Проект "Юный Книгочей"
проект по художественной литературе (старшая группа)

Долгосрочный проект   на тему «Юный книгочей»                                                       для работы с детьми  старшего дошкольного возраста

Актуальность

На сегодняшний день весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека. Ведь большинство детей и взрослых предпочитают пассивное времяпровождение перед телевизором, видео, компьютером активному чтению или слушанию, в связи с этим у людей, ослаблен интерес к книге и желание работать с ней. Ведь книга требует напряжения мысли, анализа прочитанного, будит творческое сознание читателя, способствует генерации и освоению новых идей, но при условии внимательного и вдумчивого отношения к ней и систематического чтения. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.   Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения. Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное.

Поэтому на современном этапе основной задачей воспитания является формирование интереса к книге и потребности в чтении.

Цель проекта: приобщение детей к художественной литературе, формирование интереса и постоянной потребности детей в чтении и восприятии книги

Задачи проекта:

• развивать у ребенка речь в результате прослушивания и последующего пересказа различных произведений для развития эмоциональной, творческой  активности;
• формировать интерес и потребность в слушании и восприятии художественного текста;
• развивать память ребенка посредством заучивания стихотворений;
• развивать у детей бережное отношение к книге, учить детей ремонтировать книги;
• развивать у детей умение анализировать поступки главных героев, сравнивать их с собственными поступками, делать выводы;
• обучение умению слушать произведение, изображать характер главного героя посредством рисунка, лепки, театральных постановок;
• расширять знания детей о различных жанрах литературы, авторах, произведениях.

Вид проекта: групповой, информационно – творческий.

Срок реализации проекта: долгосрочный  (декабрь  2020 - май 2021)

Участники проекта: дошкольники, их родители, воспитатели.

Предполагаемые продукты  проекта:          

 Выставка детско-родительских  работ «Моя любимая сказка».

 Совместная работа родителей с детьми  «Книжка - малышка».

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.

• Выяснить,  что знают дети о книге, о профессиях людей, создающих книги.
• Определение актуальности и значимости проекта, постановка цели и задач проекта.
• Изучение и подбор методической литературы и информации.
• Составление перспективного плана работы с детьми по ознакомлению с художественной литературой и фольклором.
• Определение методов работы:

- занятия;

- наблюдения;

- игры;

- беседы;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций;

- оснащение развивающей предметно-пространственной  среды;

- работа с родителями.

• Подбор наглядно - дидактического материала и художественной литературы по теме проекта.
• дополнение литературного  центра  новыми  книгами, журналами, портретами детских писателей.

Основной этап.

• Чтение художественной литературы (ежедневно)

Потешки: «Сорока, сорока», «Кисонька-мурысенька», «Идет лисичка по мосту…», «Петушок, петушок», «Как у нашего кота», «Огуречик, огуречик» и т. д.

Проза: К. Ушинский « Петушок с семьей», « Васька», « Лиса Патрикеевна», «Уточки»; Д. Биссет « Лягушка в зеркале»; Е. Бехлерова «Капустный лист», В. Бианки «Ребятам о зверятах», «Купание медвежат», « Лис и мышонок», «Лесная газета», «Чей нос лучше»; М. Пришвин «Журка», «Луговка», Л. Толстой «Пришла весна»; Й. Чапек (перевод с чешского) « В лесу», Г. Снегирев «Звери наших лесов», В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой», В. Е. Чарушин «Воробей», М. Михайлов «Лесные хоромы».

Поэзия: А.С. А. Кольцов «Дуют ветры», О. Емельянова «Что растет на огороде»; Плещеев «Весна», «Сельская песня»; С. Маршак «Детки в клетке»; В. Берестов «Жаворонок».

загадки, пословицы, поговорки, песенки, потешки.

Сказки: русские народные сказки «Теремок», «Колобок», «Репка», «Снегурушка и лиса» (обр. М.Булатова), « Лиса и заяц» (обр. В. Даля), « Кот,петух и лиса» (обр. М. Боголюбской ), «У страха глаза велики…» (обр. М. Серовой), «Петушок и бобовое зернышко» (обр. О. Капицы), «Волк и козлята» (обр. А. Н. Толстого).

Белорусская сказка «Пых»; эскимосская сказка «Как лисичка бычка обидела»; венгерская сказка «Два жадных медвежонка»; украинская сказка «Коза дереза» (обр. Е. Благининой) и др.

• Проведение бесед: «Кто нам книги написал?»; «В гостях у сказок».
• Рассматривание иллюстраций к сказкам и беседы по их содержанию.
• Дидактические игры: «Сравни разных зверят», «Козлята и зайчик», «Курочка-рябушка», «Чья песенка?», «Отгадай-ка!».
• Настольно-печатные игры: «Парные картинки», Настольно-печатная игра «Сложи картинку», «Лото», «Домино».
• Сюжетно – ролевые игры: «Библиотека», « В гости к сказкам», «Поможем сказке».
• Игры – драматизации:  сказки: «Теремок», «Лиса и заяц»
• Пальчиковые игры: «Поросенок», «Рукавичка», «Пальчик Петя», «Обед у слона», «Кошка», «Песочный дом», «Куклы спят», «Мячик», «Веселится детвора», «Зайка», «Белочка», «Медведь», «Новогоднее происшествие», «Мышка – Маша», «Взгляни на пальчики свои».
• Физкультминутки: «Буратино», «Избушка», «В сказочном лесу», «Гномик», «Сказка», «Сказочная зарядка», «Царь Горох», «Шел король по лесу».
• Проведение занятий.
• Кукольные спектакли
• Театрализованные постановки
• Итоговая литературная викторина с участием родителей

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»: коллективная аппликация по сюжету сказки «Теремок», рисование  по мотивам сказки «Колобок»,  аппликация с элементами оригами «Мои любимые сказки».

Образовательная область «Познавательное развитие»: «Мои первые книжки. Какие бывают книги», «Путешествие в сказку».

Образовательная область «Речевое развитие»: Беседа «Кто нам книги написал?».

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»: «Книжная мастерская».

• Работа с родителями:
• Обогащение библиотеки группы новыми книгами.
• Консультация для родителей «Как превратить чтение в удовольствие».
• Выставка детско-родительских рисунков  «Моя любимая сказка».
• Совместная работа родителей с детьми изготовление «Книжки - малышки».
• Консультация для родителей «Ребенок и книга».
• Консультация для родителей «Роль сказки в развитии ребенка».

Заключительный этап.

1. Обобщение результатов работы, анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов.
2. Итоговая литературная викторина с участием родителей «Наши любимые сказки»
3. Изготовление детьми совместно с воспитателями книги по сказке «Три поросенка».
4. Рекомендации для родителей «Что почитать ребенку 3 – 4 лет».
5. Оформление фото-стенда для родителей по проведенному проекту.

Предполагаемый результат:

• дети более активно общаются с книгой, с удовольствием прослушивают художественные произведения, рассматривают иллюстрации к книгам;
• умеют анализировать поступки главных героев, эмоционально реагируют на прочитанное;
• бережно относятся к книгам, не портят их, участвуют в реставрации книг.
• Родители осознают важность своего участия в формировании книжной культуры у дошкольников.

Методическое обеспечение:

• демонстрационный материал: серия сюжетных картин;
• тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;
• детских писателей, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;
• сценарии литературных праздников, викторин, КВН, турниров;
• детская художественная литература;
• детская познавательная литература.

Перспективный план работы:

декабрь

1.

Беседа с детьми, выявление их интересов, объёма знаний по теме «Книга».

Вызвать интерес к чтению художественной литературы. Раскрыть роль книги в жизни людей, показать значение книг и чтения для формирования интеллектуальных и творческих способностей детей. Педагогическая диагностика на начальном этапе работы над проектом.

2.

Беседа "Ее величество Книга". Беседа об истории создания книг (с презентацией).

Узнать, как живут книги, вызвать интерес к ним. Дать элементарные представления о том, как создаются книги.

3.

Беседа "Сказка мудростью богата". Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Познакомить детей с разнообразием русских народных сказок. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложного жанра (волшебные сказки). Обеспечить умение рассказывать сказку от лица литературного героя.

4.

Знакомство с творчеством А.С. Пушкина.

Познакомить детей с  творчеством поэта. Воспитывать чуткость к художественному слову. Вызвать интерес к творчеству поэта, желание слушать его произведения.

январь

1.

Чтение отрывка сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

Развивать умение узнавать и называть сказку, прививать любовь к творчеству А.С. Пушкина, развивать словарный запас. Учить отмечать особенности сказки, понимать мотивы поступков героев, учить перевоплощаться, развивая интонационную выразительность.

2.

Продуктивная деятельность: коллективная аппликация «Тридцать три богатыря» (по сказке)

Учить детей создавать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу.

февраль

1.

Выставка детских рисунков «Мои любимые сказки»

Учить детей пересказу любимой сказки по рисункам (домашнее задание) Развивать эстетические чувства.

Активизировать и обогащать словарь

Закрепить знания детей о разнообразных русских народных сказках. Обеспечить умение рассказывать сказку от лица литературного героя. Учить

детей пересказу любимой сказки по рисункам сказкам.

2.

Вечер «Наши любимые книжки – малышки».

Игра "Книжкина больничка".

Знакомить с изданиями разного формата. Знакомить детей со способами ремонта книг, закрепить правила пользования ими.

3.

"Как появилась книга". Видео-экскурсия «От гусиного пера до современной авторучки»

4.

Формировать интерес к профессии «библиотекарь», уважение к его труду. Воспитывать любовь к книге, развивать умение аккуратно, бережно с ней обращаться.

март

1.

Знакомство детей с творчеством К.И.Чуковского.

Познакомить детей с творчеством писателя. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературному произведению.

2.

"Чудо - дерево" - викторина.

Закрепить знания о произведениях К.И. Чуковского.

3.

Знакомить детей с творчеством Э. Успенского. Чтение произведения "Разгром".

Познакомить детей с творчеством писателя. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературному произведению.

4.

Знакомство с творчеством Ю. Васнецова. Продуктивная деятельность: рисование "Любимые герои сказок".

Расширять представления о творчестве художника - иллюстратора детских книг.

апрель

1.

"Сказка - ложь, да в ней намек" - викторина.

Закрепить знания детей о разнообразных русских народных сказках. Обеспечить умение рассказывать сказку от лица литературного героя. Учить

детей пересказу любимой сказки по рисункам сказкам.

2.

«Встреча памяти»

Расширять знания о Родине. Формировать умение прослушивать произведения о войне. Воспитывать патриотические чувства.

3.

"Час периодики - что приносит почтальон маленьким детишкам".

Познакомить с разновидностями детских журналов, историй их возникновения, способами обращения с ними.

май

1.

Знакомство  с творчеством М. Пришвина, формировать умение различать и самостоятельно подбирать короткие и длинные слова, пополнять словарный запас, расширять знания детей о природе нашей Родины;  воспитывать чувство доброты, любовь и бережное отношение к природе

Чтение рассказа М. Пришвина «Еж».

2.

Итоговая литературная викторина с участием родителей «Наши любимые сказки».

Закрепить и систематизировать знания детей о литературных произведениях, прочитанных за год, особенностях разных жанров художественных произведений.