Проект досуговой деятельности «Сказка к нам пришла» (технология досуговое чтение)
проект по художественной литературе (средняя группа)

Проект досуговой деятельности

«Сказка к нам пришла»

(технология досуговое чтение)

• Информационный
• Познавательно-творческий
• Долгосрочный
• Участники: дети средней группы, родители, воспитатели

Срок осуществления проекта: ноябрь 2024 г. – май 2025 г.

Место проведения: 

Воспитатель: Бурмистрова Елена Александровна

Актуальность В нашу жизнь вошел интернет, который, с полной уверенностью можно сказать, занял свободное время и родителей, и детей. Мы, сами того не понимая, перестали взаимодействовать вне интернета, в реальности ограничиваемся в общении разговорными репликами, исключая лишние прилагательные, эмоции выражаем смайликами или анимационными картинками, характеризующие наше отношение к происходящему. Парадокс заключается в том, что с одной стороны «всемирная сеть» дает множество возможностей и знаний, а с другой стороны отрицает чтение с высокой буквы, как ту область, за которую мы как страна с «великим и могучим» всегда были на первом месте.

Герои произведений, их поступки, форма изложения, описательные акценты, эмоции и переживания, которые передают авторы, нужны не только взрослым, но и детям.  Чтобы не только разговаривать, общаться, излагать складно, но и мыслить правильно, развиваться, стать добрым, помогающим нуждающимся, полноценно гармоничным человеком.

Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. И в дошкольном детстве закладывается фундамент, на который будет опираться всё последующее знакомство с огромным литературным наследием. Чтение детям книг служит одним из условий развития слуха, а на этой основе – усвоения языка.

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного, и эстетического воспитания детей, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка.

Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.

Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них взрослый.

Заложенная любовь к книге в дошкольном возрасте останется с ним навсегда. Тот, кто читает, много знает. Если ребенок понимает содержание прочитанного, значит, он думает, анализирует, рассуждает.

Таким образом, хотелось бы обратить особое внимание родителей на значимость художественной литературы в воспитании детей, приобщить к участию в образовательном процессе через чтение книг в детском саду и дома, через создание мобильной библиотеки в детском саду, где дети могли бы обмениваться книгами, рассказывать о прочитанном сверстникам и воспитателям.

Цель данного проекта – развивать устойчивый интерес у детей и родителей к художественной литературе.

Главные задачи проекта:

- развивать у детей умение слушать, познавать, сравнивать, сопоставлять, мыслить словами;

- развивать связную речь;

- развивать внимание; память; воображение;

- воспитывать отзывчивость и сопереживание;

- воспитывать любовь к сказкам, стихам, рассказам, фольклору;

- воспитывать бережное отношение к книгам.

Планируемые результаты:

- пробудить у детей интерес к общению с книгой;

- дать представления детям о значении библиотеки в жизни человека;

- сформировать банк методических материалов по теме проекта;

- пополнить развивающую среду в группе;

- повысить компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя;

- установление тесного сотрудничества между социальными партнерами: педагогами и родителями в вопросах воспитания у дошкольников интереса к книге и чтению

- практическое применение технологии «буккроссинг»

Этапы проекта:

Подготовительный:

• Сбор и анализ литературы по данной теме;
• Разработка плана реализации проекта;
• Подбор литературы для чтения детям;
• Подборка иллюстративного материала;
• Подборка дидактических, подвижных, пальчиковых игр;
• Обогащение развивающей среды;
• Знакомство родителей с актуальностью, значимостью и реализацией проекта.

Основной:

• Анкетирование родителей;
• Консультация для родителей «Сказка в жизни ребёнка»;
• Совместно с родителями создание уголка книгообмена «Литературный чемоданчик»;
• Чтение;
• Беседы;
• Познавательные досуги;
• Игровая деятельность;
• Продуктивная деятельность

Заключительный:

Итоговые мероприятия:

• Праздник «Капелька»
• Выступление на родительском собрании
• Отчет на педагогическом совете

Календарно-тематическое планирование

Ввести в традицию:

• «Сказка выходного дня»: рассказ детей о прочитанных литературных произведениях по картинке или рисунку;
• «Литературный клуб для детей и родителей» - ежемесячно

Список использованных источников

1.     Гриценко З. А. Положи твое сердце у чтения - Москва: Просвещение, 2000г.

2.     Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребёнок и книга. – Москва: Просвещение, 1992.

3.     Жукова Г. Д. Семейное чтение в год семьи. - Москва: Русская школьная ассоциация, 2007

4.     Международный день детской книги. - Ж.: Дошкольное образование, 2010. - №6.

5.     Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – Москва: Просвещение, 1996 г.

6.     Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией. Российская государственная детская библиотека. - Москва: Школьная библиотека Программа поддержки чтения.