверостиший и пятистиший. Стихотворение можно разделить на 9 микротем, каждая из которых занимает две строфы. Первая микротема знакомит с героями произведения, далее каждая подтема повествует о приключениях старушки и проделках ее пуделя. Так, вторая микротема о том, как пудель оказался в буфете на блюде, третья – о проказах пуделя, который две недели прятался за спиной у старушки, далее подтема о том, как пудель притворился мёртвым, пятая – о забавах героев на ледяной горке. В шестой части говорится о том, как собаку клюнула курица, седьмая повествует о пуделе-помощнике, восьмая – о запутывании пуделя в нитках. Девятая часть – заключительная. Она о том, как старушка получила в подарок поводок и ошейник и о реакции на это пуделя. Написано произведение легким ритмическим слогом. Строки рифмуются перекрестно. К этому и стремился С.Я. Маршак. "Пудель" – одно из наиболее часто переводимых произведений. Стихотворение хорошо воспринимается – даже маленьким читателям просто разобраться в сюжете произведения. Легкий юмор в описании шалостей пуделя позволяет перечитывать стихотворение с удовольствием. 

Продолжать знакомить детей с творчеством писателя, учить внимательно слушать произведение, анализировать, отвечать на вопросы по тексту.

Вопросы:

-Про кого это стихотворение?

( Про старушку и пуделя).

-Скажите, за что, по вашему мнению, пуделю послали плетку и ошейник? 

( За то, что он плохо себя вел).

- Пудель, что любил делать? (Любил шалить).

-А мудрая старушка ругает его? (Нет, не ругает любимца).

- Плетка – это что? (Это, плеть или веревка для наказания в виде ремня).

 - И справедливо ли, такое отношение к такому умному, трудолюбивому, озорному псу?

( Справедливо).

-Почему пудель насторожился после получения своего подарка? (Он не хочет, чтобы ему наказывали).

22.

С. Есенин. «Береза».

В стихотворении одночастная линейная композиция.

В первой и второй строфе – экспозиция, в которой автор повествует о березе, которую он видит за окном и знакомит с ней читателя. Завязка действия происходит в третьей строфе, повествующей о сонной березе. В четвертой строфе развитие действия и развязка. Приходит заря и новым серебром осыпает березу. Но в данном стихе композиция очень условна, ее почти невозможно проследить, ведь реального сюжета в стихе нет. Читатель видит красивое и талантливое описание природы.

Главный герой произведения – береза. В словах поэта она словно оживает, становится одухотворенной, она действует. Береза «принакрылась» как скромная девушка при встрече с пристальным взглядом наблюдателя. Она стоит под окном в сонной тишине, прикрывшись снегом. На ее ветках пушистые снежные кисти.

В стихотворении нет ясного сюжета. Здесь читатель видит только описание. И все же от описанной картины веет удивительным миром и красотой. Автор увидел просыпающуюся природу, рождение нового дня и сумел «остановить мгновение», описав его в своем стихотворении.

Чистое восприятие автором зимней красоты, способ любовного повествования об увиденном, объединяет произведение с творениями русского народного фольклора.

Сергей Александрович всю жизнь будет воспевать красоту родного края, природу средней полосы. Деревня – родина поэта, и он навсегда влюбился в зелень ее лугов летом, снежную искристость холмов и перелесков зимой и золотое убранство осени. В любое время года поэт восхищается природой.

Продолжать знакомство детей с творчеством русского поэта С. Есенина.

Способствовать образному восприятию стихотворения.

Научить видеть единство содержания и его художественной формы, замечать образные слова и выражения, чувствовать ритм и рифму стихотворной речи.

Воспитывать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость на поэтические произведения, любовь к родной природе.

Вопросы:

- Как вы думаете, любит ли поэт родную природу? (Да.)

- Как вы догадались? (Поэт изобразил лес сказочным, таинственным, деревья покрыты снегом, как будто шубами, лес загадочный, волшебный, величавый, сказочный)

- Поэт говорит о березе как о живом человеке. Из каких слов это видно?

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

(принакрылась снегом, как человек накрывается пуховым платком).

- Как вы думаете, почему поэт воспевает красоту березы? (Береза очень красивое дерево; у березы кора белого цвета и поэты часто говорят о том, что береза оделась в белые одежды, еще у березы очень нежные и тонкие ветви, и когда ветер дует, они колышутся очень красиво, словно машут нам).

- Образ белой березы вызывает ощущение радости, сияющего света, чистоты, начала новой жизни, олицетворение (как невеста).

- А вы заметили, как выразительно говорит о снеге поэт в своем стихотворении? Какими словами?

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой. (Кайма, кисти, бахрома.)

23.

И. Никитин. «Встреча зимы».

Тема стихотворения «Встреча зимы» – наступление зимы и перемены, принесенные холодным временем года. Автор стихов показывает, что зима в его краях – не суровая красавица, а долгожданная гостья, которая приносит природе радость, свежесть и легкость.
В центре стихотворения пейзаж, отображающий осенне-зимний рубеж. За изменениями наблюдает лирический герой, который почти все время находится «за кулисами». Сначала он наблюдает за осенней погодой с ветром и дождем. Кажется, золотая красавица чувствует, что ей скоро придется покинуть привольный край, поэтому и роняет слезы. Вместе с осенью плачет и лес, но герой не может догадаться, о чем он печалится.
На следующий день дождь сменился пушистым снежком. Он быстро укрыл все белым ковром. На рассвете лирический герой любуется безоблачным небом и наслаждается чистым и легким воздухом. Зимний пейзаж впечатляет блеском снега и веселым кудрявым лесом над чистым полем.
Лесу посвящено несколько строк. Этот образ динамичный: вначале, когда природа провожает осень, он грустный, а в предвкушении зимы – веселый. В описании леса находится место и образу-символу России – березам. Белокорые красавицы уже сняли сережки, но зима им подарила новое украшение – капли-алмазы. Деревья приветствуют зиму, считая ее гостьей. Ей позволяют веселиться от души: петь песни севера, строить мосты, разгуливать по просторам и расстилать ковры. Нетрудно догадаться, что адресантом приглашения является не только лес, но и лирический герой, и сам автор.
Произведения «Встреча зимы» можно условно разделить на смысловые части: описание прихода зимы и обращение к долгожданной гостье. На строфы текст не делится. Автор использовал разные виды рифмовки, некоторые строки не рифмуются, но их созвучье реализуется при помощи ритма. Стихотворный размер – трехстопный ямб.
Красота зимней природы передается при помощи художественных средств. Главную роль играет олицетворение, при помощи которого И. Никитин оживляет зиму и лес: «плакал сумрачный лес», «смотрит весело лес из-под черных кудрей», «здравствуй, гостья-зима». Сказочная Картины дополняются эпитетами («безлюдный простор», «побелевшие поля», «сдержанные слезы») и сравнениями («что белый пушок…, начал падать снежок», «как алмазы горят»).
Некоторым элементам пейзажа выразительности придает аллитерация, например, в первых стихах неуютную атмосферу передают слова с согласными «р», «с»: «поутру вчера дождь в стекла окон стучал». Описания трескучего мороза делаются более выразительными благодаря согласному «р»: «и замерзла река, на дворах и домах снег лежит…».
В стихотворение «Встреча зимы» отобразилось как народное, так и индивидуально-авторское восприятие холодного времени года.

Познакомить учащихся со стихотворением;  развивать навыки художественный вкус;

воспитывать любовь к родной природе.        

Вопросы:

– Можно ли сказать, что Никитин в стихотворении «Встреча зимы» создаёт как бы подвижные картины природы? (Да, это действительно так.)
– Проследите, как меняется всё вокруг утром, в полдень, ночью и на рассвете. (Дети зачитывают строки начала стихотворения.)
– Какой поре посвящено стихотворение? (Стихотворение посвящено предзимью. Когда зима ещё не наступила, но идёт первый снег.)
– Подумайте, почему людей радует первый снег. Найдите эти строки и перечитайте их. (Ребята зачитывают эти строки. Первый снег закрывает грязь кругом. Становится чисто, светло и красиво.)
– Перечитайте приветствие зиме. Можно ли сказать, что автор одушевляет природу? (Да, он называет зиму гостей, приглашает к себе.)
– Ребята, любил ли поэт русскую зиму? (Да, он её любил.)
– А как он относился к русским людям, к простому человеку? (Мы видим из отрывки о мужичке, о маме.)
– Как понимаете слова «искони»? (Издавна, с незапамятных времён.)

ИЗ СПИСКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

24.

«Никита Кожемяка» (из сборника сказок

А. Афанасьева)

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Никита Кожемяка, русский богатырь, который пошел биться со Змеем не ради царевны, а ради сирот.

Змей, сказочное чудище, которое делало сиротами детей и похищало девушек

Царь, князь киевский

Царевна, царская дочь, попала в плен к Змею.

Сюжет:

Змей крадет царскую дочь, а та через собачку сообщает родителям про Никиту Кожемяку

Царь с помощью сирот упрашивает Кожемяку убить Змея

Кожемяка вызвал Змея и чуть не задушил его.

Змей предлагает делить землю

Как разделили землю, погнал Кожемяка Змея воду делить и утопил его.

Сказка учит нас отзывчивости, учит заступаться за слабых, учит тому, что против врага любые средства хороши. Учит проявлять хитрость и находчивость.

Знакомство с русской народной сказкой «Никита Кожемяка».

Вопросы:

- Ребята, подойдите ко мне, встаньте полукругом. Скажите, о каком новом виде русского народного промысла вы узнали сегодня?

Ответы детей.

- Какой подвиг совершил Никита Кожемяка?

Ответы детей.

- Как вы думаете, ребята, чему нас учит эта сказка?

Ответы детей.

25.

А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы).

Название персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Элли, маленькая девочка. Очень добрая, смелая, умеет дружить. Ответственная, находчивая.

Тотошка, маленькая собачка Элли. Самоотверженный, храбрый, преданный.

Страшила. Добрый и умный. Думал, что не имеет мозгов, но на самом деле и без них хорошо обходился. Прослыл Мудрым.

Железный дровосек. Честный, смелый, верный, надежный. Имел верное и преданное сердце, даже не подозревая об этом.

Трусливый лев. На самом деле верный друг, готовый сделать все, чтобы помочь своим друзьям. Сам преодолел свою трусость.

Гудвин. Не плохой человек, добрый, но самый обыкновенный. 

Список книг серии "Волшебник изумрудного города" по порядку:
"Волшебник Изумрудного города"

"Урфин Джюс и его деревянные солдаты"

"Семь подземных королей"

"Огненный бог марранов"

"Желтый туман"

"Тайна заброшенного замка".

Сюжет:

Чудовищным ураганом Элли вместе с Тотошкой и фургоном уносит в волшебную страну и фургон убивает Гингему.

Элли идет по дороге из желтого кирпича в Изумрудный город и знакомится со Страшилой, Железным дровосеком и Трусливым Львом. Гудвин посылает Элли победить Бастинду.

Элли оказывается в плену, но Бастинда умирает, облитая простой водой. Гудвин исполняет три заветных желания и улетает на воздушном шаре. Волшебница Стелла отправляет Элли домой с помощью волшебных башмачков.

Эта сказка учит доброте и справедливости. Учит быть верными, настоящими друзьями, учит самоотверженности. Учит всегда приходить на помощь другу, ничего не бояться. Эта сказка учит тому, что только от самого человека зависит, станет ли он смелым, умным или получит ли сердце.

Прививать интерес к книге, воспитывать бережное отношение к книгам.

Вопросы:

Сколько было волшебниц в волшебной стране? (Ответ: 4, 2 злые Гингема и Бастинда, 2 добрые Вилина и Стелла).

Как звали солдата Изумрудного города? В чем была его особенность? (Ответ: Дин Гиор, у него была длинная борода до пола).

Как звали хранителя ворот Изумрудного города? (Ответ: Фарамант).

По какой дороге девочка Элли добралась в Изумрудный город? (Ответ: по дороге из желтого кирпича).

Откуда была девочка Элли и Тотошка? (Ответ: из Канзаса).

Какие опасности встречает девочка Элли и ее друзья по дороге в Изумрудный город? (Ответ: Людоеда, быстрая река, маковое поле).

Почему девочка Элли не осталась в волшебной стране? (Ответ: потому что хотела вернуться к папе и маме).

26.

О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Маленькая Баба-Яга, совсем молоденькая баба-яга 127 лет, которой очень хотелось стать настоящей хорошей ведьмой, добрая и отзывчивая.

Абрахас, говорящий ворон бабы-яги, который перепутал, что значит быть хорошей ведьмой.

Румпумпель, тетка Маленькой Бабы-Яги, ветряная ведьма, злая и коварная

Главная ведьма, была сильно разочарована, узнав о добрых делах Маленькой Бабы-Яги.

Сюжет:

Маленькая Баба-Яга отправляется на Вальпургиеву ночь, но ее ловят и лишают метлы.

Маленькая Баба-Яга покупает новую метлу и начинает делать добрые дела, чтобы стать хорошей ведьмой.

Она помогает старушкам, лошадям, заблудившимся детям, быку, детям, которые лепили снеговика.

Маленькая Баба-Яга посещает карнавал и устраивает такой же в лесу, она защищает птичьи гнезда

Тетка Румпумпель рассказывает о добрых поступках Маленькой Бабы-Яги и ведьмы решают ее сурово наказать.

Маленькая Баба-Яга сжигает метлы и колдовские книги и остается единственной бабой-ягой в мире.

Эта сказка учит нас тому, что добро всегда побеждает зло, что быть добрым много лучше, чем быть злым. Учит тому, что за добрые дела люди всегда благодарят и оттого на душе становится легче. Учит тому, что даже среди ведьм попадаются добрые.

Расширение знаний о сказочной героине Бабе Яге.

Научить детей не бояться сказочной героини Бабы Яги.

Вопросы:

Сколько лет маленькой бабе яге?
Кто её лучший друг?
Кого она больше всех не любила?
Какой у неё транспорт?
Кого она проучила?

27.

Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой.

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Система персонажей:

Солдат, имеет только барабан и доброе сердце, может стать добрым и помогать людям. Может стать богатым и злым. А может просто вернуться к обычной жизни.

Старушка, волшебница, которая дала солдату возможность стать тем, кем он пожелает

Разбойники, злые и жадные, которые хотели наживаться на чужом горе.

Сюжет:

Солдат идет домой и встречает старушку, которая делает его барабан волшебным

Солдат заставляет плясать разбойников

Солдат возвращается, грабит карету и становится богачом

Солдат спасает птичку и осла и помогает всем людям

Солдат разбирает барабан и возвращается домой.

Эта сказка учит нас уметь отличать добро от зла, учит помогать тем, кто в нашей помощи нуждается, учить иметь доброе сердце и радоваться самым простым вещам.

Формировать активную читательскую позицию, собственную интерпретацию текста;

формировать выразительность, точность речи, активизировать словарный запас;

развивать воображение, внимание.

Вопросы:

Каким был барабан? 
Что происходило с его помощью?
Вывод о этом барабане.

28.

Т. Янссон «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова.

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Система персонажей:

Муми-тролль. Добрый и веселый. Очень любит Снусмумрика и скучает, когда тот отправляется путешествовать

Снифф. Маленький и слегка трусливый. Не умеет плавать.Верный друг.

Снусмумрик. Путешественник. Играет на губной гармошке и носит широкую шляпу.

Фрекен Снорк. Красивая девочка в которую влюблен Муми-тролль. Добрая и любит наряжаться.

Снорк. Ее брат. Рассудительный и умный. Очень ученый и немного зануда.

Муми-папа. Добрый, большой, теплый.

Муми-мама. Ласковая и любящая, очень гостепреимная

Хемуль. Страстный коллекционер.

Волшебник. Справедливый, не добрый, не злой. Искатель рубина.

Сюжет:

Муми-тролль и Снусмумрик находят черный цилиндр, который оказывается волшебной шляпой.

Муми-тролль превращается в странное существо, но даже в этом виде его узнает любящая мама.

Обитатели муми-дома находят лодку, обследуют остров хатифнаттов и находят много следов кораблекрушения.

Растения, попав в волшебную шляпу, оплетают весь дом, а дети ловят на лодке огромную рыбу Панталошку.

В муми-доме появляются Тофсла и Вифсла, за которыми охотится Морра, но друзья выкупают у Морры содержимое чемодана шляпой Волшебника.

На пиру Тофсла и Вифсла показывают Королевский рубин, появляется Волшебник и все загадывают желания.

Эта сказка учит осторожно обходиться с предметами, чье назначение неизвестно, тем более, если они волшебные. Учит дружбе и взаимовыручке. Учит никогда не унывать. Учит всегда находить себе дело по душе, учит веселиться и помогать всем, кто нуждается в помощи. Учит быть справедливыми и добрыми.

Познакомить с творчеством Т.Янссона  «Шляпа волшебника».

Вопросы:

Что делают Муми-тролли зимой?

Чем Муми-тролли набивают животы, готовясь к долгой зиме?

На каком музыкальном инструменте умел играть Снусмумрик?

Где Муми-тролли нашли шляпу волшебника?

Для чего приспособили шляпу?

Во что превратилась в шляпе яичная скорлупа?

Какую новую коллекцию стал собирать Хемуль?

Почему жители Муми- дола не узнали Муми-тролля, когда он вылез из-под шляпы?

Как Муми- тролль снова стал Муми-троллем?

Что случается со Снорками при душевных волнениях и переживаниях?

Почему после грозы хатифнатты опасны?

В чем особенности языка Тофслы и Вифслы?

Как Королевский рубин оказался у Волшебника? 

Что обещал всем в награду Волшебник, получив Королевский рубин? 

РУССКИЕ СКАЗКИ.

1.

«Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись

А. Гильфердинга, отрывок).

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Жанр: былина. Система персонажей:

Илья Муромец. Русский богатырь. Могучий, смелый, решительный. Заступник земли русской, защитник вдов и сирот, честный и бесстрашный.

Соловей-разбойник. Убийца и душегуб, бесчестный, злой, коварный, хитрый.

Князь Владимир. Важный, чванливый, глупый.

Сюжет:

Отправился Илья Муромец в Киев и побил врагов под Черниговым

Звали его в воеводы черниговцы, но отказался Илья, и прямой дорогой в Киев поехал

Встретил Илья Соловья-разбойника и сбил его с дуба стрелой

Хотели дочери Соловья отбить разбойника, но Соловей приказал им отступить

Привез Илья Соловья в Киев, а князь Владимир ему не верит

Соловей свистит в Киеве, все пугаются, А Илья сносит саблей Соловью голову.

Эта былина учит любить Родину, учит защищать ее от врагов, учит заступаться за слабых и обиженных. Учит быть справедливым, смелым, честным.

Знакомство детей с жанром устного народного творчества – «былины», их сходством со сказками, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать.

Вопросы:

Кто такой Илья Муромец? (богатырь)
Из какого города он выезжал? (Мурома)
У какого города было силушки черным-черно? (Чернигова)
Кто побил эту силу? (Илья Муромец)
Кем предлагали стать ему черниговские мужики? (воеводою)
Почему темные леснушки к земле прислонились? (свистел Соловей разбойник)
Куда Илья Муромец ранил соловья разбойника? (в правое око со косицею)
Кому повез Илья Муромец соловья разбойника? (князю Владимиру)
Что сделал Илья Муромец с Соловьем разбойником? (срубил буйно голову).

2.

«Василиса Прекрасная» (из сборника сказок                               А. Афанасьева).

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Жанр: былина. Система персонажей:

Василиса Прекрасная, красивая, добрая работящая. Настоящая мастерица на все руки. Покладистая, вежливая, послушная.

Мачеха и ее дочери. Злые и некрасивые.

Отец Василисы, купец, вечно в разъездах

Баба-яга. Страшная, волшебная, но справедливая.

Старушка. Добрая, милая.

Царь. Романтик.

Сюжет:

Отец Василисы женится на вдове, и мачеха заставляет падчерицу работать, а кукла той помогает.

Василису отправляют в лес к бабе-яге за огнем.

Василиса видит  в лесу всадников и встречает бабу-ягу

Баба-яга дает Василисе задания и та, с помощью куклы, их выполняет.

Баба-яга дает Василисе череп и тот сжигает мачеху и ее дочерей

Василиса прядет, ткет, шьет рубашки и выходит замуж за царя

Сказка учит не лениться, трудиться, быть послушным и добрым. Учит не боятся трудностей, учит слушаться родителей. Учит, что всего в жизни можно добиться своим трудом. Учит тому, что зло само себя наказывает.

Ознакомление детей с народными сказками.

Воспитывать уважение к народным ценностям.

Вопросы:

- Ребята, так почему же Василису называли Прекрасной? Только ли внешне она была прекрасна?

-Какой подарок был подарен ее матерью?

-Как относились к Василисе мачеха и ее дочери?

Почему Василиса хорошела день ото дня, а мачеха и ее дочери дурнели?

-Кто же для Василисы был самым родным существом?

-За какие качества полюбил ее царь?(За ее красоту, за трудолюбие, за искусную работу)

3.

«Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Жанр: былина. Система персонажей:

Добрыня Никитич, русский богатырь. Красив и строен, силен, умен, образован. Нравом спокоен, воспитан. Очень честный и справедливый, бесстрашный.

Мамелфа Тимофеевна, мать Добрыни. Вдова, очень мудрая и опытная женщина. Все знает, во всем сына поддерживает.

Князь Владимир, грозен, сердит, ругается, угрожает.

Змей Горыныч, гадюка трехголовая. Самоуверенный, наглый разбойник. Жестокий и безжалостный. Лжец и клятвопреступник.

Сюжет:

Однажды отправился Добрыня кататься на коне, да решил в Пучай-реке искупаться

Только в реку залез, Змей Горыныч прилетел, но Добрыня его греческой шляпой с песком побил

Змей Горыныч похищает Забаву Путятишну, а князь Владимир отправляет Добрыню биться со Змеем

Мать дает Добрыне плеточку из семи шелков и коня деда

Добрыня топчет змеенышей и убивает Змея Горыныча

Добрыня чуть не тонет в крови Змея, но спасает всех пленников и Забаву Путятишну.

Сказка эта учит быть честным, добрым, сильным. Учит стоять за родную землю на смерть, защищать стариков и детей, спасать женщин. Учит не верить лживым речам врагов. Учит слушаться родителей и не нарушать своего обещания.

Воспитывать  нравственные качества на примере былинного героя

Воспитывать интерес к литературе,

 чувства сострадания, сопереживания и милосердия.

Вопросы:

Кто является положительным героем? - Добрыня.
Кто является врагом главного героя? - Змей.
Почему Киев был в печали? - Змей похитил Забаву.
Что дала матушка Добрыне в дорогу к пещере Змея? - Шелковую плеть.
Сколько суток Добрыня воевал с Змеем? - Трое суток.

4.

«Снегурочка» (по народным сюжетам).

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Жанр: русская народная сказка. Система персонажей:

Иван и Марья, бездетный старички, крестьяне. Добрые и богобоязненные.

Снегурочка. Девочка из снега, красивая, бледная, летом грустная, зимой веселая. Ласковая и приветливая, общительная.

Сюжет:

Жили в деревне Иван и Марья, и не было у них детей.

Слепили они зимой снеговика и ожила снежная кукла

Назвали Иван и Марья девочку Снегурочкой.

Пришла весна, а потом лето, и грустно было Снегурочки от жары.

Позвали ее девки в лес через костер прыгать

Растаяла Снегурочка и улетела легким облачком.

Сказка учит любить природу, знать особенности каждого времени года, учит народным традициям и праздникам. Учит быть послушными, любить своих родителей, не огорчать их. Учит быть добрыми, уметь дружить, быть веселыми.

 Познакомить с русской народной сказкой «Снегурочка».

Воспитывать любовь к русскому устному народному творчеству

Вопросы:

 -Почему сказка называется «Снегурочка»? ( слеплена из снега)

- Почему Старик со старухой стали лепить Снегурочку? (обоснованные ответы детей)

 - Красивой  получилась у стариков доченька?

 - А какими словами в русских сказках говорят о красивых девушках?(девица –красавица, красна девица, что ни в сказке сказать ни пером описать)

 - Какими словами описывается Снегурочка в сказке, вспоминайте? (Сама беленькая, точно снег, коса русая до пояса, только румянца нет вовсе)

 -  Вспомните, какое настроение было у Снегурочки зимой?

 -  Какая она была? (веселая)

5.

«Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок).

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Жанр: былина. Система персонажей:

Садко. В начале простой бедный гусляр, очень большой мастер. Когда разбогател и стал купцом стал заносчивым и хвастливым. Но побывав у морского царя вновь стал добрым и богобоязненным.

Морской царь. Существо фантастическое. Любитель музыки и танцев.

Микола Можайский, православный святой заступник.

Сюжет:

Новгородский гусляр Садко был беден, зато очень хорошо играл на гуслях.

В благодарность за его музыку морской царь дал ему поймать рыбу с золотыми перьями и Садко стал богат

Садко хотел выкупить весь товар в Новгороде, но не смог этого сделать

Садко снарядил корабли и они остановились в море

Садко отправился к морскому царю и играл для него на гуслях

Садко выбрал себе невесту Чернаву и вернулся в Новгород на берег реки Чернава, где он построил церковь

Эта былина учит тому, что музыка - это великая сила и все на свете оказывается ей подвластно. Учит она не зазнаваться, чего-то достигнув, а оставаться простым человеком. Учит, что золото не может купить всего на свете. Учит любить свою жену и хранить ей верность. Учит быть благодарным к тем, кто нам помогает.

Формировать эстетическое отношение к окружающему миру; стимулировать чувство сопереживания персонажам художественных произведений.

развивать у детей интерес к истории своей страны, прививать ценностное отношение прошлому Родины; поддерживать стремление к содержательному общению со сверстниками и взрослыми.

Вопросы:

1. Кто такой Садко? Ответ: молодой гусляр из Великого Новгорода.
2. Почему Садко ходил к Ильмень-осеру? Ответ: он грустил из-за того, что его не звали на "честной пир".
3. Сколько раз Садко ходил к Ильмень-озеру, пока не встретил морского царя? Ответ: 3.
4. Что поймал Садко в Ильмень-озере, побившись об заклад с купцами? Ответ: 3 золотые рыбки.
5. На какую сумму денег спорит Садко со своими гостями? Ответ: на 30000 рублей.
6. Кто выигрывает спор? Ответ: купцы.
7. Что делает Садко после полученного от спора урока? Ответ: строит 30 кораблей.
8. Куда отправляется Садко? Ответ: в путешествие по миру.
9. Почему Садко оказывается на одной доске с яровчатыми гуслями в море? Ответ: морской царь требует дани.
10. Кому посвящает церковь Садко? Ответ: Николе Можайскому.

6.

«Семь Симеонов — семь работников»,

обр. И. Карнауховой.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Жанр: русская народная сказка. Система персонажей:

Семь Симеонов. Братья. Каждый умеет одно, но очень нужное дело. Друг за друга горой стоят.

Царь. Важный, капризный, любопытный, влюбленный.

Царевна. Очень любит кошек. Безрассудная, любопытна

Сюжет:

Жили-были семь братьев-близнецов, семь Симеонов, удальцы хоть куда.

Увидел их царь, стал спрашивать что они умеют.

Показали Симеоны царю свое умение и послал их царь за царевной.

Младший Симеон был вор и решил украсть царевну на корабле

Он заманил царевну сибирским котом на корабль и Симеоны украли девицу.

Они ушли от погони и доставили царевну царю, а тот дал им вольную.

Сказка учит, что дружные совместные усилия всегда приносят самые удивительные плоды. Учит быть дружными и помогать друг другу. Учит что любое умение, любой талант почетен. Учит быть хитрыми и ловкими.

Воспитание уважения к людям, хорошо владеющим своим ремеслом.

Вопросы:

- Какое настроение вызвала сказка?

- Когда было особенно интересно?

- Назовите главных героев сказки

- Какому ремеслу был обучен каждый из них?

- Почему царь решил прогнать младшего брата?

- Почему не прогнал? Зачитайте.

- Почему воевода затаил обиду на младшего из братьев?

- Как свое умение показали два старших брата?

- Какое задание получили братья от царя?

- Для чего царь отправил воеводу с ними?

- Хотел воевода ехать с братьями?

СКАЗКИ НАРОДОВ МИРА

7.

Ш. Перро (франц.): «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Жанр: авторская сказка. Система персонажей:

Маркиз Карабас, он же младший сын мельника, который был очень недоволен своим наследством, но во всем слушался Кота и преуспел в жизни.

Кот в сапогах, хитрый и изворотливый, обладает необыкновенной фантазией и легко воплощает все свои замыслы.

Король, правитель государства, который бы в восторге от марки.

Сюжет:

Мельник раздает наследство и младшему сыну достается Кот.

Кот ловит дичь и передает ее королю

Кот делает вид, что маркиз Карабас тонет

Кот подговаривает крестьян говорить, что они принадлежат Карабасу.

Кот обманывает людоеда и ест его в образе мыши.

Маркиз Карабас женится на принцессе.

Эта сказка учит нас не унывать, если кажется, что что-то идет не так. Учит верить в собственные силы, учит проявлять смекалку, учит быть храбрым. Она учит нас хитрости, с помощью которой можно добиться больше, чем грубой силой.

Вызвать эмоциональный отклик на прочитанное, чувство сопереживания.

Воспитывать у детей интерес к чтению художественной литературы.

Вопросы:

• Как называется сказка, которую вы прослушали? Кто ее автор?

• Сколько детей было у мельника? (трое)

• Как разделил своё хозяйство мельник между сыновьями?

• (Старшему – мельница, среднему – дом, младшему – кот)

• Чем удивил кот своего хозяина?

• Что попросил Кот у нового хозяина? (Сапоги)

• Кого поймал Кот в поле? (Кролика)

• Кому Кот подарил кролика? (Королю)

• Кого поймал Кот на второй день? (Двух куропаток)

• Что дал король Коту в сапогах? (Мешок с золотом)

• Что Кот в сапогах велел сделать своему хозяину? (Искупаться в реке)

• Какое имя придумал Кот для своего хозяина? (Маркиз де Карабас)

• Куда ехал король с принцессой? (На обед к Маркизу де Карабасу)

• Как Кот в сапогах обхитрил Великана – Людоеда?

• Как вы думаете, почему Кот в сапогах победил Великана Людоеда?

8.

«Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Жанр: нанайская народная сказка. Система персонажей:

Айога, девушка красивая, но очень ленивая. Самовлюбленная, эгоистичная, завистливая.

Мать Айоги. Трудолюбивая, справедливая, плохой воспитатель.

Соседская девочка. Трудолюбивая, отзывчивая, щедрая.

Сюжет:

Айогу все считали очень красивой и она стала гордиться своей внешностью.

Однажды мать попросила Айогу сходить за водой.

Айога отказалась, боясь испортить свою красоту

За водой сходила соседская девочка, а мать испекла лепешек.

Мать не дала лепешку Айоге, а отдала ее соседской девочке.

Айога обиделась, упала в воду и превратилась в гуся.

Сказка учит быть добрым, отзывчивым, всегда откликаться на просьбы матери о помощи. Учит не лениться, не проводить все время перед зеркалом. Учит тому, что человек должен трудиться, чтобы оставаться человеком.

Формирование умения внимательно слушать художественное произведение, отвечая на вопросы по содержанию. 

Воспитание интереса к художественной литературе. 

Вопросы:

Кто такая Айога?

- Расскажите какая она по характеру? (самолюбивая, гордая, ленивая)

- Какие поступки Айоги вам не понравились?

- Какая по характеру мама Айоги? (добрая, трудолюбивая, заботливая)

- Почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке? (матери было не безразлично, какая у нее растет дочь, она хотела, чтобы Айога изменила свое поведение, извинилась перед родителями)

- Как можно охарактеризовать соседскую девочку? (отзывчивая, трудолюбивая)

- Кто виноват, в том, что Айога превратилась в гуся? Почему она превратилась в гуся?

- К кому из героев сказки подходит пословица: «Человек красив не лицом, а поступками».

- Кто из девочек вам понравился? Почему? С кем из них вы бы хотели подружиться?

-А кому из вас, ребята, жалко Айогу?

- Какой должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку? (доброй, отзывчивой)

- А в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, никого вокруг не замечая?

- В сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни, что ждет человека, который не видит кроме себя никого и ничего (Одиночество)

9.

«Каждый свое получил», эстон., обр. М. Булатова.

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Жанр: эстонская народная сказка. Система персонажей:

Прохожий. Волшебник. Справедливый.

Бедная хозяйка. Гостеприимная, радушная, добрая.

Богатая хозяйка. Скупая, жадная, злая.

Сюжет:

Хотел прохожий переночевать, но богачка не пустила его.

У бедной было много детей, и не было еды.

Прохожий сказал, что будет она делать весь день начатое с утра.

Весь день мерила бедная полотно и похвастала соседке.

Вернула соседка прохожего, и тот пожелал ей того же.

Весь день соседка чихала и не могла остановиться.

Эта сказка учит быть гостеприимными, отзывчивыми, добрыми, всегда приходить на помощь нуждающимся. Учит не жадничать, не быть скупыми, не завидовать.

Познакомить учащихся с эстонской народной сказкой "Каждый свое получил".

Показать красоту и меткость эстонской сказки; учить детей видеть заключённую в сказках народную мудрость.

Вопросы:

– Какие чувства вы испытали, слушая сказку?

- Назовите главных героев сказки?

- Кто из героев понравился вам?

- А кто не понравился?

- Как хозяйка - богачка разговаривала со старичком? -

- Что же получила богачка за свои хлопоты?

- Почему богатая женщина осталась ни с чем, а бедная была награждена?

Какие человеческие качества противопоставлены в сказке? (доброта и жадность)

- А что можно сказать о старичке? Какой был он.

10.

«Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Беляночка. Красивая молодая девушка. Добрая и отзывчивая.

Розочка. Красивая молодая девушка, добрая и милая.

Их мать. Добрая вдова.

Медведь. Доброе чудище, заколдованный королевич.

Карлик. Злой добытчик злата и драгоценных камней.

Сюжет:

Жила в лесу вдова и жили с ней две дочери, красавицы Беляночка и Розочка.

Однажды пришел к ним в гости медведь, и девочки подружились с ним.

В лесу девочки встретили карлика, и обрезали ему бороду, чтобы вытащить ее из бревна.

В другой раз они встретили карлика, когда тот едва не утонул.

Потом карлика едва не унес орел, а девочки увидели огромные сокровища, которые собирал карлик.

Медведь убил карлика, превратился в королевича, и сыграли две свадьбы.

Сказка учит доброте, любви к природе и диким животным, отзывчивости и готовности прийти на помощь любому, попавшему в беду. Учит не жадничать и не пытаться стать богатым за чужой счет. Учит справедливости и неотвратимости возмездия.

Воспитывать любовь к сказкам, воспитывать чуткость

Развивать интерес к творчеству писателей-сказочников.

Вопросы:

1. Что росло в саду у бедной вдовы?

2. С кем подружились дочери вдовы?

3.Кого Розочка и Беляночка увидели в лесу, когда пошли за хворостом?

4.В какую беду попал гном?

5.Как Беляночка освободила карлика?

6.Как девочки во второй раз спасли неблагодарного гнома?

7.Кто убил гнома, когда он в очередной раз стал бранить девочек?

8.Что случилось с медведем, когда он убил гнома?

9.Как сложилась судьба девочек после этого превращения?

10.Что взяла вдова с собой в новый дом своих дочерей?

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ

11.

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Жанр: авторская сказка. Система персонажей:

Царевна, дочь царя, очень красивая и добрая, любила королевича Елисея, была честной и трудолюбивой.

Царь, после смерти старой царицы женился на молодой красавице

Царица, очень красивая, но злая, завистливая, гордая, своенравная.

Семь богатырей, витязи в полном расцвете сил, все влюбились в царевну, но вели себя  с ней как братья

Королевич Елисей, жених царевны, искал ее по всему свету, спрашивал дорогу у солнца, месяца и ветра.

Чернавка, прислуга царицы, пожалела царевну.

Сюжет:

Царь женится на царице и та считает себя самой красивой на свете, а потому мечтает извести царевну.

Она отправляет царевну в лес, но Чернавка не убивает царевну, и та находит приют у семи богатырей.

Царица узнает о том, что царевна жива и дарит ей яблочко, откусив от которого царевна умирает

Елисей по всему свету ищет царевну и ветер подсказывает ему, как ее найти

Елисей разбивает гроб и царевна оживает

Мачеха-царица с тоски умирает, а молодые играют свадьбу.

Эта сказка учит нас добру, тому, что добро все равно окажется сильнее зла. Она учит нас настойчивости и верности. Она учит нас, что главное в человеке - его душа, и если душа уродливая, то никакая внешняя красота не сделает человека красивым.

Воспитывать любовь к книге, вызвать эмоциональное отношение к героям.

Знакомить детей с творчеством А.С. Пушкина.

Вопросы:

1) Сколько времени прошло после смерти царицы? Ответ: год прошел, как сон пустой...
2) Что было дано в приданное мачехе царевны? Ответ: ей в преданное дано было зеркальце одно
3) Что спрашивала у зеркальца царица? Ответ: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?
4) За чем отправился королевич Елисей? Ответ: … за красавицей душой, за невестой молодой. (за царевной)
5) Где и у кого жила царевна, по словам, зеркальца? Ответ: … но живет без всякой славы, средь зелёные дубравы, у семи богатырей...

12.

А. Ремизов  «Гуси-лебеди».

Заглавие персонажное. Композиция кольцевая. Система персонажей:

Дочка, веселая и капризная девочка, которая очень любила играть, а потому забыла про своего братика.

Гуси-лебеди, коварные птицы, которые похищали маленьких детей и уносили их к Бабе-Яге.

Печка, Яблоня, Речка, не помогали капризной девочке, но помогли когда она исправилась.

Сюжет:

Уходя на работу родители наказали дочери следить за маленьким братом.

Девочка заигралась и братца унесли Гуси-Лебеди.

Девочка побежала в погоню, но не стала есть пирожок, яблоко и кисель.

Путь ей указывает Еж.

Девочка находит братца и схватив его, бежит домой.

Гуси-лебеди преследуют ее, но девочку прячут речка, яблоня и печка, и она возвращается домой.

Эта сказка учит слушать родителей, помогать им по дому, не бросать маленьких детей, которых тебе доверили. Эта сказка учит не быть чванливым, не относится с пренебрежением к просьбам. Учит решительности и смелости.

Познакомить детей с русской народной сказкой "Гуси - лебеди". Способствовать формированию коммуникативных навыков через ознакомление с устным народным творчеством.

Вопросы:

- Как называлась сказка?

- Куда ушли мать и отец?

- Что родители сказали дочке?

- Что сделала девочка, когда ушли мать с отцом?

- Что случилось, когда братец остался один?

- Кто унес братца?

- Куда гуси – лебеди унесли мальчика?

- Вспомните, когда девочка побежала искать братца, кого она встретила?

(Печку, яблоньку, речку.)

- А кто помог девочке в избушке у бабы Яги?

- Гуси-лебеди добрые или злые?

13.

К. Паустовский. «Теплый хлеб».

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Система персонажей:

Филька "Ну тебя". Угрюмый, нелюдимый, вредный, злой мальчик. Исправился, когда понял, к чему может привести его злоба.

Панкрат, мельник, колдун. Умный, добрый, понимающий, работящий.

Конь. Был ранен, обычный ласковый конь.

Бабка Фильки. Старая женщина, знаток народных приданий.

Сюжет:

Однажды мальчик Филька ударил и обругал коня, который просил у него хлеба

После этого наступил страшный мороз и вода в реке замерзла до дна

Бабка рассказывает про безногого солдата и его проклятие

Филька спрашивает совета у Панкрата, что ему делать

Филька с ребятами и стариками рубит лед, и дует теплый ветер

Испекли теплый хлеб и Филька примирился с конем.

Эта сказка учит нас быть добрыми, отзывчивыми, не жадными и не вредными. Учит, что любой проступок может быть исправлен, может быть искуплен раскаянием и честным трудом. учит тому, что вместе любое дело по плечу. Учит что каждый человек заслуживает свой шанс на исправление.

Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского. Дать понять, что мудрая сказка помогает усвоить высоконравственную ценность в поведении человека и ещё раз убедиться к чему приводит грубое и жестокое поведение.

Вопросы:

- Где происходит действие сказки? (в Бережках)
- Кто оставил коня в деревне? (кавалеристы)
- Кто взял раненого коня? (мельник Панкрат)
- Какое прозвище имел Филька? (Ну тебя)
- Что сделал Филька с куском хлеба после того, как ударил коня? (бросил на снег)
- Что случилось в природе после этого? (метель, сильный мороз)
- Что необычного случилось в этой деревне 100 лет назад? (мороз)
- Почему пришел мороз в деревню? (Через деревню шел солдат и попросил хлеба. Злой человек бросил солдату плесневелый хлеб на землю.)
- От чего, по мнению бабки, случился такой мороз? (от злобы)
- Куда послала бабка Фильку в поисках совета? (к Панкрату)
- Что придумал Филька? (продолбить лед на реке)
- Кто был свидетелем разговора? (сорока)
- Какую роль сыграла сорока в спасении людей? (позвала теплый ветер)
- Как произошло примирение Фильки и коня? Что принес Филька раненому коню? (буханку свежего хлеба)
- Что конь сделал после того, съел хлеб? (сложил голову на плечо Фильке)
- Почему сердилась сорока? (ее никто не слушал)

14.

В. Даль. «Старик-годовик».

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Старик Годовик. Год. 

Сюжет:

Выходит старик годовик и руками машет.

Каждый раз по три птицы с его рук слетает.

Сперва мороз настает, потом цветы появляются, потом жара, а потом дожди.

У каждой птицы четыре крыла.

У каждого крыла по семь перьев.

Половина пера черная, другая белая.

Главная мысль сказки "Старик годовик"
Год состоит из месяцев, месяц из недель, неделя из дней, сутки из дня и ночи.

Сказка учит помнить, как устроен календарный год.

Воспитывать желание детей слушать произведение;

воспитывать чувство уважения друг к другу.

Вопросы:

Что нового и интересного узнали сегодня?

О чём сможете рассказать друзьям, родителям?

15.

П. Ершов. «Конек - Горбунок».

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Иван, младший сын крестьянина. Не очень умный, непослушный, капризный, но добрый и честный. Был себе на уме, а стал царем.

Царь-девица. Девушка 15 лет, очень красивая и умная. Дочь Месяца, сестра Солнца

Царь. Старик беззубый и седой. Жадный и капризный, самодур.

Братья Ивана. Жадные, трусливые, глупые.

Конек-Горбунок. Верный друг и помощник. Преданный, умный, могучий, хитрый. Все знает, все умеет.

Сюжет:

Было у крестьянина три сына, и младший Иван ловит кобылицу, которая подарила ему двух красивых коней и маленького конька-Горбунка.

Иван в поле находит перо Жар-птицы, царь покупает коней и берет Ивана на службу

Царь отправляет Ивана за жар-птицей и тот ловит ее с помощью конька.

Царь отправляет Ивана за царь-девицей и Иван привозит красавицу

Царь отправляет Ивана за перстнем, Иван посещает терем Месяца, освобождает кита и привозит перстень.

Иван купается в трех котлах, царь умирает и Иван, женившись на царь-девице, становится новым царем.

Эта сказка учит дружбе. Учит тому, что верный друг ценнее любых богатств, что вместе с другом можно преодолеть любые трудности, выполнить любые задания. Учит быть честными и добрыми, учит помогать другим. Учит трезво оценивать свои силы и способности, желать только того, что тебе действительно нужно.

Познакомить со сказкой П. Ершова «Конек-Горбунок».

Вопросы:

1. Чем кобылица отблагодарила Ивана?
- Родила ему двух златогривых коней и Конька – Горбунка.

2. По какой причине царь взял Ивана на службу во дворец?
- Никто, кроме Ивана не мог справиться с златогривыми конями, которых Иван продал царю.

3. Что за чудо-огонёк увидели братья в поле?
- Перо Жар - птицы.

4. Как звали братьев Ивана?
- Данила и Гаврила.

5. За какую цену Иван продал златогривых коней?
- 10 шапок серебра и ещё 5 рублей.

6. Кто стал врагом Ивана во дворце? По какой причине?
- Царский спальник, из зависти, так как Иван занял его место.

7. За что наказали рыбу-кита?
- За то, что проглотил 3 десятка кораблей.

8. Где лежал перстень Царь-девицы?
- На дне морском в красном сундучке.

9. Что было в трёх котлах, в которых купались Иван и царь?
- Вода студёная, вода варёная и молоко, вскипячённое ключом.

16.

К. Ушинский. «Слепая лошадь».

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Система персонажей:

Уседом. Жадный, скупой, бесчестный купец. Неблагодарный.

Догони-Ветер. Жеребец. Самый быстрый в городе. Потом больной и слепой.

Сюжет:

В городе Винета жил богатый купец Уседом, у которого был конь Догони-Ветер.

Когда на купца напали разбойники, Догони-Ветер спас его.

Купец обещал вечно кормить коня, но тот заболел и ослеп.

Купец скоро забыл обещание и выгнал коня.

Конь сослепу ухватил веревку колокола и стал звонить.

Народ присудил купцу содержать лошадь до самой смерти.

Сказка учит помогать тем, кто помог тебе. Учит быть благодарным, учит бережному, заботливому отношению к больным и старикам. Учит держать данное слово. Учит искать защиту у народа, у всеобщего собрания. Учит добиваться справедливости. Учит не жадничать.

Воспитание у детей доброты, душевной чуткости, взаимопонимания, чувства долга и ответственности перед другими людьми, природой

Вопросы:

- Кто является главными сказки? Что вы можете сказать об имени и кличке главных героев?

- Послушайте, как звучал вечевой колокол. К чему призывал он?

- О чём ещё наше произведение? (О доброте)

- Как же возникает в человеческом сердце это чудесное, светлое чувство - доброта, помогающее людям жить, творить, делать жизнь прекрасной?

17.

К. Драгунская. «Лекарство от послушности».

Заглавие сюжетное. Композиция линейная. Система персонажей:

Гном. Добрый фантазер и выдумщик. Волшебник. Затейник и заводила.

Дети. Ябеды, послушные и дисциплинированные. Стали фантазерами и выдумщиками.

Пяткин. Доктор. Лечил детей от послушности.

Сюжет:

Пол елочкой родился гном и отправился в санаторий для послушных детей.

Он стал котенком, потом мячиком и художником, но дети позвали воспитательницу.

Гном стал дождем и превратил детей в лягушат.

Пяткин хотел отвезти лягушат в Америку, но гном расколдовал их.

Дети подобрали щенка и стали с ним играть, рассказывая, что это гном.

Пяткин решил, что они вылечились, а гном уехал в лес.

Сказка учит не быть слишком послушными, потому что так нельзя познать мир. Учит фантазировать, выдумывать, играть, веселиться. Учит тому, что чудеса случаются. Учит не ябедничать.

Познакомить детей со сказкой «Лекарство от послушности», её идейно- смысловым и художественным содержанием;

воспитывать нравственность через анализ содержания произведения; интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей, необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность, взаимовыручку.

Вопросы:

- Какой эпизод сказки понравился вам больше всего?

- Что же в этой сказке правдиво, а что вымышлено?

- О каком лекарстве говорится в этой сказке? (О гномике).

- По какому рецепту можно было получить такого гномика?

- Кому же был необходим гномик в этой сказке?

- Какими были дети в этой сказке?

- Почему Андрею Владимировичу не удалось завести гномика у себя дома?

(В домашних условиях не всегда и не все лекарства можно приготовить).

- В кого, по словам доктора Пяткина, превратились примерные дети? (В выдумщиков)

ПОЭТИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

18.

А. Блок. «На лугу».

В стихотворении «На лугу» поэт раскрывает тему пробуждения всего живого. Изображение изменений природы.

Описывая изменения, которые происходят с природой, автор подчёркивает, что изменения постепенны, перед нами предстаёт переход природных явлений от леса, который вдали, к небесам, к пашне и к ручью. В центре стихотворения стоит луг, он является центральным образом данного произведения. В стихотворении поэтом используется неполнота образов, как будто кто-то шагает: леса в дали виднее, синее небеса, заметней и чернее на пашне полоса. Далее перед читателем разворачиваются более яркие образы природных явлений, которые привлекают самого Блока.

Стихотворение строится на игре образов: не это ли весна? Её не спутать ни с чем, она состоит из своих примет. Образ детских голосов переплетается с образом луга. Звонкий детский голос символизирует у автора обновление природы, наступление весны. Автор не использует особых средств художественной выразительности. Стихотворения отличается простой, но глубинной ритмикой. Ритмика выражается в авторском «чу» — «чу, слышен голос звонкий». В описании природы автор использует смежные образы, с помощью визуализации создавая целостную картину: кромка деревьев, полос земли, которая распахана, и другие. Так же особенность повествования в звуковой составляющей данного стихотворения, благодаря этому у читателя создаётся впечатление живого присутствия. Александр Блок в своём произведении «На лугу» выражает весну через звуки: журчание ручья, смех детворы. Именно звукопись является отличительной авторской особенностью.

С помощью подобных приёмов, через форму и звукопись, автор описывает всё живое, как природу, так и человека. Человек и природа переплетаются между собой, создавая гармоничный союз. У многих поэтов наблюдается подобная тенденция, но только у Блока форма выражения помогает читателю окунуться в реальные ощущения посредством звуков, при этом стихотворение не перегружено средствами выразительности.

Познакомить учащихся со стихотворением А. Блока

Вопросы:

-Нарисуем картину, которую описал нам поэт: что увидели? (лес, небеса, пашня, луг, ручьи)

-Где находится лес?

- Какого цвета небо? Пашня? Удалось ли создать картину весенней природы?

- Какие звуки можно услышать в стихотворении? (ручей, детские голоса).

- Как это удалось поэту? ( Звуки з, ж, ч).

- О каком месяце идет речь? Как вы это определили? (Весна идет сторонкой).

- С каким настроением автор описывает весну?

19.

Ф. Тютчев. «Весенние воды».                                           Стихотворение состоит из трех строф и имеет одночастную композицию.                                                                                            В первой строфе поэт показывает картину пробуждения природы, первый признаком которого является таяние снега. Он еще лежит на полях, но уже начал таять – и собираться в ручьи, которые показывают людям, что ждать тепла осталось недолго. Они приносят надежду и радость всему миру, пробуждая в том числе человеческие души.                                       Во второй строфе создается образ ручьев как глашатаев весны – она выслала их вперед, чтобы все услышали благую весть о ее скором приходе. Лирический герой слышит их голоса и радуется тому, как громко они рассказывают о предстоящем времени возрождения.                                                                         И третья строфа – это очень яркое предчувствие того, что скоро на смену холодам придет май с его прекрасными теплыми днями. И дней этих будет много – они “толпятся” за весной целым хороводом.                                                                   Весна по сути своей беспокойна, как и молодость, это всегда непоседливость, которая вызывает восторг и вместе с тем легкую грусть у людей зрелых, которые понимают, что никогда больше не будут вот так нестись сломя голову просто от счастья жить. Определить жанр этого произведения несложно, поскольку это замечательный образец пейзажной лирики, которую так любил Тютчев. Используя такой стихотворный размер, как четырехстопный ямб, поэт передает ощущение движения, журчания воды, радостные эмоции, которые буквально видают в воздухе. Перекрестная рифма способствует усилению этих ощущений. Произведение очень динамично, что достигается использованием множества глаголов, которые описывают бег весенних вод, стремительный и неудержимый. Основная идея стиха – пробуждение природы с приходом весны, которому радуется все. Описывая происходящие в окружающем мире процессы, Тютчев зорко подмечает все признаки, возвещающие приход весенних дней. Так, несмотря на то, что снег в полях еще лежит, он стремительно превращается в воду, растекающуюся бурными ручьями. Талые воды – это самая первая песня весны, под которую все и вся пробуждается от зимней сонливости. Очень скоро молодая весна придет и окончательно прогонит холода до следующей зимы.               Главная мысль произведения заключается в том, что уже одно только предчувствие весны, предчувствие тепла и обновления, вызывает в сердце человека радость.

Познакомить обучающихся с пейзажным стихотворением Ф.И.Тютчева “Весенние воды”, учить передавать авторское отношение.

Вопросы:

Как поэт достигает того, чтобы в стихотворении можно было услышать шум весенней воды?

Кого в стихотворении автор называет гонцами?

Что за хоровод упоминается поэтом?

Каким настроением пронизано стихотворение?

20.

А. Фет «Уж верба вся пушистая» .

Одной из самых популярных тем в поэзии А.Фета всегда являлась тема «Природы». Произведение  «Уж верба вся пушистая раскинулась кругом» также относится к этой лирике. Оно передаёт чувства природы и людей с приходом Весны. С первых строчек поэт обращается к аллегорическому образу весны – вербе, так как именно вербное воскресенье предшествует Пасхе и говорит о «воскрешение» весны после затянутой зимней спячки.

Рассматривая структуру стихотворения, можно заострить внимание на том, что первые две строфы относятся к переживаниям природы, а две оставшиеся – к настроению народа. Обращаясь к реакции людей на приход весны, можно заметить, что для них это радостное событие. Из-за приподнятого настроя люди стараются быть вместе и разделять эмоции друг друга. Поэт объясняет это так:

И над душою каждою
Проносится весна.

Также в структуре чередуются короткие строчки с более длинными. Поэт внёс эту необычную закономерность для более лёгкой читабельности. Ведь для него было действительно важным, чтобы читатель понимал нужное настроение произведения. А весна приносит свои новшества стремительно, никого не спрашивая.

На протяжении всего стихотворения А.Фет применяет к весне приём олицетворения, чтобы показать насколько она «жива» и важна для окружающего мира. Стоит волшебнице весне только «повеять крылом», как всё вокруг сразу становится более радостным и менее унылым. Глагол «повеять» даёт очертания лёгкости и беззаботности в действиях весны. Автор показывает её нежной, заботливой и всеми любимой.

Афанасий Афанасьевич Фет всегда умел красиво и точно передать те или иные события в жизни природы. Для него это всегда было любимой темой. В произведениях Фета всегда поднимались не только красивые слова: метафоры и эпитеты, но и умные, глубокие мысли, зашифрованные в тайнах природы.

Познакомить учащихся со стихотворениями А. Фета.

Вопросы:

1. О чем это стихотворение и какова его главная мысль?

2. назовите образный ряд стихотворения

3.Приемы и средства выразительности

4. Проследить, как движется поэтическая мысль в произведении?

21.

В. Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.).

«Жаворонок» написан четырёхстопным ямбом, который отлично передаёт игривую трель птицы. Произведение раскрывает несколько тем: приход весны, единство природы и человека, начало новой жизни.

Обратимся к первой строфе стихотворения. Она повествует нам о том, что происходит смена дня и ночи: «тёмный лес зардел». День ещё не стал ярким и красочным, он покрыт пеленой тумана: «пар белеет тонкий», а небо лазурное — светло-синее. На этом фоне только начинающегося дня появляется жаворонок и запевает свою песню, которая объявляет о приходе нового дня.

Постепенно день пробуждается, появляется солнышко. Во второй строфе мы уже отчётливо слышим «голосистую» песню птицы. Жаворонок желает всему миру пропеть о наступлении весны, ибо это для него величайшее событие. В данном четверостишии особенно сильно проявляется единение птицы и лирического героя, который за ней наблюдает и находится в такой же эйфории от происходящего.

Третья строфа стихотворения представляет собой признание лирического героя в любви к Богу и его творению. Последнее четверостишие пропитано светлым ощущением праздника и умиротворения. Благодаря эпитетам «легко», «радушно», «воздушно» мы невольно сопоставляем себя с жаворонком, и его настроение воодушевления плавно «перелетает» к читателям.

Стихотворение «Жаворонок» В.А. Жуковского, имея простую для восприятия форму, несёт в себе глубокий смысл, выраженный в любви к Богу и его созданию. Это своеобразный гимн существующему вокруг нас миру.

Создать условия для формирования коммуникативной компетенции через освоение лирики Василия Жуковского, развитие умения анализировать стихотворение, что будет способствовать воспитанию любви к родине, природе.

Вопросы:

Вам понравилось стихотворение?

Что особенно понравилось?

Поделитесь своими мыслями, чувствами.

Какие чувства испытали, слушая произведение?

Какое настроение вызывает данная картина у автора? А у вас?

22.

Н. Рубцов. «Про зайца».

Лирическое стихотворение. По жанру — шуточное стихотворение для детей о природе, по размеру — хорей с перекрестной рифмой, 4 строфы. По композиции условно делится на 2 части: встреча с зайцем и размышления удравшего зайца после встречи с человеком. Лирический герой — сам автор. Рифмы открытые и закрытые, женская чередуется с мужской.

Поведение героя вполне органично для человека, выросшего на приволье, видевшего зайца не только на картинке. Не причинив зверьку вреда, он подшутил над ним, как над старым знакомым. Вполне возможно, в первое мгновение герой стихотворения и сам струхнул, когда его из задумчивости вывел выскочивший ниоткуда заяц. Не только заяц будет долго припоминать эту встречу, для человека она тоже не прошла бесследно: родились хрестоматийные строки, вошедшие в золотой фонд детской литературы. Н. Рубцов учит детей видеть интересное в мелочах, быть наблюдательным, понимать чувства каждого живого существа.

На юмористический лад настраивает уже незатейливое название, далее комизм ситуации подчеркивается поэтом через ряд выразительных художественных средств. Лексика нейтральная и разговорная. Эпитеты: бедный, бестолковый, веселый, вечной. Олицетворение: заяц думал. Уменьшительно-ласкательные суффиксы: дедушки, лесок. Повторы в начале строк: так, думал. Одушевление животных — понятный и любимый детьми прием, широко применяемый в устном народном творчестве. Тема любви к природе неразрывна связана в творчестве Н. Рубцова с темой малой родины.

Шуточное произведение «Про зайца» сочетает в себе фольклорные мотивы и традиции классической русской литературы.

Воспитывать интерес к художественным произведениям.

Вопросы:

-Попытайтесь определить, как поэт относится к встреченному им зайцу?

-От чьего имени написано стихотворение?

-Выберите слова описывающие повадки зайца.

-О чем думал заяц после встречи с автором ?

-А как он думал? Найдите и зачитайте эти строчки. Зачитайте с таким выражением. Как написал автор.( с грустью)

-А почему ему грустно?

Подтвердились ли ваши предположения перед чтением?

-С какой интонацией будем читать это стихотворение?

-Выразительное чтение стих-ия

- О каком дедушке Мазае вспоминает заяц?

Из списка дополнительной литературы

23.

«Белая уточка», рус., из сборника сказок А. Афанасьева.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Княжна, она же Белая уточка. красивая, но доверчивая, не послушалась князя и попала в беду.

Князь, молодой, горячий, не смог разглядеть в ведьме чужую женщину

Ведьма, коварная, злая, жестокая, безжалостная.

Сыновья княжны, молодые, непослушные, проказники.

Сюжет:

Князь женится на молодой красавице и отправляется в поход

Женщина завлекает княжну в сад, потом в пруд, и превращает ее в уточку

Ведьма выдает себя за княжну

Подрастают три сына и ведьма убивает их

Уточка плачет над сыновьями и князь превращает ее обратно в свою жену

Ведьму привязывают к хвосту и она погибает.
Главная мысль сказки "Белая уточка"
Нельзя доверять тем, кого видишь первый раз в жизни
Эта сказка учит не доверять незнакомым людям, учит не разговаривать с незнакомцами, не слушать их предложений и не принимать подарки, учить осторожности и осмотрительности.

Познакомиться с русской народной сказкой «Белая уточка» и проанализировать её

Вопросы:

- С чего начинается сказка? Послушалась ли жена князя?  Что с ней случилось? Зачитайте.

- Какой вывод можно сделать? (Сказка учит тому, что нельзя доверяться чужим людям. В мире кроме добра есть и зло.)

- Какой матерью была княгиня? Легко ли ей жилось? Найдите и зачитайте из текста строки, подтверждающие вашу точку зрения.

(Заботливая, трудолюбивая, любящая. Жилось тяжело, в нужде)

- Вы уже знаете, что никто лучше матери не позаботится о вас. О чём беспокоилась уточка, о чём просила детей? Зачитайте эти строки.

- Послушались ли дети матери? Что они сделали и что из этого вышло?

- В народе говорят: «Дети – радость, детки и горе». Как вы понимаете такое высказывание? (Когда дети себя ведут послушно – это для родителей радость. С непослушными детьми всегда что-то случается плохое).

24.

«Мальчик с пальчик», из сказок Ш. Перро,

пер. с фран. Б. Дехтерева.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Мальчик с пальчик. Веселый, находчивый, неунывающий, заботливый.

Родители мальчика. Добрые и любящие. Очень скучали без мальчика.

Двое незнакомцев. Прощелыги, мечтающие нажиться на других.

Двое разбойников. Просто грабители.

Волк. Наивный простофиля, который не знал, что бесплатный сыр бывает только в мышеловке.

Сюжет:

Однажды родился мальчик с пальчик, который не становился больше, сколько бы его не кормили.

Он помогал отцу возить дрова и его продали незнакомцам, которые мечтали показывать его в цирке

Мальчик сбежал, но решил обмануть еще и разбойников, которые хотели ограбить пастора.

Мальчик попал в желудок коровы

Мальчик попал в желудок волка и навел его на дом родителей.

Волка убили и мальчик с пальчик снова был дома.
Главная мысль сказки "Мальчик с пальчик"
Хоть и ростом мал, а удал.
Сказка учит радоваться жизни, смело встречать любые подарки судьбы, не сдаваться и не отчаиваться. Не переживать из-за маленького роста, потому что не в росте измеряется доблесть человека, а в его поступках. Учит помогать другим людям.

Формирование представления о правильных поступках  посредством прочтения русской народной сказки «Мальчик с пальчик».

Вопросы:

В.: Ребята, как назвали родители своего сыночка и почему? (Мальчика с пальчика так назвали потому, что он был маленьким)

В.: Послушайте, как в сказке говорится: взяла его старуха, смотрит – мальчик крохотный – крохотный, еле от земли видно. И назвала его Мальчик с пальчик.

В.: Расскажите, каким был Мальчик с пальчик?

В.: как помог Мальчик с пальчик на пашне своему отцу? (на пашне Мальчик с пальчик залез в ухо лошади и стал пахать)

В.: Что Мальчик с пальчик наказывал отцу? (Что бы отец Мальчика с пальчика продавал)

В.: Послушайте, как в сказке говорится: Мальчик с пальчик залез лошади в ухо и стал пахать, а отцу наказывал: -Коли кто будет торговать меня, продавай смело: небось – не пропаду, назад домой приду.

В.: Ребята, кто же ехал мимо и чему дивился? (мимо ехал барин, дивуется, что лошадь сама пашет)

В.: Послушайте, как в сказке говорится: вот едет мимо барин, смотрит и дивуется: конь идет, соха орет, а человека нет!

В.: Ребята, а что было дальше? (Мальчик с пальчик прогрыз карман барина)

В.: что же случилось с Мальчиком с пальчиком, когда он встретил волка? (Мальчика с пальчика проглотил волк)

В.: как же Мальчик с пальчик перехитрил волка? (Волк довел Мальчика с пальчика домой, Мальчик с пальчик выскочил из брюха).

25.

Г-Х Андерсена "Дюймовочка", пер. с дат. А.Ганзен.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Дюймовочка, маленькая девочка из цветка тюльпана. Очень красивая и хрупкая. Все хотели взять ее замуж против ее воли, но она вышла за прекрасного эльфа, такого же как она сама.

Женщина, мать Дюймовочки, добрая и тихая.

Жаба и ее сын. Страшные и уродливые

Майский жук. Важный и самоуверенный.

Полевая мышь. Добрая старушка. которая считала, что счастье Дюймовочке с богатым кротом

Крот, слепой и недалекий, но очень зажиточный. Не любил солнце и птиц.

Ласточка, птица, которую спасла Дюймовочка, добрая и верная, спасла девочку от крота

Король эльфов, маленький и красивый с крыльями, полюбил Дюймовочку.

Сюжет:

Дюймовочка рождается из цветка и живет у своей мамы

Жаба похищает Дюймовочку, но рыбы помогают Дюймовочке бежать

Майский жук ловит Дюймовочку и знакомит с родней, но тем девочка не нравится.

Летом Дюймовочка жила в лесу, а на зиму попросилась жить к полевой мыши

Крот сватается к Дюймовочке, а девочка спасает ласточку, которая через год уносит ее в теплые края.

Дюймовочка знакомится с королем эльфов и выходит за него замуж.
Главная мысль сказки "Дюймовочка"
Красота бывает такой хрупкой, что ее обязательно надо беречь и лелеять. Не позволять уродству коснуться красоты.
Чему учит сказка "Дюймовочка":
Эта сказка учит нас верить в лучшее, быть добрыми и отзывчивыми, помогать тем, кто нуждается в нашей помощи. Эта сказка учит нас тому, что полюбить можно только достойного человека, того, кто будет настоящей парой.

Вызвать у детей радость от общения со сказкой.

Продолжать учить детей осмысливать содержание, характеры персонажей.

Вопросы:

- Кто такая Дюймовочка?

- Как она появилась у одинокой женщины?

- Кто пробрался ночью в окно к Дюймовочке?

- Куда унесла старая жаба девочку?

- Кто помог сбежать Дюймовочке от жабы?

- Кто отнес девочку на дерево?

- Где зимовала Дюймовочка?

- Что произошло дальше?

- Кого спасла Дюймовочка?

- Куда отправились Дюймовочка и ласточка?

- Кого встретила Дюймовочка в теплых краях?

- Чем закончилась сказка?

- Что вам больше всего понравилось в этой сказке?

26.

Зальтен Ф. сказка "Бемби", пер. с нем. Ю. Нагибина.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Бемби, олененок, который прошел суровую школу жизни и стал великим, легендарным вождем. Сперва маленький и слабый, наивный и трусливый. Потом сильный, бесстрашный, верный и влюбленный. И наконец мудрый.

Мама Бемби. Добрая и любящая, воспитала хорошего сына. Убита человеком.

Тетя Энна. Мама Гобо и Фалины.

Фалина. Подруга Бемби, с которой тот провел лучшие годы своей жизни.

Гобо. Брат Фалины, котоырй побывал в плену у человека и потерял чувство опасности. Был убит человеком.

Карус, Ронно. Самцы оленей, чуть старше Бемби.

Старый вожак. Мудрый, опытный самец, все знает о тайнах леса и о человеке.

Тетя Неттла. Приемная мать Бемби.

Он. Всемогущий и безжалостный, властитель всего живого, слабый и смертный.

Сюжет:

Когда Бемби родился он был очень мал и только-только начал познавать мир

Он взрослел с другими оленятами и узнал, что есть Он, который может убить громом.

Бемби вырос и стал жить с Фалиной, он победил других оленей в честной схватке

Его друг Гобо был взят человеком и провел у человека зиму, но летом человек убил Гобо.

Бемби был ранен и старый вождь выходил его, спрятав в своей пещере

Бемби и Вождь нашли убитого браконьера и теперь Бемби стал старым легендарным вождем.
Главная мысль сказки "Бемби"
Жизнь - это вечная борьба и в ней нет победителей.
Чему учит сказка "Бемби"
Эта сказка учит любить природу, учит осознать себя частью природы. Учит сочувствию, жалости, бережному отношению к жизни в любом ее проявлении. Учит справедливости и неумолимости судьбы. Учит быть добрым и храбрым. Учит помогать другим и защищать слабых.

Вызвать у детей радость от общения со сказкой.

Продолжать учить детей осмысливать содержание, характеры персонажей.

Вопросы:

Кто такой Бэмби?
Кто назвал его глупым созданием?
Кто был ближе всех для Бэмби?
С кем из зверей он подружился первым?
Кто такая Энна?
Любимое занятие Бэмби?
Два лучших друга Бэмби?

27.

Андерсен Г-Х. сказка "Гадкий утенок",

пер. с дат. А. Ганзен.

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Гадкий утенок, которому не повезло родиться в утином гнезде, но который преодолел все трудности и стал прекрасным лебедем, но с добрым сердцем

Мама утка, пыталась сперва заботиться о гадком утенке, но потом стала гнать его от себя

Птицы - обитатели птичьего двора, испанская курица, индейский петух, утки.

Дикие утки, гусаки, ставшие жертвами охотников

Собака охотников, которая не тронула Гадкого утенка

Старушка с котом и курицей, приютили утенка, но не понимали его желание плавать

Крестьянин, крестьянка, дети, спасли утенка,когда тот замерзал, но прогнали, когда тот опрокинул крынку.

Лебеди, прекрасные птицы, которые приняли Гадкого утенка в свою стаю.

Сюжет:

Рождение Гадкого утенка, птичий двор.

Гадкий утенок убегает и чуть не гибнет на охоте.

Гадкий утенок находит приют у старушке и спорит с курицей и котом

Гадкий утенок замерзает и оказывается в доме крестьянина

Гадкий утенок в страхе убегает и переживает зиму в одиночестве.

Гадкий утенок плывет к лебедям и видит, что и сам стал лебедем.
Главная мысль сказки "Гадкий утенок"
Для того чтобы чего-то достичь в жизни всегда приходится преодолевать трудности.
Чему учит сказка "Гадкий утенок"
Сказка учит нас меньше обращать внимание на внешний вид человека, а больше на его поступки. Учит не сдаваться перед трудностями. учит верить в себя и свои способности. Учит не зазнаваться чего-то добившись, а всегда сохранять добро в своем сердце.

Вызвать у детей эмоциональный отклик желание участвовать;

учить детей сочувствовать и сопереживать сказочным персонажам.

Вопросы:

1. Вспомните, как появился на свет гадкий утенок.

2. Как вы думаете, почему утенка невзлюбили птицы на птичьем дворе?

3. Почему утенку пришлось покинуть птичий двор?

(Все гнали бедного утёнка, даже братья и сестры).

4. А теперь давайте вспомним, как утенка приняли на болоте. Каким словом можно назвать отношение к нему диких уток? (Безразличие, равнодушие.) А как о нем сказали гусаки? Чем он привлек их внимание? (Своим необычным видом, который гуси называли уродством.)

5. Как встретили утенка в ветхой избушке? Почему он ушел оттуда? (Его не понимали, все его желания и мечты считали дурью.)

6. Вспомните первую встречу гадкого утенка с лебедями? Что почувствовал утенок?

7. Как вы думаете, каким был гадкий утенок, какими душевными качествами он обладал?

8. Каким стал утенок, когда он вырос? В кого он превратился?

9. Как теперь относились все к молодому- лебедю? (Любовались, любили, радовались.)

28.

Э. Успенский «Память».

В жанровом отношении – перевертыш, путаница, небылица, 7 строф со смешанной рифмовкой (сплошная перебивается нерифмованными строчками). Главный герой начинает с ответственного заявления: «я не зря себя хвалю». Оказывается, он – мастер повторять всякое услышанное предложение без малейшей ошибочки. Весьма удобное качество в заучивании, к примеру, стихов. Вторая строфа – экзамен для памятливого героя. Всего-то и нужно запомнить, что некий Ваня отправился на конную прогулку вместе со своей собачкой. В это же время некая старушка занята не менее важным делом: моет запылившийся кактус на окне. Однако в пересказе героя история превращается в фантастическую, даже пугающую: пока Ваня прогуливается, кактус отмывает запылившуюся старушку. При следующей попытке правильно воспроизвести события все и вовсе становится вверх дном. Кактус взбирается на лошадь. Собака, как ни в чем не бывало, послушно трусит рядом. Старушке еще хуже: ее задача – вымыть Ваню на подоконнике. В предпоследней строфе получается совсем уж нескладица. Почтенную старушку Ваня ведет на ремне вместо пса, а кактус чистит животных. Писатель и затевает с читателями веселую словесную игру, и мягко порицает хвастунишек. Как и принято в поэзии для детей, эпитетов нет, они уступают место глаголам, создающим динамизм сюжета. Герою истории автор дает имя – это делает ее более зрелищной, запоминающейся. Безусловно, стих подойдет и для занятий по развитию детской речи, мышления, воображения, наблюдательности. Лексика разговорная, интонация самодовольная. Междометие (ну) и вводные слова. Перечисления. Уменьшительные словечки, усиливающие комизм ситуаций (старушка, собачка). Множество рефренов, повторов слов, анафор. Инверсия (ехал кактус). Несколько вопросов, и финальная игра слов окончательно запутавшегося фантазера («зря» превращается в «зрю»). Язык его заплетается, но он настаивает на своем: «вот и вышло без ошибок».

В «Памяти» Э. Успенского хвастун наводит неразбериху и в стихотворении, и в собственной голове.

Продолжить знакомство учащихся с малыми жанрами фольклора; с веселыми стихами, которые создали или перевели писатели.

Вопросы:

– Понравилось стихотворение?

-О чём это стихотворение?

-Какие чувства передаются в стихотворении?

-Можно ли назвать это стихотворение юмористическим?

-Чем хвастался малыш?

-Почему то, что повторяет мальчик вызывает улыбку?

-Подумайте, как автор относится к герою стихотворения.

ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПИСАТЕЛЯ СИБИРИ

1.

Алтайская народная сказка "Нарядный бурундук"

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Медведь. Старый, важный, считает себя хозяином леса. Благодарный.

Бурундук. Рачительный хозяин, запасливый, трусливый.

Сюжет:

тарый медведь кормился орехами только от одного могучего кедра.

Но вот перестал кедр давать орехи и пошел медведь искать себе пропитание

Услышал медведь крик бурундука и вспомнил, что тот запасливый хозяин.

Стал медведь нору разрывать, чтобы до запасов добраться.

Нашел медведь орехи, наелся, захотел бурундука отблагодарить.

Провел когтями по спине и остались у бурундука пять полосок.
Главная мысль сказки "Нарядный бурундук"
Не забывай быть благодарным, если пользуешься продуктами чужого труда.
Чему учит сказка "Нарядный бурундук"
Сказка учит быть благодарным, вежливым, добрым. Учит быть предусмотрительным, запасливым. Учит делиться с нуждающимися, учит скромности.

Знакомство с хакасской народной сказкой «Любопытный зайчонок».

Воспитывать патриотические чувства, Любовь к родному краю.

Вопросы:

– Что вам особенно понравилось в этой истории?

– Какова основная мысль сказки?

– Чему учит это произведение?

– От чьего лица ведётся рассказ?

Ершов П. сказка "Конек-горбунок".

Заглавие персонажное. Композиция линейная. Система персонажей:

Иван, младший сын крестьянина. Не очень умный, непослушный, капризный, но добрый и честный. Был себе на уме, а стал царем.

Царь-девица. Девушка 15 лет, очень красивая и умная. Дочь Месяца, сестра Солнца

Царь. Старик беззубый и седой. Жадный и капризный, самодур.

Братья Ивана. Жадные, трусливые, глупые.

Конек-Горбунок. Верный друг и помощник. Преданный, умный, могучий, хитрый. Все знает, все умеет.

Сюжет:

Было у крестьянина три сына, и младший Иван ловит кобылицу, которая подарила ему двух красивых коней и маленького конька-Горбунка.

Иван в поле находит перо Жар-птицы, царь покупает коней и берет Ивана на службу

Царь отправляет Ивана за жар-птицей и тот ловит ее с помощью конька.

Царь отправляет Ивана за царь-девицей и Иван привозит красавицу

Царь отправляет Ивана за перстнем, Иван посещает терем Месяца, освобождает кита и привозит перстень.

Иван купается в трех котлах, царь умирает и Иван, женившись на царь-девице, становится новым царем.

Главная мысль сказки "Конек-горбунок"
Легко тому жить на свете, у кого есть верный, надежный друг.
Чему учит сказка "Конек-горбунок"
Эта сказка учит дружбе. Учит тому, что верный друг ценнее любых богатств, что вместе с другом можно преодолеть любые трудности, выполнить любые задания. Учит быть честными и добрыми, учит помогать другим. Учит трезво оценивать свои силы и способности, желать только того, что тебе действительно нужно.

Познакомить со сказкой П. Ершова «Конек-Горбунок».

Вопросы:

1. Чем кобылица отблагодарила Ивана?
- Родила ему двух златогривых коней и Конька – Горбунка.

2. По какой причине царь взял Ивана на службу во дворец?
- Никто, кроме Ивана не мог справиться с златогривыми конями, которых Иван продал царю.

3. Что за чудо-огонёк увидели братья в поле?
- Перо Жар - птицы.

4. Как звали братьев Ивана?
- Данила и Гаврила.

5. За какую цену Иван продал златогривых коней?
- 10 шапок серебра и ещё 5 рублей.

6. Кто стал врагом Ивана во дворце? По какой причине?
- Царский спальник, из зависти, так как Иван занял его место.

7. За что наказали рыбу-кита?
- За то, что проглотил 3 десятка кораблей.

8. Где лежал перстень Царь-девицы?
- На дне морском в красном сундучке.

9. Что было в трёх котлах, в которых купались Иван и царь?
- Вода студёная, вода варёная и молоко, вскипячённое ключом.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО ПИСАТЕЛЯ РОССИИ

1.

Мария Бершадская «Большая маленькая девочка».

Героиня Женя, — не по годам высокая (такая высокая, что маме приходится вставать на табуретку, чтобы заплести ей косички) семилетняя девочка, остающаяся, несмотря на высокий рост, маленьким ребенком внутри. У Жени есть мама, папа, сестра Аня и такса Ветка. И вот вся семья переезжает в большой город.

В маленьком все уже знали Женю, привыкли к ней, а тут дети во дворе начали ее дразнить.

Женя идет в школу, а у нее нет друзей. И вот ей надо учиться "приручать город" - первая книга этому посвящена, и заканчивается она, как вы понимаете, хорошо. Женя помогает мальчику, который ее дразнил, и они становятся друзьями.

А дальше - еще 11 книг. В каждой происходит что-то серьезное и смешное. Женя с Мишкой участвуют в конкурсе тыкв, пекут шарлотку и т. д. Что-то получается отлично, что-то не очень. Каждый рассказ учит чему-то и в ненавязчивой форме дает какую-то информацию, полезную детям. Например, пятая книга "101 способ заблудиться в лесу". Понятно, что говорится здесь все-таки не о том, как заблудиться, а, наоборот, как выбраться из сложной ситуации.

И каждая ситуация из Жениной жизни — это отдельная история взросления и внутреннего роста, будь то история о смерти близкого человека, о школьном романе, о праздниках и потерях, о неудобных и по-своему трагических ситуациях, в которых может оказаться каждый ребенок. Гениальное изобретение — увидеть в одном образе, как в детском мире сочетаются экстремальное и обыденное, маленькое и большое, чувство абсолютной незащищенности перед миром и ежедневные победы над его препятствиями. Эта ситуация одновременно сказочного отстранения и реалистического сопереживания, авторского сочувствия к большим и маленьким страданиям героя и делает книги Бершадской такими понятными и привлекательными.

Знакомить детей с произведением современного российского писателя.

Анализ произведения детьми.

ПРОИЗВЕДЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО ЗАГРАНИЧНОГО ПИСАТЕЛЯ

1.

«Жёлтая сумка», Лижиа Бужунга.

У девочки Ракел, есть самые разнообразные желания. Она прекрасно осознает, что желание что-то вроде «хочу мороженного» вполне обычное и его совсем не нужно прятать от чужих глаз. Но есть у нее и три потаенных желания, которые срочно надо куда-нибудь спрятать, ведь обсуждать их всё равно не с кем. Странные взрослые говорят, что у них нет времени, а сами, тем временем, постоянно смотрят телевизор. Звучит как-то нечестно с их стороны.

Ракел чувствует себя лишней и ненужной, а самое страшное, что ей не раз приходилось слышать, что она родилась по ошибке, не вовремя и у семьи нет денег на четвертого ребенка. Под тучами этих невеселых мыслей Ракел мечтает спрятать от посторонних глаз и обсуждать только с каким-нибудь очень близким другом три свои своих тайных желания: «стать взрослой», «стать мальчишкой» и «сталь писательницей».

И вот однажды в ее жизни появляется Желтая сумка и семь ее детишек. Ракел думает, что кармашки внутри сумки – это ее детишки. Одинокий мир Ракел полностью преображается и начинаются совсем непредсказуемые и невероятные чудеса. Какие? Загляните в «Желтую сумку». От книги просто невозможно оторваться и детям, и взрослым, тем более что взрослые часто наследуют чувство одиночества и жизнь в ожидании чудо из своего собственного детства.

Знакомить детей с произведением современного зарубежного  писателя.

Анализ произведения детьми.